UNIVERSIDAD EAN

FORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

Karen Pinzón Garzón

BOGOTÁ D.C.

2020

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 Informe actividades, guía 1,

Aprender, interactuar y comunicarse en línea

Actividad 1. Estilos de Aprendizaje

El análisis realizado en este informe sobre los estilos de aprendizaje se obtiene del aporte
de [ CITATION Den16 \l 9226 ].

Porqué es importante analizar los estilos de aprendizaje expuestos en el libro Aprender a

aprender, porque de esta manera es posible maximizar y facilitar los procesos de aprendizaje, en
cuanto a tiempo, memorización, motivación y aprovechamiento de los recursos académicos. Al
saber analizarlos podemos reconocer habilidades y debilidades tanto propias como grupales, este
autoanálisis nos permite trabajar individualmente y en equipo de una forma más eficiente y
eficaz; además al ser capaces de reconocer nuestras falencias y habilidades podemos contribuir al
desarrollo de la sociedad, ser más productivos, amplificar nuestros conocimientos y potenciar las
habilidades de nuestro grupo de trabajo.

Los materiales de esta actividad como formularios me ayudaron a identificar mis posibles
estilos de aprendizaje, como se evidencia en la figura 1,2 y 3; la lectura Aprender a aprender,
sintetiza la información sobre los diferentes estilos de aprendizaje, de esta manera logre
identificarlos y profundizar sobre ellos y, por último, la matriz (tabla 1) me ayudo a analizar la
lectura y reconocer mis errores, esto me permitió construir estrategias para mejorar dichos
errores.

Figura 1. Resultados del formulario: Examine su proceso de aprendizaje. Garzón (2020).

2
 Figura 2. Resultados del formulario: Descubriendo el estilo de aprendizaje. Garzón (2020).

Figura 3. Resultados del formulario: Test de estilos de aprendizaje. Garzón (2020).

En la siguiente matriz (tabla 1), se puede evidenciar el autoanálisis que realice sobre mis
estilos de aprendizaje:

3
Tabla 1.

Estilos de aprendizaje

Nota. Tomado y adaptado de: [ CITATION Den16 \l 9226 ].

4
 Mi estilo de aprendizaje predominante es el teórico, es muy apropiado al momento de la
compresión lectora ya que facilita el análisis de la información, ayuda a realizar estructuras
organizadas de la información, permite sintetizar la información e interpretarla de forma teórica
y lógica. Me provee de herramientas tales como la argumentación, coherencia y sintaxis que
favorecen los procesos de redacción de textos. Al estar segura del aprendizaje puedo participar
de forma argumentativa y deductiva en debates, foros, exposiciones y diferentes escenarios que
necesiten de la expresión oral.

Estrategias para mejorar la compresión lectora, podemos realizar resúmenes y plasmar la

nueva información en diferentes estructuras organizadas como mapas conceptuales, diagramas,
gráficas, entre otras cosas. Para mejorar la redacción es necesario tener la costumbre de leer
libros, lo cual permite aprender conceptos nuevos, estilos de escritura y mejorar la ortografía. Por
último, para mejorar la expresión oral es necesario investigar sobre el tema por exponer,
cuestionarse sobre ese tema y responder a tiempo las dudas que surjan del tema.

Actividad 2. Tipos de Inteligencia

El análisis realizado en este informe sobre los tipos de inteligencia se obtiene del aporte
de [ CITATION Den16 \l 9226 ].

Puedo decir que mi inteligencia predominante es la inteligencia intrapersonal, gracias a

esta inteligencia puedo analizar mis habilidades y defectos, de esta forma identifique fácilmente
la manera más productiva de hacer la matriz. Primero realice resúmenes de la lectura y así
recopile la información necesaria para realizar la matriz. Además, otra característica de esta
inteligencia es la autodisciplina eso facilita de gran manera el proceso de aprendizaje, por ello
planteé horarios de estudio, leí a cabalidad las lecturas planteadas por la guía 1, estudié los
diferentes tipos de inteligencia por fuera de mi horario académico, y de esta forma pude
reconocer mis tipos de inteligencia y las inteligencias de las personas a mi alrededor.

En las siguientes figuras 4 y 5, se evidencian los resultados de los formularios, los cuales
revelan los tipos de inteligencia más predominantes en mi:

5
 Figura 4. Resultados del formulario: ¿Qué tipos de inteligencia posee? Garzón (2020).

Figura 5. Resultados del formulario: Diagnostico del potencial de aprendizaje. Garzón (2020).

A continuación, se hace una recopilación de los diferentes tipos de inteligencia, a través

de la elaboración de una matriz (tabla 2).

Tabla 2.

Tipos de inteligencia

Tipo de inteligencia Definición Habilidades Características Perfiles

que exige del experto de
exponente
s

Lingüística Capacidad de Dominio de la Habilidad para Walt

usar las sintaxis. hablar en público.  Whitman,
palabras de Agatha
Conocimiento Capacidad para la
manera Christie,
de la semántica. expresión escrita. 
efectiva, en Julio
forma oral o Aplicación de la Observar las normas Cortázar,
6
 escrita.  pragmática. de ortografía, Gabriel
redacción y sintaxis.  García
Márquez,
Usar correctamente
León de
las normas
Greiff,
gramaticales de un
Virginia
idioma. 
Wolf, Edgar
Allan Poe,
Franz Kafka,
entre otros.

Musical Capacidad Teoría musical. Elevado sentido Juan Luis

para captar, para la rima, el Guerra, Luis
Oído musical.
interpretar y ritmo y la melodía. Bosé,
componer las Lectura musical. Cristina
Alta sensibilidad
armonías, Interpretación Aguilera,
para la música.
melodías, musical. Céline Dion,
ritmos y tonos Habilidad para Johann
del medio identificar y Sebastian
ambiente o de diferenciar sonidos. Bach,
los Vida, pensamiento Wolfgang
instrumentos y sensibilidad en Amadeus
musicales. función de los Mozart,
ritmos y melodías. Nikolái
Rimski-
Kórsakov,
entre otros.

Lógica-Matemática Es la Lógica y Facilidad para Marie Curie,

habilidad que argumentación. establecer relaciones Thomas
permite repre e identificar patrones Alva Edison,
Resolución de
sentar en for lógicos.  Leonhard
problemas.
ma simbólica  Euler, Isaac
Habilidad para el
las diferentes Conceptos Newton,
razonamiento y la
acciones, rela matemáticos. Margaret
abstracción. 
ciones y Deducción. Hamilton,
situaciones Elevada capacidad Ada
del para calcular y Lovelace,
universo. Per cuantificar.  entre otros.
mite ordenar, Habilidad para el
secuenciar y trabajo con
explicar, en operaciones
forma lógica, matemáticas. 
la
información. Capacidad para
establecer

7
 categorías.  
Facilidad para
trabajar
con hipótesis que
involucren
números. 

Espacial Capacidad Percepción con Aguda percepción Leonardo Da

para exactitud del visual de las Vinci, Joan
comprender mundo visual. formas.  Miró, Pablo
los conceptos Ruiz
Transformación Habilidad para
cuando se Picasso,
del mundo captar las
representan Claude
visual. dimensiones de los
en forma Monet,
espacios.  
gráfica. Evocación de Fernando
Perciben una imagen Facilidad para la Botero, Frida
formas y mental. orientación.  Kahlo, Olga
objetos más Transformación Capacidad para de Amaral,
complejos de una imagen pensar en entre otros.
desde mental. tres dimensiones. 
diferentes
dimensiones. Habilidad para la
generación de
imágenes mentales. 

Cinestésica Permite Dominio Habilidad para Lionel

aprender corporal. manipular objetos.  Messi, Jack
- Corporal
mediante el Johnson,
Expresión de Amplia destreza y
movimiento Anna
acciones. dominio corporal. 
corporal y la Pavlova,
coordinación Manipulación de Facilidad para Vicente
del espacio. objetos con gran utilizar el cuerpo en Abad,
destreza. la interacción con el Isadora
mundo.  Duncan,
Habilidad para Charles
transformar las Weidman,
cosas. Norma
Viola, entre
otros.

Intrapersonal Es la Conciencia. Habilidad para Martín

competencia actuar de Lutero,
Dominio propio.
que permite a acuerdo con lo Abraham

8
 la persona la Conocimiento forma propia de Maslow, Itiel
identificación propio. pensar.   Arroyo,
de los Aimee
Autoestima. El conocimiento de
sentimientos Semple
sí mismo. 
propios y la McPherson,
habilidad para La identificación de entre otros.
percibir la los sentimientos y
relación emociones propias. 
existente entre Capacidad para
los dirigir la vida
sentimientos y propia. 
la conducta,
posibilitando Habilidad para
el identificar fortalezas
autoconocimie y debilidades
nto de las propias. 
debilidades y Autodisciplina.
fortalezas.
La sólida formación
en valores. 

Interpersonal Es la Trabajar en Excelente Malala

capacidad de equipo. capacidad para Yousafzai,
entender a los relacionarse. Diana de
Buenas
demás e Gales,
relaciones Facilidad para
interactuar Desmond
personales. desempeñar roles
con ellos. Thomas
de liderazgo.
Interpretar Doss, Simón
expresiones. Sensibilidad frente Bolívar,
a los sentimientos Emmeline
de otras personas. Parkhurst,
Jeffrey
Sachs entre
otros.

Natural Es la efectiva Conciencia Comportamiento Greta

interacción ecológica y respetuoso con el Thunberg,
entre la ambiental. medio ambiente. Gregor
naturaleza y Mendel, José
Comprensión Promueve y
los seres Celestino
del mundo. protege el medio
humanos, Mutis, Janet
ambiente.
tiene la Reconocimiento Gibson,
capacidad de y clasificación Busca la Emma
respetar de las especies. sustentabilidad Watson,
diferentes global. Leonardo

9
 organismos Viven en comunión DiCaprio,
vivos, con el con la naturaleza. entre otros.
fin de la
supervivencia
de todos.

Emocional Es la Resiliencia. Capacidad de Juan Manuel

capacidad automotivarse. Montañez,
Autodominio.
para Nick
Regulación de las
reconocer, Auto regulación. Vujicic,
emociones.
modificar, Empatía. Jacqui
manejar y Capacidad de Saburido,
comprender autoevaluarse. Michelle
los estados Comprenden las Obama,
emocionales emociones propias entre otros.
en nosotros y de las personas.
mismos y en
los demás.

Tomado y adaptado de: [ CITATION Den16 \l 9226 ] y la [ CITATION Fed11 \l 9226 ].

Podemos evidenciar en el siguiente mapa mental (figura 6), mis inteligencias
predominantes, como la inteligencia emocional, inteligencia natural, la inteligencia intrapersonal
y la inteligencia interpersonal.

10
 Figura 6. Mapa mental sobre mis tipos de inteligencia. [ CITATION Den16 \l 9226 ],[ CITATION
Fed11 \l 9226 ], [ CITATION LaA17 \l 9226 ], [ CITATION Gru16 \l 9226 ] y [ CITATION Can20 \l 9226 ].
Se adjunta el enlace para ver el mapa mental, realizado en el programa MindManager.

INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES (3).html
Haga doble clic en el enlace para mirar el contenido.

Como conclusión, puedo analizar que necesito desarrollar la inteligencia lógico-

matemática, porque al ser estudiante de Administración de Empresas, me permitirá integrar la
información lógicamente y facilitará la resolución de problemas al momento de tener materias
como: calculo integral y diferencial, estadística descriptiva, análisis de información financiera,
costos y presupuestos, entre otras materias. También debo desarrollar la inteligencia lingüística,
porque esta permite la facilidad para usar correctamente la gramática de otros idiomas, además
esta inteligencia se caracteriza por tener un excelente dominio de las palabras y oraciones,
generando mayor facilidad para hablar y escribir en otro idioma. Actualmente en cualquier
disciplina es necesario saber idiomas como el inglés, con el fin de obtener mejores puestos de
trabajo y remuneraciones salariales.

Actividad 3. Ruta de aprendizaje autónomo

Respuestas basadas en el libro Aprender a aprender de [ CITATION Den16 \l 9226 ].

Aprender a aprender:

Este concepto se refiere a la manera en que adaptamos todos los conocimientos

aprendidos y la forma en cómo logramos aplicarlos a la vida cotidiana o a cualquier situación
diaria que se presente. Cada individuo tiene una forma especial, única y particular de aprendizaje
y conocer cómo es, nos facilita el proceso de aprendizaje, así este se vuelve más dinámico,
rápido y divertido. La idea es que en este proceso podamos disfrutar del aprendizaje y lograr un
auto conocimiento, en donde cada día se profundice más de esta experiencia con el fin de
mejorar el proceso de aprendizaje.

Autonomía:

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 Es la capacidad de tomar decisiones individuales, autónomas y responsables frente al
proceso de aprendizaje y ser consciente de que cada decisión tomada implica una consecuencia.
Además, es un proceso de reflexión que nos permite tomar decisiones con libertad y
responsabilidad, favoreciendo el proceso de aprendizaje.

Metacognición:

Es la capacidad de reflexionar sobre la información, para reconocer e integrar los

procesos cognitivos y luego pasar a autorregular nuestro propio aprendizaje, identificando
nuestras falencias o debilidades en el proceso y realizar las modificaciones necesarias para
aplicar adecuadamente los conocimientos aprendidos, con el fin de alcanzar un mayor
crecimiento personal.

Autorregulación:

Es la voluntad que tenemos las personas para generar estrategias de organización,

planificación y autocontrol, en conjunto con la motivación personal, y lograr un excelente
proceso de aprendizaje.

Las reflexiones que concluí gracias a la ruta de aprendizaje son las siguientes: Me gusta
aprender mediante el proceso de lectura, subrayando las ideas principales, con esta información
generalmente realizo un esquema, que me permite memorizar la información; también me gusta
compartir ideas en grupo y de esta manera afianzo lo aprendido. Generalmente soy muy
organizada en mi proceso de aprendizaje, por eso leo atentamente las temáticas a abordar en el
plan de estudios y los criterios de evaluación impuestos por la autoridad académica. Cuando
finalizo este proceso, determino cómo estudiaré y qué tiempo invertiré. Si durante el proceso de
aprendizaje evaluó alguna inconformidad o duda, busco soluciones para solucionar el problema.

Asimismo, la autoevaluación que realizo sobre los procesos a mejorar en la ruta de

aprendizaje, son los siguientes: Implementar en mi agenda de estudios un tiempo de reposición
por si tengo alguna eventualidad. También tener más respeto por mis horarios de estudio
previamente establecidos, entendiendo que son necesarios para culminar favorablemente mi
proceso de educación. De igual forma ser consciente de mis motivaciones personales para

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estudiar, recordando por qué estudio y para qué lo hago, sin dejarme desanimar por las diferentes
dificultades que vendrán, buscando alternativas para sobrepasar esas eventualidades, con el
objetivo de finalizar efectivamente mi proceso de estudio y ser un aprendiz autónomo.

Lista de Referencias

Argüelles, D., & Nagles, N. (2016). Aprender a aprender . Recuperado de https://www-ebooks7-

24-com.bdbiblioteca.universidadean.edu.co/?il=10089.
Canva. (2020). Elementos. [Íconos y formas]: Recuperado de
https://www.canva.com/design/DAEEJvCUCiU/lz063s6FIdn--_t4aDmQjw/edit?
category=tACZCtsMxNo
Federación de Enseñanza de CC.OO. de Andalucia. (12 de Enero de 2011). La Inteligencia
Emocional. Revista digital para profesionales de la enseñanza(ISSN: 1989-4023), 4-7.
Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7866.pdf
Garzón, K. P. (2020). ¿Qúe tipos de inteligencia posee? [Fotografía]: Recuperado de
https://editorial.universidadean.edu.co/aprendizaje/
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Grupo Planeta. (13 de Junio de 2016). Cómo trabajar en clase la inteligencia naturalista.
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https://www.aulaplaneta.com/2016/06/13/recursos-tic/como-trabajar-en-clase-la-
inteligencia-naturalista/
La Agencia de la ONU para los refugiados [ACNUR]. (Octubre de 2017). Acciones para cuidar
el medioambiente en casa. Recuperado el 31 de Julio de 2020, de EACNUR:
https://eacnur.org/blog/acciones-cuidar-medio-ambiente-casa-
tc_alt45664n_o_pstn_o_pst/

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