PRÁCTICA, PAUTA y

CREENCIA
• Las prácticas de crianza
hacen parte de las
relaciones familiares y en
ellas se resalta el papel
que juegan los padres en
la formación de sus hijos.
• En la crianza se
encuentran involucrados
tres procesos
psicosociales: las
prácticas propiamente
dichas, las pautas y las
creencias.
• Las prácticas deben
concebirse como acciones,
esto es, como
comportamientos
intencionados y regulados,
es lo que efectivamente
hacen los adultos
encargados de ver a los
niños.
• Son acciones que se
orientan a garantizar la
supervivencia del infante, a
favorecer su crecimiento y
desarrollo psicosocial, y a
facilitar el aprendizaje de
conocimientos que permita
al niño reconocer y
interpretar el entorno que le
rodea.
• la pauta, ésta tiene
que ver el canon que
dirige las acciones de
los padres, esto es,
con el orden
normativo que le dice
al adulto qué se debe
hacer frente al
comportamiento de
los niños. Se refiere a
lo esperado en la
conducción de las
acciones de los niños.
• las creencias se
refieren a las
explicaciones que dan
los padres sobre la
manera como orientan
las acciones de sus
hijos. Se trata de un
conocimiento básico del
modo en que se deben
criar a los niños; son
certezas compartidas
por los miembros de un
grupo, que brindan
fundamento y seguridad
al proceso de crianza.
COMPETENCIAS
PARENTALES
• El concepto de
competencias parentales es
una forma semántica de
referirse a las capacidades
prácticas que tienen los
padres para, cuidar,
proteger y educar a sus
hijos asegurándoles un
desarrollo suficientemente
sano. Las competencias
parentales forman parte de
lo que hemos llamado la
parentalidad social, para
diferenciarla de la
parentalidad biológica.
 CAPACIDADES PARENTALES
FUNDAMENTALES
• El apego: la capacidad de los padres a vincularse a sus
hijos respondiendo a sus necesidades.
• La empatía: o capacidad de percibir las necesidades del
otro y sintonizar con ellas.
• Los modelos de crianza: resultado de los aprendizajes
sociales y familiares que se transmiten como
fenómenos culturales de generación en generación.
• La capacidad de participar de la vida comunitaria,
aportando y recibiendo cuidados y apoyo social. Esto
forma parte de la necesidad que todos tenemos de
contar con apoyos para estar bien y resultar funcionales
en nuestras responsabilidades.
 ESTILOS EDUCATIVOS
PARENTALES
• Esquemas prácticos de
pautas educativas
paternas que dan lugar a
diversos tipos habituales
de educación familiar:
• AUTORITATIVO /
RECÍPROCO Centrado en
los hijos
• AUTORITARIO / REPRESIVO
Centrado en los padres
• PERMISIVO / INDULGENTE
Basado en la tolerancia
• PERMISIVO / NEGLIGENTE
 AUTORITATIVO / RECÍPROCO
Centrado en los hijos
• Disponibilidad paterna a la
respuesta.
• Exigencia paterna: control fuerte,
firmeza consistente y razonada.
• Reciprocidad: comunicación
abierta, bidireccional, frecuente.
Los padres aceptan los derechos
y deberes de los hijos y exigen
que los hijos acepten los derechos
y deberes de los padres.
• Implicación afectiva: mantener el
calor afectivo en la relación con
los hijos, disposición y prontitud
de los padres a responder a las
necesidades de los hijos.
• Ejercicio consciente y responsable
de la autoridad y el liderazgo
como adultos y padres.
• Este tipo de comportamientos
paternos hace que sus hijos tengan:
• autoconcepto realista, coherente y
positivo;
• Autoestima y autoconfianza; que
manifiesten una combinación
equilibrada de heteronomía
(obediencia) - autonomía (iniciativa
personal, creatividad, madurez
psíquica); que desarrollen
responsabilidad y fidelidad a
compromisos personales; que tengan
competencia social y prosocialidad
dentro y fuera de la casa (interacción
cooperativa con adultos e iguales,
altruismo, solidaridad); que se
presente una disminución en la
frecuencia e intensidad de conflictos
padres-hijos y que tengan un elevado
motivo de logro, manifestado en
mejores calificaciones escolares.
 AUTORITARIO/ REPRESIVO
Centrado en los padres
• No disponibilidad paterna a la
respuesta.
• Exigencia paterna: control fuerte,
rigidez, poco diálogo, no reciprocidad.
• Las normas son tomadas como
edictos.
• Acentuación de la autoridad paterna.
• Inhibición de la confrontación por parte
de los hijos.
• Poca alabanza de los hijos.
• Uso del castigo sin ningún tipo de
Razonamiento.
• Imposición de órdenes sin explicación
alguna.
• Los padres definen las necesidades
de los hijos o se entrometen en ellas.
• Comunicación unidireccional y
cerrada.
• Asertivos de poder.
• Este estilo educativo paterno tiene
efectos socializadores en los hijos,
menos positivos que el anterior;
genera puntuaciones bajas en
autoestima, autoconfianza,
autonomía personal, creatividad,
competencia social, popularidad
social; produce ansiedad; lleva a
una gran influencia del control
externo y a la no interiorización; a
la valoración de la vida ordenada,
a obtener logros escolares, a la
docilidad y disciplina; a la
ausencia de conflictos dentro y
fuera del hogar; hay poco riesgo
de desviaciones graves de
conducta y poca durabilidad de las
consecuencias positivas
 PERMISIVO / INDULGENTE
Basado en la tolerancia
• Disponibilidad paterna a la respuesta.
• Poca exigencia paterna, control laxo.
• No se acentúa la autoridad paterna.
• No directivos ni asertivos de poder. • Los hijos de los padres que
• No establecimiento de normas pertenecen a este estilo
estrictas y minuciosas en la educativo tienen elevadas
distribución de tareas en el hogar, ni puntuaciones en autoestima,
en los horarios autoconfianza, prosocialidad,
• Se accede fácilmente a los deseos de soporte paterno en las
los hijos
• Tolerancia ante la expresión de
dificultades de entrada a la
impulsos como ira y agresividad oral adolescencia; falta de
• Poco uso del castigo autodominio, autocontrol y de
• Hay implicación afectiva y compromiso logros escolares y existe
Paterno riesgo de desviaciones graves
• Preocupación por la formación de los de conducta.
hijos
• Atención y respuesta a las
necesidades de los hijos.
 PERMISIVO / NEGLIGENTE
• No disponibilidad paterna a la
respuesta.
• Poca exigencia paterna,
control laxo. • Los hijos de padres de este
• No implicación afectiva en la estilo, tienen un autoconcepto
relación con los hijos. negativo, graves carencias en
• Padres absorbidos por otros auto-confianza y auto
compromisos. responsabilidad, bajos logros
• Reducción de la escolares, escaso autodominio
responsabilidad paterna al y sentido del esfuerzo
mínimo. personal, trastornos
psicológicos y desviaciones
• Dejar que los hijos hagan lo graves de la conducta.
que quieran.
• Otorgar exceso de aspectos
materiales.
 DESOBEDIENCIA
INFANTIL
• Es no hacer, acatar o
cumplir las leyes,
normas y reglas
establecidas por una
autoridad.
• Hay que tener
claridad en cada una
de ellas, para
identificar la
desobediencia o el
desacato.
 POR QUÉ LA
DESOBEDIENCIA???
• Por que hay
confusión entre:

• Autoritarismo
• Permisividad
• La aplicación de los
diferentes estilos
educativos
parentales.
ALGUNAS MANIFESTACIONES
PARENTALES
• Temor a corregirlos
• Distraerlos
• Mentirles
• Amenazarlos
• Aquí no ha pasado
nada
• Ensayo y error
CONSECUENCIAS
• Bajo rendimiento
académico
• Inquietud motora
(brusquedad)
• Dificultades de
adaptación a su medio
• Poca tolerancia a la
frustración. Actitudes
conflictivas.
• Irrespeto ante la figura de
autoridad.
• Irritabilidad.
 HERRAMIENTAS
PAUTAS DE CRIANZA

• Concretar
• Normas para todo
• Cumplir
• Centralizar
• Coherencia
• Consistencia