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CAPACIDADES DEFINICIÓN INTERROGANTES PARA FORMA DE EVIDENCIA ESTRATEGIAS
ESPECIFICAS TRABAJAR LA CAPACIDAD METODOLÓGICAS PARA
DESARROLLAR LA
CAPACIDAD
IDENTIFICA Ubicar en el tiempo, en el espacio o ¿Qué elementos tiene el El estudiante identifica Medios audiovisuales, guías
en algún medio físico elementos, conjunto A? cuando señala algo, hace de observación, preguntas
partes, características, personajes, ¿Cuáles son las x de A? marcas, subraya, resalta cruz categorial, esquema,
indicaciones u otros aspectos. expresiones, hace listas, resumen.
registra lo que observa, etc.
DISCRIMINA Encontrar las diferencias esenciales ¿Qué diferencia a A de B? El estudiante discrimina Cuadro resumen, cuadros
entre dos o más elementos, ¿Estas características cuando elabora cuadros paralelos, diagramas,
procesos o fenómenos. pertenecen a A? paralelos, explica diferencias, esquemas.
¿Qué características no elige algo sustancial de un
pertenecen a A? conjunto de elementos
DESCRIBE Enuncia enumera la características. ¿Qué es esto? El estudiante describe cuando Lecturas de texto, gráficos,
Comunica con eficacia cómo es o ¿Cuáles son los rasgos de A? hace gráficos, redacta textos, mapas, líneas de tiempo,
como funciona algo. ¿Qué características tiene A? hace listados de guías de trabajo, imágenes,
características. cuadro sinóptico, círculos
concéntricos, mapas
semánticos.
ANALIZA Disgregar o separar las partes de un ¿Cuáles son las partes de A? El estudiante analiza cuando Estudio de casos,
todo para estudiarlas ¿Qué elementos tiene A? ¿Qué identifica los hechos dramatizaciones, ejemplos,
detenidamente, estableciendo efectos producen estas principales de un textos, sociodrama,
relaciones entre ellas y determinar causas? ¿Cuáles son las acontecimiento histórico, imágenes, espina de
el sentido de la unidad causas de las siguientes establece relaciones entre shikawa, ensayo, uve
situaciones? ¿Quién está ellos, determina sus causas y heurística, monografías,
involucrado? ¿Cómo sucedió? consecuencias y las explica artículos, reseña, trípticos
¿Cuál es el resultado de lo en función del todo.
sucedido?
INFIERE Obtener información nueva a partir ¿Cuál es la idea principal de? El estudiante infiere cuando Sociodrama, Resolución de
de los datos explícitos o de otras ¿Cómo podríamos resolver el hace deducciones, otorga problemas
evidencias. problema? ¿Qué sucedería si significado a las expresiones
¿ ¿Qué podríamos hacer con x a partir del contexto,
en vez de y? ¿Qué opina el determina el mensaje de

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autor de? eslóganes, otorga significado


a los recursos no verbales y
al comportamiento de las
personas, determina causas o
posibles consecuencias.
INTERPRETA Otorgar sentido a la información que ¿Qué significa«? El estudiante interpreta Lecturas, sociodramas,
se recibe (datos, mensajes, ¿Cuál es el mensaje del autor? cuando explica el sentido de casos, cuestionarios,
situaciones, fenómenos, ¿Qué sucedió? los hechos, otorga significado gráficas estadísticas.
acontecimientos), valiéndose de lo a los datos, descubre los
explícito y lo implícito. mensajes ocultos, etc.
UTILIZA Pone en práctica modelos, formas, ¿Qué es necesario para«? El estudiante utiliza cuando Trabajos en laboratorio,
equipos, procedimientos, técnicas ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo usa fórmulas, equipos, o prácticas dirigidas, trabajos
para hallar o resolver una situación se usa? ¿Qué usarías para..? algún procedimiento. de investigación, estudio de
problemática. casos.
EVALUA Emitir juicios de valor sobre un ¿Qué opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando Metacognición, debates,
hecho, situación o realidad. Realiza ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r? opina acerca de algo exposiciones, ensayos,
juicios de valor sobre un objeto, ¿Qué posición asumirías sobre planteando su punto de vista, proyectos, revista,
adoptando a partir de ello una p,q,r? cuando mencionan las monografías, espina de
posición razonada sobre ellos. ventajas y desventajas de shikawa
Capacidad de establecer los logros algo.
y dificultades de un objeto.
Desarrollar una actitud crítica y
autocrítica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posición propia
a partir de una compasión y
balance.
OBSERVA Advertir o estudiar algo con ¿Qué características tiene A y El estudiante observa cuando Uso de medios
atención, obtener información para B? ¿Son iguales A y B? hace uso de todos sus audiovisuales, trabajos de
identificar cualidades ¿Cuáles son los detalles de A? sentidos para registrar lo que campo, trabajo de
percibe, dice aquello que ha laboratorio, excursiones,
percibido o registra datos. visitas, uso de fichas de
observación, uso de
esquemas, uso de cuadros
sinópticos, uso de fichas de
registro.

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ORGANIZA Disponer en forma ordenada ¿En qué consiste«? ¿Cómo El estudiante organiza cuando Uso de organizadores
elementos, objetos, procesos o podrías sintetizar«? ¿Qué diagrama, elabora mapas visuales, dinámicas
fenómenos, teniendo en cuenta elementos o datos importantes conceptuales, redes grupales.
determinados criterios encuentras? semánticas, esquemas,
cuadros sinópticos, coloca
cada cosa en su lugar

RELACIONA Asociar unos elementos con otros ¿Qué tiene que ver A con B? El estudiante relaciona Uso Gráficas de uniones de
de acuerdo con su grado de ¿En qué se parecen A y B? cuando hace analogías, imágenes, asociaciones,
afinidad, discrepancia, proximidad u vincula causas y pupiletras, crucigramas,
otros criterios. consecuencias, une mapas mentales.
enunciados con ejemplos, etc
CLASIFICA Asignar objetos, palabras o ¿Donde pertenece ..? ¿Cuál es El estudiante clasifica cuando Uso de círculos
situaciones a categorías o clases de el lugar de«? ¿El elemento A usa algún criterio de concéntricos, cuadros de
acuerdo con un criterio definido para forma parte de«? separación de objetos, doble entrada, gráficas.
cada categoría. El criterio se debe fenómenos, hechos, cosas o
comunicar al estudiante. Por situaciones en base a un
ejemplo todos los animales que criterio.
viven en el bosque, todos los
objetos rojos, toda la gente a la que
no le afecta la crisis económica.
SELECCIONA Escoger los elementos de un todo, ¿Cuál es ? ¿ Qué eliges«? El estudiante selecciona Registro de elementos
de acuerdo con determinados ¿Qué necesitas para? cuando separa objetos, necesarios, uso de
criterios y con un propósito definido. características, cuando subrayado.
registra información de su
interés, cuando hace
elecciones, etc.
FORMULA Elabora hipótesis o plantea ¿Por qué sucede x? ¿Cuál es El estudiante formula cuando Monografías, trabajos de
problemas para el caso en cuestión. la solución a X? Elabora plantea enunciados o investigación, ensayos,
Elabora proposiciones proposiciones p,q,r..a partir de símbolos dando respuesta a organizadores visuales,
problemáticas consistentes. los elementos x,y,z« algo que defina o explique un tesis, planteamiento de
Propone ejemplos, casos concepto. hipótesis, ejercicios para
situaciones para la resolución de un formular compuestos.
problema o de una posición
personal. Plantearse interrogantes
sobre un tema en cuestión y dar una

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respuesta tentativa y probable al


problema que hemos planteado.
Plantearse preguntas que nos exija
reflexionar sobre ellas, pensar e
investigar. Plantear enunciados
aseverativos que niegan o afirman
algo.
GENERALIZA Generalizar consiste en ser capaz ¿Se puede usar la misma regla El estudiante generaliza Elaboración de
de aplicar una regla, principio o en todos los casos? ¿Cómo cuando formula enunciados conclusiones de una
fórmula, en distintas situaciones. sería para todos los casos? que se adapten a todos los investigación o estudio
Una vez que la regla ha sido ¿Qué dirías en todas en casos de una situación dada, realizado, dramatizaciones,
cabalmente entendida, es posible situaciones parecidas o cuando usa el mismo uso de casos, dilemas
utilizarla y aplicarla a nuevas iguales? procedimiento o principio en morales.
situaciones, de manera que no es varios casos, cuando
necesario entender una regla para formu7la conclusiones.
cada ocasión.
DESCUBRE Descubrir consiste en encontrar un ¿Dónde está A? ¿Qué le falta El estudiante descubre Uso del método científico,
fenómeno o hecho, una palabra o a«? ¿Cuál es el misterio en..? cuando encuentra un dato, visitas de campo, juegos
una situación desconocida por ¿Qué elemento o palabra falta? hecho, principio o fenómeno lúdicos, crucigramas,
alguien. que busca para demostrar
algo.
PROYECTA Proyectar consiste en planificar o ¿Qué podrás hacer para..? El estudiante proyecta cuando Elaboración de proyectos,
anticipar algo, una idea o un plan ¿Cómo harías A..? ¿Cómo planifica hacer o elaborar algo de instrumentos, uso de
sobre algo hacia el futuro. sería A«? que tenga un fin determinado. flujogramas.
Diseña un plan.
DISEÑA Modelar una imagen, un objeto, ¿Cómo presentarías A..? ¿Qué El estudiante diseña cuando Uso de planos, cartografía,
diagramar forma tendría A y B? hace planos, modelos uso de gráficos.
dibujados, cuando plantea
una propuesta de plan para
algo.
CONSTRUYE Elaborar un dibujo, estructura o ¿Cómo representarías«? El estudiante construye Trabajo en equipo, uso de
modelo que identifique un objeto o Grafica o elabora el siguiente cuando materializa algún material reciclable,
conjunto de condiciones principio. ¿Cómo elaborarías hecho, principio o modelo que elaboración de maquetas,
determinado. un prototipo para«? represente algo. modelos, prototipos.
ARGUMENTA Defender, justificar, sustentar o ¿Cuál es tu punto de vista El estudiante argumenta Metacognición, debates,
explicar una posición por la que frente a..? ¿Qué posición cuando plantea sus puntos de exposiciones, ensayos,

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hemos optado. Fundamentación asumes frente a ¿ ¿Qué vista frente a algo, cuando proyectos, revista,
sólida de sus ideas y planteamiento. piensas acerca de..? ¿Es sustenta o fundamenta con monografías, talleres,
Sustenta las razones de su posición correcto x..?. Sustenta p,q,r«? razones coherentes algo. paneles, discusión
sobre un objeto. Expresa en forma ¿Cuáles son las razones que controversial, grupos
convincente y con fundamentos sus justifica que« es un problema? focales, foros, diálogos.
ideas. Defender un punto de vista,
una afirmación, una idea una
creencia, sobre la base de otras
ideas, creencias o afirmaciones.
JUZGA Emitir juicios de valor sobre un ¿Qué opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando Metacognición, debates,
hecho, situación o realidad. Realiza ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r? opina acerca de algo exposiciones, ensayos,
juicios de valor sobre un objeto, ¿Qué posición asumirías sobre planteando su punto de vista, proyectos, revista,
adoptando a partir de ello una p,q,r? cuando mencioan las ventajas monografías, espina de
posición razonada sobre ellos. y desventajas de algo. shikawa
Capacidad de establecer los logros
y dificultades de un objeto.
Desarrollar una actitud crítica y
autocrítica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posición propia
a partir de una compasión y
balance.
VALORA Darse cuenta de la importancia de ¿Por qué es importante A..? El estudiante valora cuando Juego de roles, dilemas
algo, alguien, reconociendo su ¿Qué sucedería si A no pone en práctica actitudes y morales, opiniones
necesidad y utilidad. existiera? ¿Qué haríamos para comportamientos en los personales, uso de la
que A no desaparezca? cuales reconozca la espina de shikawa.
importancia de algo
PLANTEA Proponer situaciones, ¿Cuál es su propuesta frente El estudiante plantea cuando Juego de roles, grupo focal,
observaciones alternativas de a? ¿Qué se puede hacer frente propone alternativas, da estudio de casos,
solución , críticas u opinión a favor o a? ¿Cuál es su posición frente solución a situaciones cuestionarios, entrevista.
en contra de algo. a? problemáticas, plantea una
opinión a favor o en contra de
algo.
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