Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

ENERO
6to Grado

Maestra(o):
A continuación se presenta un listado de actividades organizadas por día
que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.

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Semana 1
Español
▪ Preguntar a los niños ¿qué es un relato histórico?, ¿recuerdan alguno?, ¿cuál?, ¿qué
sucedió?, ¿hace cuánto tiempo?, ¿cuál fue su causa?, etc. Página 87.
▪ Leer el texto de la pág. 88 sobre la Expropiación Petrolera y comentar los sucesos
marcados ahí.
▪ Subrayar con rojo las causas y con azul las consecuencias.
▪ Realizar la actividad "El relato histórico (parte 1)" que se encuentra en el
Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben identificar introducción, desarrollo y cierre
de un relato histórico.

Matemáticas
▪ Preguntar a los niños si es lo mismo una fracción a un número decimal. Exponer las
diferencias entre ambos para que las puedan identificar.
▪ Llevar a cabo las actividades del desafío #35. En el desarrollo de esta actividad
los alumnos aprenderán a resolver problemas que implican comparar fracciones y
decimales. Libro de desafíos matemáticos página 72.
L ▪ Realizar la actividad "Operaciones con fracciones y decimales" que se
u encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben resolver problemas usando
n fracciones y decimales con peso, distancia y capacidad de volumen.
e
Geografía
s ▪ Preguntar a los niños: ¿cómo será el crecimiento de un país?, ¿en qué se nota?,
¿qué necesidades tienen?, ¿cuáles son sus características? Leer el correo que envía
Mariana a sus amigos acerca del crecimiento de los países y observa las gráficas.
Página 78.
▪ Observar las imágenes del libro página 79 donde se muestran dos lugares, uno en
Ruanda y otro en Río de Janeiro: ¿Qué problemas en común se identifican?, ¿son
iguales los lugares?, ¿quién tendrá más problemas? Comentar.
▪ Analizar la página 80 donde se muestran características de la población por
regiones: África, Canadá y Estados Unidos de América, América Latina y el Caribe,
Asia, Europa, Oceanía.
▪ Realizar la actividad " ¿Cómo es la población en el mundo? (parte 1)" que se
encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben completar la gráfica de los
10 países más poblados del mundo.
▪ Realizar la actividad de la página 81 usando el mapa del anexo Pág. 190. Colorear
de acuerdo a las indicaciones del libro de texto: continente de mayor número de
nacimientos, con mayor índice de mortalidad, etc.
M Español
▪ Recordar lo que se vio la sesión pasada y preguntar a los niños ¿qué harían para
a escribir un relato histórico?, ¿qué necesitan?, ¿cómo iniciarían?, ¿cómo sería
r finalizado?, ¿para quién lo escribirían?
t ▪ Analizar qué tipo de fuentes se pueden usar para investigar: escritas, orales,
gráficas o materiales. Consultar Página 89 y subrayar lo más importante de ella.
e Leer en la página anterior acerca de las fuentes primarias y secundarias.
s ▪ Leer el fichero del saber de la página 90, acerca del estudio de la historia, el orden

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de los hechos, causas y consecuencias.

Matemáticas
▪ Resolver en el cuaderno el siguiente ejercicio indicando cuál es su antecesor o en
su defecto sucesor.

▪ Realizar las actividades del desafío #36, en donde identificarán algunas

diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales, a
partir de la propiedad de densidad. Libro de desafíos matemáticos páginas 73 y 74.

Historia
▪ Observar la portada del inicio del bloque 3 y preguntar a los niños ¿saben qué
representa esa pirámide del estado de Yucatán?, ¿quién la construyó?, ¿en qué
época?
▪ Leer la página 56 y observar nuevamente la Pirámide de Chichén Itza, reproducirla
en la libreta y enseguida investigar y responder las preguntas: ¿cómo y para qué se
construyó?, ¿por qué quisieron representar a la serpiente?, ¿quiénes la
construyeron?, ¿cómo los historiadores saben acerca de ella?, etc.
▪ Observar las imágenes de la pág. 57 de Tajín y Nazca. Comentar lo observado.
▪ Realizar la actividad de la página 58: Elaborar una tabla de tres columnas en la
libreta para ubicar las características principales de las culturas. Observar el mapa
sobre los principales sitios arqueológicos y áreas culturales de Mesoamérica y las
culturas andinas.
Áreas culturales Sitios arqueológicos Entidad federativa o
país

M Español
▪ Determinar lo que es un relato histórico, definiéndolo como un escrito donde se
i reconstruye un hecho que sucedió hace tiempo. Página 90.
é ▪ Analizar las características de un relato histórico, pág. 91:
r ✓ Narran un hecho a partir de sucesos reales.
✓ Cuentan lo sucedido en orden.
c ✓ Tienen inicio, desarrollo y cierre.
o ✓ Incluyen bibliografía.
l ▪ Los hechos históricos pueden ser verificados mediante la confrontación y revisión de
las fuentes, por lo tanto es importante llevar varias fuentes sobre el mismo tema.
e
s Matemáticas
▪ Copiar la siguiente recta en el cuaderno y localizar los números decimales: 5.4, 3.2,
1.5, 6.8, 4.9, 2.4 y 9.4

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▪ Preguntar a los niños ¿es posible localizar otros números entre los que ya ubicaron?
▪ Realizar la actividad "¿Cuál es el sucesor?" que se encuentra en el Cuadernillo
de ejercicios. Ahí deben completar las sucesiones de unas rectas dadas.

Ciencias Naturales
▪ Preguntar a los niños: ¿saben de dónde proviene el papel?, ¿y el plástico?, ¿cuál de
ellos es mejor?, ¿cuáles son los usos de uno y de otro?, ¿qué características tienen en
particular? Leer página 84.
Actividad del libro: ¿Plástico o papel? Pág. 85:
▪ Se necesita una bolsa de plástico y una de papel. Enseguida meter una mano en
cada bolsa. Dejar pasar aproximadamente 15 minutos con las bolsas muy bien
cerradas. Contestar las preguntas en el cuaderno después de destapar las bolsas.
Describir las características y dibujar lo que se hizo.
▪ Contestar las preguntas de acuerdo a los planteamientos que se manejan en el texto:
¿dónde es preferible comprar pan, en bolsa de plástico o en bolsa de papel?
J Español
▪ Preguntar a los niños ¿recuerdan los adverbios?, ¿cuál es un ejemplo de adverbio?,
u ¿cómo me pueden servir los adverbios en la redacción del relato histórico?
e ▪ Hacer un repaso de los adverbios de lugar y de tiempo: aquí, ahí, allí, acá, allá,
v encima, abajo, debajo, delante, detrás. Hoy, ayer, mañana, ahora, entonces, antes,
recientemente, constantemente, etc.
e ▪ Hacer una frase escrita con cada uno, en la libreta.
s ▪ Hacer una lista de más adverbios en el cuaderno para tener a la mano y poder usarlos
en su redacción.
▪ Realizar la actividad "El relato histórico (parte 2)" que se encuentra en el
Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben analizar el relato de la parte 1 y contestar las
preguntas.

Matemáticas
▪ Llevar a cabo las actividades del desafío #37. El objetivo de esta actividad es que
los alumnos identifiquen las características de los múltiplos de algunos números
mediante el análisis de la tabla pitagórica y concluyan cómo se obtiene un múltiplo de
cualquier número. Libro de desafíos matemáticos páginas 75-78.

Formación Cívica y Ética.

▪ Leer las páginas 68 y 69 del libro de texto, acerca de un fragmento de la novela
Corazón, Diario de un niño, llamada "un gesto generoso"
▪ Al finalizar la lectura, deben hacer una reflexión en la libreta de notas con las
siguientes preguntas, página 70:
1. ¿Quiénes son los que intervienen en este caso de violencia?
2. ¿Cómo se sentirían si fueran Crosi?
3. ¿Qué opinas sobre la manera de intervenir de Garrón?
4. ¿Has presenciado episodios de violencia escolar parecidos? ¿cuáles?

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5. ¿Alguien intervino en esos casos? ¿de qué manera?

Español
▪ Preguntar a los niños acerca de un suceso que recuerden de su infancia, ya sea
graciosa, triste o de enojo, pues harán un escrito rápido y breve.
▪ Escribir el mismo suceso en tres formas: la primera donde expliquen la causa y la
consecuencia de lo que les sucedió, la segunda en orden cronológico o sucesión
(qué pasó primero, después y al final) y la tercera con simultaneidad (qué pasaba a
su alrededor mientras a ellos les sucedía eso).
▪ No olvidar utilizar adverbios de tiempo y lugar (después, mientras, cuando, allí, acá).

Matemáticas
▪ Usando sus palmas, indicar a los niños que deben aplaudir solo cuando sea múltiplo
V de 4, sin decir el número. Ejemplo: 1, 2, 3, palmada, 5, 6, 7, palmada, 9, 10, 11,
i palmada, y así sucesivamente. Cuando el niño o niña se equivoque deberá iniciar el
e juego nuevamente. Puede cambiar el número cuando lo crean conveniente.

r Ciencias Naturales
n ▪ Preguntar a los niños ¿qué hace diferentes a unos materiales de otros?, ¿por qué
e unos son duros y otros blandos?, ¿por qué unos rasposos y otros suaves?, ¿por qué
unos se estiran y otros se rompen si lo hacemos? Comentar grupalmente en lluvia de
s ideas.
▪ Leer nuevamente la página 86 acerca de las principales propiedades de los materiales
y organizar la información en la libreta en un cuadro como el siguiente:
PROPIEDAD CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
DUREZA
TENACIDAD
ELASTICIDAD
PERMEABILIDAD
▪ Realizar la actividad "Las propiedades de los materiales" que se encuentra en el
Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben relacionar columnas con las características de
las principales propiedades de los materiales y las imágenes que se muestran.

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Semana 2
Español
▪ Decidir de qué hecho histórico relevante investigarán: Independencia, Porfiriato,
Revolución Mexicana, etc. Pensar en las fuentes que necesitan para investigar acerca
del relato histórico.
▪ Definir cómo se utilizará la información que van a reunir para el relato histórico. Usar
los esquemas para organizar la información del relato.
▪ Realizar la actividad "El relato histórico (parte 3)" que se encuentra en el
Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben retomar el relato histórico de la parte 1, para
ubicar introducción, desarrollo, conclusiones, causas y consecuencias.

Matemáticas
▪ Realizar la actividad "Múltiplos de 7, 8 y 9" que se encuentra en el Cuadernillo de
L ejercicios. Ahí deben colorear los múltiplos de 7, 8 y 9, enseguida contestar las
u preguntas.
n Geografía
e ▪ Observar las pirámides de Angola y Francia de la página 83. Colorear los grupos de
s edad que contesten las frases mostradas en el libro de texto, por ejemplo: En Francia
la mayor parte de la población tiene entre 30 y 59 años de edad, en Francia hay más
adultos mayores que en Angola, etc.
▪ Contestar la tabla de necesidades de la página 85 y completar la información que se
muestra en el libro acerca de ¿a qué grupo va dirigida?, ¿los problemas que se
enfrentan? y ¿las soluciones que se pueden dar?
▪ Realizar la actividad " ¿Cómo es la población en el mundo? (parte 2)" que se
encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben consultar el libro de Geografía
y relacionar las columnas.
CUADERNO DE ACTIVIDADES:
▪ Observar la tabla de la página 30 y contestar las preguntas acerca de la población
mundial y cómo se duplica con el paso de los años. Observar el mapa y completar las
afirmaciones sobre el crecimiento de los países.
M Español
▪ Seguir las instrucciones de planificación de la pág. 92, donde se considera el hecho o
a acontecimiento, lo que se quiere saber, delimitación de tiempo, planteamiento de
r preguntas guía, fuentes, notas y datos de fuentes, orden de sucesos y partes que lo
t componen.
▪ Realizar la actividad "La paráfrasis y la cita textual" que se encuentra en el
e Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben identificar la paráfrasis y la cita textual, así
s como los pasos para elaborar el relato histórico.

Matemáticas
▪ Preguntar a los niños: ¿el número 48 es múltiplo de 3?, ¿el 75 es múltiplo de 5?,
¿cómo lo supieron?
▪ Realizar los ejercicios establecidos en el desafío #38. El objetivo de este ejercicio,

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consiste en lograr que establezcan el recurso de la división para determinar si un

número es o no múltiplo de otro, y se aproximen al concepto de divisor de un número
natural. Libro de desafíos matemáticos páginas 79-82.

Historia
▪ Revisar el siguiente enlace sobre las culturas mesoamericanas:
https://www.youtube.com/watch?v=tYxI7mOWK24
▪ Leer las páginas 62 y 63 y analizar las características de Mesoamérica y los olmecas,
la cual es la cultura más antigua del periodo preclásico.
▪ Realizar la actividad "Mesoamérica" que se encuentra en el Cuadernillo de
ejercicios. Ahí deben contestar con apoyo del libro acerca de las características del
periodo preclásico.
▪ Leer las pág. 64 y 65 sobre las culturas del clásico: teotihuacanos, mayas y
zapotecos.
▪ Realizar la actividad "Periodo clásico" que se encuentra en el Cuadernillo de
ejercicios. Ahí deben destacar las características de las civilizaciones del periodo
clásico en un cuadro.
M Español
▪ Analizar el cuadro de la pág. 93 sobre el uso de los verbos en un relato histórico y el
i tiempo en que se escriben: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto y pretérito
é perfecto compuesto.
r ▪ Copiar el siguiente texto en la libreta, encerrar e identificar las conjugaciones de
verbos anteriores.
c
o "Hoy ha sido un día especial. Hoy presenté mi examen trimestral y me ha ido muy
bien. Mientras nosotros presentábamos el examen, llegó el supervisor a ver el
l trabajo de nuestra maestra. Nosotros estuvimos muy concentrados en nuestro
e trabajo en ese momento. La mayoría de mis compañeros y yo hemos pensado que
nos va ir muy bien en este examen, pues pusimos mucho empeño en estudiar".
s
▪ Hacer 3 frases de cada tiempo en el cuaderno: pretérito perfecto (pasado), pretérito
imperfecto (copretérito) y pretérito perfecto compuesto.

Matemáticas
▪ Recortar y armar las páginas 163 a la 167, deberán reunirse con al menos 2 familiares
para aplicar esta actividad.
▪ Llevar acabo el juego “La pulga y las trampas” del desafío #39, con el material
recortable de las páginas 163-167. El objetivo de este juego, consiste en aprender a
utilizar las nociones de múltiplo de divisor a fin de hallar la estrategia ganadora. Libro
de desafíos matemáticos página 83.

Ciencias Naturales
▪ Preguntar a los niños acerca de las tres erres, ¿qué es eso?, ¿qué significan?, ¿para
qué nos sirven o en qué se usan?
Actividad del libro: ¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? Pág. 88
▪ Reflexionar sobre qué objetos se pueden utilizar varias veces: bolsa de plástico, bolsa
de papel, botella de vidrio, lata de aluminio, hoja de papel escrita por una de sus

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caras, etc. Responder oralmente las preguntas sobre sus propiedades.

▪ Leer el texto que habla sobre las tres erres, pág. 89 y observar su símbolo.
▪ Analizar el texto de la degradación de los materiales inorgánicos y orgánicos, página
90. Dejar un pedazo de manzana en un plato y después de 2 hora observar sus
cambios ¿qué sucedió? Reflexionar acerca de la degradación de la manzana.
Español
▪ Iniciar la escritura del borrador. Realizar la actividad "Manos a la obra" que se
encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben organizar sus ideas para el
borrador del relato histórico.
▪ Revisar el avance de borrador leyendo en voz alta para escuchar la redacción.
▪ Revisar los tiempos verbales que usaron en el borrador, ¿son los adecuados?, ¿están
bien escritos?, ¿hay algo que corregir?
▪ Hacer las correcciones necesarias al borrador del relato histórico. Recordar que lleva
un inicio, desarrollo y cierre.

Matemáticas
J ▪ Resolver las actividades del desafío #40, en donde deben aplicarlo con el apoyo de
u 2 o 3 familiares más; ahí se llevará a cabo un juego titulado “El número venenoso”.
Durante el desarrollo de este juego, los niños encontrarán recursos para verificar si un
e
número es divisor de otro y para explicar por qué sí o por qué no lo es. Libro de
v desafíos matemáticos páginas 84-89.
e
Formación Cívica y Ética.
s
▪ Platicar con los niños acerca de la violencia en las aulas y las escuelas en general,
¿saben qué es la cultura de la paz?, ¿cómo se aplica?
▪ Observar y analizar los tipos de violencia escolar que aparecen en la página 71 y
relacionarlo con el fragmento de la historia de Crosi. Comentar.
▪ Lee las páginas 72 Y 73 sobre los derechos humanos y la cultura de la paz.
▪ Realizar la actividad "Cambiar la violencia por la cultura de la paz" que se
encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben completar unas frases acerca
de los derechos y proponer una acción cotidiana para combatir la violencia.
▪ Leer la página 74 del libro de texto y enseguida realizar la actividad "Cultura de la
paz" que se encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben ilustrar unos
principios de la cultura de la paz.
V Español
▪ Recordar sobre el tiempo pasado y copretérito. Retomar el relato de la Expropiación
i Petrolera que se encuentra en la página 88 y encerrar con color naranja los verbos
e en pasado y con morado los verbos en copretérito.
r ▪ Anotar los verbos que subrayaron en la libreta.
n Matemáticas
e ▪ Realizar la actividad "Múltiplos intrusos" que se encuentra en el Cuadernillo de
s ejercicios. Ahí deben identificar las cantidades que son múltiplos del número central
y las que no lo son.

Ciencias Naturales
Actividad del libro: ¡A separar! Pág. 91:

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▪ Investigar cuáles son las maneras de separar los residuos y cuál es la que se aplica en
México. Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿cómo se deben separar
los residuos?, ¿cuáles son las acciones que debes llevar a cabo de manera personal
para contribuir en el grupo con las acciones mencionadas?
▪ Realizar la actividad "Reducción, reúso, reciclado y degradación de los
materiales" que se encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben resolver
el crucigrama con lo que han leído y reflexionado en el libro y las diversas actividades.
▪ Observar la tabla de materiales, página 90 y sus años de degradación: ¿cuál es la
diferencia de años de degradación entre un plátano y un plato de unicel?, ¿crees que
el uso del unicel, vidrio y metal se pueden evitar?, ¿qué cosas podemos hacer con los
residuos de esos materiales?, ¿vale la pena su uso?, ¿qué necesitamos hacer para
evitar la contaminación? Reflexionar.

Semana 3
L Español
▪ Preguntar a los niños ¿qué le falta a su borrador?, ¿qué han corregido?, ¿podrían
u mejorarlo?
n ▪ Revisar la estructura de la información y los puntos ortográficos: párrafos, punto y
e aparte, punto y seguido, dos puntos, etc.
▪ Revisar también si cumple con el propósito de comunicar la información que ahí se
s recopiló.

Matemáticas
▪ Preguntar a los alumnos ¿qué hacen los aviones para ubicarse?, ¿recuerdan el
plano cartesiano?

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▪ Realizar las actividades del desafío #41, en el cual los alumnos descubrirán que
para ubicar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, es necesario
establecer un orden para los datos y ubicar un mismo punto de partida. Libro de
desafíos matemáticos página 90.

Geografía
▪ Observar las imágenes de la página 87 en donde se presentan dos ciudades
distintas en edificios, vehículos y personas. Compararlas y completar el esquema.
▪ Leer y comentar la página 88 de la sección: Aprendamos más, acerca de algunos
servicios y actividades.
▪ Realizar la actividad "Las aglomeraciones urbanas (parte 1 y 2)" que se
encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben escribir ventajas y
desventajas de vivir en la ciudad y medio rural. Así mismo completar las columnas
con el país y continente de las aglomeraciones urbanas con mayor número de
habitantes.
CUADERNO DE ACTIVIDADES:
▪ En la página 33 analizar la gráfica sobre la población urbana y rural en el mundo y
contestar las preguntas. En la página 33 y 34 analizar el mapa y responder acerca
de la población rural y urbana, además de sus características económicas.
▪ Completar la tabla de la página 34, con ayuda del libro de texto página 88 y 89.
Español
▪ Preguntar ¿cómo está acomodado su relato histórico?, ¿llevará imágenes?,
¿emplearán mapas o líneas del tiempo?
▪ Definir la función de cada uno de los elementos necesarios anteriores.
▪ Escribir las oraciones para formar los párrafos del relato cuidando que tengan
coherencia, que se entiendan.
▪ Recordar que pueden usar conectores, adverbios de tiempo y lugar.

M Matemáticas
▪ Recortar el plano cartesiano de la página 161, preguntar ¿cómo ubicarán los puntos
a (3,0), (8,0) y (5,0)?
r ▪ Llevar a cabo las actividades del desafío #42; tomando en cuenta el material
t recortable de la página 161. Al desarrollar los ejercicios de este desafío identificarán
regularidades en las coordenadas de los puntos y las rectas que éstos determinan
e sobre el plano cartesiano. Libro de desafíos matemáticos página 91.
s
Historia
▪ Analizar las pág. 66 y 67 donde se habla sobre las culturas de Posclásico: toltecas y
mexicas.
▪ Realizar la actividad "Periodo posclásico" que se encuentra en el Cuadernillo
de ejercicios. Ahí deben anotar las características de los toltecas y mexicas.
▪ Realizar la actividad "Culturas Mesoamericanas" que se encuentra en el
Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben completar el cuadro resumen sobre todas
las culturas.
M Español
▪ Revisar que el relato tenga todas sus partes correspondientes. Es importante revisar
i lo siguiente (página 94):

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✓ ¿tiene introducción, desarrollo y cierre?

✓ ¿tiene coherencia?
✓ ¿usa verbos en pasado simple y pasado imperfecto?
✓ ¿usa conectores?
✓ ¿usa adverbios de lugar y de tiempo?
✓ ¿explica causas y consecuencias de un hecho?
✓ ¿tiene lenguaje formal?
✓ ¿lleva imágenes, mapas o líneas del tiempo?
▪ Valorar los proyectos de acuerdo a la lista anterior y corregir lo necesario al pasarlo a
hojas blancas.
é Matemáticas
r ▪ Realizar la actividad "¿En dónde están?" que se encuentra en el Cuadernillo de
c ejercicios. Ahí deben observar la distribución de unas figuras en un plano y escribir
sus coordenadas.
o
l Ciencias Naturales
e ▪ Preguntar a los niños: ¿han probado las palomitas de maíz?, ¿cómo se hacen?, ¿cómo
eran antes?, ¿pueden volver a su forma original?, ¿por qué? Reflexionar y comentar.
s Actividad del libro: Vuelvo a ser el mismo. Pág. 94:
▪ Conseguir todos o algunos de los materiales que se mencionan: hielo, mantequilla,
arcilla, papel, agua, cerillos, clavos, pila, tierra, alambre. Colocar la barra de
mantequilla y el hielo unos minutos al sol y observar. Contestar las preguntas en el
cuaderno y socializar: ¿qué le pasó a la mantequilla y al hielo? y ¿qué fue lo que
provocó ese cambio?
▪ Quemar un pedazo de papel con ayuda de un familiar. Observar qué es lo que sucede
y contestar las preguntas: ¿se convirtió en otra cosa el papel?, ¿puede volver a ser el
mismo?
▪ Leer el texto de la página 94 y hacer un concepto de lo que significa cambio temporal
y cambio permanente.
J Español
▪ Hacer el relato en hojas blancas, con margen, portada y letra clara. Agregar también
u las imágenes o esquemas que apoyarán al relato.
e ▪ Recordar que deben guardar su relato histórico para hacer una recopilación de todos
v los relatos del grupo, al volver a las aulas.
e Matemáticas
s ▪ Llevar a cabo el juego “Hunde al submarino” el cual se establece en el desafío #43,
utilizando el material recortable de la página 159. El objetivo de este juego, consiste
en que los alumnos utilicen el sistema de coordenadas cartesianas en la realización de
un juego. Libro de desafíos matemáticos páginas 92-94.

Formación Cívica y Ética.

▪ Preguntar a los niños ¿saben lo que es la desigualdad de género?, ¿les ha tocado ver
o saber sobre la violencia o discriminación hacia las mujeres? Leer la página 75 y
comentar.
▪ Lee el artículo periodístico mostrado en la página 76 del libro de texto, el cual trata

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de una chica que se convirtió en activista y pudo darle valor a los derechos de la
niñez en su país, para evitar los matrimonios pactados. Comentar las preguntas de la
página 77 relacionadas con el artículo periodístico anterior.
▪ Lee las situaciones que se encuentran en las páginas 79 a la 81 acerca de la
discriminación y cómo la sociedad debe avanzar sin violencia.
▪ Realizar la actividad "Discriminación contra mujeres y niñas" que se encuentra
en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben analizar situaciones y explicar por qué
hay discriminación.
▪ Leer y analizar las páginas 32 a la 35 del Cuaderno de Aprendizaje. Formación cívica
y ética, acerca del manifiesto, para saber qué es, para qué sirve, cómo se lleva a
cabo.
V Español
▪ Hacer una reflexión en el cuaderno de lo aprendido respecto al relato histórico para
i que sirva de autovaloración.
e ▪ Localizar adverbios en su libro de español lecturas y encerrarlos rojo.
r ▪ Quizá algunos escritos no tengan dichos adverbios o el alumno no sepa localizarlos.
Apoyar en caso de eso.
n ▪ Con los adverbios localizados hacer un cuadro de dos columnas y anotarlos:
e Adverbios de tiempo Adverbios de lugar
s

Matemáticas
▪ Observa el siguiente croquis tomando como referencia el centro. Anotar las
respuestas en el cuaderno.
1. Anotar las coordenadas del restaurante.
2. Menciona qué lugar se encuentra en las coordenadas (2,2)
3. Escribe la ubicación de la cruz roja.
4. ¿Dónde encontramos el zoológico?

Ciencias Naturales
▪ Realizar la actividad "Transformaciones temporales y permanentes de los
materiales" que se encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben analizar

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los cambios que sufren los materiales de cada situación y escribir si es temporal o
permanente.

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