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DEFINICION

Dirección de Equipos

GRUPOS
TABLA DE CONTENIDO

Contenido
DIRECCION DE EQUIPO.................................. ¡Error! Marcador no definido.
UNIDAD 2 Grupos .......................................... ¡Error! Marcador no definido.
Tema 1: Definición .................................................................................... 4
Desarrollo de Subtemas .................................. ¡Error! Marcador no definido.
Subtema 1: Antecedentes de los grupos ........................................................ 5
Subtema 2: Características y Estructura de grupos ......................................... 6
Característica ............................................................................................ 7
Estructura de Grupo .................................................................................. 8
Subtema 3: Estructura y formación de los grupos. ........................................ 10
Subtema 4: Clasificación y normas de los grupos.......................................... 12
Los grupos se clasifican en: ..................................................................... 13
NORMAS DE GRUPO ................................................................................ 16
Bibliografía ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.
COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias Específicas

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los estudiantes

logren las siguientes competencias:

 Desarrollar análisis y síntesis teórica

 Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica

 Construcción y gestión de conocimiento

 Gestión de los recursos personales de la correcta distinción de los grupos

Resultados de Aprendizaje

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre alcanzar

el siguiente Resultado de Aprendizaje:

Aplica conocimientos de dirección de equipos.

Con este propósito se ha organizado la Unidad con los siguientes temas vitales para su

comprensión:

 Tema 1: Definición

 Tema 2: Fases

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1


TEMA 1

Definición

Objetivo

Conocer la contextualización de los grupos, sus características, clasificación y


normas de grupos

Introducción

Es fundamental identificar las diferentes conceptualizaciones de los grupos que


representan un factor clave a la hora de dinamizar la comprensión de las diferentes
asignaturas organizacionales. Se estudiará las definiciones de grupos, antecedentes,
características, estructura, clasificación y normas de grupos.
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1

Subtema 1: Antecedentes de los grupos

La interacción de los grupos ocurre porque éstos tienen algo en común. El psicólogo
social de la Universidad Nacional de Australia John Turner (1987) observa: los grupos
se perciben a sí mismos como nosotros en contraste con ellos.
Las razones por la que los grupos existen son muchas, pues necesitan satisfacer sus
necesidades.
No a todo conjunto de persona se le puede llamar grupo, como por ejemplo los
tripulantes de un avión y su diferencia radica en que ellos no interactúan entre sí.
Otro de los aspectos a considerar es que a pesar que unos conjuntos de personas
reunidas tengan un objetivo en común como el ejemplo anterior de la tripulación de un
avión, cuyo objetivo es llegar al mismo lugar, no es considerado un grupo porque no
interactúan entre sí, tampoco tienen un rol cada uno de ellos dentro de ese vuelo, ni
mucho menos, actividades que realizar para lograr el objetivo que tienen todos, como
el llegar a su destino final del viaje.

Ejemplo de conjunto de personas a las que no podemos definir como grupos existen
muchas, tal es el caso de los usuarios de un tren, de una agencia bancaria, de un
restaurant, etc.
Subtema 2: Características y estructura de grupos

En el gráfico # 1 podemos observar las características de los grupos


Gráfico # 1 Característica de grupos

Fuente: Biblioteca web ITSON

La identificación se refiere a que los miembros del grupo, así como los que no son se
sienten identificados con el grupo.
La estructura significa a que cada integrante del grupo tiene un lugar específico en el
grupo y que le permite relacionarse no sólo con los de la misma posición que él, sino
con todos los del grupo.
Los roles son las funciones que tiene cada miembro del grupo
La interacción se refiere a las actividades inclusivas de los miembros del grupo
Las nomas y valores rigen la conducta y forma de comportarse de los integrantes del
grupo
Los objetivos son aquellos los cuales el grupo quiere logar para lo cual se han
agrupado.
Estructura de Grupo
Se puede considerar que la estructura de un grupo es “el modelo o patrón de relaciones
interpersonales que le es propio y ése parece ser el sentido general del concepto de
estructura de grupo que opera en los enfoques de distintos investigadores
pertenecientes a esta área” (Roda , 1999).
Una de las claves para comprender lo que sucede en los grupos es la estructura, lo que
permite enmarcar la conducta y comportamiento de sus integrantes.
Este permite encontrar sentido y relevancia a las actividades realizadas por cada uno de
sus integrantes, ya sea para dentro del grupo o fuera de éste.

Giddens (1991) manifestó que:


“los entornos sociales en los que existimos no consisten en meras agrupaciones
casuales de acontecimientos o acciones. Existen regularidades subyacentes, o
pautas, de los modelos de comportamiento de las personas y de las relaciones que
tienen entre sí. El concepto de estructura social se refiere a estas regularidades.
Hasta cierto punto es útil representarse las características estructurales de las
sociedades como si semejaran la estructura de un edificio. Un edificio tiene paredes,
un piso y un tejado, que en su conjunto le dan una «forma» particular. Pero la
metáfora puede ser muy equívoca si se aplica de modo demasiado estricto. Las
estructuras sociales se constituyen de acciones y relaciones humanas: lo que les
confiere a éstas su pauta es su repetición a través de períodos de tiempo y distancias
en el espacio. Así, en el análisis sociológico, las ideas de reproducción social y de
estructura social están íntimamente ligadas. Hemos de entender las sociedades
humanas como edificios que en todo momento son reconstruidos por los mismos
ladrillos que las componen. Las acciones de todos nosotros están influidas por las
características estructurales de las sociedades en las que crecemos y vivimos; al
mismo tiempo, recreamos (y también, hasta cierto punto, alteramos) esas
características estructurales en nuestras acciones”.

En base a ésta argumentación se determina la base de la estructura grupal como:


Tabla # 1 Componentes de la Estructura Grupal
Componentes Resultado

Relación y correlación Material prima

Modelo de comportamiento y Restricción central


relacionamiento

Socialización de modelos de Resultado Inmediato


comportamiento

Influencia sobre acciones de los Funciones de líneas bases


individuos

Tabla 1Fuente: Blanco Amalia. Psicología de los grupos

Una estructura necesita los siguientes componentes según Blanco (1989):

El fenómeno de las dinámicas grupales es muy distinto a la realidad y sobre todo cuando
hablamos de estatus y rol, es una moneda con sus dos caras, es la misma moneda, con
un mismo valor, pero con caras distintas; lo mismo sucede con los grupos, cada
integrante cumple una función o rol y dicha función lo hace dueño de una posición, es
importante revisar la siguiente tabla.

Tabla # 2 Estatus y Rol

El fenómeno de las dinámicas grupales es muy distinto a la realidad y sobre todo cuando
hablamos de estatus y rol, es una moneda con sus dos caras, es la misma moneda, con
un mismo valor, pero con caras distintas; lo mismo sucede con los grupos, cada
integrante cumple una función o rol y dicha función lo hace dueño de una posición, es
importante revisar la siguiente tabla:
Tabla # 2 Estatus y Rol

Fuente: Blanco Amalia. Psicología de los grupos.

Subtema 3: Estructura y formación de los grupos


La estructura de grupo es la base en la que el grupo a trabajar se sustenta, se refleja y
además se ve lo los roles que van a desarrollar dentro del mismo, la estructuras se
compone de los roles, la comunicación, poder y relación según (Apodaka, 2004).
 Estructura de relación
- Informales: “Viene a ser la estructura ‘oculta’ del grupo, muchas veces no se
es consciente de ella, pero quizá es lo central: interacción” (pág. 18).
- Formal: “Organización funcional del grupo que tiene carácter oficial y
obligatorio” (pág. 18).
 Estructuras de roles
- “Roles centrados en la tarea (iniciadora, opinante, sintetizadora...)” (pág. 18).
- “Roles de mantenimiento de grupo (animadora, moderadora, apoyo,
aceptación...)” (pág. 18)
- “Roles individuales (según las personalidades y necesidades de cada

situación: dominadora, agresora, acaparadora, tímida, facilitadora...,)” (pág.

18).

 Estructura de la comunicación

“Esta estructura está determinada, en la mayoría de los casos, por los estilos
comunicativos diferenciados de las mujeres y hombres” (Apodaka, 2004)esta estructura
se da atraes de los tipos de redes que utilizan para comunicarse el o los grupos y el
utilizar canales que se emplean en la misma.

 Estructura según el pode


- Rasgos personales: es estas se encuentran a la aptitud de seguridad, la de
depender, el sentir poder entre otros; este tipo de patudos “se pueden
adquirir, inhibir o potenciar, por lo que desde una perspectiva de género,
habría que estudiar las relaciones que se establecen, cuidando y solucionando
aquellas que desfavorecen o favorecen a las mujeres o hombres por cuestión
de género” (Apodaka, 2004)
- Posición: se refiere “la posición particular dentro de una organización
conseguida por designación, elección, sucesión o apoderamiento del control”
(Apodaka, 2004).
- De Grupo: “Este tipo de estructura donde el poder está en sí misma, como
persona, es el que interesa ya que la autoridad personal es imprescindible
para la interacción grupal.” (Apodaka, 2004).

 Estructura socio-afectiva
Son “emociones, sentimientos inconscientes nacidos de la relación, sentimientos de
solidaridad y separación mutua (la angustia que se vive en el momento en que alguien
abandona el grupo”” (Apodaka, 2004), “Es el síntoma de que la identidad grupal existe
y que los sentimientos influyen en la formación del grupo)” (Apodaka, 2004)
Subtema 4: Clasificación y normas de los grupos

Fuente: Clasificación de org.

Los grupos se clasifican en:


Los grupos de pertenencia en los cuales los individuos están ahí por las condiciones
pero que no significa que se sientan identificados en el mismo.
Los grupos de referencia son aquellos en que las personas se sienten identificadas de
pertenecer a ese grupo porque quieren estarlo, por ejemplo; el reconocimiento del
elenco de una banda o de actores de televisión, por el conocimiento y fama de estos
desean pertenecer a aquel grupo.
 Grupo primario. - se refiere a la continuidad e intereses del trato como tal del
grupo.
 Grupo secundario. - a diferencia de los grupos primarios, éstos no requieren de
continuidad en el trato, y pueden alejarse o separarse en cualquier momento o
cuando éstos lo deseen.
 Grupo de no pertenencia. - se denomina así aquellas personas que pertenecieron
en algún momento a un grupo y que por algún motivo dejaron de pertenecer al
mismo.
 Grupo disociativo. - cuando el miembro del grupo considera la no aportación en
su vida del grupo
Otra de las clasificaciones de los grupos que podemos mencionar es: los grupos se
pueden clasificar en: formales e informales. Los formales se caracterizan por la
designación oficial y abierta de quienes serán los jefes, y por la expresión, clara y escrita,
de las reglas que deben cumplirse; por ejemplo, el equipo de la selección mexicana de
futbol. Los informales se caracterizan por la ausencia de reglas escritas; sin embargo,
pueden establecerse de manera natural los papeles que desempeñará cada miembro
dentro del grupo, por ejemplo, las personas que se reúnen cada fin de semana para ir
de pesca. (Myers, 2005).

Clasificación de grupo según (Robbins & Judge, 2009)


Robbins y Judge en su libro (Comportamiento organizacional. Decimotercera edición)
refieren que los grupos se clasifican en grupos formales, no formales. grupos de
mandos, grupos de tares, grupos de interés y grupos amistosos.

- Grupos Formales
Estos grupos marcan una definición en la empresa u organización, a través de trabajos
estipulados donde se establecen actividades o tareas a realizar. El comportamiento de
los colaboradores se encuentra establecidos por la organización para el alcance de sus
metas y objetivos que dirigen el comportamiento de la misma.

Ejemplo: la tripulación de un avión comercial que consta de seis miembros.

- Grupos no formales
Las alianzas que plantea la organización en cuanto a la estructura son informales, cuya
formación es espontanea se pueden generar mediante el ambiente e trabajo y esto se
debe a las necesidades que se encuentran en el entorno social. Se considera que son
“personas que se vinculan entre sí por algún interés común” (Alles, 2007).

Ejemplo: los tres empleados de departamentos diferentes que almuerzan


juntos de manera regular

“Estos tipos de interacciones de los individuos, aun cuando son no formales, afectan
mucho su comportamiento y desempeño” (Robbins & Judge, 2009).
- Grupos de mandos
Este tipo de grupo se encuentra establecido por la organización. “Está compuesto por
individuos que reportan directamente a un gerente asignado” (Robbins & Judge, 2009).

Ejemplo: “La directora de una escuela primaria y sus profesores forman un


grupo de mando, igual que el director de auditoría postal y sus inspectores”
(pág. 302).

- Grupos de tareas
Este tipo de grupo también es estipulado o planteado por la empresa, requiere que se
trabaje juntos para que esta acción o tarea sea ejecutada de manera asertiva.” Las
fronteras de un grupo de tarea no se limitan a las del superior inmediato en la jerarquía,

sino que tienen relaciones de mando cruzadas”


- Grupo de interés
“Las personas que pertenezcan o no a grupos comunes de mando o tarea, tal vez
coincidan en la consecución de un objetivo común que les interese” (pág. 285)

Ejemplo: empleados que planean modificar sus programas de


vacaciones, dar apoyo a un compañero que fue despedido o buscar
mejores condiciones de trabajo, representan la formación de un cuerpo
unido que busca el interés común.

- Grupo amistoso
“Es frecuente que los grupos se desarrollen porque sus miembros individuales tienen
una o más características comunes, y esas formaciones se denominan” (Robbins &
Judge, 2009).

Ejemplo: La directora de una escuela primaria y sus profesores forman un


grupo de mando, igual que el director de auditoría postal y sus inspectores.
NORMAS DE GRUPO
Los roles son expectativas compartidas acerca de cómo un miembro particular de un
grupo debe comportarse», las normas son expectativas compartidas acerca de cómo
deben comportarse todos los miembros del grupo. (Levine & Moreland , 2005).
Parsons (1974) determina que la colectividad, despliega un concepto organizado de
membrecía que establece una distinción entre los individuos que pertenecen o no a ella.
Dentro de todos los grupos surgen normas de acuerdo con las formas específicas de
responder a objetos comunes llevan consigo significados específicos (Newcomb, 1964).
Las normas grupales son pautas llamadas a definir la conducta y comportamiento de
las actividades de los integrantes de un grupo.
Lewin y Sherif (1975) establecieron la naturaleza y funciones de las normas grupales,
entre las cuales están:
1. Interés y expresión de los valores
2. Vehículo para evaluar, percibir y conocer la realidad
3. Establecen modelos y reglas del comportamiento del grupo
4. Definen modelos de comportamiento
5. Dan lugar a las acciones uniformes
6. Regulan las relaciones inter e intragrupales
7. Priorizan la continuidad de conducta reduciendo la rutina

Recursos complementarios:

Los siguientes recursos complementarios son lecturas obligatorias para que se pueda
ampliar la información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de
aprendizaje autónomo:

● Blanco, M., Caballero, A. y Corte, Luis. Psicología de los grupos. Madrid:


Pearson Educations. (2005).
REFERENCIAS

Bibliografía
Alles, M. (2007). Comportamiento organizacional : cómo lograr un cambio cultural a
través de Gestión por competencias 1a ed. Buenos Aires : Granica.
Giddens, A. (1991). Sociologia. Madrid: Alianza.
Levine, J., & Moreland , R. (2005). Levine, J. y Moreland, R. (1998). «Small Groups».
En: D. Gilbert, S. FisThe Handbook of Social Psychology. Nueva York: Mc Graw-
Hill.
Myers, D. G. (2005). Psicología socail. En D. G. Myers. México. Distrito Federal: Mc.
Graw Hill.
Newcomb, T. (1964). Manual de Psicología social. Vol II. Buenos Aires: Eudeba.
Parsons, T. (1974). La sociedad. Perspectivas evolutivas y comparativas. México:
Trillas.
Robbins, S., & Judge, T. (2009). Comportamiento organizacional. Decimotercera
edición. México: PEARSON EDUCACIÓN.


FASES

Dirección de Equipos

GRUPOS
TABLA DE CONTENIDO

Contenido
DIRECCION DE EQUIPO.................................................................................................................. 2
UNIDAD 2 Grupos ........................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Tema 2: Fases ............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Desarrollo de Subtemas ................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Subtema 1: Definición .................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Subtema 2: Tipos de fases grupales ............................................... ¡Error! Marcador no definido.
Tipos de grupos ......................................................................................................................... 8
Etapas del desarrollo de un grupo ............................................................................................ 8
Fases según autores .................................................................................................................. 9
Subtema 3: Ventajas y Desventajas ............................................... ¡Error! Marcador no definido.
Bibliografía ..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias Específicas

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los estudiantes

logren las siguientes competencias:

 Desarrollar análisis y síntesis teórica

 Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica

 Construcción y gestión de conocimiento

 Gestión de los recursos personales de la correcta distinción de los grupos

Resultados de Aprendizaje

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre alcanzar

el siguiente Resultado de Aprendizaje:

Aplica conocimientos de dirección de equipos.

Con este propósito se ha organizado la Unidad con los siguientes temas vitales para su

comprensión:

 Tema 1: Definición

 Tema 2: Fases
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2

TEMA 2

FASES

Objetivo
Conocer la contextualización de los grupos, sus características, clasificación y
normas de grupos

Introducción
Dentro de la dirección de equipo existen fases que los grupos atraviesan, a pesar que
no existen fases específicas y establecidas estas dependen de la circunstancia, del
trabajo que se quiere emplear, entre otros. Existen diversos actores o diferentes
enfoques donde se expresa la definición de fases, esto a su vez genera diferentes
perspectivas para generar tipos de fases existentes en los grupos. Y para finalizar se
encuentran las ventajas y desventajas que se pueden generar en dichas fases de los
grupos.
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1

Subtema 1: Definición

La fase es un proceso por el cual el grupo atraviesa, precisamente no se da de a través


de un proceso sistemático o se da a través de un orden cronológico o a través de un
proceso lógico; sino que simplemente se considera que un grupo está constantemente
en un proceso de cambio de manera dinámica. Una de las metas es que los grupos
trabajen de forma de acuerdo y además logren comunicarse de manera asertiva.
(Marin, 2013)
La fase de grupo se la emplea para el desarrollo de valores a los integrantes y brindando
aspectos afectivos, emocionales y/o vivencias personales en cada uno de sus
miembros.

En los últimos 70 años ha habido numerosas teorías acerca del proceso de


cambio (…) La mayoría de éstas postulan que el proceso de cambio ocurre entre
tres y siete tapas o fases, dependiendo de si la teoría se enfoca en la
organización el agente del cambio o el empleado (…) La diferencia entre una
etapa y una fase es que las etapas son periodos distintos mientras que las fases
pueden superponerse. (Aamodt , 2010 )
Las fases son de suma importancia para pueda existir un desarrollo en un grupo. El
desarrollo de las fases de grupo tiene un cumplimiento de un siclo riguroso para su
crecimiento, personal, grupal y con la organización (Armas , Llanos , & Traverso , 2017
). Cual fuera la duración del grupo, cual quiera fase que se emplee tiene que darse
“La evolución temporal del grupo y la madurez de sus integrantes resultan de los
aspectos más investigados y controvertidos en la literatura grupal, por lo cual se han
formulado gran variedad de modelos acerca de su desarrollo” (Myers, y otros, 2003).

 Según K. Lewn según su modelo de aprendizaje


El plantea que existen tres fases donde estas fases interviene el ámbito de actitudes y
conducta de los participantes. El menciona que para aprender algo se debe primero
desaprender que en la persona se encuentran arraigadas, en su gran mayoría es son
las rutinas las mismas que se desarrollan se manera automática sin que el sujeto l9o
piense simplemente se realizan.
“Las defensas y resistencias de carácter afectivo-emocional que aparecen en tal
proceso, pueden explicarse como consecuencia de las inseguridades y la
desorientación que ello entraña” (Apodaka, 2004).

 Según Según W. Bion


Este se encuentra orientado en el aspecto psicoanalítico del sujeto, considera que la
fase más importante es la fase inicial sonde trabajara el comportamiento que se debe
desarrollar dentro del grupo, el mismo que trabaja en el sujeto con su independencia
funcional. “Estos supuestos, además de ser inconscientes, se refieren en lo esencial a
las dimensiones de intimidad y de orientación frente a la autoridad; en realidad,
problemas que cada cual trae consigo desde su propia socialización” (Apodaka, 2004).

 Según William SCHUTZ


“Explica los diferentes estadios por los que pasa un grupo: inclusión (sentimiento de
aceptación), control (reparto de responsabilidad), afecto (deseo de ' contar' en el grupo)”
(Apodaka, 2004). Todas y todos no están en el mismo estadio y esto provoca tensión
constante, se mezcla el estado del grupo con el ritmo personal.

 Según Tuckman
Según su modelo plantea tres fases que consisten en la afirmación, aspectos
conflictivos y las normas estas estabas se encuentran orientadas en el deporte
Subtema 2: Tipos de fases grupales

Tipos de grupos
Los diferentes fenómenos sociales resultan difíciles de entender a la hora de analizar
los grupos, son muchos los psicólogos sociales que han clasificado a los grupos de
acuerdo a tres parámetros:
1. Temporalidad
2. origen de pertenencia
3. formalidad.
Existen grupos que duran mucho tiempo juntos, tal es el caso de la familia; y otros
grupos que su tiempo de duración es corto, y las causas pueden ser: el cumplimiento
de los objetivos, metas o tareas que se fijaron para agruparse y cuando estos son
alcanzados, el grupo se desintegra como por ejemplo el equipo para los juegos
deportivos.

Etapas del desarrollo de un grupo


Los grupos se van desarrollando dentro de un proceso dinámico, estos nunca logran
estabilización al cien por ciento, considerando sus etapas de desarrollo que son:
1. Inicio
2. Conflicto
3. Estándar
4. Rendimiento
5. Suspensión
La primera etapa como su nombre lo indica se refiere a la construcción del grupo ya
sea por algún trabajo asignado o por la obtención de un beneficio.
Luego se establecen jerarquías y procesos a cumplir finalizando esta etapa en la
percepción de cada uno de los integrantes como parte de ese grupo.
La segunda fase se refiere a que luego de estar conformados los grupos y haber
iniciado las actividades como grupo, se van presentando ciertos inconvenientes, que
van desde la inconformidad por quien lidera el grupo hasta los procesos inaceptados
por los integrantes del grupo. Esta etapa finaliza con el surgimiento de acuerdos y
consensos entre la dirección y los integrantes del grupo, a lo que conocemos como
liderazgo.

La cohesión del grupo permite el inicio de la normalidad del mismo permitiendo notar
claramente la identificación de cada uno de sus miembros como parte del grupo, y
donde se puede ver la camaradería, esta etapa finaliza con la definición del
comportamiento del grupo.
Luego de definido el comportamiento del grupo se presenta la funcionalidad del mismo,
a través del desempeño de sus integrantes lo que marcará el desarrollo del grupo como
tal.

Según Chiavenato (2009) establece:


“Los grupos temporales, como las comisiones, las fuerzas de tarea, los equipos y
grupos similares que deben desempeñar una tarea limitada pasan por una quinta
etapa. En ella el grupo se alista para la desbandada, es decir, para que cada
miembro regrese a sus actividades normales en otras áreas. En este momento el
grupo deja de existir. Lograr altos niveles de rendimiento en determinadas tareas es
una de las prioridades de los conjuntos creados para mejorar actividades. Las
respuestas de los miembros del grupo varían en esa fase: algunos quieren mejorar
aún más, mientras otros se preocupan porque perderán la camaradería y la amistad
que han encontrado en el grupo de trabajo”.

Fases según autores


 Fase K. Lewin
• "Es una situación conflictiva. Quien aprende vive disonancias en relación
con sus anteriores experiencias y experimenta un conflicto con sus
Desbloqueo costumbres cotidianas"(Apodaka, 2004)

• "En esta fase se ensayan nuevas conductas o actitud para ello debe
haber alternativas (las puede dar el o la coordinadora o dinamizadora).
Si dichas alternativas son impuestas, la motivación para un cambio real
Cambio es relativamente menor o se mantiene poco tiempo."(Apodaka, 2004)-

• Se plantea el problema de integrar las actitudes y formas de conducta


aprendidas en el conjunto de los medios actitudinales y
Consolidación comportamentales ya existentes con anterioridad. Significa la
y estabilización reconquista de la identidad personal y social. (Apodaka, 2004)

 Fases de W. Bion

Dependencia Contradependencia Lucha

Formación de
Huida
parejas

Dependencia
“Fijación a la persona referencial en el grupo, aceptan que sea omnipotente y lo sepa
todo” (Apodaka, 2004). “Si esta persona no responde a esas expectativas se apoyarán
en cualquier otra persona, dentro o fuera del grupo, que le ayude a cumplir tales
expectativas” (Apodaka, 2004).

Contra dependencia:
“De la esperanza frustrada de la dependencia surgen agresiones, que se exteriorizan
en rebelión hasta llegar a tendencias destructivas” (Apodaka, 2004). “Normalmente es
la persona educadora o dinamizadora el elemento que falla, por lo que la mayoría de
los ataques van dirigidos hacia él o ella” (Apodaka, 2004).

Lucha
“Se intenta entablar una lucha colectiva dirigida especialmente contra la figura
educadora o dinamizadora en cuanto se supone que en esta lucha les permitirá reducir
el número de personas y, por tanto, aumentar la satisfacción individual de quienes
quedan” (Apodaka, 2004)

Huida
“El grupo entero o una parte intenta sustraerse a la tarea propuesta por medio de la
huida, se ve desamparado física o psíquicamente, niega la problemática de la situación,
se refugia en otro tema o comportamiento anormal” (Apodaka, 2004).

Formación de parejas
“Los y las miembros de un grupo, apoyan o impiden emparejamientos espontáneos
entre sus participantes en la esperanza de que así pueda superarse mejor la situación
del grupo” (Apodaka, 2004). “La dirección se confía entonces de las distintas parejas,
mientras que el resto se sustrae a toda actividad por medio de la huida y la retirada”
(Apodaka, 2004).

 Fase de William SCHUTZ

Afecto
Control
Inclusión

A través de la inclusión los integrantes del grupo se sentirán bienvenidos se les brinda
el sentimiento de aceptación. De esta manera dentro del grupo se sentirán cómodos.
Control este se encuentra orientada con la responsabilidad que debe de brindar cada
uno de los integrantes del grupo, además se puede plantear las normas o reglas con
los participantes para que se tenga control en el mismo.
Efecto, es la fase final donde se plantearán los hechos y los avances realizados.

1https://sentiahs.es/sentia/las-fases-del-desarrollo-del-grupo-w-schutz/

 Fase de Napier
“En relación con la forma en que un grupo evoluciona cognitiva y emocionalmente ante
el grupo y sus tareas existe una propuesta similar a la anterior, en la cual se plantea un
desarrollo a través de cinco fases” (Anonimo, 2012)
Durante estas fases los grupos se integran, nauran y evolulucinan, este autor plantea
cinco fases que son:

Revaluación:
Movimiento unión de los Solución y
Compromiso y
El principio hacia la componentes repetición del
armonía
concentracion emocionales y de ciclo
la tarea.

 Fase de equilibrio zigzagueante


Esta fase tiene dos fases la primera fase consiste en la exposición del grupo de manera
fuerte al cambio, se eliminarán los patrones anteriormente aprendidos y de inmediato
adoptarán n nuevo punto de vista. Esta fase es muy brusca porque no existe un aviso
previo y la segunda fase consiste en mantener un equilibrio de forma inerte.
Este tipo de cambios o fase repentina se da mayormente en los cabios catastróficos e
inesperado que puede producir o presentar la organización
(Robbins & Judge, 2009) plantea que se da en seis acciones tales como
1. Establecimiento de la dirección del grupo
2. Primera actividad de los participantes de manera de inercia
3. Luego pasa una transición y esta ocurre cuando los integrantes del grupo han
utilizado la mayor parte del tiempo
4. La transición anteriormente realizada brinda un cambio importante
5. La última reunión del grupo se caracteriza por una actividad muy acelerada.

Modelo del equilibrio zigzagueante (Robbins & Judge, 2009)

Existen otras
fases dentro de los grupos con los que se trabaja. Existen fases que se pueden dar en
el proceso de conflictos, donde se puede generar una relación saludable y a su vez
normal con los miembros
- Espera: “La espera puede ser momentánea, mientras se encuentra alguna
alternativa de acción, o puede prolongarse mientras se encuentra la solución”
(Robbins & Judge, 2009). Esta e se genera por el bloqueo y es la escena de
conflicto.
- Tensión y ansiedad: esta se produce por a demora de alguna solución al
conflicto producido.
- Resolución: “Significa llegar a la solución del conflicto y al consecuente alivio
de la tensión” (Robbins & Judge, 2009).
Subtema 3: Ventajas y desventajas
Como en todo proceso a desarrollar dentro de un grupo existen ventajas y desventajas,
aunque sería mejor denominarlas dificultades que se pueden generar. Teniendo
siempre en consideración que cada persona es un mundo diferente que tiene que
aprender a convivir con su entorno.

Ventaja
“Ayuda a poner en común ideas, compartir experiencias y crear consenso”
(Gutiérrez , 2010).
“Permite encontrar el común denominador entre todos los participantes”
(Gutiérrez , 2010).
“Puede ser muy enriquecedor para todas las personas participantes”
(Gutiérrez , 2010).

Desventajas
“Puede ser muy enriquecedor para todas las personas participantes”
(Gutiérrez , 2010).
“Hace falta tener experiencia previa en este tipo de dinámica” (Gutiérrez ,
2010).
“Pueden aflorar problemas, discusiones y quejas que la persona que dinamiza
el grupo no pueda controlar” (Gutiérrez , 2010).
REFERENCIAS

Bibliografía
Aamodt , M. (2010 ). Psicologia Industria/ Organizacional- Un enfoque aplicado. Cengage
Learning Editores, S.A. de C.V.: México.
Anonimo. (23 de 04 de 2012). Manual de dinámica de grupos. Obtenido de Manual de
dinámica de grupos:
http://gc.initelabs.com/recursos/files/r157r/w13590w/Coord%20Grupos_3aEd_05.pdf
Apodaka, M. (2004). Dinamizacion de metodologias y procesos para la democracia
parcipativa. URTXINTXA ESKOLA. Obtenido de urtxintxa@urtxintxaeskola.org
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