Tipología

 de  museos  
Clasificación  de  museos  
 
Museos  enciclopédicos
 
Sus  orígenes  como  
museo  se  remontan  a  la  
Ilustración,  que  se  basa  
en  el  concepto  del  saber  
enciclopédico.    
 

Museo  del  Louvre,  1793  

 Clasificación  de  museos  
 

Museos  de  sociedades

Esta  categoría  de  museo  proponía  la  
 
interdisciplinariedad  como  estrategia  para  
la  presentación  de  las  sociedades.    
 

Museo  de  las  civilizaciones    

de  Quebec,  1988  
 Clasificación  de  museos  
Museos  generales  y  territoriales
 
Museos  al  aire  libre:  Los  museos  al  
aire  libre  ocupan  grandes  extensiones  
de  terreno  donde  hay  construcciones  
en  las  cuales  los  objetos  de  la  cultura  
material  son  dispuestos  de  la  forma  en  
que  eran  usados  en  le  época  que  se  
pretende  retratar.  Las  exposiciones  
son  ilustradas  con  personas  o  muñecos  
en  tamaño  natural  vesOdos  de  
acuerdo.    
             Museo  Skansen  (Suecia  ,  1891)  
 Clasificación  de  museos  

Museos  nacionales
Museos  especializados
Museos  del  trabajo

Museo  del  vino,  Vilafranca  

 Clasificación  de  museos  

Museos  de  si7o

Museos  virtuales
Museos  comunitarios
Museos  étnicos
 Museos  comunitarios  
•  Son  creados  por  la  misma  comunidad  

•  Un  museo  comunitario  es  una  herramienta  para  

que  la  comunidad  afirme  la  posesión  Usica  y  
simbólica  de  su  patrimonio,  a  través  de  sus  
propias  formas  de  organización.  
•  En  estos  museos  los  integrantes  de  la  comunidad  
construyen  un  autoconocimiento  colecOvo,  
propiciando  la  reflexión,  la  críOca  y  la  creaOvidad.    
•  Fortalecen    la  idenOdad,  porque  legiOman  la  
historia  y  los  valores  propios,  proyectando  la  
forma  de  vida  de  la  comunidad  hacia  adentro  y  
hacia  fuera  de  ella.    
•  Fortalecen  la  memoria  que  alimenta  sus  
aspiraciones  de  futuro.  

Museo  comunitario  de  Tierrabomba  

Clasificación  de  museos  

Museos  escolares
Museos    universitarios

Ashmoleam  Museum  
 Ecomuseos  
Los  ecomuseos  actualmente  difieren  poco  de  los  museos  de  siOo,    
pero  durante  la  década  de  1971,  cuando  el  término  fue  creado  por  
Hugues  de  Varine  se  refería  a  un  museo  interdisciplinar  de  ecología  y  
medio  ambiente  natural  y  humano,  apoyado  por  la  comunidad  de  un  
territorio  definido.  La  idea  era  no  solo  preservar  la  cultura  
contextualizada  sino  que  a  través  del  museo  la  comunidad  
reencontrara  su  historia,  su  cultura  y  encontrara  caminos  de  acción  
políOca.  El  primer  ecomuseo  fue  Le  Creusot,  en  Francia.    
 
“La  creación  de  este  museo  es  el  resultado  de  una  reflexión  que  
pretende  asociar  la  ecología  y  la  etnología  regional  para  conseguir  un  
nuevo  Opo  de  museo  más  parOcipaOvo  y  de  autogesOón.  De  esta  
forma  se  configura  un  museo  del  Oempo  y  del  espacio,  “un  
laboratorio  IN  SITU”.  *Fernández,  F.  
 Los  museos  de  lugar  
El  ICOM  define  el  site  museum  como  "un  museo  concebido  e  implantado  
para  proteger  la  propiedad  natural  o  cultural,  mueble  o  inmueble,  en  su  
lugar  original,  o  sea,  preservada  en  el  lugar  en  que  fue  creada  o  
descubierta".  Hay  cuatro  Opos  de  site  museum:    
 
Ecológico,  Etnográfico,  Histórico  y  Arqueológico.  El  primero  de  estos  
museos  fue  el  de  Farnham  en  Inglaterra.  Actualmente  son  los  museos  más  
prometedores  tanto  desde  el  punto  de  vista  cultural  como  por  su  
viabilidad  económica.  
•  site  museums  
•  Museos  jardín  

Museo  de  siOo  el  señor  de  Zipán  

Jardín  etnobotánico  y  museo  de    
medicina  tradicional  y  herbolaria,    
Cuernavaca  
 •  construidos  
 

Museos  Gugenheim  de  Nueva  York  y  de  Bilbao  /  Museo  de  Arte  Moderno  de  Dubai  
 Por  disciplinas  
Museos  de  arte:  
• pintura  
• escultura  
• grabado  
• artes  gráficas  
• artes  decoraOvas  y  aplicadas  
• arte  religioso  
• música  
• arte  dramáOco,  teatro  y  danza  
arqueología  

Museo  de  arte  de  Naoshi  

 
     

Museo  arqueológico  de  la  UPTC  

 Por  disciplinas  

Museos  de  historia  natural  

• geología  y  minería  
• botánica  y  jardines  botánicos/
zoología,  jardines  de  zoología  y  
acuarios  

museos  de  antropología  Usica    

Museos  de  etnograUa  y  folclore  

 
Museos  históricos  
    Museo  Nacional  de  EtnograUa  y  folclor,  Bolivia  
 Por  disciplinas  

•  De  la  marina    
•  Museos  de  las  ciencias    
           y  las  técnicas  
•  de  Usica  
•  de  los  mares  u  oceanográficos  

Museo  oceonagráfico,  Valencia  

 Por  disciplinas  

•  Museos  biográficos  o  casas  

museos  
•  De  historia  de  una  ciudad  
•  Históricos-­‐arqueológicos    
 

Museo  de  Ana  Frank  

 Por  dependencia  administraOva  
•  Museos  Públicos  los  cuales  dependen  del  
presupuesto  público,  ya  sea  a  nivel  nacional,  
estadal,  o  municipal,  etc.  

•  Museo  Privados,  que  dependen  

administraOvamente  del  presupuesto  o  fondos  
privados,  que  Oenen  autonomía  del  Estado.  
Pueden  depender  de  una  fundación  o  persona  
privada.  
 

Museo  Nacional  de  Bellas  Artes,  Buenos  Aires  

Museo  de  Arte  y  Cultura  de  Colsubsidio  
 Por  su  arquitectura  

•  en  galpones    
•  museos  al  aire  libre  
•  museos  jardín  

Museo  al  aire  libre    

de    Hakone  
 De  acuerdo  con  la  arquitectura  
 
• museos  interiores  
• en  edificios  construidos  
especialmente  
• en  edificios  de  valor  histórico  
o  arisOco  adaptados  

Vitrina  Museo  Nacional  de  Colombia  

 Por  la  cobertura  de  sus  colecciones  
•  Museos  Nacionales:  sus  colecciones  son  
representaOvas  de  la  totalidad  nacional,  en  un  
área  específica  de  la  colección  que  posea.    

•  Museos  regionales:    sus  colecciones  son  

representaOvas  de  la  totalidad  de  una  región  
definida,  como  un  territorio  específico,  ya  sea  
con  criterios  administraOvos,  económicos  o  
geográficos.    

•  Museos  locales:  sus  colecciones  son  referidas  

específicamente  a  una  localidad  definida,  por  
lo  general  dado  a  su  referencia  histórica.    
 Museos  especializados  
Museo  del  Oempo  (Illinois)  
De  la  odontología  (BalOmore)  
Museos  empresariales  e    
Industriales  

 
  Museo  del  sanitario  

Museo  de  la  silla  

De  Vitra.  
Museos  móviles  

Serpentario  móvil.  
 
Museo  móvil  de  
Guateque  
 Museos  iOnerantes  

El  Nomadic  
 
Nueva  York  (marzo-­‐junio,  
2005)  
 
Santa  Mónica  (enero-­‐mayo,  
2006),  
Tokio  (marzo-­‐junio,  2007)    
   
Ciudad  de  México  (enero-­‐abril,  
2008  

Pabellón  diseñado  por  Simón  Vélez  

Museos  iOnerantes  

Chanel  mobile  
 Según  su  objeto  pedagógico  

•  cienifico    
•  culturales    
•  para  público  en  general,    
•  especializado    
•  Universitarios,  niños  y  
escolares  

Museo  de  los  niños,  Brooklyn  (1889)  

 Otras  Opologías  

•  Museos  de  objetos  y  recuerdos    

       de  época  
•  Museos  conmemoraOvos  
•  De  la  guerra  y  el  ejército  o  museos  militares  

Museo  románOco  de  Barranquilla  

Otras  Opologías  

Museo  del  Café,  Parque  Nacional  del  café  

 Otras  Opologías  

•  de  medicina  o  cirugía  
•  de  técnicas  industriales  
•  de  manufacturas  y  productos  
manufacturados  
•  Museos  de  ciencias  y  servicios  sociales  
•  de  pedagogía,  enseñanza  y  educación.  
•  De  jusOcia  y  policía.  
•  Museo  de  comercio  y  las  
comunicaciones    

Museo  pedagógico  de  arte  infanOl  

(MUPAI)  
 Museos  mulOmediáOcos  
A  lo  largo  de  este  siglo,  las  
técnicas  de  exposición  
fueron  incorporando  los  
avances  de  la  
comunicación,  hasta  llegar  
a  hoy,  en  que  los  museos  
pueden  considerarse  
mulOmediáOcos.  

Museo  del  Caribe  

 Hacia  nuevas  Opologías  
Felix  Suazo  comenta  que  a  parOr  de  una  necesidad  de  insertar  nuevas  prácOcas  en  el  museo  
se  crean  igualmente  nuevas  Opologías  del  museo  que  explican  la  tensa  relación  existente  
entre  la  experiencia  museísOca  y  la  polisemia.  Tendríamos  tres  modelos  museísOcos,  a  
saber:    
• el  museo  de  la  opacidad  en  el  que  Oenen  lugar  las  lecturas  totalitarias  de  la  tradición  y  del  
presente,  ya  sean  analógicas  o  sincrónicas;    
• él  museo  transparente,  neutral,  el  imposible;      
• el  museo  inacabado,  el  experimental.  
• Y  puesto  que  el  museo  transparente  es  una  quimera,  quizá  debamos  sugerir  la  facObilidad  
del  museo  inacabado,  ése  en  el  que  las  lagunas  y  omisiones  voluntarias  desencadenan  
interrogaciones  fecundas  y  donde  la  incerOdumbre  didácOca  realiza  una  función  de  sabotaje  
frente  a  las  lecturas  totales.  En  otras  palabras,  el  museo  inacabado  deja  un  espacio  mayor  
para  que  ocurra  la  comunicación  "accidental",  previendo  "vacíos  informaOvos"  que  deben  
llenar  las  obras  por  sus  propios  medios  —colores,  trazos,  texturas,  etc.—  y  los  espectadores  
con  picardía.  Un  museo  sin  iOnerarios  rígidos,  excepto  aquellos  que  promueven  las  propias  
obras,  con  entradas  y  salidas  múlOples  y  donde,  en  fin,  la  inflación  semánOca  sea  menor  a  la  
tasa  de  crecimiento  polisémico.  
 
Hasta  donde  hemos  analizado  la  cuesOón,  esta  es  una  sugerencia  facOble.  
Resta  saber  cómo,  en  definiOva,  recibirían  las  audiencias  esa  entrada  en  una  
memoria  sin  marcas,  ni  fechas  ni  indicaciones.  
   
 
Los  primeros  —dice  el  escritor—  se  parecen  mucho  a  los  museos  de  
historia,  museos  de  cosas  muertas;  los  segundos  son  quiméricos,  ni  siquiera  
imaginables  o  congruentes  con  nuestra  conducta  precepOva  actual;  los  
úlOmos  están  por  hacer  y  se  sustentan  en  los  datos  de  los  primeros  y  en  la  
inspiración  utópica  de  los  segundos.  
 
Luego  de  flexibilizar  sus  programas  y  domesOcar  a  las  vanguardias,  los  
museos  —nos  advierte—  están  en  una  encrucijada  definitoria:  ya  no  
pueden  custodiar  y  divulgar  su  patrimonio  sin  adulterar  y  manipular  el  
significado  "original"  de  las  obras;  tampoco  pueden  saOsfacer  la  demanda  
educaOva  y  recreacional  de  las  audiencias  sin  reconocer  que,  en  muchas  
oportunidades,  el  didacOsmo  sofoca  la  polisemia.  
Clasifiquemos  museos  
Museo  "Julio  Díaz",  
Colegio  Seminario,  
Duitama  
 
Museo  del  fósil  

Museo  Colonial/  
Casa  del  fundador  
 ¿Qué  es  una  exposición?  
•  Para   Verhaar   y   Meeter   (1989),     “la   exposición   es   un   medio   de  
comunicación   que   se   dirige   a   un   vasto   público   con   el   fin   de   informar,  
trasmiOr   ideas   y   emociones   relacionadas   con   los   tesOmonios   materiales  
del  hombre  y  de  su  entorno  mediante  métodos  esencialmente  visuales  y  
dimensionales”.  

•  “Una   exposición   es   un   medio   de   comunicación   basado   en   objetos   y   sus  

elementos   adicionales   en   un   espacio   predeterminado,   con   ayuda   de  
técnicas   de   interpretación   y   secuencias   didácOcas   con   el   objeOvo   de  
trasmiOr  y  comunicar  conceptos,  valores  y/o  conocimientos”  (Herreman,  
en  proceso  de  impresión).  
 Otras  definiciones  
Según  Burcaw  (1997):      
• “la  presentación  consiste  en  mostrar  un  objeto  en  función  del  interés  
que  suscita  en  el    espectador”  

• la  expograUa  Oene  “una  connotación  más  profesional,  importante  y  

seria.  Se  trata  de  presentar  ideas  con  miras  a  instruir  al  público  o,  en  el  
caso  de  una  exposición  de  arte,  disponer  metódicamente  los  objetos  de  
arte  para  construir  una  unidad”  

• Mientras  que  la  exposición  es  “una  combinación  de  objetos  de  carácter  
arisOco,  histórico,  cienifico  o  técnico,  entre  los  cuales  se  desplaza  el  
visitante  de  una  unidad  a  la  otra  en  una  secuencia  significaOva  en  el  plano  
educaOvo  y/o  estéOco”.  
 Clasificación  
•  Permanente  (10  a  15  años)*  
Desde  un  punto  de  vista  conceptual,  ese  Opo  de  exposición  no  debe  ni  cansar  al  visitante,  ni  parecer  muy  pronto  
gastada,  sino  estar  fabricada  con  materiales  resistentes.  

 
 
 
 
 
 
 
 
*  De  acuerdo  con  la  clasificación  de  Michael  Belcher  

* Harreman  propone  la  denominación  de  principales  

 Exposiciones  temporales  
•  Temporales
a  corto  plazo,  entre  uno  y  tres  meses    
a  mediano  plazo,  de  tres  a  seis  meses    
a  largo  plazo,  de  una  duración  indeterminada.  
 
Pueden:    
•  tener  independencia  de  la  políOca  o  de  las  orientaciones  
del  museo    
•  Ofrecer  a  los  visitantes  la  posibilidad  de  ver  novedades  
por  un  período  determinado.    
•  UOlizar  modos  de  presentación  y  materiales  más  
modernos  e  innovadores  
•  Optar  por  soluciones  más  atrayentes  y  a  la  moda,  sin  
restarle  importancia  al  objeto.  

“Entre  Acordes  y  Pinceladas”  

Museo  de  Historia  Mexicana  
 Exposiciones  iOnerantes  
•  Las  exposiciones  iOnerantes  brindan  a  un  público  más  amplio  y  heterogéneo  
la  oportunidad  de  apreciarlas    en  diferentes    lugares.  
  
 
 
 
 
«El  objeto  en  sí  no  comunica.  Requiere  del  soporte  interpreta<vo  
Interpretación   d el   o bjeto   e n   e l   c ontexto  
que  le  brindan  el  diseñador,  el  educador  y  el  conservador.  Esto  es  

de  la  exposición  
lo  que  permite  a  un  público  mucho  más  numeroso,  que  sin  duda  
no  se  compone  exclusivamente  de  especialistas,  comprender  y  
  apreciar  la  obra».
Yani  Herreman  
 
 Tipos  de  exposición*  
“Solo  la  exposición  ofrece  un  contacto  controlado  con  el  
objeto  real,  autén<co,  de    ahí  su  importancia  vital”,
     Belcher  (1991)
 Exposiciones  emo7vas
• Exposiciones  estéOcas  
• Exposiciones  evocadoras  
 
Exposiciones  didác7cas  
 

 Exposiciones  como  entretenimiento
 
*  De  acuerdo  con  la  clasificación  de  Michael  Belcher  
 Exposiciones  didácOcas  
Priorizan  el  debate,  lo  que  requiere:    
1.Hacer  que  prevalezcan  los  objeOvos  
educaOvos  en  el  concepto  
2.Establecer  un  estrecho  vínculo  entre  el  
contenido,  la  concepción,  la  ayuda  
pedagógica  y  la  argumentación  que  se  
comunica  
3.Prioridad  al  grupo  al  cual  se  dirige  dicha  
exposición.  En  este  caso  es  conveniente  
adoptar  un  método  acOvo  de  enseñanza  o  
incluir  estrategias  comunicaOvas  
adecuadas.  

Núm3ros,  !UOlidad  y  magia  en  la  vida  coOdiana!  

 Otras  categorías  
•  InteracOva  
•  ReacOva  
•  Dinamica  
•  Centrada  en  el  objeto  
•  SistemáOca  
•  TemáOca  
•  ParOcipaOva  
La  presentación  de  las  colecciones  

•  Cronología-­‐grandes  periodos-­‐
corrientes  arisOcas-­‐arOstas/  
•  Culturas  más  representaOvos-­‐
mejores  piezas.  
•  TemáOca.    
 Colecciones  y  educación  
•  Es  importante  analizar  las  colecciones    con  el  
personal  cienifico  a  fin  de  adoptar  la  orientación  
pedagógica  perOnente.  Por  lo  tanto,  es  
importante  definir  los  objeOvos  antes  de  concebir  
los  programas  educaOvos    con  el  fin  de  
perfeccionar  la  comprensión  de  los  objetos  y  los  
demás  aspectos  de  la  misión  cienifica  y  de  
conservación  del  museo.    
 
•  Las  tomas  de  decisiones  deben  inspirarse  en  la  
responsabilidad  para  con  el  visitante,  así  como  en  
la  naturaleza  y  el  mensaje  que  transmiten  las  
colecciones  y  los  objetos.  
 
 Colecciones  y  educación  
 
•  La  selección  de  objetos  presentados  y  expuestos  depende  no  tanto  
del  tema  propio  de  cada  colección,  como  del  interés  de  los  
visitantes,  de  la  función  de  los  problemas  de  actualidad    y  de  las  
necesidades  parOculares  de  la  sociedad.  

•  Los  objetos  o  los  ejemplares  de  colección  conOenen  todo    Opo  de  
informaciones.  Analicen  las  que  son  de  interés  para  sus    diferentes  
categorías  de  visitantes.  Luego,  aprovéchelas  para  decidir  los  
programas  que  se  deben  establecer  y  los  métodos  de  aprendizaje.  
(guías,  talleres,  uso  de  redes  sociales,    rutas  a  parOr  de  códigos  QR  
y  los  sistemas  interacOvos  mulOusuario  abiertos.    

 
 GesOón  de  colecciones,  
comunicación  y  educación  
A  menudo  piezas  de  la  colección  que-­‐  o  son  dadas  de  baja  o  no  poseen  valor  
patrimonial-­‐,  como  esculturas  deterioradas  o  fragmentos  cerámicos,  pueden  ser  
parte  de  materiales  como  maletas  didácOcas,  que  contribuyan    a  despertar  el  
interés  por  la  colección  y    favorezcan  la  creación  y  consolidación  de  públicos.  
 Planeación  de  acOvidades  

•  Desde  el  museo  pueden  planearse  viajes  o  recorridos  interpretaOvos  

que  permitan  también  permite  entrar  en  contacto  con  personas,  
lugares  y  prácOcas  que  resulten  de  interés  para  el  museo  y  permitan    
comprender  mejor  la  forma  en  que  los  objetos  de  una  colección  forman  
parte  de  la  vida  y  de  la  acOvidad  humana.  

•  Organización  de  visitas  a  las  reservas  o  a  los  talleres  y  otros  espacios  del  
museo.  
Retomando  clasificaciones  

Museo   Museo  
Tradicional   Moderno  

Museo   Museo  
No   No  
Tradicional   Moderno  
     museo clásico   museo moderno   museo posmoderno  
       
título   explícito   metafórico   polisémico  
       
narración (de plano general descripción (de primer plano simultaneidad de narración y
a primer plano)   a plano general)   descripción  
umbral        
  ausencia de intriga de simulacro de intriga de
intriga de predestinación  
predestinación   predestinación  
     
el espacio acompaña al el espacio precede al espacio fractal, autónomo
espacio  
concepto   concepto   frente al concepto  
       
diseño   representacional didáctico   expresionista o sinestésico   participativo  
       
recorrido   secuencial   fragmentario   itinerante  
       
discursos de apoyo   didácticos   metafóricos o lúdicos   irónicos o paradójicos  
       
causalidad, teleología, indeterminación, incertidumbre, simulacros de
estética e ideología  
espectacularidad   relativización, polisemia   representación y polisemia  
       

final epifánico: una verdad final abierto: neutralización final virtual: simulacro de
salida  
resuelve todos los enigmas   de la resolución   epifanía  
       
 Tipos  de  visitantes  
Visitante  Hormiga
• Ritual,  lento,  memorioso,  verbal  y  críOco  
• Orientado  a  la  experiencia  de  análisis  

Visitante  Chapulín  /  Visitante  Pez
• Lúdicos,  interacOvos,  audiOvos,  emocionales  y  verOginosos  
• Orientados  a  la  experiencia  empáOca  

Visitante  Mariposa
• PragmáOco,  visual,  tácOl,  sistemáOco  y  uOlitario  
• Orientado  a  la  experiencia  pedagógica  
•  c.  El  pescado:  Oene  la  acOtud  del  turista  con  prisa,  que  echa  una  mirada  
rápida,  sobrevuela  el  espacio  museográfico.  Hay  allí  quizás  cierta  
desconfianza  frente  al  objeto  cultural  o  a  la  insOtución,  agregaría.  Sin  
embargo,  puede  comportarse  de  otro  modo  frente  a  otras  ofertas.  
 
d.  El  saltamontes:  es  el  más  distanciado  del  discurso  que  se  le  propone.  Su  
trayectoria  es  subjeOva,  desarOcula  la  estructura  museográfica  y  reOene  
algunos  puntos  en  los  que  encuentra  resonancia.  Esta  modalidad  no  es  
generalizable  aún,  puede  tener  que  ver  con  la  insOtución.  Ante  una  oferta  
exigente  quizás  también  se  comporte  de  otra  manera.  Su  cuerpo  es  el  del  
fláneur,  el  que  vagabundea  o  pasea