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  • Alliud y Antelo Los Gajes Del Oficio Cap 5

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    Alliud+y+Antelo+Los+Gajes+Del+Oficio+Cap+5(1)

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    Nueva ce carrera docente Andrea Alliaud y Estanislao Antelo LOS GAJES DEL OFICIO Ensenanza, pedagogia yformacién Maur ‘eastos Los gajes del oficio de ensefiar. La iniciaci6n a la docencia’ ‘indies Mad y Ean halo Los inicios Ningin coninao es fk En todas las chides 0 empresas de nuests repo sul ents, pero anki, decane Desay es 7 desu, dslisina 5 be Gove tdos Tos nos, al wate de ues en ks qe, adams de la propia bei etn compromes lt Vides yo destino de ous pons los sercacone desu aurea. nesta oportunidad, nos referemos a una acthidad peal: loco de ense- ‘a: Pretenderecs relesonar sobre su cera, orendo come reer as custones mis generals rates asus apecos pricica 3 au fomacé, Es indo el nts dl io (ome en su momento hcinos desde resin die el vabij) desde done quremos prod des refeiones «ue nos peta vraapata compre nse, cna falda ambien e ddr mene process de fomacn de ui sere ks dace {e Considetanos qe ete aance es cual aa el eso yl debt aeca inst esa en un escent de tosfomacones protundes. Los dest que efeta la dace aculerte son comune eos os oases Aun recanacendo les prude vinalbdas con ua etepa pro- ‘escoal especie, es dsl encontar hay educadres de cule vl de ersefoun de cuir esc (és al dela end social de os lum em), on mayor 0 menor nivel de anigieded © eerie, que ssinan y agen “emo en casa, fase que us hp Jackson (2002) po ferencar los doceies novos de aus clegns més peters ee aa ee ae aE AE OE Ya ST ‘sa ray Epa Enseftanza y oficio 1A tat de saa eens de eguetasy smplfccones de dvesa Indole en su mencin la isms deviene eno. Ademis deer ets a nears 5s concepones respects en trminas de abso poe 9 ‘cacti, a alsin ofcase parecer pretender dr cuenta des espeisd (fei sul emparentarse con el saber hace © produc ago en aris, «Le parce prada de dis spieads ae femten aor. nce! unin’. Pofaros dec, erkonces, que ensenianca «5 todo es0'y en pine, ea conczpién parecer srl spiced ala «ue condocel opcn excusva por gunn de sus components. En un livo recente, ene que se analzan eas pofesones modems, Fraga Dubet 2006) spar una vn que aliments corgi Desde a perspective del au is ensenarza est ands en un fo en a medida que 8 los indicus que le reaizan els forma y 5 les pegs para act sobre oto “sobre ls alas de oto. Quen ensetiatenie compo met funderen- ‘al transtarmar a los obs, No esa nica acd, peo es una de as acide ‘des desinadas ala produc de persones. Hug Oi Taras (2007, maestro tio per via aa hor de deft suo, ala si bes: "Nosos los \duzadores somos mands desma Eracconar sbe las peiionas aad al ofa un componente vocainal xa dimension no contemplade en las dericonesrcentemente mendo- rnadas se manifesta daremente en una actividad como la docence que require “pruebas existences" (al dct de Dubed) 0 dest (podiamos decr nosotes), que superan formas de ago y pepeacén Un idea impor- tante que se desprende de esta conespcén es la impos la acinidady de teducia-en alia 0 en programas de prepracon de ‘manera simple o automa “El tema del vacacon sigrica que el prof sional del tabejo sobre ls oboe noes un webjadoro un actor como os ems No fina su letimidad solamente en una nie o srairfare, sno también en princes mis 0 menos universes" (Dubet, ép. ct: 41). Son predsemente ests princes y wares los que parecen afd lo ac ponent de fealzacn ins Al rtzade, poco cons cieies, esas prchca-Sehalan-potenalmeneplenas de semido y de Tiare m maqu a dias ave aaa TERS Tar ————— "ama emt oa on ra tS me romosinrepaneudcoaie ce cant recuses de jusfcadén,en tanto estén ampradas en un orden que tas- ‘endef materi lo mate ra ecard unocoe cuestonable de os valores puests en juego la hora de ese que gtantzab autsidad al macs, poesor, tambien «sl méco y tod aquel qu wabsaba con psoas, Hoy hay que roar a ‘euoiad diaioment; ys equieren recusosy desea pate ect econ wo eno de orarizadones cada vez més complees Hoy es necesafo expica, justices fs eccoes y las deciones que se ‘omen espe de ansormactn de ls tos. En es soiedadesposvodico- rales ringin gesto quedo ol marge da proosodr ele, Le vo uso 22 queligabe permanencia ene tempo con presi sida cede en pate, 51 efeaco Somete © code quien al esauinio permanerte del deserpeto. ‘Ades podem sumarl parade qu se instal rpidaente ee euc- ores de tod espe en tnt la bisqueda mama debated cozed por ‘defn, can su pda Come aa Arad Kove (2005), en tins ‘ests, ene autided quien no hace nada para obtene ‘ptt de sus ponds vartomadnes, el wabap con pesos manne un ago neu, elocinal: as maescs, sbi Teo bs de ies pequers, _cetian dl amare fect desu acid, Eta axa vind con le vocadn prece sera mas ca, en tnt camromete sje y ambin las see la menos cnc: No se sbe cima, per lg Todo oo encere mister y uot propia en el proceso por elu lo ‘ue ea de determinads rane se Wensorma en oe cose. Como rece ‘toni Seton Rug en 5 abel sobre el maest tesa, menesterymi- too han manterio, mis al ele sinonimia, des ucts reacones “La hiptess mds plausble psa expen eta tendenealintercabiidad esque ls dos téminas, bien muestonetimoogs y mates de signfado ‘espacio, se cnfundren euando se referan © una mise rebidod, el ate ue presertabaesechament enrelazades los eqitos de une acvidod lamer criada(reneste) yun hacer sce (mist) (196: 85). ap Roa pa aR a aR oT AO RS OT ‘ieesonar’ om yan) Johann Sebastian Bach, joven visio peo ye reconocida mas, sole als caua de secteto del ofc, armade de ojs y ois, es de, 2 fs bisqueda "dal seceto dels procedimienosy tos, gstonadosycustodiados po os inciads. Estos comprendian ls procedimients didicicos pare ini gre ‘dulment a os aprendices de maestos yen ocasones ls mancebos mis ‘apaces’ Santon ugly, 6p. ct: 168 y 255). Habrs que esparer al pleno chide ¥eroces sen de medi a regu: ale [a bra Se un nsena? ts eset? Ul aprendaje? La hips trata ica que sehen qela mac ha sto exins (Sbryeoseempo web) am se es obs. A roves dels, vloraos ales enseraes,sufrnacony sus enseinaas, Peo podtaros pregunta de oto modo aut prodece wn esate cnndo sae ena? soberes qu, 0 peat des eident cerca, brn es eactaente el deseo, en wn que desert no descbe necessismente in es to na une abt, un auto pose, un cbr oo el cap tient de ura bo, el rico a eens lao a dedcacon, Se puede volar el decampef sn ctor rence ob. Un desenpsto modes {0 no nos permit ler on tana eae suas de un formas, cas lohace unt ob ais Potable pores mq exc dun ‘emacs vss ears deeper oo ba, be na pce Gren ye podaca Veares anes serps Ts pando ep cao sb den ec dl tj ste csshcnaepuetey soe cnierc oe eter ae eh fais co ater ttn como execs sun ona poo een, psa ex deo yoga de tes pe aa co be foe ale un mechs es un tue nor pie id tino cro bones que tt esd mejor seus pier met cove ster eG Doge cud ee eo ex ta a, connec el mt Co ut hy eeapnes Pe i sabes ce asso etn btn meso? (a, sia a eta fen ac tras eet! Genes en son func ean sca Cae ye? Per saps uaa dba sa mio en eo oes ua alan all Septet er ig, cite mee eos pete, spre del equ Fara ecb los vetoes pro se Cul nin Os pce bom dado ear de retard dos Por sips au, end tee tnpondabe olan, o ere cote adsl Lo treats tee Tne Sn ena, tnp reads ben eho dena bao omasin de hace estates mundo cme ean gee sda ber cal denen bn etna erartineoea Ein mds denne bes ie pan i ons er nar eset 180 8 pal objeto pega pcp stores aes Us cos nash en spate epee dies ps on nd pre del ha dl pings pon ete titans ta en cect: hay qatar he ceo pric Nese aes reco fondle or tec peer ca degra hear tea ean tes ces exci fete # Lge de aby apendr hac tere 9 tree eu fers prc Doey fee ar Tn cp. 101). Nes tase deteenes berate romero © qe thas ens pecan sco fabian! psn pate ese ie nla wan cso erm ney ot se eet aude fell Soros igh 2 propa debe mss enesines reds (sce pce ain ss res, Speen eqs amas tore dee mse pen) eso corsgion emai ene thlbo gat ks eres o ms omnaos (rend en an ar Dino desde qu gon ara del pend eps de no Wo- trio Gece) repels ais (Et. 150), Alive bs ternno: echo, liar, b mfr ek yeereoapendine, o fea trp segue dl echo ee cae y sf vc ther po pap de pus espe un eto ensre atid Foro a toc, en pao ar gu sere We fon de ra ovo oes. el reese cea spp ooo fein puis de habs an fo prc art (te ure oar eno cca equ hos gus esrb tho dele res car ol der man sls yo pcan, poo Chetebn ean sone Sartor everest epee er ere cosines eines rns Sho eps ul mae to pays pode carpe no seen er sexe nh ibab & epasata osbnei al mpe del pec, kept mens cena rl ue elcainque coc pa ns clave gut ams Suna els pone en coed de de dn Ck fora sun nc begun er pabl a) uehgan ues posse Eel versa conoci dean Fey con is ede teen yee Tanda lao pore oi rer oer eg so pr ts fate yng ncn penile ely ele Cin occ ato can dee de recess oa sleds uses de tee, ebebleet,en rae ue un undo ea ed or aoyy a congo cinta etre quel nino glee sus pra paras csn eerste no sn eurnad en 3 denn gran, tise cpt yds en ata oso) se qu ea en ca toy de gE equ flora congtsos exo corpaes ‘in pears snaies queen el, pt oe ‘varoril el espirity agonistico.o le supervivencia de los més aptos, los mejores, (Sin tates Otero eto qa slau to Fev ee co ca cn noma pb neg de tema Richard Samet (08) hres chr de pene ‘dene dnn can dered, sated olor ce dl crore te Polen desta at hay en omen una psbldad eta de ean ‘rn Reereerie en avo erin, Pepe Mes do cata heptane depr xr(ande el ees x ce EEE _______£LOOO eee 92 ope tt {echaado), es comin encontar dos importantes de aprecayrecanociniento <6e los poco eps pala prin deporte. Resuiendo, se puede ser feliz Jugando mal jgendo poco o sin ugar, peo formande pare de ‘tro tanto ocure con la ditn. Un eempl til puede duminar este ‘ema, La miflanis de qi univestara tone au Ider, Los citetos con los que se os elge (mal que les pese es gular) son oscxs, peo no imposes de rent En casi todos os aso, se rata de buenos adores, capa es de mova as masa, Un ers ing pr ou prose su verb su iad No ay lider lsicos 0 trtarudos. Peter Soterdik die sin tapos que “hay un malestar en el poder de elec iis as despa termacon? 2 Flofci consttuye el carte que agutina y de sentido a proceso formato End caso de ensonanzs, hay un of qu tans yun fo de tarsi, Hay faders yaya en fomacién sstertads por un progr instuconal con voles deridadesjarquizadas Ms all de as distaste ypo- cadmas usados para wansmt la wersmisé, hay una uridad que puede Didar coesin a todo el proceso format Se aia de a prc de ese. Es ela ue apoard seo als dues cords y pric diferentes que acorezcan durante toda la frmacn, Desde esa psspeta,ial camo lo ver ‘mos sseniendo en disnos trabajos, el odo docente no tena qu ser una preoapadin exisive de deteminados prfeores o detarminades epaces curicdres Po el contr, deer consis ene ee aalador de ks diver fos cxtenidos desarlads dare fomad, es dec, no después, sno en tli, Ag ssa plate li Ter (2008) al proponer constr ene fang come un pobler pltice, et pliizr ls ensfioaay dee eerter- ‘aa some com un probleme didi o insurer a bisqude de un sete agutnader del proceso format ene sentido centant beperence labo presenta stuconesvrados comple, eno Soelen responder & parcels del conocimiento © a tics en parte A tren, os docentes ein goduados enten quero cuenan can las her tris necesaris pare akon’ el decaf. Como dimes, s bien ay une [rg 0 desconcerto fica que es nevible en cals compe ocipaco- fa reeaocemcs que los docetes tendon mas chance de operat cbe tum ones complies yersear (es dec, eercer su of), si gene con aio © fenced po ios prepare pata elo. Preparr par el ofa docetee, ete tras cosas reduc la dtonéa ene el coieido de bs ansln yl Tona de eect Eel el ofco es practic. ¥pracao mucho neste sem fos reslados 0 enosrestads se pueden acinar con pris sa5- tei ycoheretes con To que net transi bata ensefianra del ofcio debe dar le espalds a los métodos escolares La afin puede Sore un tanto dryptia al refeimos a le Yomac de doceies. De todos meodas, no es menos important, ye que escarzar afr rmacdn suele sel manera predoriante. Cro que la propuestaformatia {debe ear ontad hacia lo qu sucede en fa escuela. Debe tomar sus proble- tes, base en stuacones reales, en casos, titra. Nunca sed suite {tI pce televnda de propuesias que ignorant vel de actacén de {er docs, oranda que se hace nto y se padece,fundamertaiments, ‘els carenzos de pefesién. Per lo ques! ene que ser free ese tnd exolariaedo con el que muchas veces se forma producto de wadiones precedents de formats orgnizacales presents. prea datngu ere el contenido u objeto dela frac, que es la cecal, de as estates, métodosy ambientesesclares cuando no se etd ‘efcando iossno formande adios que setin 0 son sus dcentes. a Gnd- tized! eercarientoy dstncamiento fuse a dstinion luda a fomma- én fend que desarollse muy cera de los temas, ls problems y las ‘Shucons eserlaes, pero tend también que poder dstandase y ropa ‘sais de refs ypdctcasatematies, lo cul pets dct, ana y protean a fa misme escuela. No tos péctica que luce es 0. Es esta ee EEE EEE EEE EE CT Ts ||« || |¥|TY¥YxYyXy |X EE oe una manera de mpedila vigenca de esteotps ya nturaaacién de ins, ruchas veces, experimertadas date la propa biogas escolar qe una fo ‘aan ecolarzede n0 hate ms que rlory, adem de desalenar 3 ad- tos que aepan 0 ser docertes. La reflién sisted cbjebvada puede, en ‘ombiacaptara le experienc y ransfomaraen saber deponbl y suscent ble de ser utizado en dsascreunstancias. El of autora un aprendae por treo yexprimentacn Si bien no abgames en actos, ls prba, el estyo expernentacon ‘ex suacones ees omulde ne nao componente fenscoren ens faa. Esa ech, amo vino ental epesmentar, ent as teen probe dititar manera de feces el rrdoyser puso a poets royce 2 ie, bs acne Se plana, se tan deciones, pe toll sore dmensna se cops 0 acamods en une de ua stn ‘eterna Au vex, as sin tears y process son whos en is Sis 0 ene aes. Oar todo et procs, de et y expec se oped los ems aprenden pear, epee y peduc disi- teestbeesenese quae, que no serge logan el ess mec. lacie gles recieds de a propio epee escobro, lo sumo, ‘ero sgn mati meso genersn Us posi de hace apo po- Bi pron ca, ptencded es pruca que ese procedierts ere se veta norte 5, en os piers fos de vob, unis lua el ‘compatamirto de docetes fordees drat todo proceso de odie (nlp cha hast ls esutedos oa corsa nal deo que se provi. Pro zeta de un compart deseado que se aru es mismo letamere en elas en que el experimen x ben suo. 0 noe um ebjetio de oda fomaccn (lve, de tod nterambi con nes ec thos) dr que eo, se mare? De nuevo, etalon ene el procedmsenoy reales como pares negates del ofc. reoranie foorec a psbidad de xpetmetar mado de erstanas deca nas us con los doers qe se et oman to. Es deh que lox propo foracoespoideny pong a prosba dsiras trans de Raat ean aquellos que se etn fomando. Pras pores Seayery enayr es en dno modo, recanacer obo ates de war. Sh tenor ats espace ener to pon frmadarytarstorader 5 se Cavern en dnbios de experimen y de puesta 3 pth de epeen as pedagicas diversas. Delo contro si canstiuyen msde fo misme, so senién para confirma yreorzar lo que se expats desde la posicén de alumna, Ene un alumno al ue se hace probar en goas un paco del aio y Un oles expermentado cn quien se expeimenta un of, ete una detan- se considerable 4. Enfatzary destnar mucho tiempo a sjrcicios, consejos, manes tend ‘des en ayuda, expliacines erientades, ino son Seo y, en sentido estc- to, ensefanzas? Durante proceso formato y también en ls pimerosdesempefiosdacentes, se require pica y ejrcacin del aprenoy del qu se va aprenden do: pacar cimo hacer, como ensefa, en cferentes stuacones en as que ‘se puedan idea esategias y releonar sob lo que se produce a parr de las En esas escnas cobra protgonism el cone, a ayuda dels que e- 1a go a paar bso eno ae sate, en loge eon yen ae fein hadend. Nose tata de caine eacamerte cma se debe acy pasar cape- ‘3s para que tos copen nl reduc aloo aun espectador ms © menos is 1 sino de poner a disposi aquela que se probe (lo que se prob so ‘4 se sabe, no), Una pregunta bisica que sul ronda todo proceso ferme th sf siguiente: “Probes terogarterzado a fodar cis como une invitacion, un conte mee que puede, a su ver, reste inpredor en la pro duecon de a cbr propia, en una deteminada stuacén. El conse, deca Benin (1988), noes tao la respuesta a una cuestén determine como uns propuesa ES este seni de los consejos, is indcacones lecconamientos para la accén. Ajudan a que otis enseien, Basodos en eas frmuies mistriosas que, conse yprobadas en ela po, resulaon ytenen I itenion de perce, Porque consenan ene presen te algin sentido que premueve su permanence orl tanto, ls canned elo que ress Pero el que ayuda yaconseje ene que esa al, en el mae preciso y ‘poruno, deporte y dispuesto 3 acompati y 2 reoaimensar el proceso fr rmatvo de quienes lo extn potegonizando, sean futus docentes 0 docetes en ejrcin. Es quien est dento y que, sin embarg, puede dance pre bind expicaconesoientaas y eka sealants oporunes. No 09 asia. el frmador que seofece camo gue inpraccn pet probed, acon, aye, gui, expla y ambidn aperta 0 pone a disposi ls sabe. "eso gues relacionados con l reson de lee prablemas que se presenta, «Para formar de modo efiaz, basta can que uno leve adelante su ofc ymueste cimo fo hace Es precsb afl en ese aspecio ua imporante saedad pata no caer en la ‘ramps del medelo mado tadconal i tampoco, en sobremensionar la empl 8 mostrar cémo sehace tine sentido sempre que el modelo mus treo cue cémo lo ha eco, sin waar de impover o mpanese cme la ‘manera acabada que india en qué o en quien bene que converse el que 32 tl formando o est empezanco. €l ejemplo requiet un expecadcr aero, per tambén una prcica fl, como ese compere. El empl indica un ‘amino para sep per puede en ocasones ergs en plan marizadx Se sefale oso o el recorido mediante el cu e accede a bien, oe sei ls ‘magnted del mal En cambio el elogio de ly muestra tenemos mecho pare ‘aprender an del modo en qe los atta tan la muesr, I expos y le ‘obra noes pesto ena norma ideal de un ofc, sno ena acid de os indviduos yen su formacdn. Mis ejrcico que Semin. En este proceso, cada ‘una ir tomando confanza en si misma, reconocend la relevenca de lo que hacen quenes también se presentan coma sujtesfomadosy en frac, antes qe como obras acabades para copa mia, ‘Como hers pantado, hay quienes consguen hacerlo y hace bien, y ‘estos sjetoseconacdosy nombrados como expevimentadessulenaporecer ‘xo potdores de sabres espectins y sero, pr oposcén aloe novos. Desde sus orgenes, a fermacén docente uti a pedegole del modelo, pero besado en la norma ideal de docertes, de cases, de instore) lo cl aries qu ayudar y hablar para a producion deeb epi muchas veces, inhbe tani baci com la misma formacién, Safa interesante comar con docentes experiments que pudiesen mos {ry acansjryacompana, urate todo el proceso cretiv/producio, 2. qie- ‘es estén formandooestn empezando a ensefa: Agus no slo pueden ‘aporar una solucién tcc sino que, ademss pueden conibuir a rea as rmuas (as dave) neesaias pare ene Las més fogueados tienen que estar a mane dels novos, de aquellos que muchas veces padecen mds cudamente el impacto oe shock dele pécica labora y que, como vino, tatarén de sotto como pueden y en soled, Peo el acompaniintotenca que basase en una ln de gual que slo se welve desgul en tomo a la canidad de cosas pebdes y eres “comets; een de paréad, de eoega 3 colge y env adultos que sien _apreiiendoy tatan de comprenderlastucion cone fn de tings mejor soln en Bs compleasstuacones que el ofcio hoy partes. De nue, hay que evar caren la tampa escolar qu ase al sjeto en frmacion con el rio, Noes tomar del brazo al debut, dec "Prese ack, mantengave call doy obsene’ sina “iPuebe haga conmiga ‘sty ad, a pedogogt dl ofc es también una soi en conpe- tencaseapacdades y dscns, que parece importants pare ensefor Dates ls cacti de prt doce a es apres mo laados ome os meng parce necesoos pa aprender a nsf: Saber ese far es ber hace y, sa poder hel, emo drs, ay que esa, ‘esc Ob Pers Wate proe e dao porate dx ‘nsdeacones ewes sobre dacompatarien yl depended del sbe, ceberos fade que pro qe orci et, ay que pl ura oj ta epic sobee la que sr posbl sostenere. eros autres darian Competes a sues apases de mos is y Sines eases og rts pt erty cl suocones deena! En un esi eden te hemos pefeo danomiatas capaci bases des MESES (D2 stereo qine x decane en rie! pima) Sn pretender tester todo fo qe un doce deer ser caper de hac, ks cadens ceo ceptor pa a az yes defies co un pera inser faba qe debe svi] mest pars desea acecundo te aos teernins hobs desu tre eal Se tata de ester rept pe ‘ates nos ase aps ue on a in sped pe ‘mentadosprobedores que denen o rope de un of. EF canacmiet cplinar@ mulsdscoiar tere, aseima, un var de sunatrpernca pela mace, Nae puede erste que Siereear es dara conde el mundo, & deen ne que pox reuperty tesipicar formas abetas de vere mundo. Ea reparacén inc, asx tn, eaocriens pedaggcos Resp al cnoce, ala scpinas en eer podemos dec que ex mpocante psi ol eceso tea ales com teiosepecins yaa ivomadn do alos mois de ptsiero yo ‘zito prope Ge conocer ein, endo dogs y Ia, cca ss use sorters ol crocs ol. “6. reat crierr el per de os miss oad, ads as crac age Pa AT Tne a es Gc) O20 Satin cna ean ee pe ‘Sl hey Cg aye arte tesa de nuesto sistem de edocacén super, muches eces quienes fr ‘man docenies no estén socliados en ls fomas académicas que suponen, dems dela tension, a producin y ransferencia dels conocmientos. No siempre se pone shor stalada, de los incipensabes una tra es cura, une del rte yuna de las iene. No siempre se ene en ment ls conveiencie de dspone: de una dena idea deexceleneen el hezonte de tode ormacn 1. Uno se forma al ser pate de un grupo de colega que trabajan Reconodendo las distas dmensiones puestasen juego ene oo de ense- far yen ls condones escolres en las que actualmete acontce, es proden- ‘te recrdar que este tipo de acividad no est en cis, dno que exo fsonomia

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