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EVA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

LUDY PAOLA RODRÍGUEZ SALAMANCA

TUTOR: MG. CARLOS ALBERTO ACEVEDO REY

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

03 DE JUNIO DE 2021

SAN JOSÉ DE CÚCUTA


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Índice de Contenido

Introducción ....................................................................................................................... 4

Entorno Virtual de Aprendizaje: Mito y leyenda............................................................... 5

Desarrollo del EVA ........................................................................................................... 7

Conclusiones .................................................................................................................... 14

Referencias ...................................................................................................................... 15
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Índice de figuras

Figura 1. Inicio....................................................................................................... 7

Figura 2. Botones de navegación .......................................................................... 8

Figura 3. Presentación personal ............................................................................. 8

Figura 4. Descripción ............................................................................................ 9

Figura 5. Mapa mental “mitos y leyendas” ........................................................... 10

Figura 6. Historieta “mitos y leyendas” .............................................................. .10

Figura 7. Desarrollo de la temática………………………………………………11

Figura 8. Explicación del mito y la leyenda……………………………………11

Figura 9. Taller de refuerzo………………………………………………………12

Figura 10. Juegos interactivos……………………………………………………12

Figura 11. Fuentes bibliográficas ………………………………………………13


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Introducción

En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han impactado

en el progreso de los diferentes ámbitos que tiene la sociedad contemporánea,formando

grandes cambios en la forma como se interactúa.

Entre esos cambios, la educación no ha sido ajena a este proceso, puesto que siempre ha

estado alineada al avance que trae consigo las TIC. Por tal motivo, las ventajas que trae no

pueden ser postergadas a un segundo plano, sino más bien deben ser tenidas en cuenta para

el perfeccionamiento de las estrategias didácticas.

En el presente trabajo se despliega un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), con base a la

temática del mito y la leyenda para estudiantes de tercer grado de primaria de una

institución educativa. En esta actividad, se tiene en cuenta lo asimilado en el módulo de

Entornos Virtuales de Aprendizaje, así como el uso de Recursos Educativos Digitales

(RED), que permite enriquecer el ambiente virtual.


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Entorno Virtual de Aprendizaje: Mito y leyenda

Se seleccionó el tema de mito y leyenda, en especial, porque dentro de las últimas clases

abordadas que se ha tenido en la institución educativa Colegio Camilo Daza, hubo falencias

para el desarrollo de ese tema, tanto en la gestión del tiempo como en el desarrollo de algunas

actividades.

Se considera que el desarrollo de un EVA para el respectivo tema es apropiado, debido a

que las curvas de aprendizajes de los estudiantes son diferentes y el desarrollo de esta

temática dentro de un EVAaccede a que el estudiante interactúe y explore fácilmente con los

contenidos, e igualmente pueda realizar diferentes clases de actividades como lo son las

sopas de letras y otras pruebas interactivas.

Los contenidos son ostentados por medio de textos y videos, se matiza el uso de videos,

debido a que los contenidos audiovisuales son oportunos para que los estudiantes lleven una

lectura acertada y de esta manera se relacionen más con el tema puesto que a través de

imágenes la comprensión de esta temática sería más posible en ellos.

Las actividades es el componente más significativo para forjar la interacción entre el

estudiantey las temáticas, primero se abordan los conceptos particularmente, y

posteriormente se finiquita con el desarrollo de actividades que están orientadas a

diferenciar los dos conceptos.


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De acuerdo con Fandos, Jiménez y González (2002), citado en (Ospina, Calvo, &

Peláez,2013), el docente el primer responsable en reflexionar sobre didácticas

acordes a la virtualidad, su reto “no se limita en transformar cursos presenciales a

formatos hipermedia para su desarrollo a través de la red, sino más bien en

adoptar un nuevo modelo de enseñanza que nos permita reconceptualizar los

procesos de enseñanza-aprendizaje y de construcción delconocimiento”.

De acuerdo con lo anterior, se ha enfatizado en las actividades, puesto que la idea

no es replicar una clase tradicional, sino, que los estudiantes asimilen por medio

de la interacción los recursos multimediales e interactivos.

El desarrollo del EVA implicó la exploración de diferentes herramientas, aplicaciones y

recursos, entre ellas se destacan:

1. Exploración de Recursos Educativos Digitales, para ser utilizados como recursos

interactivos.

2. Evaluación de la pertinencia de videos acerca de la temática para el EVA. Se verificóque

estos, no tuviesen explicita, alguna restricción en materia de reproducción. Así como que

su dificultad estuviese ajustada a estudiantes de tercero primaria.

3. Desarrollo de avatar y su inserción

4. Diseño de la historieta
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Desarrollo del EVA

El link para acceder al EVA es:

https://sites.google.com/view/evamitoyleyenda/inicio

El enlace para acceder a la presentación del EVA es:

https://www.youtube.com/watch?v=-Qs3fSUdZVA

En la figura 1, se presenta el inicio o la introducción del blog, en el cual se hace

referencia a la temática a desarrollar

Figura 1. inicio
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En la figura 2 se puede observar las herramientas de navegación dentro del EVA. Los

botones funcionan como vinculo para regresar o avanzar en la secuencia didáctica,

mientras el menú de navegación ofrece la opción de saltar entre las diferentes páginas del

EVA.

Figura 2. Botones de navegación

En la figura 3, se presenta un pequeño avatar, con la presentación personal de los autores

del EVA.

Figura 3. Presentación personal


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En la figura 4, se puede apreciar la descripción en el cual se menciona Los Derechos

Básicos de Aprendizaje (DBA) que son el conjunto de aprendizajes estructurantes que

construyen los niños través de las interacciones que establecen con el mundo y por medio

de experiencias y ambientes pedagógicos en los que está presente el juego, las expresiones

artísticas, la exploración del medio y la literatura. En este caso son los DBA de lenguaje

del grado 3º.

Figura 4. Descripción

En la figura 5 y 6 se analiza un mapa mental que contiene los aspectos importantes de la

temática seleccionada e igualmente una historieta que tiene como objetivo, que el

estudiante comprenda de una manera ilustrativa, la importancia del mito y la leyenda.


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Figura 5. Mapa mental “mito y leyenda”

Figura 6. Historieta “mito y leyenda”


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En la figura 7 se presenta el desarrollo de la temática el cual comprende los materiales

educativos (textos, imágenes, audio, video, juegos, etc.) y demás elementos interactivos

que complementan el desarrollo del tema.

Figura 7. Desarrollo de la temática

En la figura 8 se observa a través de un video la explicación del mito y la leyenda, en él se

explica sus características, semejanzas y diferencias en este tipo de textos narrativos.

Figura 8. Explicación del mito y la leyenda


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En la figura 9 y 10 se puede apreciar las diferentes actividades propuestas. Por un lado, la

ficha de actividades constituye un taller de refuerzo a realizar y, por otro lado, un juego

interactivo para que los estudiantes diferencien el mito de la leyenda.

Figura 9. Taller de refuerzo

Figura 10. Juegos interactivos


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En la figura 11 se presenta las diferentes fuentes bibliográficas que se exploraron para la

ejecución del EVA y su temática.

Figura 11. Fuentes bibliográficas


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Conclusiones

▪ Para crear un EVA se recomienda realizar un diseño previo, para tener organizado las

fases de creación, eso incluye selección de recursos, videos, imágenes, etc.

▪ Es importante que un diseño de EVA contenga una estrategia didáctica estructurada,

que esté acorde a los estudiantes que participaran de este.

▪ En un EVA, el estudiante debe tener todos los recursos a la mano, al igual que una

navegabilidad intuitiva para que explore todos los contenidos.

▪ Para el diseño de un EVA se recomienda utilizar estándares de la Web que faciliten su

acceso tanto en computadores como en celulares.


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Referencias

Historieta:

▪ https://www.canva.com/design/DAEf6kOh4II/QbMJHyq17zcehVTPth17Lw/view?utm_c
ontent=DAEf6kOh4II&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sh
arebutton#2

Enlace del audio cuento:

▪ https://www.youtube.com/watch?v=IayQ300L4Sw

Enlace de visualización de clase:

▪ https://www.youtube.com/watch?v=Xj0ZQBhPouY

Rompecabezas:

▪ https://puzzlefactory.pl/es/puzzle/jugar/para-los-ninos/338716-mitos-y-leyendas/3x2

Sopa de letras:

▪ https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-mitos-y-leyendas-colombianas.html

Relacionando (cada característica con la clase de texto que corresponde):

▪ https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8526105-mito_y_leyenda.html

Sopa de letras:

▪ https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-mitos-y-leyendas-colombianas.html

Puzzle

▪ https://puzzlefactory.pl/es/puzzle/jugar/para-los-ninos/338716-mitos-y-leyendas/3x2

Documentos y sitios web:

▪ De la Torre Zermeño, Francisco. (2005). 12 lecciones de pedagogía, educación y


didáctica. México: Alfaomega.
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▪ Dr. A.W. Tony Bates (2006) Planificación Estratégica y Tecnología de la Información en


la Open Learning Agency de la Columbia Británica, Canadá,

▪ Belloch, C. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje. Unidad de tecnología educativa.


Universidad de valencia. Recuperado de: http://moodle2.
unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ ED/AV/AM/07/Entornos.pdf

▪ Marroquín, O. (2008). El estudiante adulto en la era digital. Apertura. Obtenido de


http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura4/article/view/97

▪ Lizcano, R., & Chinchilla, Z. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje. Campus Virtual
UDES

▪ Belloch, C. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje. Unidad de tecnología educativa.


Obtenido de https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

▪ Ospina, D., Calvo, D., & Peláez, L. (2013). Didáctica: de las dicotomías metodológicas al
nuevo reto en la educación virtual. Revisa D'innovació educativa, 21-29. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4550680