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UNIVERSIDAD METROPOLITANA

DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
.
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
SECRETARÍA ACADÉMICA

Reflexión película – Profesora de Historia


Las preguntas que incluye en el análisis son: ¿En qué momento el personaje principal descubre su
vocación por la docencia?, ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre este profesor y sus
estudiantes?, ¿De qué manera se abordan las diferencias de los estudiantes?, ¿Cuáles son las
innovaciones que realizó el docente para mejorar la calidad de los aprendizajes?, ¿Cuál fue la
respuesta de los estudiantes? Y por último ¿Cuál es el límite de la vida personal a que el docente
debe llegar, en relación a su profesión?
La película tiene como tema central la pedagogía, la diversidad cultural, la intolerancia y el
racismo.
Se infiere que la vocación de la profesora surgió hace 20 años a raíz del amor por la historia del
arte. La película, al comienzo se adentra en las dificultades a la que debe enfrentarse la profesora
de Historia Gueguen con sus estudiantes "conflictivos", puesto que, se caracterizaban por estar
desinteresados en aprender, provocando desorden y conflictos al interior del aula. Al principio la
relación que quiso imponer la profesora con sus estudiantes era de autoridad y respeto a causa
del mal comportamiento que manifestaba el curso, pero con el paso del tiempo, esta relación se
fue consolidando y enmarcando desde la confianza y la afectividad.
A pesar de la baja expectativa que existía en el curso por parte de ciertos profesores y el director,
la profesora Gueguen confiaba permanentemente en ellos. Ella, abordaba las diferencias del
curso de múltiples maneras, conversando personalmente con ellos y ellas, propiciando instancias
de participación de todos y todas, manteniendo una escucha activa y empática con el curso y
empleando métodos diversificados, como las salidas a terreno, trabajo en equipo, etc.
Una de las innovaciones más importantes y significativas que empleó la profesora Gueguen, fue
la invitación a sus estudiantes a un proyecto llamado ‘’ Qué significa ser niño o adolescente en un
campo de concentración nazi’’. Este proyecto propició que los estudiantes aprendieran a través de
la indagación, análisis y reflexión. Adicionalmente, aprendieron que trabajando en equipo pueden
alcanzar cualquier objetivo. La respuesta de los estudiantes ante estas innovaciones, fue
realmente positiva, puesto que, lograron trabajar en equipo que al principio era imposible, el
proyecto generó la cohesión que el grupo curso necesitaba urgentemente y lo más importante, es
que se motivaron en aprender y comenzaron a creer en sus capacidades. En relación, al límite que
se establece entre la profesora con sus estudiantes, ella no sobrepasa la vida personal, de hecho, a
pesar de vivir una pérdida importante se mantuvo firme y continuó desarrollando su clase.
Integrantes: Hillary Contreras, Valentina Canales y Nicole Ojeda
Orientación educacional – Profesora Carmen Gloria

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