PDC 5to Física OK

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO (PLAN DE CLASE)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

5º de Secundaria– Física
1. DATOS REFERENCIALES:
Municipio: Santa Cruz
Distrito Educativo: No1
Unidad Educativa: Rey David
Director: Lic. José Eamara Verdugo Gestión: 2021
Campo: Vida Tierra y Territorio Nivel: Secundaria
Área: Física Año de Escolaridad: Quinto
FEBRERO
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP Sugerido): ): PREVENCION DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables.
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL:
Aplicamos los conceptos relacionados con trabajo, energía y potencia mecánica, analizando sus manifestaciones en la vida diaria, valorando los saberes intra e
interculturales en procesos productivos e industriales, para la toma de decisiones en el desarrollo de nuestra región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
UNIDAD 1 LA DINAMICA EN LA COMUNIDAD SOCIOCULTURAL
Análisis de las causas generadoras del movimiento Interacción de las leyes dinámicas en el desarrollo de los procesos socioproductivos
Sistemas dinámicos interdependientes y maquinas utilizadas en beneficio de la comunidad
comunitario - Leyes de Newton
- Maquinas simples - Principales fuerzas en sistemas dinámicos
- Palanca - El peso (w= m . g)
- Polea - La normal
- Torno - Fuerza de rozamiento (F)
- Plano inclinado
- Rueda
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Producción de Hacer
- Debate en el aula importancia de la dinámica. conocimientos - Aplicación de leyes y formulas de la dinámica, en la
- Exposición de las maquinas que se utilizan dentro las actividades resolución de problemas cotidianos
socioproductivas de la región o comunidad. - Texto guía La Hoguera 5º - Procedimiento adecuado en cuanto a la
- Sintetización del concepto de fuerza, para expresarlo como un participación con sus compañeros/as, en las ferias
de Secundaria Física.
proceso de interacción entre dos o más cuerpos. educativas.
- Construcción de láminas y gráficos, con ejemplos de las distintas - Cartulinas - Demostración de destrezas y habilidades para
fuerzas y movimientos dependientes, para registrarlos en los - Papelógrafos elaborar cuadros y mapas conceptuales.
cuadernos. - Presentación de diversos informes sobre el
- Caracterización de la unidad de fuerza en el sistema internacional - Marcadores seguimiento a las investigaciones y cuestionarios
que desarrollarán.
- Lápices Saber
Teoría: - Comprensión de la funcionalidad de las maquinas
- Pizarra
- Explicación en qué consiste la dinámica. simples
- Explicación de la forma en la que funcionan algunas de las maquinas - Cartón - Interpretación de lecturas complementarias
simples que se utilizan en actividades cotidianas. - Síntesis del concepto de fuerza.
- Cinta de embalaje
- Comprensión de la Dinámica como parte esencial de la Mecánica. - Razonamiento de las tres leyes de Newton.
- Comprensión y aplicación de las formulas y procedimientos para - Material reciclable
resolver problemas sobre dinámica. - Comprensión del papel de la fuerza de rozamiento.
Materiales analógicos Ser
- Identificación de la diferencia entre peso y masa.
- Identificación del accionar de la aceleración y las fuerzas centrípetas - Valoración de la utilidad de las maquinas en los
Distintos materiales para procesos productivos.
- Aplicación de las Leyes de Newton para la interpretación de la acción
y reacción en actividades cotidianas, industriales y socioculturales. desarrollar actividades de - Presentación de una actitud positiva, al momento
Valoración: de desarrollar las actividades en grupo,
laboratorio compartiendo sus conocimientos y dudas.
- Reflexión sobre la importancia del estudio de la Física para
determinar diversos aspectos de la humanidad. - Concepción del trabajo en equipo como fuente
- Aprovechamiento de las leyes newtonianas en actividades socio para desarrollar el espíritu de cooperación, respeto
productivas comunitarias. por las opiniones ajenas y el sentido de
Producción: responsabilidad grupal.
- Construcción de prototipos de maquinas simples que puedan ayudar
en alguna tarea del hogar o el aula. Decidir
- Presentación de informes de los trabajos en investigación
- Decisión sobre las acciones a desarrollar para la
- Construcción de modelos físicos sencillos para comprobar
tarea de investigación en participación con sus
experimentalmente las leyes de Newton. compañeros/as.
- Aplicación rutinaria de los conocimientos de las
temáticas estudiadas en las diferentes actividades
desarrolladas en la familia y en comunidad.
PRODUCTO:
- Prototipos de maquinas simples.
- Informes de sus investigaciones y lo comparte en comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
- La Hoguera: Física 5º de Secundaria, Bolivia, 2018
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.
5º de Secundaria – Física
ABRIL
Destacamos la complementariedad del movimiento de la Madre Tierra y el Cosmos, analizando los periodos de rotación y traslación de la Tierra y su relación con
la Luna y el Sol, para aplicar el valor de la fuerza gravitacional y su influencia en el Cosmos, generando propuestas en la producción sociocomunitaria y
comportamiento de los seres vivos.
Unidad 2 LA MADRE TIERRA, EL COSMOS Y SU INTERACCION RECIPROCA
Dinámica rotacional y la influencia de la Madre Tierra en complementariedad con - El radian
el Cosmos para la producción sustentable sociocomunitaria. - Relación entre la velocidad lineal y la velocidad angular
- Movimiento circular uniformemente acelerado
- Movimiento rotacional o circular
- Aceleración angular(α)
- Movimiento circular uniforme
- Aceleración centrípeta
- Velocidad lineal o tangencial (v)
- Fuerza centrípeta y centrifuga
- Velocidad angular (ω)
- Debate en el aula sobre el movimiento circular y su relación con los conocimientos - Demostración de habilidades para explicar
movimientos de la tierra. de manera física los movimientos circulares
- Buscar fotografías o imágenes de máquinas e instrumentos que poseen - Texto guía La Hoguera 5º de la tierra
elementos de movimiento circunferencial, para interpretar la definición del - Procedimiento adecuado en cuanto a la
movimiento circular. participación con sus compañeros/as, en las
- Cartulinas ferias educativas.
- Explicación de las características de la velocidad angular, frecuencia - Demostración de destrezas y habilidades
tangencial y aceleración centrípeta, con elementos de la vida diaria. - Papelógrafos
para elaborar cuadros y mapas
- Descomposición de las fuerzas aplicadas a un cuerpo que se mueve en una - Marcadores conceptuales.
circunferencia e identificación de la fuerza centrípeta como uno de sus
- Lápices - Presentación en diversos informes sobre el
componentes
seguimiento a las investigaciones que
Teoría: - Pizarra desarrollarán.
- Investigación del concepto del movimiento circular dentro los diversos - Expresión del concepto de fuerza centrífuga
procesos físicos de la tierra o componentes de nuestro universo. - Cartón como una fuerza de reacción opuesta a la
- Explicación de la definición y aplicación del desplazamiento angular. - Cinta de embalaje fuerza centrípeta sin sentido físico: o sea,
- Identificación de las máquinas e instrumentos que posean elementos de como una fuerza ficticia.
movimiento circunferencial - Material reciclable Saber
- Interpretación de la definición de movimiento circular uniforme y movimiento Materiales analógicos - Comprensión de las características del
circular uniformemente variado. movimiento circular uniforme.
- Razonamiento de la definición de desplazamiento angular y radián Distintos materiales para - Comprensión de la acción de la fuerza
- Integración del concepto de aceleración angular en la resolución de desarrollar actividades de centrípeta como una resultante
actividades y ejercicios propuestos. laboratorio - Interpretación del movimiento de rotación.
- Interpretación de la definición de Velocidad tangencial. Ser
- Razonamiento matemático el movimiento circular uniformemente variado, para - Presentación de una actitud positiva, al
resolver problemas cotidianos. momento de desarrollar las actividades en
- Comprende el concepto y las diferencias entre fuerza centrífuga y fuerza grupo, compartiendo sus conocimientos y
centrípeta. dudas.
Valoración: - Valoración del estudio de los movimientos
- Charla reflexiva sobre la importancia del movimiento circular dentro el estudio circulares en la resolución de problemas
de los diferentes movimientos de la tierra y los satélites. cotidianos.
- Reflexión sobre la importancia del estudio de la Física para determinar - Concepción del trabajo en equipo como
diversos aspectos de la humanidad. fuente para desarrollar el espíritu de
- Se interesa por compartir y difundir los resultados de su investigación cooperación, respeto por las opiniones
Producción: ajenas y el sentido de responsabilidad
- Presentación de informes de los trabajos en investigación grupal.
- Construcción de maquetas para demostrar analógicamente los movimientos Decidir
circulares. - Demostración experimental en la solución
de problemas con movimientos circulares.
- Decisión sobre las acciones a desarrollar
para la tarea de investigación en
participación con sus compañeros/as.
PRODUCTO:
- Informes de sus investigaciones y lo comparte en la comunidad.
- Maquetas
BIBLIOGRAFÍA:

JUNIO
UNIDAD 3 EL COSMOS, SU REPRESENTACION METROLOGICA Y
FENOMENOLOGICA
La mecánica celeste
- Teorías sobre la estructura del Universo
- Teorías geocéntricas
- Teorías heliocéntricas
- Modelo planetario de Johannes Kepler
- Leyes de Kepler
- Fuerza gravitacional
- Movimiento de los satélites
- Atracción gravitacional y las mareas
- Investigación de las antiguas ideas de los movimientos de los cuerpos conocimientos - Demostración de destrezas y habilidades para
celestes, y su organización, en forma cronológica. elaborar cuadros y mapas conceptuales.
- Explicación desde los conocimientos propios sobre las diversas teorías - Texto guía La Hoguera 5º - Presentación de diversos informes sobre el
sobre la estructura del Universo. de Secundaria Física. seguimiento a las investigaciones que
- Investigación del movimiento de los satélites según diversas desarrollarán.
concepciones. - Cartulinas - Responde a sus dudas sobre las diferentes
- Papelógrafos teorías sobre la estructura del Universo.
Teoría: Saber
- Búsqueda de información en diferentes fuentes sobre la mecánica celeste - Marcadores
- Interpretación de las Teorías de estructura
y la relación con el Universo y su estructura. - Lápices del Universo.
- Análisis y explicación didáctica de las teorías sobre la estructura del - Interpretación y aplicación de la teoría de la
fuerza gravitacional.
- Identificación de conceptos de atracción
gravitacional y mareas.
- Resolución de los problemas mediante las
leyes de Kepler.
Ser
- Concepción del trabajo en equipo como
fuente para desarrollar el espíritu de
cooperación, respeto por las opiniones
ajenas y el sentido de responsabilidad grupal.
- Presentación de una actitud positiva, al
momento de desarrollar las actividades en
Universo - Pizarra grupo, compartiendo sus conocimientos y
- Búsqueda de información biográfica sobre los físicos que propusieron sus - Cartón dudas.
teorías sobre el Universo - Valoración de las diversas teorías de
- Cinta de embalaje
estructura del universo.
- Identificación y descripción de la ley de gravitación universal, a partir de - Material reciclable Decidir
ejemplos o gráficos.
Materiales analógicos - Análisis del fenómeno de la gravedad y el
- Identificación de las causas que provocan los movimientos según las cómo funciona en la vida del ser vivo.
leyes de Newton. Distintos materiales para
- Aplicación de la mecánica celeste, según las leyes de Newton y Kepler - Decisión sobre las acciones a desarrollar
desarrollar actividades de para la tarea de investigación en
- Investigación y síntesis del proceso que llevó a enunciar las leyes de
Kepler. laboratorio participación con sus compañeros/as.
PRODUCTO:
- Modelos sencillos de las teorías de Newton y Kepler
- Informes de investigación sobre la práctica de laboratorio y lo comparte en la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:

Director: Lic. Jose Eamara Gestión: 2021
AGOSTO
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP Sugerido): PREVENCION DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO.

UNIDAD 4: APLICACIÓN DE LA MECANICA EN PROCESOS SOCIOTECNOLOGICOS
- Trabajo mecánico
- Unidades de trabajo
- Potencia mecánica desarrollada en la industria de la comunidad
- Unidades de potencia
- Energía mecánica
- Energía potencial
- Energía cinética
- Conservación de la energía mecánica
Energías alternativas sustentables y no sustentables en actividades sociocomunitarias propias de la región y de otras culturas.
- Energía eólica - Energía solar - Energía hidroeléctrica
- Descripción del concepto de trabajo mecánico, mediante la explicación de conocimientos - Expresión e investigación de las unidades de
procesos y problemas cotidianos. potencia y sus equivalencias.
- Creación de gráficos variados para representar el trabajo de una fuerza en - Texto guía La Hoguera 5º - Elección pertinentemente situaciones en las
ejes cartesianos. que se manifieste energía cinética, potencial
gravitatoria y elástica.
- Indagación en la comunidad, sobre los tipos de energía que se utiliza
- Cartulinas - Procedimiento adecuado en cuanto a la
actualmente en diversas regiones del país participación con sus compañeros/as, en las
- Exposición y elaboración de un listado, de los tipos de energía conocidos. - Papelógrafos
ferias educativas.
Teoría: - Marcadores - Presentación de diversos informes sobre el
- Razonamiento del concepto físico y matemático de trabajo (w) (mecánico). seguimiento a las investigaciones y
- Lápices
- Comprensión de cómo se representa gráficamente una fuerza en el plano cuestionarios que desarrollarán.
cartesiano - Pizarra Saber
- Interpretación de lecturas complementarias
- Síntesis el concepto de fuerza.
- Integración a sus saberes de los
movimientos dependientes del entorno.
- Interpretación del funcionamiento de la
energía eólica, solar e hidroeléctrica.
- Identificación del principio de la
conservación de la energía mecánica.
Ser
- Presentan una actitud positiva, al momento
de desarrollar las actividades en grupo,
compartiendo sus conocimientos y dudas.
- Concibe el trabajo en equipo como fuente
- Sintetización de la idea de energía de un cuerpo como la capacidad de - Cartón para desarrollar el espíritu de cooperación,
realizar un trabajo. respeto por las opiniones ajenas y el sentido
- Cinta de embalaje
- Identificación de diversas clases de energía a partir de su conocimiento de responsabilidad grupal.
empírico. - Material reciclable - Valora el uso de ciertas energías para
- Sintetización de la relación entre el trabajo realizado por la fuerza de la conservar y cuidar el planeta.
Materiales analógicos
gravedad, la altura de caída y la velocidad adquirida. Decidir
- Integración del concepto de potencia (P) en la relación entre trabajo y
Distintos materiales para - Aplica el concepto de trabajo mecánico
tiempo.
ejerciendo en forma real una fuerza sobre
- Observación del aprovechamiento de energías alternativas como la desarrollar actividades de
un cuerpo cualquiera dentro del aula y
energía solar, eólica, geotérmica, atómica, nuclear y otros.
laboratorio resolviendo los ejemplos proporcionados
- Investigación de los lugares y formas en las que utiliza las diferentes tipos
de energía en el país o en la región. - Decisión sobre las acciones a desarrollar
- Identificación de las ventajas y características de la energía eólica, la para la tarea de investigación en
energía solar y la energía hidroeléctrica. participación con sus compañeros/as.
PRODUCTO:
- Maquetas y gráficos.
BIBLIOGRAFÍA:

OCTUBRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Aplicación de las Tecnologías en los procesos de producción comunitaria.
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL: Valoramos la reciprocidad en la conservación de energía analizando el significado de cantidad de movimiento, para
aplicar en sistemas que funcionan bajo este principio, con la utilización sustentable de energías en el empleo y producción, para vivir bien en comunidad.
UNIDAD 5: IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO EN EL DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO
- Impulso y cantidad de movimiento como medio para generalizar el comportamiento del movimiento
- Impulso
- Cantidad de movimiento
- Conservación de la cantidad de movimiento
- La interacción de los cuerpos en choques en la Naturaleza y en las actividades sociocomunitarias
- Choque inelástico
- Choque elástico
- En grupos pequeños, seleccionar sistemas de cuerpos que accionan en conocimiento - Análisis y encuentro de solución a los cálculos
conjunto, y determinar cada elemento del mismo. del impulso y cantidad de movimiento.
- Cuestionar la relación entre impulso y cantidad de movimiento, haciendo - Texto guía La Hoguera 5º - Procedimiento adecuado en cuanto a la
interactuar dos esferas de diferente masa y tamaño. de Secundaria Física. participación con sus compañeros/as, en las
ferias educativas.
- Interpretación de la conservación de la cantidad de movimiento.
- Cartulinas - Demostración de destrezas y habilidades para
- Establecimiento de relaciones de velocidad de los cuerpos elásticos e
elaborar cuadros y mapas conceptuales.
inelásticos. - Papelógrafos - Presentación de diversos informes sobre el
- Experimentación del accionar de un péndulo balístico, usando una esfera seguimiento a las investigaciones y
metálica. - Marcadores cuestionarios que desarrollarán.
Teoría: -
- Comprensión de la magnitud del impulso necesario para llegar a la Luna. - Lápices Saber
- Identificación a un sistema de cuerpos y su accionar en conjunto. - Interpretación de lecturas complementarias
- Análisis y razonamiento del concepto de impulso como causa de la - Pizarra
- Comentarios sobre los sistemas de cuerpos y
cantidad de movimiento.
su accionar en conjunto.
- Interpretación de la conservación de la cantidad de movimiento - Cuadernos
- Caracterización de los choques o colisiones en elásticos e inelásticos. - Identificación de la relación existente entre
- Comprensión del concepto de coeficiente de restitución. Materiales analógicos impulso y cantidad de movimiento.
- Identificación del accionar y efecto de un péndulo balístico
Distintos materiales para Ser
- Presentación de una actitud positiva, al
momento de desarrollar las actividades en
grupo, compartiendo sus conocimientos y
dudas.
Concepción del trabajo en equipo como fuente
para desarrollar el espíritu de cooperación,
Valoración: desarrollar actividades de respeto por las opiniones ajenas y el sentido
- Reflexión sobre la importancia del estudio de la Física para determinar laboratorio de responsabilidad grupal.
diversos aspectos de la humanidad. Decidir
- Debate reflexivo sobre la aplicabilidad del impulso y cantidad de - Decisión sobre las acciones a desarrollar para
movimiento en problemas cotidianos la tarea de investigación en participación con
sus compañeros/as.
Producción:
PRODUCTO:
- Gráficos y maquetas explicativas.
BIBLIOGRAFÍA:

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