10 de julio de 2021 SABERES DE LA

EDUCACIÓN.

Maestro: Julio César Blanco Huesca.

Alumno: Yasmin Esmeralda Guevara Barranco
E
l acceso a un mundo de infinita información ha cambiado la forma en que
nos comunicamos, procesamos la información, y pensamos. Los sistemas
descentralizados han demostrado ser más productivo y ágil que los rígidos,
de arriba hacia abajo. La innovación, la creatividad y el pensamiento
independiente son cada vez más crucial para la economía global.

El enfoque actual de una educación basada en el desarrollo de competencias ha

sido una de las estrategias más eficaces para contribuir a enfrentar, desde lo
educativo, las exigencias propias del nuevo milenio. Entendidas como los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que se desarrollan en las
personas en la interacción con los otros (personas y objetos de conocimiento), son
las que les permiten comprender, interactuar y transformar al mundo en el que viven.

El sistema que me tocó vivir era un sistema que enseña al estudiante a comportarse
de una manera ordenada, para permanecer en su lugar y exámenes donde la
calificación definía al estudiante, complicándome las cosas ya que yo era una niña
hiperactiva y en ese tiempo no se diagnosticaba. Nosotros no profesamos
públicamente esos valores hoy en día, pero nuestro sistema educativo que pone a
prueba rutinaria niños en su capacidad para recordar información y demostrar el
dominio de un conjunto limitado de habilidades dobles la opinión de que los
estudiantes son material a procesar, programada y de calidad probada. Los
administradores escolares preparan estándares curriculares y "guías de ritmo" que
les dicen a los profesores lo que enseñan cada día.

Esta noción, que sitúa el aprendizaje en un espacio más amplio que el escolar,
concibe la educación como un proceso permanente durante toda la vida y en
diferentes espacios vitales. Para el sistema educativo, destaca la importancia de
que la función de la escuela debe trascender más allá de dar unos conocimientos
hacia el desarrollo de destrezas y habilidades, actitudes y valores que se hagan
evidentes en la interacción con otros, en contextos específicos.

Aprender a conocer implica que la educación debe estar centrada en lograr que los
niños, niñas y jóvenes adquieran los conocimientos propios de las disciplinas, pero
que además puedan buscar información, evaluarla críticamente, transformarla,
producir nueva información que responda a sus necesidades y contextos. También,
que aprendan a valorar la existencia de diferentes tipos de conocimientos, compartir
la información, utilizar herramientas conceptuales, actitudinales y tecnológicas para
el conocimiento, y desarrollar valores.

Se deben retomar los valores que cotidianamente fomenta la familia para

desarrollarlo en el aula, tales como la responsabilidad, la dignidad y la honestidad,
como parte fundamental para su convivencia y un desarrollo más humano y a partir
de “la sencillez, la comprensión o la humildad, el amor, la bondad, el respeto y la
solidaridad” pero, sobre todo, lograr el respeto al otro.
Si tomamos en cuenta todas estas habilidades y valores, la escuela estará formando
individuos con las competencias necesarias de acuerdo a sus necesidades y a la
situación actual del mundo moderno, sin pasar por alto la identidad local, regional y
nacional, la justicia y la democracia que serán tratados a través de los aprendizajes
que reciba el sujeto.

Según El Censo de Población y Vivienda en los últimos 50 años, el porcentaje de

personas de 6 a 14 años que asisten a la escuela ha ido en aumento. En 1970 era
mayor el porcentaje de niños que de niñas en esta condición y, a partir de 2010 esta
tendencia se invierte y se mantiene en 2020 con 94.1 % de niñas y 93.5 % de niños
que acuden a una institución educativa.

En conclusión, la escuela debe cumplir una gran tarea fundamental al fomentar

una educación intercultural y en donde reconozca que mediante ésta se debe partir
de una educación formal en la que puedan convivir, y estimular el respeto entre
diferentes; esto quiere decir que deben coexistir y convivir en un espacio
geográficamente determinado diferentes personas o grupos culturalmente
diferentes. Esta escuela como institución tendrá como propósito el de formar
ciudadanos que piensen colectivamente para desarrollar cualquier actividad y
fomenten el desarrollo comunitario en la participación pública.

Para Yurén, Navia y Saenger (2005), los saberes son las formas en las que se
exteriorizan y objetivan los aprendizajes logrados y los conocimientos construidos.
Al ser los aprendizajes procesos internos en los sujetos, la exteriorización se da
mediante los saberes adquiridos en el ambiente que se desarrolle

Esto quiere decir, una educación formadora de ciudadanos que deben aprender a
aprender a partir de la cultura propia, en donde traten de comprender que desde la
indignidad se torne como fuentes de conocimientos alterno, basado en la corriente
pedagógica psicogenética, por un lado, y por otro, tomar en cuenta los
conocimientos y la cultura de los niños, mediante sus conocimientos previos y el
mundo de significaciones. Con la interculturalidad, permitirá que el alumno
reconozca su identidad, y en este sentido tendrán una gran participación las mismas
comunidades.