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Las practicas nos permiten tener expectativas respecto al rendimiento de nosotros mismo como
conocimientos para el crecimiento y desarrollo como formadores, ser una herramienta donde los
mismos, de los demás y de su entorno desde el punto de vista económico, social y cultural. Las
grandes ventajas que este brinda para la formación física e integral de ellos.
Las practicas pedagógicas ayudan y fortalecen el conocimiento obtenido, además ayudan a estar
al tanto de los nuevos modelos pedagógicos que se están desarrollando. Permite ver de cara al
futuro lo que las nuevas generaciones quieren y están necesitando, esto implica ir de la mano de
los nuevos avances sociales, éticos y tecnológicos. La ciencia y la tecnología son aspectos
fundamentales para que tanto niños y niñas de nuevas generaciones estén al tanto con el
conocimiento o información actual. Pero la realidad es otra, de hoy en día, los niños de primaria
algunas instituciones educativas o algunos docentes, no creen que la enseñanza de la ciencia sea
algo fundamental o prioritaria, o en ocasiones los padres o los mismos recursos son impedimentos.
“Al respecto, los maestros suelen argumentar que pese al gran interés de los niños y las niñas
por la ciencia en sus primemos años de escolaridad, éstos se enfrentan a obstáculos como: el
entorno familiar, la excesiva carga académica por parte de las instituciones escolares, la falta de
preparación docente y muchas veces a la falta de aptitudes por parte de los niños y niñas… (Davis
conversación, y se han hecho varias investigaciones y practicas que han llevado a que la ciencia y
la pedagogía sea lo que es hoy en día. Como lo dice la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas (Bogotá) “Razonamiento científico y comprensión en el niño escolar. “En el campo de los
estudios realizados con escolares, las problemáticas abarcan campos de la enseñanza de las
ciencias desde la biología hasta la física, y exploran conceptos y teorías relacionados con estas
disciplinas. Las investigaciones han sido abundantes desde la década de los sesenta. Sin embargo,
a finales de los setenta y a lo largo de los ochenta, las orientaciones teóricas dieron un viraje
significativo que obligó a enfocar los problemas acerca del razonamiento científico desde nuevos
puntos de vista, fundamentalmente a partir de las críticas que se hicieron al modo piagetiano sobre
Las practicas pedagógicas han sido herramienta clave para la formación de nuevos docentes que
están en pro de mejorar y de poner sus conocimientos en práctica, en un campo de acción donde
pueden ver de manera detallada cada aspecto, vinculo, o tipo de enseñanza que está ligado a los
estudiantes, además de crear lazos educativos entre docente y alumno de manera correcta e
identificar a tiempo las diferentes practicas que se deben emplear si existe algún caso particular.
Por ley está expuesto la función que tiene o el rol que debe cumplir las practicas pedagógicas en
La ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en su artículo 109 establece como propósito de
desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador,
educativo”.
forma de educar, además de hallar nuevos métodos o nuevas prácticas que faciliten tanto a el como
docente trasmitir la información como para el estudiante entender la misma. El docente debe
responsabilidad social y sin duda alguna, de mejora para una comunidad, pueblo o país.
"La pedagogía es la ciencia encargada del estudio de la educación, más específicamente, del
proceso educativo. Su objetivo es dotar a los educadores de una teoría científica para su trabajo
Podemos afirmar que este proceso, se considera como una etapa autónoma y de reflexión del
docente que esta en formación, donde a partir de diferentes aspectos, como investigativos o de
ámbitos y disciplinas que enriquecen su conocimiento y en si el rol que debe cumplir como
pero es más importante que tanto los maestros o docentes que están en formación como los que ya
aprendizaje.
El trabjo de un maestro investigador se basa en ir más allá de su propia profesión o campo de
acción, se basa en hallar problemáticas que están ocurriendo o que puedan llegar a ocurrir en el
ambiente educativo y así mismo ayudar a buscar una posible solución de las mismas
manera que cuestionara hasta su propio modelo educativo y poniendo en practica lo aprendido de
sus investigaciones, observando a sus estudiantes y notando nuevas estrategias que le sirvan en el
momento o a futuro.
Un maestro investigador nunca esta aferrado a una sola función, pues siempre busca alcanzar un
equilibrio haciendo una combinación integra entre el ser "maestro" e "investigador"; Se puede
decir que son dos tareas diferentes, sin embargo, un debate que surge cuando se habla del maestro
investigador es si se necesita este término para definirlo, o si la palabra maestro basta, pues se
Podemos concluir diciendo o afirmando que un maestro es una persona sabia, llena de
conocimientos que se encarga de trasmitir sabiduría e información y que por otro lado la
investigación es una herramienta que en todos los campos educativos es usada para fortalecer o
hallar conocimiento que podríamos reforzar para nuestro bien intelectual. Por ende, un docente
investigador es una persona que estará preparada para cualquier obstáculo que llegara a surgir,
además que crecería profesionalmente a partir del nuevo conocimiento obtenido el cual puede ser
replicado para un bien común. Docentes que no se limitan y van más allá por el bien de sus