TABLA DE ESPECIFICACIONES UNIDAD N°1/Educación Parvularia

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Objetivo de aprendizaje Transición I Transición II
Pre kínder Kínder
Indicador de evaluación Indicador de logro del Indicador de Indicador de logro del Indicador de Indicador de logro del Indicador de Indicador de logro del
aprendizaje logro del aprendizaje evaluación aprendizaje logro del aprendizaje
LSE aprendizaje LCD LSE aprendizaje LCD
LAE LAE

OA. 1 crear patrones
sonoros, visuales,
gestuales, corporales u
otros, de dos o tres
elementos.
Anticipa el elemento que
continúa en un patrón,
identificando el elemento que
falta en una serie de dos o tres
elementos.
Anticipa el elemento que
continúa en un patrón,
identificando el elemento que
falta en una serie de dos o tres
elementos.
Señala (indica o nombra) el
patrón en una serie de
movimientos, gestos, sonidos,
de material concreto o
pictórico.
El niño/a anticipa el   El niño/a no anticipa el No aplica No aplica No aplica No aplica
elemento que continúa elemento que continúa en un
en un patrón, patrón.
identificando el
elemento que continúa
en una serie. (2
elementos)
El niño/a anticipa el   El niño/a no anticipa el
elemento que continúa elemento que continúa en un
en un patrón, patrón.
identificando el
elemento que continúa
en una serie. (3
elementos)
El niño/a indica el El niño/a no indica el patrón en
patrón en una serie de 2 una serie de 2 elementos (perro
elementos (perro cerdo) cerdo)

Elimina el elemento que no El niño/a identifica el   El niño/a identifica un elemento

corresponde en un patrón de elemento que no que corresponde en un patrón
movimientos, gestos, sonidos, corresponde en un de 2 elementos.
de material concreto o patrón de 2 elementos.
pictórico, de dos o tres
elementos.

OA. 2 experimentar con
diversos objetos
estableciendo relaciones
al clasificar por dos o
tres atributos a la vez
(forma, color, tamaño,
función, masa,
materialidad, entre
otros) y seriar por altura,
ancho, longitud o
Describe atributos de
objetos, tales como forma,
color, tamaño, función,
masa o materialidad, entre
otros.
El niño/a identifica   El niño/a no identifica en Reconocer El niño/a identifica en El niño/a No identifica en
en imágenes los imágenes las características atributos de las imágenes el atributo las imágenes el atributo
atributos que tiene que tiene un elemento objetos, tales que tienen los que tienen los elementos
un elemento (color, (color, forma, tamaño) como forma, elementos en común en común como
forma, tamaño) color, tamaño, como falsificando por falsificando por (color,
función, masa o (color, forma, tamaño) forma, tamaño)
materialidad,
entre otros
capacidad para contener.
OA3. Comunicar la Señala (indica o nombra) la
posición de objetos y posición de objetos y
personas respecto de un personas respecto de sí
punto u objeto de mismo, utilizando un
referencia, empleando concepto de distancia
conceptos de ubicación (cerca)
(dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al
frente de/detrás de);
distancia (cerca/lejos) y Señala (indica o nombra) la
dirección posición de objetos y
(adelante/atrás/hacia el personas respecto de sí
lado), en situaciones
mismo, utilizando un
lúdicas. concepto de dirección
(adelante)
Señala (indica o nombra) la
posición de objetos y
personas respecto de sí
mismo, utilizando un
concepto de ubicación
(entre)
OA4. Emplear Cuenta elementos para
cuantificadores, tales determinar en qué grupo
como: “más que”, hay “más”, “menos” o
“menos que”, “igual “igual cantidad” de objetos,
que”, al comparar en situaciones cotidianas.
cantidades de objetos en
situaciones cotidianas.
El niño/a indica la El niño/a no indica la Señala (indica o El niño/a indica la El niño/a
posición de objetos y posición de objetos y nombra) la posición de objetos y No indica la posición de
personas en personas en imágenes, posición de personas en imágenes, objetos y personas en
imágenes, utilizando utilizando el concepto de objetos y utilizando el concepto imágenes, utilizando el
el concepto de distancia (cerca) personas respecto de distancia (cerca, concepto de distancia
distancia (cerca) de sí mismo, debajo y al lado de) (2- (cerca, debajo de y al lado
utilizando un 3) de) (0-1)
concepto de (dibujo artístico)
distancia (cerca)
El niño/a indica la El niño/a no indica la Señala (indica o El niño/a El niño/a
posición de objetos y posición de objetos y nombra) la posición Reconoce la posición de Reconoce la posición de
personas en personas en imágenes, de objetos y objetos y personas en objetos y personas en
personas respecto imágenes, utilizando el imágenes, utilizando el
imágenes, utilizando utilizando el concepto de
de sí mismo, concepto de dirección concepto de dirección detrás.
el concepto de dirección adelante. utilizando un detrás
dirección adelante. concepto de (1) (dibujo artístico)
dirección (detrás)
El niño/a indica la El niño/a no indica la
posición de objetos y posición de objetos y
personas en personas en imágenes,
imágenes, utilizando utilizando el concepto de
el concepto de ubicación entre.
ubicación entre.
El niño/a cuenta   El niño/a cuenta elementos, Cuenta elementos El niño/a cuenta El niño/a cuenta
elementos y sin determinar cuál de ellos para determinar elementos y determina elementos,
determina cuál de tiene más cantidad en qué grupo hay cuál de ellos tiene más No identifica cuál de ellos
ellos tiene más “más”, “menos” o cantidad tiene más cantidad o
cantidad (hasta 10 “igual cantidad” (hasta 13 elementos) menos cantidad. (1 al 13)
elementos) de objetos, en
situaciones
cotidianas.
El niño/a cuenta   El niño/a cuenta elementos,
elementos y sin determinar cuál de ellos
determina cuál de tiene menos cantidad.
ellos tiene menos
cantidad (hasta 10
elementos)
El niño/a cuenta  El niño/a El niño/a cuenta elementos,
elementos y cuenta sin determinar cuál de ellos
determina cuál de elementos y tiene igual cantidad
ellos tiene igual determina
 cantidad (hasta 10 cúal de ellos
elementos) tiene igual
(señalando 2 cantidad
imágenes) (hasta 10
elementos)
(señalando 1
imagen)

OA. 6 Emplear los Cuenta elementos concretos El niño/a cuenta El niño/a cuenta elementos Indicar orden o El niño/a identifica la El niño/a
números, para contar, (entre 1 y 10) determinando elementos en en imágenes determinando posición de recta numérica No identifica la recta
identificar, cuantificar y la cantidad, en situaciones imágenes, una cantidad distinta de 1. números en la correcta. reconociendo numérica correcta. Sin
comparar cantidades cotidianas o juegos. determinando la recta numérica orden y ubicación de reconocer orden y
hasta el 20 e indicar cantidad 0 al 13 los números ubicación de los números
orden o posición de correspondiente (1) 0 al 13 0 al 13
algunos elementos en Pregunta 3
situaciones cotidianas o
juegos. Lee algunos números hasta El niño/a lee El niño/a no lee números
el 10, en situaciones números hasta 10 (2) hasta 10 (2)
cotidianas o juegos.

Cuenta elementos concretos El niño/a cuenta El niño/a cuenta elementos Reconocer el Indica o nombra el Indica o nombra el
(entre 1 y 10) determinando elementos en en imágenes determinando número y número que falta en número que falta en la
la cantidad, en situaciones imágenes, una cantidad distinta de 3. ubicación en la recta numérica recta numérica
cotidianas o juegos. determinando la recta numérica
cantidad Pregunta 4
correspondiente (3)
según serie
dada.

Nombrar o Reconoce el número No Reconoce el número

identificar el antecesor según la antecesor según la imagen
número imagen del número del número indicado
indicado (1 al 13) (1 al 13)
antecesor en
Pregunta 5
una serie
numérica del
1 al 13.
Nombrar o Reconoce el número No Reconoce el número
identificar el sucesor según la sucesor según la imagen
número sucesor imagen del número del número indicado
indicado (1 al 13) (1 al 13)
en una serie
numérica del Pregunta 6
1 al 13.
 Asociar el El niño/a identificar el El niño/a
número a la número y asocia a la No identificar el número
cantidad de cantidad de elementos asociando a la cantidad de
elementos en indicado elementos dados.
situaciones
cotidianas o Pregunta 7
juegos. (hasta 13)

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO: EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL
Objetivo de Transición I Transición II
aprendizaje Pre kínder Kínder
Indicador de Indicador de logro Indicador de Indicador de logro Indicador de Indicador de logro Indicador de logro Indicador de logro del
evaluación del aprendizaje logro del del aprendizaje evaluación del aprendizaje del aprendizaje aprendizaje
LSE aprendizaje LCD LSE LAE LCD
LAE

OA.2 Formular Relata situaciones El niño/a define la El niño/a describe El niño no responde a Identificar los Identifica el No Identifica el fenómeno
conjeturas y relacionadas con lluvia como un la lluvia a partir de la interrogante o solo fenómenos naturales y fenómeno que es que es provocado por el
predicciones acerca fenómenos naturales, fenómeno natural, sus observaciones define la lluvia con provocados por el ser provocado por el ser ser humano.
de las causas o formulando preguntas y relatando algunas previas y sus palabras. humano. humano.
consecuencias de comentando lo que ha conjeturas y/o experiencias.
fenómenos naturales llamado su atención. predicciones acerca
que observa, a partir de las causas de
de sus conocimientos esta.
y experiencias
previas.
Predice las El niño/a define El niño/a define El niño/a no define Predecir y nombrar las El niño/a Explica las El niño/a Explica El niño/a Reconoce
consecuencias de un consecuencias de la algunas consecuencias consecuencias y efector consecuencias de parcialmente las exceso de lluvia o escases,
fenómeno natural que lluvia en exceso, consecuencias relacionadas con el de un fenómeno natural exceso o escases de consecuencias de pero no Explica la
observa o conoce. como: como: mojarse, exceso de lluvia. con exceso o escases lluvia y las exceso o escases de relación hacia los seres
inundaciones, daño charcos de agua, como la lluvia que consecuencias para lluvia y las vivos
al hábitat de etc. (Desde sus observa o conoce. los seres vivos. consecuencias en
animales y plantas. experiencias solo las plantas.
previas)

El niño/a define El niño/a define El niño/a no define

consecuencias de algunas consecuencias
los escases de consecuencias relacionadas con los
lluvia, como: como: falta de escases de lluvia.
sequía, falta de agua agua para las
y alimento para plantas, entre
plantas y animales, otras.
causas de muertes
en animales y
plantas.
OA.7 Describir Nombra algunas El niño/a nombra El niño/a nombra El niño/a nombra Nombrar elementos El niño nombrando 4 El niño Nombra o El niño No nombra y
semejanzas y características de características de las características de solo 1 característica esenciales para el elementos que describe solo elementos que necesita
diferencias respecto personas, animales y etapas de las etapas de de las etapas de proceso de crecimiento necesita una planta algunos planta para vivir según el
a características, plantas en diferentes crecimientos de las crecimientos de crecimientos de las de personas, animales para completar un componentes de lo proceso de crecimiento
necesidades básicas etapas de su proceso de personas (3) las personas (2) personas o no y plantas. proceso de que necesita una natural de una planta.
y cambios que crecimiento. responde. crecimiento. planta para vivir y
ocurren en el completar su
proceso de proceso de
crecimiento, en crecimiento.
personas, animales y
plantas. ¿
Describe los cambios El niño/a describe El niño/a describe El niño/a describe al Reconocer El niño/a describe y El niño/a describe y El niño/a no describe y/o
que ocurren en el los cambios que los cambios que menos 1 cambio que características en el compara compara compara características de
proceso de crecimiento ocurren en el ocurren en el ocurre en el proceso proceso de crecimiento características del características de crecimiento de las plantas
de personas, animales y proceso de proceso de de crecimiento de una personas, animales y proceso crecimiento crecimiento de las sin identificar ciclo de
plantas que observa. crecimiento de una crecimiento de una planta plantas. de las plantas, plantas indicando crecimiento.
planta (3) planta (2) Nombrando el ciclo solo parte del
completo de proceso de
crecimiento. crecimiento.

Reconocer El Niño Identifica o El Niño Identifica o El Niño

características en el nombra las 5 partes de nombra solo 3 Identifica o nombra solo
Visibles sobre las la planta. partes de la planta. 0 o 1 parte de la planta.
partes que componen
una planta.
Comparar El Niño Identifica El Niño
características en el Forma de No Identifica
proceso de reproducción Forma de reproducción
reproducción en vivíparos de vivíparos de diferentes
personas, animales y diferentes Animales
plantas. Animales.

Comparar El Niño
características en el El Niño Identifica No Identifica
proceso de Forma de Forma de reproducción
reproducción en reproducción ovivíparos de diferentes
personas, animales y ovivíparos de Animales
plantas. diferentes
Animales.
 El niño/a describe El niño/a describe El niño/a describe al Nombrar o identificar El niño/a escoge y El niño/a solo El niño/a solo escoge un
los cambios que los cambios que menos 1 cambio que ambientes saludables describe un ambiente escoge un ambiente ambiente propicio para el
ocurren en el ocurren en el ocurre en el proceso para el crecimiento de propicio para el propicio para el crecimiento de un animal.
proceso de proceso de de crecimiento de un personas animales y crecimiento de un crecimiento de un
crecimiento de un crecimiento de un ser humano plantas animal, argumentando animal (1)
ser humano (3) ser humano (2) con sus propias
palabras (2).

OA. 9 comunicar sus Indica los instrumentos El niño/a escoge el   El niño/a escoge un Describe el proceso El niño/a describe los   El niño/a no describe
observaciones, los que utilizó al explorar el instrumento instrumento que no le realizado y los elementos elementos al explorar su
instrumentos entorno. adecuado para permite explorar el hallazgos obtenidos encontrados al entorno natural (jardín,
utilizados y los explorar el entorno entorno (lupa) durante su exploración. explorar su entorno bajo la tierra, artrópodos)
hallazgos obtenidos, (lupa) natural (jardín, bajo la
en tierra, artrópodos)
experiencias de
indagación en el Describe la forma en El niño/a describe El niño/a describe El niño/a describe de El niño/a describe con   El niño/a describe solo
entorno natural, que utilizó los de qué forma se de qué forma se qué forma se utiliza sus propias palabras el algunos aspectos o
mediante relatos, instrumentos y utiliza la lupa para utiliza la lupa para la lupa para explorar proceso de características del proceso
representaciones herramientas al explorar el entorno explorar el entorno el entorno, crecimiento de una de crecimiento de una
gráficas o explorar, de manera (2) (1) argumentando otros lenteja a partir de los lenteja a partir de los
fotografías. respetuosa, el entorno aspectos que no hallazgos hallazgos demostrados
natural. tienen relación con la demostrados (tabla de (tabla de registro)
pregunta. registro)

AMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

NÚCLEO: COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Objetivo de Transición I Transición II
aprendizaje Pre kínder Kínder
 Indicador de Indicador de logro Indicador de Indicador de logro del Indicador de Indicador de logro del Indicador de logro Indicador de logro del
evaluación del aprendizaje logro del aprendizaje evaluación aprendizaje del aprendizaje aprendizaje
LSE aprendizaje LCD LSE LAE LCD
LAE
OA N°5.-Comunicar Describe algunos El niño/a reconoce y El niño/a solo El niño/a No reconoce el
algunos relatos hechos describe con detalles nombra sin hecho significativo del
significativos de hecho significativo del reconocer la país como el ocurrido el
sociales sobre
país como el ocurrido el situación observada. 21 de mayo .
hechos su localidad y
21 de mayo (combate Sobre hecho
significativos del país, utilizando naval de Iquique) significativo del
pasado de su recursos como país como el
comunidad y país, fotografías, ocurrido el 21 de
apoyándose en videos. mayo (combate
naval de Iquique)
recursos tales
como: fotografías,
videos, utensilios u
objetos
representativos
Nombra algunas El niño/a Nombra El niño/a
características de elementos No nombra
hechos característicos de hecho características de detalles
significativo del país de hecho significativo del
significativos de
como: identifica barcos país como los nombres de
su localidad y que participaron en el los barcos del combate
país, utilizando combate de 21 de mayo. nabal de Iquique de 21
recursos como mayo.
fotografías,
videos.
Nombra o El niño/a El niño/a
Describe Nombra y reconoce al No reconoce el nombre
características héroe naval del combate del héroe naval del
naval de Iquique de 21 combate naval de Iquique
relevantes de los
de mayo. de 21 de mayo.
hechos
significativos de
su localidad y
país, utilizando
recursos como
fotografías,
videos.
OA.10 Comprender Describe acciones que El niño/a describe El niño/a solo El niño/a no describe Describir acciones El niño Nombra o El niño no reconoce la
normas de debe realizar para seguir acciones que debe describe la acciones que debe que debe realizar identifica la acción de acción de protección y
protección y las normas de realizar para seguir las situación realizar para seguir las para seguir las protección y seguridad seguridad en el hogar.
seguridad referidas protección y seguridad normas de protección observada. normas de protección y normas de en el hogar.
a tránsito, incendios, ante incendios, y seguridad ante (incendios). seguridad ante protección y
inundaciones, inundaciones, sismos u incendios. incendios. seguridad ante
sismos, y otras otros eventos, determi- incendios,
pertinentes a su nadas en su inundaciones,
contexto geográfico. establecimiento. sismos u otros
eventos, determi-
nadas en su
establecimiento u
hogar.
Explica el significado El niño/a describe el El niño/a El niño/a no describe el Comprender y El niño/a El niño/a Reconoce El niño/a
de algunas señaléticas significado de describe las significado de Explicar el Reconoce y explica el y no describe Identifica la imagen sin
de su establecimiento y señaléticas. (niños señaléticas que señaléticas. (niños significado de significado y función de algunas señaléticas reconocer qué es una
entorno más cercano. jugando, uso observa. (niños jugando, uso algunas señaléticas algunas señaléticas universales, que señalética universal, No
obligatorio de jugando, uso obligatorio de universales, que universales, que puede puede encontrar en describe que puede
mascarilla, zona de obligatorio de mascarilla, zona de puede encontrar encontrar en otros otros contextos encontrar en otros
escuela, animales en mascarilla, zona escuela, animales en la en otros contextos contextos geográficos geográficos (uso de contextos geográficos
la vía) de escuela, vía) geográficos. (uso de mascarilla) mascarilla (uso de mascarilla
animales en la
vía)
Describe las El niño/a El niño/a
acciones que debe Indica modo de No reconoce el modo de
realizar para reaccionar y lugar para reaccionar y lugar para
cumplir las mantenerse seguro ante mantenerse seguro ante
normas de un sismo. un sismo.
seguridad ante un
sismo.
Describe las acciones El niño/a describe las El niño/a El niño/a no describe  Describe las El niño/a Nombra o El niño/a Nombra
que debe realizar para acciones que debe describe al las acciones que debe acciones que debe describe las acciones de equivocadamente formas
cumplir las normas de realizar para cumplir menos una realizar para cumplir realizar para seguridad y de riesgo en de mantenerse seguro en
tránsito pertinentes a su las normas de tránsito acción que debe las normas de tránsito cumplir las la vía pública la vía pública.
entorno cercano. (cruzar la calle en un realizar para (cruzar la calle en un normas de tránsito
paso peatonal y cumplir las paso peatonal y que permitan su
observar a ambos normas de observar a ambos seguridad en la vía
lados) tránsito (cruzar lados) pública de su
la calle en un entorno cercano
paso peatonal y
observar a
ambos lados)
AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS
Objetivo de Transición I Transición II
aprendizaje Pre kínder Kínder
Indicador de Indicador de logro Indicador de logro Indicador de logro Indicador de Indicador de logro Indicador de logro Indicador de logro
evaluación del aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje evaluación del aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje
LSE LAE LCD LSE LAE LCD

OA2. Comunicar sus Representa las El niño/a indica la El niño/a no indica la Explica los aspectos El niño/a describe lo El niño/a describe lo El niño/a no describe
impresiones, emociones que le emoción que le emoción que le que le agradan o que observa y siente que observa, pero no lo que observa y
emociones e ideas generan diversas provoca una obra de provoca una obra de desagradan de en relación a la obra asocia una emoción al siente en relación a
respecto de diversas obras de arte que arte (brito) arte (brito) diversas obras de de arte "La noche ver la obra de arte "La la obra de arte "La
obras de arte, explora o crea, arte de explora. estrellada, de Vincent noche estrellada, de noche estrellada, de
producciones utilizando diversos Van Gogh" . Vincent Van Gogh" Vincent Van Gogh" .
propias y de sus medios expresivos El niño/a indica la El niño/a describe lo El niño/a no indica la
pares (artesanías, (corporal, musical, emoción que le que le provoca la obra emoción que le
piezas musicales, visual). provoca una obra de de arte, sin asociar a provoca una obra de
obras plásticas y arte (Miró) una emoción. arte (Miró)
escénicas, entre
otras).
El niño/a indica la El niño/a solo indica El niño/a no indica la
emoción que le la emoción que le emoción que le
provoca la obra “El provoca la Obra. provoca la obra “El
grito” Münch, grito” Münch,
argumentando. argumentando.

Señala (indica o El niño/a señala los El niño/a señala los El niño/a no señala los
nombra) los aspectos aspectos que le aspectos que le aspectos que le
que le agradan o agradan y agradan o desagradan agradan o desagradan
desagradan de desagradan de su de su creación. de su creación.
diversas obras de arte creación.
que explora o crea.

OA3. Interpretar Repite melodías o El niño/a repite El niño/a repite El niño/a no repite Utiliza la voz , el El niño/a utiliza la El niño/a utiliza la El niño/a no utiliza
canciones y juegos canciones, usando su canciones, usando canciones, usando canciones, usando su cuerpo , voz , el cuerpo , voz , sin instrumento la voz , el cuerpo e
musicales, utilizando voz, cuerpo, su voz y cuerpo. solamente su voz. voz y cuerpo. instrumentos instrumentos musical de manera instrumentos
de manera integrada instrumentos musicales de musicales de manera integrada con una musicales de manera
diversos recursos musicales u objetos. manera integrada en integrada con una canción de su agrado. integrada con una
tales como, la voz, el canciones, canción de su agrado. canción de su
cuerpo, agrado.
instrumentos
musicales y objetos.
OA 7 Representar a Dibuja figuras El niño/a dibuja El niño/a Dibuja El niño/a dibuja figura Dibuja figuras El niño/a dibuja figura El niño/a El niño/a dibuja
través del dibujo, humanas simples figura humana figuras humanas humana simples, no humanas simples humana simple Dibuja figuras figura humana
sus ideas, intereses y reconocibles por simple reconocibles simples reconocibles reconocible por otros. reconocibles por reconocibles por humanas simples con simples, no
experiencias, otros, incluyendo por otros, por otros, incluyendo otros, incluyendo otros, incluyendo algunos detalles. reconocible por
incorporando cabeza, tronco y incluyendo cabeza, cabeza, tronco o cabeza, tronco y muchos detalles otros.
detalles a las figuras extremidades, en tronco y extremidades, en extremidades, en como. cabeza, tronco
humanas y a objetos diversos soportes. extremidades, en diversos soportes. diversos soportes y extremidades.
de su entorno, diversos soportes. (sólo 2)
ubicándolos en Dibuja algunos El niño/a dibuja El niño/a dibuja El niño/a dibuja Dibuja algunos El niño/a dibuja El niño/a dibuja El niño/a dibuja
parámetros básicos elementos simples del algunos elementos algunos elementos algunos elementos elementos simples algunos elementos algunos elementos algunos elementos
de organización entorno (sin incluir simples del entorno simples del entorno simples del entorno del entorno simples del entorno simples del entorno simples del entorno
espacial detalles) que son (sin incluir detalles) (sin incluir detalles) (sin incluir detalles) reconocibles por con muchos detalles) (sin incluir detalles) (sin incluir detalles)
(arriba/abajo, reconocibles por que son que son reconocibles que no son otros, usando que son reconocibles que son poco que no son
dentro/fuera) otros, usando diversos reconocibles por por otros (algunos reconocibles por diversos tipos de por otros (todos los reconocibles. reconocibles por
tipos de materiales y otros (todos los elementos) otros. materiales y elementos) otros.
 soportes. elementos) soportes.
Usa trazos, formas y El niño/a usa trazos, El niño/a usa algunos El niño/a usa sólo Usa trazos, formas y El niño/a usa trazos, El niño/a usa algunos El niño/a usa sólo
figuras para dibujar formas y figuras trazos, formas y algunos trazos, formas figuras para dibujar formas y figuras para trazos, formas y algunos trazos,
ideas, intereses y para dibujar ideas, figuras para dibujar y figuras para dibujar ideas, intereses y dibujar ideas, figuras para dibujar formas y figuras
experiencias, dando intereses y ideas, intereses y ideas, intereses y experiencias, dando intereses y ideas, intereses y para dibujar ideas,
nombre a sus experiencias dando experiencias, dando experiencias, dando nombre a sus experiencias dando experiencias, dando intereses y
creaciones y nombre a sus nombre a sus nombre a sus creaciones y nombre a sus nombre a sus experiencias sin ser
respetando parámetros creaciones y creaciones, sin creaciones, utilizando respetando creaciones y creaciones, sin respetar muy reconocibles.
de organización respetando respetar parámetros solo un espacio de la parámetros de respetando parámetros parámetros de
espacial. parámetros de de organización hoja o soporte. organización de organización organización espacial.
(arriba/abajo) organización espacial. espacial. espacial.
espacial. (arriba/abajo,
(arriba/abajo) Cerca- lejos) etc.

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
Objetivo de Transición I Transición II
aprendizaje Pre kínder Kínder
Indicador de Indicador de logro del Indicador de logro Indicador de logro del Indicador de Indicador de logro del Indicador de logro Indicador de logro del
evaluación aprendizaje del aprendizaje aprendizaje evaluación aprendizaje del aprendizaje aprendizaje
LSE LAE LCD LSE LAE LCD

OA1. Expresarse Utiliza oraciones El niño/a utiliza El niño/a utiliza El niño/a utiliza No aplica No aplica No aplica No aplica
oralmente en forma completas al hablar. oraciones completas al frases cortas al palabras aisladas al
clara y hablar y/o exponer un hablar y/o exponer hablar y/o exponer un
comprensible, tema de su interés. un tema de su tema de su interés.
empleando interés.
estructuras Pronuncia El niño/a pronuncia El niño/a pronuncia El niño/a no pronuncia
oracionales correctamente palabras correctamente palabras con cierta dificultad correctamente palabras
completas, sencillas. sencillas al exponer un algunas palabras sencillas al exponer un
conjugaciones tema de su interés. sencillas tema de su interés.
adecuadas y precisas Utiliza en sus oraciones El niño/a expone un El niño/a expone un El niño/a expone un
con los tiempos, concordancia de género tema de su interés, tema de su interés, tema de su interés,
personas e y de número. utilizando oraciones con utilizando con utilizando oraciones sin
intenciones concordancia de género dificultad oraciones concordancia de género
comunicativas. y número. con concordancia de y número
género y número
Utiliza tiempos verbales El niño/a utiliza tiempos El niño/a utiliza El niño/a no utiliza
presente y pasado en verbales presentes y tiempos verbales tiempos verbales
forma pertinente al pasados en forma presentes y pasados presentes y pasados en
hablar. pertinente al exponer con algunas forma pertinente al
temas de su interés. dificultades, al exponer temas de su
exponer temas de su interés.
interés.
OA 3 Descubrir en Segmenta palabras de   Segmenta palabras  
contextos lúdicos, hasta dos sílabas de hasta 5 sílabas.
atributos fonológicos
de palabras
conocidas, tales
como conteo de Parea palabras que   Parea palabras que  
palabras, tienen la misma tienen la misma
segmentación y cantidad de sílabas (3 cantidad de sílabas
conteo de sílabas, sílabas) (3 sílabas)
identificación de
Identifica en un grupo   Identifica en un  
sonidos finales e
de palabras la que tiene grupo de palabras la
iniciales.
mayor cantidad de que tiene mayor
sílabas. cantidad de sílabas.
Identifica en un grupo   Identifica en un  
de palabras la que tiene grupo de palabras la
menor cantidad de que tiene menor
sílabas. cantidad de sílabas.
Identifica sílaba inicial   Identifica sílaba  
de las palabras. (coliflor inicial de las
y tenedor) palabras. (coliflor y
tenedor)
Identifica en un grupo   Identifica en un  
de palabras cual no grupo de palabras
tiene la misma sílaba cual no tiene la
inicial. misma sílaba inicial.
OA5. Manifestar Describe las El niño/a observa El niño/a observa Describe las El niño/a observa y El niño/a
interés por características de los distintos tipos de textos distintos tipos de textos características de describe distintos tipos No nombra y no
descubrir el textos que explora (cuento, noticia, receta), (cuento, noticia, receta), los textos que de textos (cuento, reconoce distintos tipos
contenido y algunos (imágenes, títulos, indicando a partir de sus indicando a partir de sus explora (imágenes, noticia, receta), de textos (cuento,
propósitos de formato, palabras características la receta. características un texto títulos, formato, indicando a partir de sus noticia, receta)
diferentes textos conocidas, etc.). distinto a la receta. palabras conocidas, características la receta.
escritos etc.).
(manipulando,
explorando, Anticipa el contenido de El niño/a observa texto
realizando los textos que explora, a “la receta”, anticipando
descripciones y partir de sus imágenes, el contenido de estas e
conjeturas) a través en contextos cotidianos. identificando los
del contacto ingredientes, en las
cotidiano con imágenes.
algunos de ellos, o
del uso de TICs.
OA 6 Comprender Realiza predicciones
contenidos explícitos sobre un texto, a partir
de textos literarios y de la portada.
no literarios, a
partir de la escucha
atenta, describiendo
información y Responde preguntas que
realizando hacen referencia al
progresivamente contenido explícito de
inferencias y un texto escuchado.
predicciones.
(indicadores 2 y 3 Realiza predicciones
son evaluados con sobre un texto literario
las actividades o no literario, a partir de
decepcionadas imágenes, antes y
durante la unidad 1) durante la presentación
de este texto.
OA7. Reconocer Señala (indica o emite
palabras que se el sonido) vocales y
encuentran en algunas consonantes
diversos soportes presentadas en
asociando algunos diferentes formas
fonemas a sus (mayúsculas y
correspondientes minúsculas en
grafemas. imprenta) y soportes, al
verlas incluidas en
palabras significativas.
Señala (indica o emite
el sonido) vocales y
algunas consonantes
presentadas en
diferentes formas
(mayúsculas y
minúsculas en
imprenta) y soportes, al
verlas incluidas en
palabras significativas.
El niño/a realiza   El niño/a no realiza Realiza El niño/a realiza   El niño/a no realiza
predicciones sobre un predicciones sobre un predicciones sobre predicciones sobre un predicciones sobre un
texto, a partir de la texto, a partir de la un texto, a partir de texto, a partir de la texto, a partir de la
portada, describiendo portada. (cuento) la portada. portada, describiendo portada. (cuento)
¿De qué crees que se ¿De qué crees que se
trata? (cuento) trata? (cuento)
El niño/a responde a El niño/a responde a El niño/a responde a Responde preguntas El niño/a responde a El niño/a responde a El niño/a responde a
preguntas relacionadas preguntas preguntas relacionadas que hacen preguntas relacionadas preguntas preguntas relacionadas
con la narración. relacionadas con la con la narración. referencia al con la narración. relacionadas con la con la narración.
(explícitas 3) narración. (explícitas 1 o ninguna) contenido explícito (explícitas 3) narración. (explícitas 1 o ninguna)
(explícitas 2) de un texto (explícitas 2)
escuchado.
El niño/a realiza El niño/a describe El niño/a no realiza Realiza El niño/a realiza El niño/a describe El niño/a no realiza
predicciones sobre un lo que observa en predicciones sobre un predicciones sobre predicciones sobre un lo que observa en predicciones sobre un
texto literario, a partir imágenes, texto literario, a partir un texto literario o texto literario, a partir imágenes, texto literario, a partir
de imágenes, durante la relacionadas con la de imágenes, durante la no literario, a partir de imágenes, durante la relacionadas con la de imágenes, durante la
narración. narración. narración. de imágenes, antes narración. narración. narración.
y durante la
presentación de este
texto.
El niño/a indica todas El niño/a indica El niño/a no indica las Leer las letras que El niño/ a reconoce El niño/ a reconoce El niño/ a no reconoce
las vocales (A) algunas vocales (A) vocales (A) presentadas componen algunas vocales y consonante solo vocales y/o vocales y consonante
presentadas en forma presentadas en en forma mayúscula, al palabras sencillas, correspondiente a una consonante correspondiente a una
mayúscula, al verlas forma mayúscula, al verlas incluidas en en diversos palabra. correspondiente a palabra.
incluidas en logos de verlas incluidas en logos de productos soportes. una palabra.
productos conocidos y logos de productos conocidos y pertinentes
pertinentes a su entorno. conocidos y a su entorno.
pertinentes a su
Opción 2 y 3 entorno.
Sólo 1 opción
El niño/a indica todas El niño/a indica El niño/a no indica las
las vocales (E) algunas vocales (E) vocales (E) presentadas
presentadas en forma presentadas en en forma mayúscula, al
mayúscula, al verlas forma mayúscula, al verlas incluidas en
incluidas en logos de verlas incluidas en logos de productos
productos conocidos y logos de productos conocidos y pertinentes
pertinentes a su entorno. conocidos y a su entorno.
pertinentes a su
Opción 1,3 y 4 entorno.
Solo 1 o 2 opciones
 Señala (indica o emite El niño/a indica El niño/a no indica Señala ,Reconocer El niño/a indica El niño/a
el sonido) vocales y vocal(A) presentadas en vocal(A) presentadas en y (indica o emite el vocal(E) presentadas en No indica vocal(E)
algunas consonantes forma mayúsculas, forma mayúsculas, sonido) vocales y forma minúscula, presentadas en forma
presentadas en asociándolas al sonido asociándolas al sonido algunas asociándolas al sonido minúscula,
diferentes formas inicial de elementos inicial de elementos consonantes inicial de elementos asociándolas al sonido
(mayúsculas y (abeja, arcoíris, araña, (abeja, arcoíris, araña, presentadas en (estrella. Elefante, inicial de elementos
minúsculas en azúcar, aceite y anillo) azúcar, aceite y anillo) diferentes formas escalera etc. (estrella. Elefante,
imprenta) asociándolas (mayúsculas y escalera etc.
con el sonido inicial de minúsculas en
elementos. imprenta)
asociándolas con el El niño/a indica El niño/a
sonido inicial de vocal(o) presentadas en No indica vocal(o)
elementos. forma minúscula, presentadas en forma
asociándolas al sonido minúscula,
inicial de elementos asociándolas al sonido
(Olla. Oreja, oso etc. inicial de elementos
(Olla. Oreja, oso etc.

Señala (indica o emite El niño/a indica El niño/a no indica

el sonido) vocales y vocal(E) presentadas en vocal(E) presentadas en
algunas consonantes forma mayúsculas, forma mayúsculas,
presentadas en asociándolas al sonido asociándolas al sonido
diferentes formas inicial de elementos inicial de elementos
(mayúsculas y (estuche, ensalada, (estuche, ensalada,
minúsculas en enchufe, estufa, enchufe, estufa,
imprenta) asociándolas escalera, elefante y escalera, elefante y
con el sonido inicial de escoba) escoba)
elementos.
Señala (indica o El niño/a indica su El niño/a no indica su
nombra) palabras nombre escrito, al nombre escrito, al
significativas (nombre, observar los nombres de observar los nombres de
apellidos, curso u otras) todo el nivel. todo el nivel.
que distingue a primera
vista, en diferentes
soportes.
Evaluado en PDF
Señala (indica o emite El niño/a encierra todas El niño/a encierra El niño/a encierra 1 o 2
el sonido) algunas letras las letras de su nombre algunas letras de su letras de su nombre al
de su nombre, al verlas al verlas en el nombre al verlas en verlas en el abecedario.
escritas en diversos abecedario. el abecedario.
soportes. (70%)

Evaluado en PDF
Escribe letras aisladas, El niño/a escribe la El niño/a escribe El niño/a escribe 1 o 2 Escribe letras El niño/a escribe la El niño/a
OA 8 Representar algunas de ellas todas las vocales algunas vocales vocales asociadas al completando con vocal completando la No escribe la vocal
gráficamente asociadas al fonema que asociadas al sonido asociadas al sonido sonido inicial de vocal inicial palabra con sonido inicial correspondiente
algunos trazos, quiere representar, en inicial de elementos. inicial de elementos. elementos. correspondiente a inicial. a la palabra.
letras, signos, situaciones auténticas. (Elefante, escoba, árbol, (Elefante, escoba, (Elefante, escoba, árbol, la palabra
palabras ala) (4) árbol, ala) (3) ala) asociadas al
significativas y fonema.
mensajes simples Escribe letras El niño/a escribe las El niño/a
legibles, utilizando completando la vocales faltantes a la No escribe las vocales
diferentes recursos y palabra con las palabra según imagen faltantes a la palabra
soportes en vocales dada. según imagen dada
situaciones correspondiente a (Pino)
auténticas. la palabra
  asociadas al
  fonema.
Escribe letras El niño/a escribe las El niño/a
completando la vocales faltantes a la No escribe las vocales
palabra con las palabra según imagen faltantes a la palabra
vocales dada. según imagen dada
correspondiente a (pera)
la palabra
asociadas al
fonema.
Completa la El niño/a Reconoce y El niño/a
palabra con la escribe la sílaba inicial No Reconoce y no
silaba inicial faltantes a la palabra escribe la sílaba inicial
faltante asociadas según imagen dada. faltantes a la palabra
al fonema. (ma, (mano) según imagen dada.
me,mi,mo,mu) (mano)
Escribe algunas El niño/a juega a El niño/a juega a El niño/a juega a Escribe algunas El niño/a El niño/a El niño/a
palabras significativas escribir su nombre, escribir su nombre, escribir su nombre palabras Escribe Legible y claro Escribe semi claro No escribe su nombre
(nombre) incorporando las letras incorporando utilizando trazos significativas su nombre, el nombre, solo utilizando trazos
que lo conforman algunas letras diferenciados del dibujo (nombre) incorporando las letras incorporando diferenciados del
conocidas. (70%) y/o incorporando el que lo conforman algunas letras dibujo y/o
30% de las letras de su conocidas. (70%) incorporando el 30% de
nombre. las letras de su nombre.
 AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Objetivo de Transición I Transición II
aprendizaje Pre kínder Kínder
Indicador de Indicador de logro Indicador de logro Indicador de logro Indicador de Indicador de logro Indicador de logro Indicador de logro
evaluación del aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje evaluación del aprendizaje del aprendizaje del aprendizaje
LSE LAE LCD LSE LAE LCD

OA. 6 coordinar con  Regula sus El niño/a regula sus   El niño/a regula con  Regula sus El niño/a realizar
precisión y eficiencia movimientos motrices movimientos dificultad sus movimientos motrices Creaciones plásticas El niño/a no logra
sus habilidades finos al ejecutar motrices finos al movimientos motrices finos al ejecutar desarrollando realizar
psicomotrices finas libremente acciones rasgar papel. finos al rasgar papel. libremente acciones acciones rasgar, Creaciones plásticas
en función de sus como rasgar, arrugar como rasgar, arrugar arrugar papel, desarrollando
intereses de papel, amasar, entre papel, amasar, entre amasar, entre otros acciones rasgar,
exploración y juego. otros. otros. arrugar papel,
    amasar, entre otros
   
 Realiza movimientos El niño/a realiza El niño/a realiza El niño/a realiza  Realiza movimientos El niño/a realiza El niño/a realiza El niño/a realiza
motrices finos cada vez movimientos movimientos motrices movimientos motrices motrices finos cada vez movimientos movimientos motrices movimientos
más precisos y motrices finos cada finos cada vez más finos cada vez más más precisos y motrices finos cada finos cada vez más motrices finos cada
eficientes al dibujar vez más precisos y precisos y eficientes precisos y eficientes eficientes al dibujar vez más precisos y precisos y eficientes al vez más precisos y
libremente, colorear o eficientes al dibujar al dibujar libremente al dibujar libremente, libremente, colorear o eficientes al dibujar dibujar libremente y eficientes al dibujar
rellenar dentro de libremente y y colorear con coloreando fuera de rellenar dentro de libremente y colorear con dificultad libremente,
algunos espacios sus colorear dentro de dificultad dentro de algunos espacios, sus algunos espacios sus colorear dentro de dentro de algunos coloreando fuera de
propias creaciones, algunos espacios, algunos espacios, sus propias creaciones. propias creaciones, algunos espacios, espacios, sus propias algunos espacios, sus
recortar líneas rectas, sus propias propias creaciones. recortar líneas rectas, sus propias creaciones. propias creaciones.
atornillar, plegados creaciones. atornillar, plegados creaciones.
simples, entre otros. simples, entre otros.
   

El niño/a realiza   El niño/a realiza

movimientos finos movimientos finos
cada vez más cada vez más precisos
precisos y eficientes y eficientes al recortar
al recortar líneas líneas rectas, con
rectas, siguiendo la dificultad al seguir la
forma de estas. forma de estas.