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UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
2/9
Grado: Primer grado Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Convirtiendo escalas de temperatura
El docente explica a los estudiantes que nuestro país contiene una gran variedad de entornos
geográficos y que para describir esta diversidad han habido muchos intentos de clasificarla.
El docente les plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles serán los criterios para clasificar nuestros
entornos geográficos?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas y el docente recoge las ideas fuerza de sus
participaciones. Además, añade que, por lo general, las clasificaciones consideran variables tales
como: la altitud en relación al nivel del mar, la temperatura y la intensidad de las lluvias que
soportan las zonas.
A continuación, el docente plantea las siguientes preguntas:
Según la temperatura, ¿cómo podemos ordenar los entornos
geográficos?
Según la altitud, ¿cómo podemos ordenar los entornos
A continuación, el docente hace entrega del anexo 1, en el cual se muestra un esquema para que los
estudiantes lo completen en forma individual, y luego, lo cotejen en parejas. El docente puede
realizar también el esquema en la pizarra.
El docente, con la participación de los estudiantes, desarrolla y precisa dos ideas claves referidas a la
temperatura y cómo estas se miden.
- Nótese que la resta 104 – 32 es necesaria puesto que lo que es proporcional son las diferencias
de lecturas entre dos puntos y no las medidas de las temperaturas propiamente dichas.
- Luego, x = 40 °C. En este caso, la respuesta estricta está dada por la suma: 0 °C + 40 °C, es decir,
40 °C. Donde 0° es la medida del extremo inferior del segmento analizado.
El docente en todo momento monitorea el trabajo de los estudiantes, absolviendo dudas y promueve
la socialización de las respuestas a la cual arribaron los estudiantes en plenaria. Luego, solicita que
compartan sus procedimientos en la pizarra.
Como en el caso anterior, el docente socializa las respuestas de los estudiantes en plenaria.
Anexo 1
SECCIÓN: “ “
DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………………………………………………
Reconoce datos y
relaciones no
explícitas en
Usa modelos referidos a la situaciones duales y
Indicadores de desempeño proporcionalidad directa al relativas; y los
resolver problemas. expresa en un
modelo usando
números enteros y
sus operaciones.
N°
enteros.
Criterios
Estudiantes Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30