MATRIZ DE CONSISTENCIA

TÍTULO: “Desarrollo de habilidades académicas y la identidad con la carrera de los estudiantes del 1 y 2 ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería en
Industrias Alimentaria UNAJ JULIACA, 2021”

EJECUTOR:
LIMACHI CHARAÑA YOVANA

PLANTEAMIENTO METODOLOGIA
DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS OPERACIONALIZACION DE VARIABLES DE LA
INVESTIGACIÓN
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Industrias JULIACA, 2021
METODO DE
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JULIACA, 2021 Hipotético - deductivo

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MARCO TEORICO
1. Habilidades académicas

Son aquellas destrezas que abarcan desde la planificación del tiempo disponible para
estudiar y hacer las tareas y trabajos, la organización de un horario y las técnicas de
estudio que uno emplee. Muchos jóvenes durante la vida escolar no llevan un ritmo
constante y organizado de sus estudios, y es por eso que, luego, al iniciar los estudios
superiores, se les hace más complicado adaptarse a esta nueva dinámica, en donde de
ellos depende el sacar el mejor provecho de las clases y sobre todo del tiempo.
[ CITATION ORI13 \l 10250 ]
Gestión de tiempo
El éxito académico en la universidad depende, en gran medida, de la gestión efectiva
del tiempo de que dispones cada día para el estudio y de cómo aproveches la gran
cantidad de oportunidades que te proporciona la universidad.
Los estudiantes que gestionan con éxito su tiempo en la universidad se caracterizan
por tener claros sus objetivos –¿por qué estoy en la universidad?, ¿qué quiero
conseguir?– y utilizar algún tipo de procedimiento que les permita planificar el
tiempo.
Por ello, si quieres ser un estudiante con “éxito”, te animamos a que aprendas a:
• Gestionar tu tiempo adecuadamente.
• Clarificar cuáles son tus objetivos en la universidad.
• Disponer de algunos procedimientos que te permitan planificar tu tiempo corto y
largo plazo.

Planificación del tiempo

Algunos estudiantes no saben lo que es organizar su tiempo, por lo que dejan que los
acontecimientos se vayan sucediendo y reaccionan ante cada uno de ellos a medida
que se producen (o: algunos estudiantes viven “a merced” de los acontecimientos,
dejando que éstos se vayan sucediendo y reaccionando ante cada uno de ellos a
medida que se producen); otros, por el contrario, son excesivamente “rígidos” y
“controladores” a la hora de planificar todo su tiempo.
Sin embargo, la mayoría se sitúa en un punto intermedio entre estos dos extremos,
manifestando su deseo de disponer de mejores habilidades y estrategias para gestionar
de forma efectiva su tiempo. Ser más efectivo en tus estudios no depende únicamente
de las horas que dediques a estudiar, sino también de la manera en cómo gestiones tu
tiempo.
Desarrollar la planificación y gestión del tiempo de estudio te capacitará para:
• Ser más consciente de la efectividad de las estrategias de gestión del tiempo que
utilizas en la actualidad.
• Ser más consciente de los tiempos “desperdiciados” y de las tareas que evitamos.
• Aprender algunas estrategias y herramientas que podrás utilizar para cambiar o
mejorar tu estilo de gestión del tiempo en la actualidad.
Manejo del tiempo
Al considerar las dimensiones que puede abordar el manejo del tiempo, Britton y
Tesser (1991) plantean que esta competencia incluye tres factores importantes: la
planificación, que se refiere al uso de distintas estrategias de planificación del tiempo
a corto plazo a lo largo del día, en un período de una semana o menos. El segundo
factor: actitudes de tiempo, se refiere a la percepción de uso del tiempo de forma
constructiva y sentirse responsable de la manera en que se utiliza; es decir, sentir que
se tiene control sobre cómo se gasta el tiempo y si es utilizado eficientemente; y el
tercero, planificación a largo plazo, que contempla establecer y seguir objetivos
propios de estudio cuando la entrega de actividades y/o la realización de evaluaciones
no son inminentes, por lo tanto responde a períodos de tiempo mayores a una semana.
(Pujol, 2013)

Las técnicas de estudio

De la conjunción de las dos palabras definidas con anterioridad, se desprende lo que

viene a ser la "técnicas de estudio". En realidad no solo existe una sola técnica sino
varias. Sin embargo, las técnicas de estudio están definidas como procedimientos
(conjunto de pasos y habilidades) que un estudiante adquiere y emplea de manera
intencional como instrumento flexible para aprender y solucionar problemas y
exigencias académicas.

Castillo (1998:17) expresa una definición del siguiente modo: "La técnica de estudio
es la pericia o habilidad en el uso de estos procedimientos que ayuda en el
 funcionamiento de todas las capacidades físicas e intelectuales". El fin debe ser
conocer, comprender, analizar y sintetizar aquellos datos, conceptos y principios que
contribuyen a la formación y desarrollo personal, que ayuden el dominio de los
conocimientos adquiridos.

Las técnicas de estudio también incluyen orientaciones prácticas para sistematizar y

optimizar creativamente el proceso del aprendizaje. Supone técnicas, reglas, prácticas
y se aprende con el ejercicio. En el campo educativo, las técnicas de estudio, junto con
los hábitos de trabajo intelectual son para el estudiante, recursos necesarios para
proceder y realizar el estudio con seguridad, dominio y mayor garantía de éxito.

Así, técnicas de estudio no solo son un medio, sino maneras, formas y una mentalidad
de estudio. Para todo estudiante de cualquier nivel, las técnicas de estudio se han
convertido en uno de elementos clave para el éxito de su rendimiento académico. Para
revertir el fracaso en materia de rendimiento académico en los centros educativos, es
necesario mejorar su técnica de estudio como herramientas lógicas. Por ello, las
"técnicas de estudio, ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de
memorización y estudio". (Francisco Pérez González, n.d.)

2. Identidad con la carrera profesional

La identidad profesional
El concepto como tal del término de Identidad Profesional no es fácil de abordar, por
lo que el concepto propiamente de identidad es un término al cual se le acuñan
diversos significados, ya que posee diferentes conceptos filosóficos, antropológicos y
pedagógicos. No obstante, la identidad es un elemento de suma importancia en el
modo de cómo las personas construyen y significan la propia naturaleza de su labor.
La identidad profesional no va a surgir espontáneamente ni va a ser obtenida de
manera automática, ya que esta se construye por medio de un proceso más complejo,
dinámico y continuo en el tiempo, la cual resulta de las experiencias y vivencias
adquiridas por la persona. Además, este proceso de construcción comienza desde el
inicio de la formación y continúa a lo largo de toda la vida profesional de la persona.
 (Luis, 2020)
El significado de la vocación
Etimológicamente, el término vocación deriva del latín “vocatio”, que significa
“acción de llamar”. Podemos interpretarlo, entonces, como el llamado hacia una
determinada ocupación, profesión o actividad cualquiera; en el caso del presente
estudio a la profesión de Enfermería. En el ámbito general, se entiende como todas las
características personales, por las cuales una persona va a tener mayor acercamiento
por realizar una función u otra (se puede entender entonces que una persona sin
vocación va a tener un menor rendimiento de lo esperado en comparación con el que sí
la tiene). Nicola Abbagnano señala que: "Todo aquel que sea llamado a una vocación,
permanece en esa, sin embargo, se diferencia claramente el concepto vocación del de
aptitud, ya que un individuo puede sentirse atraído por una determinada actividad,
para la cual puede o no ser apto”
¿Qué es la comunicación pedagógica?
Consideramos la comunicación pedagógica (o educativa) como una variante peculiar
de la comunicación interpersonal, con gran efecto instructivo y educativo, no sólo en
la escuela, sino también en la familia y en la comunidad, aunque es en la institución
escolar donde adquiere mayores potencialidades formativas y desarrolladoras, por las
propias funciones que cumple dentro de la sociedad . Posee cierto carácter obligatorio,
pues de 10 contrario no tendría continuidad el proceso pedagógico(Ortiz Torres &
Mariño Sánchez, 1996)

Francisco Pérez González, R. G. R. (n.d.). Gestión del tiempo para estudiantes, 16. Retrieved
from https://www.uv.es/iqdocent/guias/tiempo.pdf
Luis, M. A. J. (2020). Universidad Nacional Mayor de San Marcos La identidad profesional
en internos de enfermería de una universidad pública . Lima , 2018 Para optar el Título
Profesional de Licenciado en Enfermería.
Ortiz Torres, E., & Mariño Sánchez, M. (1996). La comunicación pedagógica. Lenguaje y
 Textos, (8), 82–92.
Pujol, E. D. A. y L. (2013). Manejo del tiempo académico en jóvenes que inician estudios en
la Universidad Simón, 11, 93–108. http://doi.org/10.11600/1692715x.1115080812

UNIVERSIA, O. (11 de Noviembre de 2013). Perfil:Habilidades Academicas . Obtenido de

https://orientacion.universia.edu.pe/infodetail/consejos/orientacion/perfil-habilidades-
academicas-997.html