INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA.

PLANEACIÓN EDUCATIVA

CORDINADORA DEL CURSO: MTRA. GISCELA CUETO ZARATE

ACTIVIDAD: PLAN DE CLASES

ALUMNO

JESUS CARRASCO TOLEDO 2.-C

ALEJANDRA CABRERA JIMENEZ
SEYLER JOAQUIN

SEMESTRE: 2°

LICENCIATURA: EDUCACIÓN PRIMARIA.

FECHA DE ENTREGA: 16 DE JULIO DE 2021

 PROBLEMÁTICA

Derivado de la observación realizada al grupo de primer año grupo “A”, perteneciente a la

Escuela Primaria Paul P. Harris, pudimos visualizar una problemática que no solo el grupo
antes mencionado presenta, sino que también puede llegar a notarse en el resto de los
grados y grupos de dicha escuela con mayor o menor probabilidad o frecuencia. Según
maestros de la misma institución, la deficiencia en la interacción alumno-docente en el
proceso enseñanza aprendizaje puede afectar en gran medida ya que puede condicionar el
tipo de acciones y relaciones que los actores educativos generan en los educandos. Algunos
autores manifiestan que es necesario tomar en cuenta algunos componentes de la práctica
docente que perturban el clima escolar: “el estilo del profesor y su estrategia didáctica
afectan el clima escolar que prevalece en el aula, el grado de participación de los alumnos,
los niveles de atención y comprensión del grupo, así como el aprovechamiento escolar”
(Guevara et al. 2005: 723).

La falta de interacción entre alumnos y docentes puede ser perjudicial en el aprendizaje del
alumno, ya que algunos docentes tradicionalistas son muy apegados al proceso de
enseñanza mediante la lectura de guías académicas, olvidando el sin fin de posibilidades
que las tecnologías pueden ofrecer al aprendizaje de los alumnos. Además, existe otro tipo
de estrategias para el proceso enseñanza-aprendizaje como lo son las actividades lúdicas,
que ofrecen al alumno con ellas a aprender mediante juegos educativos o experimentación
del entorno.

Para solucionar el problema que presenta el grupo “A” de primer año, hemos planteado la
enseñanza del tema “El cuento” aplicando Las metodologías lúdicas, que como antes se
menciona son un conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en
los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje. De tal modo, se emplearon
uso de las TIC´S, de los aprendizajes previos que cada alumno tiene acerca del tema y del
razonamiento de cada niño en particular. Además, fueron implementadas las estrategias de
trabajo en equipo, ya que debido al confinamiento los alumnos no han interactuado de
manera presencial, son importantes en su formación académica y social, dentro y fuera de
la institución académica.
 JUSTIFIACION DEL PROBLEMA
En esta planeación se busca dar solución a la problemática que fue detectada en la práctica
de observación de la clase en línea, de acuerdo a los datos obtenidos dentro de la sesión de
clases correspondiente al grupo del Primer Grado de la Escuela Primaria “Paul Harris

HIPOTESIS.

La falta de interacción entre alumno-docente repercute en el proceso de enseñanza

aprendizaje de los educandos, dando como consecuencia un bajo rendimiento en los
procesos académicos de aprendizaje y enseñanza. Ofrezca ayuda a los estudiantes para
lograr objetivos académicos y sociales. Ayude a los alumnos a reflexionar sobre sus
habilidades de pensamiento y aprendizaje. Evite mostrar irritabilidad o agravamiento hacia
los estudiantes. La distancia social no es algo que propicie y facilite el aprendizaje en
general, pero principalmente de los niños y niñas, quienes necesitan establecer relaciones
sociales cercanas para aprender. Por lo tanto, debemos crear una atmósfera que ayude a
crear cercanía. Es muy importante que vean el rostro de su profesor o profesora.
 Instituto Estatal de Educación Pública
de Oaxaca, Unidad de Educación
Normal Y Formación Docente Escuela
Normal Urbana Federal del Istmo

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

PLAN 2011

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: “PAUL. P HARRIS” C. C. T: 20DPR2237J

TURNO: Matutino GRADO: GRUPO FECHA: 16 de julio de 2021

LOCALIDAD: Tehuantepec, Oax
DOCENTE DE BASE: Cristabel
García
1ER “A”
Practicante: Jesús Carrasco Toledo, Alejandra Cabrera
Jiménez, Seyler Joaquín Vicente
Grado de la ENUFI: 2DO GRUPO : “C”

ESPAÑOL
BLOQUE I
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
TEMA: 1.-ME GUSTAN LOS CUENTOS. DURACION: 2hrs
2.-LOS PERSONAJES DEL CUENTO.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:

1. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse en forma oral y escrita y como medio para
aprender.
PROPOSITOS

1. Los alumnos conocen las partes de un cuento, además son capaces de realizarlo.
AMBITO

Estudio
TIPOLOGIA TEXTUAL

Expositivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.

2.-Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.
TEMAS DE REFLEXION
 1.-Comprensión e interpretación.
2.-Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
CONOCIMIENTOS POR HABILIDADES POR ACTITUDES DE VALORES POR
DESARROLLAR DESARROLLAR DESARROLLO DESARROLLO

Saber cuál es la estructura y Identifica y conoce la Desarrollar un Trabajo en binas para

como se desarrolla un cuento estructura para elaboración del cuento
comportamiento que
de manera correcta. elaborar un cuento.
(características, personajes) les permita aprender
Desarrollo desde su
más sobre los
creatividad un cuento
de su autoría. cuentos literarios.

SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
MATERIALES
 El docente realizará un diagnóstico de Cuento “Paco el chato” 30
MINUTOS
cuanto saben los alumnos a cerca del
tema “el cuento”.
 El docente se guiará de las preguntas
INICIO bases:
- ¿cuál es tu cuento favorito?
- ¿sabes cuál es la estructura de un
cuento?
 El docente pedirá a los alumnos formar
binas a libre elección.
ESPAÑOL Infografía de las partes
del cuento.
 Con la ayuda de un video se le ilustrara
DESARROLLO al alumno como es la realización de un
cuento.
 Se le pedirá al alumno que con la
primera letra de su nombre nos dé el
nombre de algún objeto, animal, flor o
fruto. https://youtu.be/uLnBJM
 Con lo ya recabado por parte de los qcXOI
alumnos, se les indicara la realización
 de un cuento que deben incluir como
personajes a rosita, luna y gema, de
igual forma deberán anexar el animal,
flor y fruto que escojan.
 Deberán exponer con sus demás
compañeros el cuento que escojan, para
dar validez de los recursos
implementados y retroalimentar de
manera grupal.

MATEMÁTICAS
MATERIALES 3 HORAS
 El docente asignara a los alumnos
Reglas, cartulinas, tijeras,
medidas para realizar figuras
hojas de colores, foemi,
geométricas de diferentes tamaños y pegamento, lápices,
formas con los cuales formarán colores y hojas blancas.
edificaciones (casas, galeras, etc.) las
cuales se ocuparan en la elaboración de
la escenografía del cuento antes
planteado en la asignatura de español
 Los alumnos deberán realizar en hojas
de colores, foami, cartulinas, etc. Las
siguientes figuras geométricas.
-4 Cuadrados de medida 10 x 10 cm y
3 Cuadrados de 8 x 8cm.
-6 Rombos de 2 x 2cm.
-8 Triángulos equiláteros de altura 8cm
y base 5
-8 rectángulos de la medida de
preferencia del alumno.
-10 figuras geométricas de su
preferencia, de las medidas que ellos
quieran.
MATERIALES
EXPLORACIÓN A LA CIENCIA Y
SOCIEDAD Hojas de cuaderno, lápiz
y regla.
 Los alumnos explorarán su
alrededor y el lugar donde viven,
 para obtener ideas y escenarios, de
igual manera los alumnos saldrán al
patio de la escuela donde tendrán
10 minutos para observa las
plantas, las edificaciones, los
animales (perros, gatos, aves,
bichos, redores, etc).
 Los alumnos realizaran una lista de
los objetos y animales observados,
junto con sus características, para
poder así crear con esas ideas
escenarios que serán utilizados en
la creación de la escenografía del
cuento MATERIALES

Video
https://www.youtube.co
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
m/watch?
v=eaqPrqHLllY
 Los alumnos formaran equipos de 3, de
libre elección. Útiles escolares
 Observaran un video de un cuento,
donde los alumnos observen los valores
de las personas, lo importante de decir
la verdad, y las consecuencias de
mentir.
 Después de la observación del video,
los alumnos harán un cuadro
comparativo donde vengas los criterios
de la importancia de la verdad y
consecuencia de mentir.
 Finalizando el cuadro, los alumnos
exoneran su actividad hacia el grupo.
MATERIALES

Materiales para la
creación de marionetas.
EDUCACIÓN ARTISTICA

 Los alumnos formaran equipos

de 5 integrantes, y se pondrán
 de acuerdo con que cuento
trabajaran.
 Los alumnos harán marionetas
de los personajes del cuento ya
hecho en el otro curso.
 Los alumnos tendrán liberta de
poder escoger los materiales y
los personajes que necesiten.
 Después de la creación de MATERIALES
marionetas, ellos mismo harán
una obra respecto a su cuento.

EDUCACION FISICA

Los alumnos formaran en equipos de 5,

los 5 alumnos que formaron equipos en
el curso de EDUCACION
ARTISTICAS.
 Los alumnos se tomaran 20 minutos
para organizarse y presentar su cuento
de manera teatral
CIERRE El docente revisará los cuentos para la https://youtu.be/XZcvW 50
verificación del contenido de la actividad; “el CWLjpE MINUTOS
cuento”.
EVALUACION: Se evaluará que el cuento tenga la estructura antes mencionada y su desempeño.

NIVELES DE LOGRO
ÓPTIMO CONSIDERABLE BÁSICO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL CUENTO
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ FECHA:______________________
 LISTA DE COTEJO
INDICADORES SI NO
El alumno aprendió a crear cuentos.
El alumno aprendió las partes de un cuento.
Participaba en grupo.
Participa.
Sabe convivir con sus compañeros.
Sus trabajos fueron originales del autor.

PRACTICANTE MAESTRO DE BASE

_________________________ _________________________