EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05

“LOGROS Y DESAFIOS A PUERTAS DEL BICENTENARIO”

TERCER GRADO
2021
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
I. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Logros y desafíos a puertas del bicentenario”
II. DATOS INFORMATIVOS
II.1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad
II.2. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 04 TSE
II.3. Institución Educativa : Nº 81755 “Medalla Milagrosa”
II.4. Nivel : Primaria
II.5. Ciclo : IV
II.6. Grado : Tercero
II.7. Secciones : “A”, “B” “C”
II.8. Profesores responsables : Isa Lorentz Vidal Castañeda
María Ysabel De La Rosa Carranza
Lola María Terrones Lozano
II.9. Director : Henry Tulio Meregildo Bejarano
II.10. Subdirectora : Sandra Verónica Ticlia Chávez
II.11. Subdirectora : Ana María Samanez Aragón
II.12. Duración
Inicio : 05 de julio
Termino : 23 de julio
III. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Flor y Luis, estudiantes de cuarto grado de primaria, han escuchado por la radio de su comunidad que este año se conmemora el bicentenario de la
independencia del Perú. Por este motivo, el locutor de la radio ha iniciado un programa llamado Nuestra comunidad en el bicentenario.
En este programa, se propone una serie de preguntas relacionadas con dicha celebración y se invita a los oyentes a brindar sus respuestas como una
manera de participar en las diferentes emisiones del programa, ya sea mediante llamadas telefónicas o escribiendo sus comentarios al WhatsApp de
la radio.
Entre estas preguntas, se encuentran las siguientes: ¿Cuáles son los logros alcanzados por nuestra comunidad durante estos 200 años de
independencia? ¿Quiénes han contribuido al desarrollo de nuestra comunidad y región?
A partir de esta situación, Flor y Luis se preguntan lo siguiente: ¿Por qué es importante el bicentenario? ¿Cómo se relaciona esta celebración con
nosotros y con nuestra comunidad?
Ahora, imagina que este programa también se realizará en tu comunidad. En ese contexto, te proponemos el siguiente reto:
¿Cuáles son los logros alcanzados por tu comunidad durante estos 200 años de independencia y cuáles están pendientes de alcanzarse en beneficio de
todas y todos?

IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN
EJE ÁREA ACTIVIDADES COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EV. INSTRUM.
/CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL

¿Qué significa el Construye Identifica fuentes pertinentes que Utiliza diversas fuentes de Escala de
bicentenario? interpretaciones contengan la información que necesita información confiables para valoración
¿Qué ha cambiado y históricas para responder preguntas relacionadas con conocer el proceso de
qué permanece igual? -Interpreta críticamente el proceso de independencia del Perú. independencia del Perú. Ficha de
fuentes diversas. autoevaluació
Secuencia imágenes, objetos o hechos, y
n
-Comprende el tiempo describe algunas características que Analiza la información para
histórico. muestran los cambios en diversos aspectos conocer algunos cambios
-Elabora explicaciones de la vida cotidiana y de las grandes etapas suscitados después de la
sobre procesos históricos. convencionales de la historia del Perú independencia de nuestro
utilizando categorías temporales (años, país.
décadas y siglos).
 ¿Qué desafíos aún están Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo -Muestra un trato Escala de
pendientes de lograrse democráticamente en la con sus compañeros de aula y expresa su respetuoso e inclusivo hacia valoración
cerca de conmemorar el búsqueda del bien desacuerdo en situaciones de maltrato las diferencias de los demás.
bicentenario? común. en su institución educativa. Cumple con -Expresa su desacuerdo Ficha de
- Interactúa con todas las sus deberes. frente a situaciones de autoevaluació
Participo y expreso lo
personas. - Participa en la elaboración de acuerdos y discriminación. n
que pienso y siento.
- Construye normas y normas de convivencia, teniendo en -Propone y realiza acciones
asume acuerdos y cuenta los deberes y derechos del niño, y orientadas a valorar las
leyes. considera las propuestas de sus lenguas originarias de
- Maneja conflictos de compañeros. nuestro país.
manera constructiva. - Delibera sobre asuntos de interés público
- Delibera sobre asuntos (problemas de seguridad vial, - Reconoce las formas de
públicos. delincuencia juvenil, incumplimiento de participar que tengo en la
- Participa en acciones sus derechos, etc.) para proponer y familia y escuela.
que promueven el participar en actividades colectivas -Conversa sobre la
bienestar común. orientadas al bien común, y reconoce importancia de expresar
que existen opiniones distintas a la suya. nuestras ideas y opiniones.
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente -Adecúa su texto oral a la situación • Adecúa su presentación Escala de

Socializa tu discurso. en su lengua materna comunicativa, de acuerdo al propósito oral al propósito y a las valoración
comunicativo, así como a las características fuentes de información
1.1. Obtiene información más comunes del género discursivo. complementaria que ha Ficha de
del texto oral. empleado. autoevaluació
-Distingue el registro formal del informal
1.2. Infiere e interpreta n.
recurriendo a su experiencia y a algunas • Expresa sus ideas con un
información del texto oral
fuentes de información complementaria. lenguaje claro y sencillo.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de -Expresa oralmente ideas y emociones en  • Emplea un tono de voz

forma coherente y torno a un tema, de forma coherente y adecuado (ni muy alto, ni
cohesionada. Ordena dichas ideas y las muy bajo) en la
cohesionada. desarrolla para ampliar la información sin
1.4. Utiliza recursos no reiteraciones presentación de su
innecesarias. Establece
verbales y para verbales relaciones lógicas. discurso.
de forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Los aportes de las Lee diversos tipos de
mujeres en el desarrollo textos escritos en su
del Perú a puertas del lengua materna
bicentenario de nuestra 2.1. Obtiene información
independencia. del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
Perú: Tierra linda. 2.3 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
¿Qué ideas de la Escribe diversos tipos de
independencia se han textos en su lengua
logrado en tu materna.
comunidad? Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Identifica información explícita y relevante -Identifica información que Escala de
que se encuentra en distintas partes del se encuentra próxima de valoración
texto. Distingue esta información de otra otra información similar.
semejante, en la que selecciona datos Ficha de
-Deduce el significado de
específicos, en diversos tipos de textos de autoevaluació
palabras y expresiones del
estructura simple, con algunos elementos n.
texto a partir del contexto.
complejos, así como vocabulario variado,
-Establece relaciones entre
de acuerdo a las temáticas abordadas.
diversas partes del texto.
-Explica el tema, el propósito, las
-Opina y justifica sus ideas a
motivaciones de personas y personajes, las
partir de la información de
comparaciones y personificaciones, así
los textos leídos.
como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la -Lee dos textos, después
información. responde las preguntas de
reflexión de manera
-Identifica información explícita y relevante
adecuada.
que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra - Crea un poema alusivo al
semejante, en la que selecciona datos lugar en el que nacimos
específicos, en diversos tipos de textos de crecimos. Busca palabras que
estructura simple, con algunos elementos hagan de nuestros versos
complejos, así como vocabulario variado, una melodía. Comparte en
de acuerdo a las temáticas abordadas. familia.
-Responde a interrogantes
de comprensión sobre los
textos que ve y lee.
-Escribe las sensaciones,
ideas, pensamientos,
sentimientos y todas las
emociones que surgen en ti
al ver el cuento y leer la
canción
Escribe textos de forma coherente y -Adecúa su texto al
cohesionada. Ordena las ideas en torno a propósito, al destinatario y al
un tema y las desarrolla para ampliar la tipo de texto.
información, sin contradicciones, -Desarrolla sus ideas sin
reiteraciones innecesarias o digresiones. desviarse del tema.
 Elabora tu discurso. • Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Interpretamos Resuelve problemas de
equivalencias para regularidad, equivalencia
tomar decisiones.
y cambio
Traduce datos y para
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su
MATEMATICA
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Una mirada a la Aprecia de manera crítica
sociedad peruana del manifestaciones
bicentenario desde el artístico-culturales
arte. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Establece relaciones entre las ideas, como -Usa adecuadamente
adición, causa-efecto y consecuencia, a algunos conectores para
través de algunos referentes y conectores. sustentar sus razones o
Incorpora un vocabulario que incluye argumentos.
sinónimos y algunos términos propios de -Emplea adecuadamente los
los campos del saber. signos de puntuación para
dar claridad a su texto.
-Revisa su texto para verificar
si la relación entre las ideas
tiene sentido.
-Reflexiona sobre cómo su
texto impacta en el lector
Emplea estrategias heurísticas o - Interpreta equivalencias Escala de
estrategias de cálculo (duplicar o valoración
para tomar decisiones sobre
repartir en cada lado de la igualdad,
relación inversa entre operaciones), las ganancias.
- Emplea estrategias Ficha de
encontrar equivalencias,
completar, crear o continuar patrones, heurísticas o estrategias de autoevaluació
o para encontrar relaciones de cambio cálculo para encontrar n.
entre dos magnitudes. equivalencias.
• Describe y analiza los elementos del -Describe las ideas o Escala de
arte que identifica en el entorno y en valoración
sentimientos que comunica
manifestaciones artístico-culturales, e
identifica los medios utilizados. una manifestación artístico-
Relaciona elementos con ideas, mensajes cultural (obras de arte).
y sentimientos. Ejemplo: El estudiante -Investiga dónde y cómo se
 Contextualíza describe qué instrumentos se usan en la origina una manifestación Ficha de
manifestaciones artístico- música tradicional peruana que está autoevaluació
artístico-cultural (obras de
culturales. escuchando, cómo es el sonido del n.
tambor, el ritmo constante, qué sonidos arte).
le llaman la atención, qué le hace sentir, -Infiere información sobre el
Reflexiona creativa y qué le hace pensar, entre otros. tiempo histórico a partir de
críticamente sobre  • Investiga el significado de los símbolos y una manifestación artístico-
manifestaciones artístico- características principales de cultural (obras de arte).
culturales. manifestaciones artístico-culturales de
diferentes lugares y tiempos, y
comprende que cumplen diversos
propósitos y comunican ideas sobre la
cultura en la que fueron creados.
Ejemplo: El estudiante investiga las
formas y los propósitos de la cerámica
Moche y cómo los motivos y diseños
usados representan el carácter de los
personajes o las figuras que allí
aparecen.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DIARIAS.

 LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 Viernes 09
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
AREA: PERSONAL SOCIAL AREA: AREA: PERSONAL SOCIAL AREA: ARTE Y CULTURA AREA: TUTORÍA
Actividad:. ¿ QUÉ SIGNIFICA Actividad: Actividad:. ¿QUÉ HA Actividad: UNA MIRADA A LA Actividad: OPINO, ME EXPRESO
EL BICENTENARIO? CAMBIADO Y QUE PERMENECE SOCIEDAD PERUANA DEL Y PARTICIPO
IGUAL? BICENTENARIO DESDE ARTE

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:

Identificarán información Explica con un ejemplo qué ha Reflexionarán sobre cómo los Reflexiona y recuerda las
considerando distintas cambiado desde la época de la artistas comunican sus ideas formas que tiene de participar
fuentes, como los textos, para independencia hasta la acerca de la vida de las personas en su casa y escuela, y las
responder preguntas sobre la actualidad. en la actualidad. escribe.
independencia del Perú y
sobre las diferentes formas de Comparte en familia: Invita a
vida de los grupos sociales. sus familiares a escoger alguna
actividad que puedan realizar
juntos.
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 Viernes 16
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
AREA: COMUNICACIÓN AREA: MATEMÁTICA AREA: COMUNICACIÓN AREA: MATEMÁTICA AREA: TUTORÍA- LEEMOS
Actividad: LOS APORTES DE Actividad: UBICAMOS HECHOS Actividad: ¿QUÉ IDEALES DE LA Actividad: ¿QUÉ MUEBLES JUNTOS
LAS MUJERES EN EL IMPORTANTES PARA NUESTRO INDEPENDENCIA SE HAN COMPRAN MÁS LOS CLIENTES DE Actividad: ME EXPRESO CON
DESARROLLO DEL PERÚ, A PAÍS EN UNA LÍNEA DE TIEMPO LOGRADO EN TU COMUNIDAD? DON HECTOR? ASERTIVIDAD- LA CIUDAD
PUERTAS DEL BICENTENARIO ENCANTADA DE
DE NUESTRA INDEPENDENCIA HUANCABAMBA
PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:
Leen textos relacionados con Elaboran una línea de tiempo y Planificarán la redacción de Elaboran su gráfico de barras e Escribe sobre dos momentos en
el aporte de las mujeres a ubican hechos importantes para argumentos sobre el identifican datos importantes. que haya participado y
puertas del bicentenario, a fin nuestro país. cumplimiento de los ideales de expresado de manera asertiva
de establecer semejanzas y la independencia, los tu opinión.
diferencias (que colocarán en ordenarán, emplearán Lee sobre el concepto de
un cuadro) entre los aportes conectores para unir sus ideas y asertividad y sobre la
de las mujeres y opinar sobre revisarán su texto con el fin de participación, interiorizando y
la importancia de estos a mejorarlo. los pone en práctica.
puertas del bicentenario del Lee las situaciones y responde a
Perú. Compartirán su texto con sus interrogantes.
compañeros y familiares.
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 Viernes 23
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
AREA: PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA AREA: COMUNICACIÓN AREA: COMUNICACIÓN AREA: Tutoría - plan lector
Actividad: ¿QUÉ DESAFIOS Actividad: CALCULAMOS LAS Actividad: SOCIALIZA TU Actividad: PARTICIPO Y
 ESTAN AÚN GANACIAS DE DON HECTOR Actividad: ELABORA TU DISCURSO EXPRESO LO QUE PIENSO Y
PENDIENTES DE DISCURSO EXPRESO
LOGRARSE CERCA DE
CONMEMORARCE EN EL
BICENTENARIO?
PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:
Leerán e identificarán Fotografía de las situaciones y Planifican la redacción de un Presentan su discurso y Lee con atención el caso y
información sobre las ideas o retos desarrollados. discurso. reflexionarán sobre el impacto en responde a interrogantes de
los hechos que se desprenden las personas que lo han comprensión.
del caso y relacionarán dichos Organizarán sus ideas teniendo escuchado o leído. Comparte en familia: Invita a
hechos con algún en cuenta la estructura del tus familiares a conversar sobre
acontecimiento de discurso. la importancia de expresar
discriminación que hayan nuestras ideas y opiniones.
Revisan su texto con apoyo de
presenciado o un familiar con el fin de
experimentado. mejorarlo y considerarán los
aportes o comentarios para
elaborar una nueva versión.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
Responsabilidad sociedad.

Enfoque intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
cultural
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Cuaderno de trabajo de matemática del 3° grado - 2019-MINEDU.
Cuaderno de trabajo de comunicación del 3° grado - 2019-MINEDU.
Cuaderno de trabajo de Tutoría del 3º grado - 2020-MINEDU
Útiles de escritorio
Fichas de trabajo

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS:

MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-MINEDU
MINEDU (2021) Norma Técnica “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativas de la
Educación Básica”. Aprobado con Resolución Viceministerial N° 273 – 2020- MINEDU
MINEDU (2020) Plataforma virtual “Aprendo en casa” .Recuperado de https://aprendoencasa.pe/#/

IX. DOCENTE RESPONSABLE:

V°B° Directivo Docentes Grado y Sección

Isa Lorentz Vidal Castañeda 3° “A”

María Ysabel De La Rosa 3° “B”
Carranza
Lola María Terrones Lozano 3° “C”