SEMANA 11 TAREA 5

Experiencias multidisciplinares inclusivas.

1. ¿Qué ejemplo concreto puede reflejar la aplicación de las 8 preguntas del Marco
Profesional Responsivo desde su práctica profesional?
En lo que a mi concierne, considero que un ejemplo concreto que refleja las 8 preguntas del Marco Profesional Responsivo dentro de mi
práctica profesional es el Programa de Participación Estudiantil, que exige actualmente el currículum ecuatoriano, puesto que desarrolla
dentro de un marco legal (1. modelos que enmarcan el trabajo); permite al profesor actuar como un guía en el desarrollo de proyecto que
se lleva a cabo (2. que traigo yo como profesor al aula de clase); los estudiantes tienen la oportunidad de compartir y/o practicar todo lo
que han aprendido (3. que trae el estudiante al salón de clase); en el desarrollo del proyecto se permite identificar cuales son los
conocimientos que necesito brindar (4.¿Qué necesito enseñar en este momento?); al interactuar en programas de este tipo es mucho más
fácil para el docente identificar las estrategias que debe aplicar para que los estudiantes puedan captar el conocimiento que el docente
necesita compartir (5.¿Cómo enseñar a todos mis estudiantes?); los proyectos que permiten la inclusión de todos los estudiantes en un
mismo espacio permiten al docente identificar con mayor facilidad los conocimientos que han adquirido los estudiantes (6.¿Qué
aprendieron mis estudiantes?);una vez que se ha identificado el aprendizaje que han adquirido o no los estudiantes, se puede determinar
la estrategia de retroalimentación que se llevará a cabo para permitir que el alumnado adquiera el conocimiento necesario (7.¿Qué tipo de
retroalimentación favorece el proceso de aprendizaje de mis estudiantes?); el estilo de enseñanza utilizado se vuelve clave para lograr que
se logre el proceso de aprendizaje en el estudiantes, el docente deberá ser un guía y un facilitador durante la ejecución del programa para
captar la atención de los dicentes y ganar su confianza para que estos tengan la seguridad de poder compartirle sus dudas, inquietudes y
falencias (8.¿De que forma mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de mis estudiantes?)

2. ¿Qué estrategias basadas en evidencia facilitan la implementación de acciones

profesionales responsivas en su contexto de trabajo? Justifique su respuesta.
En mi contexto de trabajo, las estrategias de trabajo basadas en evidencias que
facilitan la implementación de acciones profesionales responsivas, son las
planificaciones curriculares, ya que estás permiten realizar una análisis de todas las
actividades que se llevarán a cabo en el salón de clases y a su vez se puede analizar
las estrategias que se utilizarán y al mismo tiempo reflexionar sobre los casos de
estudiantes que necesitan programas de apoyo. Mientras se realizan las
planificaciones curriculares se puede reflexionar sobre el Marco Profesional
Responsivo e intentar responder a sus 8 preguntas en el mismo.

3. Mencione y explique una iniciativa individual y una colectiva para favorecer el aprendizaje
perdurable.
Como ejemplos de iniciativas que favorecen el aprendizaje perdurable, puedo mencionar:
Iniciativa Individual:
Actividades que permitan fijar en el estudiante el conocimiento adquirido: En mi caso, actualmente docente de francés, estoy trabajando la
fonética con mis estudiantes y para facilitar el aprendizaje perdurable en este tema, estoy llevando a cabo una actividad donde los
estudiantes deben realizar dibujos de animales, personajes o cosas de palabras homófonas, de esta manera logro que los niños
identifiquen las diferencias de pronunciación y sonido; estrategia que me ha permitido obtener mejores resultados en esta materia.
Iniciativa Colectiva:
Actividades grupales que permitan fijar en el estudiantes los conocimientos compartidos. Continuando con mi area de acción, profesora de
lengua francesa, dicha lengua al contar con una fonética bastante amplia es sumamente necesario trabajar los sonidos y la pronunciación
con los estudiantes, por esta razón ampliando la iniciativa individual antes mencionada, para fijar el conocimiento adquirido y compartir el
conocimiento individual adquirido en el salón de clases, la organización de una actividad que involucró a padres de familia, estudiantes y
profesores fue clave para permitir un aprendizaje perdurable en este tema, se organizó una exposición de dibujo y pintura de palabras
homofonas donde cada niño dio a conocer frente al grupo las palabras homófonas que descubrió, y de esta manera, se compartió el
conocimiento individual adquirido y a su vez los alumnos pudieron aportar en el salón de clases.