MODULO

Ciencias naturales
CIENCIAS NATURALES
Primer periodo
MEDIO AMBIEN TE

1
2
 CIENCIAS NATURALES, MEDIO
AMBIENTE Y AFECTIVIDAD
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

NOMBRE:
_________________________________________________________

CIENCIAS NATURALES
MEDIO AMBIENTE
Te invito a conocer el
mágico ,AFECTIVIDAD
mundo de
G

las CIENCIAS
Y LABORATORIO
NATURALES

3
 BASICA PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES, MEDIO AMBIENTE Y AFECTIVIDAD.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN:
_____________________________________________

EJE TEMATICO: LOS SERES VIVOS.

LA CELULA

• Que es la célula
• Partes dela célula
• Célula animal
• Célula vegetal

LOS SERES VIVOS

• Seres vivos
• Clasificación de los seres de la naturaleza.
• Los seres vivos y su desplazamiento
• Animales Terrestres
• Animales Aéreos
• Animales Acuáticos
• Relación entre los seres y el medio.
• Protección
• Alimentación
• vivienda

4
 EXPLOREMOS

Los recursos de los animales

INFORMANTE: María José Pacheco (Tarifa, Cádiz)

RECOGIDO POR: Proyecto Viejos Cuentos

Surgió una vez una discusión entre algunos animales del monte: el lobo, el zorro, el
gato y la liebre. No había forma de que se pusieran de acuerdo, así que llamaron al oso
para que hiciera de juez. El oso llegó y preguntó:
-¿Por qué motivo os peleáis?
-Estamos discutiendo sobre cuántas formas tiene cada uno para poder salvar la vida
en un momento de peligro.
-Bien, ¿cuántas conoces tú? –le preguntó al lobo.
-Yo cien –contestó el lobo.
-¿Y tú? – le preguntó el oso al zorro.
-Mil.
-¿Y tú? –le pregunto a la liebre.
-Yo solamente puedo correr.
Por último le preguntó al gato, que dijo:
-Pues yo no conozco más que una.
Entonces al oso se le ocurrió poner a prueba a los demás animales. Primero se arrojó
sobre el lobo y tanto le apretó que casi lo mata. El zorro había empezado a correr,
pero el oso lo agarró por la punta de la cola. Por eso hoy tiene una mancha en el rabo.
La liebre se fue corriendo. El gato trepó tranquilamente a un árbol y cuando estaba
arriba empezó a cantar:
“Al que conocía cien recursos lo han cazado,
al que conocía mil lo han mutilado,
la de las largas patas todavía tiene que seguir corriendo
y el que sólo conocía una escapatoria es el que mejor ha salido parado.”
Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

1- Realiza una lista de los animales que encuentras en la lectura:

5
________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________

CONCEPTUALIZACION

LA CÉLULA 

La célula es la parte más pequeña de un ser vivo que realiza todas las funciones vitales.
La célula es la unidad anatómica, funcional y de origen de todos los seres vivos.

Las partes de la célula

La mayoría de células tiene tres partes: la membrana celular, el citoplasma, y el

núcleo.

6
• La membrana celular es como un guardián que protege la célula: permite la entrada
de sustancias útiles, y deja salir los desechos.

• El citoplasma es fuente de sustancias alimenticias para el funcionamiento de

la célula. Actúa de forma similar a una gran despensa donde todo está organizado y
disponible para cuando se necesite. Además, el citoplasma es una sustancia gelatinosa
que ocupa la mayor parte de la célula y que contiene los organelos celulares.

• El núcleo, es como el “gerente” de la célula, pues dirige todas sus actividades. Está
rodeado por una membrana nuclear que lo separa del citoplasma. Él determina cuanto
tiene que crecer la célula, cuál es el momento adecuado para la reproducción y todo
aquello que debe realizar la célula.

Las células, al igual que los

seres vivos,
nacen unas de otras; se
alimentan para crecer y para
poder llevar a cabo sus
funciones; se reproducen
para dar origen a nuevas
células; y mueren.

7
Recuerda
amiguito
La célula. Es la estructura viva
más sencilla que se conoce, es
decir que es capaz de realizar
las tres funciones vitales, que
son nutrirse, relacionarse y
reproducirse. Consta de dos
partes que son la membrana
plasmática y el citoplasma.

8
 ACTIVIDAD GRUPAL
1. Observa las imágenes y responde las preguntas.

Las células de las plantas y de los animales tienen varios elementos en

común:

 la membrana celular,
 el citoplasma,
 y el núcleo.

 ¿Crees que tu cuerpo

posee los anteriores
elementos?

______________________________________________________
______________________________________________________
____________

2. Identifica en la célula sus partes y

colorea.

9
 RESPONDE Y COMPLETA

3. ¿Qué es la célula?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________

4. Completa la imagen con las partes que le faltan:

10
 5. . Lee y dibuja una célula animal.

Las células de las plantas fabrican su alimento

a partir de materia inorgánica.

En cambio, las células animales se alimentan de

la materia orgánica fabricada, en último
término, por las plantas.

6. . Escribe ejemplos en donde se observe la reproducción por

mitosis y meiosis.

Las células se reproducen de dos diferentes formas: por mitosis o por

meiosis.

En la reproducción por mitosis, la célula

madre crea dos células idénticas a ella.

11
En la reproducción por meiosis se
forman células diferentes a la célula
madre.

MITOSIS MEIOSIS

4. Analiza la información y responde.

Las células tienen su “central de mando o dirección general”. Esta central
es el núcleo.
El núcleo es una esfera que ocupa la zona central de las células más
desarrolladas, pues en las células más simples el núcleo no ocupa un lugar
especial, o no existe.

12
  En tu colegio ¿Quién crees que es el núcleo para que todo funcione de
manera excelente?

____________________________________________________________
_____________.

5. Dibuja un huevo e identifica las partes de la célula en el :

ACTIVIDAD GRUPAL
1. Con tus compañeros escribe las vocales que hacen falta

 M__M__BR__N___ C__L__L__R

13
 C__T__PL__SM___

 N__CL__ __
2. Busca en la sopa de letras las partes de la célula.

M E M B R A N A X R

A M O R G I G A N T

L E O E L C U N E E

D C E L U L A R E N

C I T O P L A S M A

T O S C E L U L A O

3. Escribe falso o verdadero según corresponda.

 La célula es la estructura viva más pequeña que se conoce:
 La célula no se reproduce por meiosis o mitosis
 El núcleo es la parte que ocupa la zona central de la célula
 Las células pueden ser animales o vegetales
4. Identifica la clase de célula que es

________________________

______________________

_______________________

_______________________

14
5. Decora el siguiente mensaje.

LAS CELULAS, AL
IGUAL
QUE LOS SERES
VIVOS,
NACEN DE OTRAS
SE ALIMENTAN Y
CRECEN..

6. Busca en la sopa de letras las partes de la célula y escríbelas.

N M O I R T Y I P C
O R G A N E L O S I
A V B N M A S D F T
I P N U C L E O Ñ O
Ñ L M K H J M I O P
A S F G H J I U M L
Ñ F G R E T Y U I A
A H N C X Z N M L S
Ñ P A N A R B M E M
P O L I U A S G B A

15
____________________________ _________________________

____________________________ _________________________

7. DIBUJO LA CELULA Y ESCRIBO SU PARTES

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 BASICA PRIMARIA
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GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: ______________________________

EXPLOREMOS
Los recursos de los animales

INFORMANTE: María José Pacheco (Tarifa, Cádiz)

RECOGIDO POR: Proyecto Viejos Cuentos

Surgió una vez una discusión entre
algunos animales del monte: el lobo, el
zorro, el gato y la liebre. No había
forma de que se pusieran de acuerdo,
así que llamaron al oso para que hiciera
de juez. El oso llegó y preguntó:
-¿Por qué motivo os peleáis?
-Estamos discutiendo sobre cuántas
formas tiene cada uno para poder
salvar la vida en un momento de
peligro.
-Bien, ¿cuántas conoces tú? –le
preguntó al lobo.
-Yo cien –contestó el lobo.
-¿Y tú? – le preguntó el oso al zorro.
-Mil.
-¿Y tú? –le pregunto a la liebre.
-Yo solamente puedo correr.
Por último le preguntó al gato, que dijo:

17
-Pues yo no conozco más que una.

Entonces al oso se le ocurrió poner a prueba a los demás animales. Primero se arrojó
sobre el lobo y tanto le apretó que casi lo mata. El zorro había empezado a correr,
pero el oso lo agarró por la punta de la cola. Por eso hoy tiene una mancha en el rabo.
La liebre se fue corriendo. El gato trepó tranquilamente a un árbol y cuando estaba
arriba empezó a cantar:
“Al que conocía cien recursos lo han cazado
al que conocía mil lo han mutilado,
la de las largas patas todavía tiene que seguir corriendo
y el que sólo conocía una escapatoria es el que mejor ha salido parado.”
Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

 Elabora un dibujo relacionado con el cuento.

 ¿Qué fue lo que te gusto más de la lectura?

_________________________________________________________
__________________________________________________________
 Nombra los animales de la lectura anterior.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________
 ¿Quién fue el juez del juego?

18
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

CONCEPTUAL
IZACIÓN

LOS SERES VIVOS

Las personas, los animales y las plantas son seres vivos porque nacen, crecen,

se reproducen y mueren; además necesitan un medio adecuado para

desarrollarse.

Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una serie
de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas actividades
se llaman funciones vitales y son las siguientes:

Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes,

nuevos seres parecidos a ellos.
Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y
vivir.
Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea.
También responden ante los estímulos de otros seres vivos.

 Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una
serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas
actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes:

Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos

19
diferentes, nuevos seres parecidos a ellos.
Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer,
moverse y vivir.
 Recuerda
amiguito
Las plantas, al igual que
los demás seres vivos,
forman parte del
ambiente y merecen
respeto y protección.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1.
Colorea los siguientes seres vivos.

2. Salgo del salón y observo algunos seres

como:
a. Plantas
b. Animales
c. Piedras
d. Suelos
e. Agua

3. Dibujo los seres que observe y que más me llamaron la atención

20
4. Escribo en que se parecen y en que se diferencian los seres que más me
llamaron la atención

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Escribo que entiendo por seres de la naturaleza.

SERES DE LA NATURALEZA:

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

6. Coloreo los seres vivos:

21
7. Completa la secuencias según los cambios que tiene cada ser vivo

8. Dibuja el ciclo vital de una planta

22
9. Colorea los seres vivos

23
 ACTIVIDAD
COLECTIVO
1. Colorea
la imagen

2. Debes colocar a cada ser vivo en el hábitat que le corresponde. Utiliza

flechas para ordenarlo.

24
3. completo el cuadro con los datos de los anteriores seres vivos.

NOMBRE DE LOS FORMA TAMAÑO COLOR OLOR

SERES VIVOS

4. Encuentra en la sopa de letras nombres de seres de la naturaleza

C A R A C O L 1.____________________

2.____________________
M A R E N A O
3.____________________

4.____________________

5.____________________
25
6.____________________

7. ___________________
P I E D R A R

L A A Ñ A R A

A G U A R I O

5. Dibuja un paisaje con seres de la naturaleza:

6. En la sopa de letras, busco y encierro con una línea las características de los

seres
vivos y
escribo
al lado
las
palabras
que

encontré.

26
7. . Busca en la sopa de letras los siguientes seres vivos.

P E R R O B R W D G

D S A R B O L A I A

A A N T Q G H R A T

L I A O P Ñ B B N O

I D R S T Y U A Ñ

A U R O S A S S X L

S P A B L O X T Y G

M F K X P A T O Q H

 Perro.
 Gato.
 Toro.
 Pato.
 Dalias.
 Arbusto.
 Rosas.
 Árbol.
 Ana.

27
  Diana.
 Pablo.
 Said

8. Completa la oración escribiendo la palabra adecuada de acuerdo con el dibujo

9. Realiza un dibujo con seres vivos.

28
 BASICA PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES, MEDIO AMBIENTE Y AFECTIVIDAD.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN:
_____________________________________________

CONCE
PTUAL
IZACI
CLASIFICACION DE LOS SERES DE LA NATURALEZA

ON
Los seres de la natural pueden ser VIVOS o INERTES.

 Los seres vivos se reconocer porque tienen las siguientes características: nacen,
crecen, se reproducen y mueren.
 Los seres inertes o no vivos no realizan ninguna de estas funciones

SERES DE LA
NATURALEZA

SERES VIVOS SERES NO VIVOS

OBJETOS
ELABORADOS
PLANTAS ANIAMLES MINERALES POR EL HOMBRE

29
 Recuerda
amiguito
A diferencia de los seres
vivos, los minerales
como las piedras, el
agua, la arena, la arcilla,
la sal y los metales como
el oro, el hierro y el
platino, son seres
inanimados o no vivos

ACTIVIDD INDIVIDUAL
Colorea los seres vivos

1- Realiza una lista

de los seres inertes y vivos que hay en tu salón.

30
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________

2- Encierra los seres vivos y tacha con una x los seres no vivos

3- ¿Cuales seres vivos ves en esta imagen?, realiza una lista con sus nombres
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

31
_____________________________________________________________________
_______________________________________

4- Colorea y encuentra en la sopa de letras los animales dibujados

32
 BASICA PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES, MEDIO AMBIENTE Y AFECTIVIDAD.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: _____________________________

CONCEPTUALIAZACION
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO (TERRESTRES Y
ACUATICOS)

LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO

El medio ambiente o el entorno es todo aquello que rodea a los seres vivos:

 El suelo.
 El aire.

33
  El agua.
 El sol.

Los seres vivos se adaptan a las condiciones que encuentran en un medio determinado
para poder sobrevivir en él.

En la naturaleza encontramos dos tipos de medios:

 MEDIOS TERRESTRES.
 MEDIOS ACUATICOS.

MEDIOS TERRESTRES
Son todos aquellos que encontramos sobre la tierra.

Existen diferentes medios terrestres.

34
Cada medio tiene características que lo identifican: el suelo, las plantas, los animales,
los alimentos y el clima son típicos de cada uno.

EL NEVADO:

 El clima es muy frio.

 El suelo esta cubierto de nieve o hielo.
 Los animales típicos son las focas, el oso
polar, los pingüinos, las morsas; los cuales
se alimentan de peces.
 Debido a las bajas temperaturas no hay
casi plantas, sólo musgos y algunos pinos.

EL DESIRTO:

 El clima es seco.
 Entre las plantas del desierto están los
cactus.
 El suelo es seco y formado en su mayoría por
área o por tierra.
 Los animales característicos son los camellos,
los dromedarios y los escorpiones.

35
LA SELVA:

 En la selva hace calor aunque es muy húmeda.

 El suelo de la selva es adecuado para que
crezcan muchas plantas.
 Allí viven los animales salvajes como tigres,
leones, micos, cebras, cocodrilos, pájaros e
insectos.

LA PLAYA:

 En la playa hace calor.

 El suelo de playa esta formado por arena.
 En la playa encontramos cangrejos, pelicanos,
peces, ostras y estrellas de mar.
 Las palmeras con sus cocos son las plantas
típicas de las playas

MEDIOS ACUATICOS

36
Son aquellos que están formados por agua. Existen diferentes medios acuáticos:

 Río.
 Mar.
 Laguna.

En cada uno encontramos ciertas características:

RIOS:

 El agua es dulce y va corriendo

desde las zonas altas a las zonas
bajas.
 Se encuentran plantas como algas,
el buchón y la Victoria Regia.
 Se encuentran muchos animales
como el bagre, el nicuro, el delfín
rosado, las pirañas, los cocodrilos,
las tortugas y las culebras.

MARES:

 Su agua es salada y se forman muchas olas.

 Las plantas características son las algas.
 Entre los animales típicos están los tiburones,
el atún, las sardinas, los delfines, las ballenas
y los caballitos de mar.

LAGOS Y LAGUNAS:

37
 El agua es dulce y se encuentra estancada en medio de la tierra.
 Se encuentran las algas que sirven de alimento a algunos animales.
 Los animales que habitan allí son peces como las truchas, también se encuentran
sapos e insectos.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1- Contesta V si verdadero y F si es falso

 Los medios acuáticos pueden ser el mar, el rio, los lagos y las
lagunas:__________

 La Victoria Regia es una planta acuática:_______________

 El camello es un animal propio del medio terrestre nevado:______________

 El suelo cubierto de hielo o nieve es una característica del medio terrestre

selva:________

 En todos los medio acuáticos podemos encontrar algas:_____________

2- Ubica en la tabla los seres vivos de acuerdo al medio donde se encuentran.

MEDIO TERESTRE MEDIO ACUATICO

 Ballena.

38
  Loro.
 Gusano.
 Caballito de mar.
 Toro.
 Atún.
 Copetón.
 Raya.
 Árbol de manzanas.
 Puma.

3- Une los puntos y descubre el animal. Escribe el medio al cual pertenece.

________________________________________

39
4- Colorea y une cada dibujo con el medio correspondiente.

NEVADO

PLAYA

SELVA

DESIERTO

40
 ACTIVIDAD GRUPAL
1- Elabora una sopa de letras con las siguientes seres vivos de la playa: cangrejo,
estrella de mar, medusa, ostra, pelicano y palmera.

2- Escribe el nombre de los diferentes medios acuáticos.

____________________________________

41
 _____________________________________

__________________________________

3- Recorta y pega animales de los medios terrestres.

4-Colorea los animales del medio terrestre y encierra en un círculo los acuáticos.

42
5- Observa cada animal y clasifícalo según su desplazamiento. Justifica tu respuesta

6- Con base en la información que aparece en la guía, completa el siguiente cuadro,

clasificando los animales según su forma de alimentación

Este organismo es Este organismo es Este organismo es

____________________ ______________________
_____________________

43
Se alimenta de Se alimenta de Se alimenta de
____________________ ______________________
______________________

Para conseguir su Para conseguir su Para conseguir su

alimento… alimento alimento

_____________________ ______________________
______________________

7. Dibujo seres no vivos teniendo en cuenta el diagrama.

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 BASICA PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES, MEDIO AMBIENTE Y AFECTIVIDAD.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: __________________________

CONCEPTUALIAZACION
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y CON EL
MEDIO

Los seres vivos necesitan del medio elemento que este les proporciona como: el agua,
el aire, el suelo y el sol, que son indispensables para su vida, ya que sin alguno de ellos
desaparecerían.

Los seres vivos también se relacionan entre sí para obtener:

 Protección.
 Alimentación.
 Pareja.
 Vivienda.

45
 RELACIONES DE PROTECCION
Las madres ofrecen protección a sus crías o hijos. Cada cría recibe un nombre
determinado según la especie a la que pertenece.

Otro tipo de protección es la que el hombre ofrece a sus mascotas o a los animales
domésticos que tiene a su cuidado

RELACIONES DE ALIMENTACION

46
 Algunos animales toman leche se sus madres cuando son recién nacidos.

 Otros como el conejo, el venado, el caballo, la vaca, la cebra comen pasto y plantas.

 Animales como el
león, el tigre, el puma, la pantera comen carne de otros animales.

47
 Muchas aves, micos, murciélagos comen fruta.

 La gallina y otras aves se alimentan de granos.

Tú eres un ser vivo. Como los otros seres vivos, necesitas alimento para mantenerte
saludable y tener energía para hacer todo lo que haces. Te alimentas de frutas y
verduras, de carne, granos, leche y quesos

Los animales se alimentan de otros animales de plantas o de las dos cosas. Se llaman
carnívoros, los que se alimentan de la carne de otros animales

48
Se llaman insectívoros a los que se alimentan de insectos.

Se llaman herbívoros los que se alimentan de hierbas o partes de las plantas. De las
hierbas se alimentan animales como las vacas, los venados y los curíes.

Se llaman omnívoros a los que comen animales, plantas y otros organismos como los
hongos, como el perro, la gallina y el cerdo.

49
 PARA SUBSISTIR LOS SERES VIVOS OBTIENEN DE
OTROS SERES VIVOS EL ALIMENTO NECESARIO.

RELACIONES DE PAREJA
Todos los seres vivos necesitan de una pareja de su misma especie para reproducirse,
y así tener hijos e hijas que se parecen a ellos debido a que heredan algunas de sus
características.

Gato y gata Pingüino y

pinguina

50
 Perro y perra
León y leona

Hombre y mujer

RELACIONES DE VIVIENDA
 Las rocas y la tierra forman cueva.

 En los árboles viven algunos animales.

 Los corales sirven de casa para los peces.

51
  Algunas plantas acuáticas y algas sirven de
vivienda.

 Algunos seres vivos viven en otros seres

vivos.

Los seres vivos necesitan un lugar donde vivir, que puede encontrarse en el medio o en
otros seres vivos.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

52
 1- Escribe el nombre del elemento que está utilizando el ser vivo.
 El pez necesita del ______________________ para poder vivir.

 El caballo obtiene oxigeno del _____________________ para su respiración.

2- Une por medio de líneas de colores el animal con su respectivo hogar. Ten en
cuenta e ejemplo:

Hormiga
Canasta

Pez
Gallinero

Oso Risco

Gato
Ratonera

Gallina
Hormiguero

Águila Cueva

Ratón Coral
(arrecife)

Observa los siguientes animales, coloréalos y escribe en el recuadro el tipo de

alimentos que consumen.

53
54
3- Ayuda a las madres a encontrar a sus hijos.

4- Ayuda al ganadero a encontrar la vaca.

55
 ACTIVIDAD GRUPAL
1- Coloreo el siguiente mensaje:

56
 ...El sol nos da
la
energía para
que los seres
humanos
vivamos cada
día...
2- Realiza una lista de los animales que mas te gustan y completa el cuadro.

ANIMAL COME VIVE

57
3-

58
4-

5-

59
6-

60
7-Colorea los dibujos y sigue las instrucciones

a. Escribe una C si el animal come carne

b. Escribe un I si el animal come insectos.

c. Escribe una O si el animal come plantas y carne

d. Escribe una H si el animal come plantas.

8- Dibuja un ejemplo de cada animal según la clasificación alimenticia.

Animal Herbívoro Animal Carnívoro Animal Omnívoro

61
 BASICA PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES, MEDIO AMBIENTE Y AFECTIVIDAD.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: ______________________

CONCEPTUALIZACION

EL HOMBRE Y EL MEDIO

El hombre necesita del medio para subsistir y obtener beneficios

EL HOMBRE Y LAS PLANTAS

 Algunas sirven para decorar sus ambientes; la rosa, el girasol.

 El hombre necesita el oxigeno que ellas producen para respirar.
 Otras son útiles en la medicina y en la industria; la hierbabuena y el algodón.
 Las utiliza como alimento; la lechuga y la zanahoria.

62
 EL HOMBRE Y LOS ELEMENTOS DEL MEDIO.

 El sol brinda la energía y el calor necesario para mantener la vida.

 El aire brinda el oxigeno para respirar.
 El agua es la fuente de vida de cualquier ser vivo.
 El suelo es fundamental para el crecimiento de las plantas.

EL HOMBRE Y LOS ANIMALES

 Usa sus pieles para fabricar bolsos y zapatos.

 En la industria como fuente de trabajo y transporte.
 Obtiene alimento de la carne.
 Como compañía en el caso de mascotas.

63
 ACTIVIAD INDIVIDUAL
1-Observa los siguientes animales. Escribe los beneficios o utilidades que prestan al
hombre

_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

64
2-Como buen espectador que eres, te invito a reflexionar lo siguiente:

¿Cómo el hombre está dañando y acabando las plantas?

Expresarlo en un dibujo. Escribe en el espacio que podemos hacer para evitarlo.

3- Colorea el espacio de la opción que corresponde a lo que nos proporciona cada

animal. Destaca la importancia de dichos animales en la vida del hombre.

Alimento Transporte Vestido Compañía

65
66
4- Observa los dibujos, colorea y une con línea cada animal con el producto que nos
proporciona.

67
 ACTIVIDAD GRUPAL
1- Llena el crucigrama con el nombre del animal correspondiente.
4
2 4
1                  

3
2-
1   Compruebo mi
aprendizaje.
          Observo
    atentamente
la siguiente
    información y
    síguelas
instrucciones
 

Menú
3
a. Si el animal come plantas,

colorea la letra P
Plantas Animales

Hojas Insectos
b. Si el animal come
Pasto Gusanos
animales, colorea la letra A
Verduras Carne Cruda

Semillas Huevos

Lee el menú y realiza un listado de los que puede comer cada uno de estos animales
 Gallina:
_____________________________________________________________
 Mariposa:
___________________________________________________________
 Delfín:
_______________________________________________________________
 Perro:
________________________________________________________________

68
 Oso:
________________________________________________________________
_
 Conejo:
_______________________________________________________________
 Jirafa:
________________________________________________________________
 Búho:
________________________________________________________________
 Serpiente:
____________________________________________________________
 Oveja:
________________________________________________________________

3- En la siguiente sopa de letras están los nombres de 6 animales.

Identifícalos escribe una oración con cada una de ellas. Hazlo en tu

cuaderno

R K A C O N E J O S
* Conejo A A B I L G E R G A
* Ratón T U N A H K O A S N
* Caballo O L U A L G T Q R O

* Ballena N R I N P L E U L A
I C K D N E E I O T
* Cocodrilo
T A I S C T R N N T
* Perro
N B F S O D L P A O
H O N T O A R G O S
4- Une con una C S I C C P O M A S línea
el animal con el
alimento que le A T O A R T H D A U
corresponda G C V K O S I O N Ñ
C A B A L L O O T O
Conejo mono Vaca

Banano pasto zanahoria

69
 LABOR
ATORI
OS

BASICA PRIMARIA
LABORATORIO.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: ______________________

LABORATORIO # 1

LA GRAN FIGURA

El mirar cuidadosamente a las cosas es parte importante de la ciencia. Una lupa nos
deja ver cosas que ni sabemos que están allí. También nos ayuda a ver cómo ciertos
objetos son similares o diferentes a otros.

70
MATERIALES

Una lupa
Tu cuaderno de ciencia

PROCEDIMIENTO

1. Usa tu lupa para ver:

¿Qué está escondido bajo el suelo o bajo hojas?
¿Qué hay en ambos lados de las hojas?
¿Cómo pican los mosquitos?
Diversos patrones de copos de nieve
Las alas de las mariposas.
2. ¿Cuántas cosas distintas puedes encontrar en el suelo?

3. Haz dibujos, o describe lo que ves en tu cuadern

4.
Si5. BASICA
pudieras PRIMARIA
examinar a un mosquito, probablemente verás como
muerde con su prosboscis, un tubo largo que proyecta de su
cabeza. Los copos de nieve son fascinantes porque ninguno se
LABORATORIO.
parece al otro. El polvo en las escamas le da a las alas de la
GRADO PRIMERO
mariposa su color.
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: ______________________

LABORATORIO # 2

ATAQUE DE LAS PAJILLAS

¿Puede una pajilla de plástico delgado (también les llamamos pitillos, para beber
gaseosas) atravesar una papa cruda? Aquí hay una manera fácil de aprender sobre
inercia e ímpetu.

MATERIALES

71
  Una papa cruda
 Una o más pajillas para beber gaseosas
 Tu cuaderno de ciencia

PROCEDIMIENTO

1. Pon una papa en la mesa y sostenla firmemente con una mano, asegurándote de
que la palma de tu mano no está debajo de la papa.*
2. Con un golpe rápido y fuerte mete la pajilla en la papa, mientras tapas con el
dedo pulgar el extremo de arriba de la pajilla. La pajilla debe penetrar la papa.
Si no lo hizo prueba otra vez con otra pajilla, quizás más rápido o más fuerte.
3. ¿Qué sucede? ¿Se dobló la pajilla? La pajilla debe entrar en la papa. Si no fue
así, repite la prueba con otra pajilla...tal vez un poco más rápido o con más
fuerza.

*Si la papa no es fresca, remójala en agua por media hora antes de efectuar
esta actividad.

Un objeto se mantiene quieto (la papa, en este caso) o

sigue moviéndose (la pajilla, en este caso) a menos que
una fuerza externa actué sobre él empujándolo o
parándolo.
BASICA PRIMARIA
LABORATORIO.
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: ______________________

LABORATORIO # 3

72
 RESULTADOS QUE PONEN LOS PELOS EN PUNTA

¿Alguna vez has recibido una descarga mientras caminabas en una alfombra o al tocar
una llave de luz? Espera un día fresco y seco para aprender acerca de la electricidad
estática.

MATERIALES

 Un día fresco y seco

 2 globos redondos (inflados y
atados)
 2 piezas de cuerda de 20 pulgadas
cada una
 Un calcetín de lana o acrílico
 Uno o más espejos
 Uno o más amigos
 Tu cuaderno de ciencia

PROCEDIMIENTO

1. Ata una cuerda a cada globo.

2. Frota un globo en tu cabello por cerca de 15 segundos. Asegúrate que

frotas todo el globo.

¿Qué le sucede a tu cabello? ¿Qué sucede cuando acercas el globo a tu

cabello?

3. Frota el globo en tu cabello otra vez y haz que un amigo (o padre) haga lo
mismo con el otro globo.
4. Ahora sostengan los globos con las cuerdas, colgantes y libres, sin dejar
que éstos toquen nada.
5. Con cuidado, acerquen los globos uno al otro pero no dejen que se toquen.

¿Qué es lo que ves?

¿Se repelen o se atraen los globos?

6. Pon tu mano entre los dos globos.

¿Qué sucede?

73
 7. Ponte un calcetín en una mano y frota un globo con el calcetín. Luego deja
el globo colgar libremente. Acerca tu mano cubierta con el calcetín al
globo.

¿Qué sucede?

8. Prueba frotar ambos globos con el calcetín y luego colgarlos cerca el uno
al otro.

¿Qué sucede ahora?

9. Busca otros ejemplos de electricidad estática en tu casa.

¿Alguna vez te ha dado una descarga al tocar la perilla de metal de una

puerta en un día frío de invierno?
¿Qué sucede a menudo cuando sacas la ropa de la secadora?

Todo material contiene millones de partículas

pequeñitas, que se llaman protones y electrones, las
cuales tienen cargas eléctricas. Los protones tienen
cargas positivas y los electrones negativas. Usualmente,
se balancean, pero a veces cuando dos superficies se
rozan una contra la otra, algunos de los electrones se
cambian de una superficie a la otra y así podemos
obtener electricidad estática. Materiales con las mismas
cargas (todas ortivas o todas negativas) se rechazan,
aquellos con cargas opuestas se atraen.

BASICA PRIMARIA
MEDIO AMBIENTE
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

FECHA DE APLICACIÓN: _____________________________

EJE TEMATICO:

PRESERVACIÓN Y MEJORAMIENTS DEL MEDIO AMBIENTE

74
  El agua
 La importancia del agua
 beneficios dela gua
 utilidad del agua
 Contaminación del agua.
 El suelo importancia del suelo
 Beneficios del suelo
 Utilidad del suelo
 Contaminación del suelo

COMPETENCIAS

 Interpretativa
 Argumentativa
 Propositiva

MEDIO AMBIENTE

75
Recuerda
amiguito
Los seres de la naturaleza son de
dos clases: vivos e inanimados. A
su vez, los seres vivos agrupan a
las plantas y los animales; en el
grupo de lo seres inanimados se
incluyen los minerales, el agua,
el sol, el aire, la tierra y los
objetos creados por el hombre.

76
 EXPLOREMOS
El pueblo  pequeño

Era una vez un pueblito pequeño alejado de la ciudad era un pueblo que casi nunca
tomaban en cuenta el ambiente que les rodea ellos pensaban que venia y se iba  pero lo
que no sabían era que están destruyendo la ciudad. Entonces el alcalde de la ciudad  se
dio cuenta de que el pueblito siempre se llevan gran cantidad de agua según era para
sus usos domésticos se estaría hablando de una cantidad de 1220 litro, mientras que
la ciudad gastaban  2800 litros de agua cada día el alcalde y los habitantes de la
ciudad se dieron cuenta del uso exagerado que realiza el pequeño pueblo con la
explotación de agua. Entonces el alcalde la ciudad pensó que era importante darles a
conocer  del ahorro del agua y su uso racional y les dieron muchas charlas  pero nunca
lo practicaban y seguían gastando agua en grandes cantidades y no para el uso para las
plantas sino que lo desperdiciaban jugando y dejando el caño abierto con la manguera,
siguieron así hasta acabar el gran estanque que tenían para su consumo  ya la
temporada de lluvia se había agotado  la sociedad estaba en peligro de un gran
desastre cual causantes solo fueron  los  ciudadanos del pueblo, después se dieron
cuenta del gran desastre que habían cometido aun así buscaron agua para sobrevivir
en la ciudad y se dieron con la gran sorpresa que las personas que vivían y que habían
guardado agua en depósitos, ellos habían tomado conciencia y no habían utilizado mal
el agua y  que aun  habían personas que tenían recipientes de agua que reutilizaban
para otros fines sin embargo ellos desperdiciaron por su falta conocimiento que el
agua era algo sagrado no solo para ellos sino para todo ser vivo los animales del
pequeño pueblito  fueron muriendo poco a poco, sus  plantas estaban de un extraño
color sobre natural, y se fueron en  busca de agua, 15 personas comandadas por un
regidor prometiéndoles traer mayor cantidad de agua  para  los que decidieron
quedarse, las personas que partieron sufrieron muchas enfermedades por falta de
agua  y alimentos, pasaron  15 días desde su partida y sin  resultados, pasaron meses y
las personas murieron poco a poco sin dejar rastro de nada en busca del agua hasta se
comieron unos a otros para sobrevivir  como presas y tomar la sangre como agua todo
esto por falta de agua el que ellos un día  desperdiciaban que caro estaban pagando un
castigo doloroso   hasta que solo quedo el ministro y al fin encontró gran cantidad de
agua por lo profundo de las montañas dio gracias a dios y  desesperado, y a la vez
contento se acercó para beber y se llevó una gran sorpresa  el agua era salada, el
molesto y angustiado se tiro por los precipicios de las montañas  no pudiendo
encontrar el agua que un día desperdició, malgastó y no supo cuidarla. 

 Moraleja:

77
No seamos mas de ese pueblo cual no valoraba  el agua como un medio de vida e
importante para la vida del ser humano, ahorremos y se los aseguro que no llegaremos
a comernos entre nosotros mismos.

  RESPONDE:

1- ¿Cuántos litros de agua gastaba al día el pueblo?

2- ¿Cómo desperdiciaban el agua los habitantes del pueblo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________

3- ¿Cuál fue el castigo para los habitantes del pueblo por desperdiciar el agua?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________

CONCEPTUALIZACION
EL AGUA
La escasez de agua es hoy uno de los grandes retos retas que afronta la humanidad
para el futuro. El agua, sin embargo, es uno elemento muy abundante a la Tierra, el
problema es que el 97% del total está formada por agua salada perteneciente a mares
y océanos. Es por esta razón que no es del todo acertado afirmar que el agua es un
recurso escaso al planeta. El elemento realmente escaso es el agua dulce, es decir,
aquella que es imprescindible para el desarrollo de la vida terrestre. El agua dulce

78
constituye sólo un 3% del total del agua presente al planeta, y el 70% de esta no está
disponible, puesto que se encuentra congelada a los bancos de hielo polares y alas
glaciares %[1] . 

USOS DEL AGUA

 CONSUMO DOMÉSTICO. Comprende el consumo de agua  en

nuestra alimentación, en la limpieza de nuestras viviendas, en el lavado de ropa,
la higiene y el aseo personal...

 CONSUMO PÚBLICO. En la limpieza de las calles de ciudades y pueblos, en

las fuentes públicas, ornamentación, riego de parques y jardines, otros usos de
interés comunitario, etc..

79
 USO EN AGRICULTURA Y GANADERÍA. En agricultura, para el riego de los
campos. En ganadería, como parte de la alimentación de los animales y en la
limpieza de los establos y otras instalaciones dedicadas a la cría de ganado.

 EL AGUA EN LA INDUSTRIA. En las fábricas, en el proceso de

fabricación de productos, en los talleres, en la construcción…

 EL AGUA, FUENTE DE ENERGÍA. Aprovechamos el agua para producir

energía eléctrica (en centrales hidroeléctricas situadas en los embalses de
agua).
En algunos lugares se aprovecha la fuerza de la corriente de agua de los ríos
para mover máquinas (molinos de agua, aserraderos…)

80
  EL AGUA, VÍA DE COMUNICACIÓN. Desde muy antiguo, el hombre aprendió
a construir embarcaciones que le permitieron navegar por las aguas de mares,
ríos y lagos. En nuestro tiempo, utilizamos enormes barcos para transportar las
cargas más pesadas que no pueden ser transportadas por otros medios.

 DEPORTE, OCIO Y AGUA. En los ríos, en el mar, en las piscinas y lagos, en la

montaña… practicamos un gran número de deportes: vela, submarinismo,
winsurf, natación, esquí acuático, waterpolo, piragüismo, ráfting, esquí, patinaje
sobre hielo, jockey…
Además pasamos parte de nuestro tiempo libre disfrutando del agua en las
piscinas, en la playa, en los parques acuáticos… o, simplemente, contemplando y
sintiendo la belleza del agua en los ríos, las cascadas, los arroyos, las olas del
mar, las montañas nevadas

IMPORTANCIA DEL AGUA

Importancia del agua para la vida . La vida en la Tierra ha dependido siempre del
agua. Las investigaciones han revelado que la vida se originó en el agua, y que los

81
grupos zoológicos que han evolucionado hacia una existencia terrestre, siguen
manteniendo dentro de ellos su propio medio acuático, encerrado, y protegido contra
la evaporación excesiva.

El agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, e
interviene en la mayor parte de los procesos metabólicos que se realizan en los seres
vivos. Desempeña de forma especial un importante papel en la fotosíntesis de las
plantas y, además, sirve de hábitat a una gran parte de los organismos.

Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al aumento
de las necesidades de ella por el continuo desarrollo de la humanidad, el hombre está
en la obligación de proteger este recurso y evitar toda influencia nociva sobre las
fuentes del preciado líquido.

El agua dulce es un recurso renovable pero la disponibilidad de agua fresca limpia, no

contaminada, está disminuyendo de manera constante. En muchas partes del mundo, la
demanda de agua ya excede el abastecimiento; a medida que aumenta la población
mundial, así también aumenta la demanda de agua limpia.

Es una práctica acostumbrada el ubicar industrias y asentamientos humanos a la orilla

de las corrientes de agua, para utilizar dicho líquido y, al mismo tiempo, verter los
residuos del proceso industrial y de la actividad humana. Esto trae como consecuencia
la contaminación de las fuentes de agua y, por consiguiente, la pérdida de grandes
volúmenes de este recurso.

Actualmente, muchos países que se preocupan por la conservación, prohíben esta

práctica y exigen el tratamiento de los residuos hasta llevarlos a medidas admisibles
para la salud humana.

Es un deber de todos cuidar nuestros recursos hidrológicos, así como crear la

conciencia de que el agua es uno de los recursos más preciados de la naturaleza, por el
papel que desempeña en la vida de todos los seres vivos.

CUIDADOS DEL AGUA

¡CUIDAR EL AGUA ES RESPONSABILIDAD DE TODOS!

Consejos para ahorrar Agua en tu Casa:

82
Solamente utiliza el agua estrictamente necesaria.
Toma baños cortos. Cierra la llave mientras te enjabonas.
Instala regadera de mano, ya que se ahorra de 10 a 19 litros por baño.
Cierra las llaves del lavabo mientras te lavas los dientes o te rasuras y de preferencia
utiliza un vaso con agua.

No uses el sanitario como basurero.

Cuando uses la lavadora pon el máximo de ropa permitido en cada carga.

Cierra la llave mientras enjabonas los platos.
Lava el coche utilizando una cubeta. No lo hagas con la manguera.
Riega el jardín de 8 de la noche a 7 de la mañana cuando el sol no está fuerte para
evitar evaporaciones, así las plantas aprovecharán más el agua.
Usa productos ahorradores de agua.
Repara cualquier fuga que tengas en el interior de tu domicilio y reporta en 
AQUATEL 073 cualquier fuga que veas en la calle.

Los grandes Consumidores de Agua, como las Industrias, Comercios, Hoteles y

Restaurantes, también deben implementar medidas que ayuden a cuidar el agua, tales
como:
 
Poner productos ahorradores de agua. Se pueden utilizar válvulas que se accionan por
medio de luz ultravioleta al detectar algún cuerpo o llaves de agua que detienen el
flujo al completar la cantidad de agua que ha sido programada para el lavamanos.

Coloque información sobre el Uso Eficiente del Agua en las habitaciones, cocina, baños
y donde crea necesario, promoviendo los consejos que hemos mencionado y el reporte
de fugas en la recepción o caja.

No ponga agua en la mesa si el cliente no la solicita.

Capacite al personal para que no desperdicien el agua en sus actividades cotidianas. La

utilización del agua en la industria y comercio también es muy grande ya que puede ser
materia prima de la fabricación de algunos productos como las empresas
embotelladoras y fábricas de alimentos entre otros.

CONCEJOS PARA AHORRAR AGUA EN TU EESCUELA.

83
Cierra la llave del lavado mientras te enjabonas las manos.
Si ves que tu compañero, Maestro o quién sea está desperdiciando el agua, pídele que
lo deje de hacer y si no repórtalo en la Dirección.
Si hay una fuga repórtala con tu Director para que la arregle inmediatamente.
Si ves una llave abierta y que no se esté usando, ¡Ciérrala!

CICLOS DEL AGUA

84
Es el proceso el cual el agua cambia de estado de forma natural y se distribuye por
todo el planeta.

 EVAPORACION: el sol calienta el agua de los mares y de los ríos y la vuelve

vapor. Estos vapores forman las nubes.

 CONDENSACION: el vapor de agua se enfría y comienza a volverse líquido.

 PRECIPITACION: ES cuando las nubes se llenan de mucho liquido y comienza a

llover.

ESTADOS DEL AGUA

El agua es un elemento de la naturaleza que está en continuo movimiento. Y en ese ir
y venir de un lado para el otro, adopta distintos estados:

 Sólido
 Líquido
 Gaseoso.

El cambio de estado del agua depende de la temperatura a la que se

encuentra. Cuanto más frío, más sólida; cuanto más calor, más gaseosa.

 Es sólida, por ejemplo, cuando tiene forma de nieve, hielo o granizo.

 Gaseosa cuando se presenta como humedad en él ambiente o bien cuando se

evapora por el calor del sol.

85
  Es Líquida en ríos, mares y otros espejos de agua.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1- Colorea la gota de agua y escribe un mensaje sobre su importancia para el mundo.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

86
________________________________________________________________
________________

2- Colorea el ciclo del agua

3-Colorea los usos del agua

y escribe otros usos que ella
nos brinda.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________

87
88
4-Dibuja los estos del agua y escribe su nombre:

_____________ _______________ ________________

ACTIVIDAD GRUPAL
1-Une los estos del agua.

89
2-Escoge una situación de cada columna y explica por qué o no lo es, el uso que en ella
se hace del agua.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________

3-Colorea y escribe en el dibujo los ciclos del agua

90
 }

91
4- Realiza un escrito sobre la importancia del agua con su respectivo dibujo.

92
 Y AHORA A EXPERIMENTAR
FECHA DE APLICACIÓN DÍA: MES: AÑO:

LA GRAN FIGURA

El mirar cuidadosamente a las cosas es parte importante de la ciencia. Una lupa nos deja
ver cosas que ni sabemos que están allí. También nos ayuda a ver cómo ciertos objetos
son similares o diferentes a otros.

MATERIALES

Una lupa
Tu cuaderno de ciencia

PROCEDIMIENTO

6. Usa tu lupa para ver:

Qué está escondido bajo el suelo o bajo hojas;
Qué hay en ambos lados de las hojas;
Cómo pican los mosquitos;
Diversos patrones de copos de nieve; y
Las alas de las mariposas.
7. ¿Cuántas cosas distintas puedes encontrar en el suelo?
8. Haz dibujos, o describe lo que ves en tu cuaderno.

Si pudieras examinar a un mosquito, probablemente verás como

muerde con su prosboscis, un tubo largo que proyecta de su
cabeza. Los copos de nieve son fascinantes porque ninguno se
parece al otro. El polvo en las escamas le da a las alas de la
mariposa su color.

Y AHORA A EXPERIMENTAR
93
 DÍA: MES: AÑO:
FECHA DE APLICACIÓN

ATAQUE DE LAS PAJILLAS

¿Puede una pajilla de plástico delgado (también les llamamos sorbetes, para beber
gaseosas) atravesar una papa cruda? Aquí hay una manera fácil de aprender sobre
inercia e ímpetu.

MATERIALES

 Una papa cruda

 Una o más pajillas para beber gaseosas

 Tu cuaderno de ciencia

PROCEDIMIENTO

4. Pon una papa en la mesa o mostrador de la cocina y

sostenla firmemente con una mano, asegurándote
de que la palma de tu mano no está debajo de la
papa.*
5. Con un golpe rápido y fuerte mete la pajilla en la papa, mientras tapas con el dedo
pulgar el extremo de arriba de la pajilla. La pajilla debe penetrar la papa. Si no lo hizo
prueba otra vez con otra pajilla, quizás más rápido o más fuerte.
6. ¿Qué sucede? ¿Se dobló la pajilla? La pajilla debe entrar en la papa. Si no fue así,
repite la prueba con otra pajilla...tal vez un poco más rápido o con más fuerza.

*Si la papa no es fresca, remójala en agua por media hora antes de efectuar
esta actividad.

Un objeto se mantiene quieto (la papa, en este caso) o

sigue moviéndose (la pajilla, en este caso) a menos que
7 una fuerza externa actué sobre él empujándolo o
parándolo.

Y AHORA A EXPERIMENTAR
94
 FECHA DE APLICACIÓN DÍA: MES: AÑO:

RESULTADOS QUE PONEN LOS PELOS EN PUNTA

¿Alguna vez has recibido una descarga mientras caminabas en una alfombra
o al tocar una llave de luz? Espera un día fresco y seco para aprender
acerca de la electricidad estática.

MATERIALES

 Un día fresco y seco

 2 globos redondos (inflados y atados)

 2 piezas de cuerda de 20 pulgadas cada

una

 Un calcetín de lana o acrílico

 Uno o más espejos

 Uno o más amigos

 Tu cuaderno de ciencia

PROCEDIMIENTO

10. Ata una cuerda a cada globo.

11. Frota un globo en tu cabello por cerca de 15 segundos. Asegúrate que

frotas todo el globo.

¿Qué le sucede a tu cabello? ¿Qué sucede cuando acercas el globo a tu

cabello?

12. Frota el globo en tu cabello otra vez y haz que un amigo (o padre) haga lo
mismo con el otro globo.

95
13. Ahora sostengan los globos con las cuerdas, colgantes y libres, sin dejar
que éstos toquen nada.
14. Con cuidado, acerquen los globos uno al otro pero no dejen que se toquen.

¿Qué es lo que ves?

¿Se repelen o se atraen los globos?

15. Pon tu mano entre los dos globos.

¿Qué sucede?

16. Ponte un calcetín en una mano y frota un globo con el calcetín. Luego deja
el globo colgar libremente. Acerca tu mano cubierta con el calcetín al
globo.

¿Qué sucede?

17. Prueba frotar ambos globos con el calcetín y luego colgarlos cerca el uno
al otro.

¿Qué sucede ahora?

18. Busca otros ejemplos de electricidad estática en tu casa.

¿Alguna vez te ha dado una descarga al tocar la perilla de metal de una

puerta en un día frío de invierno?
¿Qué sucede a menudo cuando sacas la ropa de la secadora?

Todo material contiene millones de partículas

pequeñitas, que se llaman protones y electrones, las
cuales tienen cargas eléctricas. Los protones tienen
cargas positivas y los electrones negativas. Usualmente,
se balancean, pero a veces cuando dos superficies se
rozan una contra la otra, algunos de los electrones se
cambian de una superficie a la otra y así podemos
obtener electricidad estática. Materiales con las mismas
cargas (todas ortivas o todas negativas) se rechazan,
aquellos con cargas opuestas se atraen.

96
 Y AHORA A EXPERIMENTAR

EL SIFON

MATERIALES:

 2 recipientes,

 Un tubo de plástico

PROCEDIMIENTO:

 Coloca un recipiente vacío debajo de uno lleno de

agua. Llena de agua el tubo tapando uno de los
extremos con el dedo. Coloca este extremo en el
recipiente lleno de agua y coloca el otro extremo en el recipiente
vacío. Retira el dedo y el agua sube por el tubo hasta caer en el
recipiente vacío.

1. Dibuja lo que observas en el experimento.

97
AFECTIVIDAD

98
BASICA PRIMARIA
AFECTIVIDAD
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

99
FECHA DE APLICACIÓN: _____________________________

EJE TEMATICO:

 ¿COMO SOY?
 Así soy.
 ¿Quién soy yo?
 Soy un ser único y especial.
 Mi forma de ser
 Mi historia de vida.

COMPETENCIAS

 Interpretativa
 Argumentativa
 Propositiva

EXPLOREMOS
QUIEN SOY HACE DIFERENCIA 

(Aportación de nuestra amiga Minerva Cristo)

100
Una maestra en Nueva York decidió honrar a cada uno de los estudiantes que estaban
a punto de graduarse del colegio, diciéndoles de la diferencia que cada uno de ellos
había hecho.

Ella llamó a cada uno de los estudiantes al frente de la clase, uno por uno. Primero, les
dijo a cada uno como ellos habían hecho diferencia en la vida de ella, y en la clase.

Luego ella los presento a cada uno de ellos con una cinta azul, impresa con letras
doradas, la cual leía, “Quien Soy Hace Diferencia.”  Después de todo, la maestra
decidió hacer un proyecto para la clase, para ver que clase de impacto el
reconocimiento tendría en una comunidad.

Ella les dio a cada uno de los estudiantes tres más cintas azules, y les instruyó que
fueran y extendieran esta ceremonia de reconocimiento. Luego ellos debían seguir los
resultados, ver quién honoro a quién, y dar el reporte a la clase en una semana.

Uno de los muchachos en la clase fue a donde un joven ejecutivo en una industria
cercana, y lo honró por ayudarle con la planeación de su carrera. Él le dio una cinta
azul, y la puso en su camisa.  Luego le dio las dos cintas extras y le dijo, “estamos
haciendo un proyecto de clase en... “reconocimiento”, y nos gustaría que usted
encontrara a alguien a quién honrar, y le dé una cinta azul.

Mas tarde ese día, el joven ejecutivo fue a ver a su jefe, quien tenía una reputación de
ser una persona amargada, Le dijo que él lo admiraba profundamente por ser un genio
creativo.

El jefe dijo, “Bueno, ¡claro!" El joven ejecutivo tomó uno de las cintas azules y la puso
en la chaqueta de su jefe, sobre su corazón.   Y él le preguntó, ofreciéndole la última
cinta, "¿Podría tomar está cinta extra, y pasarla honrando a alguien más?  El muchacho
que me dio estas cintas está haciendo un proyecto en la clase, y queremos continuar
esta ceremonia de reconocimiento y ver como esta afecta a la gente".

Esa noche, el jefe llegó a casa y se sentó con su hijo de 14 años. Él dijo, “Hoy me pasó
algo muy increíble... estaba en mi oficina, y uno de mis empleados vino y me dijo que el
me admiraba, y me dio una cinta azul por ser un genio creativo.  ¡Imagínate! ¡El piensa
que yo soy un genio creativo! 

Luego él me puso una cinta azul que dice, "Quien Soy Hace Diferencia.”

El me dio una cinta extra y me pidió que encontrara a alguien más a quién honrar.
Cuando estaba manejando a casa esta noche, Empecé a pensar acerca de a quién
pudiera honrar con esta cinta, y pensé en ti. Quiero honrarte a ti.  Mis días son muy

101
agitados y cuando vengo a casa, No te pongo mucha atención. Te grito por no tener
buenas notas y por el desorden en tu habitación.  De alguna forma, ésta noche, solo
quería sentarme aquí y, bien, hacerte saber que tu haces diferencia en mi vida.   Junto
con tu madre, tu eres la persona más importante en mi vida. Tú eres un gran
muchacho, y Te amo!"

El muchacho sorprendido empezó a sollozar y sollozar, y no pudo parar de llorar. Todo

su cuerpo temblaba.  El miró a su padre y entre lágrimas dijo, “Papá, hace un rato me
senté en mi habitación y escribí una carta para ti y mamá, explicando porque me había
quitado mi vida, y les pedía que me perdonaran.  Me iba a suicidar esta noche después
de que ustedes estuvieran dormidos. Yo no pensé que a ustedes les importaba del
todo.  La carta está arriba. No creo que la voy a necesitar después de todo."

Su padre subió al segundo piso y encontró una carta sincera llena de angustia y dolor.

El jefe regresó al trabajo como un hombre cambiado. Él no estaba más amargado, pero
se aseguró de hacer saber a todos sus empleados que ellos hacen diferencia.

El joven ejecutivo ayudó a mucho otros jóvenes con la planeación de sus carreras, uno
de ellos era el hijo del jefe, y nunca olvidó de hacerles saber que ellos hacen
diferencia en su vida.  En adición, el joven y sus compañeros de clase aprendieron una
lección muy valiosa.

“Quien eres, hace diferencia”.

Ahora me toca preguntarles a ustedes.... quienes hacen la diferencia en sus vidas?

Aprovechen, este es el momento de dar gracias a personas que a lo mejor por

vergüenza o timidez no se atreven a hacerlo.

RESPONDE:

1-¿Cómo es el nombre la lectura?

______________________________________________________
__

2- Escribe lo que más te gusto de la lectura y subráyalo con tu color

favorito.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

102
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________
3- Realiza un dibujo alusivo a la lectura

¿COMO SOY?

CONCEPTUALIZACION
ASI SOY YO

103
Yo soy alguien especial y diferente y cada día puedo descubrir muchas cosas nuevas
de mi; hay cosas que me identifican y ayudan a que las demás personas me
reconozcan.

¿QUIEN SOY YO?

Soy un ser único y especial, con muchas cualidades y

virtudes y cosas para mejorar.

Soy un ser con muchos valores; soy tolerante, leal,

justo, responsable, valiente, amoroso, compañerista,
sincero, inteligente, paciente, sensible ante las cosas
que lastiman mi corazón.

Todos los días doy gracias a Dios por ser lo que soy por
hacerme a su imagen y semejanza por todas mis
virtudes y defectos.

SOY UN SER UNICO Y ESPECIAL

No soy mi padre ni mi madre. No soy ninguno de mis familiares. No soy los maestros
que tuve en la escuela ni las limitaciones de mis primeras enseñanzas religiosas. Soy

104
yo, un ser único y especial, con mi propio conjunto de talentos y capacidades. Nadie
puede hacer las cosas exactamente tal como las hago yo. No hay competición ni
comparación posibles. Me merezco mi propio amor y mi propia aceptación. Soy una
persona magnífica. Soy Libre. Lo reconozco como mi nueva verdad. Y así es...

De pronto, los asuntos problemáticos del trabajo, la dinámica familiar, el

distanciamiento con la pareja, así como los acontecimientos políticos y sociales
mostrados en los medios de comunicación, nos abruman demasiado.

Tal es la cantidad de asuntos pendientes y desagradables que sentimos como si se

nublara la percepción que tenemos de nosotros mismos, provocándonos un sin sentido
existencial. La motivación para iniciar un nuevo día no esta presente, lo que nos lleva al
desgano y la apatía.

Entonces nos preguntamos ¿Qué sentido tiene todo lo que hago? Tal pareciera que
hemos perdido la brújula que nos orientaba en la dirección correcta y nos encontramos
dando vueltas en círculo, rumiando nuestros problemas, atrapados en un agujero
absurdo, agotador, sofocante. Cuando esto sucede, es momento de rescatarnos a
nosotros mismos de esa situación molesta que nos provoca angustia y fastidio.

El primer paso para iniciar este proceso de recuperación personal, es el re-encuentro

con uno mismo. Es decir, necesitamos deshacernos de todo lo que nos impide vernos al
espejo con claridad para reconocernos con todas nuestras capacidades y valores;
tenemos que remover todo aquello que bloquea nuestros oídos y no permite que
escuchemos nuestra voz interior, llamándonos suavemente por nuestro nombre; es
menester que sacudamos el cuerpo para que caigan los recuerdos emocionales y las
tensiones desagradables que no nos permiten extender las piernas para andar ligeros.

Solo después, cuando actualicemos nuestra historia personal, cuando nos encontremos
de nuevo con nosotros mismos, podremos ataviarnos con nuestras habilidades y
talentos; vestirnos con nuestros valores y creencias; integrar nuestros ideales y
metas, preparándonos así, para estar dispuestos a dar el siguiente paso, el paso para
ser felices.

POR ESO RECUERDA:

"Eres un Ser único"

No existe otro Ser en el universo con los mismos atributos que tu persona.

"Eres un ser especial"

¿COMO ES MI FORMA DE SER?

105
Comenzaremos por definir brevemente ambos conceptos, a continuación veremos la
relación que tiene el auto concepto con la autoestima, ya que ambas están
profundamente ligadas, después veremos cómo se ha podido formar ese criterio sobre
nosotros mismos y, dado que es una web de autoayuda para mejorar tu vida,
consideraremos la mejor forma de realizar los cambios que te favorezcan. 

¿Qué es el auto concepto? 

El auto concepto es la suma de creencias de un individuo sobre sus cualidades

personales, es decir “que sabemos (o creemos saber) de nosotros mismos”. Este
concepto de sí mismo lo vamos formando a lo largo de nuestra vida, por ejemplo vamos
interpretando nuestras emociones y nuestra conducta y la comparamos con la del otro
¿es igual o diferente? 

  ¿Qué es la autoestima? 

Una vez formado un auto concepto coherente, construimos nuestra autoestima, es

decir: “cómo nos sentimos con nosotros mismos”. Según nuestro auto concepto
podemos sentir desde que no valemos nada, lo que implica insatisfacción, rechazo y
desprecio de sí mismo, hasta una alta autoestima que expresa un sentimiento de que
uno es “suficientemente bueno”, o que somos los mejores. 

La autoestima está determinada por el concepto que tenemos de nuestro yo físico, el

ético o moral, el personal, el familiar el social, la identidad, la auto aceptación, el
comportamiento y la autocrítica

Una auto impresión coherente se forma con estos dos componentes: del concepto que
tenemos sobre nosotros (lo que sabemos de nosotros mismos) y de la autoestima
(cómo nos sentimos con nosotros mismos). Esta visión de nuestro yo no es inamovible,
sino que está en constante cambio y desarrollo dependiendo de nuestra experiencia,
de las circunstancias de la vida y del contexto social en el que nos movemos.

¿Cómo establecemos nuestro “yo”? 

Desde épocas antiguas, ya los filósofos griegos recomendaban “conócete a ti mismo”.

Porque podemos sentir que somos tímidos o lanzados, inteligentes o tontos, atractivos
o no, etc. pero ¿de dónde hemos sacado esas conclusiones sobre nosotros
mismos? Veremos más adelante cómo creamos nuestra impresión del yo, cómo llegamos
a creer saber cómo somos y cómo nos sentimos acerca de nosotros mismos. 

106
Revisar cómo somos en realidad es importante, una que una vez hemos establecido
nuestro “yo”, todos nuestros pensamientos, sentimientos y conductas tienden a
corroborar este criterio formado, y nos resistimos a la información que lo contradice. 

Formamos el criterio sobre nosotros mismos a través de cómo interpretamos nuestras

acciones y sobre todo en la infancia, de cómo las interpretan los demás, como piensan
y sienten sobre lo que hacemos, y en la infancia influyen en especial nuestros padres a
formarnos el criterio sobre nosotros.

Pongamos un ejemplo: si nuestro padre/madre/maestro ante un suspenso en

matemáticas nos dijo de pequeños:

      “Es extraño porque tú eres muy bueno en matemáticas, quizás dedicaste poco
tiempo” nuestro pensamiento confirmará “soy muy  bueno en matemáticas,
dedicaré más tiempo”

      Pero si su respuesta es “Es que a ti te cuestan mucho las matemáticas”,

nuestro pensamiento confirmará “no valgo para las matemáticas, no merece la
pena esforzarme” 

Y de esta forma creemos que valemos o no valemos para tal o cual cosa, que somos
valientes, vergonzosos, etc.

No es únicamente lo que nos dicen, sino los sentimientos que nos transmiten sobre
nuestras capacidades y forma de ser lo que nos ayuda a ir formando un criterio de
cómo creemos que somos. 

Pero a veces tenemos contradicciones

A través de  nuestra conducta y también comparándonos con los demás para medir
cómo somos, por ejemplo pensamos:

      Si salgo con frecuencia con amigos creo que soy extrovertido.

      Pero siento timidez, entonces es que soy tímido.

      Con mi familia soy extrovertido, pero con las chicas soy tímido 

¿Cómo soy realmente? 

Nos vemos a nosotros mismos adoptando una serie de roles diferentes: con la familia,
con los amigos, en el trabajo… y vemos que nos comportamos de forma diferente
¿porqué? Pues en muchas ocasiones nos comportamos repitiendo el “papel” que se

107
espera de nosotros, en otras procedemos con mayor libertad y somos más nosotros
mismos. 

¿Podemos cambiar nuestro comportamiento? 

Hacerlo solos no es una tarea fácil, ya que algunos de nuestros comportamientos están
muy fuertemente arraigados en nuestro cerebro, pero podemos intentarlo siguiendo
estas pautas:

      Detección. Cuando nos encontramos en una determinada situación que nos

resulta incómoda, es que ahí hay un problema.

      Análisis. Piensa qué te ha pasado, porque has reaccionado así, que hubieras

podido hacer para sentirte más a gusto con tu conducta, y porque crees que no
lo has hecho.

      Acción. La próxima vez, intenta comportarte de la forma que te hubiera

hecho sentir bien.

Si no lo consigues con facilidad, no seas duro contigo mismo. Piensa que toda la
información que hemos ido recibiendo desde pequeños se ha ido gravando de forma
física a nivel bioquímico en nuestro cerebro -es algo constatado por la neurociencia a
través de investigaciones y utilización de medios como las tomografías cerebrales- y
es por lo tanto un aprendizaje difícil sin la ayuda de un terapeuta que utilice técnicas
adecuadas, aun así, te animo a que lo intentes porque seguro que los cambios y nuevas
actuaciones que adquieras te van a sorprender.

MI HISTORIA DE VIDA
Son los sucesos mas importantes desde el momento que nací, que me gusta hacer,
comer, jugar, mi materia preferida, como esta compuesta mi familia, las relaciones que
tengo con las personas que me rodean, mis metas, que quiero ser cuando grande, mis
amigos etc.

108
 ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1-Mis programas de televisión favoritos.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_________________________________________

2- ¿Qué me gusta leer?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

109
 ______________________________________________________
__________________________________

3- Mis olores favoritos son:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________

4- Estos olores no me gustan:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________

5- Mis comidas favoritas:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________

6- Estas comidas no me gustan:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________

7- Mi música preferida:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

110
 ______________________________________________________
___________________________

8- Mis valores son:

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________

9- Con ayuda de tu profe pinta tu mano derecha y escribe en cada dedito

una cualidad tuya.

ACTIVIDAD GRUPAL
1-Dibuja:

111
 Que me gusta

Que no me gusta

2- ¿Qué quieres ser cuando grande?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

112
 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_________________________________________________

3- Decora creativamente

Soy tolerante y amoroso

 Soy un ser único y especial

APLI
Me acepto tal y como soy
CO


MIS
Acepto y respeto a los
CON demás
OCI
MIE
NTO
S
113
 1. Con tus compañeros escribe las vocales que hacen falta

 M__M__BR__N___ C__L__L__R

 C__T__PL__SM___

 N__CL__ __

1- Busca en la sopa de letras las partes de la célula.

M E M B R A N A X R

A M O R G I G A N T

L E O E L C U N E E

D C E L U L A R E N

C I T O P L A S M A

T O S C E L U L A O

2- Escribe falso o verdadero según corresponda.

 La célula es la estructura viva más pequeña que se conoce:

 La célula no se reproduce por meiosis o mitosis

 El núcleo es la parte que ocupa la zona central de la célula

 Las células pueden ser animales o vegetales

3- Identifica la clase de célula que es

114
 ___________________________

__________________________

___________________________

____________________________

4- Debes colocar a cada ser vivo en el hábitat que le corresponde. Utiliza flechas para
ordenarlo.

115
5- Escribe Falso o Verdadero según corresponda

 Los minerales son seres vivos

 La piedra , el cobre , el metal son seres no vivos

 Los seres vivos nacen, crecen se alimentan y reproducen

 Los objetos elaborados por el hombre son seres naturales

6- Escribe una lista de seres vivos y no vivos

SERES VIVOS SERES INERTES

116
 7- Identifica a cual reino pertenecen las siguientes imágenes

8- Selecciona la respuesta correcta.

 1) ¿Cómo se llaman a cada uno de los grupos?

 a) Especie
 b) Reino
 c) Conjunto
 d) Seres vivos

 2) ¿Qué es la ballena según nuestra clasificación?

 a) Anfibio
 b) Pez
 c) Mamífero
 d) Reptil

117
 3) ¿Cuál de estos animales no es un molusco?

 a) Mejillones
 b) Pulpos
 c) Caracoles
 d) Gusanos

 4) Un animal vertebrado es aquel que:

 a) No tiene esqueleto interno

 b) Si tiene esqueleto interno
 c) Tiene esqueleto interno y columna vertebral
 d) Son ovíparos

Marca con lápiz las respuestas correctas en el siguiente recuadro:

a b c d

118
 AUTOEVALU
ACION
ASPECTO A EVALUAR SI No
Realizo con responsabilidad y entusiasmo las

actividades de la clase
Participo en forma activa en la clase
Cumplo con mis deberes escolares
Dedico tiempo extra clase para repasar los

temas trabajados en el colegio

BIBLIOGRAFIA
 Amigos de las matemáticas 1. Editorial Santillana.
 Desafío matemático 1. Editorial Norma.
 Herramientas avanzadas de las matemáticas 1. Editorial Santillana.
 Números mágicos 1. Editorial Susaeta.
 Serie saber matemáticas. Editorial escuelas del futuro.
 LEY GENERAL DE LA EDUCACION.
 Decreto 1290
 Amigos de la naturaleza 1, editorial Santillana
 Territorio y sociedad 2, editorial Bedout 1994.
 Ciencias naturales y medio ambiente Ministerio de Educación Nacional.
 Biodiversidad 1, editorial Migema.
 Google.
 https://docs.google.com/document/d/1nNlKyp3iVsKgTix7ETBf-mZsRK-
Da75LUC1rlnE7xbY/edit
 http://213.0.8.18/portal/educantabria/contenidoseducativosdigitales/primaria
/cono_3_ciclo/CONTENIDOS/CUERPO%20HUMANO/DEFINITIVO
%20CUERPO/Publicar/page3.html
 http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html

119
  http://iesalminares.es/esa/sentidos/Tema%20III-7.htm
 http://3.bp.blogspot.com/_kxNxqxSzOCs/SCniesQx9JI/AAAAAAAAABw/qbx
7DZqrVBE/s320/cincosentidos.jpg
 http://rincondelecturas.com/lecturas/10040-palabras-para-conocer-el-
mundo/10040-palabras-para-conocer-el-mundo.php
 http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_locomoto
 http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/SistemOseoEsquel.htm

 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/muscular.htm
 http://files.tina10monsalve.webnode.com.co/200000119-
b13a7b2353/sistema%20respiratorio.jpg

 http://us.123rf.com/400wm/400/400/cgtoolbox/cgtoolbox1111/cgtoolbox11110
0011/11371807-globulos-rojos.jpg

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