MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE

UNA POLÍTICA DE PROTECCIÓN INFANTIL

EN LAS II.EE

imagen

Índice
Presentación
 Uno de los productos del proyecto “Reducción de la violencia social y familiar contra
menores de 06 y 12 años en Ancash”, es la producción del Manual para la
implementación de la Política de Protección Infantil para el resguardo de la niñez a su
cargo.

En los distritos en los que se desarrolló la experiencia, no existía una propuesta

explícita en contra de la violencia y a favor de la protección de la niñez. Las pocas
herramientas con las que cuenta el Ministerio de Educación son difícilmente aplicadas
por las II.EE. aumentando así el riesgo de violencia contra la niñez.

Según la Encuesta Nacional sobre Relaciones Sociales 2019 la violencia familiar

psicológica y/o física en niñas y niños de 9 a 11 años de edad en el hogar representa el
68.9 %, de esta el 14% es violencia física, el 16,3% la violencia psicológica y el 38,6%
violencia física y psicológica. Por otro lado, la violencia en el entorno escolar en 2019
representa el 66,2% de esta el 2,3% es violencia física, el 37,2 % violencia psicológica y
el 26,7 % violencia física y psicológica. Solo el 48,9 % de las niñas y niños víctimas de
violencia buscó ayuda en alguna persona cercana. Estas cifran nos dan cuenta de la
terrible situación que enfrentan la niñez.

Por ello se busca que la Política de Protección Infantil (PPI) sea un medio para
garantizar que existan y se implementen las condiciones mínimas para la protección
de la niñez frente al riesgo de maltrato y violencia en la II.EE. y los Centros para la
Niñez ya que los niños y niñas son para la comunidad, un valor muy importante como
actores sociales y sujetos/as de derecho.

Ofrecemos esta herramienta de consulta a todas las personas e instituciones

interesadas en mejorar la situación de la niñez en sus comunidades e invitamos a
desarrollar esta propuesta para disminuir las situaciones de vulneración de los
derechos de niñas y niños.

Carmen Aleman Silva

Directora Ejecutiva
Aportes para el Desarrollo Humano

Introducción
Muchas organizaciones que trabajan con niñas y niños no tienen sistemas, políticas y
procedimientos para atenderlos/as adecuadamente, lo que dificulta su proceder con ellos
y ellas. Por otro lado, las organizaciones conocen que tienen la obligación de cuidar a la
niñez y que su personal debe de saber que existe el abuso, los problemas que esto
acarrea, como así también los riesgos y cómo responder en cada caso. Por ello
compartimos nuestra experiencia en la elaboración y aplicación de Políticas de Protección
Infantil en tres II.EE y tres Centros para la Niñez que presentamos a continuación.
Esta experiencia fue desarrollada entre el 2017 y 2021 en los distritos de Moro, Nepeña -
San Jacinto y Cáceres del Perú – Salitre y Jimbe. Participaron autoridades locales,
vecinos/as, niñas y niños, autoridades tutelares, Comités de Gestión de los Centros para la
Niñez y líderes y lideresas de las comunidades.
Las Instituciones Educativas elaboraron sus Políticas de Protección Infantil, como también
los centros para la niñez. Para ello se sensibilizó y capacitó a cada grupo participantes
alcanzando a 80 madres, 30 padres y 100 niñas y niños, incluso en estado de emergencia
ya que este proceso continuó con una estrategia virtual acorde a los nuevos tiempos.

 El manual se organiza en 3 capítulos:

Capítulo I
Qué es la PPI
Precisamos qué es, para qué sirve, principios y propósito de la Política de
Protección Infantil

Capítulo II
Qué contiene una declaración de PPI y cómo se elabora, quiénes participan en el
diseño. El proceso seguido para la elaboración. Informa sobre el contenido mínimo
de la política de protección.

Capítulo III
Nuestra experiencia en la aplicación: desafíos y oportunidades
Lecciones aprendidas

ANEXOS
Anexo 1 Guiones
Anexo 2 PPI de I.E
Anexo 3 PPI Centro para la niñez
Anexo 4 Ficha de registro de casos
Capítulo I
POLÍTICA DE PROTECCIÓN INFANTIL
imagen

1.1- QUÉ ES LA POLÍTICA DE PROTECCIÓN INFANTIL

Es una herramienta que busca garantizar las condiciones mínimas para la protección de la
niñez frente al riesgo de maltrato y violencia; su creación, implementación y
sostenibilidad.
La Política de Protección Infantil (PPI) es el compromiso de la Institución Educativa o de
cualquier organización que trabaja con niños y niñas, con el desarrollo de buenas prácticas
y de procedimientos sólidos, que garanticen la protección infantil frente al maltrato en su
entorno.

Cabe recalcar que no significa prevenir accidentes, nos estamos refiriendo concretamente
a la protección de los niños y niñas frente a los abusos y el maltrato infantil.

Compromiso que busca garantizar la protección de las niñas y niños

frente al maltrato infantil

1.2.-PARA QUÉ UNA POLÍTICA DE PROTECCIÓN INFANTIL.

La elaboración de una política de protección permitirá:

 Que los niños y niñas gocen plenamente sus derechos y vivan una experiencia
como ciudadanos/as, activos/as, participativos/as.
  Que las niños y niños estén protegidos, ya que con la Política de Protección Infantil
se minimiza el riesgo de que sufran maltrato.

 Que las y los representantes de las organizaciones tengan en claro lo que se

espera de ellos/as sobre su comportamiento hacia la niñez, sabiendo qué se debe
hacer para estar todos/as más protegidos/as.

 Que La organización esté protegida, puesto que pondrá en claro su compromiso

de mantener a la niñez a salvo y ayudará a que la misma progrese hacia mejores
prácticas evitando que potenciales abusadores se unan a ella.

Minimizar los riesgos de que se comentan abusos

Definir responsabilidades

Precisar pasos a seguir

Ofrecer las directrices para manejar los problemas de

maltrato infantil

1.3.-PROPÓSITO DE LA POLÍTICA DE PROTECCIÓN

Proteger a las niñas y niños frente al

abuso y el maltrato en una
organización.
1.4.- PRINCIPIOS EN QUE DEBE BASARSE LA POLITICA DE PROTECCION INFANTIL

 Los derechos del niño y la niña a ser protegidos de cualquier daño, abuso y explotación tal
como lo establece la Convención sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
 Salvaguardar y promover el bienestar del niño y niña.
 En caso de conflicto de intereses, las necesidades de la niñez son siempre primero.
 Reconocimiento de la importancia de los padres, madres y cuidadores en la vida de los
niños y niñas.
 Reconocimiento de los derechos del personal y voluntario de recibir capacitación y apoyo.
 Mantener la absoluta confidencialidad sobre los casos, sin que esto signifique guardar
silencio y solapar la situación.
 Interés superior del niño/a.

El principio guía para la protección infantil es que

la seguridad y el bienestar de la niñez siempre
debe estar en primer lugar.

Capítulo II
QUÉ CONTIENE Y CÓMO SE ELABORA UNA POLÍTICA DE PROTECCIÓN INFANTIL
imagen
2.1.- QUE CONTIENE EL DOCUMENTO DE PPI

El documento deberá contener:

 Por y para qué una Política de Protección Infantil.
 Definición de maltrato y abuso infantil.
 Procedimiento e información para tomar medidas de protección.
 Pautas sobre el uso de las imágenes de niñas y niños.
 Acuerdos para las comunicaciones institucionales.
 Normas sobre el reclutamiento de personal.
 Pautas para los visitantes y personas externas a la organización.
  Pautas para el personal.
 Información sobre el Comité de Protección Infantil.
 Plan de acción

2.2- QUIENES PARTICIPAN EN LA ELABORACIÓN DE LA POLÍTICA DE PROTECCIÓN

INFANTIL
En las II.EE participa la comunidad educativa: padres, madres, docentes, niños y niñas,
autoridades educativas.

En los Centros para la Niñez, el Comité de Gestión, padres, madres, niñas, niños.

La participación de niñas y niños en la elaboración de la Política de Protección Infantil

debe ser activa y desde su diseño.

Niñas, niños, Niñas, niños,

padres, madres, padres, madres,
docentes y comité de gestion
autoridad
educativa

2.3.- DESARROLLLO DE LAS CAPACIDADES EN NIÑAS Y NIÑOS PARA LA PPI

La implementación de una PPI requiere la participación activa de la niñez en todo el

proceso como así también, desarrollar en los niños y niñas capacidades esenciales como:
iniciativa, asertividad frente al abuso, conductas de autocuidado e incremento de
autoestima.
 Niños/as
involucrados/as
activamente

Niñas/os con
Niños/as
iniciativas en
aumentan su
protección
autoestima
infantil

Niños/as son
capacitados/as
a decir no al
abuso

Niñas y niños involucrados activamente. - El proceso de construcción de la PPI contó con

la participación efectiva de las niñas y niños en todas las etapas.

Niñas y niños con iniciativas en protección infantil. - Durante el proceso de elaboración

de las PPI se recogieron las propuestas de las niñas y niños que las/los hagan sentir y estén
más seguros/as en su I.E o su Centro para la niñez.

Niñas y niños con capacidad de decir no al abuso. - Se trabajó arduamente para que la
niñez se empodere frente al abuso y lo rechace, trabajando en talleres y campañas sobre
el tema.

Niña y niños aumentan su autoestima. – Todo este proceso participativo de las niñas y
niños llevó a mejorar su autoestima, optimizó la percepción de sí mismos/as y su
concepción como protagonista en el proceso de autocuidado.

2.4. PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA PPI

El proceso de elaboración de la PPI es un proceso dinámico que requiere permanente

revisión y aplicación de las políticas diseñadas.
 Análisis
Ajuste
Diseño de
Monitoreoderiesgos
la PPI
Implementación
Socialización

2.4.1 ETAPA DE ANÁLISIS DE RIESGOS

En esta se desarrollan talleres con las niñas y niños para que identifiquen las zonas de
riesgo en su II.EE, su comunidad y en las redes sociales.

POSIBLES RIESGOS EN LA II.EE

LUGARES RIESGOS
En las aulas Sufrir golpes, insultos.
En el patio Recibir insultos, amenazas, golpes.
En los servicios higiénicos Tocamientos indebidos, golpes, insultos,
expuestos a pornografía.
En otros lugares de la I.E Golpes, insultos, tocamientos indebidos,
exposición a pornografía.

POSIBLES PELIGROS EN LAS REDES

POSICION RIESGOS
Como usuarios de redes Pueden acceder a material comercial, violento,
pornográfico o sexual y exponerlos al peligro.
Como participantes Cuando están activamente implicados/as en la
interacción. Pueden compartir información sobre sí
mismo los expone al peligro, pueden ser acosados/as
o intimidados, pueden reunirse con desconocidos/as
o convertirse en víctimas de Ciberacoso.
Como actores Cuando se comportan de manera peligrosa,
descargar contenidos ilegales, acosen o molesten a
otros niños o niñas, que generen o suban material
 sexual o mensajes con contenido sexual

2.4.2 ETAPA DE DISEÑO DE LA PPI

Para el diseño de la PPI en la I.E como en los Centros para la niñez se ejecutaron tres
talleres:

TEMA CONTENIDOS
Para que se cumplan los derechos El derecho a la protección
de la niñez Quienes son garantes de los derechos de la
niñez.
Qué necesitamos para estar Que necesita la I.E o centro para ser un lugar
protegidos seguro, desde la visión adulta y de la niñez
Políticas de protección Reconocer los lineamientos que tiene las I.E
para la protección de la niñez.
Proponer nuevos lineamientos para proteger a
la niñez.

Los talleres se realizan con la participación de adultos y niñas y niños, cada quien
participar y responde desde su posición. En estos se recoge las necesidades de seguridad
de la niñez y las necesidades para su protección y se conjugan los puntos de vista de
ambos grupos.

Luego se ejecutan talleres dos o tres en algunos casos, para redactar el documento de
políticas que luego se socializara.

TALLERES DE CAPACITACION A NIÑAS Y NIÑOS

Con el objeto de que conozcan sobre la Política de Protección Infantil.

TEMA CONTENIDOS
Que es un PPI Autocuidado
Derecho a la protección
Garantes
Ruta de atención Ruta, camino a seguir
Primeros pasos: detectar, denunciar.
Identificación de instituciones que Rol de la niñez en la detección y denuncia.
intervienen en la ruta de mi distrito Instituciones que intervienen en la ruta en mi
distrito

También se elaboran afiche, cartilla y video para esta etapa de capacitación con los
contenidos de la PPI.

2.4.3 ETAPA DE SOCIALIZACIÓN

En este periodo se desarrollaron foros con los niños y niñas para dar a conocer la política
de protección infantil de su I.E o Centro para la Niñez, también se elaboraron souvenir con
mensajes sobre la PPI.

Elaborado el documento se da a conocer a los demás niños y niñas de la II.EE la ruta a

seguir en caso de maltrato.

Los ejes para la divulgación serán:

Conciencia, aumentar la conciencia acerca del maltrato infantil y los riesgos a que puedan
estar expuestos.

Prevención, proveer orientación sobre cómo protegemos en situaciones concretas.

Señales de alerta que nos ayudan a actuar en forma individual y colectiva.

Denuncia, formas claras y simples de comunicar sucesos o situaciones, caminos y vías.

Respuesta, cuidados alternativos, apoyo, derivaciones, toma de medidas y sanciones,

acompañamiento a la familia como primer baluarte de protección de la niñez. Para esto
se activa la Red de Autoridades de la localidad se sigue la ruta de atención y el protocolo
establecido.

2.4.5 ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN

En esta fase se pone en funcionamiento la PPI para ello se define la gestión y el manejo de caso y
se elaboran las fichas de registro.

También se ejecutan jornadas de intercambio de experiencias, material lúdico y o souvenir.

GESTION DE CASOS
Es un componente de la PPI que ayuda a dar respuesta a las preocupaciones, revelaciones y
denuncias de violencia que presentan los niños y niñas, las familias u otras personas a la
organización.

Requiere de un responsable y una ruta que permita saber qué hacer en la organización y
determinar cuándo se requiere activar el sistema de protección.

Su función es asegurar la protección de los niños y niñas involucrados/as en las revelaciones.

MANEJO DE CASOS
Es el procedimiento para ayudar a un niño/a concreto y a su familia a través del apoyo directo y/o
derivación a otro servicio a través del encargado /a de protección infantil, hasta que el niño o niña
estén en salvaguarda.

PROCESO PARA EL MANEJO DE CASOS

 Evaluacion Planificacion Implementacion Seguimiento Revision

OBJETIVO DEL MANEJO DE CASOS

Obtener resultados tanto para las familias como para los niños y niñas a través de la prestación de
servicios integrales y coordinados.

Todas las
organizaciones deben
nombrar o designar a
una persona
responsable para la
implementación y

REQUISITOS ENCARGADO/A DE LA PROTECCION INFANTIL

 Debe tener posición de liderazgo en la estructura de la organización,
 Tener antigüedad en la organización,
 Apoyo para cumplir con su papel.
 Todo el mundo debe saber cómo ponerse en contacto con ella.

TOMAN DECISIONES EN FUNCION

 ROL DE LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LA PROTECCION INFANTIL

A ctuar com o punto de con tacto para recibir la inform acion

Accededer a la inform ación, reaccionar rápidam ente y aclarar si se necesita m ás

inform ación.

Evaluar el riesgo

Cooperar con entidades locales

D erivar form alm ente el caso

A segurar que toda la info rm acion este docum entada .

QUE HACER FRENTE AL ABUSO

 Asegurarle que hizo lo
correcto , pero no prometa
Reaccionar calmadamente
confidencialidad ya que esta
no es silencio.

Escuchar lo que nos dice Tenga presente la seguridad

aunque sea dificil de creer. del niño/a

Contacte a los padres/madres

o cuidadores solamente
cuando haya recibido consejo
y orienta del personal
designado para la protección
infantil

REGISTRO DE LA INFORMACION
 Usar formularios estándar

Cualquier inquietud, acusación o

revelación debe ponerse por escrito.
firma y fecha. detallados precisos. lo
que la persona dijo. lo que observo.
quien estuvo presente y que sucedio.

Cualquier inquietud, revelación o

acusación es una presunción no
comprobada.

Los registros son confidenciales

.

2.4.6 ETAPA DE MONITOREO DE LA PPI

INDICADORES PARA EL MONITOREO DE LA PPI

Niños y  Entienden qué es la PPI
niñas  Saben cómo usarla, conoce a quién se tiene que dirigir cuando hay algún
asunto de protección infantil
 Utiliza el sistema cuando tiene alguna preocupación.
 Se sienten seguros/as y protegidos /as en la organización
 Tienen conciencia de su derecho a ser protegidos /as de malos tratos y
abusos.
 Comprenden su protagonismo en el proceso de autocuidado.

II.EE  Comunidad educativa conoce la PPI

 Saben cómo funciona la PPI
 Mayor conciencia de los derechos de los niños y las niñas
 Mejor comprensión de la importancia de escuchar a la niñez
 Mejoran las relaciones de confianza con los niños y niñas
 Conocen sus responsabilidades en materia de protección infantil
 Ponen en práctica los mecanismos de la PPI
  Su acción es efectiva para resolver las preocupaciones de la niñez
 Cambio en la cultura organizacional hacia un mayor respeto y protección
de los derechos de los niños y niñas

CENTRO  Comité, voluntarios/as niñas y niños conocen la PPI

PARA LA  Saben cómo funciona la PPI
NIÑEZ  Mayor conciencia de los derechos de los niños y las niñas tanto de los/as
adultos/as como de la niñez
 Adultos/as con mejor comprensión de la importancia de escuchar a la
niñez
 Mejoran las relaciones de confianza con los niños y niñas
 Conocen sus responsabilidades en materia de protección infantil
 Ponen en práctica los mecanismos de la PPI
 Su acción es efectiva para resolver las preocupaciones de la niñez
 Cambio en la cultura organizacional hacia un mayor respeto y protección
de los derechos de los niños y niñas

2.4.7 ETAPA DE AJUSTE

Una vez aplicada la PPI en las II.EE o Centros para la Niñez, se hacen los ajustes necesarios para
conseguir mejores resultados.

Para ello se desarrollan jornadas de intercambio de experiencias y recogen las debilidades de las
políticas y las posibles soluciones a los nudos presentados en la aplicación.
CAPITULO III

NUESTRA EXPERIENCIA

3.1 NUESTRA EXPERIENCIA EN LA APLICACIÓN

3.1 LECCIONES APRENDIDAS

1. Comprometer a los directivos y líderes de las instituciones educativas es fundamental.

2. Definir con la comunidad educativa la política y procedimientos claros de protección
infantil.
3. Reconocer que adoptar la política de protección involucra un cambio y desarrollo
organizacional, aún a nivel cultural.
4. Planificar y ejecutar actividades de capacitación para asegurar que todo el personal tenga
oportunidad de discutir y desarrollar un entendimiento sobre los temas de protección
infantil.
5. Definir pautas claras de selección para asegurar que todo el personal sea contratado
apropiadamente.
6. Elaborar códigos de conducta con relación al comportamiento con los niños, niñas y
adultos.
7. Crear un ambiente en donde los niños y niñas sean valorados/as respetados/as y se
promueva su autoestima e identidad.
8. Desarrollar una conciencia de autocuidado en niñas y niños.
9. Determinar puntos focales, donde la niñez tenga acceso a un adulto/a de confianza que
escuche a niños y niñas que desean hacer una denuncia.
10. Asegurar que todo el personal sea supervisado y reciba apoyo.
11. Trabajar en conjuntos y compartir las experiencias.
ANEXOS
Anexo 1 Guiones
GUIÓN PPI

TALLER 2

Lugar: plataforma Google Meet.

Participantes: Niños y niñas de Moro, San Jacinto (Nepeña) Salitre y Jimbe (Cáceres del Perú)

Objetivo: Niños y niñas

 Comprender la ruta de atención de casos que contempla la PPI como el mejor “camino a seguir”.
 Identificar los primeros pasos de la ruta y su importancia.
TIEMPO ACTIVIDAD OBJETIVO METODOLOGÍA RECURSOS RESPONSABLE

05’ Bienvenida y Aperturar el taller Nos saludamos, colocamos nuestro nombre en el chat Aplicación Apoyo técnico
registro de y poner en de la aplicación y reproducimos la canción de Google Meet
Equipo
asistencia práctica los “Aportendo” mientras ingresa el resto de niños y
YouTube
acuerdos. niñas.

Aportita y sus Presentar el tema Se comparte PPT con el tema y objetivo. - Ambientac Apoyo técnico
amig@s . y el objetivo del ión del
Se informa que algunas madres fueron invitadas a Equipo
taller teatrino
participar junto con representantes del comité de
- Archivos
gestión de los centros.
digitales
Se hace un breve repaso del taller anterior.

Cuento: “El día que Niños y niñas Se da paso al cuento “El día que el gallo no quiso - Video Equipo
el gallo no quiso reflexionan sobre cantar” (anexo) compartid
cantar”. las consecuencias o desde la
callar ante página de
situaciones de YouTube.
peligro o
violencia.

Video fórum Niños y niñas Comentamos el cuento - Carteles Equipo

comprenden en con los
¿qué les pareció la historia?
que consiste una pasos ruta
ruta de atención. ¿por qué crees que es importante que el gallo cante? - PPI en
formato
que otras cosas se imaginan que pueden ocurrir si no “librito”
“canta el gallo”

¿se pusieron a pensar si esto sucediera con las

personas que deben estar alertas y cuidarnos? ¿qué
pasaría?

¿saben lo que dice la PPI sobre cómo actuar ante una

situación de violencia?: precisamente los primeros
pasos son estar alerta y denunciar
Nosotros/as Niños y niñas Se presenta como un apartado de la PPI lo que es la - Equipo
también… identifican los ruta y en lenguaje amigable en que consiste
primeros pasos: “detectar”:
DETECTAR-
Estamos preparados para reconocer situaciones de
DENUNCIAR
violencia o peligro porque ya conocemos lo que es
violencia y lo que no. ¿podrías compartir ejemplos?

Haciendo la analogía del “canto de gallo” reforzamos

el concepto de “denunciar”
 No quedarnos callados.

Comprendemos que, aunque seamos niños/as

podemos actuar y proceder en estas instancias de la
atención de casos.

Cierre Niños y niñas comentamos como nos sentimos, proponemos Equipo

expresan formas alternativas de autocuidado, vigilancia y entornos
practicas del seguros según la comprensión del tema.
ejercicio de su
Aportita y el gallo despiden el taller cantando y
derecho a la
generan expectativas para el próximo encuentro
protección.
donde aprenderemos más sobre la PPI

CUENTO: El día que el gallo no quiso cantar.

En la chacra de don Antonio había un gallo perezoso que no quería cantar. El invierno había llegado con su aire frio y el gallo Juancho solo quería
quedarse en su nido muy calentito en vez de levantarse de madrugada para despertar a todas y todos en la chacra. Ya le había pedido a cada uno de
sus amigos/as los animales que lo reemplazaran es esa tarea tan importante, pero le respondieron que cada uno tenía algo que hacer y no podían
madrugar. (podrían ir pequeños diálogos)

Y sucedió lo que nadie imaginó… el gallo dormilón no canto esa mañana. En el cielo se veían las primeras luces del sol asomándose entre las nubes que
aun goteaban hijos de lluvia temprana. Todo era silencio y quietud como cada madrugada, silencio que solo podía llenar el canto fuerte, alegre y
estruendoso del gallo Juancho (se escucha un canto de gallo, pero no es de Juancho)

Y como Juancho no cantó, Don Antonio no se levantó tempranito a ordeñar su vaca y sacar la leche para el desayuno. Como no había leche para el
desayuno mama Mercedes tampoco se despertó a tiempo para recoger los huevos de la gallina Marta como cada mañana.
Por cierto, la pequeña María José también dormía y no preparo la canasta de huevos que traía mama Mercedes para venderle al vecino de la chacra del
lado… dicho sea de paso el campesino roncaba profundamente. Además, la gallina Marta como no cacareo por el corral con sus amigas las otras
gallinas - que también seguían durmiendo- no pudieron hacer el concierto mañanero contándose las novedades de la chacra y así despertar al resto de
animales.

Y como no salieron después las gallinas a picotear la tierra, la ovejita Aportita se quedó dormida en el rincón del establo.

El gallo Antonio tapadito hasta los ojos nunca imaginó que el zorro aprovecharía el sueño de todos/as para meterse en el establo con la intención de
hacer de las suyas.

Aprovechando que todos dormían comenzó a sacar los huevos de las gallinas con mucho cuidado para que no se despertaran, también guardo en un
saco algunas mantas que don Antonio usaba para cubrir a sus mulas y ya terminando su “palomillada” vio a Aportita dormida en el rincón…

Qué creen que pensó El zorro bandido cuando la vio… (deja que los/as niñas contesten)

¿¿Y ahora?? Todo esto no estaría pasando si el gallo hubiera cantado… ¿cómo avisarles?? (los niños y niñas podrían dar alternativas)

El zorro tenía el terrero libre para hacer lo que quisiera en el establo… ¿quién podría detenerlo?

Pero por suerte el campesino vecino de don Antonio roncaba tan pero tan fuerte que, en una de esos soplidos tan intensos, tumbó su sombrero que
estaba en la cabecera de su cama… con tanta puntería que cayó encima del gato. El gato asustado salió corriendo y sus maullidos despertaron al perro
el que inmediatamente se puso a ladrar.

Los ladridos del perro despertaron al gallo Juancho que advirtió la presencia del zorro… y entendiendo lo que podía suceder canto con tanta fuerza que
no solo despertó a don Antonio sino a toda la chacra.

Entonces Don Antonio de un salto fue a la puerta del establo y al ver al zorro buscó un palo para espantarlo junto a doña Mercedes que lo seguía por
detrás. Ella agarró una escoba para asegurarse que ese pícaro bandido no volviera mientras las gallinas de paso que el zorro intentaba evitar los
escobazos, lo picotearon por robarse sus huevos… y Aportita que ya se había despertado con tanto bullicio se acercó a agradecer a todos por haberla
protegido. (Habla)
 Apenado el gallo pidió disculpas (habla) y entendió lo importante que era estar alerta y cantar cada mañana para que todos y todas en la chacra
pudieran hacer su trabajo.

Prometió siempre estar alerta y jamás quedarse callado para evitar que vuelva a suceder lo que paso esta mañana… cuando el gallo no quiso cantar.

GUIÓN
ELABORACION DE LA POLÍTICA DE PROTECCIÓN INFANTIL - SEGUNDA SESIÓN
ACTIVIDAD: Taller docentes, madres y padres y niñas y niños DURACION: 45 minutos MODALIDAD: Virtual
OBJETIVO: -Diseñar una P.P.I desde la consulta, la intervención y las decisiones compartidas entre niños y niñas y los garantes de sus
derechos.
ACTIVIDAD OBJETIVO METODOLOGIA Responsables RECURSOS
TIEMPO
05’ Apertura del Presentar al equipo y el objetivo Expositiva Equipo Nombre del
taller de la sesión. Intercambio de ideas. taller
Registro de asistencia Objetivo
25’ DINAMICA: Reconocer que se necesita para Pedimos que en una hoja en blanco dibujen Luis Google meet
“Para estar proteger a niñas y niños una silueta de niña y niños y en ella escriben Hojas en blanco,
protegidas/os” todo lo que piensan bajo la premisa lápiz, borrador,
“PARA ESTAR PROTEGIDOS lapiceros de
QUEREMOS…” colores.
La reflexión para niñas, niños y personas
adultas la hacemos a través de las siguientes
consultas:
NIÑAS Y NIÑOS: ¿Qué necesitan como
niños y niñas para sentirse seguros/as?
GARANTES: ¿Cómo podemos
proteger a las niñas y niños?
 Luego de escribir la manera en que pueden
protegerse o los garantes protegerlos,
compartirán sus apreciaciones y luego
referirán a quienes creen que les
corresponde garantizar que esto se dé.
De sus respuestas surgirá la LISTA DE
GARANTES que ellos consideren. En las
tarjetas en blanco expresaran con iniciativa
propia quienes deberían ser sus garantes y
que no estén en la lista presentada.
10´ Despedida Conclusiones finales Se expresarán las ideas principales respecto equipo
a la sesión trabajada, agradeciendo también
su participación.
Anexo 2 PPI de I.E

I.E. AMANDA
MIASTA
GUTIERREZ
 PROPOSITO

El presente documento tiene como propósito establecer

los mecanismos de protección frente a los riesgos de
maltrato y violencia contra la niñez de la I.E AMANDA
MIASTA GUTIERREZ, de modo que se ejerzan el
derecho a la protección que todo niño, niña tiene.

Esta Política se basa en el compromiso de autoridades

locales, director, docentes, madres, padres, niñas, niños,
orientada a trabajar para la protección infantil con
sensibilidad, continuidad y en conjunto con las
autoridades de la localidad.
 INTRODUCCION

Somos una comunidad de aprendizaje y nuestra opción es ofrecer un entorno seguro

para la educación, que sirva de inspiración, fomente el conocimiento y el
entendimiento entre todos/as.

Alentamos al alumnado a que se conozcan a sí mismos, descubran los intereses,

dones y talentos que les son únicos.

La protección y promoción de los derechos de la infancia es uno de los objetivos de

la institución educativa. El diseño, implantación y seguimiento de políticas y
medidas que repercutan en la niñez las realizamos atendiendo al interés superior del
niño y niña.

Una sociedad que respeta los derechos de los/as niños/as debe unirse y trabajar
sobre todo en lo que pueda acentuar la desigualdad, los entornos desfavorecidos o
las dificultades sociales. Asimismo, necesita tomar parte en la obtención y puesta en
común de información relacionada con las necesidades de niños/as, adolescentes y
sus familias, en todas sus formas.

Por este motivo, llevamos algún tiempo realizando un esfuerzo especial por proteger
a la niñez frente al abuso y el maltrato, y por extender la concienciación en torno al
tema de la protección infantil.

La I.E. considera también a los niños y niñas como aliados en este proceso, y les
ayuda a descubrir y desplegar su propio potencial. En este contexto, nos sentimos en
la obligación de, ante todo, garantizar la protección frente al abuso y el maltrato de
los niños/as en el marco de nuestra propia organización.
 DE QUE LOS/LAS PROTEGEMOS

En el contexto de esta Política, “protección de la

infancia” nos estamos refiriendo concretamente a
la protección de los niños/as frente a los abusos
y el maltrato infantil.
 DEFINICIONES

POLITICA DE Una Política de Protección de los niños, niñas es el

PROTECCION compromiso de nuestra II.EE de proteger y salvaguardar
el bienestar de las niñas y niños.
INFANTIL

La responsabilidad que tiene la II.EE es de asegurar que el personal,

LA sus actividades y sus programas no perjudiquen a los niños y niñas,
es decir, que no expongan a la niñez al riesgo de sufrir daño o
PROTECCION abuso, y que se informe a las autoridades correspondientes ante
cualquier duda que se pueda tener sobre su seguridad en el entorno
escolar

EL ABUSO O Incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico,

abuso sexual, desatención y negligencia o de otro tipo
MALTRATO que causen o puedan causar un daño a la salud,
desarrollo o dignidad del niño/a, o poner en peligro su
INFANTIL supervivencia, en el contexto de una relación de
responsabilidad, confianza o poder”.
 TIPOS/FORMAS DE
VIOLENCIA

MALTRATO Daño físico real o potencial infligido a un niño/a, o bien la

renuncia a asumir la tarea de defender al niño frente a daños
FISICO físicos

Contacto de carácter sexual, real o amenazado, con un niño/a;

ABUSO en tal sentido, cualquier forma de actividad sexual, como
tocamientos indebidos, coito, etc., así como actividades sin
contacto físico, como, por ejemplo, la exhibición de material
SEXUAL pornográfico.

Comprende la privación de un entorno adecuado a la edad y

MALTRATO favorable al desarrollo psicosocial del niño/a, así como el
maltrato verbal grave, la humillación, la desvaloración o el
EMOCIONAL rechazo, que tienen efectos negativos sobre el desarrollo del
comportamiento psíquico del niño/a

Comienza en el momento en que a un/a niño/a se le

priva de los bienes de primera necesidad para su
desarrollo psicosocial, como son la salud, la
NEGLIGENCIA alimentación, la vestimenta, la vivienda, la educación,
entre otros.
 MARCO JURIDICO

El marco jurídico para la protección infantil de abusos y maltratos es amplio y tiene

alcance nacional e internacional. Los derechos de los niños y niñas son parte del núcleo
de los derechos humanos universales, pero también abarcan otros niveles de protección
adicional debido a su situación natural de vulnerabilidad y necesidad de cuidados. A
continuación, enunciamos algunos de los instrumentos principales que garantizan los
derechos mencionados, y que sustentan las políticas de protección infantil de nuestra
II.EE.

Sin duda, la norma principal es la Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos del Niño y la Niña, que al haber sido ratificada por el Perú tiene carácter
vinculante. Entre los principios rectores que señala la Convención mencionamos: la
protección contra la discriminación (artículo 2), el Interés superior del niño y de la niña
(artículo 3), el derecho del niño y de la niña a la vida, la supervivencia y el desarrollo
(artículo 6), y el derecho del niño y de la niña a expresar su opinión libremente en todos
los asuntos que les afecten (artículo 12).

El derecho peruano, entonces ha incorporado la Convención sobre los Derechos del

Niño y la Niña, a lo cual se añade un largo abanico de leyes nacionales que estipulan el
ámbito de protección de la niñez y de la adolescencia, y las medidas y mecanismos para
su implementación en los casos de todo tipo de abuso.

El interés superior del niño es el eje sobre el que se ha construido todo el marco
normativo nacional y eso se evidencia en la Constitución Política del Perú, el Código
Civil, la Ley de Protección frente a la Violencia Familiar, entre otras normas.

SISEVE: Es una aplicación virtual alojada en la dirección www.siseve.pe, la cual

permite que cualquier persona pueda reportar un caso de violencia escolar. Los reportes
pueden ser realizados por personas que hayan sido víctimas, testigos o tengan
conocimiento de un hecho de violencia o acoso escolar.
 POLITICAS DEL COLEGIO

Todos los adultos/as que trabajen con niños/as, o

para ellos/ellas tienen la responsabilidad de
protegerlos. No obstante, en los centros escolares
y las autoridades locales existen personas clave
que tienen responsabilidades específicas en los
protocolos de protección de la infancia.

SOBRE LA ENSEÑANZA
VIRTUAL
.
PAUTAS PARA LAS COMUNICACIONES
INSTITUCIONALES
Amanda Miasta Gutiérrez usa diferentes medios para comunicar e
incidir sobre la defensa de los derechos de la niñez, para este fin
guardará la confidencialidad sobre la identidad, los testimonios, y
denuncias de los niños y niñas.

SOBRE EL RECLUTAMIENTO DEL PERSONAL

Se practicará un examen psicológico a toda persona que se incorpore
al equipo, y asimismo deberá presentar dos referencias.
Se requerirá antecedentes policiales.

SOBRE VISIITANTES Y PERSONAS EXTERNAS

Todos los visitantes que tengan contacto directo con niños y niñas a través
de los servicios que presta la institución recibirán instrucciones sobre el
comportamiento aceptable y no aceptable con ellos. Es responsabilidad de
la persona encargada de dirigir la visita o el servicio brindar esta
información. Si el/la visitante no está conforme con esta disposición se
dará por concluida la visita.

SOBRE EL PERSONAL
El personal, recibirán inducción, capacitación y asesoría permanente
referida a la protección infantil.
El comportamiento del personal y directivos de la institución deberá ser
expresamente señalado en el código de conducta, y en una declaración de
compromiso que deberán suscribir.

SOBRE EL USO DE REDES SOCIALES Y EL INTERNET

 Los datos personales e información sobre el alumnado solo serán utilizado para
fines estrictamente de educación.
 La comunidad educativa estará vigilante para el acceso seguro a internet.
 Presencia permanente de un adulto/a en la educación virtual.
 COMITÉ DE PROTECCION INFANTIL(CPI)

Es el responsable de dirigir la política

institucional de protección infantil. Sus acciones
se orientan a prevenir el abuso infantil y a
responder rápida y eficazmente en caso o
sospecha de maltrato. Estará conformado por el/la
directora/a, este comité estará encargado de tratar
los casos que se presenten, y podrá ser asesorado
por psicólogos/as, abogados/as u otros
especialistas en casos de maltrato infantil y hará
las recomendaciones que correspondan, luego de
examinar el caso. También registrará los
aprendizajes obtenidos.

POR QUIENES ESTARA INTEGRADO

La función del responsable del Comité de Protección Infantil.

a) Garantizar que en el colegio se siguen todos los protocolos de protección de la infancia y

efectuar derivaciones adecuadas y en el momento oportuno a la Dirección, de acuerdo con
los procedimientos del colegio y lo establecido por el SiseVe.

b) Asegurarse que el personal conoce y han leído la Política de protección de la infancia del
colegio. El personal nuevo será informado al respecto en el marco de las sesiones
introductorias.

c) Garantizar que todo el personal se mantiene al corriente de los procedimientos de

salvaguardia y protección de la infancia, mediante formación periódica.
d) Velar por que el personal contratado por el colegio, incluidos los que se incorporen con
carácter temporal y los voluntarios, conozcan los procedimientos internos del colegio;
porque se asesore al personal y se ofrezca apoyo a los que lo necesitan.

e) Garantizar que se mantiene al director del colegio plenamente informado de cualquier

inquietud.

f) Decidir un nivel de respuesta adecuado a cuestiones específicas.

g) Garantizar que se conservan registros de salvaguardia precisos conforme a la política.

i) Facilitar orientación a los padres, madres, alumnado y el personal sobre cómo obtener
ayuda.

La dirección del colegio es responsable de velar por que la I.E aplica procedimientos de
contratación seguros. Como parte de esos procedimientos, se comprobarán los antecedentes
penales de todo el personal que tiene un acceso importante y no supervisado a los alumnos.

La función del director del colegio:

a) Garantizar que el colegio tiene una política eficaz;

b) Respaldar a la comunidad escolar mediante la inserción de la PPI.

1. ATENCION DE CASOS

PROCEDIMIENTO
Ruta para enfrentar un caso
 1a Etapa: Detección Comité de
2a Etapa: Estrategia
de un Protección Infantil
de Intervención
Caso/Denuncia (CPI)

3a Etapa: 4a Etapa: 5a Etapa:

Investigación Resultados/Informe Decisiones

6a Etapa: Registro-
Sanciones,
Sistematización de
Recuperación
aprendizajes

CONFIDENCIALIDAD PROFESIONAL

La confidencialidad es una cuestión que debe ser comentada y plenamente entendida por
todos los que trabajan con niñas/os, en especial, en el contexto de la seguridad y protección
de la infancia. A este respecto, el único propósito del deber de confidencialidad es que el
menor salga beneficiado. El personal nunca debe garantizar la confidencialidad a un
alumno/a, ni tampoco prometerle que guardará un secreto, ya que cuando exista alguna
inquietud relacionada con la salvaguardia y protección de la infancia, esta deberá ser
comunicada al responsable del Comité de protección infantil y puede que sea preciso
someter la cuestión a investigación por parte de las autoridades pertinentes.

Se informará sobre incidentes individuales a aquellos miembros del personal que deban
estar al corriente, solamente en la medida necesaria. Toda la información puesta en
conocimiento de un miembro del personal estará sujeta a obligaciones de confidencialidad.

El personal no puede garantizar confidencialidad a un/a menor cuando es necesario

transmitir información a otros profesionales con el fin de preservar la seguridad de ese u
otros alumnos/as. No siempre es conveniente que el CPI comunique observaciones y
comentarios a los miembros del personal que les han trasladado su preocupación. El CPI
decidirá qué información es importante compartir, en qué momento y con quién. El
objetivo fundamental de la confidencialidad en este contexto es salvaguardar y promover el
bienestar del niño/a.

REGISTRO DERIVACION SEGUIMIENTO

El correcto mantenimiento de un registro de casos es esencial para una práctica adecuada de

salvaguardia y protección de la infancia. CPI es contundente acerca de la necesidad de
registrar toda preocupación que ataña al alumnado del colegio, el estado de los documentos
de registro y cuándo pueden ser compartidos con otras instituciones.

Los documentos de registro se conservan de forma segura en plataforma SiseVe una base
de datos totalmente encriptado y almacenada en centros de datos protegidos y resistentes,
para empresas y organizaciones, aprobados por el Ministerio de Educación del Peru.

Todo miembro del personal que sea destinatario de información concerniente a abusos, o
que observe señales o indicios de maltrato, deberá preparar lo antes posible un documento
de registro con precisión y objetividad, haciendo constar lo que se dijo u observó,
contextualizando el incidente e indicando fecha, hora y lugar.

Los documentos de registro manuscritos contendrán la fecha y la firma, y se guardarán en

una carpeta confidencial, separada de otras, que el CPI conservará en un lugar seguro.

Si un/a alumno/a se cambiara de colegio, estos archivos podrán, únicamente con el acuerdo
del CPI o siguiendo sus instrucciones, copiarse y ser remitidos, con o sin autorización de
los padres, al nuevo colegio indicando su carácter confidencial y dirigidos a la atención del
CPI del nuevo centro escolar.

ASISTENCIA A ENTREVISTAS SOBRE PROTECCIÓN INFANTIL

Es responsabilidad del CPI asegurarse de que el colegio remite un informe o está

representado en las entrevistas sobre protección infantil convocadas en relación con
alumnos/as matriculados en el colegio o previamente conocidos por el colegio. Los
asistentes estarán al corriente de las inquietudes o preocupaciones del colegio y deberán
estar preparados para tomar decisiones al final de la entrevista.
Cuando un/a menor sea derivado a alguna institución de apoyo, es responsabilidad del CPI
asegurarse de que se hace un seguimiento de la asistencia del menor al colegio, de su
bienestar y aspecto, y de que se informa y mantiene al corriente de cualquier novedad a
miembros clave del personal.

Toda preocupación acerca del bienestar del menor se comentará con las partes pertinentes,
debiendo quedar constancia en el registro.

APOYO A ESTUDIANTES EN RIESGO Y A SUS FAMILIAS

Nuestro colegio es consciente de que un/a menor que haya padecido maltrato o haya
presenciado actos de violencia puede tener dificultades para desarrollar un sentido de
autoestima o percibir el mundo como un lugar positivo.

El colegio puede ser el único elemento estable, seguro y predecible en las vidas de menores
en riesgo. Pese a todo, en el colegio pueden desplegar un comportamiento problemático o
mostrarse retraídos.

Entablará con los padres conversaciones pertinentes antes de implicar a otra institución, a
menos que esas conversaciones puedan poner al menor en una situación de mayor riesgo.
Asimismo, el colegio se asegurará de que los padres entienden cuáles son las
responsabilidades de salvaguardia de la infancia que recaen en el colegio y su personal.

El colegio se esforzará por respaldar al alumnado a través de:

a) Un plan académico pensado para fomentar la autoestima y la motivación.

b) Promueven un entorno positivo, propicio, seguro y brindan a todos los estudiantes y
adultos la sensación de ser respetados y valorados.
c) Un enfoque coherente respaldado por todo el personal, que tratará de asegurar que
el alumno/a es consciente de que determinados comportamientos no son aceptables,
pero que se le valora.
d) La comunicación frecuente con otros profesionales que respaldan al alumno/a y sus
familias.
e) El desarrollo y respaldo a una plana docente receptiva y entendida en la materia,
con formación para responder de manera adecuada en situaciones de desprotección
de la infancia.
f) El reconocimiento de que, según las estadísticas, los niños con discapacidades y
problemas de comportamiento son más vulnerables a los abusos. Por ello, el
personal que en cualquier función trabaje con niños/as con discapacidades severas y
múltiples, deficiencias sensoriales o emocionales, y trastornos de conducta, deberá
ser especialmente sensible a indicios de maltrato.
g) El reconocimiento de que, en un entorno familiar de violencia doméstica,
drogadicción o alcoholismo, los menores pueden encontrarse en situación de
vulnerabilidad y necesitar apoyo o protección.

FORMACIÓN Y APOYO
Educación y formación para el personal y terceros
Con el fin de garantizar una efectiva implementación de la Política de Protección todo el
personal, después de su contratación, así como los socios, proveedores y contratistas,
recibirán orientación y formación sobre nuestra Política de Protección de acuerdo con el
puesto que ocupen o con su función, y para ello:

- Todo el personal debe ser formado en protección de la infancia, ya que es fundamental

que cada uno conozca sus responsabilidades, así como la política y las prácticas de la
organización.

- Debe facilitarse formación periódica y sesiones informativas sobre protección de la

infancia a todo el personal.

2. PLAN DE ACCION
Anualmente se preparará un plan que establezca las acciones necesarias durante el siguiente
año con el fin de garantizar que se lleven a cabo las medidas adecuadas de prevención del
maltrato y el abuso y que los niños estén protegidos. El plan deberá detallar igualmente
cualquier acción que sea necesaria para implementar la Política de Protección. Este plan
incluirá la revisión de la política protección infantil y su divulgación.
ANEXO 3 PPI CENTRO PARA LA NIÑEZ

POLÍTICA DE
PROTECCIÓN
INFANTIL

“LA CASA DE MIS

SUEÑOS”
 Distrito Cáceres del Perú - Jimbe
INTRODUCCIÓN

El Centro para la Niñez fue creado como un resultado del proyecto

“Reducción de la violencia social y familiar contra menores entre 06 y 12
años en Ancash” que viene desarrollando la ONG Aportes para el
Desarrollo Humano en tres distritos de la provincia de Santa.

Con fecha 28 de diciembre del 2020 se inaugura el local ubicado en Mz

N Lt 01. Jimbe, Distrito de Cáceres del Perú, donde niños y niñas
asisten regularmente para mejorar su desarrollo integral y ejercitar sus
derechos. También padres y madres se capacitan para desempeñar su rol
parental. Desde el inicio de las actividades se conformó un Comité de
gestión cuyos/as integrantes representan los diferentes sectores de la
comunidad en donde está situada “la Casa de mi Sueño” el cual viene
trabajando con un plan específico para asegurar el adecuado
funcionamiento de Centro para la Niñez.

Al compromiso que asumieron cada uno de las personas que conforman

este Comité de Gestión, se sumaron voluntariamente otros/as
 participantes motivados en constituir un ambiente seguro para los niños y
las niñas, no solo dentro del Centro sino también proyectándose a los
hogares y por qué no a la comunidad y sus caseríos.

Por ello se ha comprometido y tomado la responsabilidad de garantizar

el Derecho a la Protección de niños/as y asegurar el ejercicio real del
mismo, más aún en este contexto que nos rodea a nivel local y mundial.

PROPÓSITO

El Centro para la Niñez “La Casa de mi Sueño” de Jimbe en el

Distrito de Cáceres del Perú, su Comité de Gestión junto con
representantes de las autoridades locales como aliados, vecinos/as,
madres- padres, niños/as que asisten al Centro, tienen como propósito
diseñar mecanismos de protección para cada uno/a de los/as
involucrados/as en las actividades de “La Casa de mi Sueño” y
especialmente para los niños y las niñas en el pleno ejercicio de su
Derecho a la Protección.

Esta Política se basa en el compromiso del Comité de Gestión y los/as

demás participantes en su diseño, orientado a trabajar en todo lo
referido a la protección infantil, con sensibilidad, continuidad y
articuladamente con las autoridades del Distrito de Cáceres del Perú.
 ¿QUÉ ES UNA POLÍTICA?

Una Política es un acuerdo que genera

acciones para lograr un objetivo en
conjunto. Es así que, el Comité de Gestión
busca mejores condiciones de protección
para los niños y niñas frente al maltrato y
abuso sexual que podría ocurrir.

¿PARA QUÉ UNA POLÍTICA DE PROTECCIÓN

INFANTIL?
La elaboración de una política de protección permitirá:
 Que los niños y niñas gocen plenamente sus derechos y vivir una
experiencia como ciudadanos/as, activos/as, participativos/as.

 Que las niños y niños estén protegidos ya que con la Política de

Protección Infantil se minimiza el riesgo a que sufran abusos.

 Las y los representantes de las organizaciones estarán

protegidos/as ya que al implementarse estos estándares tendrá
claridad sobre el comportamiento que se espera de ellos/as hacia la
niñez y qué debe hacer.

 La organización estará protegida puesto que al implementarse

estos estándares las organizaciones ponen en claro su compromiso
de mantener a la niñez a salvo y ayudará a que las mismas
progresen hacia mejores prácticas y evitar que potenciales
abusadores se unan a la organización.
 Minimiza los riesgos de que se comentan abusos

Define responsabilidades

Precisa pasos a seguir

Ofrece las directrices para manejar los problemas de

abuso infantil

¿DE QUE LOS PROTEJEMOS?

Esta Política de Protección a la Infancia (PPI) se enfocará

puntualmente en la prevención y cuidados de niños y niñas en
situaciones de abuso o maltrato, los que entendemos como:

El abuso de menores o maltrato infantil “incluye todos los tipos

de maltrato físico o psicológico que incluye hasta el abuso
sexual, también la desatención y negligencia o cualquier acción
que causen o puedan causar un daño a la salud, a su desarrollo o
dignidad del niño/a, poniéndolos/as en peligro ya que existe una
relación desigual de confianza o poder entre el agresor/a y el
niño o niña”.
 DEFINICIONES

PROTECCIÓN
Es un trabajo conjunto para establecer un ambiente seguro y agradable para niños y niñas y también para
las personas que participan en el Centro para la Niñez “La Casa de mi Sueño”. Representa la preocupación
no solo de cuidarlos y evitar exponerlos a situaciones de riesgo o peligro sino también asegurar un
desenvolvimiento saludable dentro y/o en el entorno cercano al Centro”.

MALTRATO INFANTIL: “El maltrato o vejación de menores abarca todas las formas
de malos tratos físicos y emocionales, abuso sexual, descuido o negligencia,
explotación comercial o de otro tipo, que originen un daño real o potencial para la
salud del niño, su supervivencia, desarrollo o dignidad en el contexto de una
relación desigual de confianza o poder.” (Aportes).

TIPO/FORMAS
Maltrato físico
Maltrato psicológico
Maltrato por negligencia
DEFINICIÓN
Daño físico real o potencial infligido a un niño, o bien
la renuncia a asumir la tarea de defender al niño
frente a daños físicos.
Comprende la privación de un entorno adecuado a la
edad y favorable al desarrollo psicosocial del niño, así
como el maltrato verbal grave, la humillación, la
desvaloración o el rechazo, que tienen efectos
negativos sobre el desarrollo del comportamiento
psíquico del niño.
Comienza en el momento en que a un niño se le priva
de los bienes de primera necesidad para su desarrollo
psicosocial, como son la salud, la alimentación, la
vestimenta, la vivienda, la educación, etc. (APORTES)

Abuso sexual Contacto de carácter sexual, real o amenazado, con

un niño; en tal sentido, cualquier forma de actividad
sexual, como tocamientos indebidos, coito, etc., así
 como actividades sin contacto físico, como, por
ejemplo, la exhibición de material pornográfico.

MARCO JURÍDICO

El fundamento principal para la Política de Protección ha de ser el Interés

Superior de niños y niñas en un trabajo articulado de Prevención y
Acción.

Los documentos nacionales e internacionales que regulan los Derechos

de Niños, Niñas y Adolescentes son los siguientes:
La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño y la
Niña.
Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña.
La Constitución Política del Perú, el Código Civil, la Ley de Protección
frente a la Violencia Familiar, entre otras normas.
SISEVE

PRINCIPIOS DEL CENTRO PARA LA NIÑEZ

Todos los adultos/as que trabajen con niños/as, o para ellos, tienen la
responsabilidad de protegerlos y protegerlas. No obstante, en la
Comunidad existen personas claves que tienen responsabilidades
específicas en los protocolos de protección de la infancia. Sera prioridad
establecer vínculos con instituciones aliadas en la responsabilidad de
proteger a los niños y niñas.

5.1 Comité de Protección Infantil CPI. Es el responsable de dirigir la

política de protección infantil. Sus acciones se orientan a prevenir el
abuso infantil y a responder rápida y eficazmente en caso sospecha de
maltrato. Estarán conformado por cada uno de los integrantes del Comité
de Gestión del Centro más las personas que se comprometan en este
accionar incorporadas a través de reuniones y actas que lo acrediten.

5.2 La función del Comité de Protección Infantil.

a) Garantizar que en el Centro se siguen todos los protocolos de
protección de la infancia, incluidos los de salubridad, efectuando si la
situación lo requiere, las derivaciones adecuadas y en el momento
oportuno a las entidades correspondientes.
b) Asegurarse que el personal fijo, los voluntarios y el personal temporal
conocen y han leído la Política de protección de la infancia del Centro
“La Casita de mi Sueño”. El personal nuevo será informado y capacitado
al respecto.
c) Garantizar que todos y todas los/as integrantes del Comité se
mantienen actualizados en lo referido a protección y cuidado de niños y
niñas a través de capacitaciones programadas.
d) Velar por el adecuado mantenimiento de las instalaciones en lo que
refiere a higiene y seguridad en general.
e) Procurar el acceso seguro al Centro de la Niñez y la seguridad del
espacio circundante a través de señalizaciones y vigilancia básica durante
el tiempo que permanezcan, las niñas y niños en el Centro y al retirarse.
f) Garantizar una buena comunicación y circulación de la información
dentro del equipo de trabajo del Comité y Centro para la Niñez.
g) Garantizar que se conservan registros de actividades diarias,
cuadernos de ocurrencias, fichas de datos u otra modalidad que favorezca
a un banco de información seguro y oportuno.
h) Facilitar orientación a los padres, madres, niños/a y el personal sobre
cómo obtener ayuda.
i) Si, por cualquier motivo, el responsable de protección no estuviera
disponible, las personas encargadas de la salvaguardia infantil en su
ausencia serán los responsables junto con el/la presidente/ta del Comité.

PROCESO PARA EL MANEJO DE CASOS

Evaluacion Planificacion Implementacion Seguimiento Revision

REQUISITOS ENCARGADO/A DE LA PROTECCION

INFANTIL
 Debe tener posición de liderazgo en la estructura de la
organización,
 Tener antigüedad en la organización,
 Apoyo para cumplir con su papel.
 Todo el mundo debe saber cómo ponerse en contacto con ella.

TOMAN DECISIONES EN
FUNCION DEL INTERES
SUPERIOR DEL NIÑO/A
 ROL DE LAS PERSONAS ENCARGADAS
DE LA PROTECCION INFANTIL

A ctuar com o punto de con tacto para recibirla inform acion

Accededer a la inform ación, reaccionar rápidam ente y aclarar si se necesita m as

inform ación.

Evaluar el riesgo

Cooperar con entidades locales

D erivar form alm ente el caso

A segurar que toda la info rm acion es docum entada .

QUE HACER FRENTE AL ABUSO


Reaccionar calmadamente
Asegurarle que hizo lo
Escuchar lo que nos dice
correcto , pero no prometa
aunque sea dificil de creer.
confidencialidad

Contacte a los padres/madres

Tenga presente la seguridad
del niño/a
o cuidadores solamente
cuando haya recibido consejo
y orienta del personal
designado para la protección
infantil

REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
 Usar formularios estándar

Cualquier inquietud, acusacion o

revalacion debe ponerse por escrito.
firma y fecha. detallados precisos. lo
que la persona dijo. lo que observo.
quien estuvo presente y que sucedio.

Cualquier inquietud, revelación o

acusación es una presunción no
comprobada.

Los registros son confidenciales

.

USO DE IMÁGENES Y MENSAJES DE

NIÑAS Y NIÑOS
Para asegurar la protección de los y las estudiantes y evitar toda situación
que los perjudique, se tendrá en cuenta las siguientes disposiciones sobre
el uso de fotografías, videos, filmaciones, otras imágenes y mensajes:

 El niño y niña deberá estar informado sobre el propósito de las

imágenes, videos o mensajes en los que participará y estar de
acuerdo con ello.
  Contar con una autorización escrita y firmada por el padre, madre
y/o responsable de crianza de los niños y niñas.

 Abstenerse de hacer ofrecimientos o promesas a los niños y niñas.

 Velar por la seguridad y privacidad de los niños y niñas y de sus

familias, evitando las imágenes donde puedan ser reconocidos,
salvo se cuente con la autorización escrita del padre, madre y/o
tutor.

 Abstenerse de presentar a los y las estudiantes como víctimas, o en

situaciones de vulnerabilidad o sumisión.

 Las imágenes y/o videos no deben presentar ninguna connotación

sexual.

 Los integrantes del Comité, ni voluntarios, no está autorizado a

tomar fotografías o realizar filmaciones para fines personales.
Podrá realizarse la toma de imágenes para el cumplimiento de
actividades justificadas, previa autorización del padre o madre de
familia y acuerdo con el niño o niña.

 Toda persona que visite el Centro para la niñez: “LA CASITA DE

MIS SUEÑOS” y deba cubrir algún tipo de evento propio, debe
seguir estas normas así no mantenga ningún vínculo laboral.

 Las imágenes y/o filmaciones realizadas por parte de algún

proyecto que se desarrolle dentro de la Institución Educativa
quedan a cargo de la institución responsable de la ejecución del
proyecto.

EN VIRTUALIDAD
POSIBLES PELIGROS EN LAS REDES

Niñas y niños como usuarios de redes Pueden acceder a material comercial, violento,
pornográfico o sexual y exponerlos al peligro.
Niñas y niños como participantes
Niñas y niños como actores
Cuando están activamente implicados/as en la
interacción. Pueden compartir información
sobe si mismo los expone al peligro, pueden
ser acosados/as o intimidados, pueden
reunirse con desconocidos/as o convertirse en
víctimas de ciberacoso.
Cuando se comportan de manera peligrosa,
descargar contenidos ilegales, acosen o
molesten a otros niños o niñas, que generen o
suban material sexual o mensajes con
contenido sexual

MEDIDAS PARA LA PROTECCION EN LAS REDES

 Instalar filtros en la conexión de internet y/o las computadoras.
 Establecer una línea telefónica para recibir denuncias
 Instruir sobre la seguridad en línea.
 Definir qué información no debería ser publicada en las redes
sociales de la II.EE.
 Establecer alguna forma de identificarse como miembro de la
II.EE.
 Precisar pautas para la comunicación con niñas y niños.
 Definir las consecuencias del incumplimiento.
 Definir y dar a conocer quiénes son las personas autorizadas a
publicar en las redes de los colegios.
 Establecer las reglas para el uso de las redes sociales por los niños
y niñas.

ESQUEMA PARA UNA POLITICA DE PROTECCION EN

REDES SOCIALES
1. DECLARACIÓN POLÍTICA: Aquí se describe que cubre la
política, cuáles son las normas para el uso de las redes sociales.
2. LAS PERSONAS CUBIERTAS POR LA POLÍTICA: Se
define para quienes la política tendrá validez: personal, voluntario,
padres, niñas, niños.
3. ALCANCE DE LA POLÍTICA: Destacar quienes tienen que
cumplir con la política y se señala las consecuencias de su
incumplimiento.
4. RESPONSABLE DE LA IMPLEMENTACION DE LA
POLÍTICA: Que personas serán responsables de controlar, vigilar
y actualizar la política, quien será la persona para preguntas acerca
de la política; y se enfatiza que todo el personal y los actores
principales tienen responsabilidad por el cumplimiento de la
política.

5. USO DE LOS SITIO DE REDES SOCIALES: Esta parte

indicará que personas de la organización están autorizadas a
publicar y compartir material en los sitios web a nombre de la
institución.

6. EXIGENCIAS DE LA ORGANIZACIÓN: en esta parte se da

orientación en puntos específicos de la organización, uso de fotos,
información personal, promoción de la organización, uso de redes
sociales.

7. USO DE REDES SOCIALES RELACIONADAS CON EL

TRABAJO: Aquí se especifica que redes sociales se pueden
usar. También se explica que es lo que el personal y los/as
voluntarios tienen que hacer antes de usar las redes: leer la política,
recibir formación, pedir permiso, etc.

8. USO PERSONAL DE LAS REDES SOCIALES: Esta parte

establece si la organización permite el uso personal de las redes
sociales, y establecer las condiciones.

9. PAUTAS PARA EL USO PERSONAL DE LAS REDES

SOCIALES: Establece las pautas y define un régimen de
vigilancia.

10. NIÑOS Y NIÑAS QUE USAN LOS SERVICIOS DE LA

ORGANIZACIÓN: Establece las reglas para el uso de las redes
es por los niños y niñas.
 11. MONITOREO Y REVISION DE LA POLITICA:
Establece como se revisará la política, cada que tiempo y quienes
participaran.

PLAN DE ACCION
El comité de Gestión junto con los/as participantes si así lo requieren,
elaboraran anualmente un plan que establezca las acciones necesarias
durante el siguiente año. Esas acciones estarán referidas al
funcionamiento en general de “La Casa de mi Sueño” y la puesta en
marcha efectiva de la PPI., detallando igualmente cualquier acción que
sea necesaria para implementar esta Política. Este plan incluirá la
revisión de la política protección infantil y su divulgación.
ANEXO 4 FICHA DE REGISTRO DE CASOS
N°……….
REGISTRO DE CASOS DE VIOLENCIA HACIA NIÑOS Y NIÑAS

 Datos generales:
I.E: Distrito:

Nombre del niño o la niña:

Grado:

Profesor/a:

Madre, padre/cuidador:

 Resumen del hecho

 Acciones tomadas

 Seguimiento

Firma