Microcurricular Por Proyectos Diana

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ENRIQUE AUGUSTO CASTRO AGUILAR”

AMIE: 07H00234 / E-mail: 07h00234@gmail.com
El Cambio - Machala - El Oro
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – PROYECTO INTERDISCIPLINAR

CIENTÍFICO – HUMANÍSTICO
SEGUNDO PARCIAL – PRIMER QUIMESTRE (SEMANAS 11,12 Y 13)
(DEL 19 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO DEL 2021)
DATOS INFORMATIVOS:
SUBNIVEL: Elemental GRADO: 3ero “A Y B”
DOCENTE: Diana Elizabeth Morocho Tigre
PROYECTO: Aprendemos a cuidarnos y a cuidar a otras personas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los/las estudiantes comprenderán que los cambios sociales, educativos y económicos ocurridos en el país durante
los tiempos de crisis, emergencia o desastre, pueden modificar positivamente nuestra forma de actuar respecto al autocuidado, el cuidado de
otras personas y la convivencia pacífica, empezando por nuestra casa.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZA CON INDICADORES
RECOMENDACIONES
CRITERIO DE DE
PARA EL PADRE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
LENGUA Y LITERATURA
Actividad 1: Los sustantivos
LL.2.4.1. Aplica el Acompañamiento
Desarrollar proceso de en las tareas
progresivament escritura en la Realiza las actividades del texto remitidas por el
e autonomía y producción de integrado página 39 del área de docente.
Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo
Código postal: 070151 / El Cambio-Machala
Teléfono: 2992-379
https://www.facebook.com/esc.enriquecastroaguilar
lengua y literatura.
calidad en el textos Lectura de las
proceso de narrativos guías y
escritura de (relatos escritos orientaciones
relatos de de experiencias dadas por el
experiencias personales, Los sustantivos son palabras que nombran personas, docente.
personales, hechos animales, plantas y objetos. También nombran Comunicarse con
hechos cotidianos u
emociones, instituciones y lugares. el docente en
cotidianos u otros sucesos y
caso de
otros sucesos, acontecimiento Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos. Para
mantener alguna
acontecimientos s de interés), saber el género de los sustantivos, puedo anteponer las duda.
de interés y usando palabras “el” o “la” y comprobar si concuerdan con el
descripciones de estrategias y sustantivo. Archivar de
objetos, procesos de forma ordenada
animales, pensamiento • Deducir las reglas para formar el género de los las tareas en
lugares y (ampliación de sustantivos. compañía de
personas; ideas, secuencia nuestros hijos.
aplicando la lógica, selección
planificación en ordenación y
el proceso de jerarquización
escritura (con de ideas; y uso
organizadores de
gráficos de organizadores • Identificar en el cartel los objetos que nombran
acuerdo a la gráficos, entre personas, animales, lugares o cosas.
estructura del otros), en las
texto), teniendo situaciones
en cuenta la comunicativas
conciencia que lo
lingüística requieran. (Ref.
Revisamos la página 38 del texto integrado de Lengua y
(semántica, I.LL.2.8.1.)
Literatura.
sintáctica, léxica
y fonológica) en Clasifico los sustantivos que nombran los objetos del
Teléfono: 2992-379
gráfico en masculinos y femeninos. Para no equivocarme,

cada uno de sus
pasos. antepongo el artículo.
Escribo los sustantivos que nombran las emociones, las

instituciones y los lugares.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.1. Actividad 2: Las etapas de nuestra vida
I.CN.2.1.1. Acompañamiento
Observar las
Explica el ciclo en las tareas
etapas del ciclo
vital del ser Realiza las páginas 22, 23 del texto remitidas por el
vital del ser «Todo ser humano cumple un ciclo de vida: nace,
humano, docente.
humano y integrado del área de ciencias
plantas y crece, se reproduce y muere».
registrar naturales. Lectura de las
animales Observa: Las personas cambiamos durante nuestra
gráficamente los guías y
(insectos, peces, vida y pasamos por distintas etapas. Fíjate en estas
cambios de orientaciones
anfibios,
Teléfono: 2992-379
fotografías.
dadas por el
docente.
reptiles, aves y
Comunicarse con
mamíferos),
el docente en
desde la
identificación de Observa el ciclo vital de tres seres vivos distintos: una caso de
acuerdo a la persona, un olivo y un perro labrador. mantener alguna
los cambios que
edad. duda.
se producen en
sus etapas e Archivar de
importancia. forma ordenada
(J.2., J.3.) las tareas en
compañía de
nuestros hijos.
Establece semejanzas y diferencias entre los seres

vivos distintos.
ESTUDIOS SOCIALES

Teléfono: 2992-379
I.CS.2.2.1. Infiere Actividad 3: Mi escuela, su ubicación y los elementos

CS.2.2.1.
que la ubicación del entorno
Reconocer y
de su vivienda, Acompañamiento
ubicar la Realiza la página 39 del texto
escuela y en las tareas
vivienda, la localidad le integrado del área de Estudios remitidas por el
escuela y la otorga Sociales. docente.
localidad a partir características Que el Sol siempre sale por el Este.
de puntos de Lectura de las
diferenciales en Observa
referencia y guías y
cuanto a
representacione estructuras,
orientaciones
s gráficas accidentes dadas por el
(croquis, planos, geográficos y docente.
etc.), riesgos naturales, Comunicarse con
considerando y analiza las el docente en
accidentes posibles caso de
geográficos y alternativas que mantener alguna
posibles riesgos puede aplicar en duda.
naturales. caso de un
desastre natural. Archivar de
(J.4., I.2., S.1.) forma ordenada
las tareas en
compañía de
Preguntemos: nuestros hijos.
¿En que barrió se encuentra ubicada su vivienda,
escuela y localidad?
¿Enuncia las calles en las que se encuentran?
¿Cómo está formada la rosa de los vientos?
¿Cuál es la utilidad de la rosa de los vientos?

Teléfono: 2992-379
Hay escuelas que se ubican en lugares en donde hay

árboles, plantas y colinas; otras están rodeadas por
edificios, parques, bancos o iglesias.
Los elementos del entorno natural o construido de
nuestra escuela son puntos de referencia que nos
permiten llegar a ella.
Si usamos también los puntos cardinales, será más
fácil ubicarse en un plano (dibujo de un lugar en el
que se representa sus elementos con figuras
geométricas) o croquis (dibujo a una escala menor de
un lugar).
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ECA.2.3.1. I.ECA.2.1.2. Elabora tu mano familiar. Vas a Actividad 4: Mano Familiar. Acompañamiento
Explicar las Describe los necesitar los siguientes en las tareas
similitudes y rasgos materiales, procura utilizar remitidas por el
diferencias en característicos material reciclado: docente.
los rasgos (el de personas de ● Un pedazo de cartón o En algunas culturas como la afroecuatoriana los
abuelitos y abuelitas son muy importantes porque Lectura de las
color de piel, el su entorno y de cartulina. Procura que tu mano guías y
pelo, la personas quepa en el cartón. representan respeto y sabiduría. Entre estas
orientaciones
fisonomía, el representadas ● Una hoja en blanco familias lo importante son las relaciones diarias, el
dadas por el
tono de voz, en objetos ● Tijeras compartir creencias y un mismo hábitat. docente.
etc.) de los artesanales,
● Goma, grapadora o cinta Conversa y reflexiona con tu familia en torno a la
compañeros, la esculturas o Comunicarse con
adhesiva siguiente pregunta ¿Por qué es importante valorar y el docente en
familia, los imágenes de su
● Lápices de colores
Teléfono: 2992-379
miembros de la contexto Primer Paso: en el pedazo de respetar a mi familia y a las familias de los otros? caso de
comunidad y de próximo. cartón, con un lápiz, calca la mantener alguna
otras culturas, a palma de tu mano: duda.
partir de la
Archivar de
observación
forma ordenada
directa o a
las tareas en
través de
compañía de
fotografías
nuestros hijos.
Segundo paso: en una hoja en

blanco dibuja y pinta a cada
integrante de tu familia.
Tercer paso: recorta la silueta

de la mano y los dibujos de cada
miembro de la familia.

Teléfono: 2992-379
Cuarto paso: pega los dibujos en

cada dedo. Si te hacen falta
dedos, recuerda que tienes dos
manos y dos pies, puedes
utilizarlos todos.
¡Listo! Has elaborado la mano

familiar, acércate a cada miembro
de tu familia y exprésales los
sentimientos que tienes para
ellos. No olvides que todas y
todos pertenecemos a una familia
y debemos ser como los dedos de
una mano, unidos, para que
juntos trabajen en colaboración y
conseguir ser mejores cada día y
más felices.
Teléfono: 2992-379
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.2.3.5. Ajustar I.EF.2.5.1. Actividad 5: Imito el movimiento de animales con mi Acompañamiento

las posibilidades Utiliza cuerpo en las tareas
expresivas del diferentes remitidas por el
Realiza una serie de 15 veces de cada
● Busca un espacio libre, marca
movimiento a recursos docente.
ejercicio propuesto. un punto de partida y uno de
diferentes expresivos
llegada, debes caminar de un Lectura de las
ritmos, de durante su
lado a otro, practicando los guías y
acuerdo a las participación
movimientos de los animales. orientaciones
intenciones o en prácticas
dadas por el
sentidos del corporales ● Mueve la cabeza y cuello docente.
mensaje que se expresivo-
hacia adelante y atrás, de lado a Comunicarse con
quiere expresar comunicativas,
y/o comunicar. ajustando
lado como una jirafa, mueve los el docente en
rítmicamente hombros y brazos en el propio caso de
las posibilidades lugar como los pájaros cuando mantener alguna
expresivas de van a iniciar el vuelo. duda.
sus ● Sube y baja los dos brazos; Archivar de
movimientos en forma ordenada
sube alternando derecha e
el espacio y el las tareas en
tiempo.
izquierda como los monos
cuando van de árbol en árbol, compañía de
nuestros hijos.
mueve tu cintura de derecha a
izquierda como una culebra,
flexiona el tronco hacia
adelante y atrás como lo hacen
las gallinas cuando van a comer.

Teléfono: 2992-379
● Eleva las rodillas al pecho

lentamente como un caballo de
paso, aumenta la velocidad,
cuenta del 1 al 10.
● Salta como conejo, arrástrate
como la culebra, rueda como un
lobo marino y camina pisando
primero el talón, la planta del
pie y luego la punta del pie
como un avestruz, después haz
los mismos ejercicios
aumentando la velocidad y
cambiando de dirección.
INGLÉS
EFL.2.2.10 Clap, Learners can Actividad 6: Verbs. Acompañamiento

move, chant, or pronounce most Repeat with your teacher. (Repite junto a tu maestra) en las tareas
sing along with familiar remitidas por el
short authentic vocabulary docente.
English language items Write the verbs from the story.
Lectura de las
rhymes or accurately. They Draw them. guías y
songs, can also
orientaciones
approximating produce some
dadas por el
English rhythm phrases and
docente.
and intonation short sentences
once familiar clearly. Ref. Comunicarse con
with the text. I.EFL.2.8.1. el docente en
(Example: jump caso de

Teléfono: 2992-379
Play
mantener alguna
duda.
or clap in time to Read the paragraph. Use a green color pencil to color
Archivar de
jump rope the verbs in the story. (Lea el parrafo. Usa un lápiz de
forma ordenada
rhymes, do the color verde para colorear los verbos del cuento.) las tareas en
actions to action
compañía de
songs or sho
nuestros hijos.
MATEMÁTICAS
M.2.1.24. Opera utilizando Actividad 7: Sumas hasta el 99 con descomposición Acompañamiento

Resolver y la adición y en las tareas
plantear, de sustracción con Realiza las actividades del texto remitidas por el
forma individual números docente.
integrado página 31 del área de
Teléfono: 2992-379
o grupal, naturales de Matemática. La palabra cien representa a 1 centena o 10 grupos

problemas que hasta cuatro de 10, es decir 10 decenas o, lo que es lo mismo, 100
requieran el uso cifras en el unidades.
de sumas y contexto de un
restas con problema
Lectura de las
números hasta matemático del
guías y
de cuatro cifras, entorno. Todo número se puede expresar como una suma. El orientaciones
e interpretar la (Ref.I.M.2.2.3.). valor de un dígito depende de la posición que ocupe dadas por el
solución dentro
en el número. docente.
del contexto del
problema. Comunicarse con
el docente en
caso de
Luego de descomponer ambos sumandos, decenas y mantener alguna
unidades se suman por separado y, finalmente, se duda.
unen para encontrar el total. Archivar de
forma ordenada
las tareas en
compañía de
nuestros hijos.
Si, al sumar decenas y unidades por separado, se

obtiene una cantidad de 2 cifras en la suma de las
unidades, se descompone dicho número y se obtiene
el resultado.

Teléfono: 2992-379
Se puede descomponer en decenas y unidades uno

de los dos números, el que se prefiera. Se suman las
decenas al primer número y, después, las unidades.
ASIGNATURA ADICIONAL AL PROYECTO (TRABAJO INTERDISCIPLINAR)

Teléfono: 2992-379
ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTUDIANTES NEE)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZA CON INDICADORES
RECOMENDACIONES
CRITERIO DE DE
PARA EL PADRE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Técnico Pedagógico: Junta Académica
Diana Elizabeth Morocho Tigre
Firma Firma Firma
Fecha:17/06/2021 Fecha: Fecha:

Teléfono: 2992-379

Teléfono: 2992-379

Microcurricular Por Proyectos Diana

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Microcurricular Por Proyectos Diana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“ENRIQUE AUGUSTO CASTRO AGUILAR”

El Cambio - Machala - El Oro

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – PROYECTO INTERDISCIPLINAR

SUBNIVEL: Elemental GRADO: 3ero “A Y B”

DOCENTE: Diana Elizabeth Morocho Tigre

PROYECTO: Aprendemos a cuidarnos y a cuidar a otras personas

El Cambio - Machala - El Oro

El Cambio - Machala - El Oro

gráfico en masculinos y femeninos. Para no equivocarme,

Escribo los sustantivos que nombran las emociones, las

El Cambio - Machala - El Oro

Establece semejanzas y diferencias entre los seres

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

I.CS.2.2.1. Infiere Actividad 3: Mi escuela, su ubicación y los elementos

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

Hay escuelas que se ubican en lugares en donde hay

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

El Cambio - Machala - El Oro

Segundo paso: en una hoja en

Tercer paso: recorta la silueta

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

Cuarto paso: pega los dibujos en

¡Listo! Has elaborado la mano

El Cambio - Machala - El Oro

EF.2.3.5. Ajustar I.EF.2.5.1. Actividad 5: Imito el movimiento de animales con mi Acompañamiento

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

● Eleva las rodillas al pecho

EFL.2.2.10 Clap, Learners can Actividad 6: Verbs. Acompañamiento

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

M.2.1.24. Opera utilizando Actividad 7: Sumas hasta el 99 con descomposición Acompañamiento

El Cambio - Machala - El Oro

o grupal, naturales de Matemática. La palabra cien representa a 1 centena o 10 grupos

Si, al sumar decenas y unidades por separado, se

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

Se puede descomponer en decenas y unidades uno

ASIGNATURA ADICIONAL AL PROYECTO (TRABAJO INTERDISCIPLINAR)

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTUDIANTES NEE)

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha:17/06/2021 Fecha: Fecha:

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

El Cambio - Machala - El Oro

Dirección: Av. Ferroviaria y Marco Villarroel Valdiviezo

También podría gustarte