PROYECTO: LAS EMOCIONES Y LOS COLORES

FUNDAMENTACIÓN:
Desde el momento en que los niños y niñas crecen en el vientre materno perciben un mundo de
sensaciones, sentimientos, emociones que aún no pueden poner en palabras, pero sí vivir y
sentir. Pero son los adultos que le acompañan y sostienen quienes lo habilitan a encontrarse con
el mundo que lo rodea.
Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder
abrirse para contar o llorar lo que me pasa. Por eso, cuando un niño o niña quiere expresarse es
importante poner el sentir en palabras, ayudándolos a encontrarlas.
Por esto surge este proyecto, basado en una adaptación personal del cuento “El monstruo de
colores” de la autora: Anna Llenas, entendiendo que la situación actual de pandemia mundial
por el COVID19, ha tenido a nuestros niños y niñas cargando con muchas emociones que
desconocen u observándolas en su entorno.
Por lo cual nos atrevemos a decir que es importante y fundamental poder alfabetizar las
emociones y es donde este proyecto toma un gran protagónico siendo el nexo en esa
construcción temprana de la palabra y del poder nombrar lo que me pasa.
En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual será una
herramienta primordial para la vida, que el niño y niña sea consciente de lo que vive y siente lo
hará o la hará más independiente, autónomo/a y contará con la claridad de la palabra a la hora
de manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.
Al igual que en otros procesos, los niños van aprendiendo a manejar sus emociones de manera
paulatina y progresiva. Por esto, es importante que los docentes (y adultos acompañantes)
estemos atentos no sólo a lo que enseñamos sino también a lo que hacemos es decir a cómo
nosotros manejamos nuestras emociones y lo que hacemos o dejamos de hacer cuando nuestros
niños y niñas tienen alguna emoción en curso.
Cada una de las emociones básicas tiene una función adaptativa y conocerlas ayuda a aceptar la
emoción y aprender a regularla.
Trabajaremos las siguientes emociones: enojo, tristeza, alegría, calma, amor, miedo y confusión; y
realizaremos una relación entre las mismas con los colores primarios y secundarios.

OBJETIVOS: Que lo niños y las niñas logren:

 Expresar sus emociones.
 Conocer y reconocer sus emociones y las de otros y otras.
 Conocer y reconocer los colores primarios y secundarios.
 Iniciarse en el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus
capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, defender sus
derechos y expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
 Iniciarse en el desarrollo de competencias para la verbalización de sentimientos,
necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

SABERES:
 Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
 Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
 Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.
 La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e
ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños.
 La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones.
 La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo sobre situaciones cotidianas
que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan prejuicios y/o no cuidado en las
relaciones interpersonales.
  La adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para expresar opiniones, formular
preguntas, manifestarse, relacionarse con los demás en el marco del respeto a sí mismos y
a los otros/as y para nombrar adecuadamente las partes de su cuerpo.

ACTIVIDADES:
 Se enviará un video (realizado por la docente a cargo) vía WhatsApp, en el cual se hablará
a los niños y niñas sobre la situación actual y como eso genera en nosotros diferentes
emociones. Se trabajará con los niños y niñas sobre el video enviado, conversando,
mostrándoles los recursos usados en el video y pidiéndoles que puedan poner en palabras
como se sienten por la situación actual y también expresar aquellas situaciones que les
causan tristeza, enojo y miedo. Luego podrán dibujar en una hoja lo que les causa
alegría/felicidad.
 Presentación del cuento “El monstruo de colores” de la autora: Anna Llenas adaptado.
Será narrado por la docente en el momento de la clase usando como recursos el personaje
del cuento en sus diferentes colores según la emoción que sienta. A continuación, junto a
los niños y niñas realizaremos un repaso de cada uno de estos personajes que definen las
emociones relacionándolos con nuestras emociones diarias.
 Coloreamos los monstruos de colores según corresponda. (plantilla en hoja A4 enviada
con material)
 Pensar, dibujar, y guardar las emociones de los niños y las niñas en frasquito. (plantilla en
hoja A4 enviada con material)
 Mezcla de colores: con los primarios formamos los secundarios.

ACTIVIDADES EN CASA:
 Diccionario de emociones: La actividad consiste en recortar varias fotografías con
personas, niños/as o personajes expresando una emoción y los/as niños/as deben
identificar la emoción y clasificar las imágenes según corresponda. Las fotografías las
puedes buscar en internet o en diarios y revistas que tengan en casa. Pegarán en cada hoja
del diccionario una emoción diferente y el niño/niña con ayuda del adulto que acompaña
escribirá que emoción es
 Collage de fotos de los niños y de las niñas expresando las diferentes emociones
aprendidas.
 Mi nombre
 Actividad de recorte
 Video “Nos saludamos diferente”

ENTREGAR:
 HOJAS BLANCAS PARA DICCIONARIO Y COLLAGE (tarea)
 ACTIVIDAD DEL NOMBRE (tarea)
 ACTIVIDAD DE RECORTE (tarea)
 PLANTILLA MONSTRUOS (clase)
 PLANTILLA FRASCOS (clase)
 PLANTILLA MEZCLA DE COLORES (clase) y TÉMPERAS O SIMILAR (clase)