DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN . FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA SECRETARÍA ACADÉMICA
Reflexión película – Profesora de Historia
Las preguntas que incluye en el análisis son: ¿En qué momento el personaje principal descubre su vocación por la docencia?, ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre este profesor y sus estudiantes?, ¿De qué manera se abordan las diferencias de los estudiantes?, ¿Cuáles son las innovaciones que realizó el docente para mejorar la calidad de los aprendizajes?, ¿Cuál fue la respuesta de los estudiantes? Y por último ¿Cuál es el límite de la vida personal a que el docente debe llegar, en relación a su profesión? La película tiene como tema central la pedagogía, la diversidad cultural, la intolerancia y el racismo. Se infiere que la vocación de la profesora surgió hace 20 años a raíz del amor por la historia del arte. La película, al comienzo se adentra en las dificultades a la que debe enfrentarse la profesora de Historia Gueguen con sus estudiantes "conflictivos", puesto que, se caracterizaban por estar desinteresados en aprender, provocando desorden y conflictos al interior del aula. Al principio la relación que quiso imponer la profesora con sus estudiantes era de autoridad y respeto a causa del mal comportamiento que manifestaba el curso, pero con el paso del tiempo, esta relación se fue consolidando y enmarcando desde la confianza y la afectividad. A pesar de la baja expectativa que existía en el curso por parte de ciertos profesores y el director, la profesora Gueguen confiaba permanentemente en ellos. Ella, abordaba las diferencias del curso de múltiples maneras, conversando personalmente con ellos y ellas, propiciando instancias de participación de todos y todas, manteniendo una escucha activa y empática con el curso y empleando métodos diversificados, como las salidas a terreno, trabajo en equipo, etc. Una de las innovaciones más importantes y significativas que empleó la profesora Gueguen, fue la invitación a sus estudiantes a un proyecto llamado ‘’ Qué significa ser niño o adolescente en un campo de concentración nazi’’. Este proyecto propició que los estudiantes aprendieran a través de la indagación, análisis y reflexión. Adicionalmente, aprendieron que trabajando en equipo pueden alcanzar cualquier objetivo. La respuesta de los estudiantes ante estas innovaciones, fue realmente positiva, puesto que, lograron trabajar en equipo que al principio era imposible, el proyecto generó la cohesión que el grupo curso necesitaba urgentemente y lo más importante, es que se motivaron en aprender y comenzaron a creer en sus capacidades. En relación, al límite que se establece entre la profesora con sus estudiantes, ella no sobrepasa la vida personal, de hecho, a pesar de vivir una pérdida importante se mantuvo firme y continuó desarrollando su clase. Integrantes: Hillary Contreras, Valentina Canales y Nicole Ojeda Orientación educacional – Profesora Carmen Gloria