ESCUELA DE POSTGRADO

ESPECIALIZACION EN DIDACTICA UNIVERSITARIA

MÓDULO ACADÉMICO 2021.

Nombres y Apellidos: JESÚS JAVIER PRADA Código de Matrícula:

Modulo: EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PROGRAMA: Especialización en Didáctica 2021627079

Universitaria

Docente - Tutor: NORMA TORRES Turno: Modalidad a Distancia

Sistema de Evaluación Etapa Trabajos de Proceso (TP):

 Semana N° 2
 Actividad de Proceso: 20 puntos
Semana Nº: 2
 Actividad de foro: 5 puntos
Total: 25puntos

1. LLENE CADA UNO DE LOS ESPACIOS EN BLANCO.

2. EL DESARROLLO DE LA PRESENTE EVALUACIÓN ES DE CARÁCTER INDIVIDUAL E INTRANSFERIBLE. SI SE ENCUENTRA DOS PRUEBAS IGUALES SE
ANULARÁN AMBAS (Reglamento de Evaluación de la UNIDA – Artículo 6, inciso “e”)
3. GUARDAR ARCHIVO CON EL NOMBRE: TRABAJO DE PROCESO, SEMANA Nº, APELLIDO, COMO POR EJEMPLO: TPS2PEREZ

1. Investiga y referencia sobre la importancia de las competencias básicas. 5ptos

Uno de los factores por el cual se hace importante el empleo de sistemas de
educación por competencias es el desarrollo del contexto actual, el cual exige personas
capacitadas con conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas para resolver
problemas y enfrentar las diversas situaciones que surgen. (García Retana, 2011, págs.
1-2)
En la época actual, la era informática, la información crece cada día a ritmos
acelerados. La internet, la multitud de publicaciones impresas y audio-visuales y
conocimientos diversos, representan un caudal de datos imposibles de memorizar y
mucho menos manejar. Es allí donde cobran vital importancia las competencias básicas
siguientes: saber buscar información y aprender, saber comunicarse, saber colaborar y
saber participar. (Monereo, 2005, págs. 2-3)
Podría decirse que otra importancia de las competencias básicas es que han sido
vistas como un medio para homologar la enseñanza a nivel internacional, dado el
contexto de globalización, complejidad e incertidumbre que se vive. (Menoreo, 2005,
pág. 6)
Un último factor que explica la importancia de las competencias básicas, es que a través
de estas la persona que la adquiere podrá continuar desarrollando otros procesos de
aprendizaje, y lograr así los objetivos del aprendizaje permanente. También serán
capaces de afrontar con éxito los retos que son propios de la sociedad del conocimiento.
(Cobos Sanchiz, Gómez Galán & López Meneses, 2016, pág. 46)

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2. Esquematizo sobre las competencias para buscar información y aprender a
aprender. 5ptos

3. Cito y explico los tipos de estrategias. 5ptos

En cuanto a estrategias de aprendizaje, se tienen las siguientes:

A. Estrategias cognitivas: Son las que se utilizan para incorporar nuevos

conocimientos. Agregar información a la mente para comprenderla, recordarla y
emplearla. Las estrategias cognitivas son:

Estrategias de recirculación de la información. Son todas aquellas estrategias

de aprendizaje que se emplean para lograr insertar información al pie de la letra,
textual o literal. Generalmente esto se requiere cuando para desarrollar un
conocimiento complejo se necesita primero incluir un lenguaje nuevo, un
enunciado solemne no parafraseable, algún procedimiento estricto o datos
exactos que se emplean para diversas operaciones. Incluyen la repetición
constante de los enunciados a fin de que se graben en la memoria. (Díaz Barriga
& Hernández, 2003, págs. 238-239)

Estrategias de elaboración. Son aquellas en las que el estudiante relaciona los

nuevos conocimientos con otros que ya ha adquirido y busca, no aprender
literalmente, sino el significado detrás de los enunciados. Con estas técnicas se
busca armar un concepto propio de algo a partir de los datos recibidos y
relacionándolos con lo que previamente se conoce. (Díaz Barriga & Hernández,
2003, pág. 239)

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 Estrategias de organización de la información. Son aquellas mediante las
cuales el estudiante reorganiza los datos recibidos a fin de aprender. Requiere
que el aprendiz agrupe, relacione, clasifique, priorice y represente la
información. (Díaz Barriga & Hernández, 2003, pág. 239)

B. Estrategias metacognitivas: se refiere a las estrategias empleadas por el estudiante

para comprender cómo aprende. Mediante estas, el estudiante evalúa su propio proceso
mental para saber mejor cómo regularlos.

C. Estrategias de manejo de recursos: En el proceso de aprendizaje hay ciertas

condiciones que lo favorecen y que el estudiante puede promover conscientemente
como estrategia para aprender mejor. El lugar, iluminación, orden, materiales, tiempo,
etc., son algunos de esos recursos. También se les llama estrategias de apoyo.

En cuanto a tipos de estrategias de enseñanza, se tienen las siguientes:

A. Estrategias preinstruccionales: Son aquellas con las que se alerta y prepara al
estudiante para el aprendizaje.
Objetivos: Establecer y comunicar lo que se quiere lograr con las siguientes
actividades de aprendizaje.
Organizador previo: acerca e introduce al alumno al tema a tratar ya sea
relacionándolo con conocimientos previos o explicando la importancia o el por qué,
motivándolo o llamando su atención hacia el aprendizaje.

B. Estrategias coinstruccionales: Son las que se aplican durante el desarrollo de la

enseñanza y tienen como meta mantener la atención y motivación hacia el aprendizaje.
Se utilizan para señalar y dar pistas a los aprendices sobre lo que deben aprender.
Algunas de estas estrategias son:
Ilustraciones: Representaciones visuales de algún concepto o situación que se esté
hablando.
Rede semánticas y mapas conceptuales: Los esquemas permiten visualizar la
información y agruparla en bajo ciertos criterios o categorías. Con ellas se pueden
ver las relaciones con otros conocimientos.
Analogías: El docente presenta algún elemento o modelo con el cual el estudiante
está familiarizado y que tiene semejanzas estructurales con el nuevo concepto que
se quiere enseñar.

C. Estrategias posinstruccionales: Son las que se emplean al finalizar la sesión de

aprendizaje para afianzar el conocimiento, resolver dudas y ver de forma global el
contenido dado. Algunas de ellas son:
Pospreguntas intercaladas: Se utilizan después de ofrecer una o varias actividades
de aprendizaje para mantener la atención y para monitorear la comprensión.
Resúmenes finales: Se utilizan para sintetizar los contenidos dados y ofrecer así un
panorama de los puntos resaltantes de un contenido o actividad que ayudan al
estudiante a recordar mejor.

4. Realizo un mapa conceptual sobre los tres rasgos más característicos de las
estrategias de aprendizaje. 5ptos

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BIBLIOGRAFÍA

Cobos-Sanchiz, D., Gómez-Galán, J., & López-Meneses E. (Edits.). (2016). La

Educación Superior en el Siglo XXI: Nuevas Características Profesionales y
Científicas.

Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo: una interpretación constructivista (2 Ed.). D.F., México:
McGraw Hill.

García Retana, J. A. (2011). Modelo educativo basado en competencias: Importancia y

necesidad. Actualidades Investigativas en Educación, 11(3), 1-24. Recuperado
de: https://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdf.

Monereo, C. (2005). Internet un espacio idóneo para desarrollar las competencias

básicas. En Monereo et al, Internet y competencias básicas. Aprender a
colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender (pp. 5-25). México: Graó.

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