INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ SOGAMOSO – ACA-R – 20

BOYACA Versión 1.0

APROBADO POR RESOLUCIÓN No. 0377 de 24/08/2014 CODIGO DANE 215759000907 NIT 891.855.310-0 Fecha: 19/01/21
FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR EN CASA
DOCENTE: Ángela Constanza Casas Pinilla
SEDE: Central
GRADO: Sexto Jornada Tarde ÁREA: Lengua extranjera Inglés
FECHA. GUÍA PLANEADA PARA SER DESARROLLADA POR EL ESTUDIANTE EN EL TIEMPO
COMPRENDIDO DEL DIA: 605: Monday, march 15th of 2021
SALUDO: Nuevamente mis niños sean bienvenidos a nuestra trabajo de aprendizaje en inglés,
recuerda que debes desarrollar todas las actividades y enviar la evidencia de lo que realizaste ya
sea por correo electrónico o WhatsApp, deseo que este tiempo de cercanía con tus seres queridos
lo aproveches al máximo, es muy importante que tú y tu familia sigan las indicaciones que nos dan
para que todos podamos pronto volvernos a reunir. Dios les bendiga.

1 APRENDIZAJE A DESARROLLAR:
Identifica estructuras básicas en tiempo presente del verbo ser o estar para comprender información
básica.

La idea principal de este objetivo es que puedas realizar un descripción personal tuya y de un
miembro de tu familia de forma básica usando el vocabulario y las estructuras que
estudiaremos a continuación.

2 ACTIVIDADES DE INICIO:

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Mis queridos niños, esta actividad la desarrollaremos el próximo

jueves 25 de marzo

3 ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1:
Este tema lo trabajamos en la clase pasada y es la base de refuerzo para las actividades de cierre o
finalización: THERE IS / THERE ARE

Las expresiones there is y there are hablan de la existencia o no-existencia de las cosas, como en
español hay.
Por ejemplo…

Hay algo de café en la cocina. = There is some coffee in the kitchen

Hay dos personas en el ascensor. = There are two people in the elevator (LIFT).
La gran diferencia con el español es que en inglés diferenciamos entre there is en singular y there
are en plural.

There is y there are para singular y plural

Usamos there is para singular (y para cosas incontables). Por ejemplo:

There is a dog in the park.
There is a man at the door.
There is a gas station down the street.
There is a bus stop on the corner.
There’s some wine in the bottle.

Ejemplos de “there are” para plurales

Usamos there are con sustantivos en plural.

There are three bottles of beer in the fridge.
There are six cats in the living room.
There are several shops on this street.
There are some people outside.
There’re two new students in class.
Cuidado: ¡People! es plural! En singular, se dice person. Hay varios plurales irregulares en inglés que
se tienen que saber.
Seguimos, con las negaciones y preguntas…

Cómo usar there is y there are en negaciones y preguntas

Para hacer la negación, se usa isn’t/aren’t, como siempre, según el sustantivo singular o plural.
There isn’t any food in the fridge. There is not any food in the fridge.
There aren’t any cats in the living room. There are not any cats in the living room.
There isn’t a church near here.
There aren’t any shops on this street.
There isn’t a cinema in my town, but there used to be one.
There aren’t many cookies left. We ate most of them.
 ANY: nada, ninguno
La pregunta se hace colocando el verbo TO BE (is, am, are) al principio de la frase, y la respuesta corta
se hace repitiendo las mismas palabras en singular o plural, positivo o negativo, según el caso.

Q: Are there any shops on this street?

A: Yes, there are.
Q: Is there any food in the fridge?
A: Yes, there is.
Q: Is there a message for me?
A: No, there isn’t.
Q: Are there any people on the train?
A: No, there aren’t.

 RECURSOS RECOMENDADOS: Computador, celular, tablet, internet

4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE:
Para reforzar lo visto anteriormente te invito a que resuelvas en tu portafolio o carpeta la
siguiente actividad, también la puedes imprimir si lo deseas, recuerda que también puedes
realizarlo utilizando cualquier herramienta tecnológica que ya manejes:
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1:

CORRECT THE WRONG SENTENCES

1-THE PARK IS BETWEEN THE SCHOOL

AND THE CINEMA.

2-THE TOY SHOP IS BEHIND THE

LIBRARY.

3- THERE ARE FOUR CARS NEXT TO THE

SUPERMARKET.

4-THERE ARE TWO LIONS IN THE ZOO.

5-THERE ARE TWO PARKS IN THE CITY.

6- THE ZOO IS OPPOSITE THE MUSEUM

COMPLETE THE SENTENCES USING THE
PREPOSITIONS OF PLACE
OPPOSITE – NEXT TO – BEHIND –
BETWEEN - NEAR
1-THE SCHOOL IS ………………….THE PARK
2-THE CINEMA IS ………………….THE
SUPERMARKET AND THE TOY SHOP
COMPLETE THE SENTENCES USING THE WORDS FROM THE BOX
ZOO-BEHIND – SCHOOLS – SMALL – IS – I –READ – IN
SUPERMARKET – QUIET – GIRAFFE – ZOOKEEPER –CAR PARK
MY CITY IS ..............AND................THERE IS A...........OPPOSITE THE
MUSEUM.MY FATHER WORKS THERE. HE IS THE............... I LOVE ANIMALS.
MY FAVOURITE ANIMAL IS THE.................THERE ARE THREE...............IN MY
CITY. MY SCHOOL IS .............THE LIBRARY ...........THE AFTERNOON,.......... GO
TO THE LIBRARY.THERE ARE INTERESTING BOOKS TO...............

3-THE TOY SHOP IS ………………………THE

MY MOTHER DOES THE SHOPPING IN THE.................. THE SUPERMARKET IS
SCHOOL.
NEXT TO THE....................

4-THE ZOO IS ………………………THE MUSEUM

5-THE CAR PARK IS …………………THE

COMPLETE THE BELOW SENTENCES USING THERE IS / THERE
SUPERMARKET
ARE.
6- THE TOY SHOP IS……………………….THE
SUPERMARKET 1-. ...................... TWO CINEMAS IN THE CITY .

2-....................... THREE SCHOOLS IN THE CITY

READ THE DESCRIPTIONS AND MATCH

1- YOU CAN SEE ANIMALS HERE 3-....................... A ZOO OPPOSITE THE MUSEUM.

2-KIDS LEARN SUBJECTS HERE 4-...................... A CAR PARK .

3-YOU CAN BUY TOYS HERE

5-......................A LIBRARY
4-YOU CAN BUY FOOD HERE
6-..................... A MUSEUM INFRONT OF THE ZOO.
5-YOU CAN BORROW BOOKS HERE
7-..................... A THEATRE IN THE CITY.
6-KIDS PLAY HERE
8-.................... A BANK NEXT TO THE SCHOOL.
7- YOU CAN SEE FILMS HERE

A-PARK

B-SUPERMARKET

C-LIBRARY

D-TOY SHOP

E-ZOO

F-SCHOOL

G-CINEMA

 RECURSOS RECOMENDADOS: Humano, tecnológico, portafolio y cartuchera

5 ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL PROYECTO TRANSVERSAL:

Coronavirus. Safety measures.

Match the pictures with numbers.

1. Wash your hands with soap and water

2. Wear a face mask

3. Sneeze in your elbow

4. Use a tissue when you sneeze

5. Throw away used tissues?

 6. Don’t touch your face with dirty hands

7. Clean your hands with hand sanitizer?

8. Clean and disinfect frequently touched objects and surfaces

9. Try to avoid any close contact with people who are sick.

10. If you any symptoms you have to visit the doctor

Word search. Find the missing words.

To wear a face …

Contact a … if you feel ill

Use … to wash your hands

You can clean your hands with hand …

Use a … when you sneeze

You throw the used tissue into a …

You clean and … frequently touched objects and surfaces

d i s i n f e c t
o s o p m a s l i
c m a s k d o c s
t u p e w j s n s
o d u s t b i n u
r s a n i q p m e
s a n i t i z e r

6 MEDIOS AUDIOVISUALES PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA GUIA,

 RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO SEGÚN HORARIOS.
_____Envío de audios con explicaciones y orientaciones
_____Envío de videos tutoriales grabados por los docentes con explicaciones sobre el desarrollo de la
guía o de la temática abordada.
__X__Realización de encuentros virtuales con los estudiantes mediante plataformas como zoom,
google Meet entre otras.
QUERIDOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO, ESTA GUÍA LA DEBEN DESARROLLAR
Y ENVIAR LAS EVIDENCIAS DE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES AL SIGUIENTE
CORREO: angela.casas@ietigustavojimenez.edu.co O AL WHATSAPP 3012148839 EN
FORMATO DE WORD DONDE PEGARAN LAS FOTOS DE SUS ACTIVIDADES, SI
DECIDEN Y PUEDEN IMPRIMIR LAS HOJAS DEBEN SOLUCIONAR TODAS LAS
ACTIVIDADES CON UN ESFERO DIFERENTE A COLOR NEGRO Y MARCAR EN LA
PARTE SUPERIOR O INFERIOR DE CADA HOJA CON SU NOMBRE COMPLETO Y
GRADO, AL IGUAL EL ARCHIVO QUE SUBAN DEBE SER GUARDADO DE LA SIGUIENTE
MANERA: nombredelestudiante_grado

7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Estas son las actividades que me debes entregar:
1. Desarrollo de las actividades de cierre o finalización “My city”
2. Desarrollo actividades proyecto transversal “Coronavirus Safety measures”
Recuerda que puedes enviar tus fotos o imágenes por Whatsapp o correo electrónico, si vas a enviar
tus evidencias a la plataforma del colegio debes informarme de ello.
Puedes asistir a la sesión de Meet para despejar cualquier duda sobre la realización de esta
guía (la asistencia a la sesión virtual es voluntaria)

8 CRITERIOS INTEGRALES PARA APLICAR LA ESCALA DE VALORACIÓN:

Superior: Elabora textos escritos haciendo uso correcto de la ortografía y la redacción. Demuestra
gran interés y responsabilidad en la entrega de actividades de calidad.

Alto: Elabora textos escritos haciendo buen uso de la ortografía y la redacción. Demuestra interés y
responsabilidad en la entrega de actividades.

Básico: Elabora textos escritos con algunas dificultades en el uso de la ortografía y la redacción.
Demuestra poco interés y responsabilidad en la entrega de actividades.

Bajo: Elabora textos escritos presentando dificultades en la ortografía y la redacción. Demuestra muy
poco interés y responsabilidad en la entrega de actividades.