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Licenciatura en

Psicología

TRABAJO PRÁCTICO N2:


CIBERNÉTICA

Catedra: Psicología sistémica


Profesor: Lic. Natalia Lorefice
Lic. Julieta Allayme
Alumno/a:
Carballo, Gabriel
Saadi, Angie
Ruarte; Nicolás
TRABAJO PRÁCTICO N2: CIBERNÉTICA
PSICOLOGÍA SISTÉMICA

CONSIGNAS:

1. Formar grupos de 3/4 personas para realizar el trabajo.

2. Trabajar con el material de Cibernética.

3. ¿Qué conceptos aparecen en la Cibernética de 1º Orden? Nombre autores y


desarróllelos.

En 1932, el biólogo Claude Bernard utiliza el concepto de medio interno para hacer
referencia al organismo como sistema y plantear que no es posible considerar a una
parte del organismo separada de las otras, y que todas son interdependientes en una
dinámica no descriptible en los términos causales corrientes.
A Walter Cannon se debe el concepto de homeostasis. Predecesor directo de Wiener,
toma la noción de Claude Bernard del medio interno, y la considera en términos de
mecanismos fisiológicos en relación a la constancia del medio. Cannon está
interesado en los mecanismos de regulación y la noción de homeostasis surge en la
descripción de una red de interacciones recíprocas en la que los distintos
componentes del medio interior están en equilibrio dinámico.
Estas nociones estimularon a distintas personas del campo de la Biología, las
Matemáticas, la Física, antropólogos, sociólogos e ingenieros electrónicos. Entre
ellos, Norbert Wiener.
Norbert Wiener (1954/1967) estudiando la conducta de tiro de los cañones antiaéreos
para poder optimizar su objetivo, utiliza el principio de retroalimentación o feedback
como una de las bases de su teoría. Dicho principio hace referencia a un mecanismo
que reintroduce en el sistema los resultados de su desempeño. De esta manera la
información sobre los efectos retroactua sobre las causas convirtiendo el proceso de
lineal en circular.
Wiener consideró que el principio de corrección del error es el mismo en las
máquinas y en los seres humanos. Este principio está basado en los mecanismos de
activación y corrección del error. Wiener lo denominó "Control y comunicación en el
animal y la máquina" y acuñó el término Cibernética en 1948.
En esta etapa se consideraba que los procesos de corrección de la desviación
(feedback negativo) permitían mantener la organización y que los procesos de
ampliación de la desviación llevaban a la desorganización, el caos y la destrucción
del sistema. Por lo tanto, la homeostasis como proceso autocorrectivo era el
concepto predominante.
Fue Magoroh Maruyama (1963) El consideró que todo sistema viviente depende para
su supervivencia de dos procesos: "morfostasis" y "morfogénesis". El primero se
refiere al mantenimiento de la constancia de un sistema a través de mecanismos de
retroalimentación negativa. El segundo, por el contrario, a la desviación, variabilidad
del sistema a través de mecanismos de retroalimentación positiva. Según Maruyama,
en cada situación, los procesos de desviación y de amplificación se equilibran
mutuamente.

Ilya Prigogine sobre "orden a partir de la fluctuación" (18) se empieza a considerar


que la desviación y los procesos que promueven el desorden y la desorganización no
necesariamente son destructivos. Las desviaciones o fluctuaciones, si se mantienen y
no son contrarrestadas por mecanismos correctores, producen una bifurcación que
genera un salto cualitativo hacia una nueva organización. En esta segunda etapa del
desarrollo del pensamiento cibernético la ampliación de la desviación y los
mecanismos de retroalimentación positiva, procesos favorecedores del cambio,
adquieren un nuevo status, son considerados esenciales para la evolución de los
sistemas vivientes.

4. Identifiquen como se puede presentar los procesos de Feedback Positivo y


Negativo en una familia.

Nicolás Ruarte:

Bien. Tomando como sistema a la familia yo diría que un ejemplo de feedback negativo seria
cuando un niño se porta mal y su conducta es sancionada de tal forma que el sancionador se
asegura que disminuyan las posibilidades de repetición de esa conducta; un ejemplo de
feedback positivo es cuando en niño realiza una acción que va en armonía con valores y
principios admirados y respetados por la familia. Esto hace que el niño, entusiasmado por el
refuerzo positivo por parte de su familia, amplié el número de acciones que van en armonía
con los valores y principios de su familia, es decir, ampliando la fluctuación del sistema.

Gabriel Carballo:

Feedback positivo: el niño al ver como el padre muestra cierta alegría cuando el hijo muestra
cierto fanatismo por su equipo de futbol, el niño se hace más fanático. Ampliando el cambio en
el sistema.

Feedback negativo: cuando reprueba alguna materia y se le prohíbe ver tele, ese es un proceso
de feedback negativo porque busca eliminar el cambio, en este caso, reprobar materias.

Saadi Angie:

Feedback positivo: cuando el niño nace, y ha sido deseado, la madre busca la comunicación
permanente, y el niño al encontrar la satisfacción de sus necesidades mediante el uso del
lenguaje este adopta más y más palabras para poder trasmitir mejor sus necesidades. Como
vemos, la diferencia del principio (una adquisición rustica del lenguaje) se agrando.

Feedback negativo: cuando dos hermanos se pelean y son regañados por sus padres, para que
eso no vuelva a ocurrir. Se busca eliminar ese cambio en el sistema que a los padres lo les
agrada.
5. ¿Cuál de estos dos últimos procesos es más necesario?

Por un lado, creo que la respuesta acerca de cuál es el proceso es más importante depende de
las particularidades de cada sistema, de la citación y sus exigencias. Por otro lado pienso que Si
seguimos con el ejemplo anterior, podemos replantear la pregunta como: ¿qué es más
importante, saber qué es lo que no hay que hacer (feedback negativo) o saber que si (feedback
positivo) es lo que hay que hacer? Son varias las respuestas que se pueden dar a esa pregunta,
pero la respuesta que yo doy es que, en la práctica efectiva, es más útil saber que no hacer
antes que saber que sí hacer. Me explico: hacer cosas indeseadas siempre va a derivar en ser
sancionado negativamente, porque es manifestación efectiva de algo que se desea evitar; en
cambio, no hacer cosas deseadas, la mayoría de las veces, no genera sanción negativa alguna,
porque no se ha hecho nada que merezca ningún tipo de sanción, simplemente hay ausencia
de acción. En base a lo anterior, pareciera ser que, en esa situación en particular, es más útil
un feedback negativo que uno positivo.

6. Observe la siguiente imagen y describa que podría estar ocurriendo. (Escriban


cada una de las observaciones de los miembros del grupo, iguales o diferentes entre
sí)

Nicolás Ruarte:

1) pareciera ser que el chico de la derecha está hablándole a la chica de otro chico,
que puede ser su amigo o un rival amoroso; o puede ser él mismo, que planea
teñirse el pelo. Pero la falta de entusiasmo en su rostro, al hablar de un cambio
favorable en su apariencia, pareciera indicarme que se trata de otro chico, amigo o
rival. La falta de indicios de orgullo, desdén, desprecio o enojo, hace que me
decida por la hipótesis del amigo. El amigo del que le habla es alguien con marcado
interés erótico (esa es una de las posibles connotaciones que tiene en nuestra
cultura el guiñar el ojo) con la chica. La mirada juiciosa de la chica no va en contra
de esta hipótesis ya que podría ser el reflejo de una consideración que ella hace
mentalmente sobre lo que el amigo del chico interesado le está contando o sobre
lo que le está proponiendo.
2) Quizá es alguien que está pensando en un consejo que le dio un amigo al que
considera como una autoridad en temas de seducción, y al ver como no produce
los resultados esperados en la mujer (mirada juiciosa y postura orgullosa) en la
que iba aplicar lo aprendido, se pone dubitativo e inseguro. Como si se tratara de
una suerte de feedback negativo.
3) También pueden estar hablando de un actor o, en definitiva, de algún ídolo.

Gabriel Carballo:

1) Un chico que le parece atractivo al locutor.


2) Estar nombrando la posición en la que salió un deportista en un deporte. La mano
podría significar que el sujeto en el que está pensando, o de quien está hablando,
consiguió el primer lugar.
3) Podría ser que la mirada de la chica junto con su postura sean percibidas, por el chico,
como amenazantes, y esto haga que el chico piense en como actuaría su ídolo de la
seducción en esos momentos. Indicándole, según su imaginario, que tiene que hacer
para salir victorioso.

Saadi Angie:

1) En la imagen observo a ella que le está pidiendo a él una explicación un poco enfadada
y el trata de darle una explicación, pero el discurso del discurso no es coincidente con
lo que está pensando

7. Teniendo en cuanta los conceptos de la Cibernética de Segundo Orden o de la también


llamada Cibernética de los Sistemas Observantes. ¿Qué podrían concluir con respecto a las
observaciones del punto anterior? Y ¿Cómo esto puede influir en un psicólogo ejerciendo su
profesión?

a) Lo que puedo decir respecto a las observaciones del punto anterior es que cada uno de
nosotros hay un abismo epistemológico entre lo que queremos conocer y lo que realmente
conocemos, haciendo que conocer algo de forma pura sea una empresa imposible. Las razones
de mi afirmación anterior son las siguientes:

1) porque formamos parte de lo que observamos, proyectando distintas epistemologías,


creencias sociales y culturales, sesgos cognitivos, esquemas (en sentido constructivista,
del que habla Piaget). El observador no hace más que hablar de sí mismo y de todo el
andamiaje psíquico que carga a sus espaldas.
2) Porque la realidad tiene una riqueza infinita que no puede ser abarcada por el
lenguaje.
3) Porque el acto de observar anula toda influye sobre el objeto observado al punto de
anular toda expectativa de predicción por parte del observador.
4) Porque la realidad, al estar construida por nosotros no está quita, y predicar algo del
objeto observado en voz alta es solo cometer una injusticia frente a lo móvil de los
conceptos que maneja el observador.
5) Porque si yo no puedo conocer la realidad en-sí, menos voy a poder trasmitirla.
Citando al texto "Cuando pronuncio algo, no me estoy refiriendo a algo allí afuera. Más
bien, genero en Ud., toco, por decir -como un violinista pulsando una cuerda, lo toca a
Ud. con su música- toda una resonancia de correlatos semánticos".

b) Primero, siendo concientes de que podemos cometer errores en la observación, juzgar mal
y, consecuentemente, actuar mal, es fundamental recordar que nuestras observaciones
siempre, en mayor o en menor medida, van a estar sesgadas (hay que desconfiar y despreciar
un poco las propias concepciones). Segundo, es importante apelar a la observación de un
colega para así, con un poco de suerte, se disminuya el sesgo que acarreamos con nosotros.
Tercero, los principios éticos que vamos a tomar para/con los pacientes tienen que estar muy
bien reflexionados, fundamentados y tomando como base la siguiente afirmación “"Cuando
pronuncio algo, no me estoy refiriendo a algo allí afuera. Más bien, genero en Ud., toco, por
decir -como un violinista pulsando una cuerda, lo toca a Ud. con su música- toda una
resonancia de correlatos semánticos".