Universidad Distrital Francisco José de Caldas

LE.B.E. Humanidades y Lengua Castellana

Aprendizaje y afectividad
Oscar Torres Conde- Cód.: 20131160055

Aprendizaje y afectividad

Hoy en día, la educación no solo se piensa como un proceso en donde se imparten

conocimientos académicos y enciclopédicos, educar también es formar para la vida desde
diversos aspectos, como el cuidado por el medio ambiente, la participación política, y las
dimensiones socio-afectivas. En este último punto, en lo socio-afectivo, los maestros
debemos enfrascarnos más, no solo para que el estudiante aprenda lo que significa tener
empatía con el otro, o reconocer la formación del autocuidado consigo mismo, sino
también crear estrategias desde la misma aula que permitan ambientes de aprendizaje
más potencializadores. Un currículo en donde se integren formas de impartir
conocimientos mediados con procesos socio-afectivos, mejora la calidad educativa de los
estudiantes. La relación entre aprendizaje y afectividad, entonces sería, que el maestro
proponga estrategias donde lo socio-afectivo deba ser clave en los procesos escolares de
sus estudiantes, tanto en la forma como enseña, como en la forma en que pueda formar a
sus alumnos. La clave de la unión entre aprendizaje-afectividad, está en que el maestro
reconozca los procesos formadores como integrales para constituir, ante todo personas
que están en constante relación con la vida y que esos conocimientos van dirigidos a no
ser solo enciclopédicos bancarios, sino potenciadores en muchos conflictos cotidianos
que se presenten. Algunas competencias afectivas tales como comprenderse así mismo,
tolerar y comprender al otro, manejar las emocionalidades y relacionarse sanamente son
de vital importancia en la formación educativa.

Los procesos formativos escolares, deben apuntar primero a generar espacios en donde
el construirse como persona sea tan importante como los contenidos de enseñanza
académicos. Por ejemplo, la asignatura de ética y valores debería ser de suma
importancia como lo es español o matemáticas, pues la influencia de la escuela en el
proceso formativo del hombre como hombre en su cotidianidad permite una mayor
construcción y afianzamiento de la sociedad. Un niño que sepa regularse en tanto sus
emocionalidad, y a esto me refiero, a que sepa que sentir cualquier, valga la redundancia,
sentimiento, es normal en cualquier caso, pero que sepa manejarlo, cosa que no afecte a
su integridad o la del otro, es de relevancia, porque se está formando: primero; como ser
humano, segundo; como ser social y tercero; como ciudadano en tanto que, poseedor de
derechos y deberes. Manejar la afectividad en el aula, es reconocer y comprender que
como seres humanos, existimos y que nuestras emociones no son solo personales,
también sociales, por eso el acto de tolerar colectividades hacen parte de esas
competencias que nos forman, y todo gracias a lo socio-afectivo. Entonces,
comprenderse así mismo, tolerar y comprender al otro, manejar las emocionalidades y
relacionarse sanamente entendidas como competencias, son ante todo, metas a las
cuales se deben apuntar en la formación escolar. Un punto importante, es sobre los
procesos afectivos familiares, y estos cómo afectan los procesos de aprendizaje, debido a
que la educación también se imparte en la casa, y los procesos afectivos que vinculan
una unidad familiar también son formadores de los estudiantes. La manera en que los
padres o demás miembros familiares generan y manejan sus emociones para con sus los
estudiantes, también harán tanto negativo como positivo los comportamientos y actitudes
en el ambiente escolar de los estudiantes. El apoyo, la escucha activa, el respeto, el
compromiso con diversas situaciones, ayudan a que el estudiante se forme como ser
humano y que su vida se vuelva de cierta forma, más feliz. Es entonces, cuando estos
procesos afectivos, impartidos desde el hogar, se respaldan junto con los formados en la
escuela.

Las estrategias de aprendizaje que se manejen en el aula, pueden crear ambientes de

aprendizaje óptimos en los procesos escolares, y es muy importante encontrar la relación
entre estos y el constructivismo. Por ejemplo, los procesos que se hagan en el aula, a
nivel evaluativo tienen que verse como eso, procesos, no resultados inmediatos. La socio-
afectividad es una construcción, nuestros manejos emocionales son un proceso también,
y así lo debe entender el maestro y los alumnos. La progresión debe ser la base y la clave
en la evaluación. También los procesos de cooperación, ayudan a fortalecer en el aula, la
otredad y el compromiso. Esta estrategia, fomenta la solidaridad y el trabajo en equipo,
saber ante todo que las opiniones, esfuerzos y demás prácticas son sociales y el ser
humano es ser social. El manejo de las emociones facilita los ambientes que se crean en
el aula, por ejemplo, un disgusto entre compañeros, genera en muchos casos, malos
ambientes en el aula, y es donde el profesor deber intervenir y generar estrategias como
resolver conflictos o facilitar una comunicación asertiva para que los estudiantes puedan
arreglar sus diferencias. La motivación, el autocontrol, la socialización y la empatía y
perspectiva social, también pueden ser estrategias facilitadoras para la escuela. Ahora,
también a partir de esas estrategias, debe haber unas herramientas que las faciliten y
estas pueden ser pensadas desde el mismo contexto de la clase o simplemente guidas a
cartillas como la Reorganización Curricular por Ciclos (RCC). Establecer límites, el trato
agradable, los debates, la flexibilidad en ciertos casos, el ánimo a trabajar en grupos
pueden ser herramientas que produzcan mediaciones para que los profesores puedan
fortalecer trabajos socio-afectivos en la escuela. Todo esto con el ánimo de mostrar otros
panoramas educativos.

Es importante considerar sin embargo, que lo socio-afectivo va acompañado por un

trabajo serio y disciplinado, pues muchas veces, el valor que se le da a estos tipos de
formación puede caer en malinterpretaciones. Es por esto, que se debe entender desde el
principio que lo socio-afectivo hace parte de una red integral de formación que genera a
los estudiantes, una respuesta más cercana a lo que significa la vida.