ADLER (1870)

PSICOLOGIA INDIVIDUAL: Para Adler el individuo es indivisible, la mente es un todo holístico dirigido por fines o metas.
(Teleoanálisis: Estudio de los fines y metas a largo plazo)

 EL medio influye en el estilo de vida del humano y la dirección de su vida influye en el medio.
 La finalidad de la psicología individual es la adaptación social.
 Interes social: Permanencia a un grupo
 Nos movemos con intencionalidad hacia las metas que nos atraen.

Educación recibida  Primeros recuerdos y sentimiento de inferioridad  Definen una línea directriz (o estilo de vida) para
superarse (ritmo, forma y energía invariable)  Puede resultar en un estilo de vida normal, o anormal.

 Sentimiento de inferioridad: Algo normal en todos los seres humanos

 Complejo de inferioridad: Forma desviada del sentimiento de inferioridad. Causa una sobrecompensación anormal y
extrema del sentimiento de inferioridad, y se caracteriza por una actitud derrotista ante cambiar la situación de vida
de una persona.
CARACTERISTICAS DE LA POSTURA DE ADLER
 Sentimiento de inferioridad (Creado por nuestra percepción de que somos pequeños en un mundo hostil)
 Tendencia de superación (Debido al sentimiento de inferioridad, deseamos progresar, y por eso el humano se
propone metas y objetivos, y creamos un estilo de vida dirigido por el impulso de superación buscando nuestro
progreso en la comunidad y la perfección)
 Colaborar con la comunidad (Es el impulso fundamental del ser humano)
 Adler dice que para lograr nuestras metas el humano crea su “Yo ideal”, que es un proyecto a conseguir que
incluye valores y características de las personas a las que se admira. Este es el finalismo ficticio, que es la
capacidad para auto engañarnos y mantenernos en marcha.
 Dice que hay un “Yo creativo”, ya que el humano es creativo y busca el progreso.
 Sin embargo, si el niño no crece con buena educación o valores, a la hora de formar su estilo de vida puede
alejarse del sentimiento de comunidad y terminar desarrollando psicopatologías, que para él son esquemas,
opiniones o construcciones erróneas sobre sí mismo, el entorno, los demás y de sus metas.
 Los síntomas son: Apaños creados por el sujeto para conseguir (consciente o inconscientemente) sus
propósitos o fines de su estilo de vida (sea un estilo de vida malo o bueno).
 Para su formación intervienen varios factores:
a) Deficiencias físicas o psíquicas percibidas (Inferioridades)
b) El aprendizaje y recuerdo: El sujeto actuará según su experiencia y estilo de vida para lograr sus
fines.
c) Los esquemas aperceptivos del estilo de vida: El sujeto selecciona, construye y filtra la experiencia
que obtiene según con lo que siente y la construcción que hace de sí mismo, de los demás y de sus
estrategias de afrontamiento o expectativas.
 Cuando dichas metas o fines son disfuncionales o exageradas, ajenas al nivel social, derivan en patologías:
1. Priorizar el bienestar exageradamente: Se evita lo molesto o lo dificultoso. Disminuye la
productividad
2. Priorizar de forma exagerada el control de la vida propia y ajena: Se pretende evitar la humillación
inesperada, el fracaso.
3. Priorizar exageradamente la superioridad: Se busca evitar la falta del sentido de la vida, entonces se
sobre exigen o toman demasiadas responsabilidades.

1. Toda conducta tiene un propósito: Situación (S)  creencia/meta (O)  conducta (R)
2. La conducta está regida por nuestro estilo de vida, nuestras vivencias desde la infancia.
3. La conducta es el resultado de lo que percibimos cada uno (de forma subjetiva)
 4. La psicología de Adler es cognitiva: Le da importancia a los significados, creencias, motivaciones y metas personales.
Las personas actúan ante el medio según sus construcciones de significados personales (construcción del
significado). Estas construcciones están guiadas por las metas de la infancia (Antes de los 5 años).
5. Principio Teleológico: La persona es un organismo unificado, cuya experiencia o conducta está organizada por sus
fines o metas. Propone el “holismo”, expresando que la conducta está relacionada con las metas personales. Las
contradicciones en la conducta son diferentes medios para llegar a dicho fin.
 Para Adler, la educación y la crianza eran imprescindibles para que el niño estuviera bien encaminado. Así sería
menos propenso a desarrollar psicopatologías.
FASES TEORICAS
1. COMPENSACIÓN DE LA INFERIORIDAD ORGÁNICA (cuando hay una deficiencia): Más relacionado a lo médico. El
cuerpo humano trata de compensar física o psicológicamente cuando hay alguna falta en el organismo. Ej: Se
agudiza la audición cuando falla la vista.
Este impulso a la superación se denomina “instinto de agresión”, que es la manera de afrontar las dificultades y la
necesidad afectiva de una persona que la vincula a otros de manera adecuada o inadecuada. (Depende de su
educación)
2. COMPENSACIÓN DEL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD (Sentimiento normal en todos los humanos): Antes de los 5
años aparece un sentimiento “como si” tuviéramos una minusvalía, deficiencia, inferioridad, etc. entonces surge el
deseo de superarse para reducir este sentimiento. Acá puede usar 2 métodos: activos o agresivos, donde lucha con
su medio para dominarlo (Lucha de poder) o métodos pasivos o regresivos, usando la minusvalía o debilidad en
forma de compensación. A partir de aquí se crean 2 posibles estilos de vida:
a) Estilo de vida ajeno al sentimiento de comunidad (Neurosis): (Domina la lógica privada)
Las consecuencias de este estilo de vida es el fracaso, complejo de inferioridad (sentirse menos) y/o de
superioridad (sobre exigirse para sobresalir por los demás por su complejo de inferioridad), síntomas y
psicopatologías.
b) Estilo de vida mediante el sentimiento de comunidad (Interés Social): (Lógica común)
Con este estilo de vida el individuo logra adaptarse, logra mantener un trabajo, relaciones sociales y
amor/sexo.
 El desarrollo normal o anormal del sentimiento de inferioridad depende de las condiciones primarias de la persona
(0-5 años) y de las condiciones secundarias (antes o después de los 5).
 Estas condiciones son tomadas de forma positiva o negativa según las opiniones, ficciones o esquemas aperceptivos
subjetivos de la persona.
 BUEN CAMINO: Buenas condiciones primarias y secundarias. Hay un sentimiento de comunidad Ej: Atmósfera
democrática (El niño es reprendido por sus padres cuando debe, pero se le enseña que no tiene que sobre exigirse y
que todos somos iguales)
 MAL CAMINO: Cuando el niño tiene una mala opinión de sí mismo y del mundo. Se puede cambiar con terapia
individualista, y lograr desarrollar en el niño un sentimiento de comunidad.

1. CONDICIONES PRIMARIAS:
a) Tener como punto de partida el desvalimiento y dependencia de la infancia.
b) Actitudes erróneas de la educación: Niños no deseados; no amados (Atmósfera de rechazo) / La sobre
exigencia parental o educación autoritaria (atmósfera autoritaria, represiva y/o competitiva, pretenciosa o
materialista) /La indiferencia parental o no poner límites/ Sobreprotección o exceso de mimos (atmosfera
sobreprotectora o de compasión, si tiene alguna deficiencia orgánica) / Educación no coherente y confusa
(Atmósfera inconsecuente) / Tener un padre que muestra sufrimiento (atmósfera doliente) /Familia pobre o
enferma (atmósfera desesperada) / Padres críticos y desalentadores (Atmosfera humillante) / Peleas entre
los padres (Atmósfera desvanecida) /
c) La situación del grupo de referencia 1) Hijo único (Sobreprotegido, mimado, etc.) Puede desarrollar el
complejo de Edipo 2) Hijo mayor (sentimiento de destronamiento, complejo de Caín) 3) Hijo de en medio
(Ambicioso, luchador o pasivo y resignado) 4) Hijo menor (muy mimado, pero con grandes oportunidades de
crecimiento)
2. CONDICIONES SECUNDARIAS:
 a) Inferioridad orgánica y constitución somática: Vivir con la deficiencia (en sentido positivo o negativo como
motivo para superarse) / Invalidez/ Fealdad, deformación, etc.
b) Mala situación económica o social: Pobreza, malas condiciones de vida
c) Discriminación por ser de cierto género (Ej: Ser mujer)
d) Sucesos biográficos adversos (Traumas, accidentes, fracaso, etc.)

3. TENDENCIA A LA SUPERACIÓN: Deseo de todo ser humano a progresar, a darle sentido a su vida, a la perfección,
autorrealización, etc.
Hay 2 direcciones posibles según su estilo de vida:
a) Fracaso: Sucede al llevar un estilo de vida no compartido al sentimiento de comunidad: Como consecuencia
cumple con sus tareas de vida, aparece el complejo de inferioridad y superioridad, psicopatologías, etc.
b) Éxito: Sucede cuando se lleva un estilo de vida compartido con el sentimiento de comunidad: Como
consecuencia el individuo cumple con sus tareas de vida, coopera con el bien común y la salud mental.
 El deseo de superarse proviene del querer dominar las condiciones y tareas de vida, que conlleva a tener
propósitos y significados guiados por las metas en la vida. Pueden ser etas centradas en uno mismo (Malas)
o centradas en aportar a la sociedad (Buenas)
LOS SUEÑOS PARA ADLER
A diferencia del psicoanálisis, Adler cree que los sueños reflejan una preparación para el estilo de vida, son un sentimiento
de refuerzo para el estilo de vida ajeno a a la comunidad. No importa el contenido del sueño ni sus recuerdos, si no lo que
causan en el sujeto, la relación o significado que éste le da a dichos sueños.
 Funciones: Son intentos de dominar problemas o cuestiones importantes para el sujeto. Reflejan la actitud
inconsciente frente a la vida y cómo esa actitud sirve como opción para manejar ciertos problemas.
 Se seleccionan imágenes, se seleccionan simbolismos similares y la simplificación de problemas
(Transformar problemas vitales en vivencias para obtener una solución).
 El terapeuta se centra 1) en el objetivo del suelo y 2) En los métodos o estrategias que el paciente soñó para
conseguir la solución.
 Esquema de apercepción antitética: El niño (o un neurótico o psicótico) en sus primeras concepciones de la
vida para sentirse seguro hace dicotomías por parejas opuestas. Ej: arriba/abajo, Bueno/malo,
hombre/mujer.
METODOS DE ADLER Y TEORÍA
 Primeros recuerdos: Se le pide al paciente que diga sus recuerdos de infancia, y si no los recuerda se les pide que se
lo invente, ya que lo que importa es el estilo de vida y sentimientos que hay en dichos recuerdos, y no los recuerdos
en sí.
1. Hay que centrarse en el sentimiento que le causa al paciente su primer recuerdo
2. Ver si dichos recuerdos predisponen al sujeto a un estilo de vida colaborador o a la superioridad egocéntrica.
3. Cómo percibe el sujeto en su recuerdo a su entorno, a sí mismo y a los otros.
4. Qué objetivos persigue en esos recuerdos
5. Qué métodos y estrategias usa para alcanzar esos objetivos

 Para Adler, al ser una psic. Holista, sostiene que el consciente y el inconsciente son una unidad, y que son formas
que tiene la persona para alcanzar su meta final, su principal objetivo, que es el estado definitivo de seguridad, que
conlleva a darle un significado compartido o individual.
 Los procesos conscientes e inconscientes son regidos por el estilo de vida.
a) El estilo de vida (a nivel inconsciente) crea una construcción que contiene la meta final u objetivos, y las
estrategias de acción, derivadas de la misma.
b) El estilo de vida a nivel consciente está formado por las razones, atribuciones y valores que el sujeto usa para
su conducta, subordinados al inconsciente.
 Ambos guían el estilo de vida y cada uno tiene sus métodos para alcanzar sus fines o metas.
 Complejo de Edipo: Solo es un niño mimado por su madre, y un padre frio que lo permite.
 Utopía de Adler: El mundo siempre busca la perfección (se lo logre o no), en la que persiste el sentimiento de
comunidad