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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INFORMACIÓN GENERAL
CODIGO DEL INSTRUMENTO: CISM– D - 02 FECHA DE APLICACIÓN:
PROGRAMA DE FORMACIÓN:

NOMBRES Y APELLIDOS:

NÚMERO FICHA:
CENTRO DE INDUSTRIA Y SERVICIOS DEL META
COMPETENCIA: PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS
DEMAS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE


PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO
SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus
actividades formativas y productivas según estándares de protección ambiental.
EVIDENCIA: Conocimiento X Producto X Desempeño X
NOMBRE DEL INSTRUCTOR- TUTOR: DIONEIDA BALLESTEROS

TALLER N° 2 EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. De manera individual observe el documental COLOMBIA MAGIA


SALVAJE, escriba 4 conclusiones sobre el tema tratado. Link del
documental en Youtube.
https://youtu.be/Y3BaarGcBI8

2. ¿Consulte cuáles son las causas de la perdida de la biodiversidad en


Colombia?
La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de seres vivos en
el planeta tierra.

 Cambio climático.
 Contaminación.
 Destrucción de hábitats.
 Especies exóticas invasoras.
 Sobreexplotación del medio natural.
 Extinción de especies.
 Amenaza al ser humano.
 Proliferación de plagas
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3. ¿De qué manera cree usted que se puede controlar el comercio ilegal
de fauna y flora en Colombia?

Control al tráfico y tenencia ilegal de fauna silvestre

El trabajo que se adelanta desde el Grupo Fauna Silvestre de la Subdirección


de Silvicultura, Flora y Fauna Silvestre, en el contexto de control al tráfico y
tenencia ilegal de fauna silvestre, tiene varias facetas. Con respecto a las
actuales, se hará la presentación y explicación respectivas.

4. ¿Consulte el nombre de 5 especies de fauna y flora silvestre que se


encuentren en peligro de extinción en Colombia?
 Oso de anteojos (Tremarctos ornatus)
 Jaguar (Panthera onca)

 Tortugas carey (Eretmochelys imbricata)


 Tití cabeciblanco (Saguinus oedipus)
 Manatí del Caribe (Trichechus manatus)
 Águila solitaria (Buteogallus solitarius)
 Caimán negro (Melanosuchus niger)
 Mero guasa (Epinephelus itajara)

5. ¿Escriba el nombre de 5 especies de fauna y flora silvestre endémicas


en Colombia?
 Olinguito (Bassaricyon neblina)
 Mono araña colombiano (Ateles fusciceps rufiventris)
 Tortuga Morrocoy (Chelonoidis carbonaria)
 Lagarto azul de Gorgona (Anolis gorgonae)
 Tití ornamentado (Callicebus ornatus)
 Cóndor de los Andes (Vultur gryphus)
 Oso de anteojos (Tremarctos ornatus)

6. ¿Escriba el nombre de 5 especies de fauna y flora invasoras en


Colombia?
 El retamo espinoso
 el caracol gigante africano
 a rana toro
 el pez león
 el retamo espinoso
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 el buchón de agua
 la palma africana
7. ¿Qué efectos causa la introducción de especies invasoras de fauna y
flora dentro de un ecosistema?
Las especies exóticas invasoras (EEI) impactan negativamente a
las especies nativas y a los ecosistemas en donde éstas habitan. De hecho,
las EEI han sido responsables de la extinción de varias especies de plantas
y animales en el planeta, ya que generan efectos como: Hibridación.

8. ¿Escriba 6 razones por las cuales no se debe tener Fauna Silvestre


como mascota?
- Es un delito tipificado en la normatividad ambiental colombiana
(Decreto 1608 de 1978) y penal (Ley 599 de 2000).

- Requieren de alimento especializado y variado que solo consiguen en


la naturaleza.

- Necesitan espacio y ambientes naturales para reproducirse y evitar su


extinción.

- Les es indispensable la compañía y enseñanzas de individuos de su


misma especie para estimular su supervivencia.

- Inevitablemente, el animal en cautiverio termina por demostrar un


comportamiento agresivo y temperamental, en muchos casos sin
provocación alguna y pueden llegar a convertirse en amenaza para el
ser humano.

- Se enferman, deprimen y debilitan, muchas veces sin importar lo bien


que los queramos tratar, condición que los lleva a la muerte en poco
tiempo.

- Por cada ejemplar enjaulado o secuestrado, 10 individuos han muerto


en el proceso de apresamiento, transporte y comercialización.

- Son portadores de muchas enfermedades que pueden transmitir a los


humanos o a los animales domésticos (conocidas como enfermedades
zoonóticas), ocasionándoles graves dolencias e inclusive la muerte.
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9. ¿Cuáles cree usted son las razones por la cual en Colombia no existe
un control eficiente del tráfico ilegal de fauna y flora silvestre?
En Colombia, el comercio de especies de fauna silvestre está centrado
principalmente en la extracción de ejemplares de forma ilegal, lo cual ha generado
desequilibrios en las poblaciones naturales y ha repercutido en el deterioro de la
dinámica de los ecosistemas. El comercio legal de fauna silvestre se basa en la
producción de unas pocas especies entre las que se destacan la babilla (Caiman
crocodilus), el chigüiro (Hydrochaeris hydrochaeris), cerca de 200 especies de
peces ornamentales y en menor medida el lobo pollero (Tupinambis
nigropunctatus), la iguana (Iguana iguana), la boa (Boa constrictor), escarabajos
(Dynastes hercules) y mariposas. En el país no se tiene información exacta sobre
el número de incautaciones realizadas en los operativos de control al tráfico ilegal
de fauna, y no existe un conocimiento de la dinámica de este comercio ilegal.
10. ¿Qué es la energía renovable?
La energía renovable es aquella que se obtiene de fuentes naturales potencialmente
inagotables, por la cantidad de energía que contienen o porque son capaces de
regenerarse a través del propio medio natural.

11. ¿Cuáles son las energías renovables?


o Energía hidráulica
o Energía solar térmica
o Biomasa
o Energía solar
o Energía eólica
o Energía geotérmica
o Energía mareomotriz
o Hidrógeno Verde

Duración de la actividad: 6 horas


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GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE


 Nombres y apellidos:
 Denominación del Programa de Formación:
 Ficha del Programa de Formación:
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Duración de la Guía: 6 horas

2. PRESENTACIÓN

La exposición a sonidos fuertes, independientemente de su duración, provoca cansancio


en las células sensoriales auditivas, lo que da lugar a una pérdida temporal de audición o
acúfenos (sensación de zumbido en los oídos). Una persona que asista a un concierto
interpretado a gran volumen puede salir de él con una sensación de ensordecimiento o
acúfenos. La audición mejora a medida que las células sensoriales se recuperan. Cuando
se trata de sonidos muy fuertes o la exposición se produce con regularidad o de forma
prolongada, las células sensoriales y otras estructuras pueden verse dañadas de forma
permanente, lo que ocasiona una pérdida irreversible de audición. Los sonidos de alta
frecuencia (agudos) se ven afectados en primer lugar, por lo que esa pérdida podría no ser
perceptible de forma inmediata. La exposición continuada da lugar a una pérdida de
audición progresiva, que afecta en último término a la comprensión del habla y tiene
efectos negativos en la calidad de vida del individuo. Algunas personas pueden ser más
propensas que otras a la pérdida de audición provocada por el ruido. Se sabe que la
predisposición genética, las enfermedades crónicas como la diabetes y la exposición al
humo del tabaco aumentan el riesgo de sufrir pérdida de audición provocada por el ruido.
Como no podemos saber quién es más propenso, la prevención es la estrategia más eficaz
para evitar este tipo de pérdida auditiva. Además del riesgo de pérdida auditiva, los niños
y los adultos que viven en entornos ruidosos pueden padecer un mayor estrés psicológico
y ansiedad. En los niños pequeños, la pérdida de audición provocada por el ruido afecta
negativamente a la adquisición del lenguaje. También son frecuentes las dificultades de
aprendizaje, la ansiedad y los comportamientos que buscan llamar la atención. La
exposición crónica al ruido en el aula puede dificultar el rendimiento académico en áreas
como la capacidad lectora, la comprensión, la memoria a corto y largo plazo y la
motivación. En general, los niños expuestos a entornos de aprendizaje ruidosos obtienen
calificaciones más bajas en las pruebas normalizadas. La exposición al ruido durante la
juventud contribuye a la pérdida de audición relacionada con la edad. Una protección
auditiva insuficiente cuando se realizan actividades como ver partidos de fútbol o escuchar

GFPI-F-019 V3
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música a un volumen elevado durante la adolescencia puede provocar pérdida auditiva y


considerables dificultades de comunicación en etapas posteriores de la vida.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1 Actividades de reflexión inicial

1. ¿Cuáles son los efectos del ruido sobre la fauna silvestre?

Ambas aves deben concentrarse para localizar el sonido de sus presas (insectos o
pequeños mamíferos) y poder capturarlas, pero este resulta enmascarado por el ruido
ambiente.

El estudio también arrojó excepciones, destacando los colibríes. “Hay mayor abundancia
de ellos en las zonas ruidosas, sus tasas de polinización parecen ser mayores también”,
dice Francis, lo que podría deberse a que el ruido aleja a sus depredadores.

La contaminación acústica también se ha transformado en un problema para los parques


nacionales.

3.2 Actividades de contextualización

1. Observar el documental ANTES QUE SEA TARDE, de manera individual escriba


mínimo 5 conclusiones en un mapa de nubes.

Link del documental en YouTube: https://youtu.be/8UqBuUSn3hY

 “Antes que sea tarde” muestra también cómo la discusión de esta problemática se
ve invisibilidad en ocasiones por intereses políticos y económicos, principalmente
relacionados con las industrias extractivas.
 Alrededor de los años hemos ido deteriorando el medio ambiente con nuestros
actos y el mal uso de residuos, esto es lo que nos muestra el documental.
 La solución ante el cambio climático está en manos de todos, debemos tomar
conciencia del daño que provocamos, y tratar de solucionarlo, dejando de consumir
cosas que afectas.
 Reconocer la problemática es el primer paso para empezar a general el cambio,
cambiando nuestros hábitos.
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 Las acciones individuales son las que tienen mas valor, por eso nos invitan a que
empecemos a general el cambio desde nuestras casas, y con nuestras acciones
del día a día.

De dos aprendices, teniendo en cuenta sus conocimientos y el material de apoyo


entregado por la instructora responda las siguientes preguntas:

2. Unos 1100 millones de adolescentes y jóvenes corren el riesgo de sufrir pérdida de


audición por el uso nocivo de aparatos de audio personales, como teléfonos
inteligentes, y por la exposición a niveles sonoros dañinos en lugares de ocio ruidosos,
como clubes nocturnos, bares y eventos deportivos, según la Organización Mundial de
la Salud. La pérdida de audición tiene consecuencias potencialmente devastadoras
para la salud física y mental, la educación y el empleo. De los datos de estudios
realizados en países de ingresos medianos y altos analizados por la OMS se desprende
que casi el 50% de los adolescentes y jóvenes de 12 a 35 años están expuestos a
niveles perjudiciales de ruido por el uso de aparatos de audio personales y que
alrededor del 40% están expuestos a niveles de ruido potencialmente nocivos en
lugares de ocio. Un nivel perjudicial de ruido puede ser, por ejemplo, la exposición a
más de 85 decibelios (dB) durante ocho horas o 100 dB durante 15 minutos.
"En el día a día, mientras hacen lo que les gusta, cada vez más jóvenes se ponen en
peligro de sufrir pérdida de audición", observa el Dr. Etienne Krug, Director del
Departamento de Manejo de las Enfermedades No Transmisibles, Discapacidad y
Prevención de la Violencia y las Lesiones, de la Organización Mundial de la Salud
(OMS). "Deberían ser conscientes de que una vez se pierde la audición, ya no se
recupera. La adopción de sencillas medidas preventivas les permitirá seguir
divirtiéndose sin poner su capacidad de audición en peligro".
La exposición segura a los sonidos depende de su intensidad o volumen, así como de
su duración y frecuencia. La exposición a sonidos fuertes puede desembocar en una
pérdida de audición temporal o en acúfenos (sensación de zumbido en los oídos).
Cuando se trata de sonidos muy fuertes o la exposición se produce con regularidad o
de forma prolongada, las células sensoriales pueden verse dañadas
permanentemente, lo que ocasiona una pérdida irreversible de audición. La OMS
recomienda que el nivel más alto permisible de exposición al ruido en el lugar de trabajo
sea de 85 dB durante un máximo de 8 horas al día. Muchos clientes de clubes
nocturnos, bares y eventos deportivos están con frecuencia expuestos a niveles incluso
más altos de ruido, y por lo tanto deberían reducir considerablemente la duración de la
exposición. Por ejemplo, la exposición a niveles de ruido de 100 dB, que es la normal
en esos lugares, es segura durante un máximo de 15 minutos. Para proteger su
audición, los adolescentes y los jóvenes pueden mantener bajo el volumen de sus
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aparatos de audio personales, ponerse tapones en los oídos cuando acudan a lugares
ruidosos, y utilizar cascos o auriculares que se ajusten a los oídos y, de ser posible,
que aíslen del ruido del entorno. También pueden limitar el tiempo dedicado a
actividades ruidosas haciendo breves descansos auditivos y restringiendo el uso de
aparatos de audio personales a menos de una hora al día. Con la ayuda de algunas
aplicaciones de los teléfonos inteligentes, pueden vigilar los niveles seguros de
exposición al ruido. Además, deben prestar atención a las señales de advertencia de
pérdida de audición y hacerse revisiones auditivas periódicas.
¿Cree usted que la contaminación auditiva afecta la comunicación con las demás
personas? Justifique su respuesta.
Claro puesto que el exceso de ruido provoca irritabilidad, estrés, ansiedad, problemas
de comunicación e incluso agresividad. Problemas fisiológicos. El ruido puede llegar
a afectar directamente a nuestro cuerpo y provocar un aumento de la frecuencia cardíaca
y respiratoria o incluso de la presión arterial.

3. En el mundo, 1500 millones de personas viven con algún grado de pérdida de audición,
de las cuales unos 430 millones necesitan servicios de rehabilitación.
Para 2050 está previsto que haya casi 2500 millones de personas con algún grado de
pérdida de audición y que al menos 700 millones requieran rehabilitación.
La pérdida de audición puede deberse a causas genéticas, complicaciones en el parto,
ciertas enfermedades infecciosas, otitis crónicas, exposición a sonidos fuertes, uso de
medicamentos ototóxicos y envejecimiento.
En los niños, casi el 60% de la pérdida de audición se debe a causas como otitis y
complicaciones congénitas que pueden prevenirse con medidas de salud pública.
Debido a prácticas de audición poco seguras, más de 1000 millones de jóvenes adultos
corren el riesgo de sufrir una pérdida de audición evitable y permanente.
La pérdida de audición no tratada genera importantes costos en las comunidades de
todo el mundo y supone para los gobiernos US$ 980.000 millones anuales. Las
intervenciones para prevenir, detectar y tratar la pérdida de audición son costoeficaces
y pueden suponer un gran beneficio para las personas.
Solo un 17% de todas las personas que podrían beneficiarse de utilizar un audífono
lleva uno. El porcentaje de personas que no lo lleva es prácticamente igual de alto en
todas las partes del mundo (varía entre un 77% y un 83% entre las regiones de la OMS
(Organización mundial de la salud) y entre un 74% y un 90% en función de los niveles
de ingresos).
Para ampliar los servicios de atención otológica y audiológica en el mundo solo se
necesita una inversión adicional anual de menos de US$ 1,40 por persona.
Después de 10 años, el retorno de la inversión sería de casi US$ 16 por cada dólar
invertido.
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¿Cuáles son las principales causas de la pérdida de audición en los seres


humanos?

 La pérdida de audición puede deberse a causas genéticas, complicaciones en el


parto, ciertas enfermedades infecciosas, otitis crónicas, exposición a sonidos
fuertes, uso de medicamentos ototóxicos y envejecimiento.

 Envejecimiento. Con el paso del tiempo, las estructuras del oído se degeneran.

 Ruidos fuertes. La exposición a sonidos fuertes puede dañar las células del oído
interno. El daño puede aparecer con la exposición prolongada a sonidos fuertes o
por un estallido breve, por ejemplo, un disparo de arma de fuego.

 Factor hereditario. Es posible que tu composición genética te haga más


vulnerable al daño en el oído por ruidos o al deterioro por envejecimiento.

 Ruidos laborales. Los empleos en los que los ruidos fuertes son parte habitual
del entorno laboral, por ejemplo, las tareas agrícolas, la construcción o el trabajo
en una fábrica, pueden causar daño dentro del oído.

 Deportes recreativos. La exposición a ruidos explosivos, como las armas de


fuego y las turbinas de un avión, pueden causar pérdida inmediata y permanente
de la audición. Otras actividades recreativas con niveles de ruido peligrosamente
altos comprenden el uso de motos de nieve, de motocicletas, la carpintería o
escuchar música fuerte.

 Algunos medicamentos. Los medicamentos como el antibiótico gentamicina,


sildenafilo (Viagra) y algunos medicamentos de quimioterapia pueden dañar el
oído interno. Si tomas dosis muy altas de aspirina, de otros analgésicos, de
medicamentos antipalúdicos o de diuréticos del asa, se pueden producir efectos
temporales en la audición, como zumbidos en los oídos (tinnitus) o pérdida de la
audición.

 Algunas enfermedades. Las enfermedades que causan fiebre alta, como


meningitis, pueden dañar la cóclea.
 Tráfico automovilístico
El principal foco de ruido en las ciudades es el generado por los
automóviles. Por ejemplo, el claxon de un carro produce 90 db
y el de un autobús 100 dB
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 Trafico aéreo
 El número de aviones que sobrevuelan una ciudad es inferior al de los carros, pero
su impacto es mayor uno de estos aparatos produce 130 db
 Obras de construcción
La construcción de un nuevo edificio Por ejemplo, un martillo neumático suena a
110
 Restauración y ocio nocturno
Los bares, los restaurantes y las terrazas que se montan en el exterior cuando llega
el buen tiempo pueden llegar a superar los 110 dB En este apartado también
entraría el ruido de discotecas
 Animales
El ruido que generan los animales puede pasar desapercibido, pero los ladridos y
aullidos de un perro, por ejemplo, pueden rondar los 60 80 db

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento


1. Más del 5% de la población mundial (466 millones de personas) padece pérdida de
audición discapacitante (432 millones de adultos y 34 millones de niños). Se estima
que de aquí a 2050 más de 900 millones de personas - una de cada diez - padecerá
pérdida de audición. Por pérdida de audición discapacitante se entiende una pérdida
de audición superior a 40dB en el oído con mejor audición en los adultos, y superior
a 30dB en el oído con mejor audición en los niños. La mayoría de las personas con
pérdida de audición discapacitante vive en países de ingresos bajos y medianos.
Aproximadamente una tercera parte de las personas mayores de 65 años padece
pérdida de audición discapacitante. La máxima prevalencia en ese grupo de edad se
registra en Asia meridional, Asia-Pacífico y el África subsahariana.
Se dice que alguien sufre pérdida de audición cuando no es capaz de oír tan bien
como una persona cuyo sentido del oído es normal, es decir, cuyo umbral de audición
en ambos oídos es igual o superior a 25 dB. La pérdida de audición puede ser leve,
moderada, grave o profunda. Afecta a uno o ambos oídos y entraña dificultades para
oír una conversación o sonidos fuertes.
Las personas ‘duras de oído’ son personas cuya pérdida de audición es entre leve y
grave. Por lo general se comunican mediante la palabra y pueden utilizar como ayuda
audífonos, implantes cocleares y otros dispositivos, así como los subtítulos. Para las
personas con una pérdida de audición más acusada pueden ser útiles los implantes
cocleares. Las personas ‘sordas’ suelen padecer una pérdida de audición profunda,
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lo que significa que oyen muy poco o nada. A menudo se comunican mediante el
lenguaje de signos.
a) ¿Qué efectos provoca la contaminación acústica en los seres humanos?
 -Problemas auditivos. La pérdida progresiva de la audición, o los pitidos
constantes son algunos de los efectos negativos de estar sometidos de manera
habitual a un exceso de ruido en el ambiente.
 Problemas del sueño. Alteración del ciclo del sueño, insomnio, somnolencia
durante el día, cansancio o déficit de atención son algunas de las consecuencias de
vivir bajo el paraguas de la contaminación acústica.
 Problemas psicológicos. El exceso de ruido provoca irritabilidad, estrés,
ansiedad, problemas de comunicación e incluso agresividad.
 Problemas fisiológicos. El ruido puede llegar a afectar directamente a nuestro
cuerpo y provocar un aumento de la frecuencia cardíaca y respiratoria o incluso de
la presión arterial.
 Memoria y atención El ruido puede afectar a nuestra capacidad de concentración,
lo que al tiempo puede provocar bajo rendimiento También a la memoria, por
ejemplo a la hora de estudiar Como dato curioso el oído necesita algo más de 16
horas de reposo para compensar dos horas de exposición a 100 dB.

b) ¿Qué tipo de enfermedades se presentan por la contaminación auditiva?

Enfermedades cardiovasculares, hipertensión, trastorno del sueño, bajo rendimiento,


deterioro cognitivo, tinnitus o sordera, son enfermedades con las que la contaminación
acústica tiene relación directa y clara. Algunas investigaciones también apuntan que
algunos problemas del embarazo, obesidad y diabetes están asimismo asociados a un
ruido excesivo, algo que sufren durante el día casi la mitad de los europeos y alrededor de
un tercio por la noche.

2. Según las estimaciones de la OMS, en el mundo hay 360 millones de personas con
pérdida de audición discapacitante. De ellos, 32 millones son niños. Entre la población
mayor de 65 años, cerca de una tercera parte padece pérdida de audición. La mayoría
de los afectados viven en países de ingresos bajos y medianos, donde los recursos
humanos, las opciones terapéuticas y el acceso a dispositivos auditivos son limitados.
Análisis recientes revelan que cerca de 1000 millones de personas de 12 a 35 años
de países de ingresos medianos y altos están en riesgo de padecer pérdida de
audición debido a la exposición recreativa a sonidos intensos. La pérdida de audición
repercute en la capacidad de comunicación del individuo y en sus oportunidades
educativas y laborales. Además, la pérdida de audición afecta al desarrollo social y
económico de las comunidades y los países. Muchas de las causas de pérdida de
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audición, como las infecciones óticas (infección de oído), el ruido, los medicamentos
ototóxicos, la rubéola o la meningitis, pueden prevenirse con medidas de salud
pública. Una vez establecida la pérdida de audición, hay varias intervenciones que
pueden ayudar a mejorar el funcionamiento, como los dispositivos auditivos. Sin
embargo, en los países en desarrollo solo tiene acceso a audífonos el 3% de quienes
los necesitan. En los dos últimos decenios, muchos países de ingresos elevados y
algunos de ingresos medianos han creado y puesto en práctica programas integrales
de detección para identificar y tratar precozmente a los lactantes con pérdida de
audición. Se han hecho progresos tecnológicos importantes, gracias a la
disponibilidad de nuevas pruebas diagnósticas y de dispositivos auditivos avanzados,
como los implantes cocleares.
A. ¿En algún momento ha presentado problemas de salud por causa del ruido?
¿Qué síntomas ha presentado?
-Ningun momento
B. ¿Qué medidas se pueden implementar para ayudar a reducir la
contaminación acústica en las ciudades?

1. Controlar nuestro tono de voz cuando mantengamos una conversación.


2. Utilizar un volumen moderado en los aparatos electrónicos, tales como la
televisión o equipos de música.
3. Evitar taconear y dar portazos en nuestro domicilio
4. No utilizar electrodomésticos en horas clave de descanso, tales como después de
comer o a altas horas de la noche.
5. Al realizar reformas, pedir los permisos oportunos y aprovechar las horas del día
para hacerlo, así no se perjudicará el descanso de nadie.
6. No utilizar el claxon del coche, excepto en casos de emergencia donde sea
estrictamente innecesario.
7. En caso de tener mascotas, controlar que no perjudiquen el descanso y
tranquilidad de los vecinos.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Seleccione la respuesta correcta.

1. La contaminación acústica es originado por la emisión de:

a. Ruido b. Material particulado c. Emisiones gaseosas.

2. Se considera ruido a un sonido:


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a. De bajo impacto sobre la audición b. Molestoso, indeseable c. Imperceptible a las


personas.

3. La ubicación de un aeropuerto cerca de una zona poblada con emisiones constantes de


140 dB por la confluencia de aviones genera:

a. Contaminación acústica b. Contaminación visual c. Contaminación por residuos.

4. El equipo que permite medir los niveles de ruido que emiten las fuentes fijas y móviles
se denomina:

a. Medidor de flujo de aire. b. Espectrofotómetro c. Sonómetro.

5. Los niveles de ruido se miden en:

a. Decibeles b. Kilogramos c. Milímetros.

6. Los límites máximos permisibles de ruido para una zona comercial en horario diurno es:

a. 55 dB b. 85 dB c. 70 dB.

7. El trauma acústico, es una pérdida de:

a. Audición b. Conciencia c. Visión.

8. Los límites máximos permisibles en una zona Industrial en periodo nocturno es:

a. 65 dB b. 95 dB c. 75 dB.

9. Son mecanismos de contaminación auditiva por la minería: a. Instalaciones eléctricas


y maquinaria pesada b. Voladuras, tráfico pesado y maquinaria pesada c. Tránsito de
automóviles y construcción de edificios.

 Ambiente Requerido: Aula instalaciones del SENA CENTRO DE INDUSTRIA Y


SERVICIOS DEL META
 Materiales: T.V, Tablero en acrílico.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e


Instrumentos de
Evaluación
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Evidencias de Conocimiento: Contribuye en el cuidado y uso de Exposiciones


Evaluaciones orales, escritas, los elementos que integran su
entorno formativo y laboral según Prueba de
debates, participación en clase.
normas institucionales. conocimiento oral
Evidencias de Desempeño:
Dispone los residuos teniendo en y escrito
Identifica normatividad cuenta las normas de clasificación
ambiental relacionada con el de los mismos. Taller y prueba
ruido. Mantiene limpio y ordenado el escrita
lugar donde desarrolla sus Normatividad
Evidencias de Producto: actividades formativas y
Mapas conceptuales, taller, productivas según estándares de Ambiental
frisos, realización de informes. protección ambiental.

1. GLOSARIO DE TERMINOS

Acústica: Rama de la ciencia que trata de las perturbaciones elásticas sonoras.


Originalmente aplicada sólo a los sonidos audibles.

Ajuste (de un instrumento de medición): operación destinada a poner un instrumento


de medición en estado de funcionamiento adecuado para su uso. El ajuste puede ser
automático, semiautomático o manual. Alarma: Mecanismo que, por diversos
procedimientos, tiene por función avisar de algo.

dB(A): Unidad de medida de nivel sonoro con ponderación frecuencial (A). Decibel (dB):
Décima parte del Bel, razón de energía, potencia o intensidad que cumple con la siguiente
expresión: Log R = 1dB/10 Donde R= razón de energía, potencia o intensidad Emisión de
Ruido: Es la presión sonora que generada en cualesquiera condiciones, trasciende al
medio ambiente o al espacio público.

Norma de emisión de ruido: Es el valor máximo permisible de presión sonora, definido


para una fuente, por la autoridad ambiental competente, con el objeto de cumplir la norma
de ruido ambiental.

Norma de ruido ambiental: Es el valor establecido por la autoridad ambiental competente,


para mantener un nivel permisible de presión sonora, según las condiciones y
características de uso del sector, de manera tal que proteja la salud y el bienestar de la
población expuesta, dentro de un margen de seguridad.

Presión sonora: Es la diferencia entre la presión total instantánea en un punto cuando


existe una onda sonora y la presión estática en dicho punto.
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Sonido: Sensación percibida por el órgano auditivo, debida generalmente a la incidencia


de ondas de comprensión (longitudinales) propagadas en el aire. Por extensión se aplica
el calificativo del sonido, a toda perturbación que se propaga en un medio elástico,
produzca sensación audible o no.

Sonómetro: Es un instrumento de medición de presión sonora, compuesto de micrófono,


amplificador, filtros de ponderación e indicador de medida, destinado a la medida de
niveles sonoros, siguiendo unas determinadas especificaciones.

2. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Barreto Gómez, K., & De León Barrios, G. (2009). Evaluación de la contaminación acústica
en intersecciones de la ciudad de Cartagena. Cartagena de Indias: Universidad de
Cartagena.

Casas García, O., Betancur Vargas, C. M., & Montaño Erazo, J. S. (2015). Revisión de la
normatividad para el ruido acústico en Colombia y su aplicación. Entramado, 11(1), 264-
286.

Organización Mundial de la Salud – OMS. (1999). WHO. Recuperado el 22 de Noviembre


de 2015, de http://www.who.int/docstore/peh/noise/introduction.htm

Organización Mundial de la Salud – OMS. (2015). World Health Organization. Recuperado


el 12 de noviembre de 2015, de
http://www.who.int/pbd/deafness/activities/MLS_Brochure_Spanish_lowres_for_web_revi
sed.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor DIONEIDA Instructora en CENTRO DE


(es) BALLESTEROS Gestión INDUSTRIA Y
Ambiental SERVICIOS DEL 28/02/2021
META