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Educaci�n

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la redacci�n.
Este aviso fue puesto el 1 de junio de 2021.
�Educar� redirige aqu�. Para el portal educativo argentino, v�ase Educ.ar.
Para el uso de este t�rmino referente a las normas sociales, v�ase Civismo.

Estudiantes en una videoconferencia con la NASA como parte de su formaci�n


La educaci�n es la instituci�n social que permite y promueve la adquisici�n de
habilidades, conocimientos y la ampliaci�n de horizontes personales y que puede
tener lugar en muchos entornos.1?

Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisici�n de conocimientos, as�


como habilidades, valores, creencias y h�bitos. El proceso educativo se da a trav�s
de la investigaci�n, el debate, la narraci�n de cuentos, la discusi�n, la
ense�anza, el ejemplo y la formaci�n en general. La educaci�n no solo se produce a
trav�s de la palabra, pues adem�s est� presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. Generalmente, la educaci�n se lleva a cabo bajo la
direcci�n de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o
maestros),2?3? pero los estudiantes tambi�n pueden educarse a s� mismos en un
proceso llamado aprendizaje autodidacta.4? El conjunto de personas que tienen un
protagonismo activo en la educaci�n reciben el nombre de Comunidad Educativa.
Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa,
siente o act�a puede considerarse educativa.

La educaci�n puede tener lugar en contextos formales o informales. La educaci�n


formal est� com�nmente dividida en varias etapas, como Educaci�n preescolar,
escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al
concluir la formaci�n se expide un comprobante o certificado de estudios, que
permite acceder a un nivel m�s avanzado. Existe una educaci�n conocida como no
formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un
certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la
formaci�n; normalmente, los lugares que ofrecen la educaci�n no formal, son los
centros comunitarios, instituciones privadas, organizaciones civiles o el Estado.

El derecho a la educaci�n ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global,


el art�culo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econ�micos, Sociales y
Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la
educaci�n.5? Aunque en la mayor�a de los lugares hasta una cierta edad la educaci�n
sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minor�a de los
padres eligen la escolarizaci�n en casa, a veces, con la ayuda de la educaci�n en
l�nea.

�ndice
1 Concepto
2 Historia
2.1 Antig�edad
2.2 Edad Media
2.3 Edad moderna y contempor�nea
3 Tipos de educaci�n
3.1 Educaci�n formal
3.1.1 Educaci�n preescolar
3.1.2 Educaci�n primaria
3.1.3 Educaci�n secundaria
3.1.4 Educaci�n superior
3.1.5 Necesidades educativas especiales
3.1.6 Educaci�n ind�gena
3.2 Educaci�n no formal
3.2.1 Educaci�n alternativa
3.3 Educaci�n informal
4 Objetivos
5 Aprendizajes fundamentales
6 Evaluaci�n
6.1 Definici�n alternativa de evaluaci�n
7 Sistemas educativos
7.1 Educaci�n p�blica
7.2 Educaci�n privada
7.3 Calendarios escolares
8 Estudio de la Educaci�n
9 Cr�ticas al sistema de ense�anza actual
10 Educaci�n por pa�ses
11 V�ase tambi�n
12 Referencias
13 Bibliograf�a
14 Enlaces externos
Concepto

Una clase en Escandinavia


Etimol�gicamente, la palabra �educaci�n� procede del lat�n educatio ("crianza") o
de educo ("educo, entreno") que est� relacionado con el hom�nimo educo ("Llevo
adelante, saco") de e- ("de, fuera de") y duco ("conduzco, gu�o").6?Asimismo, la
palabra educaci�n, como se explica al inicio, tiene por lo menos dos �timos
latinos: educere y educare, siendo el segundo derivado del primero; lo importante
es que educere etimol�gicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y
cultural) del educando, es decir, desarrollar las potencialidades ps�quicas y
cognitivas propias del educando desde su intelecto y su conocimiento haciendo en
tal proceso al educando activo.

Por tal motivo, es muy importante diferenciar la educaci�n de la forzada e


inculcada instrucci�n o del adoctrinamiento; en la educaci�n, el ser humano es un
sujeto activo que en gran medida se gu�a por la inducci�n o incluso tambi�n por el
razonamiento abductivo, aunque principalmente por la deducci�n; en cambio, el
sujeto de la instrucci�n o de un adoctrinamiento es aquel que solo repite la
informaci�n (ya sea correcta o ya sea err�nea) que se le inculca. Es decir, la
genuina educaci�n es un aprendizaje (en ingl�s learning) abierto que va m�s all� de
esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la conciencia, la
raz�n e inteligencia de cada educando, y con estas cualidades el mejor desempe�o de
cada persona educada para llevar a cabo en lo posible su �ptima forma de vivir (la
cual, se sobreentiende, es una vida culta en sociedad).

Grado de alfabetizaci�n por pa�s en 2013. Fuente: Unesco.


La educaci�n es un proceso de socializaci�n y endoculturaci�n de las personas, a
trav�s del cual se desarrollan capacidades f�sicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, t�cnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin
social (valores, moderaci�n del di�logo-debate, jerarqu�a, trabajo en equipo,
regulaci�n fisiol�gica, cuidado de la imagen, etc.).[cita requerida]

Pero el t�rmino educaci�n se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida


sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios;
en la mayor�a de las culturas es la acci�n ejercida por la generaci�n adulta sobre
la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente
fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los or�genes
mismos del ser humano. La educaci�n es lo que transmite la cultura, permitiendo su
evoluci�n.

Historia
Art�culo principal: Historia de la educaci�n
La educaci�n comenz� cuando los adultos entrenaban a los j�venes en el conocimiento
y habilidades consideradas necesarias en su sociedad. En las sociedades pre-
alfab�ticas esto se ha logrado tradicionalmente por v�a oral, y por medio de la
imitaci�n, tal como los estudios antropol�gicos sugieren. La narraci�n de historias
pasaron conocimientos, valores y habilidades de una generaci�n a la siguiente. A
medida que las culturas empezaron a extender su conocimiento m�s all� de las
habilidades que se pod�an aprender f�cilmente a trav�s de la imitaci�n, se fue
desarrollando la educaci�n formal.

Antig�edad

Nalanda, antiguo centro de ense�anza superior.

Academia de Plat�n, mosaico de Pompeya.


Por su parte, en Egipto, en la �poca del Imperio Medio, exist�an escuelas.7?

Matteo Ricci (izquierda) y Xu Guangqi (derecha) en la edici�n china de los


Elementos de Euclides, publicado en 1607.
Plat�n fund� la Academia de Atenas, la primera instituci�n de educaci�n superior en
Europa. La ciudad de Alejandr�a, en Egipto, fundada en 330 a. C., se convirti� en
la sucesora de Atenas como la cuna intelectual de la antigua Grecia. All�, el
matem�tico Euclides y el anatomista Herophilos construyeron la gran Biblioteca de
Alejandr�a y tradujeron la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas
sufrieron un colapso de alfabetizaci�n y de la organizaci�n despu�s de la ca�da de
Roma en el a�o 476.8?

En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado Lu, fue el m�s influyente fil�sofo
antiguo del pa�s, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de
China y vecinos como Corea, Jap�n y Vietnam. Confucio reuni� disc�pulos y busc� en
vano un gobernante que adoptar�a sus ideales para el buen gobierno, pero sus
Analectas fueron escritas por seguidores y han seguido influyendo en la educaci�n
en Asia Oriental en la era moderna.[cita requerida]

Edad Media
Despu�s de la ca�da de Roma, la Iglesia cat�lica se convirti� en el �nico
conservador de erudici�n alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia estableci�
escuelas catedralicias en la Alta Edad Media como centros de educaci�n superior.
Algunos de estos establecimientos en �ltima instancia, evolucionaron en las
universidades y los antepasados de muchas de las universidades modernas de Europa
medieval. Durante la Alta Edad Media, la catedral de Chartres oper� la famosa e
influyente Escuela Catedral de Chartres. Las universidades medievales de la
cristiandad occidental estaban bien integradas en toda Europa occidental, anima a
la libertad de investigaci�n, y produjeron una gran variedad de finos eruditos y
fil�sofos naturales, entre ellos Tom�s de Aquino, de la Universidad de N�poles,
Roberto Grosseteste de la Universidad de Oxford, un primer expositor de un m�todo
sistem�tico de experimentaci�n cient�fica,9? y san Alberto Magno, un pionero de la
investigaci�n de campo biol�gico. La Universidad de Bolonia fue fundada en 1088 y
es considerada como la universidad m�s antigua continuamente en funcionamiento.

El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el
inicio de la larga Edad Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y
extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado cl�sico,
filtrado por la doctrina cristiana.10?

Edad moderna y contempor�nea


De la recuperaci�n plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el
Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del humanismo a lo largo del siglo
XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedag�gico y con el
colof�n ilustrado del siglo XVIII.

En la Edad Contempor�nea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos,


inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenio y llamada educaci�n prusiana
y la mayor�a de ellos organizados y controlados por el Estado.

Ya desde la segunda mitad del siglo XX se[�qui�n?] observa que la escuela, como
instituci�n, se ha quedado obsoleta, se[�qui�n?] denunciaba la incapacidad del
modelo tradicional de la escuela para responder a las necesidades m�s acuciantes de
la sociedad,[�cu�l?] pronto asumidas por otras instituciones.[�cu�l?] (Garc�a
Aretio; Ruiz M.; Garc�a M., 2009). A finales del siglo XX, se comenz� a estudiar
otro sistema educativo, la educaci�n hol�stica.11?Hoy en d�a existen diversos
movimientos que buscan una reforma en el sistema educativo, ya que se alega que el
sistema actual fue desarrollado hace 200 a�os durante la Revoluci�n Industrial para
preparar obreros propiamente, por lo cual est� totalmente desactualizado de las
necesidades y objetivos de la sociedad actual.

Tipos de educaci�n
Existen tres tipos o formas de educaci�n: la formal, la no formal y la informal.

La educaci�n formal: hace referencia a los �mbitos de las escuelas, institutos,


universidades, m�dulos donde se reconoce la participaci�n por medio de certificados
de estudios.
La educaci�n no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no
se rigen por un particular curr�culo de estudios, estos tienen la intenci�n de
educar pero no se reconoce por medio de certificados.
La educaci�n informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los �mbitos
sociales, pues es la educaci�n que se adquiere progresivamente a lo largo de toda
la vida, se da sin ninguna intenci�n educativa.12?
Educaci�n formal
La educaci�n formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo prop�sito expl�cito es
ense�ar a los estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo en un ambiente escolar
con aulas de varios estudiantes aprendiendo junto con un maestro formado y titulado
en un �mbito espec�fico. La mayor�a de los sistemas escolares est�n dise�ados
alrededor de un conjunto de valores o ideales que gobiernan todas las opciones
educativas en ese sistema. Estas opciones incluyen el curr�culo, los modelos
organizativos, el dise�o de los espacios f�sicos de aprendizaje (por ejemplo, las
aulas), las interacciones entre estudiantes y maestros, los m�todos de evaluaci�n,
el tama�o de la clase, las actividades educativas, entre otras.13?14?

La educaci�n formal se divide en educaci�n infantil, educaci�n primaria, educaci�n


secundaria, educaci�n media superior y educaci�n superior. Asimismo, tambi�n se
habla de educaci�n b�sica, que comprende las etapas infantil, primaria y
secundaria. La terminolog�a var�a seg�n las pol�ticas educativas de cada pa�s. La
Unesco tiene una Clasificaci�n Internacional Normalizada de la Educaci�n, la que
incluye niveles y t�picos.15?

Educaci�n preescolar
Esta secci�n es un extracto de Educaci�n preescolar[editar]

Ni�os de 5 a�os, recibiendo educaci�n preescolar en Alanya (Turqu�a).

Ni�os en un parvulario de Afganist�n.


Sector de juegos. Recreaci�n de una pulper�a t�pica de Argentina con material
reutilizable.
El patio
El patio, como espacio fundamental para que los ni�os se desenvuelvan.
La educaci�n infantil, educaci�n preescolar o educaci�n inicial es el nombre que
recibe el ciclo formativo previo, a la educaci�n primaria obligatoria establecida
en muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del
sistema formal de educaci�n y en otros es un centro de cuidado o jard�n de infancia
y cubre la edad de 0 a 6 a�os. Generalmente se empieza a los 3 a�os, aunque ahora
en algunas partes del mundo se ha lanzado un ciclo de educaci�n llamado "educaci�n
inicial" que consiste en educar al ni�o desde que est� en el vientre de su madre,
ya que se dice que desde el desarrollo dentro de su madre �l inicia un proceso de
aprendizaje, en el cual se le da mayor prioridad a partir de su nacimiento.

El t�rmino �preescolar� est� en desuso, ya que no es una educaci�n que prepara para
la etapa escolar, sino que es un nivel educativo con caracter�sticas propias,
ense�anzas que preparan al ni�o para la vida, y no un preparatorio para escuela
primaria. Por ello es que muchas instituciones deciden denominarla como educaci�n
inicial.16?

Esta instituci�n tiene y ha tenido otras diversas formas de ser denominada seg�n el
pa�s, el sistema educativo vigente o la edad concreta del ni�o, como son educaci�n
inicial, educaci�n k�nder, educaci�n infantil temprana, escuela infantil,
guarder�a, jard�n de infancia, jard�n infantil, parvulario, k�nder, kindergarten,
jard�n de infantes, jard�n maternal, etc.; esto depende de como se establezca en
cada pa�s.

La edad de los ni�os comprendida es entre los 0 a los 6 a�os. Estas edades se
dividen en dos ciclos: primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 a�os; y un segundo
ciclo, que va de los 3 y los 6 a�os de edad. Estos aprenden la forma de
comunicarse, jugar e interactuar con los dem�s apropiadamente. Un maestro o maestra
les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven
a aprender el idioma y su vocabulario, Matem�ticas, ciencias, idiomas extranjeros e
Inform�tica, as� tambi�n como Arte y M�sica. En este proceso los ni�os pueden
alcanzar un grado de conocimiento bastante alto que ayudar� en el desarrollo para
toda su vida.

La creatividad y el deseo de aprender, son dos de las habilidades m�s importantes


para la vida. En los ni�os son innatas y con potencial ilimitada, el cual debe
impulsarse y desarrollar desde la educaci�n preescolar. De todas las etapas del ser
humano, la infancia constituye la etapa m�s importante.
Educaci�n primaria
Esta secci�n es un extracto de Educaci�n primaria[editar]
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Este art�culo o secci�n tiene referencias, pero necesita m�s para complementar su
verificabilidad.
Este aviso fue puesto el 4 de diciembre de 2013.

Colegio en Valladolid, Espa�a.


La educaci�n primaria (tambi�n conocida como educaci�n b�sica, ense�anza b�sica,
ense�anza elemental, ense�anza primaria, estudios b�sicos, primarios o TES/DI) es
la que asegura la correcta alfabetizaci�n, es decir, que ense�a a leer, escribir,
c�lculo b�sico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles,
denominadas competencias b�sicas y competencias clave. La primera alude al conjunto
de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto; y la segunda, hace
referencia a las competencias que toda persona necesita para su desarrollo
personal, seg�n recoge la Recomendaci�n del Parlamento Europeo y del Consejo de 18
de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente
(2006/962/CE). Su finalidad es proporcionar a los estudiantes una formaci�n com�n
que haga posible el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales
motrices, de equilibrio personal; de relaci�n y de actuaci�n social con la
adquisici�n de los elementos b�sicos culturales; los aprendizajes anteriormente
mencionados.

La educaci�n primaria, tambi�n conocida como la educaci�n elemental, es la primera


de seis a�os establecidos y estructurados de la educaci�n que se produce desde los
6 a�os hasta los 12 a�os, dependiendo de cada pa�s. Anterior a esta encontramos la
etapa conocida como Educaci�n Infantil.

Los pa�ses exigen que los ni�os reciban una educaci�n primaria y en muchos, es
aceptable para los padres disponer del plan de estudios aprobado.

Es el primer paso para la educaci�n secundaria y superior. En la mayor�a de pa�ses


constituye una ense�anza obligatoria y se imparte en escuelas o colegios.

Esto exige que el ni�o se apropie del c�digo escrito, como posibilidad de
significaci�n y construcci�n del sentido, y no solo como decodificaci�n
fon�tica.17?

De aqu� se desprende la importancia de la estimulaci�n en forma oral, ya que los


ni�os escribir�n de acuerdo a lo que escuchan y hablan. Enriquecer los contextos es
importante para que los ni�os puedan ser estimulados desde edades tempranas.
Educaci�n secundaria
Esta secci�n es un extracto de Educaci�n secundaria[editar]

Estudiantes espa�oles de Bachillerato.


La educaci�n secundaria, educaci�n media, segunda ense�anza, ense�anza secundaria,
ense�anza media, estudios medios, o Centro de Formaci�n Integral (C.F.I.),18? son
los nombres que se dan a la siguiente etapa en la educaci�n formal, posterior a la
ense�anza primaria y antes de la ense�anza superior. En algunos pa�ses
hispanohablantes se denomina bachillerato a los �ltimos cursos de la educaci�n
secundaria. Tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de
educaci�n superior. Tras la finalizaci�n de la educaci�n secundaria, es usual optar
por el mundo laboral, por una formaci�n profesional o por estudiar en la
universidad. As�, el ni�o poco a poco aprende cosas nuevas y m�s complicadas.

La educaci�n secundaria puede ser com�n para todos los alumnos o diversificada en
v�as formativas seg�n las salidas posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden
tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten formarse en temas
espec�ficos.
Educaci�n superior
Esta secci�n es un extracto de Educaci�n superior[editar]

Universidad de al-Azhar, en Egipto, una de las universidades m�s antiguas del


mundo.
Los t�rminos educaci�n superior,19? ense�anza superior, estudios superiores,
educaci�n profesional y educaci�n terciaria aluden a la �ltima etapa del proceso de
aprendizaje acad�mico, es decir, a todas las trayectorias formativas post-
secundarias que cada pa�s contempla en su sistema. Se imparte en las universidades,
en las academias superiores o en las instituciones de formaci�n profesional
superior, entre otros. Es un paso posterior a la educaci�n secundaria, y es com�n,
aunque no imprescindible, que exista una selecci�n de acceso a las instituciones de
ense�anza superior basada en el rendimiento escolar durante la etapa secundaria o
en un examen de acceso a la universidad. Seg�n el pa�s, este examen puede ser de
�mbito estatal, local o propio de cada universidad.
Necesidades educativas especiales
Contrario al pensamiento generalizado, el objetivo de la educaci�n con necesidades
especiales es que su alumnado tenga las mismas oportunidades y competencias que el
resto.20? Es por esto que el sistema educativo primario, al ser el nivel que
pretende hacerse universal, debe desarrollarse en un contexto de igualdad, a la vez
que est� abierto a las demandas de los procesos educativos de alumnos con
necesidades educativas especiales.20?

Educaci�n ind�gena
La educaci�n ind�gena se refiere a la inclusi�n del conocimiento ind�gena, modelos,
m�todos y contenido dentro de los sistemas educativos formales y no formales. A
menudo en un contexto poscolonial, el creciente reconocimiento y uso de los m�todos
de educaci�n ind�gena puede ser una respuesta a la erosi�n y la p�rdida del
conocimiento y el lenguaje ind�gena a trav�s de los procesos de colonialismo.
Adem�s, puede permitir a las comunidades ind�genas "reclamar y revalorizar sus
idiomas y culturas, y al hacerlo, mejorar el �xito educativo de los estudiantes
ind�genas".

Educaci�n no formal
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Ni�os leyendo.en Laos.


La educaci�n no formal (ENF) hace referencia a todas aquellas actividades que se
llevan a cabo fuera del �mbito escolar, fuera de la estructura del sistema, as�
mismo pretendiendo desarrollar competencias intelectuales y morales de los
individuos. Se entiende como "educaci�n no formal" al conjunto de procesos, medios
e instituciones espec�ficas y diferencialmente dise�ados, en funci�n de expl�citos
objetivos de formaci�n o de instrucci�n, que no est�n directamente dirigidos a la
provisi�n de los grados propios del sistema educativo reglado".21?

La educaci�n no formal es un tipo de educaci�n que va a comprender todos los


procesos y pr�cticas que involucren a un grupo social heterog�neo, pero cuya
estructura institucional no certifica para ciclos escolarizados, es decir, que
tiene una intencionalidad educativa y una planificaci�n del proceso ense�anza-
aprendizaje, solamente que esta va a ocurrir fuera del �mbito escolar.
Educaci�n alternativa
Si bien hoy se considera "alternativa", la mayor�a de los sistemas alternativos
existen desde la antig�edad. Despu�s de que el sistema de escuelas p�blicas se
desarroll� ampliamente a partir del siglo XIX, algunos padres encontraron razones
para estar descontentos con el nuevo sistema. La educaci�n alternativa se
desarroll� en parte como una reacci�n a las limitaciones y fallas percibidas de la
educaci�n tradicional. Surgi� una amplia gama de enfoques educativos, incluyendo
escuela alternativa, autoaprendizaje, educaci�n en el hogar y desescolarizaci�n.

Educaci�n informal
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Los aldeanos de Laos ensamblan mapas de rompecabezas del sudeste asi�tico. Estos
mapas fueron hechos por Big Brother Mouse, un proyecto de alfabetizaci�n en Laos.
La educaci�n informal (en ingl�s informal education) es un t�rmino gen�rico que
engloba, designa, o se�ala, a la educaci�n recibida fuera de las instituciones
educativas tradicionales. Este concepto se refiere a las varias formas de educaci�n
alternativa, como son:

La desescolarizaci�n 22? y educaci�n en el hogar 23? (aprendiendo en forma natural


y espont�nea, a trav�s de experimentos personales, juegos informales o
reglamentados, actividades familiares y educaci�n familiar,24? actividades con
preceptores, actividades deportivas, aficiones, viajes, lecturas, interacci�n
social, cursos electivos 25?26? �cursos eventualmente dictados en instituciones
formales pero que no forman parte de ninguna curr�cula de estudios ni generan
ning�n diploma o atestaci�n espec�fica�)
Autodidacticismo (autoaprendizaje, estudios por cuenta propia)
Trabajo juvenil (empleo juvenil) 27?28?
Los educadores informales (remunerados o no remunerados) trabajan con muchas clases
diferentes de individuos y de grupos, tanto a trav�s de planes sociales y
comunitarios como a trav�s de instituciones de bien p�blico, fundaciones,
instituciones de beneficencia, etc. 29? La educaci�n informal de hecho tambi�n se
produce a trav�s de los medios masivos de comunicaci�n (televisi�n, radiodifusi�n,
cine, revistas, peri�dicos, internet)30? as� como a trav�s de otros canales
(zool�gicos, museos, bibliotecas, centros sociales, ludotecas, actividades
extraescolares).
Objetivos

El adoctrinamiento en el aula, la incorporaci�n de contenidos pol�ticos en el


material de estudio o los docentes que abusan de su rol para adoctrinar a los
alumnos van en contra de los objetivos de una educaci�n que busca la libertad de
pensamiento y el pensamiento cr�tico.
Los objetivos que se plantea la educaci�n actual, y se concreta a trav�s de los
sistemas educativos son:31?

Incentivar el proceso de estructuraci�n del pensamiento, de la imaginaci�n


creadora, las formas de expresi�n personal y de comunicaci�n verbal y gr�fica.
Favorecer el proceso de maduraci�n de los ni�os, la manifestaci�n l�dica y
est�tica, la iniciaci�n deportiva y art�stica, el crecimiento socio afectivo, y los
valores �ticos.
Estimular h�bitos de integraci�n social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperaci�n y de conservaci�n del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculaci�n entre la instituci�n educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades f�sicas, ps�quicas y sociales originadas en
diferencias de orden biol�gico, nutricional, familiar y ambiental mediante
programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
Aprendizajes fundamentales
La educaci�n se debe estructurar en torno a cuatro aprendizajes fundamentales,
seg�n Jacques Delors:

Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisici�n de


conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos
del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que
lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales y comunicarse con los dem�s. Como fin, su justificaci�n
es el placer de comprender, conocer, de descubrir.
Aprender a hacer: En este pilar de la educaci�n al individuo se le capacita para
hacer frente a un gran n�mero de interacciones y a trabajar en equipo. Con el fin
de que pueda influir en su entorno positivamente.
Aprender a vivir juntos: Se instruye para cooperar y vivir con los dem�s, es
necesaria la comprensi�n y tolerancia para formar distintas interdependencias.
Aprender a ser: La educaci�n debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido est�tico, responsabilidad
individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en
particular gracias a la educaci�n recibida en su juventud, para dotarse de un
pensamiento aut�nomo y cr�tico y de elaborar un juicio propio, para determinar por
s� mismos qu� deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.32?

Mapa mundial que indica el �ndice de Educaci�n (seg�n el Informe de Desarrollo


Humano 2007/2008). Los pa�ses se dividen en tres categor�as seg�n su �ndice de
educaci�n: desarrollo humano alto (verde), medio (amarillo) y bajo (rojo).
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fen�meno educativo, en relaci�n
al discurrir temporal en las personas. As�, conceptos como educaci�n permanente,
educaci�n continua, andragog�a o educaci�n de adultos tienen aspectos comunes pero
tambi�n matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

Seg�n estudios, los ni�os de ocho a�os aprenden mejor premiando su desarrollo y no
atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden m�s al
reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos tambi�n siguen esta
norma general y observan m�s sus fallos aunque de forma m�s eficiente.33?34?

Esto es porque los adultos aprenden m�s por convicci�n e incluso por necesidad ya
que pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en
espec�fico por ello es que aprenden m�s eficientemente de sus errores, y saben
perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que
pasa con los ni�os y j�venes, que en muchas ocasiones acuden a la escuela por
imposici�n de sus padres o tutores y no tanto por convicci�n propia o por necesidad
interna de conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas
seg�n el tipo de estudiantes, la pedagog�a para los ni�os y j�venes y la andragog�a
para los adultos.

Evaluaci�n
Art�culo principal: Evaluaci�n
La evaluaci�n es un proceso que procura determinar, de la manera m�s sistem�tica y
objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades
formativas a la luz de los objetivos espec�ficos.35? Constituye una herramienta
administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acci�n para
mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificaci�n, programaci�n y toma
de decisiones futuras.

La evaluaci�n permite medir los conocimientos adquiridos, y proporciona informaci�n


de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se est�n cumpliendo o
no los objetivos propuestos.[cita requerida]

La evaluaci�n educativa es un proceso sistem�tico y dirigido, en el cual


intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o pr�ctica en la
formaci�n profesional, una representaci�n teatral en una escuela, un proyecto
integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje inform�tico, etc. Estos
elementos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos
planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera
significativa.

La evaluaci�n educativa adem�s de tener como objeto a los estudiantes, toma en


consideraci�n al personal docente y no docente, el curr�culo, los recursos, los
planes y programas, los proyectos, las estrategias metodol�gicas y las
instituciones de formaci�n con la finalidad de evaluar integralmente.[cita
requerida]

La evaluaci�n puede conceptualizarse como un proceso din�mico, continuo y


sistem�tico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante
el cual verificamos los logros adquiridos en funci�n de los objetivos propuestos. Y
es este para el docente el perfeccionamiento de su raz�n de ser.[cita requerida]

Definici�n alternativa de evaluaci�n


La evaluaci�n es la medici�n del proceso de ense�anza/aprendizaje que contribuye a
su mejora. Desde este punto de vista, la evaluaci�n nunca termina, ya que debemos
de estar analizando cada actividad que se realiza.[cita requerida]

Se puede mencionar tambi�n que la evaluaci�n es un proceso que busca indagar el


aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposici�n de un conjunto de
objetivos previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante
observar que los conocimientos demuestren que el proceso de ense�anza y aprendizaje
tuvo lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido
estoy hablando de la evaluaci�n acad�mica, en donde lo que importa es verificar y/u
observar a trav�s de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el
alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, m�todos y t�cnicas,
as� como tambi�n la "calidad educativa" de su instrucci�n, que le permitan tener un
buen desempe�o para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento
laboral y disciplina.[cita requerida]

Existen diferentes tipos de clasificaci�n que se pueden aplicar a la evaluaci�n,


pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:36?

La evaluaci�n inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de


formaci�n que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se
encuentra. Para realizar dicha evaluaci�n el maestro debe conocer a detalle al
alumno, para adecuar la actividad, elaborar el dise�o pedag�gico e incluso estimar
el nivel de dificultad que se propondr� en ella.
La evaluaci�n formativa es la que tiene como prop�sito verificar que el proceso de
ense�anza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluaci�n sumativa.
Tiene un aspecto connotativo de proalimentaci�n activa. Al trabajar dicha
evaluaci�n el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado
en el aula durante su puesta en pr�ctica.[cita requerida]
La evaluaci�n sumativa es la que se aplica al concluir un cierto per�odo o al
terminar alg�n tipo de unidad tem�tica. Tiene la caracter�stica de ser medible,
dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluaci�n un n�mero
en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha
adquirido; sin embargo, en la mayor�a de los centros y sistemas educativos este
n�mero asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el
conocimiento aprendido puede vincularse con el �mbito social. Esta evaluaci�n
permite valorar no solo al alumno, sino tambi�n el proyecto educativo que se ha
llevado a efecto.[cita requerida]
Sistemas educativos
Educaci�n p�blica
Esta secci�n es un extracto de Educaci�n p�blica[editar]
DEP CHILE
Logo de la Nueva Educaci�n P�blica de Chile
Se denomina educaci�n p�blica al sistema nacional educativo de cada pa�s, que est�
gestionado por la administraci�n p�blica y sostenido con los impuestos.37? Por lo
general, comprende la planificaci�n, supervisi�n o ejecuci�n directa de planes de
estudio y educaci�n escolarizada de diversos niveles acad�micos siendo preeminente
la realizaci�n de los niveles que la norma jur�dica considere obligatorios. El
t�rmino se aplica generalmente a la educaci�n formal, la educaci�n preescolar,
primaria y secundaria.38? Tambi�n se aplica a la educaci�n post-secundaria,
educaci�n superior, o las universidades, colegios y escuelas t�cnicas que reciben
ayudas p�blicas.

El objetivo de la educaci�n p�blica es la accesibilidad de toda la poblaci�n a la


educaci�n y generar niveles de instrucci�n deseables para la obtenci�n de una
ventaja competitiva. Regularmente la educaci�n p�blica queda a cargo del gobierno,
quien llega a proporcionar la planta f�sica y docente, y hasta materiales
did�cticos, para la realizaci�n de los estudios y por tal motivo generalmente
existen entidades de la administraci�n p�blica, relacionados con el sistema
educativo tales como los Departamentos o Ministerios de Educaci�n. Estos est�n
encargados de organizar y controlar los servicios educativos de cada pa�s.
Educaci�n privada
Esta secci�n es un extracto de Educaci�n privada[editar]
Educaci�n o ense�anza privada es la educaci�n que, a diferencia de la educaci�n
p�blica (dirigida por instituciones p�blicas), se produce en una instituci�n
educativa dirigida mediante la iniciativa privada (como una escuela privada, un
colegio privado o una universidad privada); o bien mediante la direcci�n de un
preceptor o institutriz particular, costeado por la propia familia.

Estos colegios son habitualmente de pago, pero en algunos sistemas educativos la


educaci�n privada tambi�n puede ser, en algunos casos, total o parcialmente
subvencionada con fondos p�blicos, como ocurre en la llamada escuela concertada39?.
En otros casos, incluye la posibilidad de acceso a cierto n�mero estudiantes con
recursos econ�micos insuficientes mediante alg�n sistema de becas.40?

Entre las instituciones privadas vinculadas a la educaci�n destacan los colegios


religiosos, aunque tambi�n hay numerosas instituciones educativas laicas, como las
vinculadas a la llamada educaci�n progresista.
Calendarios escolares
Art�culo principal: Calendario escolar
En casi todos los pa�ses del hemisferio norte las clases dan inicio la primera
semana de septiembre, previo al oto�o, existe luego de ello las vacaciones de
Navidad, iniciado el A�o Nuevo, culmina semanas despu�s el semestre, existen
vacaciones de primavera por marzo o abril y las clases por lo general culminan en
junio o principios de julio, para dar inicio a las vacaciones de verano que dan
paso al siguiente a�o escolar.

Por el contrario en algunos pa�ses del hemisferio sur las clases comienzan en marzo
o abril, as� mismo previo al oto�o, las clases se interrumpen en las vacaciones de
invierno en junio o julio, hay otras vacaciones en septiembre u octubre por
vacaciones de primavera (no en todos los pa�ses), y culmina un poco despu�s el a�o
en diciembre o enero donde adem�s de festejar la Navidad inician las vacaciones de
verano.

Pero aun as� en algunos pa�ses del Hemisferio Sur como Australia las clases son en
el mismo per�odo que las del Hemisferio Norte, es decir tambi�n inician en
septiembre, nada m�s que esta vez previo a la primavera, la Navidad es una de las
vacaciones, que junto con las vacaciones de verano, que es a mediados de enero se
festejan con mucho calor, y por el contrario aqu� son las vacaciones de invierno
que inician a finales de junio las que dan inicio al nuevo a�o lectivo.

En los pa�ses de la zona ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los
dos sistemas de tiempo, aunque en este mismo pa�s, las clases inician en la Sierra
y Amazon�a en septiembre (sistema de tiempo del Hemisferio Norte), mientras en la
Costa e islas Gal�pagos inician en abril (�nico sistema de tiempo disparejo).[cita
requerida]

Estudio de la Educaci�n
La educaci�n es una realidad compleja y multidimensional, que puede ser estudiada
desde muchos enfoques o perspectivas diferentes, cada una de las cuales da lugar a
una ciencia de la educaci�n.

Filosof�a de la educaci�n. Es una rama de la filosof�a que tiene como objeto de


estudio la naturaleza del ser humano en tanto que sujeto de educaci�n, as� como de
las finalidades y objetivos que orientan el proceso educativo. Adem�s, tambi�n se
hace cargo de otros contenidos como posibilidades y l�mites de la educaci�n, la
necesidad de la educaci�n, la interacci�n personal entre docente y discente.
Historia de la educaci�n. Estudia el pensamiento pedag�gico y la pr�ctica
educativa, y c�mo ambos han evolucionado a lo largo del tiempo.
Sociolog�a de la educaci�n. Estudia y analiza el contexto socio-cultural en el que
tiene lugar el proceso educativo. Se ocupa de las necesidades y demandas que la
sociedad plantea a la escuela en cada momento hist�rico. Estudia la escuela como
instituci�n social, y el tipo de relaciones que se establecen entre la escuela y la
sociedad.
Psicolog�a de la educaci�n. Estudia los procesos de desarrollo y aprendizaje de los
individuos. En relaci�n con los primeros, analiza las caracter�sticas que definen
cada uno de los estadios por los que pasa el ser humano a lo largo de su desarrollo
evolutivo. En relaci�n con los procesos de aprendizaje, estudia la naturaleza,
condiciones, y teor�as que regulan el proceso de aprendizaje, y se hace cargo del
estudio de las diferencias individuales entre los sujetos debidas a la edad, el
sexo, la personalidad, etc.
Teor�a general de la educaci�n. Esta es una disciplina de car�cter explicativo y
normativo, que aspira a dar una visi�n comprensiva y global del fen�meno, del
proceso y de la realidad educativa. Se construye a partir de las aportaciones
parciales que le proporcionan el resto de las ciencias de la educaci�n, y su
finalidad es evitar la excesiva fragmentaci�n en la que se puede caer al estudiar
la realidad educativa.
Pol�ticas educativas: Conjunto de acciones ejecutadas jur�dicamente, motivando la
pol�mica y un orden vinculante de la convivencia, que se orientan a generar el bien
p�blico a trav�s de transmitir institucionalmente las habilidades y conocimientos
necesarios a las generaciones m�s j�venes con el fin de que �stas sobrevivan, se
adapten y aporten a la sociedad, utilizando lo aprendido.41?
Organizaci�n escolar. Aspira a elaborar una teor�a sobre la instituci�n escolar que
es su objeto de estudio. Estudia c�mo deben disponerse los elementos que forman la
escuela (recursos personales, ambientales, materiales, organizativos,
legislativos), para que la educaci�n de los alumnos discurra de forma adecuada.
Orientaci�n educativa. Su objeto de estudio son todos aquellos procesos de ayuda
que se pueden proporcionar al alumnado tanto a nivel personal, acad�mico o
profesional.
Pedagog�a es la ciencia social que produce investigaci�n y teor�a de los procesos
educativos del ser humano durante todas las etapas de su vida. Es la parte te�rico-
reflexiva de la investigaci�n educativa. Esta ciencia integral y hol�stica se nutre
de conocimientos provenientes de la Sociolog�a, Historia, Antropolog�a, Filosof�a,
Psicolog�a y Pol�tica. El t�rmino ha evolucionado para referirse a una ciencia que
estudia a la educaci�n como fen�meno complejo y multirreferencial.42?43?44?45?
Did�ctica general. Es una ciencia de la educaci�n con car�cter te�rico- pr�ctico
cuyo objeto de estudio es el proceso de ense�anza-aprendizaje como medio de
instrucci�n formaci�n y educaci�n. De forma sint�tica, se define como la ciencia
que se dedica a estudiar la teor�a y la pr�ctica de la ense�anza.
Cr�ticas al sistema de ense�anza actual
El fil�sofo Iv�n Illich critic� severamente el sistema educativo contempor�neo,
afirmando que los gobiernos deber�an dejar de invertir en las escuelas, ya que su
�nico objetivo es transmitir la ideolog�a del sistema pol�tico-econ�mico actual y
escolarizar a los alumnos solo para luego estratificarlos clasistamente,
convirti�ndolos en consumistas y art�culos de consumo a la vez, con lo cual solo
los ricos se ven favorecidos al tener m�s libertades en servicios educativos
privados, marginando a quienes tienen menos recursos. Hablaba del curr�culum oculto
en que se esconden las ideolog�as y las verdaderas intenciones de la educaci�n,
destacando que los conocimientos generales y de la vida cotidiana generalmente se
adquieren fuera de la escuela y no en el sal�n de clases. Consideraba que las
actividades que se desempe�an en las escuelas de la sociedad actual son en su gran
mayor�a totalmente ajenas a la educaci�n. Aseguraba que la instrucci�n es r�gida,
apegada a lo que se establece en los planes de estudios y los que la transmiten son
los maestros, quienes tambi�n se convierten en art�culos de consumo. Dec�a adem�s
que los modelos de las escuelas son limitantes y parecidos a los de las c�rceles
por estar los alumnos encerrados en un sal�n de clases la mayor parte del tiempo, y
en las escuelas experimentales donde tienen libertad de salir a la comunidad, los
conocimientos que adquieren finalmente resultan igual de pobres. Mencionaba varios
tipos de mitos relacionados con los valores que se difunden en la sociedad
escolarizada y que son valores empaquetados en un curr�culum como el mito del
progreso. Expresaba la necesidad de un cambio radical mediante la
desescolarizaci�n, atendiendo a las preferencias de los alumnos y no a lo que se
les quiera imponer, formando a los individuos con base a su libertad, atendiendo a
sus deseos e intereses para que adquieran una conciencia cr�tica propia que no sea
manipulada, influenciada ni alienada por el r�gimen actual, logrando una sociedad
m�s justa y equitativa, una sociedad �convivial�. Tambi�n propon�a como una buena
soluci�n la educaci�n en el hogar, donde los estudiantes podr�an aprender a su
propio ritmo lo que m�s les atrayera o lo que se les diera mejor.46?

Educaci�n por pa�ses


La educaci�n que se imparte en Argentina (v�ase: Sistema educativo de Argentina) es
desde el a�o 1884 (Ley 142047?) principalmente com�n, gradual gratuita y
obligatoria. Con la reforma del 2006 se realiza desde un preescolar a los cinco
a�os de edad para ni�os y ni�as (en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza
a tratar bajar la edad del preescolar para que este realice desde los cuatro a�os
de edad) hasta un secundario obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18
a�os.48? Esto desde finales del siglo XIX con las reformas de Domingo Faustino
Sarmiento, en el mismo territorio argentino tambi�n existen colegios privados de
nivel preescolar inicial o primario y secundario o medio; en Argentina la educaci�n
universitaria tambi�n es estatal gratuita y laica aunque opcional y existen
paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e institutos terciarios
privados.

En M�xico, el art�culo 3.� de la Constituci�n Pol�tica de los Estados Unidos


Mexicanos establece que la educaci�n que imparta el Estado deber� ser obligatoria,
universal, inclusiva, p�blica, gratuita y laica. Recientemente (mayo 2019) se
reform� el citado art�culo, incluyendo la obligatoriedad desde el nivel preescolar
hasta el nivel medio superior. Tambi�n la educaci�n superior se considera
obligatoria, pero condicionada a los requisitos dispuestos por las Instituciones de
educaci�n superior p�blicas. Adem�s se reconoce el derecho de la ni�ez a la
educaci�n inicial.49?

En Espa�a el sistema educativo est� regulado por la LOMCE (Ley Org�nica para la
Mejora de la Calidad Educativa).

V�ase tambi�n
Ver el portal sobre Educaci�n Portal:Educaci�n. Contenido relacionado con
Educaci�n.
Universidad Laboral
Educaci�n preescolar
Educaci�n primaria
Educaci�n secundaria
Educaci�n superior
Derecho educativo
Educaci�n en el hogar
Ense�anza
Educaci�n formal
Educaci�n no formal
Educaci�n informal
Educaci�n permanente
Educaci�n hol�stica
Educaci�n en derechos humanos
Educaci�n para la paz
Educaci�n ind�gena en Am�rica Latina
Pedagog�a
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Tabla de sistemas educativos comparados por pa�ses.
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