Diseño de un modelo para promover emprendimiento en estudiantes de secundaria en grados 10º Y 11º de estratos 1, 2 y 3 en Colombia.

RESUMEN: Apoyado en modelos para promover emprendimiento en estudiantes de educación secundaria y 1 en la metodología VIPLAN , se propone un modelo orientado a identificar cuales deben ser las actividades que acompañaran el desarrollo de emprendimiento en estudiantes de secundaria en grados 10º y 11º de estratos 1, 2 y 3 en Colombia, diferenciando todas las necesidades de distribución del software educativo por una lado, y cuales deben ser las actividades que deben acompañar la implementación del software y promoción de habilidades de emprendimiento en las instituciones educativas en el otro. PALABRAS CLAVE: Emprendimiento, Pedagogía Activa, Tecnología, Educación. ABSTRACT: Based on students entrepreneurship promoting models in high school and the VIPLAN methodology, the proposed model is oriented to identify the must activities to support the high school student’s entrepreneurship in 10th and 11th grades and social stratus 1, 2 and 3; differentiating all software distribution needs in one hand, and in the other hand, which ones should be the complement activities for software implementation and entrepreneurial skills promotion in educative institutions. KEY WORDS: Entrepreneur, Active Pedagogy, Technology, Education.

1. SITUACION PROBLEMÁTICA En Colombia, el 20% de la población son 2 jóvenes entre los 15 y 25 años , de los cuales: el 49.18% están matriculados en educación 3 secundaria , el 32.9% de los bachilleres pasan a algún tipo de 4 educación superior y un 22.6% se considera 5 población juvenil desempleada . Países como Tailandia, India, Chile, Corea, Brasil, China, Estados Unidos y México6, entre otros, han optado ante situaciones similares, por adoptar políticas o modelos que permitan el desarrollo de competencias laborales paraestos jóvenes, especialmente en el periodo escolar correspondiente a la educación secundaria.

2. PREGUNTA DE INVESTIGACION Esta investigación se centra entonces, en los modelos que promueven el emprendimiento como herramienta para formar competencias laborales en esta población, teniendo en cuenta que “El autoempleo y la creación de micro y pequeñas empresas, es uno de los caminos que los jóvenes pueden 7 explorar para forjar su futuro”. Planteando como pregunta de investigación: ¿Cuál es el modelo para promover el emprendimiento en los jóvenes de educación secundaria de grados 10º y 11º de estratos 1, 2 y 3 en Colombia?

3. restringiendo las recursos. devengan en soluciones cada vez más descubrir.La escuela se convierte en el medio a través . buscan atender o metas que buscan alcanzar.El estudiante es el centro de todos los esquemas. puede observar en los procesos sociales que Desde la perspectiva psicológica Emprendimiento esacompañan al individuo en su desarrollo personal. características para definir un perfil emprendedor: . influenciadasSegún Gama Garcia para el desarrollo de un perfil por otras características con las que debe contar unemprendedor desde la educación primaria y secundaria se debe utilizar una pedagogía activa emprendedor. para afrontar riesgo o incertidumbre. tanto humanos como técnicos. como lo expusieron Swederg y deleste autor. propia empresa como lo presentaron Drucker yEl origen de las características del emprendedor se Varela. que se ha. selos cuales los niños y jóvenes establecen vínculos puede apreciar el perfil del emprendedor como lasociales diferentes a los familiares. Para emprendedor. a través de vivencias desarrollan las competencias de los seres y gracias al contacto directo con lo real. Peter 11 Rodrigo Varela (2001) . MARCO TEORICO mediante procesos de innovación o Para este diseño. conocer por de la manera más óptima posible. comunas. bajo la cual. gobiernos. “una habilidad o atributo personal de la conducta depor ejemplo en: colegios. deben basar.1 Emprendimiento Además. la pro actividad y el valorpuede promover la cultura de emprendimiento. Richard Swedberg (2000) yde formación se pueden influenciar y formar. En . pues el niño es el creativas a las problemáticas que artesano de su propio desarrollo. Luísespeciales. se estudian las características de creatividad emprendimiento que pueden ser formadas desde la . En este caso Varela expone una serie de cosas mismas. se puede concluir que lasDrucker14 reafirma esta posición al decir que no características que debe tener un emprendedor seexisten individuos con características especiales.La capacidad de mantener un ritmo de continuación. . iglesias. Otra perspectiva a tener en cuenta es definida por los siguientes postulados: la administración de empresas. por eso. generen altos niveles de productividad y que a la vez. el En el caso de los colegios de educación primaria y comportamiento orientado a la tarea puede secundaria. etc. se encuentran los primeros espacios en 12 clasificarse de forma lógica y fiable” En esta. por cuanto ha promovido el sus intereses y necesidades.Los deseos de llevar a cabo esas educación secundaria y el impacto de la tecnología soluciones o respuestas en estos procesos de formación como se enseña a . y no solamente con el emprendedor con el deseo de crear y mantener sufundamentos intuitivos15. su comportamiento y. en los factores psicológicos que puedenestas se desarrollan a lo largo de la vida y que ser importantes a la hora de definir el perfilpueden constituir la base del éxito empresarial. es interacción de tres características principales: Laimportante contemplar como desde este espacio se capacidad de innovación.La capacidad para identificar nuevas del cual el estudiante conoce e interpreta el oportunidades de negocio mundo real. el concepto de emprendimiento ha necesariamente se tendrá que educar a partir de resultado muy útil.Se aprende experimentando. ese sentido. sean usados posibilidades del alumno de explorar. trabajo constante corrigiendo fallas y 13 aprovechando aciertos 3.La habilidad para encontrar soluciones y respuestas a esas necesidades . grupos de amigos un sujeto que puede definirse como característica deo familiares. y además de las condiciones que debe cumplir teóricas y conceptuales. es importante resaltar que los Tomando las investigaciones de autores reconocidosemprendedores no son personas con características 8 en este campo como: Peter Drucker (1986) . de modo que si mismo y experimentar. actuar y crear. con las humanos. un emprendedor se soporta con bases Teso. aprendiendo así a vivirlo.En la escuela nueva es el maestro el que crea condiciones para el alumno sea capaz de inventar.Rechazo a la escuela que se encarga de transmitir preocupado por cómo crear organizaciones cuyos informaciones y conceptos. si no que a través de procesos adecuados 9 10 del Teso (2000) . desarrollo de iniciativas novedosas y que.

en la capacitación de sus la cultura en la creación de emprendimiento. se hace necesario diseñar un Microempresas Autoempleo Contexto Económico modelo en el que se integre la tecnología con la intención de focalizar esfuerzos pedagógicos en la Este modelo puede ser usado para explicar en que educación de habilidades de emprendimiento nivel están las acciones para crear y tener una buena aceptación en torno al emprendimiento. criticar. que apoye el espíritu empresarial y que fomente la creación de empresas. Le aporta a esta emprendimiento en estudiantes de educación investigación en la medida que se esta generando en secundaria en grados 10º y 11º en estratos 1. forjando un Creenci carácter activo en el alumno en el proceso as y de Necesidades y Motivos Comportaminentos Necesidad de Aceptación Toma de aprendizaje interpretado como el buscar Necesidad de Riesgos Control Reconocimiento Metas Autoeficacia Individuales y Sociales significados. promover el emprendimiento. Promueve también. la solidaridad y la secundaria. en los motivos. inventar. entendiendo Individualismo . para desarrollar educación donde los valores como la autoestima. En docentes y en los materiales e instalaciones el modelo propuesto en el estudio (Figura 1) provistos para la enseñanza. el potencial de la tecnología ha aparecido para superar serias 4. como en un nivel social. en las necesidades. Su uso efectivo en este se incluyen aspectos individuales que consisten en campo permite agilizar la divulgación de los hechos la cognición. permitiendo tener un caso de estudio mas asociatividad hagan parte fundamental en su concreto. en 16 y usar nuevos métodos y estrategias didácticas . la autonomía. El contexto puede utilizarse en cualquier lugar. la creación de Redes . las instituciones académicas ha servido para ayudar se demuestra que existe una fuerte influencia de en la educación básica. a través de la metodología VIPLAN. Como complemento se encuentra que la concepción de educación dada por pedagogía activa es Figura 1. del emprendimiento. indagar en contacto 18 Contexto Emprend imiento permanente con la realidad .5.2 Experiencias relacionadas deficiencias y obstáculos.3. las creencias y comportamientos y en los Esta es de fácil acceso para cualquier tipo de valores culturales tanto en un nivel individual persona.1 Objetivo general adecuado para que los(as) emprendedores(as) Diseñar un modelo para desarrollar habilidades de generen riqueza y progreso al país. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN la cultura del emprendimiento”. sin importar su situación socio económica. (individual) (Sociedad ) 4. Modelo de Asociación de Culturas con Emprendimiento Valores Culturales Cognición potenciada por el uso de la tecnología.2 Objetivos específicos Igualmente abre espacios para que los jóvenes sean • Realizar un diagnostico del modelo propuesto por capacitados técnica y laboralmente y reciban una la Empresa Minci Ltda. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA emprendedora.Colectivismo Esquemas Aversión a Ince tidumbre Estructuras de Conocimiento Diferencias Sociales Preferencias esta como la facilitadora para señalar caminos de Diferencias de Género autodeterminación personal y social. el trabajo en equipo. el sentido de pertenencia a la emprendimiento en estudiantes de educación comunidad. formación. se genera para propiciar una política que incentive un ambiente5. cultura de emprendimiento. al igual que forjar un favorecimiento al desarrollo de una cultura 4. con unos costos institucional como el contexto económico asequibles y con una calidad en el contenido mejor o influencian también el desarrollo 17 igual que utilizando los métodos tradicionales. Es así como en el caso de En un estudio publicado por la Naciones Unidas19.2 Tecnología y educación tanto Nacional como Regional para el En los diferentes escenarios facilitadores para Emprendimiento. Los cambios o las diferencias INVESTIGACIÓN culturales determinan el tiempo del proceso. 2 y 3 de el país una serie de políticas dirigidas a promover la Colombia.1 Proyecto de Ley El proyecto de Ley No 143 de 2004 “De fomento a 5. Internacional Creación de Nuevas Empresas Pequeñas y Por estas razones.

MINCI LTDA. DISEÑO DEL MODELO . utilizando la tecnología como herramienta a la oferta de servicios a las instituciones que utilizan este software educativo.3 Alcance de la investigación Existen entonces dos modelos tecnológicos Esta investigación pretende diseñar desde la complementarios que pueden definir procesos de experiencia de una empresa colombiana promotoracoordinación y monitoreo apropiados según cada de software para desarrollar emprendimiento una de las actividades expuestas y el foco de la empresarial en estudiantes de secundaria y lasorganización. 6. . diferentes experiencias internacionales relacionadasUno de los escenarios que surge de esta diferenciación es la posibilidad de tener un actor con el tema. por una lado. facilitadora.Centralización funcional de una función local los planes de negocio resultantes del proceso .Modelo tecnológico poco estructurado compra como la de los que no. cliente Para el diseño del modelo tecnológico para servicios .Pobre generación de políticas (figura 2) es importante considerar previamente que . 2 y 3. que con 4 años de funcionamiento. secundaria de grados 10º y 11º de estratos 1.El contacto y la negociación con el cliente de ha enfocado sus esfuerzos en el desarrollo de acuerdo a las diferentes ofertas de valor que el emprendimiento en estudiantes de educación distribuidor tiene preestablecidas.2. son un emprendimiento en estudiantes de secundaria en valor agregado que la organización debe ofrecer 6.2. En el modelo tecnológico para el producto se exponen cada una de las funciones o actividades 6.Débil cohesión por falta de mecanismos de pedagógico.2 Modelo tecnológico para servicios.2 Modelo propuesto Adicional a los anteriores. y según los modelos Con base en el diagnostico y en los diferentes expuestos en el marco contextual y la experiencia modelos expuestos en el marco contextual.• Diseñar un modelo que permita Integrar losgrados 10º y 11º en Colombia.El análisis de la información existente con el “SISTEMA DE EMPRENDIMIENTO CREA Y propósito de establecer unos objetivos de venta PLANEA TU NEGOCIO”. emprendimiento 6. diagnostico a la propuesta educativa denominada.1. .2. planteada por la empresa para un periodo de tiempo. se diseña previa de Minci.La distribución del producto a los clientes que Del diagnostico se tienen como resultado las realizan la compra y la actualización de siguientes situaciones problemáticas información tanto de los clientes que hacen la . 2 y 3. diferenciando las actores apropiados para desarrollar el necesidades de distribución del software educativo emprendimiento. 6.Monitoreo a un nivel inapropiado y/o estudiantes y Acompañamiento a docentes y/o estudiantes.1 Diagnóstico para el proceso de distribución del software Con base en la metodología VIPLAN se realiza uneducativo agrupadas en tres grandes bloques. se deben considerar otra serie de el modelo identificando cuales deben ser las actividades que aunque no están incluidas en la actividades que acompañaran el desarrollo de oferta de valor que el cliente selecciona.1.Modelo cliente proveedor con débil relación entre los tipos de productos ofrecidos y el tipo de6.1 Modelo tecnológico 5. y cuales deben ser las actividades que • Identificar si la tecnología es la herramienta a deben acompañar la implementación del software y promoción de habilidades de emprendimiento en las través de la cual se deben hacer procesos de aprendizaje dirigidos al desarrollo de instituciones educativas en el otro.1 Modelo tecnológico para el producto. una propuesta para promover dedicado a una labor totalmente orientada a la emprendimiento en estudiantes de educación distribución de software y otro en cambio orientado secundaria grados 10º y 11º de estratos 1. son el eje central de las actividades coordinación realizadas como servicios: Capacitación a docentes .

En primer lugar se aborda el tema de la red de apoyo al Un importante facilitador para estas actividades es elemprendimiento y generación de una comunidad poder automatizar los procesos apoyando la integrada en tiempo real.2 Modelo cliente – proveedor propuesto Esta propuesta se basa en la comprensión del En el modelo Cliente – Proveedor (figura 3) se carácter de medio de comunicación de Internet y sus hacen las siguientes modificaciones: tecnologías asociadas.3 Tecnologías propuestas en el modelo Contactar planes de negocio con actores del ecosistema Elaborar propuesta para relacionar actores con planes de negocio Identificar actores del ecosistema interesados en apoyar planes de negocio Actores del ecosistema de emprendimiento Resultados del concurso C Las tecnologías propuestas para el modelo son abordadas desde dos frentes diferentes. como segundo. Reconocimiento a planes de negocio y Relacionamiento de los planes de negocio con el entorno Figura 2.para mantener una red de apoyo que integre esfuerzos de los diferentes actores considerados en el ecosistema para promover el emprendimiento.2.1 Portal para red de apoyo y comunidad 6. Figura 3. Por otro lado. y establecen unos el proyecto de Ley No 143 de 2004 criterios básicos sobre los que se definirán el diseño. 6. Estas actividades son: Eventos de comunidad. es fuertemente potenciado por diferentes tecnologías de información en su desarrollo. la generación de comunidades de de características de emprendimiento basado en emprendimiento y redes apoyo a través de un portalcinco pilares pedagógicos.3. y canal de distribución Reglas del concurso Planes de negocio Realizar evento de premiación Programar evento de premiación Perfilar los planes de negocio para e concurso Todo lo anterior. Modelo Tecnológico Servicios Propuesto Invitar lideres a eventos B especiales - Se ordenan los diferentes componentes de la oferta de valor de la organización Se propone la creación de diferentes opciones para el cliente según las combinaciones de los componentes de la oferta de valor de la organización. compra. se aborda otro lado. exponer esta participación de tecnologías de información en el modelo 6. es indispensable facilitar además de estasla utilización de software educativo en la formación actividades. tema de emprendimiento.2. Desde estas perspectivas se Se incluyen todos los actores propuestos en determinan unos objetivos. tal como se expuso en los modelos tecnológicos. como situaciones de coordinación y monitoreo de estos servicios encomunicación que debe ser soportada en tecnologías herramientas basadas en conexiones vía Internet.2. Pormas no subordinada a ellas. Es necesario entonces. basado en un lenguaje que según los modelos descritos en el marcomultimedia que hace de forma muy amigable la contextual y el estudio de competencia de Minci esexplicación y aplicación de conceptos necesarios un mecanismo muy efectivo para establecer unapara definir habilidades de emprendimiento en estrecha relación con la comunidad relacionada alestudiantes de secundaria. . Modelo Cliente – Proveedor propuesto Software Multimed ia Opción de comp ra 1 Manu al de Apoyo Opciones de compra para el cliente Persona s en Colombia Segmento Individual Producto Básico Ministerio de Educación Coordinar entrega de servicios Monitorear servicios Verificar participación en el portal No Ubicar y perfilar lideres en los clientes Secretarias de Educación Persona s en el Exterior No Capa citación Profesores Facilitado res a y Opción de comp ra 2 Clientes Proveedores Clientes Concurso Plane s de Nego cio Valor Agregado Sector Educativo Sector Gube rnamental Sector Coope rativas Segmento Institucional Termino la prestación de servicios? Seleccionar mejores planes para concurso Si Existen planes de negocio terminados Actualizar información Opción de comp ra 3 Capacitad ores y tutores Si Publicar resumen(es) de plan(es) en el portal C Universidad es Red de Apoyo Presencial y virtual Opción de comp ra “n” Funda ciones y ONG’s Otras Entidades Publicas y Privadas Lideres comunidad Planes de negocio Si Portal de Internet Diseñar concurso de planes de negocio Planear ejecución del concurso Se puede mejorar el concurso? No Clientes perfilados Historial de ventas Promocionar concurso Clientes divididos por segmento.

.3 Integración del modelo haciendo una formación presencial de multiplicadores. y proponer social y cultural estudiantes que acompañen los procesos mediante capacitaciones a los docentes y a los tutores. esta conformado por una empresa software educativo basado en multimedia como unaprivada (Microsoft). El primer grupo de actores del modelo lo conforma tiene como misión apoyar el modelo con recursos. Metodológica. sitúa alemprendimiento. Teórico práctica y la Dimensiónde características de emprendimiento. se establecen cincolos estudiantes que implementen dicho software. El SENA que también necesario contar con tecnologías alternativas quehace parte de este grupo. del diseño. otro aporte es el de brindar contenidos y tecnología  Utilizar los contenidos cuantas veces sea para que tanto los emprendedores como las necesario sin costos adicionales empresas emprendedoras. infraestructura. el sector del gobierno que tiene como objetivoteniendo como base las prácticas y los modelos que definir la reglamentación para que los colegioshan dejado excelentes resultados y que han sido implementen en su currículo la promoción del implementados en cada uno de los países. esdel mantenimiento del portal. además tienen la función de brindar académico y en los diferentes modelos expuestoscapacitaciones y acompañamiento a los docentes y a para desarrollar emprendiendo.  Uso de herramientas multimedia para el manejo de procesos. en los diferentes ejemplos de softwarelos colegios. de la implementación y acceso a este tipo de tecnología. es quien acompaña todo el puedan ser implementadas en el corto plazo porproceso. están integrados en 3 grupos. es el segundo grupo de actores y tiene como objetivo acompañar el proceso mediante El concepto de producto para capacitar desdeel desarrollo de contenidos y establecer un entorno cualquier computador con unidad de multimedia. entre. Adicionalmente el Ministerio de modernización de las instituciones educativas deEducación es el encargado de la especificación de educación secundaria que actualmente no tienenrequerimientos. Este software en el casoe incubadoras. empresas desarrolladoras y de las herramientas más efectivas en el desarrollo dedistribuidoras de software educativo y universidades habilidades en las personas. diseñar e implementar Además. de Educación y las Secretarias de Educación que son los que hacen posible que en los colegios se pueda Es importante contar con que la implementación deimplementar y desarrollar los contenidos de este portal debe hacer parte de un programa deemprendimiento. La función de las  Acompañamiento por Internet empresas desarrolladoras y distribuidoras de software. a educativo: Funcional. Por último las incubadoras 6. El último grupo es la cooperación internacional que (figura 4). docentes y evaluaciones de planes de negocio.2. estas instituciones según los recursos disponibles. basados en los principios de pedagogíasoftware educativo para que sea implementado en activa. es la de crear. puedan adquirir  Interacción permanente con la herramienta habilidades para mantener o desarrollar sus negocios  Integración con otras tecnologías y con el entorno a través de herramientas para el manejo de clientes. Por lo tanto.la estructura interna del sitio. 6. través de proyectos de investigación sobre desarrollo Comunicacional. 6.3. está conformado por el Ministerio del proceso hacia la obtención de esos objetivos.para que se desarrollen habilidades de gastando menos y al ritmo de cada persona.2 Software educativo El sector privado.3. y las diferentes fasesemprendimiento.  Trabajar a su propio ritmo.1 Actores involucrados acompañan y reconocen a los emprendedores en el Los actores involucrados en el modelo propuesto desarrollo de su plan de negocio. mediante contenidos académicos. El aporte de Microsoft es el de del modelo para desarrollar emprendimiento engenerar conocimientos para el desarrollo e estudiantes de secundaria debe permitir a susimplementación de software educativo con micro usuarios: mundos que busquen la creación de planes de negocio de empresas desarrolladoras de software. Las dimensiones complementarias de diferente universidades tienen como objetivo el desarrollo de naturaleza para la presente propuesta de softwarecontenidos para promover el emprendimiento.

90 en los 9 municipios de Cundinamarca. Mejora y extensión a ciudades capitales. con el propósito de capacitar a los docentes de 10 establecimientos por municipio (convocados por la secretaria de educación). Piloto de la implementación. Estructuración. En forma paralela se selecciona y capacita a los estudiantes de educación superior y/o del SENA que se vincularían como multiplicadores para la fase 3. Integración de acompañamiento semipresencial. 60 en Medellín y 60 en Cali con acompañamiento presencial. se propone la realización de un piloto que incluya: la capacitación de docentes. Consolidando un modelo con 70 colegios en Bogotá. portal. comparado con estudiantes que hayan pasado por instituciones similares no contempladas en este pilotaje. ..Fase 3.Fase 1.3. seleccionando a través de las secretarias de educación respectivas 3 grupos de 10 nuevos colegios en cada ciudad con los que se realizaran las actividades expuestas en la fase 2.). para que según la población objetivo definida.Fase 5. Integración de acompañamiento virtual. contenidos. Finalizando esta fase se realiza la evaluación del impacto en los bachilleres y su aporte a la solución de la situación problemática. tanto en la fase anterior como en esta. . Repitiendo la fase 3.. Modelo propuesto de integración 6. Para esta fase se continúa el proceso de seguimiento a los bachilleres que pasan por el proceso. 2 y 3. la utilización del software y manual de apoyo. se realice la implementación en Bogotá. . Con base en la implementación se deben identificar los puntos de mejora y realizar las acciones correctivas para cada uno de los componentes del modelo (Software. Antioquia y Valle del Cauca). Medellín y Cali.Fase 2.Fase 4. Por otro lado.igualmente pueden apoyar mediante los proyectos de investigación sobre desarrollo de habilidades de emprendimiento que se hayan desarrollado en cada país. Esta fase es llevada a cabo en un año lectivo . .Fase 0. Las especificaciones de requerimientos para el portal y para el software educativo. es necesario establecer 6 fases para la implementación del modelo. capacitación. Con el apoyo de universidades. Solo se propone una visita de capacitación con los multiplicadores y el posterior acompañamiento a través del portal. se selecciona y capacita a los estudiantes de educación superior y/o del SENA que se vincularían como multiplicadores para la fase 2. manteniendo también la participación de los actores mencionados en la fase 1. . Figura 4. Seleccionando a través de la secretaria de Educación de Bogotá 10 colegios oficiales de estratos 1.2 Estrategia de integración Según lo anterior. así como también su desarrollo. Con estos estudiantes se inicia un proceso de seguimiento que lleve a reconocer el impacto que tiene el desarrollo de características de emprendimiento. incubadoras y organismos de cooperación internacional se enriquece el contenido del portal según los objetivos propuestos. se propone la integración de un modelo virtual a través de las 30 secretarias de educación departamental no incluidas en las fases anteriores. deben ser realizadas en un periodo no mayor a seis meses en un proceso de integración del Ministerio de Educación con la empresa desarrolladora según los objetivos y pilares propuestos. Integración de contenidos. el monitoreo y coordinación a través del portal y el reconocimiento de los estudiantes y establecimientos incluidos en la implementación. se adiciona la visita a 3 municipios de los departamentos objetivo (Cundinamarca. Antioquia y Valle del Cauca seleccionados en la fase 4 para acompañamiento semipresencial. .

Incubadoras de empresas. . 2 y 3. Los cambios en este contexto. incluyen en su interior elementos comunes. Presidencia joven. . . .3. . .3 Costos de la integración Para terminar.La capacitación a docentes se da en esquemas de acompañamiento presencial o semipresencial. 7. Tabla de costos Así pues. .Todos los valores estimados en la tabla de costos están expuestos en valor presente. representa también el 60% de la venta a secretarias de educación. facilitando la interacción.6. Entre estos elementos se destacan: Software multimedia para la realización de planes de negocio.Para que el modelo pueda llevarse a cabo.La secretaria de educación paga 25 millones de pesos por el software y manual para 10 colegios en presencial. esforzándose por implementar las medidas necesarias para la ejecución de estas. . . . mantenimiento y distribución de software y manual. la implementación de un portal de información debe hacer parte . En este sentido. . que incluye Instituciones Sociales.Las diferentes experiencias de modelos de emprendimiento. Teniendo en cuenta que: .El software y manual con un costo de diseño y fabricación 15 millones de pesos. en 42 municipios de Colombia.La capacitación a multiplicadores tiene un valor de 3 millones de pesos por ciudad capital. Concursos de Planes de Negocios. a promover la asignación de recursos públicos para el apoyo de estas redes y a atender las propuestas provenientes de las redes de emprendimiento.…). que buscan atacar en forma integrada las necesidades pedagógicas de las instituciones académicas. Redes de Apoyo para articular instituciones integrantes de la cadena de valor del emprendimiento. se estiman los costos del modelo propuesto (ver tabla de costos). pueden llegar a enriquecer la creación y el desarrollo de emprendimiento siempre y cuando exista una ley que lo respalde. 2. 116. incluyendo los actores que los asumen directamente.El contexto institucional.La administración del modelo son costos estimados de la empresa que coordinaría desarrollo. cooperación internacional.El portal tiene un costo anual de 6 millones de pesos por año y un costo de diseño y fabricación de 8 millones de pesos. refleja la verdad de la cultura de una sociedad.000 estudiantes de educación secundaria en grados 10º y 11º en estratos 1. Redes Sociales y los Sistemas Regulatorios y legales. 20 millones de pesos para 10 colegios en semipresencial y virtual. Portal de Internet para informar e integrar los actores del proceso. de tal forma que forme emprendedores y facilite emprendimientos.La creación de una red de apoyo al emprendimiento y la generación de una comunidad integrada en tiempo real debe ser entendida como una situación de comunicación que debe ser soportada en tecnologías mas no subordinada a ellas. CONCLUSIONES Un modelo para promover el emprendimiento debe ofrecer la posibilidad efectiva de sensibilizar estudiantes de educación secundaria. no son contemplados en la tabla de costos. la implementación del modelo propuesto impacta finalmente en 5 años: 580 instituciones de educación secundaria. enmarcados en unacultura de emprendimiento. aprendizaje y la formación de redes a través de procesos de pedagogía activa.320 profesores. universidades y otros organismos. Capacitación y tutorías a profesores y alumnos.La administración del modelo desde el Ministerio implica la contratación de una persona dedicada a mantener la comunicación entre los actores y a programar y ejecutar las actividades académicas y reconocimiento con los actores interesados en participar (SENA.Costos de transferencia de tecnología e información por la empresa privada (Microsoft). su valor es de 3 millones de pesos en presencial y 2 millón en semipresencial por ciudad. . se hace indispensable que el Estado se comprometa a estimular la conformación de redes sociales.

también de un programa de .

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