Noveno Matemáticas 3 2021

COLEGIO KENNEDY I.E.
D
"Educación y trabajo"
GUÍA ACADÉMICA
Página 1 de
No. Guía: 3 Fecha: 06-07-2021 No. Páginas: 17 Periodo: III
Álgebra y
Ciclo: IV Grado: Noveno Área/Campo/Asignatura: estadística
Nombre docente: CLAUDIA RODRÍGUEZ – ROCÍO USECHE- GLORIA FORERO-YOLANDA LEGUÍZAMO
Nombre estudiante:
I. Reflexión:
LA PERSEVERANCIA
Piensa y analiza que te dice la expresión “El que persevera alcanza”
Conseguir la meta y el objetivo trazado es el anhelo de cada uno de nosotros, pero muchas veces el camino
no es fácil, se presentan muchos obstáculos que en ocasiones logramos superar, estos son aprendizajes
para corregir o para intentar nuevamente, pero también aprendizajes para afianzar las habilidades y
recursos que tenemos. No dejemos de lado nuestros sueños y metas, no importa lo que cuesten esto es
PERSEVERAR.
El logro de las metas requiere determinación y esfuerzo, pero también se debe evaluar constantemente
nuestra reacción ante el fracaso y la frustración, recuperarse y comprender que es parte natural de la vida
los errores y contratiempos. Es importante asumir que las cosas no llegan por sí solas. Es necesario nuestro
esfuerzo continuo para lograr aquellos objetivos que nos proponemos y no rendirse ante las dificultades que
podemos encontrar en el camino.
Los invitamos a que observen la siguiente historia de sobrevivencia, en la cual se refleja el valor de la
perseverancia, de la resiliencia y de la superación de las circunstancias que nos ofrece la vida.
Resumen: (530) “Empieza a hacer lo necesario y acabarás haciendo lo imposible”. Carlos Páez, escritor -
YouTube
Historia completa: (530) V. Completa. Accidente en los Andes: una historia extraordinaria de
supervivencia. Carlos Páez - YouTube
ORIENTACION-COORDINACION
“Inténtalo y fracasa, pero
no fracasas en intentarlo”
Stephen Kaggwa
II. Temática(s):
ACTIVIDAD 1
 Potenciación, radicación y logaritmación (EJERCICIO PROPUESTO1)
ACTIVIDAD 2
 Función lineal. Dominio, rango (EJERCICIO PROPUESTO2)
 Función y ecuación cuadrática (EJERCICIO PROPUESTO3)
ACTIVIDAD 3
 Técnicas de conteo, notación, experimento, evento, espacio muestral
(EJERCICIO PROPUESTO 4)
 Autoevaluación y coevaluación (EJERCICIO PROPUESTO 5)
III. Desempeño:
Identifica y aplica las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación. Diferencia una

función lineal de una función cuadrática, las gráfica y determina sus principales elementos;
además resuelve cuestionamientos sobre técnicas de conteo, mediante la realización de las
Correo del docente de Matemáticas: LO ENCUENTRAS EN LA PAGINA INSTITUCIONAL:

COLEGIO KENNEDY SEGÚN EL GRADO NOVENO AL QUE PERTENECES.
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actividades propuestas en la guía, mostrando una actitud positiva y responsable que le facilite su
aprendizaje, y transferencia a la solución de situaciones problemas propios de las matemáticas,
de otras ciencias y contextos.
IV. Conocimientos previos:

Operaciones básicas en el conjunto de los números reales
Propiedades de la suma y la multiplicación en los números reales
Recta numérica
Plano cartesiano
Gráfica de ecuación lineal
Conceptos de Potencia, Raíz y Logaritmo
Identificación de datos en tablas
V. CRONOGRAMA
EJERCICIOS FECHA LIMITE DE

TEMA
PROPUESTOS ENTREGA
ACTIVIDAD 1 Potenciación, radicación y logaritmación Miércoles 28 de

(EJERCICIO PROPUESTO1) julio
ACTIVIDAD 2 Función lineal. Dominio, rango (EJERCICIO Miércoles 11 de

PROPUESTO2) agosto
Función y ecuación Cuadrática (EJERCICIO
PROPUESTO3)
ACTIVIDAD 3 Técnicas de conteo, notación, experimento, Miércoles 25 de

evento, espacio muestral (EJERCICIO agosto.
PROPUESTO 4)
Autoevaluación y coevaluación (EJERCICIO
PROPUESTO 5)
VI. Marco teórico:
PDF 1
BECERRA, José. Matemáticas Básicas – Radicales. Operaciones con Radicales. s.f. [en línea]
http://132.248.164.227/publicaciones/docs/apuntes_matematicas/09.%20Radicales.pdf
PDF 2
BOUCIGUEZ, María. Radicación – Operaciones con irracionales – Racionalización de

denominadores. Escuela Nacional Adolfo Pérez Esquivel. s.f. [en línea]
https://www.fio.unicen.edu.ar/usuario/boucigue/apuntes/irracionales_racionalizacion.pdf

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Nombre estudiante:
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
PROPIEDADES DE LA LOGARITMACIÓN

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POTENCIACION BASE DIEZ

POTENCIAS DE BASE DIEZ EXPONENTE POSITIVO:
Sera igual a uno seguido de tantos ceros como tenga el exponente
POTENCIAS DE BASE DIEZ EXPONENTE NEGATIVO:

Las cifras decimales serán igual al número que tenga el exponente.
ACTIVIDAD 1.
Lea el marco teórico, observe los videos y resuelva el Ejercicios Propuesto 1

Si considera necesario busque otros videos o libros de matemáticas como el álgebra de Baldor
(páginas de la 389 a la 392) y (páginas de la 418 a la 436) o los PDF que anexo a la información que
le permitan comprender mejor el tema y participe si es posible de las clases, para aclarar las dudas
y así poder solucionar los ejercicios propuestos.
Video 1
Este video pertenece al canal de YouTube: TELEMATEMATICA
Nombrado “Propiedades de la potenciación de los números reales”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/c6uUumHcj18
Video 2
Este video pertenece al canal de YouTube: Susi Profe
Nombrado “RADICALES 🔸 Propiedades, Simplificación y Operaciones con RAÍCES”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/Cfl8HcObbGA
Video 3
Este video pertenece al canal de YouTube: Mathema Canal Oficial
Nombrado “Raíces 6: Descomposición de raíces 1”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/oWoSDBgQd-M
Video 4
Este video pertenece al canal de YouTube: #Matefacil #AlgebraMatefacil #AritmeticaMatefacil
Nombrado “Leyes de los radicales, con ejemplos (Lista completa)”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/GgVW0-Yre9Q
Video 5
Este video pertenece al canal de YouTube: Matemáticas profe Alex

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Nombrado “Multiplicación de radicales de diferente indice | Ejemplo 1”

Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/NuXTtcGzgMM
Video 6
Este video pertenece al canal de YouTube: #julioprofe
Nombrado “SIMPLIFICACIÓN DE EXPRESIONES CON RADICALES - Ejercicio 4”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/duwojO7exaY
Video 7
Este video pertenece al canal de YouTube: Susi Profe
Nombrado “Racionalización de Radicales 🔸 Racionalizar Raíces”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/1RxpHLIcQUk
Video 8
Este video pertenece al canal de YouTube: shurprofe
Nombrado “Racionalizar una fracción - Sumas o restas en denominador (Secundaria)”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/2ZFkbzL0OZI
Ejercicio propuesto 1
Resolver el siguiente “MATEGRAMA”.

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Marco teórico:
FUNCIÓN LINEAL. DOMINIO, RANGO
Una función es una relación entre los elementos de dos conjuntos: Uno de partida, Dominio, y el
otro de llegada, Codominio.
Para que una relación sea Función debe cumplir 2 condiciones:
1. Que todo elemento del conjunto de partida esté relacionada con algún elemento del conjunto
de llegada. (Que tenga imagen).
2. Que cada elemento del conjunto de partida esté relacionado con UNO Y SOLO UNO de los
elementos del conjunto de llegada (es decir, que tenga una y solo una imagen).
El Rango corresponde al conjunto de elementos del Codominio, que son imágenes del dominio.
Para mayor claridad observe los siguientes ejemplos.
Diagrama Sagital
Las flechas relacionan cada elemento del dominio con el

codominio, y determinan parejas ordenadas.
Dominio = {m, n, o, p, q} Codominio = {1, 2, 3, 4, 5, 6} Rango= {1, 2, 3, 4, 5}
El Rango es el mismo conjunto de imágenes. Las parejas ordenadas son: (m, 1), (n, 3), (o, 4),
(p, 2), (q, 5).
Este gráfico no representa una función porque el elemento d que

pertenece al conjunto de partida no está relacionado con ninguno del
conjunto de llegada (no tiene imagen).
Este gráfico no representa una función porque el 4 que es un

elemento del conjunto de partida tiene 2 imágenes que son el 5 y el
6.

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La función lineal en su forma general es. f (x) = mx + b, que se lee “f de x es igual a mx más b”.
La m representa la pendiente de la recta y b es la imagen del punto de corte con el eje Y, y son
números reales.
Su representación gráfica es una recta, por esto se llama función lineal, y en síntesis es la
representación que tiene que ver con el Método gráfico de ecuaciones de primer grado (visto el
segundo periodo).
Por ejemplo: f(x) = 2x + 3, aquí la pendiente es 2, y el punto de corte con el eje Y es (0, 2).
Puede graficarse dando valores a x, que es la variable independiente, o hallando como mínimo
el punto de corte con eje X, para tener dos puntos de trazo de la recta, en el plano cartesiano.
FUNCIÓN Y ECUACIÓN CUADRÁTICA

La función cuadrática se caracteriza por ser de la forma: f (x)= ax2 + bx + c.
Cómo se puede observar es un trinomio, donde el primer término esta la variable x al cuadrado, en
el segundo término x tiene exponente 1. Además a, b y c son números reales; los cuales pueden
tener cualquier valor, excepto que a = 0. Su gráfica da una Parábola, su representación es una
ecuación cuadrática.
GRÁFICA DE FUNCIÓN CUADRÁTICA

La función cuadrática se representa con una ecuación de segundo, esta ecuación puede tener los
3 términos (forma general), dos términos o un término. Ejemplos:
f(x) = 2x2 + 3x -1
f(x) = 2x2 -1,
h(x) = 2x2 +3x
g(x) = 2x2
Se parte de la misma función sólo que varía en la conformación de los términos. Hay un término que
nunca se ignora, el que corresponde a la variable al cuadrado, pues este determina el grado.
PROCESO PARA GRÁFICAR

1) Como graficamos con la función lineal, damos valores pequeños tanto positivos como negativos,
a la variable independiente X.
2) Hacer la tabla de valores X e Y
3) Ubicar los puntos en el plano cartesiano
Ejemplo. Graficar f(x) = 2x2

1) x= 1, y = f(x) = 2.(1)2 = 2
x =2, y = 2. (2)2 = 8
x = 0, y = 0
x = -2, y = 2. (-2)2 = 8
2) Tabla de valores.
X 1 2 0 -2
Y 2 8 0 8
3)

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Por otra parte, si el objetivo es resolver una ecuación de segundo grado o cuadrática tenemos dos
métodos.
Solución de Ecuación Cuadrática por Fórmula
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Donde a, b y c, son los números reales que están en la ecuación .
Para la formula general vamos a tener en cuenta que b2 – 4ac, se la llama discriminante de la
ecuación general de segundo grado. Para verificar si tiene solución se consideran tres casos.
a. Si b2 – 4ac > 0 (cantidad positiva) las raíces son reales y desiguales.
b. Si b2 – 4ac = 0 las raíces son reales e iguales. Solución {-b/2a}
c. Si b2 – 4ac < 0 (cantidad negativa) no tiene solución para los reales.
Ejemplo. Si la ecuación es 2x2 - 5x - 7 = 0, entonces a = 2, b =-5 y c = -7.

Discriminante (2)2 – 4(2)(-7) > 0. Reemplazando los valores en la fórmula:
−(−5)±√(−5)2 −4(2)(−7)
𝑥=
2(2)
5 + √25 + 56
X1 =
4 X1 = 7/2
5±√25 + 56
𝑥= 4
5 − √25 + 56
X2 = X2
4 = -1
Solución de Ecuación Cuadrática por Factorización

En este caso se aplican los casos de factorización que se utilizan, principalmente para trinomios:
Trinomio cuadrado perfecto, trinomio de la forma x2 + bx + c=0 y trinomio de la forma ax2 + bx +c=0.
Proceso
1. Se simplifica la ecuación y se lleva a la forma general ax2 + bx +c=0

2. Se factora determinando los dos factores
3. Se iguala a cero cada factor, despejando las ecuaciones simples que se obtienen
4. La solución son los dos números reales que resultan de allí.
Ejemplo. Resolver por descomposición en factores:
4x−1 2x+1
=
2x+3 6x+5
Pasando los denominadores a multiplicar, por transposición de términos:
(4x-1) (6x+5) = (2x+1)( 2x+3)
Aplicando la propiedad distributiva:

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24x2 +14x - 5 = 4x2 + 8x+3

Reduciendo términos semejantes 20x2 + 6x – 8= 0
División por dos en ambos lados 10x2 +3x – 4 = 0

(Por ser todos los coeficientes pares)
Factorización como trinomio de la forma x2 + bx + c=0:
(5x +4).(2x-1) =0
En este punto, cada factor se iguala a cero, despejando la variable para hallar los dos resultados:
−4
5x +4 =0, luego x =
5
1
2x-1 =0, luego x =
2
−4
Para comprobar. Una solución es el valor , entonces se reemplaza en la ecuación:
5
10x2 +3x – 4 = 0
−4 −4
10. ( )2 + 3 ( ) – 4 = 0
5 5
16 12
10.( ) - –4=0
25 5
32 12 20 20
- - =0 Porque =4
5 5 5 5
20 20
- =0
5 5
ACTIVIDAD 2.
Lee el marco teórico, observa los videos y resuelve los Ejercicios Propuestos 2 y 3
Video 1
Este video pertenece al canal de YouTube: Daniel Carreón
Nombrado “GRAFICAR FUNCIONES LINEALES Súper fácil”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/PD45s3U9WA0
Video 2
Nombrado “Grafica de la función cuadrática o de segundo grado”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link:
https://youtu.be/6JQw45YO3Fs?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Video 3
Nombrado “Ecuación cuadrática por fórmula general/ Ejemplo 1”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link:
https://youtu.be/BxrJmKdPHRs?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
1. Si f(x) = 3 x – 1 hallar f (0); F(1); F(-2); F(-1); f(5)

2. Si F(x) = -2x + 4 hallar f (1); f(-3); f (4); f (-1); F (10)
3. Si f(x)= 2/3 x + 1 hallar f(0); F (-2); f(3); f(1/2); f(5/3)
4. Graficar cada una de las anteriores funciones lineales.

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5. Diga y argumente si las siguientes funciones son o no lineales.

a. f(x) = 6 x — 7 b. f(x) = % x c. f(x) = 3x 2 + 2 d. 7-12x
6. Dibuje en cada caso una recta que cumplan la condición dada.

a. Que tenga pendiente m = 4
b. Que corte al eje Y en (0,-2)
c. Que tenga pendiente m = 2 y corte al eje Y en (0.- 2)
e. Que tenga pendiente m = - 1 y corte al eje Y en el punto (0,5)
Ejercicios propuesto 3
1, Consulte las partes de la figura cónica llamada parábola, y explique cada una.
2. Resolver las siguientes ecuaciones.
a. 3x2 -5x + 2 = 0
b. 4x2 +3x + 22 = 0
c. x2 -5x + 2 = 0
d. x +11 = x2
3. Graficar las siguientes funciones
a. y = x2 – 4x + 3
b. y = x2 – 2x – 3
c. y = 2x2 – 5x – 7
Marco teórico
TÉCNICAS DE CONTEO, NOTACIÓN, EXPERIMENTO, EVENTO, ESPACIO MUESTRAL

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PDF 1
SANCHEZ, Alejandro. Probabilidad y estadística –Técnicas de Conteo. s.f. [en línea]

https://www.cecyt7.ipn.mx/assets/files/cecyt7/docs/estudiantes/apoyo-estudiantil/material-de-
apoyo/guias/basicas/matematicas/tv/Conteo.pdf
Video 1
Este video pertenece al canal de YouTube: Mónica Jurado
Nombrado “Técnicas de conteo - Principio aditivo y multiplicativo – conceptos”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/h_k1pts7UKs?t=198
Video 2
Este video pertenece al canal de YouTube: 700 y más

Nombrado “CLASE TÉCNICAS DE CONTEO 💜”
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/AnkG-UESmqE
Video 3
Este video pertenece al canal de YouTube: MAURICIO OSORIO

Nombrado “Técnicas de Conteo: Principio Multiplicativo
Y puedes encontrarlo en el siguiente link: https://youtu.be/rFpH98mpkZw
1. Escriba 6 conclusiones de la lectura del marco teórico o de los videos observados.
2. Seleccione 10 palabras claves, cree una sopa de letras, resuélvala usted mismo y luego escriba
la definición de cada una de las palabras.
3. Resuelva los siguientes ejercicios:

a. Susana tiene 5 paletas de sombras, 3 labiales y 7 delineadores. ¿De cuántas maneras diferentes
puede elegir Susana uno de cada clase?
b. En una tienda de vestuario hay 7 faldas de diferentes estilos, 2 pantalones con bota diferente, 4
blusas de diferente color y tres pares de zapatos para diferente ocasión. ¿De cuántas maneras
podríamos seleccionar uno de cada clase?
c. Hernando desea comprar una camisa, para lo cual puede seleccionar de diferentes marcas:
COQUITO, SQAC Y PATRC, cuando va a hacer su compra se encuentra que en COQUITO hay

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Manga corta y manga larga, de cuatro colores diferentes y de largo normal y ombliguera, mientras
que en SQAC hay manga sisa y de tiritas, 5 colores diferentes y muy largas y largo normal y en
PATRIC hay manga corta, de tiritas y sisa, 4 colores diferentes y de largo con cola de pato y
ombligueras. ¿Cuántas formas tiene Hernando de comprar una camisa?
d. Hallar el número de maneras que 12 personas pueden sentarse en una fila.
AUTOEVALUACIÓN
Éste será un proceso de análisis, de reflexión propia en donde debes analizar si cumpliste con la
entrega de tus actividades a pesar de las dificultades, si te mantienes activo aprendiendo, aunque a
veces con mucho esfuerzo, si corriges tus errores y siempre piensas en mejorar.
Debes dar una valoración numérica de 1 a 5 y una sustentación escrita a mano que la justifique,
además con algunos compromisos a corto plazo para seguir mejorando.
Marca todas las hojas a fotografiar y envía por la plataforma classroom.
COEVALUACIÓN
Éste será un proceso de análisis, de reflexión con la familia en donde deben analizar si colaboras en
la realización de las actividades de casa, si eres tolerante y respetuoso con quienes compartes en
esta cuarentena, si corriges tus errores a través del diálogo, si cumples con las tareas generales del
hogar (mantener el lugar de estudio limpio y organizado, tender la cama, ayudar en la cocina, lavado
de manos constante, protocolos de bioseguridad en casa, etc.)
Debes dar una valoración numérica de 1 a 5 y una sustentación escrita a mano que la justifique y
algunos compromisos para seguir mejorando. Debe venir firmada por un familiar o acudiente con
número de cédula y teléfono de contacto para validar la valoración numérica y cualitativa.
Marca todas las hojas a fotografiar, evita fraudes y envía por la plataforma classroom.
VII. Bibliografía:
Padilla Chasing Soraya. Desafíos Matemáticas 9º, Grupo Editorial Norma S.A., 2.004.
Guzmán Luis Eduardo. Retos Matemáticas 8º, Grupo Editorial Norma S.A., 2.012.
Serrano de Plazas Cely. Conexiones Matemáticas 9⁰, Grupo Editorial Norma S.A., 2.006.
Ardila Gutiérrez Víctor H. Olimpiadas Matemáticas 9⁰, Editorial Voluntad, 1.999.
Dr. Baldor Aurelio. Algebra Elemental, Editorial Mediterráneo, Madrid, 1.970.
BECERRA, José. Matemáticas Básicas – Radicales. Operaciones con Radicales. s.f. [en línea]
http://132.248.164.227/publicaciones/docs/apuntes_matematicas/09.%20Radicales.pdf
Gómez Nilbia. Misión matemática 8°. Grupo editorial Educar, 2009.
Documentos de Google y todos los que tengan que ver con la temática de la guía.
Éxitos. El que estudia aprende y el que aprende triunfa.

Quédate en casa por favor si es posible.


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IV. Conocimientos previos:

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ACTIVIDAD 2 Función lineal. Dominio, rango (EJERCICIO Miércoles 11 de

ACTIVIDAD 3 Técnicas de conteo, notación, experimento, Miércoles 25 de

VI. Marco teórico:

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POTENCIAS DE BASE DIEZ EXPONENTE NEGATIVO:

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Resolver el siguiente “MATEGRAMA”.

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Las flechas relacionan cada elemento del dominio con el

Dominio = {m, n, o, p, q} Codominio = {1, 2, 3, 4, 5, 6} Rango= {1, 2, 3, 4, 5}

Este gráfico no representa una función porque el elemento d que

Este gráfico no representa una función porque el 4 que es un

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FUNCIÓN Y ECUACIÓN CUADRÁTICA

GRÁFICA DE FUNCIÓN CUADRÁTICA

PROCESO PARA GRÁFICAR

Ejemplo. Graficar f(x) = 2x2

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Solución de Ecuación Cuadrática por Fórmula

Donde a, b y c, son los números reales que están en la ecuación .

a. Si b2 – 4ac > 0 (cantidad positiva) las raíces son reales y desiguales.

b. Si b2 – 4ac = 0 las raíces son reales e iguales. Solución {-b/2a}

c. Si b2 – 4ac < 0 (cantidad negativa) no tiene solución para los reales.

Ejemplo. Si la ecuación es 2x2 - 5x - 7 = 0, entonces a = 2, b =-5 y c = -7.

Solución de Ecuación Cuadrática por Factorización

1. Se simplifica la ecuación y se lleva a la forma general ax2 + bx +c=0

Ejemplo. Resolver por descomposición en factores:

Aplicando la propiedad distributiva:

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24x2 +14x - 5 = 4x2 + 8x+3

División por dos en ambos lados 10x2 +3x – 4 = 0

1. Si f(x) = 3 x – 1 hallar f (0); F(1); F(-2); F(-1); f(5)

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5. Diga y argumente si las siguientes funciones son o no lineales.

6. Dibuje en cada caso una recta que cumplan la condición dada.

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1. Escriba 6 conclusiones de la lectura del marco teórico o de los videos observados.

3. Resuelva los siguientes ejercicios:

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Ardila Gutiérrez Víctor H. Olimpiadas Matemáticas 9⁰, Editorial Voluntad, 1.999.

Dr. Baldor Aurelio. Algebra Elemental, Editorial Mediterráneo, Madrid, 1.970.

Gómez Nilbia. Misión matemática 8°. Grupo editorial Educar, 2009.

Éxitos. El que estudia aprende y el que aprende triunfa.