UNIVERSIDAD PLENA

1. Marco Teórico

1.1. Concepto

1.1.1. Educación Superior En Bolivia

La educación Superior en Bolivia consiste en formar y capacitar solidos

profesionales y científicos, transformando e innovando tecnología
multidisciplinaria con óptimos niveles de calidad y compatibilidad.
Se ofrece a quienes han concluido la educación secundaria y obtenida
el Diploma de Bachiller en Humanidades. El Diploma de Bachiller
Técnico es requisito único para la postulación a los Institutos Superiores
en carreras de nivel Técnico Superior. Los egresados de los Institutos
Normales Superiores podrán acceder a los estudios de licenciatura con
el reconocimiento o acreditación de sus estudios y diplomas
correspondientes.

1.1.2. Universidad Plena

Se llama Universidad Plena o Privada una vez que ha sido certificada

mediante la resolución del Ministerio de Educación.

1.1.3. Reglamentos generales de Universidades Plenas

Artículo 7-. Requisitos para acceder categoría de universidad Plena

Las Universidades Privadas iniciales para ser reconocidas como

universidades plenas deberán cumplir con los siguientes requisitos:

a) Tener como mínimo 5 años de funcionamiento

b) Presentar el informe del proceso auto evaluativo
c) Contar con el personal profesional de tiempo completo necesario
para satisfacer las condiciones establecidas tanto financieras,
ejecutivas, académicas y administrativas, como en cada una de las
carreras o programas que se imparten
d) Cumplir adecuadamente las funciones universitarias de la docencia,
investigación, interacción social y disfunción cultural.
 1.2. Datos del Ministerio de la educación sobre la Educación
Superior Privada

El sistema de ES en Bolivia, se compone de tres niveles:

a) Universitario
b) Tecnológico
c) Normal.

Corresponde al primero la formación profesional en el ámbito de

licenciatura y posgrado; al segundo, la de técnicos medios y superiores, y al
tercero, la de profesores de educación primaria y secundaria.

1.2.1. Datos de la matriculas del año 2010 a 2015

El cuadro 1 presenta datos sobre la matrícula nueva en las

Universidades de Bolivia para el periodo comprendido entre los años
2010 al 2015. Los datos muestran que la matrícula nueva ha tenido un
incremento promedio anual del 4,42%, habiéndose incrementado en el
mismo periodo en un 22,09% la cantidad de estudiantes nuevos, tanto
en las Universidades del Sistema de la Universidad Boliviana como en
las Universidades Privadas.
El año 2015 se tuvieron 135.090 nuevos estudiantes frente los 110.649
del año 2010. En el S.U.B. se ha incrementado la matrícula nueva en
19,09%, mientras que en las Universidades Privadas en 28,30% en el
mismo periodo.

* Dato Universi 2010 2011 2012 2013 2014 2015

dad/año
S.U.B** 74.611 77.102 81.503 81549 79.206 88.855

U. P. B+ 36.038 37.880 39.815 41.850 43.047 46.235*

Total 110.649 114.982 121.318 123.399 122.253 135.090

preliminar
**S.U.B. Universidades del Sistema de la Universidad Boliviana.
+ U.P.B. Universidades Privadas de Bolivia

El Cuadro 2 presenta datos sobre la evolución de la matrícula nueva en

las Universidades de Bolivia por género para los años 2010 al 2015. Los
datos muestran que la relación de la matrícula nueva ha alcanzado un
equilibrio notable en términos de género, ya que para el año 2015 la
proporción de nuevos estudiantes varones es del 50,10% mientras que
de mujeres es del 49,90%. Relación que en el año 2010 era de 51,15 y
48,85%, respectivamente.

Año S.U.B U.P.B Total

Varón Mujer Varón Mujer Varón Mujer

2010 36.924 37.687 19.677 16.361 56.601 54.048
2011 38.360 38.742 20.685 17.194 59.045 55.936
2012 38.825 42.678 21.745 18.070 60.570 60.748
2013 38.848 42.701 22.859 18.990 61.707 61.691
2014 38.707 40.499 23.514 19.533 62.221 60.032
2015 42.467 46.388 24.719 20.528 67.186 66.916

Respecto a la matrícula total en las Universidades de Bolivia, el Cuadro

3, presenta datos para los años 2010 al 2015. En este periodo el
Sistema de la Universidad Boliviana ha crecido en 25,42% y las
Universidades Privadas en un 44,48%; lo que corresponde a un
incremento del 29,71% en la matrícula total en las Universidades de
Bolivia; es decir, de 454.337 estudiantes el 2010 se pasa a tener
589.314 el año 2015.
El Sistema de la Universidad Boliviana tiene al 74,96% (441.736) de los
estudiantes y las Universidades Privadas reúnen al 25,04% (147.578) de
la población estudiantil universitaria en el año 2015, frente al 77,52 y
22,48% respectivamente para el año 2010.

Universid 2010 2011 2012 2013 2014 2015

ad/año
S.U.B** 352.193 366.662 396.764 413.141 429.187 441.736

U. P. B+ 102.144 111.232 121.156 131.995 135.434 147.578*

Total 454.337 477.894 517.920 545.136 564.621 589.314

* Dato preliminar
**S.U.B. Universidades del Sistema de la Universidad Boliviana.
+ U.P.B. Universidades Privadas de Bolivia

El Cuadro 4 presenta datos sobre la evolución de la matrícula total en

las Universidades de Bolivia por género para los años 2010 al 2015. Los
 datos muestran que este periodo la relación de la matrícula estudiantil
se ha inclinado hacia el género femenino puesto que, para el año 2015
la proporción de estudiantes varones es del 48,44%, mientras que de
mujeres es del 51,56%. Relación que en el año 2010 era de 50,54 y
49,46% respectivamente.
Año S.U.B U.P.B Total

Varón Mujer Varón Mujer Varón Mujer

2010 178.255 173.938 51.349 50.796 229.604 224.734
2011 183.579 183.083 55.065 56.167 238.644 239.250
2012 196.709 200.055 59.049 62.106 255.758 262.161
2013 202.228 210.913 63.322 68.673 265.550 279.586
2014 210.780 218.407 65.208 70.226 275.988 288.633
2015 215.521 226.215 69.926 77.652 285.447 303.867

1.3. Situación actual de la Escuela Superior Privada en el país y en

Santa cruz de la Sierra

1.3.1. Situación de la escuela Superior Privada en Bolivia

La universidad en Bolivia enfrenta una profunda crisis de calidad,

transparencia y pertinencia. En la medida que las fuerzas regeneradoras
no parecen emerger de las universidades, se abrió campo, también
legitimidad e incluso exigencia de la sociedad civil, para que se impulse
un cambio desde el Estado.
El panorama de la educación superior en Bolivia muestra la presencia
de 53 instituciones: 38 son de naturaleza privada, 12 están afiliadas al
Sistema de la Universidad Boliviana y tres son de régimen especial. No
conforman estrictamente un sistema, en el sentido de participar de un
espacio integrado y con relaciones de cooperación y transitabilidad entre
sí. La situación se parece más a un archipiélago poblado de islas de
distinto tamaño y con misiones diferentes y hasta contradictorias.
Conviven en él macro instituciones de más de 70 mil estudiantes con
otras que apenas superan los doscientos; unas realizan las tres
funciones sustantivas: docencia de pre y postgrado, investigación e
interacción; mientras que otras son claramente docentes y de pregrado.
Unas se autogobiernan, gozando de autonomía, mientras que otras, las
más, son reguladas por el Estado. Un puñado intenta conformar
comunidades plurales y paritarias de discusión y gobierno, las otras, las
de carácter privado, responden a la voluntad de sus inversionistas y
 propietarios, que muchas veces son también sus autoridades
académicas.

1.3.2. Situación de la escuela Superior Privada en Santa Cruz de la Sierra

Infraestructura
- Predominan locales no construidos especialmente
- Ocupan casa o edificios adaptados que carecen de espacios para la
recreación y el esparcimiento estudiantil
- Presentan aulas, sanitarios y laboratorios sin ventilación, luminosidad,
seguridad.
Bibliotecas
- Solo dos universidades cuentan con espacios accesibles y número de
revistas y periódicos.
- En la mayoría predominan los locales estrechos, con escasa dotación
bibliográfica.

Laboratorios
- Subsiste áreas críticas en ingeniería civil, medicina y medicina veterinaria.
Recursos Humanos
-pocas universidades seleccionan a sus docentes siguiendo criterios académicos y
de acuerdo a reglas preestablecidas y conocidas.
-predomina la contratación sobre la base de criterios subjetivos (amistad y redes
familiares).
-no más del 2% tiene estudios de posgrados.
- En general se trata de un profesorado joven que está aprendiendo a la par que
enseña.
-No hay políticas para mejorar y calificar docentes ni para asegurar su
permanencia y promoción.
- En general se trata de un profesorado joven que está aprendiendo a la par que
enseña.
- No hay políticas para mejorar y calificar docentes ni para asegurar su
permanencia y promoción.
-La mayor parte son contratados y por periodos definidos, sufren de inseguridad
laboral y alta tasa de rotación que impide el desarrollo de una cultura institucional.

1.4.
1.5.
1.6. Reglamentos sobre la infraestructura universidad plena del
Ministerio de Educación

1.6.1. Premisas de Diseño

Artículo 5° (Planificación de la Infraestructura Física Educativa). Para

nueva infraestructura, las Universidades Privadas deberán presentar un
Plan Estratégico de implementación de la infraestructura y uso de suelo,
que responda al Proyecto Académico Institucional.
Artículo 6° (Proyecto Arquitectónico y de Ingenierías). Las
Universidades Privadas deberán presentar el estudio a diseño final del
Proyecto Arquitectónico y de Ingeniería del inmueble destinado para su
funcionamiento, el cual debe estar realizado por profesionales,
acreditados por sus respectivos Colegios Profesionales, quienes serán
responsables por sus acciones u omisiones en el ámbito de sus
respectivas competencias.

I. El proyecto arquitectónico deberá contar, como mínimo, con los

espacios educativos, instalaciones de servicio y criterios exigidos
en el presente Reglamento, y los requisitos establecidos por la
norma y parámetros de edificación establecidos por el Gobierno
Municipal que corresponda.

II. La Universidad Privada, para la presentación del Proyecto

arquitectónico al Ministerio de Educación, deberá presentar una
copia física, con la siguiente documentación:

a) Planos arquitectónicos aprobados en las instancias municipales

correspondientes.
b) Planos de instalaciones de servicios (Eléctricos, sanitarios u otros).
c) Cálculo estructural (cuando sea mayor a 5 plantas).

1.6.2. Espacios Educativos

Artículo 7° (Área Administrativa). Las Universidades Privadas contarán

con áreas de administración académica que tengan ambientes
adecuados en número y superficie a los requerimientos propios de la
estructura orgánica. La superficie mínima tendrá una relación 0,20 m2
por estudiante por turno.

Artículo 8° (Área Académica). Las Universidades contarán con áreas

académicas claramente definidas, docentes, investigación, aulas
teóricas, laboratorios, gabinetes y/o talleres para prácticas académicas,
en número y superficie adecuados a la oferta académica y número de
estudiantes, en función de estándares establecidos para instituciones de
Educación Superior. La superficie adecuada será la siguiente: aulas
teóricas: de 1.00 m2 a 1.70 m2 por estudiante por turno; aulas prácticas
de 1.50 m2 a 2 m2 por estudiante por turno.
Artículo 9° (Áreas Complementarias). Las Universidades contarán con
áreas complementarias a la actividad académica, agrupadas en un
centro integrado de información: bibliotecas, hemerotecas, salas de
consulta con equipos de computación y acceso a Internet, salas de
conferencias y video conferencias, todos estos ambientes en superficie
adecuada y proporcional al número de estudiantes por turno. La
superficie adecuada para el centro integrado de información será de: de
0.60 m2 a 0.82 m2 por estudiante por turno, el 30% de la superficie total
de la sala de lectura deberá ser para la sala de libros.
Artículo 10° (Áreas de Servicio).

I. Las Universidades contarán con áreas de servicios adecuadas al

requerimiento del personal docente, administrativo y de
estudiantes. Los ambientes que se requieren en estas áreas son:
cafetería, baterías de baños, talleres de difusión que incluyan
servicios de fotocopias.
II. La relación de artefactos sanitarios será la siguiente: inodoros
uno por cada 40-80 estudiantes por turno; uno por cada 30-60
alumnas por turno; lavamanos uno por cada 40-80 estudiantes
por turno y urinarios uno por cada 40-80 estudiantes por turno.
Artículo 11° (Áreas de Recreación y Esparcimiento). Las Universidades
contarán con áreas de recreación que permitan desarrollar actividades
deportivas, artísticas y culturales, adecuando áreas poli funcionales,
además de otras que permitan el esparcimiento de los estudiantes,
docentes y administrativos.
Artículo 12° (Infraestructura para Carreras en el Área de Ciencias de la
Salud). Las Universidades privadas, para ofrecer Carreras en el Área de
Ciencias de la Salud, contarán con infraestructura y equipamiento
adecuados para el desarrollo de actividades académicas
pre-clínicas y clínicas, establecidas a normas específicas del área.
 Artículo 13° (Infraestructura para Carreras Técnicas y de Ingeniería).
Las Universidades Privadas, para ofrecer Carreras Técnicas y de
Ingeniería, contarán con infraestructura y equipamiento adecuados para
el desarrollo de actividades académicas prácticas.

Artículo 14° (Cumplimiento de los Requisitos de Infraestructura).

I. El cumplimiento de los requisitos de infraestructura establecidos

en el presente Reglamento no supone la aprobación del Proyecto
Institucional y Académico de nuevas Universidades, el que será
evaluado de acuerdo con su propia naturaleza.
II. Es requisito ineludible, condición principal para la aprobación del
Proyecto Institucional de apertura de una Universidad, el contar
con la infraestructura adecuada y propia.

1.7. Neufert

Los servicios centrales de las Escuelas Superiores:

Paraninfo, aula magna, administración, decanato, asociación de alumnos,

Además: bibliotecas, comedores, instalaciones deportivas, residencia de
estudiantes, aparcamiento.

Instalaciones de los servicios centrales

Calefacción, aprovisionamiento básico.

Instalaciones específicas para la enseñanza de la investigación

Equipamiento básico para todas las materias:

Aulas para clases magistrales y conferencias, sala para seminarios,
bibliotecas especializadas, salas de trabajo del personal científico, aulas de
exámenes.

Necesidades Específicas

Asignaturas técnico-artísticas:

Arquitectura Salas de pinturas

Artes Plásticas Salas de ensayo
Música Almacenes
Salas de dibujo Galerías de obras de artes
Talleres
 Asignaturas técnico-científicas

Ingeniaría de la construcción Salas de dibujo

Física Laboratorios
Construcción de maquinarias Talleres
Electrotécnica Naves industriales

Asignaturas médico-científicas

Química Laboratorios con salas

Biología agregadas
Anatomía Talleres científicos
Fisiología Salas de mantenimientos
Patología Ensayos con animales

1.8. Plazola

Programa Arquitectónico

Espacios exteriores Control escolar

 Viabilidad circundante Biblioteca
 Jardines Centro de Información
 Plazas Salón de congresos o auditorio
Plaza de acceso Área de enseñanzas teóricas
 Alumnos  Vestíbulo
 Profesores  Salón de profesores
Acceso a estacionamientos  Control de profesores
 Caseta de control  Edificios
 Estacionamiento de
profesores Aulas
 Estacionamiento de  Escaleras
alumnos  Circulaciones
Edificio de rectoría  Sanitario de hombres y
Edificio administrativo mujeres
  Salón de consejo
estudiantil
 Audiovisuales
Áreas de enseñanzas
experimentales
 Laboratorio (según la
especialidad)
 Vestíbulo
 Control
 Cubículo de jefe de
laboratorio
 Bodega de material y Servicios generales
utensilios
 Laboratorio de idiomas
 Laboratorio de
computación
 Laboratorio de física, Zona deportiva
química, biología
 Patio de maniobras
 Circulaciones
Áreas de enseñanzas
Prácticas
1.9. Organigramas
 Taller según la
especialidad
 Vestíbulo
 Control
 Cubículo de jefe de
taller
 Bodega de material,
equipo y utensilios
 Patio de maniobras y
andén
 Circulaciones
 Cafetería
 Cuarto de maquinas
 Plantas de tratamientos
de aguas negras
 Baños vestidores
 Piscinas
 Gimnasio
 Canchas
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visuales/st/138579
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https://es.wikiarquitectura.com/edificio/galeria-de-arte-universidad-de-yale/
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