Universidad de Caldas

Facultad de Artes y Humanidades

Departamento de Lingüística y Literatura

Textos y discursos Medio

Actividad de composición – Planeación de la escritura

I. Justificación
Un escritor competente, además de tener dominio de los conocimientos que le exige el
código escrito, utiliza estrategias de composición; tiene conciencia de diferentes
aspectos que definirán la efectividad de su escrito en términos de lo que quiere lograr
con él, no se conforma con escribir lo primero que viene a su mente y con llenar
páginas, sino que se ocupa de aportar sentido a lo que hace y para ello necesita
indiscutiblemente de la planeación. El estudiante universitario, que se encuentra con
frecuencia ante diferentes situaciones de escritura y que también las encontrará en su
ejercicio profesional, requiere entonces ser un escritor competente para desenvolverse
con éxito en las mismas. De ahí la importancia de esta actividad, que, enfocada en la
planeación, le ayudará a encontrar cómo dar ese primer paso y a identificar distintos
métodos para aterrizar sus ideas.

II. Resultados de aprendizaje:

Aplicar estrategias de composición escrita en la producción de un ensayo, en especial la
planeación, como un primer paso indispensable para obtener un resultado exitoso del
proceso.

III. Orientaciones para el desarrollo de la Actividad:

La actividad consiste en la escritura de un ensayo sobre la pandemia de la Covid 19
vista desde su profesión; afectaciones, crisis, soluciones, reflexiones… Tendrá
dos etapas: una inicial de planeación cuya evidencia deberá entregar en (8 de julio) y
la segunda —que se desarrollará durante el resto del curso, puesto que deberá aplicar
en ella todos los contendidos del mismo— se convertirá en su trabajo final de escritura.

A continuación, se explica el paso a paso requerido para la primera etapa:

1- Lea con atención los documentos “¿Qué es el proceso de composición?” y

“Accionar Máquinas”, que le aportarán fundamentación necesaria para la
actividad.

2- Seleccione uno de los siguientes destinatarios posibles:

a. Estudiantes de los últimos grados de bachillerato, que están escogiendo qué

carrera estudiar.
b. El concejo de la ciudad, al que posteriormente pretende presentarle un
proyecto. (Atención, su escrito no será un proyecto como tal)
c. El gobierno nacional, pues usted busca que la problemática, así como algunas
posibilidades de solución sean vistas con los ojos de un profesional de su

Universidad de Caldas
Facultad de Artes y Humanidades
Departamento de Lingüística y Literatura

Textos y discursos Medio

área.
d. Un colectivo de profesionales de su especialidad a los que busca convencer de
sus ideas.
e. Un público externo, ajeno a su profesión, que lo reconoce a usted como
autoridad en la materia.
f. Pares académicos.

3- Teniendo en cuenta la audiencia a la que usted elija dirigirse, el enfoque que

quiera darle a su escrito, el propósito que tenga con él, el efecto que quiere
lograr… tendrá un problema retórico distinto. Debe, entonces, definir
adecuadamente su problema retórico.

Respecto a este concepto, según Flower y Hayes (citados en Cassany, 2014):

Los buenos escritores son los que saben analizar y juzgar todos estos aspectos,
son los que pueden definir satisfactoriamente el problema retórico (por ejemplo:
“escribir una nota al presidente de la comunidad de vecinos protestando por el
aumento de las tarifas de mantenimiento del ascensor, con tono educado pero
duro”). En cambio, los escritores deficientes a menudo simplifican radicalmente el
mismo problema a “escribir una queja al presidente”. Con esta definición, el autor
 ha perdido muchas de las condiciones que imponía el problema retórico y, en
consecuencia, no podrá resolverlo con éxito (p. 174).

• Para ayudarse a definir el problema, diríjase de nuevo al texto “Accionar máquinas”

(de La cocina de la escritura) en el apartado: “Guía para explorar el problema
retórico” en la página 2 y resuelva las preguntas que se le indican allí. Después
podrá definir y redactar con mayor claridad su problema retórico, según el
ejemplo.

4- En este punto ya tiene claro el tema, la audiencia, su objetivo y otros aspectos que
darán rumbo a su ensayo, es hora entonces de pensar en las ideas que le
ayudarán a desarrollarlo. Para esto debe seleccionar la estrategia que le parezca
más adecuada entre las que trae el mismo texto del paso anterior “Accionar
máquinas” (de La cocina de la escritura) esta vez en los apartados “otras maneras
de ponerse en marcha” y “el crecimiento de las ideas” (Desarrollar un enunciado,
diario personal, mapas y redes, torbellino de ideas, explorar el tema, la estrella, el
cubo, desenmascarar palabras clave, escritura libre, frases empezadas o tomar
notas). Presentará evidencia de la estrategia utilizada.

5- Ya es el momento de dar una estructura al texto y empezar a ordenar sus

ideas.
Universidad de Caldas
Facultad de Artes y Humanidades
Departamento de Lingüística y Literatura

Textos y discursos Medio

En este paso debe elaborar un esquema que dé cuenta de la estructura que su
ensayo tendrá, de la manera como hasta el momento piense que debe
estructurarse. Más adelante en el curso comprenderá otros aspectos sobre la
estructura y podrá ir modificando y mejorando su trabajo con miras a la entrega
final.

6- Una vez haya desarrollado los pasos anteriores, puede generar el primer borrador
de su ensayo. Para la entrega de esta primera actividad, y respecto a este punto,
debe presentar el borrador de solamente uno o dos párrafos de entre 8 y 10
renglones con los que usted haya empezado a redactar su ensayo.

7- Para este momento debe ser claro que el proceso de composición implica elaborar
varias versiones del mismo texto hasta tener una versión definitiva. Por lo cual,
para esta etapa de la actividad, deberá presentar también una segunda versión
corregida del mismo o los mismos dos párrafos del paso anterior.
Entendiendo que no necesariamente serán las versiones definitivas en el trabajo
final, pues tendrá hasta casi el final del curso para presentar la versión definitiva
de todo el trabajo, e incluso para aprovechar mejor las demás estrategias
aprendidas con esta actividad.
 8- La entrega de esta primera etapa de la actividad será a través de un solo archivo
en el cual debe incluir de manera organizada, legible y según las instrucciones
anteriores:

a. ¿Cuál es el destinatario seleccionado?

b. Las preguntas del cuadro “Guía para explorar el problema retórico”
desarrolladas según lo que haya contemplado para su ensayo (incluya
preguntas y respuestas).
c. La definición del problema retórico
d. Evidencia de la estrategia utilizada en el punto 4
e. Primera estructura planteada (la del punto 5)
f. El borrador del primer o los dos primeros párrafos (punto 6)
g. La segunda versión del primer o los dos primeros párrafos (punto 7)

El archivo se debe subir al aula virtual de la plataforma moodle a través del enlace
indicado para tal fin.
Universidad de Caldas
Facultad de Artes y Humanidades
Departamento de Lingüística y Literatura

Textos y discursos Medio

Criterios de evaluación:

Presenta evidencias de aplicación de los diferentes pasos que requiere el proceso

de composición según lo indicado en las instrucciones.

Muestra coherencia en las evidencias presentadas en relación con el tema

planteado, el destinatario seleccionado, el problema retórico y los demás
componentes solicitados.

Redacta párrafos que dan cuenta de una planeación previa

IV. Bibliografía

Cassany, D. (1997). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Editorial Anagrama

Cassany, D. (2014). Describir el escribir cómo se aprende a escribir. Barcelona, España:

Paidós comunicación