Atención psicoeducativa a las Necesidades

Educativas Especiales en el Contexto Escolar

Dra. Margarita Espinosa Jiménez

Programas de intervención psicopedagógica e

inclusiva y específica en atención a la diversidad
Sesión anterior

• Programas de intervención psicopedagógica en Necesidades

Educativas Especiales en el centro: Perceptivo psicolíngüísticas

2
índice
• Dificultades de
aprendizaje

• Altas capacidades

• Alumnos con TEA

• Alumnos con TDHA

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Dificultades de aprendizaje

Dificultades Interrogantes
Interrogantes
de (profesor /
del chico
aprendizaje familia)

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Necesidades que despiertan los PA
• En el profesional –
comprender el problema
– profeso de evaluación.

• Desarrollar programas de
intervención para
prevenir, diagnosticar y
desarrollar estrategias
alternativas que
potencien las
capacidades educativas
del alumno.

5
 Necesidades que despiertan los PA
• La familia requiere se foco
de atención de los
profesionales.

• Su entorno es vital para

extraer información vital y
es esencial en establecer
el programa de
intervención específica
más adecuado a las
necesidades educativas
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Objeto y Objetivo de lasDA
• El alumno es el objeto y objetivo de una investigación
centrada en las dificultades de aprendizaje.

• En el proceso de intervención psicopedagógica es esencial la

orientación familiar y hacia el alumno.

7
Áreas de las Dificultades del Aprendizaje
(DEA)

Matemáticas Lectura Escritura Lectura y

Escritura

• Pueden señalarse que las dificultades de aprendizaje se

presentan en 4 áreas específicas.

8
 Problemas que ocasionan DEA
• Romero y Lavigne
establecen una
clasificación para aquellos
alumnos que presentan
dificultades de aprendizaje:

• Problemas Escolares (PE).

• Bajo Rendimiento Escolar (BRE).
• Dificultades Específicas de
Aprendizaje (DEA).
• Trastorno por Déficit de Atención
con Hiperactividad (TDHA).
• Discapacidad Intelectual Límite
(DIL).

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Problemas escolares y bajo rendimiento escolar

• Los Problemas Escolares es un término

general que atribuye a un grupo de
alteraciones en los procesos de enseñanza
y aprendizaje, que se manifiestan como
dificultades en los aprendizajes y
adaptación escolar (problemas en
determinados contenidos o áreas, lagunas
de aprendizaje, inadaptación escolar).

• Bajo Rendimiento Escolar es un término

general que se refiere a un grupo de
alteraciones en los procesos de enseñanza
y aprendizaje que se caracterizan porque
los alumnos rinden significativamente por
debajo de sus capacidades, y que se
manifiestan como dificultades en el
aprendizaje e inadaptación escolar.

10
Problemas Escolares y Bajo Rendimiento
escolar

11
Dificultades específicas del aprendizaje

• DEA es un término que se

refiere a un grupo de
trastornos que se manifiestan
en dificultades significativas
en la adquisición y uso de la
Lectura, Escritura, Cálculo
y Razonamiento
matemáticos.
• Y aquellas otras tareas
implicadas en las funciones
psicológicas afectadas).

12
Dificultades específicas del aprendizaje

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Problemas de aprendizaje con TDAH

• TDAH es un término
específico que se
refiere a un grupo de
trastornos escolares y
no escolares, que se
manifiestan como
dificultades
significativas para el
aprendizaje y la
adaptación familiar,
escolar y social.
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 Rasgos de TDAH que general DEA

- Inhibición conductual
- Hiperactividad
- Déficit de atención
- Impulsividad y déficit en
procesos de análisis y
síntesis.
- Memoria de trabajo.
- Autoprregulación de la
motivación y el afecto.
- Internalización del lenguaje.
- Inadaptación escolar,
familiar y social.
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Discapacidad intelectual límite

• Se trata de un retraso en el desarrollo grave, que afecta a la

persona de modo dominante en procesos y funciones psicológicas
que son fundamentales para el aprendizaje y la adaptación;
mediante la experiencia y estimulación ambiental se consiguen
notables avances pero no la remisión del problema. Las personas
con DIL suelen llegar a ser independientes para cuidar de sí
mismos

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Situaciones de contexto
• Las posibilidades de progreso
escolar son limitadas, salvo
intervenciones psicoeducativas
familiares y escolares,
tempranas, constantes y muy
positivas, y especializadas.

• A pesar de sus NEE y

Significativas Dificultades en el
Aprendizaje, la integración
escolar y social de estos
alumnos es, no sólo deseable,
sino perfectamente posible.

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 Altas capacidades
• Los alumnos con diferentes
niveles de inteligencia y/o
aptitudes sobresalientes en el
aula, son considerados alumnos
con altas capacidades.

• Es relevante analizar las

capacidades, intereses y estilos
de aprendizaje de estos
alumnos con el fin de
comprender cómo aprenden y
ayudarlos a profundizar sus
conocimientos

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 PROGRAMA DE
ENRIQUECIMIENTO PARA Habilidades
LOS NIÑOS CON ALTAS
CAPACIDADES básicas
Los programas de
enriquecimiento, Habilidades
permite el desarrollo
de habilidades académicas
académicas,
personales y
sociales,
Habilidades
para la vida
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