PLANIFI

CACIÓN
ANUAL
DE
INGLÉS

2021

PROF:
CUELLA
R, 1°AÑO-
KARINA5°AÑO
 FUNDAMENTACIÓN
Afrontar las prioridades de una situación de emergencia como la que estamos
vivenciando, también significa tomar conciencia y decidir qué estamos dispuestos a renunciar.
Priorizar es también dejar de hacer algunas de las cosas que hacíamos con inercia.
Nadie está preparado para una situación como la que está suponiendo la pandemia del
COVID-19. Y, como consecuencia, debemos afrontar la situación con la lógica propia de una
emergencia. En el ámbito de la educación, esto requiere pensar, conjuntamente con nuestros
compañeros docentes y otros agentes sociales, cuáles son las prioridades de alumnos, familias y
docentes en estos momentos. Necesitamos aprovechar todas las experiencias que estamos
viviendo, para aprender y sacar lo bueno adelante.
La educación es una herramienta que prepara a los estudiantes al mundo complejo en el
que viven, por lo tanto es indispensable que el sistema educativo ofrezca una educación general
en el área del aprendizaje de un segundo idioma. El valor de la misma se encuentra no sólo en la
preparación para el mundo laboral sino también en el desarrollo de un sentido de pluralismo
cultural y de valoración y apertura hacia otras culturas.
Estamos en un mundo en el cual el inglés y la tecnología se hacen imprescindible en
diferentes ámbitos, mas ahora en este contexto, el cual el idioma y todo los que implica las
nuevas TIC nos hace querer conocer sobre todo lo que acontece en el mundo.
Este Idioma el cual nos permite comunicarnos con diferentes partes del mundo, ya que
se ha convertido en la lengua más utilizada en el medio de comunicación universal, podemos
decir que hoy en día la educación no ha dejado de lado el cambio y ha optado por difundir este
idioma para el desarrollo personal y en sus diferentes formas ya sea a distancia o presencial.
En la materia inglés vamos hacer hincapié en el enfoque comunicativo incorporando las
prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Eso será comunicativo porque
parte de situaciones auténticas de la comunicación que servirán para desarrollar competencias y
habilidades nuevas. Con estas habilidades los estudiantes comprenden y producen textos
orales y escritos de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos, en
variados soportes, incluyendo los audiovisuales y con apoyo tecnológico como la aplicación
Whatsapp como recurso para completas nuestras actividades.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares de
estudiantes que comienzan y continúan con el trayecto del aprendizaje del idioma, de tal modo
que se consolidarán los logros de años anteriores.
La utilización de las TIC en las diferentes áreas, (writing- Reading- listening-
speaking-) son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje más significativos y esto hará que los estudiantes alcancen a desarrollar
capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que
aprendan a redactar y a expresarse oralmente.
Los estudiantes de 2°, 3°,4° y 5° año se van a dividir en burbujas e irán cursando
semana por media cada una de ellas.
Los temas a trabajar si bien corresponde a la cursada que deben trabajar este año,
también interactuarán con los contenidos de los años anteriores dado que el abordaje del idioma
es un proceso sumatorio y el contexto el cual estamos viviendo requiere reveer, analizar,
replantear temas vistos.
 Desde 2 año a 4 año los estudiantes que están en calidad de “Proceso” es decir que no
pudieron por diferentes motivos finalizar con el año lectivo anterior, además de cursar el
siguiente año, realizaran un cuadernillo y un examen en forma paralela. Dicho cuadernillo
servirá para completar o asimilar los temas anteriores que no pudieron entender o realizar.
Para la realización de las planificaciones, considere relevante los datos obtenidos en el
trabajo realizado por y con los estudiantes, y elegí la bibliografía acorde a los resultados dados.

OBJETIVOS GENERALES
1° AÑO “A” y “B”
Que el estudiante logre:

 Comenzar la incorporación básica de los componentes de la lengua inglesa.

 Especificar que el proceso entre el idioma inglés y el castellano se genere de la

forma menos traumática posible.

 Adquirir las nociones básicas de las cuatro habilidades que componen el

comando de un idioma: leer, escribir, escuchar y hablar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Aprender, incorporar y aplicar las estructuras y elementos de la lengua inglesa.

 Reconocer el orden de las palabras en inglés.

 Adquirir las nociones de la “fonética” inglesa.

 Asimilar la existencia de palabras similares en escritura y significado, entre el

inglés y el castellano, y que éstos comparten, específicamente, similitudes en
estructuras y clasificación de palabras.

 Utilizar las similitudes, entre ambos idiomas, como herramienta de la

adquisición de la lengua.

OBJETIVOS MÍNIMOS
Que el estudiante:

 Reconocer el Verbo Tobe en sus tres formas

 Aprender los números del 0-100 y a su vez reproducirlos en forma oral

 Saber el abecedario y deletrearlo

 Reconocer y leer el vocabulario trabajado durante el año

 Realizar una exposición en forma oral abarcando los temas relacionado a su vida

PROGRAMA DE INGLÉS
1 AÑO “A” y “B”
TURNO MAÑANA 2021

UNIDAD I: MY PROFILE
  CULTURA GENERAL
 PALABRAS TRANSPARENTES
 INTRODUCCIÓN: SALUDOS- PRESENTACIÓN
 EXPRESIONES HABITUALES
 VOCABULARIO: SCHOOL THINGS
 ABECEDARIO
 NÚMEROS 0-20

UNIDAD II: MY FAVOURITE THINGS

 PALABRAS TRANSPARENTES (cognados, falso cognados)
 CLASES DE PALABRA (VERBO, ADJETIVOS, SUSTANTIVOS)
 PRONOMBRES PERSONALES
 SUSTANTIVOS PLURALES Y SINGULARES
 DEMOSTRATIVOS
 VOCABULARIO: COSAS FAVORITAS
 ARTÍCULOS A-AN
 NÚMEROS 20- 100
 VOCABULARIO: WHAT ARE/IS SHE/HE/YOU WEARING?
 vocabulario: COLORES

UNIDAD III : MY FAMILY

 VERBO HAVE/ HAS GOT (forma afirmativa, negativa e interrogativa)

 VOCABULARIO: MI FAMILIA
 GENITIVO´S
 POSSESSIVES ADJECTIVES
 THERE IS- ARE
 CLIL and Culture: tecnología y adolescente (technology and teenagers).

CONTENIDOS CONCEPTUALES
1° AÑO “A” y “B”

UNIDAD I: MY PROFILE
CULTURA GENERAL: ubicación geográfica Estados Unidos, Reino unido,
festividades, diferencias entre los países Estados Unidos, Reino Unido, Argentina.
PALABRAS TRANSPARENTES: relaciones en la vida cotidiana con el idioma.
VOCABULARIO: Objetos de la escuela (“school things”), Números 0-20 (numbers 0-
20), El Abecedario (The Alphabet). PRE- READING: Cuadro de información (Profile
chart). READING: “Global Student”. GRAMMAR: Pronombres Personales (Subject
pronouns), Pronombres posesivos (Possessives adjectives), Verbo Tobe (Verb to Be:
affirmative, negative, interrogative form). LISTENING: Conversación en un lenguaje
de la escuela (conversation in a lenguage school). SPEAKING: Información Personal
(personal information). WRITING: descripción de una persona conocida (write about a
person you know). END OF PROJECT: Facebook page for your class.

UNIDAD II: MY FAVOURITE THINGS

PRE-READING: Describir objetos (describe things). VOCABULARY: Números 20-
100 (numbers 20-100).Colores (colours). READING: “Topic of the day”.
GRAMMAR: sustantivos singular-plural (singular and plural nouns articles) Artículos
A-AN (articles A-An). Adjetivos-sustantivos (adjectives-noun). LISTENING: (cosas
favoritas) talk about favourite things. SPEAKING: (cosas que me gustan (“thing I
like”). WRITING: Cosas Favoritas (favourites things). End of Project: juegos de
preguntas (Guessing games). CLIL and Culture: tecnología y adolescente (technology
and teenagers).

UNIDAD III: “MY FAMILY ALBUM”

PRE-READING: Miembros de la Familia. VOCABULARY: mascotas, cosas, lugares
de la casa (pets, things rooms in the house). READING: “La casa de familia en el
potrero de los Funes” (family home in potrero de los Funes). GRAMMAR: Verbo:
“Tener” verb Has/ Have got (affirmative, negative e interrogative form), Verb “Haber”,
There Is-There Are (affirmative, negative e interrogative form), Preposición IN-ON-AT
(preposition In-On-At). LISTENING: Descripción de cosas (Describe houses).
SPEAKING: Describir casas (describe Houses). WRITINGS: describe a tu familia
(describe families). End of Project: (Prezi presentation)

OBJETIVOS GENERALES
2° AÑO TURNO MAÑANA

Que el estudiante logre:

 Elaborar en forma escrita y oral textos sobre temas cotidianos.

 Expresar en oraciones sencillas sus ideas, rutinas, preferencias, opiniones sobre

distintos temas
  Leer palabras sueltas con su respectiva fonética

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Reconocer y utilizar vocabulario para brindar información sobre su persona, su

contexto inmediato y sus preferencias personales.

 Formar oraciones con los primeros tiempos verbales (Verbo Tobe, Presente
Simple) en todas sus formas (afirmativa, negativa e interrogativa)

OBJETIVOS MÍNIMOS

Que el Estudiante:

 Reconozca y diferencie Presente simple

 Reconozca y diferencie Verbo To Be

 Comentar en forma oral sobre las rutinas que realiza

 Leer la hora

 Escribir y leer los números de 1 - 1.000.000

 Reconocer y leer y el vocabulario trabajado durante el año

 Realizar un video con rutinas semanales.

PROGRAMA DE INGLÉS
2 AÑO “A-B”
TURNO MAÑANA 2021
UNIDAD I

 PRONOMBRES PERSONALES.
 PRONOMBRES POSESIVOS.
 Verb Tobe (Verb to Be: affirmative, negative, interrogative form)
 VERBO HAVE/ HAS GOT (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
 VOCABULARIO: MI FAMILIA
 GENITIVO´S
  THERE IS- ARE (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
 PALABRAS TRANSPARENTES (cognados, falso cognados)
 CLASES DE PALABRA (VERBO, ADJETIVOS, SUSTANTIVOS)
 PRONOMBRES PERSONALES
 SUSTANTIVOS PLURALES Y SINGULARES
 DEMOSTRATIVOS
 VOCABULARIO: COSAS FAVORITAS

UNIDAD II
 ARTÍCULOS A-AN
 NÚMEROS 20- 100
 VOCABULARIO: WHAT ARE/IS SHE/HE/YOU WEARING?
 VOCABULARIO: COLORES
 VERB TOBE (affirmative, negative, interrogative form)
 W-H QUESTIONS
 DIFERENCIAS ENRE DO-GO-PLAY
 VOCABULARY: Lugares, verbos, comidas, bebidas,

UNIDAD III
 Presente Simple (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
 Adverbios de frecuencia
 CLIL and culture : Football in Argentina
 VOCABULARY: Rutinas, meses del año, el clima, días de la semana,
La hora
 Preposiciones de tiempo : IN-ON-AT
 Video: MY ROUTINES (Mi Rutinas)

CONTENIDOS CONCEPTUALES
2° AÑO TURNO MAÑANA

UNIDAD I: MY PROFILE
PRE- READING: Cuadro de información (Profile chart). READING: “Global
Student”. GRAMMAR: Pronombres Personales (Subject pronouns), Pronombres
posesivos (Possessives adjectives), Verbo Tobe (Verb to Be: affirmative, negative,
interrogative form). LISTENING: Conversación en un lenguaje de la escuela
(conversation in a lenguage school). SPEAKING: Información Personal (personal
information). WRITING: descripción de una persona conocida (write about a person
you know). END OF PROJECT: Facebook page for your class.
UNIDAD II: “WHAT´S YOUR CHOICE”
PRE-READING: Actividades (activities). VOCABULARY: comidas, bebidads
(Food-Drinks). READINGS: ¿Enérgico o Pasivo? (Lark or Owl?) . GRAMMAR:
Presente Simple (forma afirmativa, negativa e interrogativa) (present simple- do you
like…?). LISTENING: Actividades libres (Free activities). SPEAKING:
conversaciones (conversations). WRITINGS: actividades de tiempo libre (free time
activities). END OF PROJECT: Punto de vista (Survey). CLIL and CULTURE: El
Fútbol en Argentina (football in Argentina)

UNIDAD III: “A POSITIVE ROUTINE”

PRE-READING: Expresiones rutinas (expression-routine) VOCABULARY: Meses,
días de la semana, el tiempo (month, the weather, days of the week), READING:
¿Hacer las cosas bien o limpiar? (Right or duty?). GRAMMAR: Present simple: Video.
Preposiciones de tiempo (prepositions of time IN-ON-AT). LISTENING: Diferentes
rutinas de diferentes países (school routines of different culture). SPEAKING:
Preguntas de tiempo y rutina (ask the time and routines). WRITING: escribir y enviar
un correo. END OF PROJECT: RAP (Rap).

OBJETIVOS GENERALES
3° AÑO T. MAÑANA

Que el estudiante logre:

 Reconocer las similitudes entre la propia lengua y la extranjera

 Narrar en forma escrita y/u oral textos que tengan que ver con la actualidad
incluyendo opiniones de sí mismos.

 Utilizar el vocabulario básico

 Producción de pequeños textos, donde comenten sus rutinas, Hobbies, acciones

del momento, etc.
  Realizar una traducción al castellano de un libro. Realizar preguntas y respuestas
en forma oral y escrita

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Formar oraciones con tiempos verbales como “Tener” (HAVE –HAS GOT),
“Poder” (CAN)

 Utilización de conectores “Pero” (But), “Y” (And), preposiciones de lugar.

 Ubicar las palabras Threre is/There are (Hay) con sustantivos contables e
incontables

 Realizar y reconocer oraciones con presente simple en forma afirmativa,

negativa e interrogativa

 Realizar y reconocer oraciones en presente continuo en forma afirmativa,

negativa e interrogativa

OBJETIVOS MÍNIMOS

Que el estudiante:

 Reconocer y diferenciar presente simple del presente continuo

 Reconocer sustantivos contables e incontables

 Leer y reconocer el vocabulario trabajado durante el año

 Direcciones

PROGRAMA DE 3º AÑO “A”

TURNO MAÑANA 2021

UNIDAD I
 VOCABULARY: Partes del cuerpo, verbos, adjetivos .Posesivo ‘s
 Verbo Can (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
 Presente Simple (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
 Adverbios de frecuencia
 CLIL and culture : Football in Argentina
 VOCABULARY: Rutinas, meses del año, el clima, días de la semana,
La hora
 Preposiciones de tiempo : IN-ON-AT
 Video: MY ROUTINES (Mi Rutinas)

UNIDAD II
 Book:
  Vocabulario: lugares y actividades en la ciudad
 Dar direcciones. preposiciones de lugar
 PRESENTE CONTINUO (Forma afirmativa, negativa, interrogativa)
 SOME/ ANY (Algo - Algún)
 THERE IS - THERE ARE (Verbo Haber)
 SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES
 PRONOMBRES INDEEFINIDOS
 Verbo Has/Have got (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
 IMPERATIVOS/ ADVERTENCIAS

UNIDAD III

 ICT (tecnología, comunicación, información)

 Adjetivos personales
 Descripciones
 Presente simple o presente continuo? (forma afirmativa, negative e interrogative)
 PASADO SIMPLE DEL VERBO TO BE (forma afirmativa, negativa e
interrogativa)

CONTENIDOS CONCEPTUALES
3° AÑO TURNO MAÑANA

UNIDAD I: “A BOOK OR A FILM?

PRE-READING: clases de libros (kinds of books) VOCABULARY: Partes del cuerpo
(part of the body), Adjetivos, descripción de personas (adjectives to describe people).
Verbos de las cosas que pueden hacer las personas (verbs for things people can do).
READING: Películas para adolescentes (films for teens) GRAMMAR: posesivos´s
(Possessive’s), verbo Poder (verb Can afirmative, negative, interrogative form).
LISTENING: películas y libros (Films and books). SPEAKING: ¿cómo comprar un
libro? (how to buy a book). WRITING: reseña de una película (film review). END of
PROJECT: Presentación Pekucha Kucha (Pekucha Kucha presentation). CLIL and
CULTURE: teatros en la cultura Argentina (Theatre in Argentina Culture).
UNIDAD II: “WHAT´S YOUR CHOICE”
PRE-READING: Lugares en la ciudad. VOCABULARY: lugares y actividades en el
pueblo (places and activities in town). READING: Ciencia y Museos (Science and
Museum). GRAMMAR: Presente Continuo (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
contables e incontables (a lot/ some/any/a/an) LISTENING: compras para diferentes
cosas (Shop for diferentes ítems). SPEAKING: modo imperativo y sugerencias (Make
sugestions) WRITINGS: descripción de escenas (description of a scene). END of
PROJECT: Juego: “adivinar el lugar” en el pueblo (game: guess the place in town).
CLIL and CULTURE: El Planetario (The Planetarium). BOOK:
UNIDAD III: “ICT IN OUR LIVES”:
PRE-READING: Tecnología, información y comunicación (ICT Information and
Communication Technology). VOCABULARY: usos de computadora y celulares
inteligentes (uses of computers and Smartphone). Adjetivos de personas. READING:
las ICT son buenas o malas? (Is ICT good or bad?). GRAMMAR: Presente Simple o
continuo? (forma afirmativa, negativa e interrogative).LISTENING: lo que ellos/as
están haciendo o lo que ellos/as hacen usualmente (what people are doing with what
they are usually do). SPEAKING: lo que ellos/as están haciendo o lo que ellos/as hacen
usualmente (what people are doing with what they are usually do).WRITING:
descripción de pinturas (description of a picture). END of PROJECT: Presentación
Pecha Kucha (Pecha Kucha Presentation).

OBJETIVOS GENERALES
4° AÑO T. MAÑANA

Que el estudiante logre:

 Incorporar tiempos verbales necesarios y vocabulario de una forma intermedia,

 Consolidar las habilidades lingüísticas de comprensión lectora, comprensión

auditiva

 Reproducir en forma oral y/o escrita textos de diversos géneros

 Utilizar la lengua extranjera como herramienta para su desarrollo personal y

profesional en el mundo actual

 Que aprenda a escuchar, por medio de conversaciones básicas con poca

dificultad en lo que refiere a su vocabulario.

 Realizar la traducción al idioma castellano de un libro y realizar preguntas y

respuestas en forma oral y escrita
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Utilizar el tiempo verbal Pasado, en sus tres formas (afirmativa, negativa e

interrogativa)

 Redactar textos en tiempos presente y pasado.

OBJETIVOS MÍNIMOS

Que el estudiante:

 Reconocer y diferenciar pasado simple de verbos irregulares-regulares del

pasado del verbo Tobe y pasado continuo

 Leer y reconocer el vocabulario trabajado durante el año

 Incluir verbos en el relato en Pasado

 Traducir textos en los diferentes tiempos pasados

PROGRAMA DE 4º AÑO “A”

TURNO MAÑANA 2021

UNIDAD I:

 ICT (TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN)

 ADJETIVOS PERSONALES
 DESCRIPCIONES
 PRESENTE SIMPLE O PRESENTE CONTINUO? (FORMA AFIRMATIVA,
NEGATIVE E INTERROGATIVE)
 PASADO SIMPLE DEL VERBO TO BE (FORMA AFIRMATIVA,
NEGATIVA E INTERROGATIVA)
 VOCABULARIO: FORMAS DE TRANSPORTES, VACACIONES
UNIDAD II:
 PASADO SIMPLE DEL VERBO TO BE (FORMA AFIRMATIVA,
NEGATIVA E INTERROGATIVA)
 PASADO SIMPLE DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES (FORMA
AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA)
  VOCABULARIO: ADJETIVOS
 PASADO SIMPLE O PASADO DE VERBOS REGULARES E
IRREGULARES
 BOOK:______________________________-
UNIDAD III:
 VOCABULARIO: SALUDOS, DESCRIPCIÓN DE ACCIONES
 IMPERATIVOS, COMANDOS- RESPUESTAS
 CAN-COULD /SHOULD-SHOULDN´T
 DIÁLOGOS
 CLIL CULTURES: GOOD STORIES

CONTENIDOS CONCEPTUALES
4° AÑO

UNIDAD I: “TIME TO TRAVEL”

PRE-READING: Vacaciones (Holidays). VOCABULARY: formas de transporte

(forms of transport). Actividades de transporte (Holidays Activities). READING: Mi
viaje a México (My travel to México) GRAMMAR: Pasado Simple del verbo to be
(forma afirmativa, negativa e interrogativa). Pasado simple de Verbos regulares e
irregulares (forma afirmativa, negativa e interrogativa). LISTENING: planear un viaje
(Plan a trip) SPEAKING: comprar un viaje (Buy a ticket). WRITING: carta
electrónica informal (informal e-mail). END of PROJECT: Historia verdadera, historia
de ficción sobre una experiencia fea o hermosa de tu vida ( A true/ fiction story about
the best/ worst experience in your life). BOOK________________________________

UNIDAD II: FILM SHOWTIMES

PRE-READING: diferentes clases de películas (different kind of films).
VOCABULARY: adjetivos para describir una película (adjectives to describe a film).
READING: desde Dr. NO a el Espectro (from Dr No to Spectre). GRAMMAR:
pasado simple del verbo to be y pasado simple de verbos regulares e irregulares (past
simple verb TO Be- past simple regular-irregular verbs). LISTENING: diferentes
aspectos de una película (different film aspects) SPEAKING: disfrutaste no
disfrutaste…..? (enjoyed didn’t enjoy?).WRITING: película favorita (favourite film)
END of PROJECT: Adivina en seis preguntas. (guess in six questions).

UNIDAD III: WHEN IN ROME…

PRE-READING: Buenas y malas maneras ( Bad and good manners).

VOCABULARY: saludos culturales (cultural greeting people) Verbos- (actions).
READING: Diversidad Cultural (cultural Diversity) GRAMMAR: Imperativo-
comandos- respuestas, deberías- no deberías- adverbios de manera- Poder -Pudo
(imperative- commands and request/ should- shouldn’t/ adverb of manner/ can-could)
LISTENING: diferentes culturas (different cultures). SPEAKING: conversación
educada (polite convrersation) WRITING: folleto de viaje (a travel brochure) END of
PROJECT: ¿De dónde eres? (Where are you from). CLIL and CULTURE: Buenas
historias (good stories).

OBJETIVOS GENERALES
5° AÑO T. MAÑANA

Que el estudiante logre:

 Hablar, escribir, escuchar y traducir de forma óptima

 Elaborar en forma oral y escrita sobre textos, sobre sus intereses y tareas
cotidianas.

 Reconocer y utilizar el vocabulario relacionado con brindar información sobre

su persona, su contexto inmediato y sus preferencias personales

 Comprender y producir textos narrativos

 Expresar oraciones sencillas de ideas, rutinas, preferencias, opiniones sobre los

distintos temas

 Aprender a participar en actividades individuales, de pares, y grupales con

actitud positiva y colaborativa

 Escuchar e interpretar conversaciones por medio de mp3, cd, etc.

 Realizar conversaciones ya sea de forma escrita y oral.

  Realizar la traducción al idioma inglés de un libro y generar preguntas y
respuestas de forma oral y escrita

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Traducir textos.

 Desarrollar oraciones y textos en los tiempos Presente, Pasado, Presente

Perfecto.

 Utilización de verbos regulares, terminación –ED e irregulares con sus tres

columnas.

 Reconocer y diferenciar diferentes tipo de Condicionales

 Desarrollar ejercicios en voz pasiva y voz activa

OBJETIVOS MÍNIMOS
Que el estudiante

 Reconocer tiempos verbales presente, pasado, futuro, Condicionales ( I,II,III)

 Leer y reconocer vocabulario básico
PROGRAMA DE 5º AÑO “A”
TURNO MAÑANA 2019

UNIDAD I:
 PASADO SIMPLE DEL VERBO TO BE (FORMA AFIRMATIVA,
NEGATIVA E INTERROGATIVA)
 PASADO SIMPLE DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES (FORMA
AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA)
 VOCABULARIO: ADJETIVOS
 PASADO SIMPLE O PASADO DE VERBOS REGULARES E
IRREGULARES
 VOCABULARIO: SALUDOS, DESCRIPCIÓN DE ACCIONES,
IMPERATIVOS, COMANDOS- RESPUESTAS
 CAN-COULD /SHOULD-SHOULDN´T
 DIÁLOGOS
 CLIL CULTURES: GOOD STORIES
 PROYECTO FINALDEL TRIMESTRE:CUDERNILLO GRAMATICAL

UNIDAD II:
 VOCABULARIO: adjetivos positivos, negativos
 PRESENTE PERFECTO (have/has got +past participle) (forma afirmativa,
negative, interrogative)
 PASADO SIMPLE (forma afirmativa, negative, interrogative)
 JUST/NEVER/ EVER/YET
 VOCABULARIO: sentimientos
UNIDAD III
 OBLIGACION Y PROHIBICION: Must/ Have to
 Should/shouldn’t
 zero conditional
 PROECTO FINAL DEL TRIMESTRE: VIDEO “MIS VACACIONES
FUERON…” (narración en pasado)
 VOCABULARIO: eventos de vida- eventos del mundo
 FUTURO: predicción y posibilidad (futuro simple – inmediato) (forma
afirmativa, negativa, interrogativa)
 FIRST CONDITIONAL
 PROYECTO FINAL DEL TRIMESTRE: EXPOSICIÓN:

CONTENIDOS CONCEPTUALES
5° AÑO

UNIDAD I: SPECIAL LIFESTYLE

PRE-READING: estilos de vida. READING: The world’s most travelled man.
VOCABULARY: adjetivos positivos y negativos (adjectives positive-negatives).
GRAMMAR: Presente perfecto (presente perfect) pasado simple (simple past)
Ever/Just/ Never/ Yet. LISTENING: exitantes experiencias. SPEAKING: experiencias
propias (own experiences). WRITING: estilo de vida (Lifestyle). END of PROJECT:
personas especiales en tu pueblo ( special people in your area).
UNIDAD II: TEEN TIME… HARD TIME
PRE-READING: problemas de adolescentes (teen problems) READING: Emociones
y salud (Emotion and Health). VOCABULARY: sentimientos (feelings).
GRAMMAR: obligación -prohibición/ debería-no debería/ condicional cero (have to-
must/ should-shouldn’t/ zero conditional). LISTENING: visita al doctor ( interview
with a doctor). SPEAKING: visita al doctor (visit to the doctor).WRITING: informe de
estadísticas (report statistics). END of PROJECT: presentación poética (A poetic
presentation) CLIL and CULTURE: Emociones y Cultura (emotions and culture).
Cuadernillo gramatical.

UNIDAD III: BE LUCKY

PRE-READING: planes futuros o intenciones. READING: Superticiones
(supertitions). VOCABULARY: eventos de la vida- eventos mundiales (life events-
world events) GRAMMAR: futuro predicciones y posiblidades (will-going to
predictions and possibility). First Conditional. LISTENING: Programa de Radio (radio
programme). SPEAKING: predecir el futuro (predict the future). WRITING: Imagina
y describe tu futuro (imagine and describe your future). END of PROJECT: Buena
suerte para los estudiantes (Good luck charms for students)

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.

 Interés por la lectura de textos narrativos.
 Compromiso con las pautas establecidas desde la cátedra y del Departamento
Esfuerzo personal, que afiance la autoestima, la confianza y la seguridad en sí
mismos.
 Respeto entre pares, con el docente y con todas las personas en general.
 Apreciación del trabajo en equipo, con trabajos colaborativos (a distancia )
 Acatamiento de las pautas establecidas en el régimen de convivencia

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Sistematización de la clase de palabras.

 Empleo de los procedimientos de cohesión y convenciones de la escritura.
 Lectura de diferentes tipos de textos.
 Transformación y análisis de construcciones sintácticas.
 Reconocimiento de la intencionalidad explícita e implícita en los diferentes
textos a abordar.
 Identificación de contexto y utilidad.
 Correcta utilización de las normas ortográficas y de acentuación.
 Exposiciones orales individuales y grupales.
 Escritura, corrección y reescritura de trabajos áulicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará tomando como protagonista principal el proceso de

Enseñanza-Aprendizaje, para lo que se proyecten acciones que le permitan al docente
identificar en el estudiante como se desarrolla este proceso.
 Estas acciones están sustentadas en las distintas estrategias e instrumentos que el
docente utilice, esto estará basado en la corrección de trabajos atendiendo a:

 Escritura: legible, uso correcto de puntuación, ortografía y corrección de las

formas, coherencia y cohesión.
 Reescritura: evolución del léxico, sintaxis.
 Claridad en la expresión oral y escrita, enriquecimiento del vocabulario en uso.
 Lectura: comprensiva, expresiva, audible, interpretación, análisis y
razonamiento de los temas y textos dados.
 Participación activa en clase: iniciativa y voluntad.
 Responsabilidad y predisposición para el desarrollo de las actividades áulicas;
 Actitudes grupales e individuales: hábitos y conductas apropiadas entre pares y
hacia la docente.
 Comportamiento correcto dentro y fuera del aula. Trabajos prácticos:
individuales y grupales (según el criterio de la docente) que pongan de
manifiesto el conocimiento, la interpretación, la diferenciación y la aplicación de
los conceptos.

ACREDITACIÓN

Para que el estudiante acredite la materia deberá cumplir con los siguientes aspectos:

 Presentar (en tiempo y forma) la totalidad de los trabajos áulicos y prácticos

domiciliarios o las correspondientes reescrituras.

 Rendir exámenes escritos al finalizar cada trimestre.

 Cumplir, en el tiempo acordado, con las lecturas domiciliarias y actividades

extra áulicas.

 Aprobar los exámenes escritos u orales y Trabajos Prácticos.

 Conocimiento de conceptos y aplicación correcta de los mismos en casos

cotidianos.

 Cumplimiento de los contenidos actitudinales.

 METODOLOGÍA

 Para todos los años, hay como pilares fundamentales los siguientes
parámetros didácticos que se alternaran de acuerdo a la modalidad de la clase
(teórico- práctica) y al contenido conceptual de cada clase.
 Con todos los estudiantes utilizaremos como recurso tecnológico de apoyo
para nuestras clases las aplicaciones de whatsapp y Gmail.
 Utilizaremos con todos los cursos aplicaciones como Word- Power point
-Prezi- Genually- Powtoon Canva para desarrollar trabajos colaborativos en
los cuales ellos no deban romper con los protocolos acordados, permanecer
en sus casas y aun así poder realizar grupos y armas sus presentaciones o
actividades
 Deberán realizar la Producción de un video con programas o aplicaciones
convenientes para el estudiante (2°”A” y “B” turno mañana)
 Trabajos grupales e individuales
 Deducción de palabras
 Reconocimientos de textos por medio de formatos y conversaciones
 Ejercitación
 Con los estudiantes de 1° y 2° años trabajaré con cuadernillos (actividades
áulicas), los mismos me permitirán avanzar de una forma más eficiente, dado
que evitaríamos el tiempo en el copiado y así mismo teniendo en cuenta la
caligrafía de los mismos, ya que en varios casos hay dificultades con la
legibilidad.
 Con el estudiante Joel Palavecino (2°año) se adaptaran actividades para
poder trabajar de una mejor manera y que esta no sea ni frustrante ni
agobiante para el alumno
 Con las alumnas Kiara Mardones y Florencia Vascuñan (2° año) se
enviaran y recibirán actividades de la materia mediante algún familiar para
que dichas estudiantes puedan seguir con los protocolos acordados y no
pierdan la “presencialidad” y el derecho a estudiar

 Con los estudiantes de 3° y 4° año como parte de un trabajo global realizarán

una traducción del inglés al castellano, por otro lado, los estudiantes de 5°
 año trabajaran la traducción, en este caso, del castellano al inglés, además
entregarán un cuadernillo de gramática (aparte del solicitado con las
actividades áulicas), en donde ellos deberán recopilar temas ya abordados.

 Con 5°año será hará mucho más énfasis en las TIC (Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación) trabajos con las nubes de Gmail y Hotmail,
aplicaciones colaborativas (ya mencionadas) con la idea de que ellos puedan
tener en claro como es el trabajo con estas aplicaciones, debido a que en
estos momentos, es la forma de trabajo que se lleva adelante las instituciones
superiores (Universidades, Institutos, Terciarios) está metodología implicaría
que el estudiante tenga la posibilidad de acceder a estas nuevas formas de
estudio con el uso de las App (aplicaciones o programas).

RECURSOS

 UTILIZACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS

 IMPLEMENTACION DE COMPUATDORAS PARA OBTENER LOS
TRABAJOS PRÁCTICOS
 DICCIONARIOS
 PIZARRÓN
 LIBROS
 PEN DRIVE- CD
 PROYECTOR
 TABLET
 SPEAKERS (parlantes)
 INTERNET

BIBLIOGRAFÍA

 Libro y audio: What´s Up starter: Autor: Silia Carolina Tiberio. Editorial Pearson
Unidades I,II,III (Third edition)

 Libro y audio: What´s Up starter: Autor: Silia Carolina Tiberio. Editorial Pearson
Unidades IV,V,-VI (Third edition)

 Libro y audio: What´s UP 1: Autor: Silia Carolina Tiberio. Editorial Pearson Unidades
III, IV,V,VI

 Libro y audio: What´s Up 2: Autor: Silia Carolina Tiberio. Editorial Pearson Unidades
III, IV,V,VI (Third edition)

 Libro y audio: WHAT’S UP 3: Autores Cathy Myers- Sarah Jackson- Didi Lynam-
Silvia Carolina Tiberio. Editorial Silvia Carolina Tiberio (Unidades III, IV,V,VI) (Third
edition)

 Readers: “THE LAST PHOTO” .Autor: Bernard Smith. Editorial: Pearson English
Readers
 Readers: “BILLY AND THE QUEEN”. Autor: STEPHEN RABLEY. Editorial:
Penguin Readers