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Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Departamento de Ciencias de la Educación


Metodología de la Investigación Cualitativa
Segundo Periodo Académico 2021

Nombre del Trabajo


Taller #2
Antecedentes y Estado Actual del tema

Docente
M.Sc. Perla Mayela Brenes Maltez

Integrantes del equipo de investigación

Paola Fernanda Cerrato Oseguera


Delmy Yesenia López Vásquez
Camilo Josué Zepeda Brevé
Oscar Flores Andino

Registros
0801-1997-13263
812-1994-00034
0801-2001-09674
0801-1989-12141

Tegucigalpa M.D.C
1. Índice
2. Introducción
I. Antecedentes y Estado Actual del Tema
II. Planteamiento del Problema de Investigación
2.1. Pregunta Problema
2.2. Objetivo General
2.3. Objetivos específicos
2.4. Sub Preguntas de Investigación
2.5. Justificación
2.6. Viabilidad
III. Marco de Referencia Conceptual
IV. Estrategia Metodológica
4.1. Método de Estudio
4.2. Categorías de Análisis
4.3. Sujetos Participantes
4.4. Técnicas de Producción de la Información
4.5. Análisis de Datos
V. Hallazgos de la investigación
3. Conclusiones
4. Referencias
5. Anexos
I. Antecedentes y Estado Actual del tema

La búsqueda de los antecedentes del tema de la investigación “La gestión docente


administrativa de los directores de los centros educativos del área de básica en el marco
de la COVID-19”, se ha encontrado que, en los años últimos dos años donde continua la
pandemia, se han realizado investigaciones exhaustivas para un nuevo contexto en esta
área de educación y un progreso en esta nueva realidad.
A continuación, presentamos ocho artículos que se relacionan con la investigación en
los países de Latinoamérica (Costa Rica, Chile y Argentina) y España, con la diferencia
de manejo educativo conforme a la pandemia. El enfoque de esta investigación es
exploratorio y los sujetos participantes de esta investigación son directivos del área de
básica.
Recalcando que los ocho artículos científicos tienen un enfoque cualitativo.
El primer estudio trata “Planificar en la Emergencia para Seguir educando”, el objetivo
principal de esta investigación es brindar para todas las niñas, niños y adolescentes una
educación de calidad, en contexto de emergencia, en función del nivel de conectividad,
el acceso a dispositivos tecnológicos, las habilidades digitales de docentes, estudiantes y
familias, niveles de pobreza u otras condiciones de vulnerabilidad, para concluir este
apartado se exigen propuestas de acción contextualizadas y adaptadas que respondan
adecuadamente a las necesidades de aprendizaje, salud y protección de las y los
estudiantes, para garantizar el interés superior de las niñas, niños y adolescentes.(Fondo
de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, Mayo de 2020)

El segundo estudio “La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19” el


objetivo de este artículo, es visibilizar la diversidad de consecuencias que estas medidas
tendrán sobre las comunidades educativas a corto y mediano plazo, así como plantear
las principales recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible,
concluyendo que se proyectó dentro de la investigación; oportunidades para el
aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia, además se plantean
retos importantes para los sistemas educativos y sociales de los países de la región, que
deberán abordarse de manera articulada . (Naciones Unidas, 2020)

El tercer estudio “COVID-19 y educación a distancia digital: pre confinamiento,


confinamiento y post confinamiento”, el objetivo de este es abordar la problemática más
reciente, relativa a los tiempos de pandemia en los que no se prevé que en los centros
presenciales todos los estudiantes puedan acudir a las aulas físicas en el mismo espacio
y tiempo. De esta manera podemos finalizar que se ofrecen sugerencias sobre cómo
abordar esta problemática a través de soluciones de hibridación, de una enseñanza y
aprendizaje mixtos, combinados, integrados y flexible. (García Aretio, L. 2021).

El cuarto estudio “La educación en tiempos del coronavirus: Los sistemas educativos de
América Latina y el Caribe ante COVID-19”, tiene como objetivo la implementación de
políticas para fortalecer la capacidad de respuesta de los sistemas educativos de
América Latina y Caribe (ALC) durante y después de la emergencia sanitaria. Para
concluir este análisis de las condiciones base sobre las que partieron los demás países
para impulsar dichas acciones, tanto desde la perspectiva de la oferta de servicios como
de la capacidad de recepción de las familias. (2020, Banco Interamericano de
Desarrollo)

El quinto estudio complementa la investigación “ La gestión curricular en centros


educativos públicos de Costa Rica durante la pandemia del virus de la COVID-19” el
objetivo de este artículo analiza las diversas perspectivas de las personas directivas de
preescolar, primaria y secundaria del sistema educativo público en relación con la
gestión curricular desarrollada en tiempos de esta pandemia, muestra la realidad que
está viviendo la persona directora de diversos ciclos del sistema educativo público
costarricense. Por consiguiente, en la gestión de los diferentes procesos curriculares que
se realizan en los centros educativos, todo esto en el contexto de la pandemia de la
COVID-19 que se experimenta a nivel mundial. (Satya Rosabal Vitoria y Yors
Guillermo Solís Vargas Octubre, 2020)

El sexto estudio “Tiempos de pandemia: el rol de la gestión en las escuelas primarias.


Análisis de la zona escolar 1191 de la ciudad de Córdoba”, el objetivo de este es
conocer y reconocer los desafíos a los que se enfrentan los equipos de gestión escolar
para desarrollar el oficio que les es habitual, frente al aislamiento social obligatorio
impuesto por la pandemia de COVID – 19. Para concluir, se realiza un breve recorrido
acerca del trabajo del director y la importancia de éste para la construcción de una
buena escuela particularmente en tiempos de pandemia, tiempos de incertidumbre,
donde la continuidad escolar se encuentra marcada por lo sincrónico y lo asincrónico.
(Báez, Vilma Beatriz y Fernández, Gladys Liliana y Peralta, Andrea Patricia 2020)

El séptimo estudio “Gestión de la Administración Escolar en el Desarrollo de


Actividades Académicas: Mirada en Tiempos de Pandemia”, esta investigación tiene
como objetivo analizar los procesos administrativos de la gerencia educativa en el
desarrollo de las actividades académicas del Liceo Técnico Amelia Courbis, ubicado en
Talca, Chile. Para finalizar, los procesos administrativos de control y organización no
se están llevando a cabo rigurosamente afectando la estabilidad institucional, la gerencia
educativa se encuentra enmarcada en un estilo gerencial autocrático evitando la
participación activa del personal en el proceso educativo, asimismo los docentes
consideran que su director carece de preparación necesaria para llevar a cabo la gerencia
de la institución, debido a que no cumple con las características propias para el cargo.
(Amely Dolibeth Vivas Escalante, Marlenis Marisol Martínez Fuentes, Doris Josefina
Solís Mejías Noviembre 2020)

El octavo estudio “Gestionar escuelas en tiempos de pandemia. Una oportunidad para


repensar la escuela” tiene como objetivo profundizar que, en el marco de la cuarentena,
que ha modificado sustantivamente el trabajo escolar, los/as directores/as colocados en
un escenario desconocido, intentan responder a las demandas a partir del repertorio de
saberes provenientes principalmente de sus experiencias. Finalmente, los equipos
directivos realizan relevamientos institucionales para sistematizar tanto los medios
utilizados para la enseñanza y la comunicación con estudiantes y familias como los
avances y las dificultades del proceso educativo de los distintos grupos escolares.
(Ingrid Sverdlick, Analia del Valle Motos, Julia Paola Lucas, Marcelo Mosqueira,
María Virginia Ginocchio, 2020)

Los hallazgos, siguiente manera encontrados de las investigaciones consultadas han


permitido identificar ocho áreas temáticas, una de ellas es Planificar en la Emergencia
para seguir educando, dentro de este artículo se vio que una prioridad vital que es la de
sostener los vínculos, porque la gran amenaza en este período es la de perder el lazo con
las y los estudiantes y su relación de pertenencia a la escuela como institución. La gran
alerta es que esta situación impacta directamente en la meta de igualdad de
oportunidades para la totalidad de las y los estudiantes, profundizando las desigualdades
educativas, de género y sociales. Se trata, entonces, de diseñar estrategias para sostener
los diferentes equipos (docentes, auxiliares, cooperadoras, familias) y fortalecer los
vínculos entre estos. Además de operar positivamente sobre estos actores, esta estrategia
es clave para que ellos, a su vez, con su trabajo colaborativo, conformen una red de
contención para las y los estudiantes, y nadie se sienta expulsado de su derecho a
aprender (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, Mayo de 2020)
Además, podemos encontrar la relación con el artículo titulado La educación en tiempos
de la pandemia de COVID-19, debido a que tanto es necesario tener un plan de
emergencia, inclusive de contingencia para sobrellevar esta gran responsabilidad, de
igual manera se necesita tener un panorama sobre lo que sucede. Este articulo nos
plantea los retos importantes para los sistemas educativos y sociales de los países de la
región, que deberán abordarse de manera articulada. También deja lecciones valiosas
acerca de lo que es realmente prioritario para la vida en comunidad. Estos retos y estas
lecciones nos brindan hoy la posibilidad de replantearnos el propósito de la educación y
su papel en el sostenimiento de la vida y la dignidad humanas, para que nadie se quede
atrás. En otras palabras, al tiempo que los países examinan la mejor manera de abordar
las incertidumbres y reabrir sus instituciones de enseñanza en condiciones de seguridad,
esta crisis ofrece una oportunidad sin precedentes para aumentar la capacidad de
recuperación de los sistemas educativos nacionales y transformarlos en sistemas
equitativos e inclusivos que contribuyan al cumplimiento del compromiso colectivo
asumido en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (Naciones Unidas, 2020). Y
no podemos dejar por fuera el artículo titulado COVID-19 y educación a distancia
digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento donde prácticamente nos
esclarece que la apertura de los centros educativos debe poder garantizar que los
alumnos y docentes puedan mantenerse saludables mientras avanzan con el proceso de
aprendizaje (García Aretio, L. (2021). COVID-19)

Por otro lado, encontramos la gestión que han tenido los directores en el manejo del
centro educativo, estudiantes, docentes y padres de familia. Es por eso que existen
cuatro de nuestros artículos que nos desglosan las formas de gestión en las escuelas. La
Gestión de la Administración Escolar en el Desarrollo de Actividades Académicas:
Mirada en Tiempos de Pandemia, nos explica que es  importante  que  los  directivos 
se  pongan  a  tono  con  los  nuevos  cambios y transformaciones, razón por la cual la
educación remota, que fue implementada  bruscamente  producto  de  la  pandemia 
COVID-19,  vino  para  quedarse,   por   lo   tanto,   el   equipo   directivo   debe  
organizar, planificar,   direccionar  y  controlar  desde  los  escenarios  remotos,  de  la 
mano  con  los docentes y demás miembros en la consolidación de estrategias educativa
que impliquen mejorar la gestión administrativa escolar .(Amely Dolibeth Vivas
Escalante, Marlenis Marisol Martínez Fuentes, Doris Josefina Solís Mejías, Noviembre
2020)

Así como la gestión curricular en los centros educativos públicos de Costa Rica durante
la pandemia del virus de la COVID-19, encontramos que la gestión curricular es el
componente medular en la administración de centros  educativos.  El reto que implica
dirigir una institución con esta perspectiva clara, en tiempos de pandemia, es
trascendental, ya que el proceso educativo no se está desarrollando en un espacio físico.
La coordinación, el control administrativo y el seguimiento del proceso educativo, así
como las reuniones de personal, las consultas familiares, el acompañamiento a docentes
o el control de la planificación curricular por parte de la persona directiva, todo ahora es
virtual . (Satya Rosabal Vitoria y Yors Guillermo Solís Vargas Octubre, 2020)

Por consiguiente, es importante recalcar que el articulo Tiempos de pandemia: el rol de


la gestión en las escuelas primarias. Análisis de la zona escolar 1191 de la ciudad de
Córdoba, nos ayuda a poder concluir que la resignificación de las concepciones en
relación a las ideas de gestión y gobierno de las instituciones y sobre el oficio del
directivo es un camino de ida hacia la escuela que se viene, la cual seguirá en marcha a
partir de las bases sentadas en el 2020. Es también indiscutible que se deberá continuar
habilitando espacios para permitirse transitar la incomodidad que genera la
incertidumbre y la desnaturalización de la cultura. Solo así se darán las condiciones para
brindar oportunidades que aún no han sido inventadas para que una escuela sea una
buena escuela en este contexto caracterizado por el ensayo y el error, por la emergencia,
por la transformación (Báez, Vilma Beatriz y Fernández, Gladys Liliana y Peralta,
Andrea Patricia 2020)

De esta forma, el articulo Gestionar escuelas en tiempos de pandemia. Una oportunidad


para repensar la escuela nos explica que habitualmente, los equipos directivos realizan
relevamientos institucionales para sistematizar tanto los medios utilizados para la
enseñanza y la comunicación con estudiantes y familias como los avances y las
dificultades del proceso educativo de los distintos grupos escolares. Del mismo modo,
las evaluaciones de los equipos de supervisión se utilizan para orientar y acompañar las
decisiones tomadas por los equipos directivos. Muchas de estas herramientas siguen
siendo útiles para el contexto actual, mientras que otras deberán ser adaptadas o pueden
no ser de utilidad para evaluar en este tiempo. (Ingrid Sverdlick, Analia del Valle
Motos, Julia Paola Lucas, Marcelo Mosqueira, María Virginia Ginocchio, 2020)
Luego de concluir con una extensa investigación previa de lo que actualmente vivimos
la comunidad educativa, consideramos recalcar la gestión docente administrativa de los
directores de educación básica durante la pandemia comúnmente llamada COVID-19.
El estado actual de nuestro tema la gestión docente administrativa de los directores de
los centros educativos del área de básica en el marco de la COVID-19, nos dan a
conocer a través de los artículos encontrados que el acceso a los dispositivos
tecnológicos, la educación a distancia digital, el rol del gestor en los centros educativos,
los procesos administrativos de control y estos son desafíos que el equipo directivo debe
organizar, planificar, dirigir y controlar en tiempos de pandemia. Esto nos da a entender
que nuestro tema de estudio ha tenido auge, y que gracias a eso tenemos un gran soporte
para dar acompañamiento a esta investigación que beneficiara a muchos en estos
tiempos tan difíciles.
Así mismo identificamos las habilidades digitales de los docentes, estudiantes y
familias, son las condiciones que exponen y como responden debido a los las
necesidades de aprendizaje.
A la vez recalcamos que es importante que los directivos se pongan a tono con los
nuevos cambios y trasformaciones que se implementa debido a la pandemia COVID-19,
ya que incurre a una suma importancia para la construcción de una buena educación en
tiempos de incertidumbre.