¿CÓMO ESCOGER UN BUEN TEMA?

METODOLOGÍA
UNIVERSITARIA
MÓDULO

02
Curso: : Metodología Universitaria
Módulo: ¿Cómo escoger un buen tema?

© Universidad Privada del Norte, 2021

Educación Virtual
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Contenido

1. ¿Cómo se originan las investigaciones? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2. El origen de las investigaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

2.1. Las ideas de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2.2. Fuentes de ideas de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
2.3. Elección del tema de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.4 ¿Todo tema de investigaciones bueno? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.5 Preguntas del tema de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
2.6 Criterios para evaluar la pertinencia del tema de investigación . . . . . . . . . . . . . . . 7
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Material complementario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
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1 ¿CÓMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES

Según Hernández Sampieri (1991), para iniciar una investigación siempre se necesita concebir una
idea. Todavía no se conoce el sustituto de una buena idea, puesto que esta constituye el primer
acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.

De acuerdo con Ander-Egg (2011), “ningún

trabajo de investigación parte de cero, en el
sentido de abordar el estudio de un aspecto de la
realidad, como si no existiese ningún conoci-
miento sobre el tema o problema en cuestión” (p.
88). Como señala este autor, los conocimientos
no surgen de la nada, sino que se originan en
diversas fuentes, como una duda, inquietud o
pregunta acerca de un tema que le interesa al Imagen 1.
investigador.

En la vida diaria pueden surgir muchos temas de

investigación; sin embargo, no todos son apro-
piados para realizar estudios, por lo que existen
diversos criterios que nos permitirán determinar
si un tema es apropiado o no para este propósito.

Imagen 2.

Para iniciar una investigación, debemos partir de una idea que tendrá origen en las
fuentes (dudas, lecturas, experiencias, aficiones, películas, etc.), la cual nos debe
apasionar, intrigar y motivar a desarrollarla.

No debemos olvidar que el investigador detecta un problema, un vacío, una necesidad o algo sin
explicación (Ramírez, 2010). Y es que el ser humano tiene la capacidad de identificar un vacío o
necesidad en la realidad o el entorno que le rodea a partir de la observación, indagación y cuestio-
namientos sobre aquello que ha sido poco estudiado o no tiene explicación. Estas primeras ideas
emergen desde cualquier espacio social, cultural, político o educativo.

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2 EL ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES

2.1. LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN

Las ideas de investigación son el primer acercamiento a la realidad que se investigará; es
decir, a los hechos por estudiar (Morán y Alvarado, 2010). En esta época aún no existe un
buen sustituto de la idea para empezar una investigación. Sin embargo, la mayoría de las
ideas iniciales son vagas, por lo que hay que convertirlas en planteamientos precisos y estruc-
turados. Esto exige conocer el campo de estudio de los temas relacionados con nuestra idea.
Cuanto mejor se conozca un tema, más fácil será afinar nuestra idea de investigación.

2.2. FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN

El pensamiento creativo busca soluciones a los problemas que no siguen las pautas lógicas
utilizadas normalmente; es decir, se apoya en ideas que salen de lo habitual, busca caminos
alternativos de resolución.

Según Bernal (2010), las principales fuentes generadoras de ideas de investigación son:

Lectura reflexiva y crítica

Consiste en consultar libros, revistas especializadas y demás documentos que nos
ofrezcan reflexiones sobre nuestra investigación.

Participación activa
Se produce en la participación en conferencias, congresos, discusiones y demás
eventos académicos.

Experiencia individual
Cuando la persona tropieza muchas veces con interrogantes sobre su carrera o la
ciencia en general, que pueden llegar a ser temas de investigación.

Práctica profesional
Genera temas de investigación, cuando se es crítico.

Aula de clase
Si el estudiante es activo y reflexivo, hallará interrogantes que, bien formuladas,
podrían ser temas de investigación.

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Centros de investigación
En ellos se generan y desarrollan líneas de investigación.

Organismos interesados en la investigación

Muchas organizaciones desean desarrollar proyectos de investigación para supe-
rar a su competencia. Es necesario estar atentos a estas porque aportan recursos
financieros, humanos y técnicos, siendo una excelente forma para aprender a
investigar con el apoyo de expertos.

2.3. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

No es fácil elegir un tema de investigación. Usualmente, tenemos poco tiempo para seleccio-
narlo sin haber explorado el terreno; sin embargo, si resistimos la tentación ahorraremos
tiempo. Además, el tema nos gustará, lo terminaremos y podremos aplicarlo para solucionar
el problema que nos interesó en principio (Bell, 2002).

Ander-Egg (2011) señala que el investigador, cuando inicia un estudio, debe indagar e infor-
marse acerca de lo que va a estudiar. Es decir, realizar una exploración no exhaustiva, pero
que permita conocer el tema y generar nuevas ideas. En consecuencia, nos recomienda una
fase exploratoria que tiene dos propósitos principales:

Explorar la problemática que es motivo de la investigación.

Adquirir mayor información y conocimiento acerca del problema

que se quiera estudiar.

2.4. ¿TODO TEMA DE INVESTIGACIÓN ES BUENO?

No siempre es posible investigar un tema, ya que existen circunstancias que pueden impedir
la investigación, aun cuando tengamos una brillante idea, como no tener la bibliografía, el
tiempo o una buena guía (Zubizarreta, 1983).
Para evaluar si un tema de investigación es adecuado, podemos consultar con un profesor;
pero antes es beneficioso responder algunas preguntas.

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2.5. PREGUNTAS DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Según Ñaupas, Mejía, Novoa y Villagómez (2011), al iniciar una investigación, es recomenda-
ble plantearse una serie de preguntas para saber su viabilidad:

¿Qué? Es el problema que queremos investigar.

¿Para qué? Son los objetivos, los propósitos que queremos lograr.

¿Por qué? Es la justificación o importancia de la investigación.

¿Cómo? Es la metodología a utilizar: métodos, técnicas, instru-

mentos y procedimientos
¿Con qué? Son los recursos humanos, materiales, económicos y
tecnológicos.
¿Dónde? Es la ubicación geográfica donde se realiza la investigación.

¿Cuándo? Es el tiempo de investigación.

¿Cuánto? Son los costos de la investigación.

(Ñaupas y Mejía, 2011, pp. 109-110).

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2.6. CRITERIOS PARA EVALUAR LA PERTINENCIA DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Según Bernal (2010), son diversos los criterios para considerar si un tema es adecuado para
una investigación. Entre ellos, se encuentran:
LINEAMIENTOS
Responde a las líneas de
investigación de la univer-
sidad y a un asentimiento
ético-moral con el colecti-
vo social.
CONCRECIÓN
Y PERTINENCIA
No es un tema demasiado
amplio y ajeno a la carrera.
El tema seleccionado debe
ser importante, significati-
vo y de conocimiento previo
del investigador.
Módulo 02: ¿Cómo escoger un buen tema?
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NOVEDAD
El tema se ha investigado
muy poco, o propone una
nueva forma de abordar el
problema. Antes de iniciar el
estudio, es importante
indagar si el tema propues-
to ha sido ya objeto de
investigación. Si hubiera CONTRASTE
sido trabajado antes, hay
que examinar los resulta- El tema busca comparar
dos para averiguar si han investigaciones anteriores
quedado sin respuesta en otras realidades.
importantes preguntas que
merecerían ser objeto de
investigación ulterior; caso
contrario, debe seleccio-
narse otro tema.
NECESIDAD E
IMPORTANCIA
Hay razones para tratar el
tema. Es importante
considerar la complejidad
del tema y los recursos para
llevar a cabo el estudio.
RESOLUCIÓN
El tema contribuye a
resolver un problema.
pág. 7
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CONCLUSIONES2

Las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgación (por ejemplo, a partir
de un artículo sobre la política exterior norteamericana, alguien puede concebir
una investigación sobre las actuales relaciones entre Estados Unidos y Latinoamé-
1 rica), estudiar en casa, ver la televisión, ir al cine (por ejemplo, la película Annie Hall,
del director Woody Allen, podría sugerir una idea para investigar algún aspecto de
las relaciones heterosexuales), charlar con otras personas o recordar alguna viven-
cia.

Las ideas de investigación nacen desde el primer acercamiento a la realidad.

2 Frecuentemente, las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más
concretos de investigación.

Una investigación se origina a partir de un tema que le interesa y apasiona al inves-

3 tigador.

La elección de un tema implica explorarlo y buscar información a partir de lo que

4 se desea investigar.

Es muy importante aplicar algunos criterios para evaluar la pertinencia del tema
5 seleccionado.

Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas

6 fuentes, y la calidad de dichas ideas no está necesariamente relacionada con la
fuente de donde procedan.

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MATERIAL COMPLEMENTARIO

[Helí Alejandro]. (6 de marzo del 2016). Elección del tema en una investigación [Archivo de video].
Recuperado de https://youtu.be/oSHoynMYp3M

Johnson, Steven. (Julio del 2020). Where good ideas come from. TED: TED - Ideas worth spreading.
https://bit.ly/3mCVaXT

REFERENCIAS2
Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar: nociones básicas para la investigación social. Córdo-
ba, Argentina: Brujas.

Bell, J. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: guía para investigadores en educa-
ción y ciencias sociales. Barcelona, España: Editorial Gedisa.

Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Bogotá, Colombia: Pearson Educación.

Hernández Sampieri, R. (1991). Metodología de la investigación (2.a ed.). Ciudad de México,

México: Editorial Ultra.

Morán, G. y Alvarado, D. (2010). Métodos de investigación. Ciudad de México, México: Pearson.

Ramírez, R. (2010). Proyecto de investigación: cómo se hace una tesis. Lima, Perú: AMADP.

Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E. & Villagómez, A. (2011). Metodología de la investigación científica
y asesoramiento de tesis. Lima, Perú: Cepredim.

Zubizarreta, A. (1983). La aventura del trabajo intelectual. Ciudad de México, México: Fondo
Educativo Interamericano.

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ANEXOS2
¿SABIAS QUE?
Para plantear un tema de investigación, debes de conocer tu entorno. Un tema de investigación
siempre nace de un área de la realidad.

REALIDAD
Área temática

Imagen 3.
Parte de la realidad
- Área temática

Causas Consecuencias
causa 1 consecuencia 1
causa 2 consecuencia 2
.. Concepto o Variable ..
. .

X + Variable + Espacio + Tiempo

Tema de investigación
X: se puede colocar cualquier
causa o consecuencia de
acuerdo a la pertinencia del
investigador y en función a la
información o bibliografía que
pueda poseer de dicho tema.
Puede
ser
X causa o consecuencia

IDEA DE INVESTIGACIÓN: es una gama de posibilidades

para investigar, son ideas vagas, no es algo concreto ya
que no hay un previo análisis de información. ANÁLISIS
DE
TEMA DE INVESTIGACIÓN: es algo concreto, es la cons-
INFORMACIÓN
trucción del investigador sobre los factores investiga-
bles dentro del interés de un área temática, después de
un análisis de información.

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Veamos un ejemplo de lo planteado.

EL TRÁNSITO
VEHICULAR
EN EL PERÚ
Seguridad vial

Imagen 4.

Seguridad vial

Causas Consecuencias
Escasa cultura vial

Factor humano: alcohol,

drogas, fatiga, imprudencia.
Fallas mecánicas. Accidentabilidad,
Seguridad vial
Económico
Factores externos: fenó-
menos meteorológicos o
imprudencia de conducto-
res y peatón.

Accidentabilidad + Seguridad vial + Trujillo + 2020

Seguridad vial y su relación con el nivel de acci-

dentabilidad, en las principales vías de accesos de
la ciudad de trujillo - 2020.

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