TALLER DE ESTADÍSTICA INFERENCIAL Y REGRESIONES

CRISTIAN CAMILO VALENCIA DURAN

DIANA PAÓLA MANJARREZ DAZA

MONICA PUENTES FERNÁNDEZ

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EMPRESARIALES

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS

BOGOTA D.C. PRIMER SEMESTRE - 2021

 Introducción

Este taller se realiza con el fin de poner en práctica los conocimientos aprendidos de la tercera
unidad de la materia: Estadística inferencial y regresiones, con el objetivo de aplicar, comprender
e identificar todas aquellas situaciones.

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Estadística inferencial y regresiones- GPV 51 PROYIMS
CONTENIDO

Introducción.........................................................................................................................................2

Objetivo...............................................................................................................................................4

Desarrollo del Taller............................................................................................................................4

Conclusiones......................................................................................................................................10

Bibliografía........................................................................................................................................10

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Estadística inferencial y regresiones- GPV 51 PROYIMS
 OBJETIVO

1. Aplicar los conceptos aprendidos en la unidad para analizar la estadística inferencial y

regresiones

DESARROLLO DEL TALLER

1. La combinación de las calificaciones verbales y de matemáticas de mujeres que toman la

prueba SAT-1 se distribuyen de manera normal, con una media de 998 y una desviación estándar
de 202. El college of wesport incluye una calificación mínima de 1100 entre sus requisitos.

 Media: 998
 Desviación estándar: 202
 calificación mínima: 1100

 ¿Qué porcentaje de mujeres no satisfacen este requisito?

X−μ
Z=
σ

1100−998
Z=
202

102
Z=
202

Z=0,5049

P (−∞<Z <0,5049 )

P=0,6915

Esto quiere decir que el 69,15% de mujeres no satisfacen el requisito de la calificación

mínimo de 1100.

 Si se cambia el requisito a una calificación que este dentro del 40% superior, ¿cuál es la
calificación mínima que se requiere?
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 X−μ
Z=
σ

x−998
0,60=
202

x=( 0,6 × 202 )+ 998

x=1.119,2

Esto quiere decir que la calificación mínima que se requiere es 1.119,2

2. El tiempo de reemplazo de los reproductores de CD se distribuye normalmente, con una

media de 7,1 años y una desviación estándar de 1,4 años.

a. Calcule la probabilidad de que un reproductor de CD, que se seleccionó aleatoriamente,

tenga un tiempo de reemplazo menor de 8 años.

X−μ
Z=
σ

8−7,1
Z=
1,4

0,9
Z=
1,4

Z=0,6428

P (−∞<Z <0,6428 ) P=0,7389

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Esto quiere decir que la probabilidad de seleccionar un reproductor de CD que tenga un tiempo
de reemplazo menor de 8 años es de 73,89%.

b. Si usted desea ofrecer una garantía tal que solo el 2% de los reproductores se reemplacen
antes de que expire la garantía, ¿cuál debe ser la duración de la garantía?

X−μ
Z=
σ

x−7,1
0,98=
1,4

x=( 0,98 ×1,4 ) +7,1

x=8,47

La duración de la garantía deber ser de 8,47 años.

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3. Se asegura que la proporción de adultos que compran a través de internet es menor que 50% y
los estadísticos de muestra incluyen n= 1025 sujetos, de los cuales el 29% dice que utiliza
internet para realizar compras. Con un nivel de significancia del 95% determine si es posible o
no aceptar la hipótesis.

1 afirmación: El 50% de los adultos compran por internet

2. Ho: hipótesis nula P= 50% (hipótesis a confirmar)

H1: hipótesis alternativa P= diferente al 50% el nivel de significancia es del 95%

3.Grafica

4.
p∗q
GP 2=
n

0,29∗0,71
GP 2=
100

GP 2=2,059 x 10−3

GP 2=0,04

 Se calcula la proporción de la varianza poblacional cuando esta no se conoce

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 P 0,29∗0,5
p− =
GP 0,04

P
p− =−5,25
GP

Al ubicarlo en la gráfica de distribución normal se encuentra en la zona de rechazo por lo tanto se

rechaza nuestra hipótesis nula y se valida nuestra hipótesis alternativa

4. Usted es el gerente de control de calidad de Mars, Inc y desea probar la aseveración de la

compañía de que el 10% de los dulces M&M son azules ¿es posible probar esa aseveración
utilizando métodos de prueba de hipótesis? ¿por qué?

n= ?
P = 10%
Desv est = ?

1. Afirmación: El 10% de los dulces M&M son azules

2. No se tiene el valor de la significancia estadística por lo tanto no se puede ubicar en la distribución

normal

Ho = 10 %

H1 es diferente al 10%

RTA: No es posible probar esta aseveración utilizando las pruebas de hipótesis ya que el
único valor que nos plantea el ejercicio es de la proporción no se obtiene tampoco el
valor de la muestra (no se sabe si es grande o pequeña) por lo tanto no se puede
calcular la proporción.

5. Cuando las personas fuman, la nicotina que absorben se convierte en cotinina, que es
susceptible de medición. Una muestra de 40 fumadores tiene un nivel medio de cotinina de
172,5; suponiendo que la desviación es 119,5 utilice un nivel de significancia de 99% para
probar la aseveración de que el nivel medio de cotinina de todos los fumadores es igual a 200.

1. afirmación: Nivel medio de cotinina de fumadores es = 200

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 2. . Ho: hipótesis nula Media poblacional: 200
H1: hipótesis alternativa Media poblacional diferente al 200

3. Grafica

4. Si la varianza poblacional es desconocida y el tamaño de la muestra es grande (mayor o igual a

30)
Media P 172,5−200
X= = =23
Gx 119,5

5. Se rechaza la hipótesis nula y se valida la hipótesis alternativa

6. Se obtiene una muestra aleatoria de 100 bebés y se descubre que la circunferencia media de las cabezas
es de 40,6cm. Suponiendo que sabemos que la desviación estándar es de 1,6cm, utilice un nivel de
significancia de 95% para probar la aseveración de que la circunferencia media de las cabezas de todos
los bebés de dos meses de edad es igual a 40 cm.

1. Afirmación: La aseveración de la circunferencia media del perímetro cefálico de los bebes de 2

meses es igual a 40

2. Ho: hipótesis nula Media poblacional: 40

H1: hipótesis alternativa Media poblacional diferente al 40

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 3. Grafica

4. si la varianza
poblacional es
desconocida y el
tamaño de la muestra
es grande (mayor
o igual a 30)

Media P 40,6−40
X= = =0,37
Gx 1,6

5. La muestra aporta evidencia significativa para decir que la circunferencia media de la cabeza de
los bebes no es igual a 40

CONCLUSIONES

 Si se obtienen los datos adecuados en cuanto a la muestra, la desviación estándar y el nivel

de significancia. Se puede aprobar aseveraciones y afirmaciones de hipótesis que beneficien
la toma de decisiones dentro de los proyectos.
 Una hipótesis permite un punto de partida en la toma de decisiones y los planteamientos de
proyectos.
 Para obtener buenos resultados en los análisis estadísticos debe haber una calidad ideal en la
muestra de los datos.

BIBLIOGRAFÍA

Vicente Domingo, E. F., Valentin Gergori, G. A., & Sapena Piera, E. F. (s.f.). Lecciones de
Estadistica. Editorial de la Universidad Politecnica de Valencia. Obtenido de
https://elibro.net/es/ereader/unipilot

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