EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE V

DATOS INFORMATIVOS: REMOTO

 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y sección
 Temporalización
 Estrategia / Modalidad
: ……………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Tercer Grado
: Del 05 al 23 de julio del 2021
: Aprendo en casa/ Plataforma Web

EJE DE CONTEXTO: Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Situaciones relacionadas con la celebración del bicentenario del Perú: 200 años de independencia para
convivir en armonía con personas de diferentes culturas.

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS A PUERTAS DEL

BICENTENARIO”

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Flor y Luis, estudiantes de tercer grado de primaria, han escuchado por la radio de su comunidad que este
año se conmemora el bicentenario de la independencia del Perú. Por este motivo, el locutor de la radio ha
iniciado un programa llamado Nuestra comunidad en el bicentenario. En este programa, se propone una serie
de preguntas relacionadas con dicha celebración y se invita a los oyentes a brindar sus respuestas como una
manera de participar en las diferentes emisiones del programa, ya sea mediante llamadas telefónicas o
escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la radio. Entre estas preguntas, se encuentran las siguientes:
¿Cuáles son los logros alcanzados por nuestra comunidad durante estos 200 años de independencia?
¿Quiénes han contribuido al desarrollo de nuestra comunidad y región? A partir de esta situación, Flor y Luis
se preguntan lo siguiente: ¿Por qué es importante el bicentenario? ¿Cómo se relaciona esta celebración con
nosotros y con nuestra comunidad? Ahora, imagina que este programa también se realizará en tu comunidad.
En ese contexto, te proponemos el siguiente reto: ¿Cuáles son los logros alcanzados por tu comunidad
durante estos 200 años de independencia y cuáles están pendientes de alcanzarse en beneficio de todas
y todos?

PRODUCTO FINAL
Producción: Discurso (texto, carta, etc.) con una propuesta de la comunidad que sueña tener, en beneficio de
todas y todos, sustentado en la información que ha analizado en las diferentes actividades de la presente
experiencia de aprendizaje.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDAR COMPETEN DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CIAS Y PRODUCCIÓN/ACTU
CAPACIDA CRITERIOS ACIÓN

Educación Primaria – 3º Grado

 DES DE
EVALUACI
ÓN
Construye interpretaciones Construye Obtiene información • Utiliza TÍTULO DE SESIÓN:
históricas en las que narra hechos interpretacio acerca del proceso del diversas ¿Qué significa el
y procesos relacionados a la nes históricas. poblamiento americano y fuentes de bicentenario?
historia de su región, en los que de las primeras bandas a información
incorpora más de una dimensión y Interpreta las primeras aldeas en el confiables Responde preguntas
reconoce diversas causas y críticamente Perú, en textos cortos, así para conocer sobre la independencia
consecuencias. Utiliza fuentes como en edificios antiguos el proceso de del Perú y sobre las
información de diversas fuentes a diversas o conjuntos arqueológicos independencia diferentes formas de vida
partir de identificar las más de la localidad del Perú. de los grupos sociales.
pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias Comprende el • Describe
tiempo Secuencia imágenes, algunas
para comprender cambios
histórico. objetos o hechos utilizando características TÍTULO DE SESIÓN:
ocurridos a través del tiempo,
categorías temporales que muestran ¿Qué ha cambiado y qué
aplicando términos relacionados
Elabora (antes, ahora y después; los cambios en permanece igual?
al tiempo.
explicaciones años, décadas y siglos); la vida de las
sobre procesos describe algunas personas antes Describe algunas
históricos. características que y después de características de la
muestran los cambios en la forma de vida de las
diversos aspectos de la independencia personas antes y después
vida cotidiana y de la . de la proclamación de la
historia del poblamiento independencia
americano hasta el proceso
de sedentarización

Narra procesos históricos,

como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y
algunas consecuencias
Convive y participa Convive y Muestra un trato • Muestra un TÍTULO DE SESIÓN:
democráticamente cuando se participa respetuoso e inclusivo con trato ¿Qué desafíos aún están
relaciona con los demás democrática sus compañeros de aula y respetuoso e pendientes de lograrse
respetando las diferencias, mente en la expresa su desacuerdo en inclusivo cerca de conmemorar el
expresando su desacuerdo frente a búsqueda del situaciones de maltrato en hacia las bicentenario?
situaciones que vulneran la bien común su institución educativa. diferencias de Reflexiona sobre la
convivencia y cumpliendo con Cumple con sus deberes. los demás. importancia de las
Interactúa con
sus deberes. Conoce las • Expresa su lenguas originarias de
todas las Describe algunas
manifestaciones culturales de su desacuerdo nuestro país y propone
personas. manifestaciones culturales
localidad, región o país. frente a algunas acciones para
Construye de su localidad o de su
Construye y evalúa acuerdos y situaciones de promover su valoración.
normas y pueblo de origen. Se
normas tomando en cuenta el discriminación
asume refiere a sí mismo como
punto de vista de los demás. .
acuerdos y integrante de una localidad
Recurre al diálogo para manejar • Propone y
leyes específica o de un pueblo
conflictos. Propone y realiza realiza
originario.
acciones colectivas orientadas al Maneja acciones
bienestar común a partir de la conflictos de orientadas a
deliberación sobre asuntos de manera Participa en la elaboración valorar las
interés público, en la que se da constructiva. de acuerdos y normas de lenguas
cuenta que existen opiniones convivencia en el aula, originarias de
distintas a la suya. Delibera sobre teniendo en cuenta los nuestro país.
asuntos deberes y derechos del
públicos niño, y escucha las
Participa en propuestas de sus
acciones que compañeros; explica la
promueven el importancia de la
bienestar participación de todos en

Educación Primaria – 3º Grado

 común dicha elaboración.

ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR COMPETEN EVALUACIÓN
CIAS Y CRITERIO
CAPACIDA S DE
DESEMPEÑOS
DES EVALUAC PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN
IÓN

Lee diversos tipos de Lee diversos Identifica información • Identifica TÍTULO DE SESIÓN: Los aportes de
textos que presentan tipos de explícita que se información las mujeres en el desarrollo del Perú a
estructura simple con textos en su encuentra en distintas que se puertas del bicentenario de nuestra
algunos elementos lengua partes del texto. encuentra independencia.
complejos y con materna Predice de qué tratará próxima de Establece semejanzas y diferencias
vocabulario variado. el texto, a partir de otra (que colocarán en un cuadro) entre los
Obtiene información  Obtiene algunos indicios como información aportes de las mujeres y opina sobre la
poco evidente información silueta del texto, pa- similar. importancia de estos a puertas del
distinguiéndola de otras del texto labras, frases, colores • Deduce el bicentenario del Perú.
próximas y semejantes. escrito. y dimensiones de las significado
Realiza inferencias  Infiere e imágenes; asimismo, de palabras y TÍTULO DE SESIÓN:
locales a partir de interpreta contrasta la informa- expresiones Leemos juntos: La ciudad encantada
información información ción del texto que lee. del texto a de Huancabamba
partir del Realiza una observación general del
explícita e implícita. del texto. Explica el tema, el
contexto. texto para predecir su contenido.
Interpreta el texto  Reflexiona y propósito, la
• Establece Luego, utiliza estrategias durante la
considerando evalúa la enseñanza, las
relaciones lectura y finalmente responde
información relevante forma, el relaciones texto-
entre preguntas para profundizar la
para construir su sentido contenido y ilustración, así como
diversas comprensión del texto
global. Reflexiona sobre contexto del adjetivaciones y las
partes del
sucesos texto motivaciones de
texto. TÍTULO DE SESIÓN:
e ideas importantes del personas y personajes.
• Opina y Leemos juntos: Amalia y Memo
texto y explica la justifica sus Lee el texto
intención de los recursos ideas a partir luego responde preguntas que los
textuales más comunes a de la ayuden a comprender y analizar el
partir de su conocimiento información texto
y experiencia. de los textos
leídos TÍTULO DE SESIÓN:
Leemos juntos: A mi tierra natal
Valoremos nuestras diferencias
(canción)
Lee el texto a mi tierra natal y el texto
de la canción
luego responde preguntas que los
ayuden a comprender y analizar el
texto

Instrumentos de Evaluación
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente Se comunica Recupera información Adecúa su TÍTULO DE SESIÓN: Socializa tu
mediante diversos tipos oralmente en explícita de los textos presentación discurso
de textos; identifica su lengua orales que escucha, oral al
información explícita; materna. seleccionando datos propósito y a Presenta de manera oral (hablando o
infiere e interpreta específicos (nombres las fuentes leyendo) su discurso. Luego, reflexiona
hechos, tema y Obtiene de personas y perso- de sobre el impacto en las personas que lo
información najes, acciones, hechos, información han escuchado o leído. Finalmente
Propósito. Organiza y
del texto oral. lugares y fechas), y que complement evalúa sus aprendizajes de esta
desarrolla sus ideas en
presentan vocabulario aria que ha experiencia con el fin de seguir
torno a un tema y las Infiere e
de uso frecuente y empleado. mejorando.
relaciona mediante el uso interpreta
de algunos conectores y información sinónimos.

Educación Primaria – 3º Grado

referentes, así como de del texto oral. Deduce algunas • Expresa
un vocabulario variado. Adecúa, relaciones lógicas entre sus ideas con Instrumentos de Evaluación
Se apoya en recursos no organiza y las ideas del texto oral, un lenguaje Lista de Cotejo
verbales y paraverbales desarrolla las como las secuencias claro y
para enfatizar lo que ideas de forma temporales, causa- sencillo.
dice. Reflexiona sobre coherente y efecto o semejanza-
textos escuchados a cohesionada. diferencia, así como las
Utiliza • Emplea un
partir de sus características de
recursos no tono de voz
conocimientos y personas, personajes,
verbales y adecuado (ni
experiencia. Se expresa animales, objetos,
paraverbales muy alto, ni
adecuándose a hechos y lugares
de forma muy bajo) en
situaciones
estratégica la
comunicativas formales e
Interactúa Adecúa su texto oral a presentación
informales.
estratégicamen la situación comu- de su
En un intercambio, nicativa, de acuerdo al discurso.
te con
comienza a adaptar lo propósito comuni-
distintos
que dice a las cativo, así como a las
interlocutores.
necesidades y puntos de características más
Reflexiona y
vista de quien lo comunes del género
evalúa la
escucha, a través de discursivo. Distingue el
forma, el
comentarios y preguntas registro formal del
contenido y
relevantes informal recurriendo a
contexto del
texto oral. su experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.

Escribe diversos tipos de Escribe Adecúa el texto a la • Adecúa su TÍTULO DE SESIÓN: ¿Qué ideales de
textos de forma diversos tipos situación comunicativa texto al la independencia se han logrado en tu
reflexiva. Adecúa su de textos en considerando el propósito, al comunidad?
texto al destinatario, su lengua propósito destinatario
propósito y el registro a materna comunicativo, el y al tipo de Planifica la redacción de argumentos
partir de su experiencia destinatario y las texto. sobre el cumplimiento de los ideales de
 Adecúa el características más co- la independencia, empleando
previa y de alguna fuente • Desarrolla
texto a la munes del tipo textual. conectores para unir sus ideas y revisar
de información. sus ideas sin
situación su texto con el fin de mejorarlo.
Organiza y desarrolla desviarse del
lógicamente las ideas en comunicativa. tema.
Escribe textos de forma
torno a un tema.  Organiza y coherente y co- • Usa
desarrolla las TÍTULO DE SESIÓN: Elabora tu
Establece relaciones hesionada. Ordena las adecuadame
ideas de forma discurso.
entre ideas a través del ideas en torno a un nte algunos
uso adecuado de algunos coherente y tema y las desarrolla conectores
tipos de conectores y de cohesionada. para ampliar la infor- para Escribe su discurso teniendo en cuenta
referentes; emplea  Utiliza mación, sin sustentar sus la estructura, empleando conectores
vocabulario variado. convenciones contradicciones, razones o que ayuden a dar sentido al texto.
Utiliza recursos del lenguaje reiteraciones argumentos. Finalmente, revisa su texto con apoyo
escrito de innecesarias o
ortográficos básicos para • Emplea de un familiar con el fin de mejorarlo y
forma digresiones.
darle claridad y sentido a adecuadame elaborar una nueva versión.
pertinente.
su texto. Reflexiona nte los
 Reflexiona y
sobre la coherencia y Utiliza recursos signos de
evalúa la
cohesión de las ideas en gramaticales y puntuación
forma, el
el texto que ortográficos (por para dar
contenido y
escribe, y opina acerca ejemplo, el punto claridad a su
contexto del
del uso de algunos seguido y los signos de texto.
texto escrito.
recursos textuales para admiración e • Revisa su
reforzar sentidos y interrogación) que con- texto para
producir efectos en el tribuyen a dar sentido a verificar si la
lector según la situación su texto relación

Educación Primaria – 3º Grado

comunicativa. entre las
Revisa el texto para ideas tiene
determinar si se ajusta sentido.
a la situación • Reflexiona
comunicativa, si sobre cómo
existen contradicciones su texto
o reiteraciones impacta en
innecesarias que el lector.
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas

ÁREA: MATEMÁTICA
ESTÁNDAR COMPETEN DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CIAS Y
CAPACIDA PRODUCCIÓN/ACT
CRITERIOS DE
DES UACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos Resuelve Establece relaciones entre Emplear TÍTULO DE SESIÓN:
a una o más acciones de problemas de datos y una o más acciones estrategias de Mate aprendiendo
agregar, quitar, igualar, repetir cantidad. de agregar, quitar, cálculo para Calculamos las
o repartir una cantidad, comparar, igualar, reiterar, comparar los ganancias de don
combinar dos colecciones de Traduce agrupar, repartir cantidades precios de compra Héctor
objetos, cantidades a y combinar colecciones y venta de los
expresiones diferentes de objetos, para muebles y hallar
así como partir una unidad en
numéricas transformarlas en las diferencias. Resuelve problemas
partes iguales; traduciéndolas
expresiones numéricas que requieren de la
a expresiones aditivas y
Comunica su (modelo) de adición, • Explicar el comparación de
multiplicativas con números
comprensión sustracción, multiplicación procedimiento de números que
naturales y expresiones
sobre los y división con números resolución de las representan los precios
aditivas con fracciones
números y las naturales de hasta tres situaciones y las ganancias en las
usuales. Expresa su
operaciones cifras. referidas a la ventas de muebles de
comprensión del valor
comparación de don Héctor, y
posicional en números de
Usa Expresa con diversas precios y determinar cuáles le
hasta cuatro cifras y los
estrategias y representaciones y len- ganancias en la permiten tener
representa mediante
procedimiento guaje numérico (números, compra y venta de mayores ganancias.
equivalencias,
s de signos y expresiones cada tipo de TÍTULO DE SESIÓN:
así también la comprensión de estimación y verbales) su comprensión mueble. Mate aprendiendo
las nociones de cálculo. de la multiplicación y Interpretamos
multiplicación, sus división con números • Identificar los equivalencias para
propiedades conmutativa y Argumenta naturales hasta 100, y la muebles que tomar decisiones
asociativa y las nociones de afirmaciones propiedad conmutativa de generan mayores
división, la noción de fracción sobre las la adición. ganancias en la Interpreta la
como parte todo y las relaciones venta. información registrada
Estrategias de cálculo
equivalencias entre fracciones numéricas y en la tabla que elaboró
mental, como des-
usuales; usando lenguaje las sobre las ventas de los
composiciones aditivas y
numérico y diversas operaciones. • Emplear muebles; finalmente
multiplicativas, duplicar o
representaciones. Emplea estrategias de emplea el gráfico de
dividir por 2,
estrategias, el cálculo mental o cálculo para barras, para explicar su
multiplicación y división
escrito para operar de forma igualar y hallar las sugerencia de cómo
por 10, completar a la
exacta y aproximada con diferencias entre don Héctor puede
centena más cercana y
números naturales; así las ganancias de obtener mejores
aproximaciones.
también emplea estrategias las ventas de los ganancias
para sumar, restar y encontrar Realiza afirmaciones sobre
diferentes tipos de
equivalencias entre fracciones. la comparación de
mueble.
Mide o estima la masa y el números naturales y la
tiempo, seleccionando y conformación de la
• Explicar las

Educación Primaria – 3º Grado

usando unidades no centena, y las explica con razones de mi
convencionales y material concreto propuesta.
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas Resuelve Representa las Organizar en TÍTULO DE SESIÓN:
relacionados con datos problemas de características y el tablas y gráficos Mate aprendiendo
cualitativos o cuantitativos gestión de comportamiento de datos de barras el ¿Qué muebles
(discretos) sobre un tema de datos e cualitativos y gráficos de registro de ventas compran más los
estudio, recolecta datos a incertidumbr barras horizontales de don Héctor. clientes de don
través de encuestas y e (simples y escala dada de 2 Héctor?
entrevistas sencillas, registra en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en • Explicar los
en tablas de frecuencia Representa situaciones de su interés o procedimientos de Organiza información
simples y los representa en datos con un tema de estudio. análisis a partir de los registros
pictogramas, gráficos de barra gráficos y efectuados en la de ventas de don
simple con escala (múltiplos medidas resolución de las Héctor; así también,
Expresa la ocurrencia de situaciones representa dicha
de diez). Interpreta estadísticas o
acontecimientos cotidianos cotidianas información en un
información contenida en probabilísticas
usando las nociones presentadas. gráfico de barras.
gráficos de barras simples y .
“seguro”, “posible” e
dobles y tablas de doble Comunica la “imposible”. • Elaborar una
entrada, comparando comprensión
frecuencias y usando el Lee tablas de frecuencias propuesta de
de los
significado de la moda de un simples (absolutas), venta de un
conceptos
conjunto de datos; a partir de gráficos de barras determinado
estadísticos y
esta información elabora horizontales simples con producto sobre la
probabilísticos
algunas conclusiones y toma escala y pictogramas de base del análisis y
.
decisiones. Expresa la frecuencias con de la
Usa
ocurrencia de sucesos equivalencias, para interpretación de
estrategias y
cotidianos usando las nociones interpretar la información las tablas y los
procedimiento
de seguro, más probable, explícita de los datos gráficos.
s para
menos probable y justifica su contenidos en diferentes
recopilar y
respuesta. formas de representación.
procesar datos.
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos
y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos
o tablas de frecuencia
simple, para describirlos y
analizarlos

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ESTÁNDAR COMPETENC DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
IAS Y
CAPACIDAD PRODUCCIÓN/ACT
CRITERIOS DE
ES UACIÓN
EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica Aprecia de Identifica y describe los • Describe las TÍTULO DE SESIÓN:
manifestaciones artístico- manera crítica elementos básicos del arte ideas o Una mirada a la
culturales al observar, manifestaciones que encuentra en su sentimientos que sociedad peruana del
escuchar y describir las artístico- entorno y en comunica una bicentenario desde el
características claves de una culturales. manifestaciones artístico- manifestación arte.
manifestación artístico- culturales diversas. artístico-cultural
cultural, su forma, los Percibe Reconoce que los (obras de arte). Describe las ideas y los
manifestaciones elementos pueden • Investiga dónde sentimientos que

Educación Primaria – 3º Grado

medios que utiliza, su artístico- transmitir múltiples y cómo se origina comunican, y
temática; describe las ideas culturales sensaciones. una manifestación deducirán información
o sentimientos que Contextualiza artístico-cultural sobre el lugar y la
comunica. las Especula sobre los (obras de arte). época partiendo de la
manifestaciones procesos que el artista ha • Infiere manifestación artística.
Investiga los contextos
culturales. seguido para crear su obra información sobre
donde se origina e infiere
Reflexiona e identifica los distintos el tiempo
información acerca del
creativa y usos y propósitos de histórico a partir Instrumentos de
lugar, la época y la cultura
críticamente. manifestaciones artístico- de una Evaluación
donde fue creada. Integra la
culturales de su comunidad manifestación Lista de Cotejo
información recogida y
(ritual, recreativo, artístico-cultural
describe de qué manera una
comercial, decorativo, uti- (obras de arte).
manifestación artístico-
litario, etc.).
cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Comenta sobre los
posibles significados de
una obra de arte, con base
en lo observado y lo
investigado acerca del
autor, y emite una opinión
personal sobre ella.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Título: Celebramos el bicentenario representando las costumbres o tradiciones del Perú

¿Qué significado tiene para la vida de los peruanos estos 200 años como República independiente? Esta
pregunta se puede analizar y responder desde las costumbres o tradiciones que han prevalecido en nuestro País,
las cuales han sido transmitidas de generación en generación por los diversos pueblos y hoy forman parte de
nuestra identidad. Mediante actividades de representación teatral, las y los integrantes de las familias en casa
pueden reconocer y valorar las costumbres o tradiciones del Perú, así como fortalecer su identidad nacional, y
realizar movimientos corporales y desplazamientos con relación a los objetos y los demás manteniendo el
equilibrio en diferentes posiciones.
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es aprender a mantener el equilibrio en diferentes posiciones y
en movimiento usando ambos lados corporales para expresar adecuadamente costumbres o tradiciones
culturales del Perú.
Te proponemos como reto responder esta pregunta: ¿Cómo puedes representar mediante movimientos y
desplazamientos costumbres o tradiciones del Perú?

Producto: Una pequeña obra teatral en la que, con movimientos y desplazamientos, representará algunas
costumbres o tradiciones del Perú con el motivo de la celebración del bicentenario
ESTÁNDAR COMPETEN DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CIAS Y
CAPACIDA CRITERIOS
DES EVIDENCIAS
DE
DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓ
N
Se desenvuelve de manera Se Se orienta en un 1. Elabora una TÍTULO DE SESIÓN:
autónoma a través de su motricidad desenvuelve espacio y tiempo historia que Conocemos y
cuando comprende cómo usar su de manera determinados, con represente las seleccionamos
cuerpo explorando la alternancia de autónoma a relación a sí costumbres o costumbres o tradiciones
sus lados corporales de acuerdo a su través de su mismo, a los tradiciones del del Perú
utilidad y ajustando la posición del motricidad. objetos y a sus Perú.
cuerpo en el espacio y en el tiempo compañeros; 2. Comunica Representa a través de
en diferentes etapas de las acciones Comprende su coordina sus costumbres o movimientos o
motrices, con una actitud positiva y cuerpo. movimientos en tradiciones del expresiones corporales
una voluntad de experimentar situaciones Perú que costumbres o tradiciones
Se expresa
situaciones diversas. Experimenta lúdicas y regula prevalecen en el que tiene el Perú y que se
corporalmente

Educación Primaria – 3º Grado

nuevas posibilidades expresivas de su equilibrio al tiempo a través han transmitido de
su cuerpo y las utiliza para variar la base de de movimientos generación en generación
relacionarse y comunicar ideas, sustentación y la y
emociones, sentimientos, altura de la desplazamientos (criterios 2, 3 y 4).
pensamientos. superficie de .
apoyo, de esta 3. Mantiene su
manera, afianza equilibrio en TÍTULO DE SESIÓN:
sus habilidades diversas Elaboramos una historia
motrices básicas. posiciones y en que represente las
Interactúa a movimiento costumbres o tradiciones
través de sus para representar de Perú
Interactúa a través de sus habilidades Propone cambios las costumbres o
habilidades sociomotrices al tomar sociomotrices en las condiciones tradiciones del Elabora una historia con
acuerdos sobre la manera de jugar y Se relaciona de juego, si fuera Perú. personajes y
los posibles cambios o conflictos utilizando sus necesario, para 4. Utiliza ambos movimientos
que se den, y propone adaptaciones habilidades posibilitar la lados de su representativos (criterios
o modificaciones para favorecer la sociomotrices inclusión de sus cuerpo al 1, 3 y 4).
inclusión de sus compañeros en Crea y aplica pares; así, realizar
actividades lúdicas aceptando al estrategias y promueve el res- movimientos y TÍTULO DE SESIÓN:
oponente como compañero de tácticas de peto y la desplazamientos Practicamos la
juego. Adapta la estrategia del juego participación, y para representar representación de las
juego anticipando las intenciones de busca un sentido las costumbres o costumbres o tradiciones
sus compañeros y oponentes para de pertenencia al tradiciones del seleccionadas
cumplir con los objetivos grupo en la Perú.
planteados. Propone reglas y las práctica de dife- Representa una obra
modifica de acuerdo a las rentes actividades Reflexiona a teatral, la historia que
necesidades del contexto y los físicas. través de una elaboró en la actividad
intereses del grupo en la práctica de ficha sobre su anterior. Ensaya la obra,
actividades físicas. aprendizaje en la evalúa y le incorpora
esta experiencia mejoras (criterios 1, 2, 3
de aprendizaje y 4).

TÍTULO DE SESIÓN:
Celebramos el
bicentenario con una
representación teatral

Filma la presentación o
elabora un collage con
las fotos que se toman
durante la actividad
(criterios 2, 3 y 4).

TÍTULO DE SESIÓN:
Evaluamos nuestros
aprendizajes

Autoevalúa sobre los

procesos seguidos y los
aprendizajes alcanzados
al realizar una pequeña
obra teatral sobre las
costumbres o tradiciones
del Perú.

Instrumentos de
Evaluación
Lista de Cotejo

Educación Primaria – 3º Grado

 TUTORÍA (PERSONAL SOCIAL)
ESTÁNDAR COMPETEN DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CIAS Y
CAPACIDA PRODUCCIÓN/AC
CRITERIOS DE
DES TUACIÓN
EVALUACIÓN
Convive y participa Convive y Muestra un trato Comprende que TÍTULO DE
democráticamente cuando se participa respetuoso e tiene derecho a SESIÓN:
relaciona con los demás respetando democrática inclusivo con sus expresarse y Opino, me expreso y
las diferencias, expresando su mente en la compañeros de aula y participar. participo
desacuerdo frente a situaciones que búsqueda del expresa su desacuer-
vulneran la convivencia y bien común do en situaciones de Reflexiona y
cumpliendo con sus deberes. maltrato en su institu- recuerda las formas
Interactúa con
Conoce las manifestaciones ción educativa. que tiene de
todas las
culturales de su localidad, región o Cumple con sus participar en su casa
personas.
país. Construye y evalúa acuerdos y deberes. y escuela, y escribe o
Construye realiza un dibujo que
normas tomando en cuenta el punto Describe algunas
normas y las represente
de vista de los demás. Recurre al manifestaciones
asume
diálogo para manejar conflictos. culturales de su
acuerdos y Expresa con
Propone y realiza acciones localidad o de su
leyes asertividad lo que TÍTULO DE
colectivas orientadas al bienestar pueblo de origen. Se
común a partir de la deliberación Maneja piensa y siente, y se SESIÓN:
refiere a sí mismo
sobre asuntos de interés público, en conflictos de sentirá bien consigo Me expreso con
como integrante de
la que se da cuenta que existen manera misma (o), y con asertividad
una localidad
opiniones distintas a la suya. constructiva. los demás.
específica o de un
Escribe o realiza un
pueblo originario.
Delibera sobre dibujo sobre dos
asuntos momentos en que
públicos Participa en la haya participado y
Participa en elaboración de expresado de manera
acciones que acuerdos y normas de asertiva su opinión.
promueven el convivencia en el
bienestar aula, teniendo en TÍTULO DE
común cuenta los deberes y SESIÓN: Participo y
derechos del niño, y expreso lo que pienso
escucha las Reconoce las y siento
propuestas de sus formas de participar Elabora tarjetas con
compañeros; explica que tengo en la mensajes que les
la importancia de la familia y escuela. ayuden a expresar de
participación de todos manera asertiva lo
en dicha elaboración. que piensan y
sienten.
Instrumentos de
Evaluación
Lista de Cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y
Desempeños
Capacidades

Educación Primaria – 3º Grado

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Define metas de
aprendizaje
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Propone las tareas del
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, hogar que puede
que le permitan lograr la tarea. realizar de acuerdo a
sus intereses, las hace
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función con autonomía
del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. solicitando apoyo
cuando lo necesita y
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los expresa cómo se siente
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir al realizarlas.
los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados
obtenidos para llegar a la meta

3. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal: Intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural
Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas
Por ejemplo las personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus
diversas culturas, creencias y diferencias.

Enfoque transversal: Inclusivo o atención a la diversidad

Valor Respeto por las diferencias
La o el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la tolerancia, la apertura y
Por ejemplo el respeto a todas y a todos evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

4. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01: El significado del bicentenario.

LUNES 05 DE MARTES 06 DE MIÉRCOLES JUEVES 08 DE VIERNES 09

JULIO JULIO 07 DE JULIO JULIO DE JULIO
PERSONAL DÍA DEL MATEMÁTIC PERSONAL TUTORÍA
SOCIAL MAESTRO A SOCIAL COMUNICACIÓ
EDUCACIÓN N
FÍSICA

Sesión N° 01: DÍA DEL Sesión N° 02: Sesión N° 03: Sesión N° 05:
¿Qué significa el MAESTRO Mate ¿Qué ha cambiado Opino, me expreso
bicentenario? Aprendiendo y qué permanece y participo
¿Qué muebles igual?
compran más Sesión N° 04: Sesión N° 06:
los clientes de Conocemos y Leemos juntos:
don Héctor? seleccionamos La ciudad
costumbres o encantada de
tradiciones del Perú Huancabamba

Educación Primaria – 3º Grado

ACTIVIDAD 01: El significado del bicentenario
ACTIVIDAD 02: Aportes de las mujeres de mi comunidad cerca de cumplirse los 200 años de vida
independiente de nuestro país.
Actividad 03: Lo que aún necesitamos mejorar en el bicentenario de nuestra independencia
LUNES 12 DE MARTES 13 MIÉRCOLES JUEVES 15 DE VIERNES 16
JULIO DE JULIO 14 DE JULIO JULIO DE JULIO
ARTE Y COMUNICACI MATEMÁTICA COMUNICACIÓ TUTORÍA
CULTURA ÓN N EDUCACIÓN COMUNICACI
EDUCACIÓN FÍSICA ÓN
FÍSICA

Sesión N° 07: Sesión N° 09: Sesión N° 10: Sesión N° 11: Sesión N° 13:
Una mirada a la Los aportes de las Mate ¿Qué ideales de la Me expreso con
sociedad peruana del mujeres en el Aprendiendo independencia se asertividad
bicentenario desde el desarrollo del Calculamos las han logrado en tu
arte Perú a puertas del ganancias de don comunidad? Sesión N° 14:
bicentenario de Héctor Sesión N° 12: Leemos juntos:
Sesión N° 08: nuestra Practicamos la Amalia y Memo
Elaboramos una independencia representación de
historia que las costumbres o
represente las tradiciones
costumbres o seleccionadas
tradiciones de Perú

ACTIVIDAD 03: Lo que aún necesitamos mejorar en el bicentenario de nuestra independencia

ACTIVIDAD 04: Mi propuesta de la comunidad que sueño tener
LUNES 19 DE MARTES 20 MIÉRCOLES JUEVES 22 DE VIERNES 23
JULIO DE JULIO 21 DE JULIO JULIO DE JULIO
PERSONAL COMUNICACI MATEMÁTICA COMUNICACI TUTORÍA
SOCIAL ÓN ÓN COMUNICACI
EDUCACIÓN EDUCACIÓN ÓN
FÍSICA FÍSICA

Sesión N° 15: Sesión N° 17: Sesión N° 18: Sesión N° 19: Sesión N° 21:
¿Qué desafíos aún Elabora tu Mate Socializa tu Participo y
están pendientes de discurso Aprendiendo discurso expreso lo que
lograrse cerca de Interpretamos pienso y siento
conmemorar el equivalencias para Sesión N° 20:
bicentenario? tomar decisiones Evaluamos Sesión N° 22:
nuestros Leemos juntos:
Sesión N° 16: aprendizajes A mi tierra natal
Celebramos el Valoremos
bicentenario con una nuestras
representación teatral diferencias
(canción)

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación primaria – 2021-MINEDU.gob.pe

 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/4
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

Educación Primaria – 3º Grado

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el
siguiente proyecto?
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Otras observaciones:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-
level.inicial/grado/3-
5/categoria/planificamos.experiences/unico/recursos/a31e6fe57de89a0a2060da0f98c85
e4068c0c06f0c05d52845e74927b1e5b61b
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Actividades aprendo en casa.

Huancayo 05 de julio del 2021

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

Educación Primaria – 3º Grado

Educación Primaria – 3º Grado