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LA EDUCACION MUSICAL Y SU ROL EN EL DESARROLLO DE LAS EMOCIONES

AUTORES:
ANA MARÍA
NATALIA CHAVARRO
JENNIFER
SERGIO LEANDRO GARCÍA PARRA

PROFESOR
CAROLINA CASTILLO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DE COLOMBIA

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN INFANTIL
SEMINARIO DE ARTE II
BOGOTÁ D.C
2018-1
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Introducción
El presente documento contiene una serie de unidades didácticas que corresponden a la
educación musical y su incidencia o papel en las emociones del ser humano. En ese sentido, cada
una de las actividades planteadas a lo largo del documento, están dirigidas a niños de 3º grado,
teniendo aspectos como el ambiente, interés, objetos y materiales. Cabe resaltar que estas
unidades se diseñaron teniendo en cuenta los fundamentos de los siguientes autores: Rolando
Alvarado y su texto La música y su rol en la formación del ser humano, quien otorga una mirada
articulada entre la educación y multiplicidad de aspectos a desarrollar en el ser humano por
medio de la música, también se encuentra Ileana Mosquera con Influencia de la música en las
emociones: una breve revisión, haciendo mención a la incidencia de la música en el desarrollo
emocional, por lo que se entiende cierta flexibilidad en tanto el uso de las discografías,
materiales y ambientes preparados, propios de armonía en el desarrollo con las niñas y niños.

A continuación, se presenta, cada unidad didáctica contará con su respectiva temática y que
comprende un orden establecido el cual se enuncia a continuación: 1. El tema que adquiere una
connotación importante a través de la pregunta, 2. Objetivos correspondientes al desarrollo de la
unidad, 3. Justificación, 4. Preguntas, 5. Población, a seguir 6. Contenidos, 7. Metodología, 8.
Evaluación y 9. Recursos. A saber, la metodología se organiza en fases 1. Motivación, 2.
Ejecución y 3. Cierre. Así mismo, la evaluación en cada unidad comprende aspectos propios de
del desarrollo individual y colectivo, es decir entiende procesos de forma diferenciada, por lo que
no establece un producto de forma predeterminada, sino más bien de forma abierta y respetando
las particularidades de cada niña y niño.
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Tema Identidad: ¿La música expresa mi identidad?

Objetivo(s)
• Estimular el sentido del oído y procesos
psicológicos tales como la atención y la
imaginación, a través de escucha activa de la
canción propuesta en la unidad.
• Promover la sensibilidad y el
reconocimiento de las misma en cada
estudiando gracias a la música y la lírica que le
acompaña.
• Favorecer el desarrollo y comprensión de
la identidad (valores, emociones, principios)
teniendo como base las experiencias
musicales.

Justificación Teniendo como principio de fundamentación y

desarrollo que la música se encuentra inmersa
de forma inherente al ser humano, se encuentra
desde el momento inclusive previo al
nacimiento donde encuentra vínculo con su
entorno por medio de la madre, es decir sus
latidos, las vibraciones que pueda hacer
producto del movimiento de su cuerpo y voz,
permiten reconocimiento. En ese sentido y
apelando a lo afirmado por Alvarado en su
texto “La música y su rol en la formación del
ser humano”: niñas y niños expuestos a sus
entornos inmediatos encuentran un bagaje
particular de tonalidades, ritmos y melodías en
la música del cotidiano, donde se emiten
diferentes mensajes a través de la lírica; esto
lleva a que tenga adquiera trascendencia en la
vida ética, cultural, social y política de quienes
escuchan determinada canción., además de su
incidencia en cuanto a las emociones. (2013)
Por ello la posibilidad de trabajar con niñas y
niños en el aula a partir de diversas piezas
musicales, cada una con particularidades
Pregunta(s) ¿Cómo la educación musical promueve los
procesos emocionales y éticos en los
estudiantes?
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Población 8-9 Años

Contenidos Música, ritmo, melodía, tonalidad
Metodología Fase motivadora:
Se dará paso a la comunidad de indagación
haciendo un juego musical en el que de forma
rítmica se “pasen una bomba” entre los
compañeros, como el juego de “tingo, tingo,
tango”, esto para permitir que se centren en la
atención, escucha y silencio, necesarios en la
primera parte de la actividad que será la
reproducción de la canción preparada.

Fase de aplicación:
Se reproducirá el video en cuyo caso se pueda
hacer uso de algún medio audiovisual, si no es
así, se usará la grabadora para poder escuchar
atentamente la Canción: “El estuche”
https://www.youtube.com/watch?
v=Qnu0Mww49us de Andrea Echeverri.

Se les colocara una segunda vez para que

puedan precisar cosas que quizás en la primera
reproducción no lograran captar.

Fase de cierre:

Los estudiantes podrán representar por medio

de mapas mentales, dibujos, cuentos, poemas e
inclusive apelando a preguntas, lo que han
podido sentir al escuchar la canción de
estuche, pudiendo mencionar aspectos propios
como la melodía, ritmo y demás. Lo mismo
con la comprensión lírica, porque se les
solicitara que expliquen en dicha
representación, en mensaje que pudiese estar
dando la música que se ha reproducido.

Escenario Aula
Recursos Teniendo en cuenta que es un trabajo de
reconocimiento de las emociones y el impacto
de la música en cada uno de los participantes
en el aula, se dispondrá de una pieza musical
de la artista: Andrea Echeverri la canción: El
estuche https://www.youtube.com/watch?
v=Qnu0Mww49us
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•T. V (En caso de no contar con una grabadora

o parlante)

• Grabadora
Evaluación Se tendrán en cuenta las capacidades y el
desarrollo de habilidades en tanto individuo
holístico en el aula. Así mismo apelando a la
autonomía y libertad que procura la educación
musical se pretende llevar a cabo una
autoevaluación, heteroevaluación y
coevaluación; esto para comprender que,
existe un trabajo si bien desde lo individual,
también es importante hallarse y pensarse en
colectivo entendido que existimos y
convivimos con otros, así como la capacidad
de una valoración de los productos efecto de
las acciones.

Referencias Alvarado A (2013). La música y su rol en la

formación del ser humano. Repositorio
Universidad de Chile. Tomado de
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/22
50/122098/La_musica_y_su_rol_en_la_forma
cion_del_ser_humano.pdf;sequence=1