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Ecosistemas

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de


GUÍA PRÁCTICA DE LA
acciones relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin

SESIÓN 2 EXPERIENCIA
de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre
la persona y su entorno social.

ECOSISTEMAS CURRICULAR DE
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas
naturales de la región y su vulnerabilidad frente al cambio
CULTURA AMBIENTAL.
climático.
c. Indicador de logro: Registra información sobre un ecosistema de
la región en una matriz de análisis situacional.

https://www.rumbosdelperu.com/destinos/21-06-2018/asia-que-bonitos-son-tus-amancaes/

https://www.enperu.org/apurimac/santuario-ampay-apurimac-
santuario-nacional
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


SEMESTRE 2021-1
____________________________________________________________________________
1. Observe el siguiente vídeo y responda las preguntas planteadas:
https://www.youtube.com/watch?v=1pRe9HGmY64 sobre los humedales, responda:

¿Qué componentes esenciales del ¿Cuáles son los riesgos de este ecosistema
ecosistema observó? ante el cambio climático?

Elementos bióticos:  Si no se protegen podrían liberar una


Fauna: cuenta con una diversidad de enorme cantidad de gases de efecto
125 especies de aves (garzas azules, invernadero en la atmósfera.
flamencos, gallaretas, patos colorados,  Provocaría las sequias en los caudales.
garzas blancas y garzas huaco) y 3  La calidad del agua cambiaría y no sería
especies de peces, insectos, arácnidos, apta para el consumo humano
roedores, lagartijas.  Desaparecería la diversidad biológica
Flora: 25 especies de flora de las cuales que cobija innumerables especies
entre 8 y 9 son de uso medicinal vegetales y animales que dependen de
(salicornia, hunco, grama salada y esas fuentes de agua para subsistir.
dulce).  Debido al calentamiento global y el
aumento de ríos y mares crea un
Elementos abióticos: Energía solar, desequilibrio en los humedales
viento, tierra, piedras, 13 lagunas generando fallas en el ecosistema
cristalinas.

¿Qué potencialidades presenta el ¿Qué debemos hacer para conservar y


ecosistema observado? proteger las potencialidades del ecosistema
observado?
Es un Área de conservación ecológica
destacable en áreas verdes, abundancia Disminución de uso de plástico utilizando
en población de aves, plantas métodos de reciclaje y utilizar
medicinales y ecosistema acuático. concientización sobre la importancia de
especies.

2. Recopilación de información: Revise en diferentes medios de internet, biblioteca virtual, links,


etc. y complete lo que se le pide:

a) Del video observado “Los humedales de Ventanilla”, Identifique 2 componentes bióticos y


2 componentes abióticos, colocando como aprovechan sus potencialidades y completan
el cuadro:

Los humedales de Ventanilla. Breve descripción:


Se encuentra en ventanilla, cuenta con 275 hectáreas de las cuales se aprecia cuevas y cavernas,
existe flora y fauna de las cuales algunas plantas son utilizadas como medicinales.

Componentes Potencialidades
Biótico 1. Permiten polinizar las plantas y controlar algunas

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Insectos plagas que pueda existir
2.
Permite ser atracción turística y generar ingresos
Peces
Abiótico 1. Permite otorgar tranquilidad y supervivencia a los
Aire animales
2.
Permite atraer nuevas especies de flora y fauna
Humedad

3. En la Matriz de Análisis Situacional identifica un ecosistema de tu zona de estudio o


comunidad, sus características y potencialidades. A partir de este ecosistema reconoce un
problema de tu zona de estudio (HOGAR) y sus beneficiarios, identificando 4 causas y 4
posibles propuestas de solución.

Ecosistema de tu zona de estudio o comunidad


____________________________________________________________
PROBLEMA DE ZONA DE CAUSAS POSIBLES PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
ESTUDIO Y BENEFICIARIOS (ACTIVIDADES DEL
LUGAR / RESPONSABLES)
1. Falta de tachos 1. Utilizar los residuos orgánicos
clasificadores de como abono y los inorgánicos
residuos sólidos. reutilizarlos para elaborar
2. Mal uso de los envases manualidades (adornos).
descartables en el 2. Concientización entre los
hogar. miembros de la familia.
Residuos solidos
3. Acumulación de bolsas 3. Utilizar bolsas reutilizables de
de plástico de las otros materiales, por ejemplo
compras del hogar. el yute.
4. Realizar un consumo 4. Hacer un listado de los
excesivo de productos productos necesarios para el
para el hogar. hogar.
En la siguiente imagen observamos como los
residuos sólidos están afectando de manera
drástica e incontrolable al medio ambiente,
puesto que la mayoría de personas suelen
consumir productos en exceso y que genera
que en los tachos de basura sobrepase su
capacidad y optando por dejar en cualquier
lugar los residuos sólidos.

5. Evaluación de Aprendizajes

Producto académico a evaluar: Matriz de Análisis Situacional


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Instrumento: Rúbrica.

6. Glosario

✓ Ecosistema: es un conjunto formado por un espacio determinado y todos los seres vivos
que lo habitan. Por ello podemos decir que están formados por el medio físico y los seres
vivos que en él se encuentran. Los ecosistemas se pueden clasificar en terrestres
(bosques, praderas o desiertos) o acuáticos (de agua dulce o de agua salada) (Pérez, 2015,
p. 1).
✓ Biotopo: es la forma típica de un organismo (persona, animal o planta) que puede
considerarse un modelo de su especie, variedad o raza (Zerón, 2011, p. 22)
✓ Biocenosis: es el conjunto de organismos de todas las especies que coexisten en un
espacio definido llamado biotopo, que ofrece las condiciones ambientales necesarias para
su supervivencia.
✓ Interrelaciones entre especies: son aquellas interrelaciones de organismos que surgen
como producto de tener algo en común, como por ejemplo: pertenecer a una misma
comunidad.

7. Referencias bibliográficas y electrónicas.

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Armenteras, D., Marisol González, T., Vargas Ríos, O., Meza Elizalde, M.
C., & Oliveras, I. (2020). Incendios en ecosistemas del norte de Suramérica.
https://doi.org/10.15446/caldasia.v42n1.77 353

Bernal Torres, C.A. (2010). Metodología de la investigación (3ª ed.).


Pearson. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-
de-investigaci%c3%b3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf
Contreras, F. (2007). Ecología, cultura y comunicación. Consejería de
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Medio Ambiente, Junta de Andalucía.
https://libros.metabiblioteca.org/bitstream/001/379/8/978-84-96776-20-3.pdf
Miller, G. T., Jr. (2007). Mantenimiento De La Biodiversidad: El Enfoque
En Los Ecosistemas. In Ciencia ambiental: Desarrollo sostenible, Un
enfoque integral (8th ed., pp. 108-128). Cengage Learning.
https://link.gale.com/apps/doc/CX3003300017/GVRL?
u=univcv&sid=GVRL&xid=a3b717ee
Novoa Orbe, D. L. (2017). Análisis De La Problemática De La Explotación
De Los Recursos Naturales, La Ecología Y El Medio Ambiente en El Perú.
http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsndl&AN=edsndl.oai.union.ndltd.org.PERUURP.oai.cyb
ertesis.urp.edu.pe.urp.1119&lang=es&site=eds-live

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CULTURA AMBIENTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR MATRIZ DE ANÁLISIS SITUACIONAL.


GRUPO N°: 1 FECHA: 25-04-2021 AULA: B - 5

INTEGRANTES:
 Camacho Labajos Diana Veronica Reátegui Chupillon Janella Fiorela
 Gonzales Díaz Mario Jossep Deybi Rueda Ramírez Carlos Arturo
 Mego García Olgui Vanesa

CRITERIO OPTIMO BUENO REGULAR DEFICIENTE


IDENTIFICA S Identifica (4) Identifica adecuadamente (3) Identifica (2) Identifica (1)
COMPONENTES adecuadamente 4 3 componentes del adecuadamente 2 adecuadamente 1
DE UN componentes abióticos y abióticos y bióticos de un componentes del componente del
ECOSISTEMA Y bióticos de un ecosistema seleccionado y abióticos y bióticos de abióticos y bióticos de
SUS ecosistema seleccionado sus 3 potencialidades. un ecosistema natural un ecosistema
POTENCIALIDADES y sus 4 potencialidades. y sus 2 natural, no menciona
potencialidades. potencialidades.
Identifica problema de su (4) Identifica problema de su (3) Identifica problema de (2) Identifica problema de (1)
IDENTIFICA zona de estudio (Hogar) y zona de estudio (Hogar) y su zona de estudio su zona de estudio
PROBLEMÁTICA sus beneficiarios, y sus beneficiarios y solo (Hogar) y beneficiarios (Hogar) y describe 1
DE SU ZONA DE describe 4 causas describe 3 causas y describe 2 causas causas determinadas
ESTUDIO determinadas por las determinadas por las determinadas por las por las actividades del
actividades del lugar, con actividades del lugar, con actividades del lugar, lugar, con datos poco
precisión. precisión. con datos poco precisos.
precisos.
Presenta una fotografía (4) Presenta una fotografía (3) Presentan una (2) La fotografía no es (1)
RECURSO propia del lugar a propia del lugar a fotografía propia, pero propia y en esta no se
FOTOGRÁFICO intervenir y describe intervenir y describe con carencia de datos identifica el lugar a
brevemente con datos brevemente con datos en la descripción de la intervenir.
precisos y claros la parcialmente precisos y situación problemática
situación problemática claros la situación de la imagen.
de la imagen. problemática de la
imagen.
PLANTEA Plantea 4 posibles (4) Plantea 3 propuestas de (3) Plantea 2 propuestas (2) Plantea 1 propuesta (1)
PROPUESTAS DE propuestas de solución solución viable ante la de solución poco de solución no viable

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SOLUCIÓN viable y participativa problemática viable ante la ante la problemática
ante la problemática. problemática
Emplea con corrección (4) Registra una o dos (3) Registra, más de dos (2) Registra más de tres (1)
las letras, tildes, incorrecciones errores ortográficos en errores ortográficos
CORRECCIÓN mayúsculas y signos de ortográficas (letras, tildes, el uso de uno de los en casi todos los
IDIOMÁTICA. puntuación en su mayúsculas o signos de siguientes criterios: criterios señalados. Se
producción. puntuación) en su letras, tildes, afecta la comprensión
producción. mayúsculas y signos e interpretación del
de puntuación. mensaje.
NOTA

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