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UNIDAD DE DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS

1. Estudio de caso
Se evidencia la presente problemática en el niño , que afecta notablemente la
ausencia del desarrollo psicomotriz,  enfocado en la movilidad fina en la destreza
de la pinza digital durante al realizar actividades educativas como por ejemplo: 
ensartar, punzar, pintar, entorchar, corrugar,  trazar, entorchar, ensartar y que de
esta manera logran alcanzar problemas en el aprestamiento de a la  escritura y en
actividades simples de la vida cotidiana tales como: cepillarse los dientes,
amarrarse los cordones, sostener la cuchara y dirigirla hacia la boca,  que
benefician al niño a reflejar con movimientos armónicos y uniformes de su mano
a la hoja de trabajo en un determinado tiempo.
 Mientras tanto, la escasez de iniciativa por parte de los docentes que enfrentan al
sistema de escolarización,  involucra a los profesionales de la educación a pasar
por alto a las actividades lúdicas artísticas con objetivos pedagógicos
modificandolo con actividades repetitivas y aburridas, evitando por completo las
experiencias de aprendizaje que son significativas para los niños en su
desempeño motriz fino y potencializar el desarrollo cognitivo y creativo en el
contexto de  desarrollo. 

2. Narración del caso

Emanuel es un niño de 4 años y medio de edad que presenta dificultad motriz fina en el
desarrollo de sus habilidades y destrezas orientado a la pinza digital para el
cumplimiento de las tareas educativas y cotidianas. No ha sido escolarizado, ya que se a
travezò el confinamiento social debido a la pandemia del covid-19 y sin poder
participar en un sistema escolarizado desde nivel inicial 1 y 2,  postergando de esta
manera  la participación de entrenamiento a la pinza digital en el niño,para poder lograr
desempeñar la habilidad,  por lo tanto tiene un limitado conocimiento en habilidades y
destrezas que priorizan al uso de la motricidad fina en el desenvolvimiento simultáneo y
coordinado,  para que el niño sea consciente de la independencia de su propio cuerpo es
necesario construir su propio aprendizaje mediante la autonomía , interacción, y
socialización en el contexto actual en el que se desarrolla. Cada movimiento
sincronizado corresponde únicamente a su capacidad mental y motriz, así mismo
permitiéndole el desarrollo y maduración del lenguaje corporal, concentración,
precisión y tonicidad , que permite la comunicación de emociones y acciones físicas
que están íntimamente ligadas. Sin embargo, omitir la estimulación motriz fina a
temprana edad en los niños dificulta un paso importante a su desarrollo de movilidad de
habilidades y destrezas que implica coordinadamente con los nervios y los músculos y
huesos pequeños del cuerpo, además del uso de la boca y lengua para realizar
movimientos cortos y coordinados. Según Gassó A. (2009) "Todo ser humano
corresponde a una unidad. El cuerpo y la mente nacen juntos y se desarrollan en común.
Sus reacciones y actos puros les hacen depender el uno del otro. Así, el desarrollo
psicomotor del niño va intrínsecamente ligado" (pág. 133).

Datos informativos

Nombres: Emanuel

Fecha de Nacimiento: 

Edad: 4 años   

Nivel de Educación: Preparatoria

Motivo de estudio de caso: Ausencia del agarre de la pinza digital  

Antecedentes

Ambiente familiar y social

Antecedentes escolares

3. Métodos e instrumentos para recolección de la información

Método cualitativo: