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Maestras:

Hna. Angela Giraldo


Yaritza Barros
IED Escuela Normal Superior María Auxiliadora
Carolina Fontalvo
Programa de Formación Complementaria
Fabiola Valle
Primer Semestre
Comprende y analiza los principios de la didáctica general, la enseñanza y
el aprendizaje que favorecen el desarrollo conceptual, actitudinal y
procedimental de los estudiantes.

Conoce el tiempo en el cual Don Bosco y Madre Mazzarello vivieron la


educación y su trascendencia en el tiempo.

Comprende los conceptos que hacen referencia a la inclusión y a la


población diferencial de las escuelas para una atención equitativa y
pertinente.

Analiza conceptos utilizados en la disciplina, para la formulación de


fundamentos y avances teóricos pedagógicos relevantes en la formación
de maestros.

Sostiene conversaciones donde hace presentaciones breves, expresa ideas,


sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras, además escribe
textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que
imagina o conoce , y comprende textos escritos y orales.
El telón del aprendizaje se abre con la pregunta, se
valorarán los conocimientos previos y se motivará a
desarrollar habilidades de pensamiento. En esta fase
te involucrarás en un asunto o tópico
desencadenante y se te planteará una situación
generadora.

TÓPICO DESENCADENANTE

Escribo Observa detenidamente la Película: "Don Bosco", y


reflexiona sobre las ideas que pueden aportar
Escribe un texto que comience así:
significativamente al sueño de ser Maestra.
“Me he reencontrado con un maestro
verdaderamente original. Se llamaba Esta película relata como Don Bosco entra en contacto
Juan Bosco…” con la realidad durísima de los niños y jóvenes más
desfavorecidos de la Italia urbana e industrial y decide
Para facilitar la tarea, se proponen hacer algo, dejarse la piel por ellos. Su aventura no es
frases incompletas que pueden pautar fácil, pero a fuerza de voluntad y a pesar de los
el desarrollo del texto: tropezones va culminando una obra que pervive hasta
hoy
Decía cosas como…
Entre sus cualidades me ha
llamado la atención…
Su manera de tratar a los jóvenes
era…
Me ha parecido que lo más
sorprendente de su actitud…
Don Bosco jugaba para…

Me interesa

¿Qué preguntas o inquietudes te


plantea la película?

Defino

Define los siguientes conceptos: SITUACIÓN GENERADORA


Prevenir, Situación didáctica, Inclusión,
Modelo Pedagógico, Warm up y key Después de ver la película, realizarás la rutina de
words pensamiento:
"Escribo, me intereso, defino e investigo"

Investigo Con esta actividad, tendrás la oportunidad de realizar


conexiones entre nuevas ideas y tus conocimientos
¿Qué te gustaría investigar al previos. También te permite pensar en las preguntas,
respecto? inquietudes y dificultades a medida que reflexionas
¿Cómo podrías investigarlo? sobre lo que estás viendo en la película.
Durante esta fase vas a interactuar con los materiales y recursos
propuestos. Las maestras indicarán donde encontrarlos y guiarán la
comprensión de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales de cada disciplina con el fin de fortalecer tus conocimientos
y aprendizajes.

APROPIACIÓN CONCEPTUAL

Realiza una lectura activa de la información disponible en los textos


propuestos, esto significa que interactúes con el texto de manera activa,
por consiguiente, es importante que:
Subrayes la idea principal de cada párrafo. De este modo puedes
revisarlas fácilmente a simple vista.
Hagas anotaciones que te ayuden a comprender los textos.
Identifiques las palabras claves o lo que no conoces y puntualices su
significado.
Respondas las preguntas generadores, las cuales serán socializadas
en los encuentros sincrónicos de cada disciplina.

EJES TEMÁTICOS

Didáctica I

La didáctica: situación didáctica, contrato didáctico y transposición


didáctica.
La enseñanza y sus procesos clave: la instrucción, el feedback y la
evaluación.
El aprendizaje: procesos cognitivos y etapas del aprendizaje.
Los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Sistema Preventivo
Contexto Histórico de Italia en el 1800.
Contexto histórico, Social y Cultural de la consigna “A tí te las confío”.
Prácticas actuales del Sistema Preventivo en la Escuela de hoy.

Pedagogías Inclusivas I

Fundamentación conceptual: Inclusión, exclusión, vulnerabilidad,


escuela inclusiva, aula inclusiva, cultura, multicultural,
Interculturalidad, pluralismo, etnocentrismo, alteridad, heterogeneidad,
diferencia, diversidad.
Fundamentos y Avances Pedagógicos I

Educación y Pedagogía.
Paradigma, enfoque, modelo, corriente, tendencia y teorías.
Clases de educación y clases de pedagogía.
Enfoques pedagógicos y Modelos pedagógicos.

Inglés I

Saludos, despedidas, fechas, profesiones, asignaturas, familia, colores,


animales, frutas.
Técnica de imitación.
Reading comprehension.
Imperativo (+ - letś).
Ampliación de vocabulario y verbos más usados.
“Warm up”.

PREGUNTAS GENERADORAS

En los encuentros sincrónicos de esta fase tendrás la oportunidad de


fortalecer la apropiación conceptual relacionada con los ejes temáticos
de cada disciplina.

Recuerda que antes de los encuentros debes leer los textos propuestos y
responder las siguientes preguntas de lectura:

¿Cuáles son los fundamentos de la didáctica general, la enseñanza y


el aprendizaje que favorecen el desarrollo conceptual, actitudinal y
procedimental de los estudiantes?
¿Cuáles son los rasgos característicos que se conservan del Sistema
Preventivo en la Escuela de hoy?
¿Cómo relacionar los conceptos que hacen referencia a la inclusión y
a la población diferencial de las escuelas para lograr una atención
equitativa y pertinente?
¿De qué manera hacer la trasposición de los conocimientos y la
formulación de fundamentos y avances teóricos pedagógicos
relevantes en la formación de maestros?
How do I construct a story in present and past tense with real world
topics?

En estos espacios también podrás puntualizar tus comprensiones, así


que será el momento propicio para exponer dudas e inquietudes
relacionadas con los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
En esta fase avanzarás hacia la reconstrucción conjunta
de significados. Se fomenta por tanto, tu participación
para la integración y sistematización progresiva de las
ideas aportadas.

Es el momento de demostrar tus habilidades en la


organización de los aprendizajes que empiezas a
concretar.

TRABAJO COLABORATIVO

La Guía Integrada amplia las fronteras para el trabajo en


Mapa Mental
equipo y supone un desempeño integral que las
convierten en intelectuales creativas e innovadoras.
El Mapa Mental es la expresión del Trabajar en equipo les posibilitara moverse en escenarios
pensamiento irradiante y, por tanto, integradores y de renovación metodológica y didáctica.
una función natural de la mente
humana. Es una poderosa técnica Organiza tu equipo de trabajo, el cual estará
gráfica que nos ofrece una llave conformado por 5 personas.
maestra para acceder al potencial del
cerebro.
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
El mapa mental tiene cuatro
características esenciales: En esta fase organizarás toda la información
comprendida en un mapa mental.
El asunto, el tema a tratar, motivo
de atención, cristaliza en una
Un mapa mental es un diagrama que representa
imagen central.
conceptos relacionados a partir de un tema principal. La
Los principales temas del asunto
organización visual del mapa fomenta la toma de notas
“irradian” de la imagen central de
efectiva, una retención mayor y una presentación
forma ramificada.
impactante. En función de tus propósitos debes incluir
Las ramas comprenden una
elementos significativos y creativos, como imágenes,
palabra clave o una corta idea
dibujos, líneas de grosor variable y múltiples colores.
sobre una línea asociada o
conectada a otra.
Las ramas forman una estructura Orientaciones generales
nodal conectada.

1- Elabora un Mapa mental con tu grupo, el cual


Tips para realizar el evidenciará la apropiación conceptual de las 5
Mapa Mental disciplinas: Didáctica I, Sistema Preventivo, Pedagogías
Inclusivas I, Fundamentos y Avances Pedagógicos I e
Inglés I.

2- Realiza la presentación interactiva del Mapa mental.

3- Configura la privacidad y hazlo público.

4- Una integrante del grupo envía el link del mapa


mental a Classroom.
Las actividades de esta fase están pensadas para que, como maestras en
formación, ejecuten acciones que fortalezcan sus aprendizajes y les
permitan evaluarlos.
A lo largo de la guía han trabajado y gestionado su propio proceso de
aprendizaje. Es el momento de materializarlo en el diseño e implementación
de una actividad innovadora que involucra al Juego como estrategia de
Aprendizaje.

EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO

Todo el mundo reconoce el “juego” cuando lo ve, ya sea en la calle, en los


pueblos, en los patios de recreo, en clase... En todas las culturas, niveles
económicos y comunidades, las personas juegan desde temprana edad.

El Sistema Preventivo, es una de las visiones educativas que más valora el


juego en sus diversas expresiones. El juego es considerado como un medio
muy eficaz, pues es generador de momentos de convivencia humana,
construye alegría y espontaneidad, cultiva el diálogo y la distensión,
promueve la libertad de acción y desarrolla la relación pacífica entre
personas.

Don Bosco, conocido desde su época como “ilustre maestro", cautivó a los
niños y jóvenes con el atractivo de la presencia de un educador que está
siempre en medio de ellos, con semblante alegre y sereno, participando de
la alegría y del juego.

Al hablar de juegos tradicionales


nos referimos a aquellos juegos
que, desde muchísimo tiempo
atrás siguen perdurando,
pasando de generación en
generación, siendo transmitidos
de abuelos a padres y de padres
a hijos.

Los juegos tradicionales, son


testimonios vivos de una historia,
de una cultura, de una sociedad;
se hacen lenguaje porque
representan sentidos y
significados articulados con
prácticas sociales que sólo se
comprenden con referencia a una
comunidad, a un momento
histórico y en el marco de una
relación específica (Parody, 2014)
#NOSMUEVELAESPERANZA
ORIENTACIONES GENERALES

Seleccionar 3 juegos tradicionales y, realiza la adaptaciones necesarias


para cumplir con el propósito de la actividad. Es importante tener presente
que las actividades, retos y/o misiones de los juegos deben incluir: la
mente, el cuerpo y el corazón.

Consultar la información esencial sobre los juegos escogidos,


como características, reglas, materiales, números de jugadores,
etc.

Realizar la adaptación del juego, teniendo en cuenta que las


actividades, retos y/o misiones propuestas en el juego permitan
la aplicación de los contenidos de cada una de las disciplinas
que conforman la guía integrada.

Elaborar un documento con los siguientes elementos:


Portada
Presentación
Tabla de Contenido
Descripción de cada juego: Nombre, puntos, retos, niveles,
materiales, número de jugadores y otras que el equipo crea
conveniente.

Prepárense para presentar sus juegos en el Patio Virtual


Salesiano.

PATIO VIRTUAL SALESIANO

El patio es el lugar privilegiado para el encuentro entre personas, se da el


auténtico encuentro entre el maestro y los estudiantes, es un lugar de la
máxima comunicación.

En mayo de 1884 Don Bosco escribió desde Roma una carta a sus
salesianos de Turín. Está escrita con el corazón más que con la pluma; se
la considera su obra maestra de pedagogía. ¿Y de qué habla? Del patio y
del recreo; del recreo y del patio. Allí es donde salesianos y muchachos
forman una bella comunidad, una familia.

Indicaciones para presentar el juego:

El Patio Virtual Salesiano se realizará en los encuentros sincrónicos con


las maestras.
Cada equipo debe dirigir su juego.
Cada equipo tendrá 30 minutos para presentar y poner a acción sus
juegos.
Todas las integrantes del equipo deben participar activamente.
No hay acto educativo sin contexto, no hay

Sistema Preventivo sin juego y sin opción por un

concepto optimista de la persona en desarrollo.

El Sistema Preventivo trae consigo la pedagogía

de la alegría y de la fiesta. A través del juego,

educador y educando se conocen de manera

verdadera. A través de este recíproco conocimiento

se puede construir un camino en el bien y para

el bien de todos.

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