CyT FÍSICA 5º SEC UNIDAD 9

DÍA A DÍA
EN EL AULA F Física
SECUNDARIA
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VII ciclo
(3.°, 4.° y 5.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación
Proyecto Crecemos juntos

9 La seres
Los física moderna
vivos
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Esta unidad explica a los estudiantes la física del siglo xx: la física cuántica, que permite descubrir el comportamiento de Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
Santillana Digital
la materia y de la energía a escala atómica y subatómica; y la física relativista, que describe la relación espacio-tiempo.
Además, aprenderán cómo la física, a través de la ciencia y la tecnología, incide en todas las actividades del ser humano, Explica el mundo físico • Comprende y usa • Explica, cuantitativa y cualitativamente, a partir de fuentes • Identifica objetos considerados radiactivos. • La física cuántica y la
Secuencia digital: Física cuántica
desde la preservación de alimentos hasta los viajes espaciales. basándose en conocimientos conocimientos sobre los documentadas, que la energía electromagnética afecta a la materia • Diferencia la radiactividad natural de la radiactividad artificial. radiactividad
Para empezar sobre los seres vivos; materia seres vivos; materia y en función de su longitud de onda (efecto fotoeléctrico, dualidad • Los espectros y la teoría
Los estudiantes aprenderán, de manera colaborativa, a organizar sus indagaciones utilizando portafolios de evidencias a Presenta una introducción sobre la física moderna. y energía; biodiversidad, energía; biodiversidad, onda - partícula), y aplica estos conocimientos a situaciones • Compara el espectro visible de emisión con el espectro de absorción.
cuántica
través del desarrollo de sus habilidades científicas; hacer uso del conocimiento científico y avances tecnológicos para la ¿Qué aprenderé? Tierra y universo. Tierra y universo. cotidianas. • Explica en qué consiste el efecto fotoeléctrico.
• El efecto fotoeléctrico
Muestra las capacidades y habilidades que logrará el estudiante. • Describe qué son los fotoelectrones.
prevención de desastres a través de la actividad de indagación y analizar la importancia de los avances tecnológicos en • Fundamenta, sobre la base de fuentes con respaldo científico,
• El principio de
la vida cotidiana a través de la noticia científica y el uso de estrategias TIC. Compruebo lo que sé la evolución del modelo atómico a partir del principio de • Explica el principio de incertidumbre en relación con el electrón y un
Actividad interactiva: contiene preguntas los sobre saberes incertidumbre. incertidumbre y el
sistema.
previos. modelo atómico actual
• Explica, basándose en fuentes documentadas, la teoría de la • Describe los aportes de diversas teorías en el desarrollo del modelo
Una situación para resolver relatividad y su relación con el espacio y el tiempo. atómico. • La reacción nuclear
ESQUEMA Proyecto en red: presenta una situación acerca de la aplicación
• Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, la fisión y fusión • Describe en qué consiste la teoría de la relatividad. • La teoría de la
de la física en la exploración del espacio exterior. relatividad
nuclear y sus aplicaciones en la producción de energía. • Diferencia la fisión nuclear de la fusión nuclear.
La fórmula de un genio • La teoría de la
Video: describe los principales aportes científicos de Albert • Explica y describe la dilatación del tiempo en torno a la paradoja de los relatividad y las
La física moderna Einstein al mundo científico. gemelos. magnitudes
Científicos de la Física • Describe las magnitudes que se estudian en la teoría de la relatividad.
Galería de imágenes: muestra a los principales científicos
• Sustenta que las magnitudes de dilatación del tiempo, la contracción de la
que realizaron grandes aportes a la física.
longitud y la relación masa-energía obedecen a las leyes de la teoría de la
¿Qué es un físico teórico? relatividad.
Física cuántica Espectros y teoría Efecto Principio Teoría de la Actividad interactiva: muestra las principales características
y radiactividad cuántica fotoeléctrico de incertidumbre relatividad y virtudes de los físicos teóricos.
Desarrollo mis capacidades
Proyecto en red: propone una investigación sobre las principales
• Evalúa las implicancias • Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo • Sustenta que la energía nuclear debe ser manipulada teniendo en cuenta
líneas de investigación de la física contemporánea.
del saber y del quehacer frente a hechos paradigmáticos, empleando evidencia histórica. las medidas de seguridad necesarias.
Efecto fotoeléctrico científico y tecnológico.
Video: explica el efecto fotoeléctrico y el comportamiento de la luz. • Analiza las implicancias del conocimiento científico en la • Evalúa y analiza las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología en
cosmovisión y de las tecnologías en la forma de vida de las cuestiones sociocientíficas.
Habilidades Aplicaciones de la fisión nuclear
Usa estrategias de las TIC personas desde diferentes puntos de vista. • Explica e identifica las aplicaciones de la energía nuclear.
Actividad de indagación Animación: explica cómo ocurre la reacción de la fisión nuclear
El poder de la energía científicas y describe sus principales aplicaciones.
Prevención de desastres
nuclear Archivamos evidencias Relatividad espacio-tiempo
Animación: describe ciertos fenómenos físicos donde
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

interaccionan el tiempo y el espacio de forma relativa. Indaga mediante métodos • Analiza datos e • Predice el comportamiento de las variables a partir de sus • Contrasta y complementa los datos o información con el uso de fuentes de
Dilatación del tiempo científicos para construir información. observaciones, la extrapolación de los datos y elabora información.
Noticia científica Ciencia aplicada Video: calcula de manera teórica cómo se produce la dilatación conocimientos. conclusiones comparándolas con las de teorías científicas. • Elabora conclusiones comparándolas con las de teorías científicas.
del tiempo entre la Tierra y el espacio exterior.
El sarcófago que protegerá
Aplicamos lo aprendido
Chernóbil durante 100 años Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital
sobre la física actual.
• Evalúa y comunica. • Explica la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los • Evalúa los alcances y limitaciones del uso de nuevas tecnologías.
Compruebo lo que aprendí resultados de su indagación, las causas de posibles errores en los
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los conocimientos • Explica el fundamento y sustenta sus conclusiones utilizando el
resultados y propone mejoras a realizar. conocimiento científico.
adquiridos.
Cierre ¿Qué aprendí?
Para finalizar
Actividad interactiva: plantea actividades donde el estudiante
asume una posición crítica y de reflexión sobre su aprendizaje.
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades Libromedia Sugerencia de temporalización: 3 semanas 13 de diciembre: Día Nacional de la Acción frente a la Contaminación por Sustancias Químicas
Texto escolar Libro de actividades
294 295
Unidad
TEXTO ESCOLAR 1. La física cuántica y la radiactividad / 9

2. Los espectros y la teoría cuántica
Texto escolar (págs. 188-191) Libro de actividades (págs. 166 y 167)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
9
Solicitar a los estudiantes que formen grupos y pedirles que realicen las
La física moderna
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra actividades 1 a la 15 en el tiempo determinado por el docente. Luego, evaluar
y universo. y registrar en el registro auxiliar.
Capacidades y desempeños precisados Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; 1.
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
La irradiación en los alimentos Poder penetrante Se detienen con...
La aplicación de radiación ionizante a los • Identifica objetos considerados radiactivos. Rayos α Bajo Hoja de papel
alimentos (irradiación) es una tecnología
• Diferencia la radiactividad natural de la radiactividad Rayos β Mediano Lámina metálica
que mejora la seguridad y la vida útil de los Desempeños
artificial.
alimentos en las tiendas o supermercados, precisados Rayos λ Alto Pared de plomo
mediante la disminución o la eliminación de • Compara el espectro visible de emisión con el espectro
los microorganismos e insectos. de absorción. 2. El fotón es el electrón excitado que retorna a su estado basal o
La radiación ionizante o irradiación se fundamental perdiendo energía o un fotón. El cuanto, en cambio, es
utiliza para la conservación de alimentos, la el electrón excitado que salta desde su estado basal a otro de mayor
prevención de enfermedades transmitidas por
Sugerencias didácticas energía, ganando así un cuanto.
los alimentos, el control de insectos, el retraso Presentar la información sobre la física cuántica y la radiactividad a partir de
de germinación y la esterilización de envases.
las preguntas del recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 188.
Esta tecnología no produce alimentos En la web
radiactivos, no compromete la calidad Mostrar a los estudiantes los diversos modelos de átomos propuestos a
nutricional ni cambia perceptiblemente través de la historia. Luego, solicitarles que elaboren un cuadro comparativo • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al enlace que contiene
el gusto, la textura o la apariencia de los de todos los modelos observados señalando sus diferencias. información sobre la física cuántica:
alimentos. De hecho, cualquier cambio que
provoque la irradiación es tan mínimo, que Aclarar que la radiación está asociada a una partícula o una onda viajando, https://www.youtube.com/watch?v=aI44gJlUeZQ
no es fácil distinguir si un alimento ha sido mientras que la radiactividad se refiere a la emisión de partículas u ondas por • Ingresar al siguiente enlace para ampliar la información sobre el
irradiado.
la desintegración de núcleos de átomos inestables. espectro electromagnético y la relación entre la energía, el color, la
Enfatizar en que vivimos rodeados por distintos tipos de radiación, longitud de onda y la frecuencia electromagnética:
electromagnéticas o luminosas, pero que no debemos confundirlas con la http://intercentres.edu.gva.es/iesleonardodavinci/ Fisica/Luz/
radiactividad natural de ciertos elementos químicos, que, en grandes dosis, Ondas_electromagneticas.swf
pueden ser muy dañinas, ya que alteran la integridad física de las células.
Destacar que, en cambio, la radiactividad artificial es provocada y controlada
¿QUÉ APRENDERÉ? por el hombre, siguiendo las medidas de seguridad apropiadas. Información complementaria
• Describir las teorías atómicas. Explicar que las radiaciones electromagnéticas que una sustancia emite o Los descubrimientos de los Curie

CONVERSAMOS
• Diferenciar el espectro visible de emisión del espectro
absorbe forman un espectro electromagnético, por ejemplo, si colocamos sal Cuando los esposos Curie empezaron a trabajar, solamente se conocía
de absorción. en un alambre (como un clip) y lo sometemos al fuego, la emisión de la sal un elemento radiactivo: el uranio. Ellos iniciaron sus investigaciones con
• ¿Cómo funciona la puerta automática de un
corresponde al espectro de emisión del cloro y el sodio, respectivamente. minerales uraníferos, como la pechblenda y la calciopirita.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
• Analizar los postulados de la relatividad de Einstein. supermercado?

Descubrieron que estos minerales, además del uranio, contenía otro
• Explicar el efecto fotoeléctrico, la dilatación del tiempo
• ¿Qué entiendes por radiactividad? Presentar la información sobre los espectros y la teoría cuántica a partir de la
elemento radiactivo al que bautizaron con el nombre de polonio, como
y la contracción de la longitud. • ¿Qué rayos radioactivos conoces? pregunta del recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 190. Anotar las ideas
• ¿Qué medidas de seguridad debemos tener en homenaje a la patria de Marie. Más adelante, la fuerte radiación que emite
• Analizar el principio de conservación de la energía. más resaltantes en la pizarra.
cuenta cuando un doctor nos pide tomarnos una la pechblenda hizo sospechar a la pareja de la existencia de otro elemento
• Interpretar en la naturaleza fenómenos en los que se radiografía? Mencionar que en los fuegos artificiales se emplean muchos elementos radiactivo. Después de cuatro años, consiguieron aislar 100 miligramos de
aplica el efecto fotoeléctrico. • ¿Qué entiendes por reactor nuclear? químicos para mostrar una emisión diferente de espectros electromagnéticos. cloruro de radio puro a partir de pechblenda que recogían de los desechos
industriales de las fábricas de cristales de Bohemia. Así, los Curie habían
Invitar a los estudiantes a resumir y comparar los espectros de emisión a
descubierto el más potente de los elementos radiactivos: el radio.
partir de un esquema. Explicar que un cuerpo negro no emite, sino absorbe,
186 UNIDAD 9 187
la energía radiante que incide en él, puesto que está constituido de paredes
absorbentes y una sola abertura.
Book 1.indb 186 8/8/16 8:35 AM Book 1.indb 187 8/8/16 8:35 AM
296 297
Unidad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 9
1 La radiactividad natural 2 La teoría cuántica

La física cuántica y la radiactividad Las radiaciones ionizantes de origen natural están presen-
Los espectros y la teoría cuántica Es una teoría física en la que se describen las propiedades dinámicas
tes en la naturaleza que nos rodea. Además de la radiación de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la
cósmica, se producen radiaciones ionizantes como conse- radiación.
La física cuántica permite describir el comportamiento de la materia y El conjunto de todas las radiaciones electromagnéticas emitidas o ab-
¿QUÉ RECUERDO? cuencia de la presencia de materiales radiactivos existentes ¿QUÉ RECUERDO?
de la energía a escalas atómica y subatómica. En estos niveles micros- sorbidas por una sustancia constituyen el espectro electromagnético de En 1990, el físico alemán Max Planck propuso las siguientes hipótesis,
en la corteza terrestre.
cópicos ocurren fenómenos sobre los cuales las leyes de la física clásica dicha sustancia. que habrían de revolucionar el mundo de la física:
• ¿Qué es el átomo? o newtoniana no pueden ser aplicadas. La radiactividad natural es el proceso por el cual los núcleos atómi- • ¿Qué ocurre cuando un átomo
Nivel de penetración de los rayos radiactivos • La materia está compuesta por partículas (moléculas, átomos, electro-
• ¿Cuál es la estructura del cos de ciertas sustancias emiten radiación de manera espontánea y se es excitado por acción del calor?
naturales. Los espectros visibles de emisión nes, etc.) que oscilan emitiendo energía en forma de radiación elec-
átomo? Reseña histórica del átomo transforman en núcleos de elementos diferentes, o bien en núcleos del
Un espectro visible de emisión de
Rojo Amarillo Verde Azul tromagnética.
El filósofo griego Demócrito (siglo v a. C.) fue el primero en considerar al mismo elemento en un estado de menor energía.
un elemento es el conjunto de luces • La energía que emiten estas partículas no puede tener cualquier valor,
átomo como algo indivisible que conforma la materia. Desde entonces, la
características que emite el elemento sino tan solo algunos valores que son múltiplos de una cantidad dis- Max Plank (1858-1947).
idea del átomo fue concebida sobre la base de la intuición más que sobre Espectro visible
cuando se excita por medio del calor creta de energía llamada cuanto.
pruebas concretas.
PARA SABER MÁS o una descarga eléctrica.
• El valor de un cuanto es directamente proporcional a la frecuencia de
Físicos Descripciones de modelos atómicos Modelos atómicos Radiación
Agua de mar y aguas Al impregnar un hilo muy fino de la radiación emitida.
cósmica
subterráneas Un cuerpo negro es un objeto que platino de determinadas sales y co-
Espectro del hidrógeno Ecuanto = h × f
absorbe toda la energía radiante locarlo a la llama de un mechero, la
En 1808, expuso en su teoría que el que incide sobre él. llama adquiere coloraciones carac-
John Dalton átomo era una minúscula partícula Radiactividad Donde h es una constante universal llamada constante de Planck,
esférica, indivisible e inmutable. natural
Un modelo de cuerpo negro terísticas del elemento metálico que cuyo valor es:
ideal consiste en una cavidad de forma parte de las sales. Por ejemplo,
paredes muy absorbentes con una Espectro del mercurio h = 6,62 × 10–34 J × s
todas las sales de sodio presentan lí-
Algunos alimentos
abertura en una de ellas. neas amarillas intensas. Esto puede
como el maíz • La energía solo puede absorberse o emitirse en cuantos completos;
Después de sus experimentos, en 1897, Minas y cuevas El agujero tiene las propiedades de observarse con un prisma o con un es decir, la energía total emitida o absorbida será igual a un número
dedujo que el átomo debía ser una un cuerpo negro ideal. espectroscopio.
Joseph Thomson esfera de materia cargada positivamente entero de cuantos o paquetes elementales de energía.
Espectro del sodio
AFP
en cuyo interior están incrustados los
electrones. Los espectros visibles de absorción E = n × Ecuanto
Abono Un espectro de absorción es el espectro resultante de la luz o energía

EJERCICIO RESUELTO 1 PARA TENER EN CUENTA
que una sustancia absorbe. Las sustancias emiten las mismas radiacio-
En 1911, dedujo que el átomo debía
Ernest de estar formado por una corteza con
La radiactividad artificial nes que absorben. Al iluminar una sustancia con un conjunto de radia- Se ha registrado que la longitud de onda de la luz visible es 600 nm.
Rutherford los electrones girando alrededor de un ciones, aparecerán en el espectroscopio todas las radiaciones, excepto Determina la energía transportada por cada fotón. (Datos: 1 nm = 10–9 m, Según la ley de Rayleigh-Jeans, la
Una vez que empezaron a conocerse las propiedades y la potencialidad
núcleo central cargado positivamente. las absorbidas por la sustancia en cuestión. h = 6,63 × 10–34 J × s) radiación emitida por el cuerpo
de la radiación se fueron desarrollando sus aplicaciones, así como las
• Calculamos la energía de cada fotón utilizando la expresión de Planck: negro debía aumentar a medida
técnicas para obtener materiales radiactivos artificiales. Los rayos X y que disminuía la longitud de onda,
gamma se utilizan en medicina para diagnosticar mediante imágenes c = 6,63 × 10–34 J × s × ___________
E = h × f = h × __ 3 × 108 m/s = 3,32 × 10–19 J algo que no concordaba con los
λ 600 × 10–9 m
En 1913, propuso un nuevo modelo múltiples problemas físicos. También se usan radiaciones en el trata- experimentos.
atómico según el cual los electrones 3p miento del cáncer y otras enfermedades. Planck, sin embargo, dedujo una
Niels Bohr
Shutterstock
giraban alrededor del núcleo en unos 4n
niveles bien definidos.

EJERCICIO RESUELTO 2 fórmula que se ajustaba muy bien
a los datos experimentales:

Para el fotón de longitud de onda 238 nm, la frecuencia es 1,26 × 1015 Hz.
2π × h × c
I = _______________

2

Radiactividad Halla la energía correspondiente a este fotón.
λ5 × ( e – I)
h × c
________
La radiactividad artificial 6,63 × 10 (3 × 10 )

–34 8   λ × σ × T
c → Efotón = _________________
Efotón = h × f = h × __
λ 238 × 10–9

Es un fenómeno físico natural por el cual algunos cuerpos o elemen- Intensidad relativa de la radiación
Fábricas de Centrales Efotón = 8,35 × 10–19 J
tos químicos (denominados radiactivos) emiten ciertas radiaciones que concentración nucleares ¿CÓMO VOY?
pueden registrarse en placas fotográficas; además de ionizar gases, de uranio 5000 K
producir fluorescencia, atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria, etc. Ley de Rayleigh-Jeans
Doble (teórica)
1 Investiga y compara en un Doble ¿CÓMO VAMOS?
Los estudios han demostrado que la radiactividad se relaciona con la línea brillante
cuadro los rayos alfa, beta línea oscura Resultados
estabilidad nuclear, la cual depende de la proporción entre protones y gamma. experimentales
Pierre Curie y Marie Sklodowska marcaron y neutrones que posee un núcleo atómico. Si existe un desequilibrio 2 ¿Cuál es la diferencia entre fotón y cuanto?
Desarrolla la página 166 del Con la luz de la llama producida por Si se interpone una llama con sales de sodio entre una (nm)
una importantísima labor en el conocimiento
de la radiactividad natural, estudios que le
entre la fuerza nuclear y la fuerza electrostática, el núcleo es inestable Aplicaciones Libro de actividades. sales de sodio, aparecen dos líneas fuente de luz blanca y el prisma, aparecen dos líneas Desarrolla la página 167 del Libro de actividades. 1000 2000 3000
permitieron obtener el Premio Nobel en 1903. o activo. médicas brillantes de color amarillo. oscuras.
188 UNIDAD 9 189 190 UNIDAD 9 191
Book 1.indb 188 8/8/16 8:35 AM Book 1.indb 189 8/8/16 8:35 AM Book 1.indb 190 8/8/16 8:35 AM Book 1.indb 191 8/8/16 8:35 AM
298 299
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 3. El efecto fotoeléctrico / 4. El principio de incertidumbre 9

y el modelo atómico actual
Texto escolar (págs. 192-195) Libro de actividades (págs. 168 y 169)
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

9
Formular la siguiente pregunta: ¿Qué relación tiene el movimiento de los
2 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y cuerpos con el sistema de referencia? Recordar que, según el punto de
La física moderna Los espectros y la teoría cuántica
universo. referencia, el cuerpo ejercerá o no un desplazamiento.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ Capacidades y desempeños precisados Comentar que la imágenes observadas anteriormente son un contraejemplo
8 Completa el cuadro comparativo entre un espectro 12 Se ha registrado que la longitud de onda de la luz visible
para demostrar que lo mismo ocurre con los electrones. No es posible
continuo y un espectro discontinuo. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
obtener información de un sistema, debido a que no se puede conocer la
1 es 800 nm. Determina la energía transportada por cada
Capacidad posición y desplazamiento de un electrón.
La física cuántica y la radiactividad Espectros Estado de la materia Características fotón. (Datos: 1 nm = 10–9 m, h = 6,63 × 10–34 J × s) materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Disposición de luces E=h×f
• Explica en qué consiste el efecto fotoeléctrico. Mostrar matemáticamente la definición del principio de incertidumbre.
continua de colores que Reemplazando los datos:
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _______________________________________________________________ Continuo Sólidos y líquidos van desde el infrarrojo E = 2,48 × 10–19 J • Describe qué son los fotoelectrones.
Explicar que es un aporte para comprender que no existe un orden
1 Completa el cuadro sobre los rayos alfa, beta y gamma. Radioterapia: __________________________________
tratamiento basado en rayos (alfa, beta, gamma) muy
hasta el ultravioleta.
Desempeños determinado en el universo, sino que es más complejo de lo que se pensaba.
• Explica el principio de incertidumbre en relación con el
Rayos Poder penetrante
Objeto que detiene usado contra tumores cancerígenos.
_____________________________________________ Gases y vapores a
precisados electrón y un sistema. Analizar los diversos aportes de las teorías y principios para desarrollar el
los rayos
Discontinuo
bajas presiones y
Rayos o bandas
• Describe los aportes de diversas teorías en el desarrollo modelo atómico actual. Recordar que el modelo de Bohr indicaba que los
Radiofármacos: _________________________________
como el Iodo-131, que trata el hipertiroidismo, del modelo atómico.
Alfa Bajo Hoja de papel altas temperaturas.
13 Compara la longitud de onda de la onda asociada a una electrones giran alrededor del núcleo en orbitas circulares, ocupando la
Beta Mediano Lámina metálica entre otros.
_____________________________________________ esfera de 1 kg que se mueve con velocidad constante orbita de menor energía posible.
de 50 km/h con la de un electrón que se mueve con
Gamma Alto Pared de plomo
usado en el tratamiento del cáncer y cirugías.
Cobalto-60: ___________________________________
9 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si la
afirmación es falsa. velocidad de 107 m/s. Sugerencias didácticas Describir que en el átomo de hidrógeno también se aplica la incertidumbre,
ya que existen zonas oscuras donde es más probable encontrar un electrón
_____________________________________________ V Un espectro de emisión corresponde a un conjunto m × v = __h → λ = ____
h
Presentar la información sobre el efecto fotoeléctrico a partir de la siguiente
2 ¿Actualmente sigue considerándose indivisible al
λ m×v que en aquellas zonas claras.
de luces que emite un elemento. 6,63 × 10–34
Esfera: λ = _________ = 4,77 × 10–35 m
pregunta: ¿Qué sucede cuando los fotoelectrones adquieren más frecuencia
átomo? ¿Por qué? EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER _______________
F Por Planck se sabe que las radiaciones 1 × 13,89
de radiación? (Respuesta: Mientras más alta sea la frecuencia, mayor también Indicar a los estudiantes que lean el recuadro "Comunícate" de la página 195
6,63 × 10–34
_____________________________________________
No, esa teoría fue descartada hace mucho tiempo. Actualmente, se 5 Si encontraras un elemento radiactivo y lo tomaras electromagnéticas se emiten a través de cuantos. Electrón: λ = ______________
9,11 × 10–31 × 107
= 7,28 × 10–11 m
será su energía; por lo tanto, adquieren mayor velocidad). y respondan la pregunta propuesta en su cuaderno.
entre tus manos, ¿qué podría ocurrirte? V Gracias a Planck se sabe que las radiaciones
_____________________________________________
considera al átomo como un sistema energético en miniatura. Esto
electromagnéticas se emiten en cuantos. Propiciar el conflicto cognitivo a partir de las siguientes preguntas: ¿De Pedir a los estudiantes que formen parejas e indicarles que realicen las
_____________________________________________
lo pueden demostrar las reacciones en cadena que se originan por
_____________________________________________
A las pocas horas podrías presentar dolor de cabeza, naúseas, falta
F Algunas de las radiaciones electromagnéticas qué depende que la velocidad de los electrones aumente? ¿La energía actividades 16 a la 30.
_____________________________________________
de apetito, vómitos, diarrea, pereza; posteriormente, podría caerse tu emitidas o absorbidas por una sustancia constituyen 14 ¿El Sol es un cuerpo negro? Investiga. transportada por los electrones depende de la frecuencia de la intensidad de
_____________________________________________
fisión nuclear (en la bomba atómica), generando núcleos más livianos
el espectro electromagnético la luz?
_____________________________________________
pelo. Los síntomas dependen de la intensidad de la radiación emitida: _____________________________________________
La radiación procedente de muchos objetos astronómicos puede ser Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy?
_____________________________________________
y desprendimiento de energía.
10 La energía mínima necesaria para arrancar un electrón Hacer incidir sobre un metal la luz roja de un láser y luego la de una linterna. 3. En el efecto fotoeléctrico se demuestra que la energía de los electrones
descrita, aproximadamente, en términos de temperatura de un cuerpo
_____________________________________________
si la dosis es alta, tu esperanza de vida disminuiría, ya que se verían
_____________________________________________ (trabajo de extracción) de una lámina de plata es Luego, explicar a los estudiantes de qué depende que la velocidad de los emitidos sólo depende de la frecuencia de la luz y no de su intensidad.
3 Menciona qué característica(s) presenta un elemento
considerado radiactivo. afectados tus principales órganos del cuerpo, como el intestino, el
7,52 × 10–19 J. ¿Cuál es umbral y su longitud de onda negro. Así, por ejemplo, el Sol produce radiación como un cuerpo
_____________________________________________ electrones emitidos aumente. Orientar la respuesta a que la energía cinética En este caso, esto se debe a que la frecuencia de la luz azul es mayor
_____________________________________________ correspondiente?
Emiten espontáneamente partículas α, β y γ. Asimismo, sus negro a una temperatura de 6000 K hacia todo el universo.
_____________________________________________
de los electrones depende de la frecuencia o de la intensidad de la luz. que la frecuencia de la luz roja.
_____________________________________________ pulmón, el riñón y la sangre.
_____________________________________________ La frecuencia umbral es la correspondiente a la energía mínima. De
Analizar la teoría de Einstein y explicar que un fotón en el efecto fotoeléctrico
radiaciones pueden ser registradas en planos fotográficos, ionizando
_____________________________________________ acuerdo con la ley de Planck: 15 Sabiendo que P = n × E, resuelve la siguiente situación: 4. En que en el modelo atómico actual determina regiones de alta
6 Investiga qué artefacto electrónico que empleamos en E 7,52 × 10–19 J es asimilado por un electrón, el cual convierte parte de su energía en trabajo
E0 = h × v0 → v0 = __0 = ______________ Si una lámpara eléctrica de 200 W emite el 4 % de su densidad electrónica, conocidas como orbitales, donde existe una
gases o produciendo fluorescencia y atravesando cuerpos oscuros.
_____________________________________________ nuestros hogares funciona gracias a un tubo de rayos
h 6,63 × 10–34 J × s de extracción para salir del metal, y el resto, en energía cinética. Al ser
energía en la región visible del espectro electromagnético, mayor probabilidad de localizar electrones en lugar de los orbitales
la energía del fotón proporcional a la frecuencia de la radiación, el efecto

v0 = 1,134 × 1015 s –1
catódicos. ¿cuántos fotones se emiten por segundo? ¿Qué ocurre
_____________________________________________ circulares del modelo de Bohr.
El televisor
λ 0 = v__ 3 × 108 m/s = 2,65 × 10–7 m
c = _____________
1,134 × 1015 s–1 con el resto de la energía disipada por la lámpara? fotoeléctrico es provocado únicamente por las radiaciones de alta frecuencia.
_____________________________________________ 0
4 Investiga para qué se emplean estas radiaciones en la

Hallamos la potencia que emite la lámpara en la región visible: Preguntar a los estudiantes qué sucede cuando los fotoelectrones adquieren
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
medicina. 7 Investiga y explica a tus compañeros qué son los tubos 11 Halla la energía correspondiente a un fotón de 578 nm, 200 W × 4 = 8 W = 8 J/s
________ más intensidad de radiación. Orientar la respuesta a que a mayor intensidad
Gammagrafía: _________________________________
radiactivo inhalado o inyectado dentro del organismo de rayos catódicos. cuya frecuencia es 5,19 × 1014 Hz.
100
también mayor será su velocidad. En la web
Calculamos el número de fotones emitidos cada segundo teniendo en
_____________________________________________
Tubo de descarga, cuyo paso de corriente se produce a través del Efotón = h × f = 6,63 × 10–34 × (5,19 × 1014) cuenta la energía de cada fotón:
Solicitar a los estudiantes que observen las imágenes del perro corriendo. • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen a los siguientes enlaces
_____________________________________________
que emite radiaciones que se transforman en imágenes de algunos
PT = n × E → 8 J/s = n × 3,32 × 10–19 J/fotón
Luego, presentar la información sobre el principio de incertidumbre y el que contienen información sobre la evolución del modelo atómico:
gas, produciendo luminosidad que se concentra en el extremo Efotón = 3,44 × 10–19 J
_____________________________________________
órganos o estructuras. Esta técnica nos permite conocer el funcionamiento, _____________________________________________ 8 J/s
n = ________________ = 2,41 × 1019 fotones/s
3,32 × 10–19 J/fotón modelo atómico actual a partir de la pregunta del recuadro "¿Qué recuerdo?" − https://youtu.be/za-nxN1QCrk
_____________________________________________
el metabolismo, la forma de los órganos del cuerpo, permitiendo el estudio del ánodo. Las radiaciones emitidas por el cátodo se llaman rayos
_____________________________________________ La lámpara disipa el resto de la energía en forma de calor.
de la página 194.
− https://www.youtube.com/watch?v=za-nxN1QCrk
_____________________________________________
de enfermedades en huesos, glándulas, sistema digestivo, etc. catódicos.
_____________________________________________ Motivar a los estudiantes a describir situaciones similares en las cuales sea
difícil determinar la posición y la velocidad de un cuerpo. Por ejemplo, no Luego, indicarles que discutan cómo los descubrimientos y la
166 UNIDAD 9 167
se puede determinar con exactitud la posición de una persona dentro de un experimentación han contribuido en la evolución del modelo atómico.
auto, debido a la velocidad del móvil.
300 301
Unidad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 9
3 La teoría de Einstein 4 El principio de incertidumbre El modelo atómico actual

El efecto fotoeléctrico En 1905, Albert Einstein empleó la hipótesis de Planck y mencionó que Denominado también modelo orbital o modelo cuántico ondulatorio
la luz en ocasiones no se comporta como una onda, sino más bien como
y el modelo atómico actual atómico. Fue desarrollado durante la década de 1920 por Schrödinger y
COMUNÍCATE
Fotones
un flujo de corpúsculos denominados fotones. Cada uno de estos fo- Heisenberg con los aportes que se lograron a lo largo de los años.
Consiste en la emisión de electrones por un metal cuando sobre él inci- En la actualidad, la mayor
¿QUÉ RECUERDO? tones transporta energía. Así cuando dos haces de luz con la misma En 1927, Werner Heisenberg enunció el principio de incertidumbre
de un rayo luminoso de determinada frecuencia. ¿QUÉ RECUERDO? Este modelo es de gran complejidad matemática, tanto así que, usándo- parte de los hospitales, centros
frecuencia inciden sobre un metal, y uno de los haces tiene mayor in- Electrones considerado como una de las ideas fundamentales del pensamiento fí-
lo solo, se puede resolver con exactitud el átomo de hidrógeno. sanitarios y clínicas disponen de
Esta emisión puede ser detectada por el paso de corriente a través del tensidad que otro; entonces tendrá mayor número de fotones, por lo sico actual.
• ¿Cómo funcionan las puertas un Departamento de Radiología y
de un ascensor o las de un circuito de un dispositivo, como el que se observa en la imagen tanto, emitirá un mayor número de electrones. • ¿Se puede obtener información Teorías / Principios Aportes
Se trata de un principio básico de la naturaleza referido a la imposibili- de un Departamento de Medicina
exacta sobre la posición de un
supermercado? Para Einstein, un haz de luz de determinada frecuencia está formado dad de obtener información de un sistema. Todo electrón en movimiento lleva asociada una onda. Nuclear, y emplean métodos
electrón?
por cierto número de fotones en movimiento, de manera que la energía Dualidad Al respecto, el comportamiento de un electrón se describe radioquímicos de laboratorio para
onda-partícula mediante una ecuación llamada ecuación de onda, la cual diagnóstico e investigación de una
que transporta cada uno de estos fotones está relacionada con la fre- Cuando dos haces de luz de la misma
No se puede conocer
de De Broglie describe una posible situación en la que puede encontrarse gran variedad de enfermedades.
Luz Electrones cuencia de radiación. Esto se explica mediante la siguiente expresión: frecuencia inciden sobre un metal, el de En relación simultáneamente y con precisión un electrón.
mayor intensidad tendrá un mayor número Establece que con el electrón absoluta la posición y la cantidad • ¿Qué opinas del uso de este tipo
Luz incidente E=h×f de fotones. ciertos pares de de movimiento de un electrón. Como no es posible conocer toda la información sobre el de radiactividad?
Principio
magnitudes físicas electrón durante todo el tiempo, se introduce el concepto
de incertidumbre
Amperímetro Según esta teoría, existe una frecuencia umbral por debajo de la cual no no pueden medirse No es posible determinar de Heisenberg
de probabilidad para describir magnitudes asociadas con el
existe emisión de electrones. Dicha frecuencia se expresa así: En relación electrón (posición, velocidad y energía).
simultáneamente. simultáneamente y sin error
con la energía
Ele
ecttrones cuándo tiene lugar un proceso Se refiere al orbital atómico como región del espacio
W del sistema
fumbral = ___ y la energía asociada a él. alrededor del núcleo en el cual la probabilidad de encontrar
h Mecánica un electrón es máxima.
S Plancha de metal cuántica
C Así, por ejemplo, en la primera imagen, podemos conocer la posición También se introducen los números cuánticos para obtener
La dualidad onda-partícula distintas soluciones en la ecuación de onda.
de la mascota, pero no se aprecia la velocidad con la que se mueve; en
Se afirma que la luz tiene una naturaleza dual de onda-partícula. Esto cambio, en la segunda imagen, podemos notar la velocidad, pero no se
Características y aplicaciones quiere decir que según la experiencia a la que se someta, presentará un distingue la posición del perro. Estas tres propuestas conforman algunos de los principios del modelo
Partícula
comportamiento ondulatorio o un comportamiento corpuscular. átomico actual, aunque con la mecánica cuántica (parte de la física que
El efecto fotoeléctrico presenta las siguientes características: denominada
Fue
ente de cuanto estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas) queda claro que
poder El físico francés Louis de Broglie enunció en 1924 el siguiente principio Onda
• Es instantáneo. no se puede saber dónde se encuentra un electrón en un átomo, pero
acerca de este tema: una partícula p de masa m que se mueve a una
• No todos los rayos luminosos provocan la emisión, pues para cada sí la región en la que puede encontrarse en un momento dado; dicha
A velocidad v puede, en condiciones experimentales adecuadas, presen-
metal existe una frecuencia mínima por debajo de la cual no se pro- región es conocida como orbital.
Amperímetro tarse y comportarse como una onda de longitud.
Experimento para demostrar que la energía duce tal efecto (aunque el haz sea muy intenso); es decir, la emisión de Representación esquemática del Las regiones de alta densidad electrónica representan la mayor pro-
Entonces:
cinética máxima del electrón emitido en el electrones depende de su frecuencia y no de su intensidad. comportamiento dual de la materia, babilidad de localizar un electrón, mientras que lo contrario se aplica
efecto fotoeléctrico depende de la frecuencia específicamente de los rayos del sol,
de la luz incidente. El efecto fotoeléctrico presenta diversas aplicaciones en nuestra vida h
m × v = p = __ constituida por cuantos de energía y ondas. a regiones de baja densidad electrónica. La solución matemática de la
λ
cotidiana, como la calculadora de celdas, la puerta del ascensor, los lá- ecuación de Schrödinger precisa de cuatro números cuánticos. Cada
ser, transistores, etc. Donde h es la constante de Planck. cuarteto de estos valores describe un orbital y la posición de alta proba-
El principio de incertidumbre se representa matemáticamente de la si-
bilidad del electrón.
guiente manera:
Fotones de luz
Donde:
EJERCICIO RESUELTO 3
∆x = incertidumbre posición.
∆x × ∆p ≥ h
Película Un foco incandescente de 50 W emite el 1 % de la potencia que se le ∆p = incertidumbre en cantidad de movimiento.

transparente ¿CÓMO VAMOS? Actual descripción del átomo de hidrógeno.
suministra en forma de luz con frecuencia de 5,45 × 1014 Hz. Calcula la h = constante de Planck. Las zonas más oscuras son aquellas en
energía de cada fotón y el número de fotones que emite por segundo. las cuales es más probable encontrar un
electrón, y las más claras, aquellas donde la
Silicio • Calculamos la energía de cada fotón: 3 Un haz muy intenso de luz
EJERCICIO RESUELTO 4 probabilidad es menor.

E = h × f roja no aumenta la emisión

PARA SABER MÁS de electrones. En cambio, si ¿Cuál es la menor incertidumbre que se puede obtener en la posición de
E = 6,63 × 10–34 J × s × 5,45 × 1014 s–1 se cambia la luz roja por una un electrón que tiene una incertidumbre de 9,1 × 10–23 kg × m/s?
Se denominan fotoelectrones E = 3,6 × 10–19 J azul, la velocidad de electrones ¿CÓMO VOY?
• Anotamos los datos:
a aquellos electrones que son emitidos aumenta, por lo tanto,
• Si la potencia radiada en forma de luz de la longitud de onda de la ∆ p = 9,1 × 10 –23
kg × m/s h = 6,63 × 10–34
J×s
liberados cuando chocan contra también lo hace su energía.
Un fotón comunica su enegía a un electrón de un átomo frecuencia es 0, 5 W (0,5 J/s), tenemos que en cada segundo el número de 4 ¿En qué se diferencia la descripción del átomo de hidrógeno con la del
uno de los fotones del haz ¿A qué se debe esto? • Reemplazamos los datos en la ecuación:
de silicio. El electrón se desprende y puede unirse a fotones es: modelo de Bohr?
luminoso, para luego ser emitidos Desarrolla la página 168 del 6,63 × 10–34 J × s
h = ________________
otros formando una corriente eléctrica, que activa la 0,5 J × s ∆ x = ___ = 7,3 × 10–12 m
por el metal. calculadora encenciendo la pantalla. _________ = 1,4 × 1018 fotones/s
Libro de actividades. ∆p 9,1 × 10–23 kg × m/s Desarrolla la página 169 del Libro de actividades.
3,6 × 10–19 J
192 UNIDAD 9 193 194 UNIDAD 9 195
302 303
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5. La reacción nuclear / TEXTO ESCOLAR 9

6. La teoría de la relatividad
Texto escolar (págs. 196-199) Libro de actividades (pág. 170)

3
El efecto fotoeléctrico
4
El principio de incertidumbre y el modelo atómico actual
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y 5
universo. La reacción nuclear
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________ Capacidades y desempeños precisados La fisión nuclear
16 Lee los recuadros y relaciona los conceptos según se 24 Lee las siguientes oraciones indicando a qué modelo, 26 ¿En qué se diferencia la descripción del átomo de Es un proceso en el que un núcleo, generalmente de masa elevada, se
21 Un foco de 50 W emite el 1% de su potencia en forma
teoría o principio de física moderna hace referencia en • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; ¿QUÉ RECUERDO?
rompe en dos fracciones más pequeñas.
indica: unaluz cuya frecuencia es 7 × 1014 Hz. Calcula: cada una.
hidrógeno con la del modelo de Bohr? Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
• La energía de cada fotón. _____________________________________________
Los niveles no están ligados a órbitas circulares, sino a funciones de La masa de las sustancias que resultan de la fisión nuclear es ligera-
a. Energía c. Intensidad • Fue desarrollado durante la década de los veinte por • ¿De qué manera se genera
Desempeños • Describe en qué consiste la teoría de la relatividad. mente inferior a la masa de las sustancias que reaccionan. Este defecto
Anotamos los datos: _____________________________________________
onda. energía eléctrica?
Schrödinger y Heisenberg: _______________________
modelo cuántico ondulatorio de masa se libera en forma de energía. Las reacciones nucleares son
b. Frecuencia d. Fotones P = 50 W, entonces 1 % P = 0,5 W
o ___________________________
modelo orbital
precisados • Diferencia la fisión nuclear y fusión nuclear. más exoenergéticas que cualquier reacción química; de ahí que se utili-
f = 7 × 1014 Hz 27 Grafica y señala las zonas en las cuales es más probable
• Los recuadros a, c y d. Calculamos: cen como fuente de energía.
• Se trata de un principio básico de la naturaleza referido a n
E=h×f encontrar electrones en un átomo. n
La luz está constituida por fotones y su intensidad de energía varía de
____________________________________________ E = 6,63 × 10–34 × 7 × 1014 la imposibilidad de obtener información de un sistema: Sugerencias didácticas 89
Rb
E = 4,6 × 10–19 J Zona de mayor n
____________________________________________
principio de incertidumbre
acuerdo con el número de fotones en el haz de luz.
____________________________________________ probabilidad Presentar la información sobre la reacción nuclear a partir de la pregunta del
92
• El número de fotones que emite la fuente por segundo. • Se refiere al orbital atómico como región del espacio recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 196. Reflexionar con los estudiantes Kr n
• Los recuadros a, b y d
P×t=n×h×f alrededor del núcleo, en el cual la probabilidad de sobre la importancia del uso de reactores nucleares para los países con gran
____________________________________________
La energía de un fotón es proporcional a la frecuencia de la luz. 0,5 × 1 = n × 6,63 × 10–34 × 7 × 1014 encontrar un electrón es máxima: _________________
mecánica cuántica + demanda energética de sus industrias. 235
U 90
144
Cs
Sr n
n = 1,077 × 1018 fotones
____________________________________________ • En este modelo se considera el átomo como un centro Sugerir a los estudiantes que investiguen sobre las actividades que realiza el n n
n
rodeado por una distribución de probabilidades: Zona de menor Instituto Peruano de Energía Nuclear para mejorar la tecnología en la agricultura. n
17 ¿Qué son fotoelectrones? ____________________________________________
modelo atómico actual probabilidad
22 Calcula la frecuencia umbral y la función de trabajo para
Presentar la información sobre la teoría de la relatividad a partir de la 235 235
143
Xe
Los fotoelectrones son electrones emitidos por efecto fotoeléctrico.
_____________________________________________ que una radiación cuya frecuencia es de 4 × 1014 Hz U U
25 Observa los recuadros y relaciona los conceptos según
28 Elabora un ejemplo en el que expliques el principio de
siguiente pregunta: ¿Será igual el movimiento de dos personas en diferentes
produzca un efecto fotoeléctrico, si la energía cinética n
_____________________________________________ máxima de los fotoelectrones emitidos de una placa
se indica. Luego, escribe un enunciado claro y preciso
incertidumbre
puntos? Pedir a los estudiantes que realicen la actividad señalada en el 92
Kr n
metálica es de 2,56 × 10–19 J.
sobre el tema. recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 198. n
18 Determina la energía del fotón para las ondas de radio ____________________________________________
Respuesta modelo: por ejemplo, cuando tomamos una fotografía 141
Ba
con frecuencia de 1500 kHz. Anotamos los datos: a. Principio de
b. Mecánica cuántica
Pedir a un estudiante que se desplace por diferentes puntos en el salón 235
n
_____________________________________________
con una cámara común a un automóvil en movimiento, la imagen U
Efotón = h × f
f = 4 × 1014 Hz
EC = 2,56 × 10–19 J
incertidumbre llevando consigo una pelota. Promover un conflicto cognitivo a partir de la 141
Ba
Efotón = 6,63 × 10–34(1,5 × 106)

Calculamos la función trabajo:
se distorsiona debido a que no se puede determinar la posición del
_____________________________________________ siguiente pregunta: ¿La pelota se ha desplazado? Plantear esta pregunta
c. Modelo atómico d. Dualidad onda- Esquema de un proceso en cadena. Al bombardear el 235U con neutrones, se pueden obtener
W = h × f – EC
vehículo.
_____________________________________________
tanto al estudiante que se desplazó por el aula como a los estudiantes que distintas reacciones nucleares.
Efotón = 9,94 × 10–28 J W = 6,63 × 10–34 × 4 × 1014 – 2,56 × 10–19 actual partícula
W = 26,52 × 10–20 – 2,56 × 10–19 estaban sentados en sus carpetas.
W = 2,652 × 10–19 – 2,56 × 10–19 • Los recuadros a y c. 29 Explica por qué el principio de incertidumbre permite
La fusión nuclear
19 Una estación de radio tiene una frecuencia de 1200 kHz. W = 0,092 × 10–19 J
Explicar que el movimiento es relativo, pues depende mucho del punto de
comprender mejor las maravillas del universo. Es un proceso en el que dos núcleos de masa baja se unen formando
Halla la energía de los fotones. W = 9,2 × 10–21 J ____________________________________________
El modelo atómico actual se basa en el principio de incertidumbre, en el referencia. Destacar que para comprender la simultaneidad relativa, se deben un núcleo de masa más alta. La masa de los productos de la fusión es
_____________________________________________ considerar los sucesos que ocurren para observadores situados en diversos
Shutterstock
Hallamos la frecuencia umbral: Respuesta modelo: porque es la expresión de la medida de cualquier
Efotón = h × f W cual no se conoce la posición ni la cantidad de movimiento del electrón.
____________________________________________ ligeramente inferior a la masa de los reactivos, lo que determina la libe-
fumbral = __
h _____________________________________________
magnitud incompleta que incluye una incertidumbre asociada a su puntos. El momento es relativo si se mueven con cierta velocidad constante. ración de una cantidad equivalente de energía.

Efotón = 6,63 × 10 (1,2 × 10 )
–34 6
9,2 × 10–21
f= __________ ____________________________________________
Efotón = 7,95 × 10–28
J
6,63 × 10–34 medición, y que a su vez esclarece hechos que explican lo complejo
_____________________________________________ Invitar a los estudiantes a realizar las actividad 31 a la 38. La fusión requiere energías muy altas para que los núcleos superen la
fumbral = 1,39 × 1013 Hz • Los recuadros c y d repulsión eléctrica y lleguen a unirse al actuar la fuerza nuclear fuerte.
del universo, sujeto a un orden establecido.
_____________________________________________

____________________________________________
El principio de dualidad onda-partícula señala que el electrón y
Solucionario ¿Cómo vamos? - ¿Cómo voy? H
2
20 Halla el número de fotones emitidos por segundo si la 3
H
potencia de la emisora es 6 kW. 30 Investiga el significado de quarks.
23 Halla el número de fotones por segundo que emite una toda partícula material en movimiento tienen un comportamiento
____________________________________________ 5. Un reactor consiste básicamente en una vasija en cuyo interior se
Calculamos la potencia: 6 × 103 J/s fuente de luz roja de 60 W si la longitud de onda emitida ondulatorio. Este es el modelo atómico actual.
____________________________________________ _____________________________________________
Son partículas muy pequeñas que forman parte de los protones encuentra el combustible que normalmente es uranio o plutonio. Este
Efotones = n × h × f es 6000 Å.
y los neutrones. Son los constituyentes fundamentales de la
combustible se introduce en forma de pastillas que se encuentran Cúmulo de las Pléyades, en Tauro. La 4
He
(  _____________________________________________ fusión nuclear es la responsable del brillo
6 × 103 = ___
______
1s
n × 6,63 × 10–34
1s
3 × 108
n × 6,63 × 10–34 __________
6000 × 10–34 )
= 60 × 1 • Los recuadros c y b
metidas en una serie de varillas rodeadas por un material moderador, de las estrellas; es un proceso que libera
n = 9 × 1036 electrones
___ n = 1,8 × 1020 fotones ____________________________________________
Actualmente, el modelo atómico que se admite es el propuesto por la materia.
_____________________________________________ que forma el núcleo del reactor. mucha energía. El Sol lleva brillando unos
4500 millones de años y se cree que tiene La fusión nuclear entre dos átomos de
1s combustible suficiente para permanecer así hidrógeno (diatómico (H2) y triatómico
mecánica cuántica.
____________________________________________ _____________________________________________ 6. El primer postulado refiere que en las leyes de la física el movimiento otros 5000 millones de años. n (H3 ) da lugar a un átomo de helio.
es relativo. El segundo postulado sostiene que la velocidad de la luz en
UNIDAD 9 169 196
168
el vacío es la misma para todos los observadores.
Book 1.indb 168 8/8/16 8:48 AM Book 1.indb 169 8/8/16 8:48 AM Book 1.indb 196 8/8/16 8:35 AM
304 305
Unidad
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 9
La energía nuclear 6 La teoría de la relatividad general 5

La reacción nuclear
El combustible nuclear más utilizado es el uranio-235. Sus átomos su- La teoría de la relatividad En 1915, Einstein extendió los conceptos de la teoría de la relatividad
fren una reacción de fisión nuclear en la que son bombardeados con PARA SABER MÁS especial para explicar la atracción gravitacional entre masas. Esta teoría
neutrones y se rompen en fragmentos de distinta masa. En esta reac- considera a los observadores en movimiento relativo acelerado. EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER __________________________________________________________________________
Esta teoría se divide en dos: la teoría de la relatividad especial y la teoría
ción se obtiene gran cantidad de energía y se liberan nuevos neutrones, ¿Sabías que convirtiendo en ¿QUÉ RECUERDO?
de la relatividad general. La teoría de la relatividad general se basa en los siguientes supuestos: 31 ¿Qué significado tiene la sigla IPEN? 34 Uno de los principales problemas del uso de la energía
que continúan el proceso produciendo una reacción en cadena. energía un gramo de materia
nuclear es la gestión de los residuos nucleares, ya que
podríamos iluminar 20 focos de • La gravedad (o atracción entre cuerpos con masa) es consecuencia de _____________________________________________
Instituto Peruano de Energía Nuclear
Si la reacción no se controla, se produce una reacción en cadena des- 100 watts durante un año?
• Nombra tres situaciones en las La teoría de la relatividad especial son muy peligrosos y difíciles de eliminar. Investiga
la forma del espacio y no de la fuerza entre ambas masas.
controlada que emite una gran cantidad de energía en forma de explo- que el movimiento aparente de cómo se clasifican los residuos según su actividad.
En 1905, Albert Einstein, luego de observar que la velocidad de la luz 32 ¿En qué áreas son aplicados los conocimientos de la
sión. un cuerpo cambie al observarlo • La fuerza que sentimos cuando nos movemos en un sistema acelerado
desde dos sistemas de en el vacío es igual en todos los sistemas de referencia inerciales y de energía nuclear? _____________________________________________
Residuos nucleares de alta actividad, residuos nucleares de media
(por ejemplo, cuando un vehículo frena) tiene la misma naturaleza que
La energía nuclear viene dada por la expresión: referencia diferentes. obtener todas las consecuencias del principio de relatividad de Galileo,
la fuerza de atracción entre masas (por ejemplo, la fuerza de gravedad _____________________________________________
La energía nuclear actualmente se aplica en las áreas médica,
presentó postulados considerando solo sistemas que se mueven uno _____________________________________________
actividad y residuos nucleares de baja actividad.
que ejerce la Tierra sobre la Luna).
E = ∆m × c 2 respecto del otro con velocidad constante. industrial, minera, agraria, energética, medioambiental, entre otras.
_____________________________________________ 35 Completa el siguiente cuadro de ventajas y desventajas
Una forma de expresar el punto central de la teoría de la relatividad ge-
Donde E es la energía nuclear, ∆m es la masa que se destruye y c es la Primer postulado neral se resume en la siguiente afirmación: “la gravedad es equivalente del uso de energía nuclear.
_____________________________________________
velocidad de la luz en el vacío. a la curvatura del espacio”.
Sostiene que todo movimiento es relativo; por lo tanto, el éter quedaba Albert Einstein (1879-1955). Ventajas Desventajas
_____________________________________________
La central nuclear fuera de lugar en la física, puesto que ya no se necesitaba de este medio.
Shutterstock
– Reducción del consumo – Difícil gestión de los residuos
En otras palabras, no existe un sistema inercial de referencia privilegia- 33 ¿Cuál es la función de un reactor nuclear?
En las centrales térmicas nucleares, se usa como combustible el uranio de combustibles fósiles en nucleares generados. Los
do que se pueda considerar como absoluto. la producción de energía residuos nucleares tardan
o plutonio y se obtiene energía de la fusión de sus átomos.
____________________________________________
El reactor nuclear es el encargado de provocar y controlar estas eléctrica. muchísimos años en
Shutterstock
• En las centrales térmicas y nucleares, el calor obtenido de la combus- – Ahorro en materia prima, perder su radioactividad y
tión y reacción nuclear se emplea para calentar el agua contenida en _____________________________________________
fisiones atómicas que generarán una gran cantidad de energía
peligrosidad.
pero también en transporte,
una caldera, que se transforma en vapor de agua. calorífica (calor). Con ella se calienta agua para convertirla en vapor a
_____________________________________________
extracción y manipulación del – Caducidad de los reactores
¿CÓMO VAMOS? combustible nuclear. nucleares.
• Ese vapor se conduce a una turbina, moviendo los álabes o aspas. é otra presión y temperatura.
_____________________________________________
• El eje de la turbina está conectado a un generador de corriente, trans-
5 Investiga sobre la importancia
formando la energía mecánica en energía eléctrica.
de la construcción de ¿Qué vagón está en 6
movimiento? La teoría de la relatividad
• El vapor sale de la turbina se condensa al pasar por un circuito de sarcófagos en un reactor
LA Este es un claro ejemplo
refrigeración y regresa a la caldera. nuclear.
de que la percepción del Esta teoría determina que el espacio es una gran malla donde se producen
Desarrolla la página 170 del movimiento depende de la COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
Desde una sala de control se gobierna la central y se manejan los dis- posición del observador.
curvaturas según la masa del cuerpo, que logra mantener en órbita a los planetas.
Libro de actividades.
positivos de seguridad que detienen el reactor en cuanto se detecta el 36 Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa. 38 Explica en qué situaciones puedes comprobar la teoría
mínimo riesgo de escape o mal funcionamiento. Segundo postulado La simultaneidad es relativa de la relatividad.
V La percepción del espacio y el tiempo depende
La velocidad de la luz es igual para todos los observadores, indepen- La posición de un punto en un sistema de referencia donde tiene lugar del estado de movimiento del observador, pero
un suceso se determina por las coordenadas cartesianas del punto y _____________________________________________
Cuando estamos dentro de una combi y avanzamos hacia la puerta y
Paredes Reactor dientemente del estado de reposo o de movimiento tanto del observa-
Doble edificio relacionado con las mismas ecuaciones físicas.
de hormigón Turbinas Tendido el instante en que se produce el suceso se establece con ayuda de un
de contención dor como de la fuente. _____________________________________________
el vehículo se encuentra en movimiento, la velocidad con la que nos
y acero eléctrico F Según la teoría de relatividad, la velocidad de la luz
reloj instalado en ese punto. El problema surge cuando es necesario
La velocidad de la luz en el vacío es una constante universal (c), que es en el vacío sería independiente de la velocidad del desplazamos vp y la velocidad con la que avanza la combi vc están
Vapor a relacionar hechos que ocurren en diferentes lugares, lo cual se resuelve _____________________________________________
Generador presión Transformador independiente del movimiento de la fuente de luz. instalando relojes sincronizados en cada punto: ¿cómo se podrían sin- observador y la velocidad de la fuente.
PARA TENER EN CUENTA

de vapor relacionadas (en una misma dirección). Así vp + vc será la velocidad
Generador
Torre de cronizar estos relojes? _____________________________________________
refrigeración 37 Describe una situación con la que ejemplifiques que el
Shutterstock
de nosotros mismos respecto a la Tierra.
Durante todo el siglo XIX, el éter No hay simultaneidad absoluta. Sucesos separados en el espacio, que PARA SABER MÁS movimiento es relativo. _____________________________________________
Condensador fue considerado como medio para dos observadores parecen simultáneos, no lo son para otros dos


Cuando un avión de guerra se desplaza a velocidad constante Cuando viajamos en avión a otro continente, sufrimos una
_____________________________________________
propagador de la luz y como el observadores que se mueven con respecto a los dos primeros con velo- _____________________________________________
Sala de control único elemento absolutamente Para Newton, el espacio es
cidad constante. respecto a la Tierra, y si el piloto lanza una bomba, entonces él mismo contracción del espacio-tiempo.
_____________________________________________
firme del universo, con movimiento absoluto por su naturaleza, _____________________________________________
absoluto y no determinable. Con sin relación con nada exterior;
observará que mientras avanza la trayectoria de la bomba es una _____________________________________________
Fluido ¿CÓMO VOY? permanece idéntico e inmóvil. _____________________________________________
conductor los nuevos estudios de la teoría
de calor Bombas especial de la relatividad, el éter El tiempo es absoluto, verdadero y recta; a diferencia de otro observador en la Tierra que observaría que
La velocidad de la luz se
_____________________________________________ _____________________________________________
quedaba fuera de lugar en la matemático en sí mismo y por su
Suministro mantendrá constante. 6 Explica las diferencias entre el primer postulado y el segundo postulado. la bomba se desplaza en forma de parábola.
Barras de física; puesto que la luz ya no se propia naturaleza; tampoco tiene _____________________________________________ _____________________________________________
Núcleo de reactor de agua Por más que intentemos
combustible necesitaba de semejante medio. Desarrolla la página 170 del Libro de actividades. relación con nada exterior.
alcanzarla, nunca lo
Funcionamiento de una central térmica nuclear. podremos lograr. _____________________________________________ _____________________________________________
UNIDAD 9 197 198 UNIDAD 9 199 170
306 307
Unidad
7. La teoría de la relatividad TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 9

y las magnitudes
Texto escolar (págs. 200 y 201) Libro de actividades (pág. 171)

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra 7 La teoría de la relatividad Este efecto se conoce como la contracción de Lorentz, donde v es la
velocidad relativa entre el observador y el objeto observado. De este
L0 7
La teoría de la relatividad y las magnitudes
y universo. y las magnitudes O
modo, si un observador O ve una pelota con velocidad v, tal que v = 0,
la observa como se muestra en las siguientes imágenes:
Capacidades y desempeños precisados La dilatación del tiempo O'
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_______________________________________________________________
¿QUÉ RECUERDO? v 39 ¿Qué relación hay entre la dilatación del tiempo y la 43 Cierta nave tiene una rapidez de 0,8 c. Después de dar
El tiempo no es absoluto, depende de la ubicación del observador y de contracción de la longitud?
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; la velocidad con que el tiempo se mueve. Una explicación de esta teoría
un viaje por el universo, regresa al planeta de donde
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
• ¿El tiempo y la masa son valores partió y observa en su reloj que su viaje total ha durado
constantes? es que si el tiempo es sometido a una velocidad elevada, transcurre más _____________________________________________
El tiempo es relativo y la longitud también. La magnitud de la
30 días. ¿Cuánto tiempo duró el viaje de la nave con
despacio.
• Explica y describe la dilatación del tiempo en torno a la O contracción de la longitud está relacionada con la magnitud de la
_____________________________________________ respecto a un observador en reposo en el planeta que
Desempeños paradoja de los gemelos. En 1970, se realizó un experimento con dos relojes atómicos que se pu- tenía inicialmente sincronizado su reloj con dicha nave?
dilatación del tiempo.
_____________________________________________
sieron a la misma hora, uno de ellos se quedó en la Tierra y el otro fue t'
precisados • Describe las magnitudes que se estudian en la teoría de v=0 v = 0,87 c v = 0,995 c v=c t = ________
________
enviado en un viaje regular a otro punto lejano. Al final, se compararon √ (  )
1 – __v
2
O'
la relatividad. ambos relojes y se comprobó que el reloj que había viajado se había El fundamento teórico de este fenómeno se debe a que, para medir la 40 Un cosmonauta que viaja en una nave espacial mide la c
v
longitud de su nave a lo largo del eje X en 200 m. ¿Qué 30 días
___________
t = ___________
atrasado. longitud de un objeto, es necesario medir simultáneamente la posición
de sus extremos, lo que implica su observación mediante rayos lumino- longitud tiene la nave con respecto a un habitante de la √ (  )0,8 c 2
1 – _____
c
La longitud del vagón es menor para
Sugerencias didácticas La paradoja de los hermanos gemelos sos, pero como el objeto se está moviendo, la posición de los extremos
varía, ya que en el tiempo que tarda la luz en llegar las posiciones han
el observador que está afuera del
Tierra que observa pasar la nave con una rapidez de
0,6 c en la dirección del eje X?
t = 50 días
tren, debido a la velocidad con la que
Pedro y Pablo son gemelos idénticos. Pablo realiza un viaje a un pla-
Presentar la información sobre la teoría de la relatividad y las magnitudes a cambiado. De esta manera, cuanto más rápido se mueva el objeto, más se mueve. ___________
44 Un muon es una partícula de muy corta vida. Se
neta muy lejano con una rapidez cercana a la luz y vuelve a la Tierra.
partir de la pregunta del recuadro "¿Qué recuerdo?" de la página 200. Luego, Cuando se reúne con su hermano, Pablo observa que Pedro es más
pequeño nos parecerá. √ (  )
0,6 c 2
L = (200 m) 1 – ____ = 160 m
c
produce en la parte alta de la atmósfera, a una distancia
sugerir a los estudiantes que realicen la activad señalada en el recuadro viejo que él. Relación masa energía sobre la superficie terrestre medida desde el sistema
"Aprender a ver" de la misma página. El problema es una paradoja. El resultado relativista entra en con- de referencia del planeta. Si el muon se mueve con una
Einstein demostró que cuando una partícula viaja a una velocidad cer- 41 En la paradoja de los gemelos Pedro y Pablo, el planeta
flicto con nuestro sentido común. Lo observado por Pablo es con- velocidad de 0,9998 con respecto a la Tierra, calcula:
Formar grupos de tres o cuatro integrantes y pedirles que lean e interpreten secuencia de la dilatación del tiempo que mide su hermano Pedro.
cana a la velocidad de la luz, su masa aumenta y requiere cantidades de X al cual fue Pablo se encuentra a una distancia d igual
energía cada vez más grandes para propulsarla. Es decir, encontró una • La distancia que recorre el muon durante el tiempo
las magnitudes de la teoría de la relatividad. a 16 años luz y su nave alcanza una rapidez v de 0,8 c.
de vida medido con respecto a su propio sistema de
relación entre la masa, la energía y la velocidad de la luz que estableció
• Calcula el tiempo que demoraría la nave en llegar al referencia.
Explicar que el tiempo es relativo y no absoluto. Para ello, proponer las de la siguiente manera:
planeta X y regresar a la Tierra, medido por Pedro.
siguientes preguntas: ¿Por qué se dice que es tiempo es relativo y no E = m × c2
d=v×t
absoluto? ¿Qué ocurre con el reloj de la persona que viaja muy rápido? 2(16años luz)
2d = _________
t = ___
v = 40 años
d = 0,9998c × 0,596 × 10–6 s
0,8 c d = 9,558 × 10–7 m
Donde E representa la energía, m la masa de la partícula y c la velocidad
Comentar que la longitud de un objeto en movimiento es menor que cuando de la luz.
el mismo objeto está en reposo. Ello no es un efecto óptico o aparente, sino • Calcula el tiempo de viaje de ida y vuelta medido por
• El tiempo de vida del muon medido desde el sistema de
es el tamaño del objeto medido en movimiento, siendo menor cuanto más EJERCICIO RESUELTO 5 Pablo usando la ecuación relativista de la dilatación del
referencia de la Tierra.
rápido se mueva con respecto a su observador. La masa del electrón en reposo es 9,1 × 10–27 kg. Si el electrón viaja en un tiempo.
tubo de rayos catódicos a una velocidad de 5 × 107 kg, calcula la energía 0,596 × 10–6 s
Preguntar a los estudiantes por qué se dice que el tiempo es relativo y no total del electrón si su masa es de 9,96 × 10–27 kg. t'
t = ________ t'
___________ t = ______________2 = 2,98 × 10–6 s
________
√ (  )
→ 40 años = ___________
( 
0,9998c
1 – ________ )
absoluto. Orientar la respuesta a que si dos observadores se mueven uno 1 – __v √ (  )
0,8 c 2
2
• Calculamos la energía: c 1 – _____ c

c
respecto del otro, nunca se pondrían de acuerdo sobre la ocurrencia de E=m×c 2
los dos fenómenos, ya que la medida del tiempo de cada uno de ellos es E = 9,96 × 10–27(3 × 108) 42 Considera a dos hermanos gemelos. A los 25 años uno
diferente. E = 2,99 × 10–18 J permanece en la Tierra y el otro es enviado al espacio
La contracción de la longitud • La distancia que recorre el muon desde el sistema de

en una nave que viaja a una velocidad de 0,7 c. Al
Mostrar las imágenes de la contracción de la pelota. Analizar qué es

La dilatación del tiempo produce distintos efectos sobre los objetos que transcurrir 50 años en la Tierra, el gemelo regresa del referencia de la Tierra.
la contracción de la longitud, indicando que cuando el objeto está en viaje. Calcula la edad que tiene cada uno.
se desplazan a altas velocidades. Uno de ellos es la contracción de la _____________
movimiento parece que se contrae por efecto de la dilatación del tiempo.
APRENDER A VER
longitud. Para un observador externo, un cuerpo en movimiento a una ¿CÓMO VAMOS? t'
t = ________
________ 50 años
___________
= ___________ √ (  0,9998c 2
d = (9,558 × 10–7) 1 – _______
c )
velocidad cercana a la de la luz parece contraerse en la dirección del √ (  ) √ (  )
1 – __v 0,7 c 2
2
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 39 a la 44. c 1 – _____

c d = 1,911 × 10–8 m
movimiento METACOGNICIÓN t = 70 años
7 Investiga en qué artículo Einstein mostraba una deducción de la ecuación
• Describe las imágenes de la Gemelo en Tierra: 25 + 70 = 95
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. paradoja de los gemelos e indica
Einstein concluyó que el coeficiente de contracción de la longitud es:
______
de la relatividad que relaciona masa y energía.
• ¿De qué manera lo que aprendí Gemelo en viaje: 25 + 50 = 75
√ v me ayuda a entender lo que

2
qué ocurrió. L' = L0 × 1 – __ Desarrolla la página 171 del Libro de actividades.
c2 sucede en el universo?
Solucionario ¿Cómo voy?
200 UNIDAD 9 201 UNIDAD 9 171
7. En el artículo sobre la electrodinámica de los cuerpos en movimiento.
308 309
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 9

Habilidades científicas Actividad de indagación
Libro de actividades (pág. 172) Libro de actividades (págs. 173-175)
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir HABILIDADES CIENTÍFICAS Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
conocimientos. conocimientos.
Capacidades y desempeños precisados Archivamos evidencias Capacidades y desempeños precisados Prevención de desastres
• Analiza datos e información. El archivo de evidencias consiste en una carpeta o caja en la que se guardan los trabajos • Analiza datos e información. El agotamiento de las reservas de petróleo está provocando una crisis que podría
Capacidades Capacidades
• Evalúa y comunica PARA CONSULTAR impresos; el portafolio de evidencias, en cambio, consiste en una carpeta creada en • Evalúa y comunica el proceso y resultados de indagación. conllevar graves consecuencias sociales y económicas a nivel mundial, pues este
una computadora que tiene por finalidad almacenar trabajos virtuales. La intención de hidrocarburo sigue siendo la fuente más importante de energía, especialmente en la
• Dropbox
• Contrasta y complementa los datos o información con el guardar algunos trabajos y documentos que realizaste es que observes el progreso de tus • Elabora conclusiones comparándolas con las de teorías producción de energía eléctrica. Otras fuentes de energía, como la energía nuclear,
• OneDrive
Desempeños uso de fuentes de información.
• Google Drive
aprendizajes, la aplicación de conocimientos y habilidades en diferentes situaciones. Desempeños científicas. presentan problemas de contaminación y, en caso de un desastre estos podrían tener
consecuencias globales, por lo que las plantas de energía nuclear no son la fuente de
precisados • Evalúa los alcances y limitaciones del uso de nuevas Asimismo, la revisión guiada de tu archivo o portafolio de evidencias será un valioso apoyo precisados • Explica el fundamento y sustenta sus conclusiones
energía que se había pensado.
tecnologías. que te orientará en el desarrollo de estrategias para entender cómo se construyeron los utilizando conocimiento científico.
conocimientos y se desplegaron habilidades. Todo lo anterior te ayudará a desarrollar tu El futuro del desarrollo social y económico está en la generación de fuentes alternas de
autonomía. energía y en un consumo racional de la misma.
Propósito Busca información sobre las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservación de

la salud. Luego de responder, guarda la información en la nube indicando la fecha de Sugerencias didácticas Planeación
Registrar la información seleccionada para una investigación no solamente resulta almacenamiento. En la sección "Para consultar", te recomendamos algunos lugares en la En grupos discutan acerca de la siguiente pregunta: ¿Cómo se pueden prevenir los riesgos
web donde podrás archivar tus trabajos de manera ordenada y rápida. Formar grupos según los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. y desastres naturales usando el conocimiento científico y tecnológico? Identifiquen
una práctica que demuestra orden al trabajar, sino que además es parte del
Luego, invitarlos a leer el texto sobre la ciencia y la prevención de desastres. algunos riesgos a los cuales está expuesta la gente en diversos ámbitos y los desastres
reconocimiento del trabajo realizado por investigadores en diversas disciplinas; por 1 ¿Cuáles son las consecuencias de los avances de la tecnología y la ciencia en la naturales que pueden presentarse en su comunidad.
ello, se relaciona con la ética en la investigación. calidad de vida de las personas? Detallar los pasos que deberán seguir los estudiantes y el tiempo que tendrán En esta ocasión deberán llevar a cabo un proyecto ciudadano donde destaquen lo que la
para la entrega del trabajo final. comunidad escolar conoce sobre prevención de riesgos y desastres naturales. Propongan
Al desarrollar este aprendizaje, el estudiante no solo podrá valorar el esfuerzo Respuesta libre
___________________________________________________________________________
procedimientos o actividades que cualquier miembro de su comunidad puede realizar
realizado por otras personas en el área de la investigación, sino que además ___________________________________________________________________________
Destacar los pasos considerados en la sección "Planeación". para aportar soluciones. También podrán desarrollar un proyecto científico en el que, en
entenderá que el conocimiento científico se construye con el aporte de diferentes lugar de hacer un experimento, realicen una investigación documental.
Mencionar que es importante que los estudiantes elijan un líder en cada grupo,
personajes que no fueron mezquinos al compartir sus hallazgos. El estudiante ___________________________________________________________________________
Por otro lado, en caso decidan elaborar un proyecto de tipo tecnológico, pueden planear y
de esta manera la comunicación entre el docente y los estudiantes será fluida y
podrá entonces aplicar lo aprendido en su vida diaria, ya sea para la investigación 2 Busca información sobre los rayos X para el diagnóstico de enfermedades.
construir un dispositivo de alarma sísmica o contra incendios.
directa durante el desarrollo de la actividad.
o sus labores cotidianas, donde el trabajo colaborativo siempre brindará un mejor Deberán plantear preguntas que guiarán su investigación, redactar una hipótesis,
resultado en general. • ¿Qué materiales son atravesados por los rayos X?
Solicitar a los estudiantes que tomen nota de las referencias de los textos organizar y analizar sus resultados y llegar a conclusiones que presenten soluciones al
tema o la hipótesis planteada.
_________________________________________________________________________
Los rayos X son capaces de atravesar las partes blandas del cuerpo humano. utilizados durante su desarrollo.
También deberán presentar sus resultados a la clase, a la comunidad escolar o la
Sugerencias didácticas • ¿Qué se puede observar en una radiografía? ¿Por qué? Monitorear y atender a los estudiantes durante el desarrollo de la actividad de comunidad en general. Recuerden que, en grupos, deberán decidir el formato de la
indagación. presentación dependiendo del público al que se dará a conocer los resultados.
Invitar a los estudiantes a mostrar a sus padres su Archivo de evidencias y _________________________________________________________________________
Se observa el interior del cuerpo en diferentes tonos de blanco (huesos) y negro (aire).
Investiguen y respondan
comentar con ellos cómo los elaboraron y qué aprendieron con cada material. Imágenes de rayos X. • ¿Qué materiales absorben los rayos X y no los deja pasar? Mencionar a los estudiantes que al finalizar deberán hacer entrega del informe
Así involucrará a los padres en el proceso educativo de los estudiantes, además escrito y realizar una presentación en PowerPoint o en un software parecido • ¿Qué riesgos se derivan de la obtención de la energía nuclear?
_________________________________________________________________________
El plomo
de que comprenderán los avances y podrán participar en la solución de los escogido en consenso. ____________________________________________________________________________
Respuesta modelo: la radiación que pueden emitir las centrales nucleares si no se sigue un protocolo de

problemas que los estudiantes afrontan al elaborar los materiales. • ¿Qué problemas puede causar una exposición no controlada a este tipo de
radiaciones? Solicitar a los líderes de los grupos que realicen la evaluación propuesta seguridad.
____________________________________________________________________________
Al final de cada unidad puede tomarse unos minutos y pedir a los estudiantes de manera que puedan autoevaluarse y conocer su desempeño durante la
_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
que revisen sus trabajos, incluidos los propósitos del bloque descritos en la Podría producir grandes daños y enfermedades como el cáncer.
actividad.

entrada del mismo, e identificar los propósitos no alcanzados, los cuales deben _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Tomar nota de las intervenciones de cada grupo y realizar una retroalimentación
anotar en su cuaderno.
• ¿Por qué las mujeres embarazadas no deben ser expuestas a este tipo de sobre las presentaciones. • ¿Debe existir un manual de procedimientos para prevenir y enfrentar riesgos?
Después, invitar a los estudiantes a valorar las habilidades y los aprendizajes radiaciones? ¿Qué debe contener dicho manual?
obtenidos con base en sus trabajos. Puede motivarlos a comparar sus trabajos _________________________________________________________________________
Porque pueden alterar la estructura de las moléculas de las células del feto, produciendo
Respuesta modelo: es de mucha importancia que se cuente con un manual de procedimientos que
____________________________________________________________________________
con los de sus compañeros de equipo, para evaluarse entre ellos. permita conocer los pasos que se deben seguir en caso de un accidente en la planta.
_________________________________________________________________________
malformaciones o problemas congénitos. ____________________________________________________________________________
Pedirles que comenten en equipos qué aprendieron y cómo lo lograron, y que ____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
escriban en sus cuadernos la conclusión respectiva.
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Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 9

Noticia científica
Libro de actividades (pág. 176)
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS NOTICIA CIENTÍFICA

los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y COMUNÍCATE
universo.
• ¿A qué desastres naturales está expuesta la comunidad donde vives? Comunicación
Respuesta modelo: sismos, tsunamis, inundaciones, etc.
____________________________________________________________________________ En esta última fase, van a presentar el trabajo a sus profesores y compañeros,
Capacidades y desempeños precisados El sarcófago que protegerá Chernóbil durante 100 años
de manera que es muy importante que cuenten con los instrumentos adecuados.
EL 26 de abril de 1986, la explosión del reactor 4 de la central
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____________________________________________________________________________ Vale la pena realizar una presentación espectacular, pero sin perder de vista que el
de Chernóbil diseminó a la atmósfera 50 millones de curies,
contenido es más importante que la forma en que lo expongan. • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
• ¿Se pueden prevenir con apoyo de la ciencia y la tecnología? ¿Cómo? Capacidad científico y tecnológico.
lo que obligó la evacuación de 135 000 personas de las
El informe escrito ciudades y pueblos cercanos a la central, la llamada zona
____________________________________________________________________________
Respuesta modelo: muchos de los desastres se pueden prevenir promoviendo diferentes tipos de
de exclusión. El combustible nuclear ardío durante 10 días
proyectos que permitan salvaguardar la vida de las personas.
El informe final de su proyecto es la memoria escrita de todo su trabajo desde el inicio Desempeño • Sustenta que la energía nuclear debe ser manipulada expulsando grandes cantidades de radiación a la atmósfera.
____________________________________________________________________________
hasta el final. Debe estar escrito de manera que cuando lo lea una persona que no esté precisado teniendo en cuenta las medidas de seguridad necesarias. En el 2005, la ONU indicó que fueron más de 40 000 personas
familiarizada con la información, entienda exactamente qué hicieron, por qué lo hicieron
Desarrollo las que fallecieron producto de la radiación.
y los resultados que obtuvieron, sean o no experimentales, así como las fuentes que
La búsqueda, el análisis y la síntesis de información en diferentes fuentes son las consultaron. Como una medida de seguridad luego del accidente, en 1986
principales actividades que tendrán que realizar para investigar sobre los temas A continuación, aparecen los apartados que constituyen un informe escrito de un Sugerencias didácticas se construyó un sarcófago de hormigón que ahora amenaza
propuestos. Cada grupo puede dirigir su investigación hacia un riesgo en particular para con desplomarse, es por ello que en el 2017 se terminará de
proyecto bien estructurado.
que no se repitan los temas y aprendan más. Formar parejas considerando que estén conformadas por estudiantes con construir el enorme sarcófago con el que se busca proteger
Según los expertos, la radiación derramada fue solo del 5 %
• Portada con título y datos de participantes, grupo, colegio, etc. por los próximos 100 años el dañado reactor de la central
Si es posible, inviten a algún experto en prevención de riesgos. Por ejemplo, un bombero, diferentes estilos de aprendizaje que les permita complementarse durante el del material nuclear. El restante 95 % se encuentra aún dentro
nuclear de Chernóbil.
el jefe de seguridad de alguna empresa de la comunidad o delegado o servidor público • Índice de contenidos. Aparecen las partes del informe con sus páginas. proceso de aprendizaje. reactor averiado.
que trabaje en el INDECI o en otra institución dedicada a la prevención de riesgos y La obra tiene un costo de más de 1 460 000 millones de
• Resumen. En dos o tres párrafos, deben describir de manera sintética el objeto de “El sarcófago que protegerá Chernóbil durante 100 años”, El Comercio,
desastres. Motivar a los estudiantes comentando lo sucedido durante el accidente con el dólares y se construye a 180 metros del reactor dañado.
Lima, 26 de abril del 2016. Disponible en http://elcomercio.pe/mundo/
estudio, cómo lo abordaron y qué concluyeron.
reactor nuclear de Chernóbil y analizar cuáles pudieron ser las posibles fallas Además de proteger al reactor averiado, el nuevo sarcófago desastres/sarcofago-que-protegera-chernobil-durante-100-anos-video-
• Busquen la información necesaria y a continuación detallen las páginas web, revistas o • Introducción. En este apartado explicarán por qué eligieron el tema y los principales permitirá desmantelar la estructura dañada en el accidente,
libros consultados.
que se cometieron. noticia-1897146/
aspectos investigados. uno de los peores de la historia. (Adaptación)
____________________________________________________________________________
Respuesta libre • Experimentos y datos obtenidos. Se anotan los materiales y el procedimiento para Destacar la importancia de las medidas de seguridad que se deben de tener en
realizar el experimento o las actividades de investigación. cuenta en las centrales nucleares, así como las medidas de acción luego de un
____________________________________________________________________________
• Análisis de los datos y conclusión. Se incluyen los cuadros, gráficos, esquemas, accidente. 1 ¿Cuál es la idea central del texto?
____________________________________________________________________________ fotografías y evidencias que tengan sobre los resultados obtenidos.
Invitar a los estudiantes a leer la noticia propuesta. Brindar el tiempo necesario y Conocer la importancia de las medidas de seguridad a implementarse luego de un accidente de esta
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ • Fuentes de consulta. Se anota la referencia completa de todos los recursos empleados monitorear a los estudiantes para desarrollar las preguntas propuestas. magnitud.
para obtener información secundaria. ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
• Agradecimientos. Es importante reconocer la colaboración de las personas, adultos Antes de entregar su Animar a algunos estudiantes a compartir sus respuestas con los demás ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ o compañeros de grupo, que aportaron con ideas, prestaron recursos o los ayudaron informe, asegúrense de compañeros del aula.
durante el desarrollo del trabajo. que está limpio, organizado 2 Busca el significado de las siguientes palabras:
y libre de errores de Incentivar a los estudiantes a realizar una búsqueda de mayor información
Analicen los avances que tienen hasta el momento. En grupos, discutan es un dispositivo en donde se produce una reacción nuclear en cadena
• Reactor nuclear: ___________________________________________________________
Evaluación ortografía. respecto a la central nuclear de Chernóbil y el accidente.
y contesten. Consulten a su profesor si tienen dudas. controlada.
Evalúen el desempeño individual y del grupo en las distintas etapas del proyecto. Pueden __________________________________________________________________________
• ¿Cuentan con la información suficiente para responder las preguntas que guían su
utilizar estas preguntas como guía:
En la web

es un recipiente hecho de piedra cuya función es contener un objeto, en este caso un
• Sarcógafo: ________________________________________________________________
investigación? De no ser así, ¿qué acciones van a realizar para conseguirla?
Sí No
• ¿Verificaron la confiabilidad de sus fuentes de información? ¿Cómo lo hicieron? • Puede sugerir a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que reactor.
__________________________________________________________________________
¿Fue adecuada su selección de actividades para responder las preguntas que
contiene información sobre el Gran Colisionador de Hadrones (LCH)

• ¿Cuál es la importancia social de su proyecto? ¿Consideran importante compartir los

se plantearon? que queda fuera del lugar que ocupaba. Rechazo hacia una persona.
• Exclusión: ________________________________________________________________
resultados de su investigación con la comunidad donde viven? ¿Por qué? y el trabajo de la Organización Europea para la Investigación Nuclear
¿Contestaron todas las preguntas al finalizar su presentación?
• ¿Cómo ha sido la participación de cada miembro del grupo? conocida como CERN: __________________________________________________________________________
¿Fueron suficientes los tiempos asignados a cada actividad? ¿Pudieron
• ¿Qué dificultades han enfrentado y cómo las han superado? cumplirlos? https://youtu.be/OtBqyehjcNs 3 Elabora un párrafo con tu opinión sobre los hechos ocurridos.
Por otra parte, recuerden que todo informe debe estar acompañado de imágenes, no para Respuesta modelo: es muy importante conocer los peligros de la radiación, por ello, es necesario contar
___________________________________________________________________________
Mantuvieron interesada a la audiencia durante su presentación? • Indicar a los estudiantes que ingresen al siguiente enlace que contiene
adornarlo, sino para apoyar las descripciones y las explicaciones. Pueden incluir gráficos,
tablas, fotografías, recortes de revistas o periódicos o incluso pueden realizar dibujos.
información sobre nuestra central nuclear RACSO: con información clara y precisa. Además, es importante dar mantenimiento a los sarcófagos para evitar
___________________________________________________________________________
¿Adquirieron nuevas experiencias durante el desarrollo de este proyecto?
Con la hipótesis comprobada, ya pueden pasar a la etapa de las conclusiones. http://www.ipen.gob.pe/site/infraestructura/A-cn_racso.html que más personas mueran a causa de diversas enfermedades provocadas luego de la explosión.
___________________________________________________________________________
174 UNIDAD 9 175 176
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Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 9

Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 202) Libro de actividades (pág. 177)
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en Recomendar que para elaborar sus respuestas deben consultar fuentes de USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, información, de manera que sus argumentos sean válidos y consistentes.
biodiversidad, tierra y universo. Utilizar su texto o fuentes virtuales.
Revisión de literatura
Indicar a los estudiantes que luego de su investigación deberán compartir su
Capacidades y desempeños precisados trabajo con los demás compañeros del aula mediante una exposición; para 1 Actualmente en nuestro país existe un reactor nuclear. ¿Dónde se ubica?
El poder de la energía nuclear
ello, es necesario que los alumnos conozcan el tiempo de desarrollo de la
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer presentación. ____________________________________________________________________
Se ubica a 42 kilómetros al norte de Lima, en el valle del Chillón (Carabayllo).
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La energía nuclear es aquella energía contenida en el núcleo de
Capacidad científico y tecnológico. un átomo y los átomos son las partículas más pequeñas en que
Animar a los estudiantes a tomar notas y estar atentos durante las se puede dividir un material. Este tipo de energía mantiene unidos
2 ¿Qué servicios brinda?
• Evalúa y analiza las implicancias éticas del desarrollo de presentaciones de sus compañeros. neutrones y protones es utilizada para producir electricidad.
Desempeños la tecnología en cuestiones sociocientíficas.
____________________________________________________________________
Protección radiológica; instrumentación nuclear, como control de calidad; gestión de riesgos, como la
precisados • Explica e identifica las aplicaciones de la energía nuclear.

Mencionar a los estudiantes que deberán completar las actividades La energía nuclear se puede obtener de dos formas: por fusión nu- ____________________________________________________________________
irradiación de productos, dosimetría en el control de calidad de rayos X, etc.
propuestas, al finalizar todas las presentaciones. clear y por fisión nuclear. En la fusión nuclear, la energía se libera
cuando los átomos se combinan o se fusionan entre sí para formar Organización de resultados
Invitar a los estudiantes a formular preguntas a los grupos que presenten su un átomo más grande. Así es como el Sol produce energía. En la
Propósito trabajo, de esta manera despejarán sus dudas. fisión nuclear, los átomos se separan para formar átomos más pe- 3 Completa los cuadros con el uso y las aplicaciones de la energía nuclear en cada
queños, liberando energía. Las centrales nucleares utilizan la fisión caso:
Cuando las TIC se aplican en un entorno virtual, ayudan a los estudiantes a Tener en cuenta que las intervenciones realizadas por los estudiantes se nuclear para producir electricidad, además de inumerables aplica-
buscar y analizar información, solucionar problemas y, en general, a convertirse desarrollen en un ambiente de respeto y tolerancia. ciones que empleamos en nuestra vida diaria. Energía eléctrica Industria
en usuarios creativos y eficaces colaboradores, productores, comunicadores, La energía nuclear se utiliza, principalmente, en La energía nuclear se emplea en la mejora de los
Pedir a los estudiantes que con la información recogida, realicen un la generación de energía eléctrica. Las centrales procesos para las mediciones, la automatización
ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir con la sociedad. nucleares son las instalaciones encargadas de y el control de calidad.
organizador visual, donde se observen todas las aplicaciones de la energía
Y es el docente la persona responsable de adaptar el entorno virtual para generar este proceso.
nuclear expuestas anteriormente. PROPUESTA DE TRABAJO
oportunidades de aprendizaje con las TIC.
Motivar a los estudiantes a responder las siguientes preguntas de
En este sentido, el carácter pedagógico de esta experiencia nos exige reflexionar Busca información sobre la energía nuclear en el Perú y 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una
heteroevaluación en una hoja aparte.
sobre cómo apoyar el desenvolvimiento autónomo de nuestros estudiantes en los las aplicaciones de este tipo de energía hoy en día. presentación en Prezi o PowerPoint.
entornos virtuales, tarea que representa, a la vez, un desafío y una oportunidad – ¿Consideras que el uso de energía nuclear es útil para la sociedad o el 1. Elabora un cuadro sobre las aplicaciones de la Desarrolla la página177 del Libro de actividades.
Agricultura Medicina
para el docente de secundaria. (Ministerio de Educación, Rutas del aprendizaje) costo en términos socioambientales supera su beneficio? energía nuclear. La energía nuclear se utiliza en el control Los radiofármacos, técnicas como la
de plagas de insectos, en el máximo radioterapia para el tratamiento de tumores
– ¿Crees que los avances científicos en el campo de la física podrían cambiar aprovechamiento de los recursos hídricos, en malignos, la teleterapia para el tratamiento
la mejora de las variedades de cultivo o en el oncológico o la biología radiológica para
la mentalidad de la sociedad?
Sugerencias didácticas RÚBRICA DE EVALUACIÓN establecimiento de las condiciones necesarias esterilizar productos médicos son usados en
– ¿Cómo te imaginas ese cambio? para optimizar la eficacia de los fertilizantes y el la medicina.
agua.
Activar los saberes previos de los estudiantes a partir de la siguiente Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
pregunta: ¿Cómo se utiliza la energía nuclear? Evaluar a los estudiantes durante todo el proceso de la actividad y anotarlo en Contenido El estudiante domina El estudiante conoce el El estudiante incluye El estudiante incluye
el registro auxiliar. el tema. El contenido tema. El contenido es información sobre el información mínima Datación Medioambiente
Invitar a los estudiantes a leer el texto sobre el poder de la energía nuclear. presenta detalles conciso. tema, pero presenta y presenta varios La energía nuclear se emplea en la fijación del La energía nuclear es usada para determinar
carbono-14 a los huesos, maderas o residuos las cantidades exactas de las sustancias
Incentivar el diálogo entre los estudiantes, luego de la lectura. específicos. uno o más errores errores conceptuales.
Información complementaria conceptuales. orgánicos con la finalidad de determinar su edad contaminantes y lugares en que se presentan,

cronológica. En geofísica y geoquímica es usada así como sus causas. Además, contribuye de
Reflexionar con los estudiantes sobre la importancia del uso de reactores para aprovechar la existencia de materiales manera más efectiva que otras técnicas a
nucleares para los países con gran demanda energética de sus industrias. La fusión nuclear Argumentación El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante no
radiactivos naturales para la fijación de las fechas resolver problemas, como el efecto invernadero
de manera clara su su posición sobre su posición de presenta su posición
de los depósitos de rocas, carbón o petróleo. y la lluvia ácida.
En el proceso de fusión nuclear se libera más energía que en la fisión posición sobre el tema el tema, pero no lo manera confusa y sin sobre el tema.

Formar grupos procurando que estén conformados por estudiantes con

con argumentos que lo sustenta ni propone argumentos.
diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Luego, indicarles que realizarán una nuclear, pero para que se produzca, los núcleos deben alcanzar respaldan. argumentos que lo
temperaturas muy elevadas como las que se dan en el Sol y otras Elaboración del producto
investigación sobre las aplicaciones de la energía nuclear. respaldan.
estrellas. De momento la tecnología aún no ha avanzado lo suficiente Herramientas El estudiante tiene El estudiante tiene un El estudiante tiene un El estudiante tiene
4 Escriban el título de su presentación.
Dar a cada grupo una aplicación diferente sobre la energía nuclear para su como para conseguir que la fusión nuclear se utilice como fuente de digitales dominio elevado de las dominio alto de las dominio medio de las dificultades para usar
herramientas digitales. herramientas digitales. herramientas digitales. las herraminetas
investigación: industria, agricultura, medicina, datación, energía eléctrica, energía en un laboratorio o en una central eléctrica. Si se lograra, sería ____________________________________________________________________
Respuesta libre
digitales.
medioambiente. mucho mejor que la energía liberada durante la fisión nuclear, pues los
5 Recuerden incluir imágenes, las cuales permitirán mantener a los observadores
productos que se obtienen en los procesos de fusión nuclear no son
Solicitar a los estudiantes que lean y analicen la rúbrica de evaluación, de esta atentos a la explicación.
radiactivos.
manera conocerán lo que se espera de ellos al terminar la actividad.
202 UNIDAD 9 177
314 315
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 9

Ciencia aplicada
Libro de actividades (pág. 178 )
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en CIENCIA APLICADA ACTIVIDADES PROPIAS DEL BACHILLERATO CIERRE CIERRE
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
1 Calcula, en ángstroms, la longitud de onda asociada 5 Un niño parado sobre un camión que viaja con +20 m/s 1 Elabora un mapa conceptual sobre la mecánica cuántica.
SINTETIZAMOS
a un electrón cuya velocidad es de 0,05 c. con respecto a un sistema inercial S en reposo arroja una
Capacidades y desempeños precisados (Dato: melectrón = 9,1 × 10–31 kg)
pelota con velocidad +10 m/s en relación con el camión.
Te presentamos un mapa conceptual sobre física moderna.
¿Cuál es la velocidad de la pelota con respecto a S? Si en
h
λ = _____ lugar de lanzar una pelota hubiera sido un rayo de luz,
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; m×v ¿cuál sería la velocidad de la luz en relación a S?
Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. 6,63 × 10–34
λ = _____________________
Núcleos atómicos
(9,1 × 10–31)(0,05 × 3 × 108) v s = +20 m/s + 10 m/s = 30 m/s
Desempeños • Sustenta que las magnitudes de dilatación del tiempo, ( 

λ = 4,85 × 10–8 _______
10–10 m )
1 Å = 0,49 Å vluz = 300 000 km/s de los
Teoría de Planck
Radiación de un cuerpo
negro
la contracción de la longitud y la relación masa-energía
precisados obedecen a las leyes de la teoría de la relatividad. Las propiedades y el
comportamiento Principio de se basa en explica
incertidumbre MECÁNICA CUÁNTICA Efecto fotoeléctrico
2 Calcula, en ángstroms, la longitud de onda asociada a una
Propósito esfera de 0,1 kg de masa que se mueve a 20 m/s.
6 Un viajero espacial observa que su reloj marca el año 2010
cuando se encuentra en reposo en una estación. Luego
estudia
Fusión
de cargar el combustible, emprende su viaje con una
En el Programa del Diploma (PD), el término habilidad se utiliza en un sentido 6,63 × 10 –34
rapidez de 0,8 c a un planeta cercano que se halla a una FÍSICA MODERNA la reacción nuclear se da por
Hipótesis de
λ = __________ → λ = 3,3 × 10–34 m De Broglie Espectros atómicos
amplio para abarcar las habilidades cognitivas, metacognitivas y afectivas. Las (0,1)(20) distancia de 4 años luz con respecto a la estación. ¿Qué
Fisión
habilidades cognitivas incluyen todas las habilidades de procesamiento de la año marcará el reloj del viajero cuando arribe al planeta?
se aprovecha la
información y de pensamiento que en el ámbito escolar a menudo se conocen d
t = __ 4
___
v → t = 0,8 = 5 años
como habilidades de estudio. Las habilidades afectivas son las habilidades t'
t = 5 años = t = ___________
__________ energía nuclear
de conducta y control de las emociones que sustentan aspectos de la actitud √ (  )0,8 c 2
1 – ____
c
tales como la resiliencia, la perseverancia y la automotivación, las cuales 3 Imagina que un tren tiene una longitud de 600 000 km y t = 3 años
en 2 Escribe una idea clave para cada tema presentado en la unidad 9 del Texto escolar.
suelen desempeñar un papel importante en los resultados académicos. Las que viaja a una velocidad de 100 000 km/s con respecto Luego, el reloj marcará el 2013.
a un sistema inercial S, en reposo. Un pasajero situado
habilidades metacognitivas son las habilidades que los alumnos pueden usar adelante en el tren emite un rayo de luz que se dirige Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
para controlar la eficacia de sus procesos y habilidades de aprendizaje, con el hacia la parte posterior de este vehículo. ¿Cuánto tiempo La radiactividad es un fenómeno El conjunto de todas las El efecto fotoeléctrico consiste El principio de incertidumbre
Alimentación Medicina Agricultura
fin de comprender y evaluar mejor ese aprendizaje. Cuando se manifiesta una demora la luz en llegar a la parte posterior del tren? (a) 7 En una nave espacial que viaja con una rapidez de 0,6 c físico natural por el cual los
elementos radiactivos emiten
radiaciones electromagnéticas
emitidas o absorbidas por una
en la emisión de electrones por
un metal cuando sobre él incide
establece que ciertos pares de
magnitudes físicas no pueden
Con respecto al pasajero del tren y (b) con respecto a un
capacidad o un talento natural, es posible que también esté haciéndose uso de observador en el sistema inercial S.
con respecto a un sistema inercial S, se mide la longitud
ciertas radiaciones que pueden sustancia constituye el espectro un rayo luminoso de determinada medirse simultáneamente con
de una masa que tiene la misma dirección del movimiento.
una habilidad. Sin embargo, las habilidades se diferencian de las capacidades d
El resultado es 4 m. ¿Qué longitud medirá un observador
registrarse en placas fotográficas,
ionizar gases, producir
electromagnético de dicha
sustancia. Existen dos tipos
frecuencia. No todos los rayos
luminosos provocan la misma
un grado de exactitud total.
Se trata de un principio básico
a. t1 = v__
y el talento naturales en que el dominio de las habilidades puede mejorarse 1
situado en S? fluorescencia, atravesar cuerpos de espectro: de emisión y de emisión, pues para cada metal de la naturaleza referido a
600 000 km = 2 s
t = _____________ opacos a la luz ordinaria, etc. absorción. La teoría cuántica existe una frecuencia mínima, por la imposibilidad de obtener
mediante el uso intencionado de técnicas y estrategias, los comentarios 300 000 km/s
__________
recibidos y los desafíos. Por lo tanto, no hay duda de que las habilidades d
L=4 ( √1 – ( 0,6 c
____ ) ) → L = 3,2 m
c
2
Desarrolla las páginas 178 y 179

es una teoría física en la que
se describen las propiedades
debajo de la cual no se produce
tal efecto.
información de un sistema.
b. t2 = v__ del Libro de actividades. dinámicas de las partículas

pueden enseñarse. (Bachillerato Internacional, Enfoques del Aprendizaje) 2
subatómicas y las interacciones
600 000 km = 1,5 s
t = _________________
(300 000 + 100 000) entre la materia y la radiación.
Sugerencias didácticas

4 Dos relojes están inicialmente sincronizados. Uno de ellos CONSULTAMOS
realiza un viaje en una nave que alcanza una rapidez de Tema 5 Tema 6 Tema 7
Precisar a los estudiantes que la intención de la sesión propuesta es de 0,9 c; después, los relojes se reúnen nuevamente. ¿Cuán La energía nuclear es aquella La teoría de la relatividad se La variación en la masa de un
evaluación sumativa. adelantado estará el reloj que se quedó en la Tierra con 8 Un muon tiene una masa en reposo de 1,88 × 10–28 kg. Para descubrir Para ampliar producida por el uranio-235, que divide en dos grandes teorías: cuerpo se debe solo a la variación

es el combustibe nuclear más en su energía cinética, la cual es

respecto al tiempo medido por el viajero? ¿Cuál será su masa cuando alcance una rapidez de – La teoría de la relatividad
Solicitar a los estudiantes que resuelvan individualmente los problemas TED (2005), Brian Greene habla sobre la Christopher Nolan (Dir., 2004), Interestelar, utilizado. especial. Que considera el resultado de la absorción o
t0 0,992 c?
t = ___________
__________ → t = 2,29 t0 teoría de las cuerdas Estados Unidos las leyes de la física para emisión de algún tipo de energía.
señalados en la página.
√ (  )0,9c 2
1 – ____
c
Por relatividad:
En este video, Brian Greene, físico estadounidense, autor Esta película nos cuenta cómo un grupo de exploradores
observadores que se mueven
con velocidad constante unos
De la ecuación E = m × c2, se
obtiene la equivalencia entre
1,88 × 10–28 kg
Brindar el tiempo necesario para su desarrollo. Luego, indicarles que resuelvan m = _____________
____________ de diversos libros de física moderna y el mayor defensor salen de la Tierra en busca de un nuevo planeta con respecto a otros. masa y energía.
la mayor cantidad de problemas posibles.

Luego, estará adelantando:
2,29 t0 – t0 = 1,29 t0
√ (  c )
0,992 c 2
1 – ______ de la teoría de las supercuerdas, explica esta teoría como para la supervivencia de la raza humana. Durante las – La teoría de la relatividad
m = 1,49 × 10–27 kg la idea de minúsculos hilos de energía que vibra en once investigaciones, encuentran un agujero negro que les general. Que considera
observadores con movimiento
Mencionar a los estudiantes que al finalizar formen grupos para realizar una dimensiones creando todas las partículas del universo. permite hacer viajes interestelares, donde la gravedad, la
relativo acelerado.
relatividad y hasta una quinta dimensión salen a relucir.
puesta en común de los problemas resueltos.
Monitorear y orientar a los estudiantes en el desarrollo de los problemas.
178 UNIDAD 9 203 UNIDAD 9 179
Al finalizar indicar a los estudiantes que presenten sus ejercicios para la
respectiva corrección y retroalimentación.
316 317
Unidad
TEXTO ESCOLAR 9
¿Qué aprendí?
Texto escolar (págs. 204 y 205) Libro de actividades (págs. 180 y 181)
Sugerencias didácticas El docente debe evaluar constantemente su trabajo, reflexionando acerca de sus ¿QUÉ APRENDÍ?
EVALUACIÓN Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
capacidades y actitudes. Para ello, le sugerimos algunas preguntas que pueden

Indicar a los estudiantes que respondan las preguntas propuestas en esta ayudar a mejorar su labor docente en relación con los estudiantes y consigo
página. mismo. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Formar grupos y motivarlos a desarrollar las actividades en hoja aparte. Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica.
EN TU TEXT
AS
Acordar con ellos el día en que recibirán sus resultados. Aspectos 1 2 3 4
O
1 ¿En qué consiste la radioterapia?
NO ESCRIB
ESC
Los rayos X
OLAR
Promover la autoevaluación en los estudiantes mediante la lectura individual Recogí los saberes previos de los estudiantes. 2 ¿Cuáles son los riesgos en nuestra salud si nos exponemos muchas horas a
fuentes radiactivas?
de la lista de cotejo propuesta, de tal manera que puedan identificar el nivel En 1895 Wilhelm Conrad Röntgen descubrió los rayos X, quienes
Shutterstock
Presenté situaciones conflictivas para que el estudiante sea reciben ese nombre por desconocerse –en su momento– su
de aprendizaje alcanzado a partir de su autoanálisis. capaz de resolverlas. 3 Luis y Fernando son hermanos gemelos. Si uno de ellos viajara a un planeta
origen. Los rayos X son fotones de energía (como los rayos
X a la velocidad de la luz y regresara a Tierra, lo más probable sería:
gamma), es decir, son ondas electromagnéticas. Su principal
Presenté actividades de transferencia para que el estudiante A. Que el gemelo que viajó regrese anciano. utilidad es la de atravesar algunos cuerpos, como los tejidos
Solucionario ¿Qué aprendí?
pueda aplicar lo aprendido en otros contextos. B. Nada, ya que el tiempo es igual en todos lados. blandos, y otros no, como huesos o los metales, dependiendo de
1. Es una tratamiento basado en rayos X, rayos α, rayos γ usado contra C. Qué por la dilatación del tiempo, el gemelo que se quedó en la Tierra sería
su potencia. Esto permite tomar radiografías y localizar fisuras o
tumores cancerígenos. Utilicé herramientas y recursos TIC en el proceso de más viejo que el otro.
roturas de huesos, o incluso cuerpos extraños en el organismo.
Sin embargo, una exposición prolongada a los rayos X puede
aprendizaje. causar daños irreversibles, por lo que el tiempo de exposición a
2. La radiación puede afectar el funcionamiento de órganos y tejidos, y 4 Si la constante de Planck fuera 1032 veces mayor de lo que es, ¿Cómo se
ellos debe ser limitado y se deben utilizar elementos de protección
producir efectos agudos tales como enrojecimiento de la piel, caída del Usé rúbricas para evaluar el proceso de las actividades. vería adectado nuestro planeta?
de plomo. Estos implementos son utilizados, por ejemplo, por los
cabello, quemaduras por radiación o síndrome de irradiación aguda. Realicé una retroalimentación a los estudiantes para que
5 Según la teoría de la relatividad, para dos personas con movimiento profesionales encargados de rayos X.
uniforme uno con respecto del otro, ¿cómo podría determinarse cuál está
3. C mejoren sus puntos débiles. realmente en reposo?
10 ¿Por qué es importante seguir las recomendaciones de los expertos
4. La energía de un cuanto se incrementaría, por lo tanto su masa 1: insatisfecho 2: medianamente satisfecho 3: satisfecho 4: muy satisfecho 6 ¿Por qué la visión de Isaac Newton sobre la física fue modificada cuando estamos expuestos a estos rayos?
radicalmente por la física cuántica?
también, es decir, nuestro planeta tendría una masa mucho mayor. 11 ¿Cuáles son las condiciones para que cualquier persona pueda tomarse
Proponer acciones de mejora tomando en cuenta la información recogida y las 7 ¿Qué implicancias tendría la masa si se pudiera viajar a una velocidad igual estos exámenes de rayos X?
5. Para dos cuerpos en movimiento uniforme no es posible discriminar calificaciones obtenidas en su autoevaluación. a la de la luz?
cuál se mueve y cuál no.
Considerar que las acciones de mejora son perceptibles con el transcurso del A. El tiempo se haría más corto.
B. La masa de dicho cuerpo aumentaría de manera extraordinaria.
6. Porque las leyes de Newton están referidas a leyes de mecánica que tiempo. Por ello, resulta adecuado registrar el desarrollo y los logros que se
C. La energía del cuerpo disminuiría.
se cumplen en sistemas de referencia inerciales, mientras que Einstein obtengan a partir de las mismas. EJERCE TU CIUDADANÍA
D. La velocidad iría disminuyendo poco a poco.
se refiere a todas las leyes de la física, incluido el comportamiento de
la luz. Información complementaria 8 ¿Cuál será la longitud de onda asociada a un cuerpo de 50 kg de masa Los bombardeos atómicos sobre
Shutterstock
que se mueve con una velocidad de 72 km/h? Observa el espectro Hiroshima y Nagasaki fueron ataques
7. B Estrategias para el aprendizaje electromagnético y responde: nucleares ordenados por Harry S.
Truman, presidente de los Estados
8. La longitud de onda corresponde a los rayos cósmicos. Para atender los diferentes estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes, Microondas Luz visible
Rayos gamma
Rayos Unidos, contra el Imperio del Japón.
Ultravioleta Los ataques se realizaron el 6 y el 9
cósmicos
9. Porque los rayos IR tienen menor frecuencia que los rayos UV, que son debemos utilizar diversas estrategias. Por ejemplo: de agosto de 1945 y formaron parte
más penetrantes. • En el estilo auditivo, podemos dar instrucciones verbales, dictar, repetir
del fin de la Segunda Guerra Mundial.

Hasta la fecha, estos bombardeos
palabras o frases haciendo analogías con sonidos similares, decir constituyen los únicos ataques
o leer el mismo texto con distinta entonación. Asimismo, podemos Ondas de nucleares de la historia. METACOGNICIÓN
Infrarrojos Rayos X
Reflexión para la práctica docente radio y TV

realizar debates, comentarios en parejas, etc. Se estima que hacia finales de 1945,
• ¿Qué aprendizajes lograste al
Longitud las bombas habían matado a unas
5 000 000 000 10 000 780 - 380 250 0,5 0,0005 nanómetros (nm) finalizar la unidad?
La autoevaluación de la práctica docente debe ser algo más que un ejercicio • En el estilo cinestésico, se utilizan gestos mientras se dan las de onda 246 000 personas, aunque solo la mitad falleció los días de los bombardeos,
• ¿En qué otras ocasiones
académico: un proceso que incida en la mejora de la práctica, colabore en la instrucciones orales, se realizan lecturas o se expresan ideas con 9 La mayoría de las personas suelen usar bloqueador para protegerse de la
la otra mitad murió a causa de diversas enfermedades producidas por la
podemos utlizar lo que hemos
exposición radiactiva a la que fueron sometidos. Actualmente, se prohíbe
mejora cualitativa de la educación y oriente sobre la formación del profesorado. expresión clara de emociones en sus actos; se elaboran esquemas, piel contra quemaduras del sol. ¿Por qué la radiación infrarroja a diferencia poseer, fabricar e introducir armamento nuclear. aprendido?
mapas conceptuales o gráficos, mientras se realizan explicaciones de la radiación ultravioleta no produce daños a la piel?
• ¿Consideras que era necesario lanzar la bomba sobre Hiroshima y
Bajo el enfoque crítico-reflexivo, se recomienda el uso de un cuaderno orales; podemos desplazarnos por toda el aula mientras damos Nagasaki? Si no comprendiste un tema,
de campo donde se registren fortalezas y puntos débiles en su práctica indicaciones, realizamos con los estudiantes juego de roles, de • ¿Qué opinas del uso de bombas nucleares?
vuelve a intentarlo. ¡Verás
cómo lo consigues!
pedagógica. A partir de ellos, se pueden proponer planes de mejora que situaciones, de casos o de personajes; escribimos sobre las
incorporen alternativas, estrategias y herramientas pedagógicas para atender las sensaciones que experimentamos ante una situación u objeto, juegos o 204 UNIDAD 9 205
ocurrencias que se presentan con mayor frecuencia. dinámicas que impliquen movimiento.
318 319
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES
Pruebas internacionales
¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PRUEBAS INTERNACIONALES
¿Que es Pisa?
El programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (Pisa,
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ____________________________________________________________ DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN ______________________________ por sus siglas en inglés) tiene por objetivo evaluar hasta qué punto los alumnos
cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los
1 Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es 5 Un potente reflector produce luz amarilla, y una
pequeña linterna, luz azul. ¿Con cuál de las dos
9 Elabora una hipótesis para la siguiente pregunta de investigación: ¿todos los
elementos presentan un mismo espectro de emisión o absorción? conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena de la Bomba de calor temperatura =
falsa.
• Demócrito fue el primer filósofo en proponer que el
radiaciones es más probable producir efecto sociedad del saber. Pisa saca a relucir aquellos países que han alcanzado un El esquema describe el funcionamiento de una bomba
fotoeléctrico en un metal? Sustenta. Respuesta modelo: cada elemento presenta un espectro de emisión y absorción único que puede ser
___________________________________________________________________________ de calor. Utiliza los símbolos para identificar los
átomo era algo indivisible. (V ) buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de
diferentes aspectos del esquema. Las flechas indican el
• En el modelo atómico de Thomson, los electrones ___________________________________________________
Para que se produzca el efecto fotoeléctrico, la cantidad de utilizado a manera de huella digital para identificar los elementos que componen una sustancia. El
___________________________________________________________________________ aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países. sentido del flujo de energía.
están localizados en una distribución esférica
continua de carga positiva. (V ) ___________________________________________________
fotoelectrones emitidos de una placa depende de la intensidad de la espectro de emisión corresponde a la radiación absorbida por dicha sustancia.
___________________________________________________________________________ Las pruebas PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de
QC = calor entregado al depósito más frío. bomba de calor
• La radiactividad natural fue descubierta por Röntgen. ( )
F radiación incidente. A menor γ, mayor será la energía según E = h × c/γ,
___________________________________________________ 10 Diseñen un procedimiento para comprobar la validez de la teoría de los espectros
alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian, igualmente, una gama
QH = calor extraído del depósito más caliente.
de emisión. Para ello, consigan los siguientes materiales: una espátula, 5 tubos de amplia de resultados educativos, entre los que se encuentran la motivación
• El modelo atómico que consiste en una diminuta entonces, energía luz azul > energía luz amarilla. En consecuencia, con TC = temperatura del depósito más frío.
concentración de masa con carga positiva rodeada
___________________________________________________
ensayo, un agitador, una cuchara de combustión, un asa de platino, un mechero de de los alumnos por aprender, la concentración de estos sobre sí mismos y sus
de una distante acumulación de electrones fue estrategias de aprendizaje. Cada una de las tres evaluaciones pasadas de Pisa TH = temperatura del depósito más caliente.
la radiación azul se producirá mejor efecto fotoeléctrico.
___________________________________________________ Bunsen y 0,5 g de las siguientes sales: cloruro de sodio, sulfato de litio, sulfato de
temperatura =
propuesta por Rutherford. (V ) cobre, sulfato de cobalto y cloruro de potasio. se centró en un área temática concreta: la lectura (en 2000), las matemáticas W = trabajo realizado en la bomba de calor.
6 Un avión supersónico logra alcanzar una rapidez de 2,5
• El número atómico de un átomo es igual al número
km/s. En un vuelo de entrenamiento, el piloto observa – Coloquen 2 mL de agua en cada tubo de ensayo y diluyan las sales. Luego, rotulen los tubos de
___________________________________________________________________________
(en 2003) y las ciencias (en 2006); siendo la resolución de problemas un área
de protones. (V )
en su cronómetro que su tiempo de vuelo es de 1800 s temática especial en PISA 2003. El programa también llevo a cabo una segunda
ensayo.
___________________________________________________________________________
2 Completa las siguientes oraciones: (30 min). ¿Cuánto tiempo habrá medido un observador fase de evaluaciones en el 2009 (lectura), 2012 (matemáticas) y 2015 (ciencias). 1 QC, QH y W están relacionados mediante la primera ley de termodinámica. ¿Cuál es esta relación?
en la Tierra?
• El efecto fotoeléctrico para una luz roja no produce – Tomen el asa de platino, humedézcanla en la primera solución de sal y acérquenla al mechero.
___________________________________________________________________________
Aspectos básicos QH = QC + W
___________________________________________________________________________________________________
_____________________
electrones , mientras que para una luz Calculamos el tiempo medido por el observador en la Tierra:
1800 s – Repitan el procedimiento con cada una de las sales. Laven el asa cada vez que se cambie de solución.
___________________________________________________________________________
_____________________
azul sí lo hace. t' = _________________ = 1 800,000 000 000 06 s • Una evaluación internacional estandarizada desarrollada de forma conjunta
(  )
2
2,5 km/s ___________________________________________________________________________________________________
1 – ____________ El calor extraído del depósito más caliente es empleado para realizar trabajo y el resto de calor va al foco frío o depósito frío.
• Cuando un átomo recibe energía, el electrón pasa de 300 000 km/s – Anoten los resultados en una tabla de datos y realicen gráficos o dibujos que representen los datos
___________________________________________________________________________ por los países participantes y aplicada a los estudiantes de 15 años
fundamental
un estado ______________________ a un estado
obtenidos.
___________________________________________________________________________
integrados en el sistema educativo. 2 Una afirmación de la segunda ley de la termodinámica es la siguiente: “Es imposible construir una máquina cíclica que
_______________________.
excitado transfiera energía térmica de un cuerpo a otro a más alta temperatura sin que tenga lugar ningún otro cambio”. ¿Qué se
• Cuando un objeto se mueve a una velocidad 7 Calcula qué hora marcaría un reloj en la Tierra al Anoten sus observaciones y presenten sus conclusiones.
• En promedio, en cada país fueron sometidos a las pruebas de evaluación produce en el caso de la bomba térmica de la figura?
cercana a la de la luz, experimenta una regresar una nave espacial, si esta sale de la Tierra a las entre 4500 y 10 000 estudiantes.
dilatación del tiempo
____________________________ y una
• ¿Por qué se recomienda usar un mechero de Bunsen en esta experiencia? ___________________________________________________________________________________________________
Para que el calor pueda fluir de menor a mayor temperatura es necesario el uso ineludible de trabajo, esto sucede con las refrigeradoras.
12:00 h con v = 0,9 c y vuelve a la Tierra cuando el reloj
_______________________________
contracción de su longitud con respecto de la nave marca las 13:00 h. Porque la cantidad de luz que emite se mantiene constante. Ciclo de evaluación
_________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
a un observador en reposo relativo al objeto.
• ¿Qué ocurriría si en vez del mechero se utilizará una estufa eléctrica? • La evaluación tiene lugar cada tres años, de acuerdo con el plan estratégico
3 ¿Cómo calificarías el descubrimiento de la Δt' = __________
Δ t = _______ 1h 3 El coeficiente de rendimiento (CR) se utiliza como una medida de efectividad de una bomba de calor. Para una bomba de
______ _________ = 2,294 h vigente hasta el año 2015.
radiactividad? √ v2
1 – __
c2 √ (0,9 c)2
1 – _____
c2
Al utilizar una estufa eléctrica, no tendríamos ninguna fuente luminosa, solo de calor.
_________________________________________________________________________ calor ideal, este se define como CR = TH / (TH – TC).
X Hecho fortuito realizado por un investigador • ¿Cómo se relacionan los espectros de emisión con la teoría cuántica?
• Cada uno de esos ciclos analiza en profundidad un área principal, a la que se • Supón que se utiliza una bomba de calor ideal para mantener el interior de una casa a 24 °C, mientras la temperatura exterior
Δ t = 2,294 h ≈ 2 h 18 min
competente y preparado.
Por lo tanto, el reloj en la Tierra marcará: De acuerdo con la hipótesis de Planck, la materia solo emite o absorbe cuantos, ya que el valor de
dedican dos tercios del tiempo de evaluación; de las otras áreas se obtiene es de −5 °C. Con el fin de conseguir esto, la temperatura del depósito caliente de la bomba de calor debe estar alrededor de
Búsqueda organizada del fenómeno. 12:00 h + 2:18 h = 14 h 18 min _________________________________________________________________________ un perfil sumario de habilidades. 45 °C (esta es la fuente de calor dentro de la casa). Demuestra que el CR para dicha bomba térmica es 6,4.
estos es proporcional a la radiación emitida. Lo que observamos en realidad es la manifestación de la
_________________________________________________________________________
Desarrollo de una investigación con fines prácticos Resultados TH: 45° C + 273 = 318 K 318 K
CR = ____________

8 Hoy en día se piensa que la radiactividad puede alterar 318 K – 268 K
para la industria. energía de un cuanto, que es característica de cada elemento.
_________________________________________________________________________
4 Calcula la frecuencia umbral y la función de trabajo
el valor y las propiedades alimenticias de los vegetales • Un perfil básico de los conocimientos y las habilidades de los jóvenes de 15 TC: –5°C + 273 = 268 K 318 K = 64
= _____
50 K
a los que se les aplica radiaciones elevadas. ¿Cuáles
para que se produzca un efecto fotoeléctrico para una
son las ventajas y desventajas del empleo de la Lista de cotejo
años.

radiación cuya frecuencia es de 4 × 1014 Hz, si la energía

radiactividad en la agricultura? • Indicadores contextuales que relacionan el rendimiento con las características
cinética máxima de los fotoelctrones emitidos de una Lee las siguientes afirmaciones y responde Sí o No según lo que realizaste en las actividades. Sí No • Si la energía térmica escapa de la casa a razón de 1,5 kW en cada revolución, ¿cuál sería el trabajo requerido para esta bomba
placa metálica es de 2,56 × 10–19 J. _____________________________________________
La irradiación de alimentos tiene muchas utilidades; por ejemplo, sirve del estudiante y del centro. Se hizo hincapié en la evaluación de las actitudes de calor ideal si el motor funciona a 360 r. p. m.?
• Elaboré una hipótesis adecuada para la pregunta de investigación.
De la ecuación de efecto fotoeléctrico Ec = hf – W, calculamos
_____________________________________________
para retardar la brotación y eliminar distintos tipos de insectos (larvas, de los estudiantes hacia la ciencia. W → P = ___
W W
la función trabajo: W = hf – Ec P = __ 1,5 kw = ______
• Formulé hipótesis de manera que se identificaron las variables. T __I 1
______
W = 6,63 × 10–34(4 × 1014) – 2,56 × 10–19 → W = 9,2 × 10–21 J _____________________________________________
pupas) y ciertos microorganismos que pueden causar enfermedades, • Indicadores de tendencia que muestran la evaluación de los resultados en el F 360
______
Hallamos la frecuencia del umbral: W
_______
1,5 kw = 60 seg
_____________________________________________
pero muchas veces altera el sabor y el aspecto de los alimentos, lo que • Elaboré un procedimiento explicando los pasos a seguir para demostrar la validez de mi hipótesis. tiempo. 1
_______ W = 3 kJ
9,2 × 10–21 J
W = ______________ 360 rpm
fumbral = __ = 1,38 × 1013 Hz
h 6,63 × 10–34 J × s
_____________________________________________
resulta una desventaja de la aplicación del proceso. • Emití conclusiones basadas en los resultados del experimento. • Una valiosa base de conocimientos para el análisis y la investigación de las
políticas educativas.
180 UNIDAD 9 181
(OCDE 2006 Pisa 2006. Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades de 182
Ciencias, Matemáticas y Lectura)
Book 1.indb 180 8/8/16 8:49 AM Book 1.indb 181 8/8/16 8:49 AM LAFIS_182_185_Pruebas.indd 182 8/8/16 12:49 PM
320 321
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR
Ciencias en PISA. Pruebas liberadas

2015
BACHILLERATO INTERNACIONAL PRUEBAS INTERNACIONALES ANEXOS
Anexo 1: Historia de la física

Reproducción de Daphnia Espejos
El esquema representa una foto instantánea de una sección de agua profunda a través de la cual se mueve La figura está dibujada a escala y muestra un objeto situado en el eje principal, a 30 cm de un espejo cóncavo
una ola. La flecha da el sentido del desplazamiento de la ola y P es una molécula de agua. de distancia 10 cm. El objeto está orientado en ángulo recto respecto al eje principal. También se muestra un ESTUDIO DE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
A medida que la ola se mueve hacia adelante, la molécula de agua P se desplaza en un círculo de radio igual a rayo de luz que viene de un punto arbitrario en el objeto.
la amplitud de la ola. E. Torricelli R. Boyle A. Celsius R. Brown J. L. Gay-Lussac W. Thomson W. C. Röntgen P. Curie G. N. Lewis H. Moseley
PA: eje principal O: objeto M: espejo (1608-1647) (1627-1691) (1701-1744) (1773-1858) (1778-1850) (Lord Kelvin) (1845-1923) (1859-1906) (1875-1946) (1887-1915)
sentido del desplazamiento
M
Físico italiano Físico y químico británico Astrónomo sueco Botánico británico Químico francés (1824-1907) Físico alemán Físico francés Químico Físico británico
P estadounidense
Estudio de la presión Leyes de los gases. Escala centígrada de Descripción del efecto Leyes de los gases. Matemático y Descubrimiento Descubrimiento del Estudio de las
O atmosférica. temperatura. browniano. de los rayos X. radio y el polonio. propiedades de un
físico británico Estudio del enlace
covalente. elemento en función de
PA Escala absoluta su número atómico.
de temperatura.
agua J. Charles
(1746-1823)
A B Físico francés
Estudio del
comportamiento
de los gases.
1 Dibuja en el diagrama: 1 Sobre la figura:

a. La longitud de onda de la ola, la amplitud de la ola y la dirección de la aceleración de la molécula P. • Dibuja rayos apropiados dejando la parte superior del objeto y reflejándolos en el espejo. Luego, sitúa la imagen del objeto.
b. Las secciones A y B de la ola después de que la molécula P ha completado la mitad de su trayectoria circular. Indica en el • Extiende el rayo de luz y muestra su trayectoria después de la reflexión en el espejo. ENERGÍA DINÁMICA
diagrama la nueva posición de P y la dirección de la aceleración de P.
Sentido del • ¿A qué distancia del espejo estará situada la imagen?
Y desplazamiento a. λ: longitud de onda W. R. Snell N. J. Cugnot J. Watt J. R. Mayer J. P. Joule H. von Helmholtz Arquímedes Galileo Galilei B. Pascal R. Hooke I. Newton
A P A: Amplitud O N • Hallamos la distancia utilizando la ecuación de Gauss: (1591-1626) (1725-1804) (1736-1819) (1814-1878) (1818-1889) (1821-1894) (290 a. C.- 212 a. C.) (1564-1642) (1623-1662) (1635-1703) (1642-1727)
_› Físico británico Ingeniero francés Ingeniero británico Físico alemán Físico británico Científico alemán Filósofo griego Astrónomo italiano Físico y Físico británico Físico británico
a A a: Aceleración de P P.A. O 1/f = 1/o + 1/i
Formulación de la Construcción del Perfeccionamiento Ley de la Cálculo del Formulación de la Formulación del principio Estudio de las leyes matemático francés Descubrimiento Descubrimiento de
λ p’
rayo de luz F
b. P’: Nueva posición de P f Espejo convergente segunda ley de la primer vehículo de la máquina de conservación equivalente ley de conservación que lleva su nombre, el que rigen el movimiento Formulación del principio de la ley de los principios de la
extendido i i f: refracción de la luz. alimentado por vapor. de la energía. mecánico del calor. de la energía. cual relaciona el volumen de los cuerpos bajo la elasticidad de dinámica y de la ley de
A X A’: Nueva posición de A de Pascal que indica
A’ B’ Espejo divergente vapor. de un objeto sumergido atracción de la Tierra. que la presión ejercida un muelle. la gravitación universal.
–A B’: Nueva posición de B en un fluido con la fuerza Descubrimiento de en un punto de un fluido
A B a. y b. La imagen se formará trazando dos rayos. El primero llega al o → siempre positivo que el fluido ejerce sobre cuatro satélites de se transmite a todos los
______ dicho objeto. Júpiter, puntos del mismo.
espejo cóncavo, refl ejándose sobre el foco F. El segundo pasa por O Imagen real e invertida
2 La velocidad c de la ola en agua profunda depende de su longitud de onda y está dada por c = √λg/2π , donde λ es la de las
y la intersección de ambos rayos (punto I) nos determina la imagen i: manchas
longitud de onda y g es la aceleración debida a la gravedad. Para las olas profundas de 100 m de longitud de onda y Imagen virtual y derecha en el Sol
que en este caso será invertida y ubicada entre el foco F y O.
tomando g = 10 ms–2, calcula: Para el caso tenemos un espejo convergente, cuya imagen es real y de las
montañas
a. La velocidad de las olas. e invertida. de la Luna.
1 = ___
__ 1 + __1 → _____
1 = _____
1 + __1 → i = 15 cm
b. La frecuencia de las olas. +f +o i 10 cm 30 cm i
c. El tiempo que tarda una molécula de agua en recorrer una trayectoria circular completa.
a. Hallamos la velocidad de las olas:
________________
c. Determinamos el periodo: 2 Si quisieras producir un haz de luz empleando una vela y el espejo anterior, ¿dónde estaría la mejor posición para la llama
APORTACIONES AL CONCEPTO DEL ÁTOMO

T = __1
√ 100 m × 10 m/s2
c = _______________
2π f de la vela con relación al espejo?
Empédocles Demócrito Aristóteles Lucrecio A. Libau (Libavio) A. H. Becquerel J. J. Thomson M. Sklodowska E. Rutherford N. Bohr E. Schrödinger J. Chadwick P. A. M. Dirac
c = 12,61 m/s 1 = 7,92 seg
T = ______ (490 a. C.-430 a. C.) de Abdera (384 a. C.-322 a. C.) (94 a. C.-50 a. C.) (1540-1616) (1852-1908) (1856-1940) Curie (1871-1937) (1885-1962) (1887-1961) (1891-1974) (1902-1984)
0,1265 ___________________________________________________________________________________________________
Si se quiere producir un haz de luz empleando una vela y el espejo anterior, entonces la mejor posición estaría entre o y f, así la imagen formada estaría (1867-1934)
b. Calculamos la frecuencia: Filósofo griego (460 a. C.-370 a. C.) Filósofo griego Poeta y Alquimista alemán Físico francés Físico británico Físico neozelandés- Físico danés Físico austriaco Físico británico Físico británico
filósofo romano británico


12,61 m/s Materia compuesta Filósofo griego Materia compuesta Descripción de la Estudio del Descubrimiento Química Modelo atómico Ecuación de onda Descubrimiento Aportaciones
f = __c = __________ = 0,126 Hz en la zona real por lo que sería invertida y más grande. por cuatro elementos: por agua, fuego, preparación de fenómeno de la del electrón. polaco-francesa Modelo atómico con electrones que describe el del neutrón. a la mecánica
λ 100 m ___________________________________________________________________________________________________ Defensor de la teoría
agua, fuego, tierra La materia está tierra, aire y éter. atómica. Obra clave: sustancias químicas radiactividad. con un núcleo girando en movimiento del cuántica.
y aire. formada por partículas De rerum natura. diversas. Descubrimiento del central con la órbitas estables electrón en el átomo.
indivisibles: los átomos. polonio y el radio. carga positiva y circulares
3 En los faros de buena calidad (linternas), el reflector utilizado no es esférico. ¿Cuál es la forma del reflector? Descripción de electrones girando alrededor del
3 La potencia generada por las olas puede convertirse en energía eléctrica mediante la generación de una tensión alterna. los fenómenos alrededor. núcleo.
Para determinado sistema, la potencia generada es 45 MW. Si la tensión generada es 250 V, ¿cuál es el valor de la radiactivos.
___________________________________________________________________________________________________ W. K. Heisenberg
corriente generada?
En los faros de buena calidad, la forma del reflector es un lente divergente que dispersa los rayos de luz como si todos los rayos salieran del foco Paracelso J. Dalton (1901-1976)
(1493-1541) (1766-1844) Físico alemán
Según la ecuación: P = V × I, la intensidad de corriente es 180 000 A. ___________________________________________________________________________________________________
emitiendo así mayor intensidad luminosa. Médico y alquimista suizo
___________________________________________________________________________________________________ Químico británico Principio de incertidumbre: no
Aplicación práctica de se puede conocer con exactitud
técnicas de laboratorio Teoría atómica
___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ científica. simultáneamente la posición y la
de química. velocidad de una partícula.
183 184 206 207
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322 323
TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR
ANEXOS ANEXOS
Incertidumbre en las mediciones ________________________

Error de paralaje
Anexo 2: Historia de la física Anexo 3: Las medidas y errores experimentales
La medición perfecta no existe; siempre hay un margen de error o incertidumbre. Estos Los líquidos, debido a la
errores se originan cuando existen deficiencias en los instrumentos de medida, defectos tensión superficial, no forman
en el modelo experimental elegido para realizar la medición, por la naturaleza de la
ASTRONOMÍA Instrumentos de medición Cuando se realiza un experimento, en su desarrollo y, en especial, cuando se
magnitud que se mide u otras condiciones externas. También influyen las características
un ángulo recto con la pared
del recipiente. Por lo tanto,
elaboran registros y mediciones, se pueden cometer errores que modifican los
Masa Balanza, báscula, espectrómetro de personales del individuo que mide (condición física, grado de atención, etc.). para medir bien el volumen
resultados y conducen a falsas conclusiones. Por eso, es importante aprender
Aristarco de Samos Hiparco N. Copérnico T. Brahe J. Kepler F. W. Bessel A. Einstein E. P. Hubble C. W. Tombaugh S. W. Hawking masa. en una probeta, la mirada
a reconocer estos errores y solucionarlos si es posible, o bien considerarlos en Cada uno de estos factores constituye por separado una fuente de incertidumbre o error y
(310 a. C-230 a. C.) (190 a. C.-120 a. C.) (1473-1543) (1546-1601) (1571-1630) (1784-1846) (1879-1955) (1889-1953) (1906-1997) (n. 1942) Tiempo Cronómetro, reloj atómico. debe situarse al mismo nivel
Astrónomo griego Astrónomo griego Astrónomo polaco Astrónomo danés Astrónomo alemán Astrónomo alemán Físico alemán Astrónomo estadounidense Astrónomo estadounidense Físico británico el resultado final. contribuye en mayor o menor grado a la incertidumbre total de la medida.
Longitud Metro, vernier, micrómetro. que alcanza el líquido en el
Desarrollo de un modelo Desarrollo del primer Propuesta de que el Sol Recopilación de Descubrimiento de las Medición por primera Desarrollo de la teoría Descubrimiento Descubrimiento del Estudio teórico de los Si se mide la masa de un anillo varias veces en una balanza, es altamente recipiente, tal como aparece
heliocéntrico para el catálogo estelar. permanece fijo en el numerosos datos sobre tres leyes que rigen el vez de la distancia a especial de la relatividad de la ley que planeta enano Plutón. agujeros negros. Temperatura Termómetro, pirómetro, termopar. Detectar y evaluar las incertidumbres no es simple e implica conocer diversos aspectos de
sistema solar. Descubrimiento de centro del universo y los la posición de los movimiento planetario. una estrella usando y de la teoría general de la relaciona la probable que las mediciones no resulten siempre iguales. Entre una y otra en el dibujo.
la medición. Lo máximo que podemos aspirar es a proponer un rango de valores dentro
efe
la precesión de los demás planetas giran planetas en el cielo. el método de la relatividad, con ecuaciones distancia a las Presión Barómetro, manómetro, anemómetro.
equinoccios. alrededor de él. paralelaje. que se aplican a la galaxias con existirán pequeñas diferencias. Estas variaciones se obtienen porque, como del cual debe encontrarse el valor real.
evolución del universo. su velocidad Electricidad Galvanómetro, voltímetro, vatímetro.
de alejamiento
en toda medición, pueden cometerse errores o pequeños cambios en el
con respecto a Volumen Probeta, matraz, pipeta, bureta. Las dos formas más comunes de expresar este rango es mediante un intervalo,
procedimiento que modifican los resultados. Es imposible obtener un valor
nosotros. determinando un valor mínimo límite y un valor máximo límite [xmín – xmáx], o como un valor
Claudius Ptolomeo exacto. Pero para acercarnos lo más posible a este ideal, podríamos realizar la
(siglo ii) medición varias veces y obtener un promedio. Ese constituirá el valor más representativo central ± una incertidumbre. Lógicamente, como ambas representaciones corresponden al
Filósofo griego de la realidad. mismo intervalo, la relación entre ellas es la siguiente:
Desarrollo de un modelo (xmáx. + xmín.)
geocéntrico para el Valor central =
sistema solar. 2
Exactitud y precisión ___________________________________ (xmáx. – xmín.)
Incertidumbre =
J. L. Leverrier Georges Lemaître En el lenguaje común, se suele usar la palabra precisión como sinónimo de exactitud. Sin 2
(1811-1877) (1894-1966) embargo, se trata de conceptos diferentes.
Astrónomo francés Astrónomo belga
Predicción de la Formulación de la teoría La precisión se relaciona con la dispersión de datos obtenidos (es decir, que tan Error o incertidumbre absoluta __________________________
existencia del planeta del Big bang.
Neptuno. separados están unos de otros) y depende, por lo general, del instrumento de medición.
Cuanto menor sea esta dispersión, más preciso será el instrumento. En general, este error se representa con una letra delta mayúscula (Δ), inmediatamente
antes del símbolo de la variable de interés. No es más que el valor absoluto de la
La exactitud se relaciona con la cercanía entre el valor promedio obtenido mediante diferencia entre el valor verdadero y el valor medido.
cierto instrumento y el valor patrón o real. Cuanto más se acerquen estos valores, más
ESTUDIOS DE ELECTRICIDAD ELECTROMAGNETISMO exacto será el instrumento. Para una sola medida: = |xmedición – xverdadero|
Para poder entender estas diferencias, comparemos una medición con un tiro al blanco: Para un conjunto de medidas: = |x – xverdadero| (donde x = promedio)
Tales de Mileto W. Gilbert C. A. Coulomb A. Volta G. S. Ohm T. A. Edison H. C. Orsted M. Faraday J. C. Maxwell H. R. Hertz
(640 a. C.-546 a. C.) (1544-1603) (1736-1806) (1745-1827) (1789-1854) (1847-1931) (1777-1851) (1791-1867) (1831-1879) (1857-1894) su centro es el valor patrón, cada impacto es una medición realizada, y el arco, el sistema Sin embargo, como el valor verdadero es, por definición, desconocido, se utilizan las reglas
Filósofo griego Físico y médico británico Físico francés Físico italiano Físico alemán Inventor estadounidense Físico danés Físico y químico británico Físico británico Físico alemán de medición. prácticas explicadas anteriormente para asociar una incertidumbre con cada medición.
Descripción de Planeta Tierra: un Ley de Coulomb: Recopilación de Ley de Ohm, Múltiples inventos, entre Efectos de la Descripción de fenómenos Desarrollo Generación
corriente eléctrica que ponían de manifiesto de la teoría de ondas
Así, por ejemplo, si utilizamos una wincha o metro (instrumento continuo de resolución
fenómenos de atracción inmenso imán. fuerzas eléctricas numerosos datos que relaciona ellos el foco eléctrico.
debidos a la existencia entre cargas. sobre la posición la intensidad en imanes. la relación entre electromagnética electromagnéticas. En este caso, los disparos están Cuando los impactos están muy Este es el caso ideal: se tiene un = 1 mm) para medir tanto la longitud de un lápiz como la altura de una puerta, las
de cargas eléctricas. de los planetas de corriente, la los fenómenos eléctricos y unificación de
en el cielo. diferencia de y los magnéticos. la óptica y el todos muy cercanos entre sí, pero dispersos pero rodeando al grupo muy compacto de disparos incertidumbres absolutas de ambas mediciones serán idénticas:
potencial y la electromagnetismo. muy lejos del centro; por eso se centro, su promedio resultará muy que han dado en el centro del
resistencia. dice que hay mucha precisión, cercano a él. Entonces, hay poca blanco: hay mucha exactitud y

pero poca exactitud. precisión, pero mucha exactitud. mucha precisión.
Instrumento continuo Largo del lápiz Alto de

Resolución = 1 mm I ≡ Ic ± ΔI = (8,00 + 0,05) cm la puerta

a ≡ ac ± Δa =
(210,40 + 0,05) cm
N. Tesla
B. Franklin L. Galvani S. Morse (1856-1943)
(1706-1790) (1737-1798) (1791-1872) Ingeniero croata-estadounidense
Estadista y científico estadounidense Anatomista italiano Inventor estadounidense Desarrollo de transformadores y
Experimento con cometas en una Estudio de los efectos de motores eléctricos capaces de
tormenta: la carga pasa hasta el de la electricidad en Desarrollo del telégrafo.
aprovechar la corriente eléctrica
extremo de la cometa. músculos de animales. alterna.
208 209 210 211
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TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR
ANEXOS ANEXOS
Error o incertidumbre relativa ___________________________ 2. Indique al estudiante que deje caer la regla y al otro que deberá juntar los dedos para Geometría elemental
asegurarla entre ellos. Acuerde un criterio para medir la distancia x, expresada en Anexo 4: Fundamentos matemáticos
Este error representa qué proporción del valor reportado es dudosa. Aquí, se utiliza el centímetros, que baja la regla hasta que la detenga. Área del cuadrado Área del paralelogramo Área del círculo
símbolo ΔR inmediatamente antes del símbolo de la variable de interés para representar la A = a2 a A=b×h b A = π r2
3. Realice la experiencia ocho veces y registre
incertidumbre relativa. Para ilustrar más claramente este concepto, utilizaremos de nuevo
la distancia x que baja la regla, en una tabla
N. del
os
x
Error Álgebra elemental r
los ejemplos del largo del lápiz y el alto de la puerta. ensayo absoluto e a h
como la siguiente.
Como puede apreciarse, las incertidumbres relativas son adimensionales (no tienen 1 Multiplicación División Ecuaciones de segundo grado
unidades) y dependen de la magnitud de la variable medida. Mientras mayor sea el valor Área del rectángulo Área del trapezoide Área del triángulo
2 am m – n
__
a ×a ×a =a ;∀a≠0 A. Forma: ax2 + bx = 0 __h __1
an  = a
x y z x+y+z
central, menor será la incertidumbre relativa (para incertidumbres absolutas iguales). A=a×b A = ( ) (b1 + b2) A=( )b×h B
… a 2 b2 2
• a3 × a2 = a5 4x2 + 2x = 0 → 2x(2x + 1) = 0 c
107
Largo del lápiz: ΔRl =
Δl
=
0,05 cm
= 0,0625 • ___2  = 107 – 2 = 105 b h a h
8,00 cm 4. Determine el promedio de la distancia, es decir, el valor más probable, mediante la • a2 × a–1 × a3 = a4 10
lc → x1 = 0 A
expresión: b1 b C
• (a × b) (a × b ) = a × b
2 2 3 3 12 2
• ___  = 122 – (–1) = 123 1
Δa 0,05 cm x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 + x7 + x8 12–1 → x2 = – _ 
Alto de la puerta: Δ Ra = = = 0,000238 2
ac 210,40 cm x– =
8
Potenciación Exponente fraccionario
B. Forma: ax2______
+c=0
Trigonometría elemental
___
→ x = ± ________
Error o incertidumbre porcentual 5. Para cada uno de los datos (Xi) es posible determinar el error absoluto mediante la n
am/n = √ am √ c2 – 4ac
an = a × a × a ..... a ; n ∈ N Triángulos rectángulos notables
expresión: 2a
n veces a • (a2)3 = a2 × 3 = a6 30°
Este error también representa qué proporción del valor reportado es dudosa, pero en este 3x – 12 = 0 → 3(x – 4) = 0
2 2
caso en tanto por ciento. Aquí, se utiliza el símbolo Δ % inmediatamente antes del símbolo ei = | xi – x– | 2
__
__
45° __
• 105 = 10 × 10 × 10 × 10 × 10 • 43/2 = √ 43 53°
√2 k 2k √3 k
de la variable de interés para representar la incertidumbre porcentual. Utilizaremos una → x1 = 2 5k
Registre en una tabla el error absoluto para cada medición. 5 veces 10 3k 1k
vez más los ejemplos del largo del lápiz y el alto de la puerta para ilustrar este concepto. Ecuaciones de primer grado → x2 = – 2
(an)p = an × p 37° 45° 60°
6. Para hallar el error absoluto promedio (ea), determine el promedio de los errores
Δl 0,05 cm A. Por sustitución: 1k
Largo del lápiz: Δ%l = × 100 % = × 100 % = 6,25 % mediante la expresión: • (a2)3 = a2 · 3 = a6 C. Forma: ax2 + bx + c = 0
4k 1k
lc 8,00 cm
2x + y = 5 (1) → y = 5 – 2x (*) ______
→ x = –b ± _______
e1 + e2 + e3 + e4 + e5 + e6 + e7 + e8 • (72)6 = 712 3x – 2y = 4 (2) √ b2 – 4ac
13 k
Alto de la puerta: Δ%a =
Δa
× 100 % =
0,05 cm
× 100 % = 0,0238 % ea = De (*) en (2): 2a 25 k 5k 125 k
ac 210,40 cm 8 • (15–3)2 = 15–6 74° 7k
69° 44 k
3x – 2(5 – 2x) = 4 → x = 2; y = 1 (*) x – 2x – 3 = 0
2
21°
16°
__________
Al igual que las incertidumbres relativas, las incertidumbres porcentuales son 7. Exprese el resultado de las medidas de la siguiente forma: 24 k 12 k 117 k
x = ________________
Exponente negativo B. Por suma y resta: –(–2) ± √ (–2) – 4(1)(–3)
2
adimensionales y dependen de la magnitud de la variable medida. Mientras menor sea 2(1)

el valor central, mayor será el error porcentual cometido (para incertidumbres absolutas x– ± ea –n 1
a = a__n   ; ∀ a ≠ 0 x + y = 8 ... (1) 2±4 Relaciones trigonométricas
x – y = 2 ... (2) x = ____ 
iguales). 2 1. sen2 α + cos2 α = 1
1
___ 5. cos α = – cos (180º – α)
• 10–6 = 6 Sumando miembro a miembro
8. Calcule el error relativo (er) expresado en porcentaje, mediante la expresión: 10 → x1 = 3 2. sen α = cos (90º – α) 1
____
(1) + (2): 6. tg α =
e 1
___ 3. tg α = ctg (90º – α) ctg α
Cálculo de errores experimentales _______________________ er = –a x 100 % • 25–2 =
252 2x = 10 → x = 5 ; y = 3
→ x2 = –1
7. sen 2α = 2 sen α × cos α
x 4. sen α = sen (180 – α)
En esta práctica se desarrollará un procedimiento para
manipular, interpretar y analizar datos experimentales, Aritmética elemental Geometría analítica elemental
centrándose en el cálculo del error debido a Cifras significativas

imprecisiones experimentales. En la realización de una medida, hay dos aspectos importantes:
N.° de cifras Razones geométricas Proporciones Porcentaje Ecuación de la recta Ecuación de la parábola
• Siempre se debe expresar el resultado con el número de Medidas y
1. Pida a un estudiante que sostenga la regla por el significativas y
cifras que permita el instrumento de medida. 1. a : b = c : d se lee “a es a b como c 1. a α b se lee: “La magnitud a es a % se lee: “a por ciento” y = mx + b
extremo superior, entre sus dedos índice y pulgar. 328 mm 3 y = x2
es a d ”.

directamente proporcional a la
Indique a otro alumno que coloque sus dedos de la • De esas cifras, la última es incierta, porque está afectada por a
___ 16a
24,90 g 4 _a  = _c  → a × d = b × c magnitud b”. a%=
misma manera, justo a la altura del borde inferior de el inevitable error propio de la precisión del instrumento de 100 m : pendiente
b d m = tg
la regla pero sin tocarla. medida. 102,6 mL 4 Se verifica que: a = k × b a
___
a % de b = ×b
k = constante de 100
Se llaman cifras significativas de una medida a todas aquellas 2,1820 g 5 2. El producto de medios es igual al 9a
producto de extremos. proporcionalidad a ___
___ b
que expresan correctamente el resultado de esa medida. 13,0 cm 2 a % de b % de c = × ×c
100 100 b
a + b = ____
c+d __1
Cuando el cero aparece a la izquierda de la coma decimal, no 0,025 m 2 • ____ 2. a α c se lee: “a es inversamente
b d proporcional a c”.
4a
se lo considera cifra significativa. Tampoco cuando aparece a la
0,0001 kg 1 a = ____
• ____ c 0 x
derecha de la coma decimal si delante no tiene algún número a+b c+d → a×c=k o a
distinto de cero. a × c = constante 0 1 2 3 4 x
212 213 214 215
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DÍA A DÍA EN EL AULA
F Física
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

CyT FÍSICA 5º SEC UNIDAD 9

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DÍA A DÍA

Presentación del proyecto Crecemos juntos

Proyecto Crecemos juntos

PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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TEXTO ESCOLAR 1. La física cuántica y la radiactividad / 9

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

Capacidades y desempeños precisados Solucionario ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?

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• Analizar los postulados de la relatividad de Einstein. supermercado?

TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 9

1 La radiactividad natural 2 La teoría cuántica

Abono Un espectro de absorción es el espectro resultante de la luz o energía

giraban alrededor del núcleo en unos 4n

niveles bien definidos.

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La radiactividad artificial 6,63 × 10 (3 × 10 )

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188 UNIDAD 9 189 190 UNIDAD 9 191

LIBRO DE ACTIVIDADES 3. El efecto fotoeléctrico / 4. El principio de incertidumbre 9

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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4 Investiga para qué se emplean estas radiaciones en la

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TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 9

3 La teoría de Einstein 4 El principio de incertidumbre El modelo atómico actual

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E = h × f roja no aumenta la emisión

192 UNIDAD 9 193 194 UNIDAD 9 195

LIBRO DE ACTIVIDADES 5. La reacción nuclear / TEXTO ESCOLAR 9

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Efotón = 6,63 × 10–34(1,5 × 106)

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TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 9

La energía nuclear 6 La teoría de la relatividad general 5

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UNIDAD 9 197 198 UNIDAD 9 199 170

7. La teoría de la relatividad TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 9

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

• Calculamos la energía: c 1 – _____ c

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Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 39 a la 44. c 1 – _____

√ v me ayuda a entender lo que

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 9

Propósito Busca información sobre las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservación de

Desempeños • Sustenta que las magnitudes de dilatación del tiempo, ( 