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Es sabido que en el mundo de hoy es fundamental el dominio del Lenguaje y

de la Matemática; de la misma manera entendemos (según lo demuestran
instrumentos estandarizados de evaluación de carácter nacional e
internacional) que el rendimiento de los estudiantes chilenos en ambos está
muy por debajo de lo que se espera para acercarnos a los nivele s de dominio
que muestran los países desarrollados. Es evidente que para superar dicha
situación se deben hacer esfuerzos importantes, pero como la experiencia nos
muestra, no pasa por aumentar el número de horas de clases; más importante
es cómo se ocupan las horas que ya existen, si vamos a sumar horas para
realizar ³más de lo mismo´ no alcanzamos soluciones. Si cambiamos las
prácticas pedagógicas, probablemente el tiempo podría ser suficiente y si no
fuese así, eso no justifica el sustraer horas de otros sectores, eso sería
simplemente ³desvestir un santo para vestir otro´ , es decir, eliminamos el
problema de un lugar y lo trasladamos a otro, entregando con ello un mensaje
equivocado:  

A partir de estos sucesos, ampliamente difundidos últimamente por la autoridad

en la materia, surgen algunas interrogantes:

! ¿Hablamos de preservar nuestra identidad frente a la avasallador a

fuerza de la globalización? ¿Cómo? Me resulta inimaginable realizar
dicha tarea sin escarbar analíticamente en cada uno de los rincones de
nuestro pasado« hoy el tiempo para realizar ello es escaso« ¿Qué
sucederá si disminuimos una hora de clase?
! Pretendemos que nuestros jóvenes vayan a perfeccionarse al extranjero,
los becamos para ello« ¿Qué contarán de la historia de nuestro país,
solo algunos hechos que alcanzaron a estudiar con visiones limitadas y
poco críticas, considerando que hasta hoy el tiempo que existía parecía
ser ya insuficiente como probablemente sucede en todos lo s sectores de
estudio?...
! ¿Qué sucede con el trabajo interdisciplinario, no es ya una alternativa ?
Nuestra asignatura busca formar competencias que en muchos casos
coinciden con las que pretenden formarse en otros sectores, entre ellos
 matemática y lenguaje. Historia puede colaborar y en efecto así lo ha
hecho muchas veces, en la mejora de la comprensión lectora, colaborar
también en el desarrollo de habilidades matemáticas; sólo basta
atreverse a cruzar el puente y dejar de ser islas en nuestras unidades
educativas.
! ¿Por qué no subir la carga académica de dichos sectores, aumentando
simplemente el número total de horas por nivel, sin afectar las cargas
horarias de otros sectores? ¿Es un tema económico? Es sabido que las
horas de permanencia en la escuela en países que han alcanzado el
desarrollo, son superiores a las nuestras.
! Se ha propuesto que la unidades educativas recuperen esas horas de
Historia a partir de las horas de libre disposición que entrega la Jornada
Escolar Completa, ¿Por qué las autoridades correspondientes no exigen
que cada unidad educativa destine de las horas de libre disposición un
porcentaje a los sectores indicados, lenguaje y matemática? (Situación
que hoy ya se aplica en muchas unidades educativas)
! Hoy vemos con mucha tristeza que la mayoría de nuestros jóvenes
apuestan por carreras ligadas a las ciencias naturales y a las ciencias
exactas, resultando cada vez más difícil promover las HUMANIDADES,
esa preocupación simplemente por lo humano, los valores ¿No
provocaremos que nuestros alumnos se transformen cada vez en meros
entes productivos eficientes? Yo creo que no es lo que buscan las
autoridades, pero la lectura que se hace de medidas como éstas p ermite
sacar ese tipo de conclusiones.

Las dudas que pueden surgir son muchas, no cabe duda que es importante
mejorar en Lenguaje y Matemática como en todos los otros sectores; pero el
fin no justifica los medios, no nos vaya a suceder que después de alg unos años
de aplicada esta medida se tenga que (!    ! 
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