UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 – 2021

TÍTULO: “Revaloremos nuestra historia para cuidar las riquezas

de nuestro hermoso Perú ”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA COMUNICACIÓN 1.2 BIMESTRE I BIMESTRE

1.3 CICLO / GRADO/NIVEL 6TO DE PRIMARIA 1.4 DOCENTE J. ELMER UNTIVEROS GAMARRA
1.5 DURACIÓN EN HORAS 3 HORAS 1.6 COORDINADORA PEDAGÓGICA CELIA HAYDEÉ RAYMUNDO OLORTEGUI
1.7 INICIO 1.8 TÉRMINO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El mes de julio es una “Fiesta nacional”, la cual debe de aprovecharse para desarrollar la identidad nacional en los estudiantes,
entonces es oportuno que conozcan sucesos relevantes de la historia del Perú, mediante relatos, narraciones de su riqueza natural
y cultural de nuestro país; la historia del Perú, el significado de los colores e historia de la bandera, escudo e himno. Por este
motivo, por tal motivo en el presente proyecto tendrá como objetivo sembrar en los alumnos respeto y gratitud a sus maestros y a
formar la identidad nacional desde la niñez, implementando en la programación escolar actividades que promuevan el
conocimiento de la historia del Perú y el cuidado de nuestro patrimonio natural y cultural. ¿Cómo podemos demostrar nuestra
identidad nacional? ¿Cómo podemos dar a conocer la geografía y las riquezas de mi país? ¿Por qué decimos que debemos
fortalecer la identidad nacional?
 I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGIA
FUNDAMENTACIÓN : La ciencia y la tecnología juegan un papel preponderante en un mundo que se mueve y cambia muy rápido, debemos preparar a nuestros estudiantes para
enfrentar y dar soluciones o juzgar alternativas de solución a los problemas locales, regionales o nacionales, tales como: la contaminación ambiental, el cambio climático, el deterioro de
nuestros ecosistemas, la explotación irracional de los recursos naturales, las enfermedades y las epidemias, entre otros.
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
 Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la elaboración de objetos diversos que
necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
 Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que
ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
 Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los científicos
durante sus investigaciones.
 Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas formas de concebir el
mundo.
Evalúa las  Explica que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el
implicancias del desarrollo de nuevas tecnologías.
CONSTRUYE UNA saber y del quehacer  Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la 
POSICIÓN CRÍTICA científico
SOBRE LA CIENCIA innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.
tecnológico.  Rúbrica
LA TECNOLOGÍA EN  Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnológicos en el
descubrimiento de hechos y fenómenos.  Lista de
SOCIEDAD
• Toma posición cotejos
 Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción y uso de
crítica frente a nuevos materiales.
situaciones socio  Opina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnología en contraste con otras
científicas creencias.
 Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmáticos.
 Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico.
 Lee e identifica las causas del cambio global climático
 Lee y explica El efecto invernadero. Lee e identifica las causas del cambio global climático en un
diagrama
 Lee y explica los acuerdos para enfrentar el problema del calentamiento.
 Comprende cambios que sobre la capa de produce la energía. ozono y dan su apreciación
 COMUNICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN : Las niñas y niños de hoy, ciudadanos del tercer milenio, necesitan desarrollar las competencias comunicativas que exige la vida
moderna con sus múltiples ámbitos de relación: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales, el mundo laboral y comercial, etc.
INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
Obtiene información del Deduce el propósito y estructura de la preposición. Rúbrica
texto escrito. Conoce y emplea correctamente la conjunción de acuerdo a cada situación comunicativa Lista de cotejos
Lee diversos tipos de
textos escritos en Reconoce la conjunción a partir dela exposición de las funciones y reglas dela misma que se hace
lengua materna Infiere e interpreta en clase.
información del texto Emplea correctamente la conjunción.
escrito. Distingue las distintas funciones que cumple la conjunción
Reconoce las características de los mitos.
Reflexiona y evalúa la Establece semejanzas y diferencias entre mit
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
comunicativa de información.
•Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el punto y seguido para separar oraciones
Escribe diversos tipos
Organiza y desarrolla las ideas de secuenciales dentro de un mismo párrafo, el punto y aparte para separar párrafos que
de textos en lengua
forma coherente y contribuyen al sentido de su crónica periodística
materna
cohesionada • Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
Utiliza convenciones del lenguaje • Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (Uso de la Y y LL, CC y X ) y tildación para dar
escrito de forma pertinente claridad y sentido al texto que produce.
• Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
título, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos.
Reflexiona y evalúa la forma, el • Deduce el significado de palabras y expresiones ( sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
contenido y contexto del texto información explícita.
escrito • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes de Las proposiciones y
las conjugaciones para relacionar las ideas.
 RAZONAMIENTO VERBAL
FUNDAMENTACIÓN: Las niñas y niños se involucrarán en la capacidad de análisis y evaluación del manejo simbólico mediante el conocimiento de
vocabulario, significado de palabras, frases, oraciones y párrafos. Implica comprender el material escribo mediante el análisis lógico de la semántica, la
sintáctica y las revelaciones entre palabras y conceptos.
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

Obtiene información del texto escrito.

 Identifica las propiedades de las referencias a través de

Lee diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto preguntas.
textos escritos en
escrito.  Utiliza coherentemente las referencias en la redacción de
lengua materna
textos según criterios establecidos.

 Identifica información explicita, relevante y Rúbrica

complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto.
- Lista de cotejos
 PERSONAL SOCIAL
FUNDAMENTACIÓN: Esta área atiende el desarrollo del niño y la niña desde sus dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y
social (como ser en relación con otros). Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás, a partir de la toma de conciencia de sus
características y capacidades personales y de las relaciones que establece, base para la convivencia sana en su medio social.
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos - Lista de cotejo
Construye Interpreta críticamente sencillos, libros de síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente. Rúbrica
interpretacion fuentes diversas. Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan información -
es históricas. sobre un hecho o proceso histórico.
Utiliza biografías de diversos personajes para obtener información.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o lugar significativo de la localidad.
Comprende el tiempo
Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultural con la información que
histórico. proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional
Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relación entre ellos.
Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
VI. COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
VII. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque intercultural.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Crea objetos virtuales en diversos formatos: Elabora materiales digitales
combinando imágenes y textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos
básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: Propone al menos una
estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
- Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes. (Respeto a la identidad nacional)
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.(Diálogo intercultural)
 II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 Escuchamos y participamos de un foro SESIÓN 2 El collar de verbos y comprendemos un relato mitico “mitos Shawi sobre el
agua”
SESIÓN 3 La preposición, las conjunción y la interjección SESIÓN 4 Uso de la Y y LL ,CCy X
Redactamos una crónica periodística Cuento moderno
RAZONAMIENTO VERBAL
SESIÓN 1 Anáforas y catafonas SESIÓN 2 Evaluamos nuestros logros
SESIÓN 3 SESIÓN 4
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 El tercer militarismo y el ochenio de Manuel Odria Amoretti SESIÓN 2 El primer y segundo gobierno de Manuel Prado Ugarteche
SESIÓN 3 Las ocho regiones naturales del Perú SESIÓN 4 Calentamiento global y fenómeno del niño.
El gobierno de Jose Luis Bustamante y Rivero El primer gobierno de Fernando Belaunde Terry
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 Conservamos el medio ambiente: los bosques refugios de vida y los agentes SESIÓN 2 Conservamos el medio ambiente: el esmog en las grandes ciudades y como se
contaminantes del ecosistema. origina el efecto invernadero.
SESIÓN 3 Conservamos el medio ambiente:¿porque es importante cuidar la capa de SESIÓN 4 Conservamos el medio ambiente: ¿Qué es el desarrollo sostenible y el cuidado
ozono y cual son los efectos de cambio climático? responsable de los animales?

VI. VALOR DEL MES:

responsabilidad
honestidad

VII. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL:

cambiar

VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Poner la actividad
IX. DURACIÓN: Del 01 al 30 de Julio

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación 6°, Dotación 2019 (Minedu)
Guía Docente ciencia y tecnología 6°, Dotación 2019 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social 6°, Dotación 2018 (Minedu)
Cuaderno de trabajo razonamiento verbal 6°, Dotación 2018 (Minedu)

Celia Haydeé Raymundo Olortegui Edgar Pedro Pariona Meza

J. Elmer Untiveros Gamarra
Coordinadora pedagógico Director
Docente