Está en la página 1de 8

HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV

MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES


Datos Personales

Apellido y Nombre: FAU, CAROLINA YOLANDA

DNI: 21626177

Domicilio: LA RIOJA 624- 2° piso –Depto A - Alberdi

Tel: 351-153730819

Correo electrónico: faucarolina@gmail.com

Título/s

Profesora de Enseñanza Media en Letras – U.N.N.E

Tecnicatura en Cine, Tv y video (en curso) en U.N.C.

Experiencia docente en escuela secundaria (período, institución, cargo y/o espacio curricular)

Poseo 23 años de estar frente al aula dictando la materia de Lengua y Literatura en la provincia
del Chaco y desde el año 2005 hasta la actualidad en Córdoba Capital.

También me he desarrollado como profesora de Comunicación, Cultura y Sociedad, Producción en


Lenguajes y Teatro

Experiencia en proyectos de innovación o inclusión educativa (Nombre de la experiencia, actividad


desarrollada, lugar y fecha)

Coordinador del taller de Teatro en IPEM 207 durante los años 2007 y 2008en Córdoba Capital

Profesora tutora del Plan Mejora en IPEM 207 de Ituzaingó Córdoba Capital en 2013 a 2015 y en Anexo Rural
del IPEM 108 de Toledo en 2014

Anteriormente, en la provincia del Chaco, participó en la elaboración de acuerdos de convivencia, creación y


asesoramiento de Centro de estudiantes y coordinación de talleres de Teatro y Educación popular desde
1998 al 2004

Experiencia en coordinación de equipos y/o gestión de proyectos de innovación

Antecedentes vinculados a la elaboración y a la implementación de proyectos sobre narrativa y


acompañamiento de experiencias innovadoras.

1
HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV
MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES
Participé en la elaboración de Código de Convivencia y Reglamento interno para el funcionamiento del
Centro de Estudiantes en escuelas secundarias de la provincia del Chaco en años 1998- 2004

Formación y actualización docente: cursos, seminarios, jornadas, congresos (consigne únicamente la


pertinente para el rol y sólo los últimos 10 años)

2005 a 2010 cursando la Tecnicatura de Cine y Tv, UNC

2010 Congreso “Por una Educación y una Acción Social centrada en la Vida” en UEPC

2012 Curso de Liderazgo y Coaching Ontológico en COC Córdoba.

2012 Curso de formación en Psicología y Psicoterapia Transpersonal en Córdoba.

2015 aprobó el Curso de Fortalecimiento de la Lengua, Ministerio de educación de Córdoba

2
HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV
MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES
Instrumento a completar por el aspirante

▪ ¿Por qué le interesa asumir el rol de docente con función tutorial-facilitador pedagógico?

El fin y la razón de ser de toda institución educativa y de todo proyecto que se origine en
el IPEM N° 207 “EDUARDO REQUENA” son los alumnos que cotidianamente viven, ven y
escuchan una realidad que los supera ampliamente: una falta de ideales claros; la pérdida
de valores; problemas socio- económicos que los atraviesan y condicionan, la violencia y
las drogas en el contexto barrial y la ausencia de políticas públicas que los integre en
igualdad de condiciones. Por eso tanto a mí como a los demás docentes decidimos
escucharlos, trabajar en conjunto con ellos para darles su lugar en la escuela y de allí a la
sociedad toda.

Me interesa el rol docente tutor porque la implementación de las tutorías es un elemento


importante en estas circunstancias pues "genera condiciones favorables de trabajo
institucional de los profesores y el diseño de nuevos proyectos de enseñanza", y de ese
modo se contribuye al mejoramiento de la retención y el aprendizaje.

Teniendo en cuenta que los Planes de Mejora Institucionales deben impactar en las instituciones y
actores educativos:

▪ ¿Cuáles son, a su modo de ver, las principales problemáticas de la escuela en donde se


presenta?

En los últimos cursos lectivos hemos notado como síntoma general el alto índice de
inasistencias de los alumnos y como este factor influye directamente en su rendimiento
como modo de manifestarse el fracaso escolar y las dificultades para adaptarse a la
escuela media ya sea por:

• los diversos profesores que encuentran;

• las diferentes metodologías de enseñanza–aprendizaje planteadas por cada uno;

• la no existencia de un docente a cargo del curso que actúe como referente (tal
como lo hace el maestro en la escuela primaria)

• las dificultades de los alumnos para cumplir con la tarea escolar y pautas de
convivencia

Los indicadores se ven agravados por la grave crisis económica social por la que atraviesa
el país que afecta especialmente a la familia de los alumnos de esta zona dificultando aún
más su relación con la escuela.

3
HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV
MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES
También merece una consideración especial el área de Lengua, que ofrece grandes
dificultades de aprendizaje por manifestar una apropiación muy deficitaria de la
lectoescritura. Este inconveniente desencadena una diversidad muy importante de
habilidades desarrolladas, obligando a enfocarnos en facilitar el proceso de aquellos que
poseen ritmos más lentos.

▪ ¿Cuáles son a su modo de ver, las principales preocupaciones que tienen los docentes de la
escuela?

Una de las principales preocupaciones de los docentes es poder seguir ejecutando los
proyectos tan variados que se venían ejecutando hasta el año anterior. El proyecto de
tutorías implementado en dicho período permitió disminuir los índices de repitencia y
abandono y favorecer el clima de convivencia en el establecimiento.

Por tal motivo consideramos necesaria la continuidad del proyecto tutorías en los dos
turnos

▪ ¿Cuáles son a su modo de ver, los intereses y las preocupaciones que tienen los docentes y
los jóvenes en la actualidad?

▪ Señale las principales fortalezas y debilidades particulares de la escuela que deberían


tenerse en cuenta para realizar su trabajo.

La institución posee actualmente en ejecución variados planes que persiguen disminuir el


abandono( seguimiento personalizado de problemas conductuales, de convivencia) ,
promover la finalización de los estudios secundarios de los egresados (NEPTE), atender a
la diversidad y acompañar a los alumnos para su permanencia en la escuela (Plan de
Recuperación de Alumnos en Riesgo) y otros proyectos interdisciplinarios que apuntan a
desarrollar el sentido de pertenencia a la escuela, así como la obtención de aprendizajes
significativos y situados ( Requena Cultural)

Sus debilidades en la actualidad están centradas en el problema de inasistencias de los


alumnos y la falta de recursos humanos ante la caída de planes de mejora y talleres de
CAJ, quienes trabajaban en forma conjunta con el equipo de Coordinación y Directivo

4
HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV
MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES

▪ ¿Cómo articularía usted el trabajo con los otros actores involucrados (directivos, docentes,
estudiantes, padres, comunidad, etc.)

Articularía llevando adelante las siguientes actividades:

• Realizar el organigrama de la función tutorial en el ciclo lectivo

• Confección de una ficha de seguimiento de cada alumno asistente a la tutoría


( inasistencias, calificaciones, observaciones de la conducta mediante la entrevista
personal a cada uno).

• Entrevistas con padres para comunicarles la situación de sus hijos en los órdenes
de estudio y conducta escolar.

• Reuniones periódicas con las Coordinadoras de curso para analizar el avance del
trabajo

• Tareas en la carga horaria semanal donde se abordarán en los primeros años su


metodología de estudio, organización de carpetas, organización de los horarios para
estudiar en forma individual o grupal, reforzamiento de temas dictados en la materia y
elaboración de trabajos de consolidación de lo aprendido.

En 2° Año a 6° año: Metodología de estudio y reforzamiento de las experiencias de


aprendizajes para aquellos estudiantes que presenten dificultades

• Seguimiento de materias previas.

• Seguimiento de los alumnos en riesgo

• Intercambios constantes con profesores de la institución para acordar criterios de


evaluación y presentarles la evolución de los alumnos asistentes.

▪ ¿Desea realizar alguna otra consideración u observación particular?

5
HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV
MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES
Instrumento para la presentación de una propuesta preliminar
(se considerará que probablemente el docente no conozca en profundidad el PMI de la escuela)

❖ Espacio tutorial (puede ser disciplinar, para acompañar al Coordinador de Curso, para
trabajar en acuerdos y consejos de convivencia, para trabajar en el proyecto de Educación
Sexual Integral, etc.)

El espacio tutorial consiste en 3 horas de tutorías en el área de Lengua semanal

❖ Problema (definir y fundamentar brevemente aspectos problemáticos a abordar con la


propuesta)

a) La pérdida paulatina del interés de los lectores, en el paso de la lectura infantil a la


lectura juvenil y al lector adulto.

b) La variedad de las lecturas que se proponen en el aula.se muestra como un problema


sin el acompañamiento personalizado, sostenido y variado del docente a lo largo del
complejo proceso de lectura y producción de textos.

c) Las dificultades en la lecto-comprensión y adquisición de la lengua materna que


presentan los diferentes casos de alumnos con procesos más lentos o aquellos que
poseen capacidades diferentes, entre otros

d) El seguimiento de los Planes en ejecución del establecimiento para evitar la repitencia


y el abandono, el NEPTE, el proyecto de Retención, etc

❖ Metas

- Lograr el mejoramiento, afianzamiento y adquisición de los aprendizajes antes,


durante y después de finalizar los estudios secundarios de los estudiantes

❖ Objetivos

• Prevenir y disminuir los índices de fracaso escolar: deserción y repitencia.

• Mejorar el nivel de los aprendizajes

• Fortalecer la permanencia y promoción de los alumnos a través del seguimiento


individual y grupal de sus aprendizajes, de su adaptación y socialización.

• Brindar a los alumnos los instrumentos más adecuados para optimizar las
potencialidades de cada uno a través de las clases de apoyo
6
HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV
MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES
• Generar espacios de reflexión para ellos y la comunidad en general sobre temas
específicos que los preocupen.

❖ Contenidos-aprendizajes

a) Prácticas reflexivas del lenguaje en situaciones de comprensión y producción oral y


escrita.

b) Prácticas reflexivas del lenguaje en situaciones de lectura y escritura de textos no


literarios.

c) Prácticas reflexivas del lenguaje en experiencias de la Literatura

d) Metodología de estudio: resúmenes, síntesis, cuadros, etc

e) Normativa del uso correcto y adecuado del lenguaje escrito y oral

❖ Metodología de trabajo (Cronograma de actividades o grupos de actividades, tiempos


previstos, estrategias)

Se propone trabajar la oralidad, la lectura y la escritura de modo que se genere en el


formato TALLER un espacio propicio para la acción colaborativa y cooperativa, se propicie
la integración entre lenguajes, la profundización temática a partir de situaciones de la
realidad y de articulación con otras áreas del conocimiento

❖ Recursos materiales/ requerimientos técnicos

Los recursos requeridos son carpeta y cuadernillo de Lengua del alumno, notebook y
textos de diversos autores que se trabajan durante el ciclo lectivo.

En cuanto a requerimientos técnicos, se necesitará la red de internet.

❖ Instrumentos de Seguimiento y Evaluación, teniendo en cuenta el grupo de estudiantes


destinatarios.

- Participación en espacio tutorial y asistencia

Presentación de trabajos

Desarrollo de tareas y trabajos de profundización de temas abordados en las clases.

Pruebas parciales ya sean orales o escritas

7
HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV
MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES
Se integrará entre la devolución del profe tutor y la Autoevaluación del alumno

❖ Observaciones