COMUNICACIÓN

FECHA: 21/07/2021
CICLO

4º
GRADO

ACTIVIDAD PLANIFICADA:
PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE
UNA CARTA PÚBLICA CON
NUESTROS ANHELOS Y DESAFÍOS
RESPECTO A NUESTRA COMUNIDAD
Educación Primaria – 4º Grado
 PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE UNA CARTA PÚBLICA CON
NUESTROS ANHELOS Y DESAFÍOS RESPECTO A NUESTRA
COMUNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización : miércoles 21 de julio del 2021
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa/TV

Medio utilizado para la Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

interacción docente - virtuales de
Mensaje de texto Facebook
estudiante comunicación
(Marcar el/los medios que
utilizará) Otros: (especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/ACTUACI
EVALUACIÓN
ÓN
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación • Adecúa su Planifica y escribe el
textos en su lengua comunicativa considerando el texto al primer borrador de
materna propósito comunicativo, el propósito, al su carta pública
destinatario y las características más destinatario y sobre sus anhelos y
Adecúa el texto a la comunes del tipo textual. al tipo de los desafíos de su
situación comunicativa.  Escribe textos de forma coherente y texto. localidad o región.
Organiza y desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en
ideas de forma coherente y torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin • Planifica su
cohesionada. Instrumentos de
contradicciones, reiteraciones innece- texto y sus
Utiliza convenciones del ideas sin
Evaluación
lenguaje escrito de forma sarias o digresiones. Lista de Cotejo
desviarse del
pertinente.  Utiliza recursos gramaticales y
tema.
Reflexiona y evalúa la ortográficos (por ejemplo, el punto
forma, el contenido y seguido y las comas enumerativas)
contexto del texto escrito. que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido
 Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes

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 asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de
materiales digitales.
aprendizaje

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Valores Respeto a la identidad cultural
Superación personal La/el docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo
y sus participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres propias de sus
familias como las de otras familias, de modo que valoren las diferencias como
parte importante para el desarrollo de su identidad personal y social.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa • Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades de la plataforma • Lápiz y borrador
Preparar los materiales y recursos para el trabajo
virtual

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

Inicio  Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a
través del WhatsApp.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar de
manera constante para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

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 Evita tocarte los ojos, boca y nariz
con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón
antes de comer y después del ir al
baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o
estornudar

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA
Desarroll Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de sus
o familias.

 El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de

aprendizaje, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.

RETO
Escribir el primer borrador de su carta pública sobre sus anhelos y los
desafíos de su localidad o región.

Niñas y niños, ¿Qué es una carta pública?

Es un medio de comunicación escrita que es enviada por un emisor a un receptor, esta puede
tener un texto distinto dependiendo de la ocasión.

En este caso vamos a escribir una carta que busque transmitir los sueños y anhelos de nuestras
comunidades, podemos expresar ideas, pensamientos u opiniones sobre un tema elegido.

Para ello Olinda nos mostrara su carta que hizo junto a su comunidad.

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CRITERIOS
Los principales logros y aportes de mi comunidad o región
La participación destacada de mujeres y hombres que contribuyen en la
construcción de la historia de mi comunidad
La explicación secuencial de algunos hechos ocurridos durante estos doscientos
años de independencia
Una propuesta clara y sustentada de la comunidad que tanto deseo tener

Pero
antes
de

escribirla
¿Cómo hacerrealiza
unatucarta
plan pública?
de escritura teniendo en cuenta las
siguientes
• Organiza tus ideas anota en una hoja.
preguntas:
¿Qué texto escribiré?, ¿Para quién o quiénes lo escribiré?,¿Para
• Tener
qué en claro lo¿Cómo
lo escribiré?, que quieres transmitir.
escribiré este texto?
Después de organizar tus
• Escribe tu primer borrador.ideas y tu plan de escritura escribe tu
primer borrador.
• Toma
Por ello en cuenta
Olinda noslos siguientes
comparte criteriosborrador de como organizó
su primer
sus ideas.

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Para escribir la versión final toma en cuenta los elementos de una carta pública:

Ahora te toca a ti:

Organicemos las preguntas en un cuadro:

Pregunta Respuesta

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 ¿Qué texto escribiré? Una carta pública
¿Para qué escribiré? Para transmitir mis propuestas sobre la
comunidad que sueño tener en beneficio de
todas y todos
¿Quiénes lo leerán? Las autoridades de mi comunidad y mis
vecinos
¿Qué ideas escribiré?  Los principales logros y aportes de mi
comunidad o región
 La participación destacada de mujeres y
hombres que contribuyen en la
construcción de la historia de mi
comunidad
 Los aportes de las culturas que han existido
y se han desarrollado en mi comunidad.
 La explicación secuencial de algunos hechos
ocurridos durante estos doscientos años de
independencia
 Una propuesta clara y sustentada de la
comunidad.

Ahora responde las siguientes preguntas:

¿Qué es una carta pública? ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son los elementos de una carta?
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
¿Qué anhelos y desafíos tienes para tu comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
¿Qué crees que queda pendiente por hacer para que se haga realidad tu comunidad soñada?

 Dialoga con los niños sobre que les pareció la clase

Cierre
Entrégales una ficha de metacognición para que respondan las siguientes preguntas. ¿Qué
aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo
más sencillo? ¿De qué manera creen que es más fácil aprender en casa?

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa
en bien de la educación de sus hijos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación

ACADEMIA MAPREU
Celular: 953543130

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