Materia:

ONTOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
Docente:
Dra. ESTHER CALDIÑO MÉRIDA.
UNIDAD VI:

ÉTICA EDUCATIVA.
Actividad 10:

Cuadro Comparativo.

Alumno:
L.S.C. Ernesto Pérez Mitre Medina.

Fecha de entrega: 23 de junio de 2021.

Ref. A10_EPMM
 CUADRO COMPARATIVO DE LA EDUCACION
Sistema educativo
Característica
México
Porcentaje no encontrado, pues engloban aumentos para 2021 en
Costo
varios niveles y apoyos.
Estructura y La educación del estado cubre hasta el nivel básico, los niveles
Organización superiores son dominados por el sector privado.
Es gratuita a todos los niveles, está sostenida por el Estado y las
autoridades municipales o mancomunidades de ayuntamientos, es
decir, por autoridades locales. La enseñanza privada no se
distingue de la pública, sigue el mismo plan nacional de estudios y
Formación
los requisitos generales de titulaciones, ésta también recibe
Continua
aportaciones oficiales. La enseñanza de preescolar y primaria es
subvencionada por los servicios públicos municipales, estos
reciben el dinero del estado, y deciden cómo repartir dicho dinero
entre los centros escolares de la zona.
Se divide en dos etapas, la etapa de primaria (de 7 a 12 años),
consta de seis cursos y la secundaria (de los 13 a los 16 años) con Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser
tres cursos. Al finalizar la secundaria se puede cursar un año
voluntario, es decir un décimo curso, para aquellos que quieran
obtener mejores resultados. En la etapa de primaria es el mismo
Educación
tutor el que dirige la gran mayoría de las asignaturas y da las
Obligatoria
clases, en cambio, en secundaria existen los especialistas en las
materias. El sistema tiene como objetivo que los alumnos cuando
cambian de etapa no tengan que cambiar de centro, sino que sigan será nacional porque atenderá la comprensión de nuestros
en el mismo, de ese modo se crea un clima familiar entre
estudiantes y profesores.
Finlandia
El 99% de las escuelas son públicas y gratuitas. El sistema se
encarga de la comida, los libros y la asistencia sanitaria
El objetivo principal del Sistema Educativo Finlandés es ofrecer
igualdad de oportunidades a todos los ciudadanos del país. En
Finlandia se considera que lo más importante son las personas y es
la educación la que les ayuda a sacar su potencial y lograr conseguir
aquello que desean ser. Por esa razón la educación se financia con
los ingresos tributarios de las personas. A esta se le destina el 11%
de los fondos públicos.
La Constitución de 1857, producto de importantes debates y análisis,
culminó en el primer texto del artículo 3°. En él se estableció que la
educación es una función del Estado Mexicano y que la educación
elemental -después llamada educación primaria- debía ser laica,
gratuita y obligatoria; aunque también se habló de la libertad de
enseñanza
En 1946, Jaime Torres Bodet escribe el texto del tercero
constitucional como actualmente lo conocemos. Se establece que la
educación será obligatoria, laica, gratuita, nacional y democrática.
humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la
conciencia de solidaridad internacional en la independencia y la
justicia. La educación será democrática, al considerar que la
democracia no es sólo una estructura jurídica y un régimen de
gobierno, sino que es un sistema de vida fundado en el constante
mejoramiento económico, social y cultural del pueblo. La educación
problemas, el aprovechamiento de nuestros recursos, la defensa de
la soberanía, el desarrollo económico, la continuidad y
fortalecimiento de nuestra cultura. HOY DÍA ES OBLIGATORIA
HASTA EL BACHILLERATO.
 Esta es otra opción interesante que se puede elegir una vez
terminada la enseñanza obligatoria, donde igual que el bachillerato
se desenvuelve en tres cursos. Finlandia tiene 75 títulos diferentes
Educación
a los que puede recurrir el alumno. En la Educación Profesional
Profesional NO SE PRESENTA EN MÉXICO
Básica, se estudian asignaturas propias del curso, aparte de cultura
Básica
general. También se realizan seis meses de prácticas en empresas.
Una vez finalizado se puede acceder a la Universidad o a la
Formación Profesional Superior.
Esta etapa está formada por los títulos Universitarios y la
Educación Dominada por las universidades Particulares, existen también en el
Formación Profesional Superior. Es el que hace de enlace con la
Superior rubro de gobierno la UNAM y POLITÉCNICO.
vida laboral.

Identidad profesional y ética: • Asume, como principios de su acción

y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de
familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y
la figura del docente es reconocida como la clave de la calidad de la
consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad
educación, la cual está muy valorada y es el motor principal del
humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad,
éxito de este país. Los maestros de escuela básica y secundaria
tolerancia, honestidad y apego a la verdad. • Reconoce, a partir de
superior en general deben ser titulares de una licenciatura. También
una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los
los maestros de formación y capacitación profesional deben tener
Rol del Docente alumnos, las familias de éstos y la sociedad. • Tiene información
un título de educación superior. Se considera imprescindible contar
suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la
con personal altamente calificado porque
organización del sistema educativo mexicano; en particular, asume y
los maestros en Finlandia gozan de amplia autonomía. El personal
promueve el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la
de enseñanza y orientación de las guarderías en general tiene una
educación pública. Formación permanente del profesorado en el
diplomatura. Los maestros de preescolar tienen licenciaturas.
seno de los equipos
docentes, de manera que sea posible contar con centros escolares
inteligentes, capaces de aprender de su propia experiencia.
 El impacto que las TIC puedan tener sobre los aprendizajes no es
claro y probablemente no puede medirse directamente a través de
los sistemas estandarizados de evaluación. Sin embargo, hay
En Finlandia la tecnología está presente en el día a día en la gran evidencia creciente del impacto que las tecnologías pueden tener
mayoría de las escuelas y cuentan con aplicaciones, pizarras sobre habilidades y competencias esenciales para el mundo digital y
digitales, dispositivos individuales para los alumnos, etc. Están globalizado de hoy, como la motivación por el aprendizaje, la
Aprendizaje
convirtiendo las escuelas en centros educativos inteligentes donde comunicación, la capacidad de manejar información, el aprendizaje
invisible en
la tecnología es vital para recopilar información y para aprender. autodirigido, las habilidades colaborativas, etc. («SITES 2006»,
Finlandia
Las TIC han dejado de ser, hace años, una asignatura para Ministerio de Educación de Chile/Enlaces, 200. [...] estas promesas
convertirse en un método de aprendizaje la cual proporciona de las TIC en educación están lejos de ser realidad. No se trata de
habilidades para el mundo laboral o el emprendimiento negar la potencialidad democratizadora o innovadora de las nuevas
tecnologías sino de enfatizar que el ejercicio de esa potencialidad no
depende de las tecnologías mismas sino de los modelos sociales y
pedagógicos en los cuales se utilicen. (Tedesco, 2005

Alumnos por
No mas de 20 alumnos por grupo. Hasta 40 alumnos en educación básica.
Grupo
Las características del sistema educativo de Finlandia Vs con el sistema educativo de
2
México.:

ANTECEDENTES:
Para comprender cada uno de los sistemas educativos en estos países, debemos tener un
panorama general.
Los valores educativos distan mucho de lo planeado por los gobiernos, en México, no se ha
cumplido.
Margarita Zorrilla (jul-dic. 1998)i
El sistema educativo de este país, nuestro país, al menos declara unos valores; parece que se
preocupa de la formación de valores. En el discurso crítico que frecuentemente escuchamos,
en la política y en la política educativa hay una ausencia de valores y por esa razón México
está como está: no muy bien que digamos. Como sociedad tenemos muchos problemas y
éstos son de la más diversa naturaleza. En momentos como los que actualmente vivimos de
una encarnizada lucha por el poder político -y otros poderes también; Jalisco como otras
entidades es una expresión viva de los desencuentros entre distintos partidos, modos de
pensar, tradiciones y similares. Es valiente y honesto que desde una institución privada se
hable abiertamente del tema de la educación y los valores y se reconozca en cierto sentido su
presencia en el sistema educativo mexicano, en el cual la escuela pública representa más del
90%.ii
En Finlandia, es diferente. El objetivo principal de la metodología del sistema educativo en
Finlandia es proporcionar igualdad a todos sus ciudadanos y ofrecerles una educación de
calidad.iii
1.- Estructura y organización del sistema educativo finlandés El objetivo principal del Sistema
Educativo Finlandés es ofrecer igualdad de oportunidades a todos los ciudadanos del país. En
Finlandia se considera que lo más importante son las personas y es la educación la que les
ayuda a sacar su potencial y lograr conseguir aquello que desean ser. Por esa razón la
educación se financia con los ingresos tributarios de las personas. A esta se le destina el 11%
de los fondos públicos. En el cuadro comparativo enumero los principales puntos entre ambos
sistemas de educacion de Finlandia y México.
Para concluir, aún falta mucho mejorar en la educación en México, partiendo en la necesidad
de preparar a los docentes, muchos sistemas que existen no apoyan al docente tan solo en
sus herramientas de trabajo (computadoras, laptop, papelería etc.) aunado a lo académico.
REFERENCIAS

i
LOS VALORES DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Margarita Zorrilla∗ Sinectica 13 jul.
Dic. 1998)
ii
Metas educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Documento final (agosto
de 2010). Organización de Estados Iberoamericanos
iii
. THE FINNISH EDUCATIONAL SYSTEM AND INVISIBLE LEARNING Judit Alarcón Pérez y Judith Benito Casanovas. Pedagogías
Emergentes en la Sociedad Digital.