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TOMO I

APTITUD - CIENCIAS
Índice
APTITUD ACADÉMICA
Razonamiento verbal..............................................................................................................................
• Titulo del texto........................................................................................................................................ 6
• Idea central............................................................................................................................................ 13
• Tema central........................................................................................................................................... 20
• Compatibilidad e incompatibilidad.......................................................................................................... 27

Razonamiento matemático.....................................................................................................................
• Fechas y calendarios............................................................................................................................. 35
• Cronometría........................................................................................................................................... 39
• Certezas - máximos y mínimos.............................................................................................................. 43
• Inductivo numérico verbal...................................................................................................................... 47

CIENCIAS
Aritmética.................................................................................................................................................
• Conjuntos............................................................................................................................................... 54
• Numeración............................................................................................................................................ 57
• Cuatro operaciones................................................................................................................................ 60
• Divisibilidad............................................................................................................................................ 66

Álgebra.....................................................................................................................................................
• Leyes de exponentes............................................................................................................................. 71
• Polinomios.............................................................................................................................................. 75
• Productos notables................................................................................................................................ 79
• Factorización.......................................................................................................................................... 83

Geometría.................................................................................................................................................
• Triángulo................................................................................................................................................ 89
• Congruencia de triángulos..................................................................................................................... 97
• Cuadriláteros.......................................................................................................................................... 103
• Circunferencia........................................................................................................................................ 109

Trigonometría...........................................................................................................................................
• Razones trigonométricas de ángulos agudos........................................................................................ 115
• Plano cartesiano.................................................................................................................................... 118
• Razones trigonométricas de ángulos en posición normal...................................................................... 122
• Identidades trigonométricas fundamentales-auxiliares.......................................................................... 126

Física........................................................................................................................................................
• MRU-MRUV.......................................................................................................................................... 129
• Estática: 1era condición de equilibrio..................................................................................................... 133
• Dinámica lineal....................................................................................................................................... 139
• Trabajo y potencia.................................................................................................................................. 143

Química....................................................................................................................................................
• Estructura atómica................................................................................................................................. 147
• Configuración electrónica....................................................................................................................... 151
• Unidades químicas................................................................................................................................. 154
• Estado gaseoso..................................................................................................................................... 159

Biología....................................................................................................................................................
• La célula................................................................................................................................................. 164
• Fotosíntesis............................................................................................................................................ 176
• Respiración celular................................................................................................................................. 183
• División celular: ciclo celular y mitosis................................................................................................... 189

Anatomía..................................................................................................................................................
• Sistema digestivo................................................................................................................................... 194
• Sistema respiratorio............................................................................................................................... 202
• El aparato cardiovascular....................................................................................................................... 206
• Sistema inmunitario................................................................................................................................ 210
APTITUD ACADÉMICA

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RAZONAMIENTO CICLO VERANO Material académico - Letras

VERBAL
A
M AN
SE TITULO DEL TEXTO
1
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
La comprensión de lectura es la facultad intelectual que permite al lector entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

EL TEXTO
El vocablo texto proviene del latín textus, que quiere decir “tejido” y designa a una es-
tructura unitaria constituida por una sucesión de palabras.
En primera instancia, se da lugar a las denominadas unidades formativas, que son
construcciones del lenguaje de relativa independencia.
El texto es una unidad fundamental de comunicación que posee un conjunto de com-
ponentes que le otorgan autonomía y sentido global.
En otras palabras, diremos que el texto es una unidad de contenidos y de forma, de
extensión variable, constituida por una o más frases, oraciones o párrafos las cuales
se diferencian unas de otras gracias a los signos de puntuación que el escritor emplea
para que el lector comprenda de modo cabal el mensaje tanto explícito como implícito.

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Preguntas dirigidas

TEXTO 1
Los satélites artificiales de comunicación funcionan como altas antenas colocadas en el
espacio, sobre el Ecuador, a 36,000 kilómetros de la Tierra. Debido a que se desplazan
a la misma velocidad angular que nuestro planeta, parecen inmóviles, suspendidos
en el espacio. El satélite de comunicación es un cilindro de 2.37 metros de diámetro
por 2.81 metros de altura. El funcionamiento de su instrumental se realiza por medio
de energía eléctrica obtenida por sus baterías, alimentadas por los rayos solares. Su
vida en el espacio es más bien breve, considerando que su efectividad alcanza a siete
años, aunque puede prolongarse un poco más. Dispone de 9,000 canales para telefonía
y télex, y hasta cuatro canales para televisión, en blanco y negro y a colores. Estos
satélites forman parte de un consorcio internacional -INTELSAT- creado en 1964 por
once países, que luego se han ampliado a más de cien. Para cubrir las comunicaciones
con todo el mundo existen otros satélites ubicados sobre los océanos Pacífico e Indico.
1. Un satélite artificial ,en cuanto a su operatividad, es semejante a:
a) una estación de televisión. b) una batería solar.
c) una torre espacial. d) una gran antena.

2. Los satélites parecen inmóviles respecto a la Tierra porque tienen la misma:


a) posición ecuatorial. b) inclinación geométrica. c) velocidad angular.
d) fuerza de atracción.

3. El consorcio internacional INTELSAT es:


a) el constructor de los satélites.
b) una empresa internacional.
c) una sociedad científica.
d) un conglomerado científico de varios países.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa de acuerdo al párrafo leído?


a) la vida útil aproximada de un satélite es de 7 años.
b) INTELSAT tiene más de cien miembros.
c) el satélite dispone de 9,000 canales de televisión.
d) el satélite se halla a 36,000 kilómetros de la Tierra.

5. ¿Cuál sería la síntesis más apropiada para el fragmento?


a) satélites artificiales de comunicación.
b) vida de un satélite artificial.
c) utilización de los rayos solares.
d) nuevas formas de telefonía.

TEXTO 2
El testimonio de Arguedas es definitivo: el indio no es obsecuente, ni servil, ni mentiroso,
ni hipócrita, pero su conducta lo es en determinadas circunstancias y por necesidad.
Esas máscaras son en realidad escudos que le evitan nuevas agresiones, nuevos

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atropellos. El indio se muestra así a sabiendas ante el hombre que le roba sus tierras y
sus animales, que lo encarcela y viola a su mujer y a sus hijas. Pero en la vida interna
de la comunidad el indio no se humilla jamás, abomina de la mentira y tiene la religión
del respeto a las normas morales que se le ha dado. Arguedas, al mostrar al indio en sus
diferentes situaciones, al descubrir el verdadero sentido de su actitud frente al blanco,
al revelar el mundo de sus sueños y ambiciones que esconde el alma del indio, nos da
todos los elementos de juicio necesarios para comprenderlo y llegar hasta él. Esta visión
totalizadora de un mundo es el verdadero realismo literario.
6. Concretamente, el fragmento trata de:
a) la rebeldía del indio frente al ambiente que lo circunda.
b) la definición de la naturaleza ambigua del indio.
c) el fundamento religioso de la moral del indio.
d) la caracterización auténtica del indio.

7. La manifestación negativa de la conducta del indio constituye:


a) un medio de defensa contra las agresiones de que es víctima.
b) un escudo para agredir al blanco.
c) una estrategia para la convivencia con el blanco.
d) la espontánea reacción frente al enemigo que lo explota.

8. En el contexto de su comunidad, el indio es caracterizado como un ser:


a) soberbio con los demás. b) profundamente religioso.
c) arrogante frente al blanco. d) respetuoso de su moral.

9. ¿En que circunstancia, según el texto, la conducta del indio se manifiesta como
servil, hipócrita, falaz y sumisa?
a) en su relación con el blanco.
b) en su afán de integrarse con el blanco.
c) en su condición de ser incomprendido.
d) en su necesidad de defenderse de los demás.

10. ¿Cuál es el medio que emplea Arguedas para hacernos comprender la conducta del
indio?:
a) la presentación del indio en sus diferentes circunstancias.
b) la descripción objetiva de su conducta.
c) la visión del indio desde un ángulo específico.
d) la revelación de sus ideales de justicia.

TEXTO 3
Los Dayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes Dayak viven
permanentemente angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujeres que han
elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabeza
y presentarla a la comunidad, y por supuesto, a la pretendida. Cuantas más cabezas
humanas haya cazado el hombre tendrá un mejor prestigio, pues entre ellos la caza
de cabezas y la virilidad van juntas. Así pues, es muy peligroso para una mujer Dayak
casarse con un hombre que no posea al menos una “cabeza-trofeo”, puesto que si ella
sale embarazada será castigada como adúltera, dado que se supone que un hombre sin

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“cabeza - trofeo” no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de “primitivos” contemporáneos “cazan” hombres para conseguir
sus cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algún
poder especial.
Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabeza con
la finalidad de apoderarse de los nombres de los dueños de éstas para ponerlos a los
recién nacidos porque entre ellos hay “pocos nombres” y el poder tener uno es muy
importante. Los Papúes, en cambio, cazan cabezas humanas porque están convencidos
de que en ellas hay una fuerza especial que permite el crecimiento de las plantas y el
mejoramiento de los cultivos.
11. De la lectura del texto se sabe que el joven Dayak, para poder ser aceptado por una
mujer, tiene que:
a) “cazar” muchos hombres. b) mostrar la cabeza de su víctima.
c) tener prestigio. d) conservar las cabezas como trofeo.

12. La mujer Dayak es castigada por:


a) ser adúltera.
b) casarse con un hombre sin prestigio.
c) estar unida a un hombre desprestigiado.
d) no casarse con un hombre que no tenga “cabeza -trofeo”.

13. Los “primitivos” contemporáneos “cazan” hombres para conseguir sus cabezas porque:
a) necesitan conservarlas como adorno.
b) pueden apoderarse de algunos bienes del muerto.
c) creen que adquirirán poderes especiales.
d) es una virtud matar hombres e incorporarlos a sus trofeos.

14. El texto leído trata un tema, que corresponde a:


a) la antropología. b) la historia. c) la psicología.
d) la mitología.

15. Los Papúes cazan cabezas humanas porque ello ayuda a:


a) adquirir un nombre. b) adquirir una fuerza.
c) la agricultura. d) obtener trofeos

TEXTO 4
El habla es un hecho tan familiar de la vida de todos los días, que raras veces nos
preocupamos por definirla. El hombre la juzga tan natural como la facultad de caminar,
y casi tan natural como la respiración. Pero sólo hace falta un instante de reflexión para
convencernos de que esta “naturalidad” del habla es una impresión ilusoria. El proceso
de adquisición del habla es, en realidad, algo totalmente distinto del proceso de aprender
a caminar. En este último caso, la cultura -o, en otras palabras, el conjunto tradicional
de hábitos sociales- no entra propiamente en juego. Cada niño está preparado, por el
complejo conjunto de factores que llamamos herencia biológica, para realizar todas las
adaptaciones musculares y nerviosas que producen el acto de caminar (...) No así el
lenguaje. Es claro, desde luego, que en cierto sentido el individuo está predestinado a
hablar, pero esto se debe a la circunstancia de que ha nacido no sólo en medio de la

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naturaleza, sino también en el seno de una sociedad que está segura -y con toda razón-
de hacer adoptar sus tradiciones. Eliminemos la sociedad, y habrá todas las razones
para creer que aprenderá a caminar, dando por supuesto que logre sobrevivir. Pero
igualmente seguro es que nunca aprenderá a hablar, esto es, a comunicar ideas según el
sistema tradicional de una sociedad determinada (...). Así, pues, la facultad de caminar es
una actividad humana general que no varia sino dentro de los límites muy circunscritos,
según los individuos (...). El habla es una actividad humana que varía sin límites precisos
en los distintos grupos sociales, porque es una herencia puramente histórica del grupo,
producto de un hábito social mantenido durante largo tiempo. Varía del mismo modo
que varia todo esfuerzo creador. (... ) El caminar es una función orgánica, una función
instintiva (aunque no, por supuesto, un instinto en sí mismo), el habla es una función no
instintiva, una función adquirida, “cultural”.

16. De lo expuesto en el texto, se deduce que el hombre aprende a hablar gracias a que:
a) posee una herencia biológica. b) el lenguaje es una actividad humana general.
c) nace y vive en un medio social. d) es inherente a la condición humana.

17. El tema principal del texto es:


a) el proceso de adquisición del habla.
b) diferenciar entre aprender a hablar y aprender a caminar.
c) la naturaleza social del habla.
d) la base orgánica de la adquisición del habla.

18. Señale el término que sintetiza la esencia del habla:


a) naturaleza b) complejidad c) corrección d) cultura

19. Según el autor, caminar es:


a) un instinto en sí mismo. b) un quehacer inorgánico.
c) una función adquirida. d) una función instintiva.

20. De la lectura del texto se deduce que:


a) no se aprende a caminar fuera de la sociedad.
b) hablar y caminar son realidades culturas.
c) caminar y hablar son actividades culturas.
d) no existe el lenguaje fuera de la sociedad.

TEXTO 5
Los insectos son los animales más abundantes del planeta. Desde hace tiempo se
hubieran apoderado del planeta si no fueran devorados todos los días. Sin embargo, estos
diminutos seres tienen muchos medios para protegerse, el camuflaje es el recurso más
espectacular de los insectos, algunos engañan a sus enemigos adoptando la apariencia
de una especie temible; a esto se le llama mimetismo. Ciertas mariposas simplemente
desaparecen adquiriendo el mismo color de la planta huésped (homocromía). Otros
disfrazan su forma con patrones irregulares de colores, utilizando el mismo principio
que se aplica en el diseño de los uniformes militares. Los campeones de la simulación
son los insectos que imitan a ciertas plantas, no sólo en la forma y el color, sino también
el comportamiento. A las estratagemas como ésta se les da el nombre de homotipia.
También hay insectos poseedores de un mimetismo agresivo. La Empusa pennata,
pariente cercana de las mantis religiosa, semeja una ramita rota. Las moscas y los

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mosquitos que constituyen su dieta no dudan en acercársele, ¡y lo único que la “ramita”
necesita hacer es atraparlos con un rápido movimiento de la pata!

21. El camuflaje es el recurso más espectacular al que recurren los insectos con el
exclusivo fin de:
a) propiciar el aumento de la especie. b) defenderse de sus enemigos.
c) atacar a sus presas. d) asegurar su supervivencia.

22. Un insecto puede adoptar el color de la planta que lo alberga. Esta capacidad del
insecto se conoce como:
a) policromía b) acromatismo c) homocromía
d) daltonismo

23. La intención del autor al desarrollar el texto ,es establecer


a) la vida de los insectos. b) el poder del mimetismo.
c) los insectos y las plantas. d) la lucha por la supervivencia.

24. Algunos de estos insectos adoptan la apariencia de un enemigo. A esto se le


denomina:
a) mimetismo b) simbiosis c) empatía d) homotipia

25. ¿Cuál es la razón por la que los insectos no son aún más numerosos?
a) su destrucción cotidiana.
b) su limitada capacidad reproductiva.
c) tener enemigos.
d) no pueden pasar desapercibidos.

TAREA

TEXTO 6
Una de las grandes riquezas que aportó América al viejo mundo fueron unos pocos
pequeños animalitos de color negro o gris plateado, de seis patas y apenas del tamaño de
una cabeza de fósforo. Se alimentan de cactus. A primera vista parecen ampollitas sobre
las superficies de las pencas del nopal, que es donde habitan. Se llaman cochinillas. El
producto que se extrae de estos diminutos animales de cría es un tinte encarnado, de
múltiples usos en la industria. Cuando Hernán Cortés llegó a México en 1519 encontró
sacos del tinte rojo ofrecidos al emperador Moctezuma como tributo. Los mexicanos
apreciaban este tinte por encima del oro; y cuando fue enviado a Europa, causó
sensación, llegando a ser el tercer producto de exportación, sólo superado por el oro y
la plata. En 1639 se descubrió que el estaño disuelto por el ácido fijaba mejor el tinte,
creando un color púrpura más brillante y duradero. Además de servir en la industria textil,
se utilizó como colorante de manjares, bebidas, productos alimenticios y farmacéuticos.
A mediados del siglo XIX, se descubrió el primer tinte sintético. Los colorantes artificiales
entonces causaron sensación pues producían diferentes tonos y matices estables a
la luz. El tinte de cochinilla no pudo competir con su variedad y resultaba mucho más
costoso, así que la industria del carmín decayó. Sin embargo, actualmente se le ha
encontrado nuevas aplicaciones para elaborar sustancias rastreadoras en la fotografía
médica, elaboración de pinturas para artistas y productos de belleza.

TOMO I -11- R A ZONAMIENTO VERBAL


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1. La síntesis del texto ,se centra en
a) la historia de la cochinilla.
b) las ventajas de los tintes sintéticos.
c) las ventajas de los tintes naturales.
d) el tinte extraído de la cochinilla.

2. Los habitantes de México prehispánico usaban la cochinilla para:


a) exportar su tinte a Europa.
b) extraer un tinte púrpura brillante.
c) intercambiada por el oro.
d) ofrecer tributo a su emperador.

3. Cuando la cochinilla fue enviada a Europa llegó a convertirse en el:


a) mejor producto de belleza.
b) único producto para teñir.
c) producto de exportación más rentable.
d) tercer producto de exportación.

4. Los colorantes artificiales tuvieron gran acogida porque ofrecían:


a) mayor durabilidad.
b) mejor presentación.
c) mejor color.
d) mayor variedad.

5. Recientemente se ha descubierto que la cochinilla tendría aplicación en:


a) medicina b) pastelería c) textilería
d) orfebrería

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NA
MA
SE IDEA CENTRAL
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LA IDEA PRINCIPAL

La idea central debe ser particular, específica, y por lo general tiene forma de oración
con verbo conjugado. No es necesario que abarque todas las ideas del texto (algo que sí
debe hacer el título o el tema central) sino solo el mensaje central, a menudo es posible
encontrarla enunciada tal cual en alguna de las oraciones del texto, en otros casos hay
que deducirla.

¿Qué sostiene, qué dice el autor acerca de ese asunto?

APLICACIONES ESPECÍFICAS:

TEXTO I
Un equipo de investigadores de Canadá y Singapur acaba de descubrir que los res-
tos del ADN de un antiguo virus que en la actualidad está mezclado con nuestro propio
material genético, debe por fuerza estar presente para que las células madre humanas
sean "pluripotentes". En un artículo que se publica esta semana en Nature Structural and
Molecular Biology, los científicos explican que al "deshabilitar" ese remanente vírico en
células madre, éstas perdían su capacidad de crecer y convertirse en cualquiera de los
diferentes tipos de células que posee un ser humano.
Para comprender la importancia de este hallazgo, baste pensar que todas las células
que componen nuestro cuerpo, ya sean de la piel, el cabello, el cerebro, los huesos o el
corazón, empezaron su existencia siendo células madre. Y las células madre tienen la
capacidad de "especializarse" y convertirse después en cualquier otro tipo de célula. Sin
esa extraordinaria capacidad, nuestro desarrollo sería imposible.
Sin embargo, sigue siendo un misterio cómo sabe una célula madre que debe con-
vertirse en un tipo de célula y no en otro. Un proceso, por cierto, que cuando falla con-
duce a un buen número de graves enfermedades. Ahora, los investigadores creen haber
descubierto el origen de esa "milagrosa" capacidad. Y están convencidos de que se
encuentra en el ADN de un antiguo virus.

Idea principal:____________________________________________________

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Preguntas dirigidas

TEXTO 1
El perrito hubiera querido ladrar, pues ya lo hacía y le gustaba añadir su pequeña voz a
la de los perros, cuando gritaba el hombre. Pero ahora sentíase oprimido con la barriga
y el cuello ajustados y en una postura impropia, y muy a pesar suyo tuvo que seguir en
silencio.
Por último llegaron hasta lo que el vigía consideró una postrera eminencia. No encontramos
abismales barrancos allí. Seguía la tierra desenvolviéndose por inconmensurable
distancias hasta nuevos horizontes lejanos. ¡Ancho y largo era el mundo!.
En cierto momento su conductor se detuvo y lo puso en el suelo, sentándose luego junto
a él. Del otro lado de la alforja extrajo un envoltorio. Desató un mantel, levantó un mate,
y en otro apareció un montón de papas olorosas, amarillas de ají. Arrojó la bola de coca
y se puso a comer a grandes bocados. Hizo participar de su merienda al compañero,
limpiando en el mantel el ají de una papa y embutiéndola en el pequeño y húmedo
hocico.

1. El pequeño animal, durante el viaje, estaba:


a) incómodo b) aburrido c) ajustado
d) apretado

2. Desde el lugar en el que se detuvieron, podían observar:


a) una proyección de alturas inconmensurables
b) que les esperaba recorrer una región abismal
c) el despliegue de un territorio hostil
d) cómo se perdía el terreno en la distancia

3. La actitud del amo para con el perrito fue de:


a) confianza b) compasión c) ayuda
d) protección

4. Los personajes del párrafo se alimentaron con:


a) una porción de tubérculos
b) papas con ají amarillo
c) una sabrosa merienda
d) bocados de papa seca

5. El perrito iba:
a) en brazos de su amo
b) junto a los alimentos
c) dentro de la alforja
d) en la espalda del vigía

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TEXTO 2
La inteligencia exige una curiosidad alerta, pero debe ser de cierta clase. Esa clase de
curiosidad que impulsa a los vecinos de una aldea a atisbar a través de las cortinas
después de anochecer no tiene mucho valor. El difundido interés por los chismes está
inspirado no en la apetencia de conocimiento, si no en la malicia. Nadie comadrea respecto
a las virtudes secretas de otras personas, sino sólo acerca de sus vicios ocultos. Por otro
lado, la curiosidad llamada así con propiedad se inspira en una auténtica apetencia del
conocimiento. Bajo una forma bastante pura, podemos ver funcionar ese impulso en
un gato que llevado a una habitación extraña se pone a husmear todos los rincones y
todos los muebles. También lo veremos en los niños que se interesan apasionadamente
cuando un cajón o una alacena, cerrados usualmente, se abren para inspeccionarlos.
Ese impulso se debilita con el paso de los años, hasta que por fin lo que no es familiar
sólo inspira disgusto, sin despertar el menor deseo de establecer un conocimiento más
estrecho. Ese es el periodo en que la gente anuncia que el país se está yendo al diablo
y que “las cosas no son lo que eran en mis tiempos”.

6. La inteligencia, para su desarrollo, necesita nutrirse:


a) de las experiencias del pasado b) de la facultad de pensar
c) de una actitud inquisitiva d) de las creencias adquiridas

7. Según el autor, el tipo de curiosidad que más interesa es aquél que se manifiesta
en:
a) hombres como en animales
b) el conocimiento de los demás
c) una real apetencia por el conocimiento
d) la madurez que produce el paso de los años

8. El interés que se despierta en los niños por las cosas:


a) se orienta a jugar con ellas
b) se satisface cuando destruye
c) pone en aprietos a los mayores
d) se manifiesta apasionadamente

9. Con el transcurso del tiempo, la curiosidad por conocer:


a) desaparece
b) se atenúa
c) se concentra en el pasado
d) se restringe a lo negativo

10. A manera de conclusión, cabe afirmar que:


a) hay que mantener viva la curiosidad
b) las cosas no son lo que eran antes
c) con el tiempo la curiosidad se torna selectiva
d) es inevitable el cambio de actitud ante el conocimiento

TOMO I -15- R A ZONAMIENTO VERBAL


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TEXTO 3
El SIDA es una enfermedad causada por el Virus de Inmunodeficiencia humana (HIV),
el cual destruye el sistema inmunológico del hombre dejándolo a merced de contraer
enfermedades e infecciones.
Un sistema inmunológico sano contiene diferentes tipos de glóbulos blancos; entre éstos
se encuentran los linfocitos B y T. Las células T ayudan a las células B y producen
anticuerpos que combaten a los organismos causantes de la enfermedad. Estas células
T se denominan “asistentes”. Otras células T, conocidas como “supresoras”, trabajan
para detener esta lucha contra la invasión de gérmenes. En una persona sana las células
asistentes están presentes en una proporción de 2 a 1, mientras que en una persona con
SIDA las células supresoras sobrepasan a las asistentes.
Se pueden detectar anticuerpos del virus en la sangre por medio de las pruebas de
ELISA y Western Blot. Un resultado positivo significa que la persona ha sido infectada
con el virus y puede tener o no síntomas de la enfermedad, pudiendo contagiar a otras
personas por vía sexual, compartiendo agujas hipodérmicas o donando sangre.
Tener SIDA significa que la persona ha desarrollado la forma completa de la enfermedad.

11. Una persona que tiene SIDA, y no sólo el HIV:


a) puede recién ser sometida a las pruebas conocidas
b) puede o no tener algún síntoma de la enfermedad
c) evidencia un comportamiento sexual anormal
d) ha desarrollado la forma completa de la enfermedad

12. Si el examen de sangre de una persona resulta positivo, entonces:


a) ha sido infectada por HIV
b) se afirma que tiene SIDA
c) tiene SIDA, pero no lo transmite
d) carece totalmente de anticuerpos

13. En el sistema inmunológico de una persona con SIDA:


a) las células supresoras ayudan a combatir con éxito el HIV
b) las células asistentes están en una proporción de 2 a 1 con respecto a las
supresoras
c) las células supresoras son más abundantes que las asistentes
d) las células supresoras son del tipo de los linfocitos B

14. Una persona puede adquirir el SIDA por:


a) atender a una persona infectada
b) usar la vajilla del enfermo
c) besar y abrazar a una persona infectada
d) transfusión sanguínea

15. El tema central del texto es:


a) la diferencia entro el VIH y el SIDA
b) el contagio del SIDA
c) el uso de las pruebas de detección del SIDA

R A ZONAMIENTO VERBAL -16- TOMO I


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d) el SIDA y la destrucción del sistema inmunológico

TEXTO 4
Es frecuente oír decir que “una imagen vale más que mil palabras”, pero se trata de un
dicho muy engañoso porque sugiere que las palabras son lo mismo que las imágenes, y
que unas pueden traducirse en otras, en realidad, las palabras y las imágenes son dos
tipos de símbolos completamente diferentes que, al parecer, son producidos y percibidos
por diferentes hemisferios del cerebro. En la mayoría de las personas toda interacción
humana entraña estos dos tipos diferentes de símbolos: la comunicación tipo lenguaje
y la expresión tipo imagen. La expresión comprende gestos, señales, vocalizaciones
y movimientos producidos por la mera presencia de una persona en un ambiente. Las
expresiones son como fotografías sin título. Son a la vez más directas y más ambiguas,
más naturales y sin embargo menos precisas que las proposiciones lingüísticas.

16. Las expresiones, a diferencia de las proposiciones lingüísticas, son:


a) más valiosas que mil palabras b) símbolos de interacción humana
c) formas más efectivas de comunicación d) menos precisas y más directas

17. Las palabras y las imágenes son producidas por:


a) el aparato fonador b) los órganos sensoriales
c) un emisor y un oyente d) distintos hemisferios cerebrales

18. Toda interacción humana entraña dos tipos de símbolos:


a) los gestos y las señales
b) las palabras y las imágenes
c) las vocalizaciones y la mímica
d) los lógicos y los lingüísticos

19. ¿Cómo caracteriza el autor a la comunicación tipo lenguaje?


a) es menos valiosa que las imágenes
b) es comparable a fotografías sin titulo
c) es un modo de expresión más preciso que el de gestos y señales.
d) es una forma de expresión directa y natural

20. Del texto se deriva que:


a) el hombre interactúa gracias tanto al lenguaje oral como al no verbal
b) mejor es decir que una palabra vale más que mil imágenes
c) las expresiones son producto únicamente del ambiente
d) los hemisferios cerebrales sólo perciben lo que producen.

TEXTO 5
La ética no se opone necesariamente a la creación y son conocidos los casos de
creadores que fueron excelentes críticos y viceversa. Pero generalmente ambas
actividades no se dan juntas, pues lo que las separa es una manera diferente de operar
sobre la realidad. Ahora que he leído las actas de un coloquio sobre Flaubert he quedado
asombrado por el saber, la inteligencia, la penetración, la sutileza y hasta la elegancia de
los ponentes, pero al mismo tiempo me decía: “A estos hombres que han desmontado
tan lúcidamente la obra de Flaubert nadie los leerá dentro de cinco o diez años.” Un solo
párrafo de Flaubert, qué dijo yo, una sola de sus metáforas, tiene más carga de duración
que estos laboriosos trabajos. ¿Por qué? Sólo puede aventurar una explicación: los
críticos trabajan con conceptos, mientras que los creadores con formas. Los conceptos

TOMO I -17- R A ZONAMIENTO VERBAL


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pasan, las formas permanecen.

21. Según el texto, la coexistencia del creador y critico en una persona:


a) ocurre a veces
b) es la regla
c) no ocurre nunca
d) se da la mayoría de los casos

22. La diferencia entre un crítico y un creador consiste en que:


a) ambos tratan asuntos diferentes
b) ambos actúan diferentemente sobre la realidad
c) los críticos deben ser más profundos
d) los creadores tienen más imaginación

23. El autor ha descubierto en las actas de un coloquio sobre Flaubert que los críticos:
a) no lograron entender a Flaubert
b) han superado al mismo Flaubert
c) ya no leerán a Flaubert en el futuro
d) estudiaron adecuadamente la obra de Flaubert

24. Según la opinión del autor:


a) una metáfora de Flaubert será todavía conocida en 10 años
b) Flaubert seguirá siendo leído mientras que los críticos serán olvidados
c) la obra de Flaubert se divulgará más dentro de 5 años
d) las críticas valen más que un párrafo de Flaubert

25. Si la creación es más duradera que la crítica, se debe a que:


a) las formas creadas duran más que los conceptos de los críticos
b) la creación es siempre superior a la crítica
c) los conceptos críticos son más importantes que las formas literarias
d) los conceptos de los críticos son más sutiles que las formas literarias

TAREA
TEXTO 6
Marx ciertamente no, pero si algunos socialistas sostenían la idea de que, en el fondo.
“todos los hombres son iguales” y que las diferencias de individuo a individuo no son
sino los lamentables efectos de las desiguales condiciones de vida. Es, desde luego,
un hecho cierto que las grandes desigualdades existentes entre los adultos de una
generación deben atribuirse en su mayoría a la influencia de su entorno social. Pero de
esto no se sigue que en condiciones iguales los hombres llegarían a ser “enteramente
iguales”. Lo único que con ello se haría posible es que pudieran desarrollar integralmente
la totalidad de sus disposiciones respectivas, por lo demás absolutamente desigualdades
y plurales. Esta diversidad y variedad sólo se ha venido desacreditando hasta aquí por
el hecho de que con harta frecuencia se hayan invocado para legitimar el dominio y la
explotación. Sólo que las cualidades que se “premiaban” de este modo diferían según se
tratara de la época. Muchas de estas cualidades no surgieron hasta ser “cultivadas por
el orden social respectivo”. Pero también en los países donde “el socialismo se ha hecho
realidad” se “promueve” desafortunadamente una serie de cualidades sobremanera
negativas. En condiciones sociales de libertad efectiva desaparecería este “cultivo” de
(egoísta) cualidades negativas asociales sin que por ello surgiera la total “igualdad” de

R A ZONAMIENTO VERBAL -18- TOMO I


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los individuos.

1. La desigualdad entre los hombre se ha desacreditado porque:


a) está en desacuerdo con la realidad
b) se debe al entorno social
c) ha justificado el dominio de algunos individuos
d) se debe a factores congénitos

2. Si desapareciera el fomento de las cualidades negativas:


a) los hombres serían todos iguales
b) los hombres seguirán siendo distintos
c) la sociedad seria injusta
d) se promovería la explotación

3. Las cualidades que se privilegian en el hombre:


a) son las mismas en diferentes épocas
b) son las mismas en distintas sociedades
c) no varían en una misma sociedad
d) dependen de la época

4. Las grandes diferencias en una generación son productos de:


a) cualidades innatas
b) defectos de nacimiento
c) las influencias del entorno social
d) la edad adulta

5. Que, en el fondo, todos los hombre son iguales:


a) es una afirmación de Marx
b) es una idea de algunos socialistas
c) es una idea de todos los socialistas
d) es una concepción liberal

TOMO I -19- R A ZONAMIENTO VERBAL


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NA
MA
SE TEMA CENTRAL
3
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

EL TEMA
¿Cuál es el asunto que trata el autor?
Un tema central debe consignar dos partes importantes:
1. EL ASUNTO
Aquello que es el sujeto de la exposición, un objeto, fenómeno, persona o cualquier
elemento específico del cual se diga la mayor parte del texto. Usualmente aparece en
todos los párrafos.
Ejemplo: El fútbol peruano, La poesía, El sida, etc.

2. LA EXPOSICIÓN DEL ASUNTO


Ninguna exposición se limita a consignar un elemento, sino que se le explica en cierto o
ciertos aspectos, estos aspectos en los que se le especifica son el área de la exposición.
Ejemplo: la decadencia..., los requisitos para la..., las formas de contagio del….
Un tema terminaría fundándose en ambas partes y obtendríamos frases como:
• La decadencia dirigencial del fútbol peruano.
• Los requisitos para la elaboración de la poesía.
• Las formas de contagio del sida.

APLICACIONES ESPECÍFICAS:

TEXTO: 1
La rigurosidad y genialidad con la que Piaget desentrañó la génesis y real desarrollo de
las estructuras cognitivas hasta la adolescencia, no ha sido acompañada por estudios sis-
temáticos y científicos que develen las preguntas relativas a los procesos pedagógicos. En
aras de la verdad, esta carencia le compete no solo a los pedagogos, sino también a la psico-
logía, que condenó al ostracismo los estudios pioneros sobre los procesos de pensamiento,
para dedicar sus energías al estudio y análisis de cajas de resolución en ratas y palomas,
cuyas conclusiones fueron rápidamente extrapoladas al salón de clase. Aun así, desde fina-
les de los años cincuenta y en particular una década después, se han generalizado entre los
educadores el estudio de la psicología genética y han abundado los intentos de aplicarla al
salón de clase.
Diversos factores explican esta generalizada inconformidad que existe entre la comuni-
dad educativa y los maestros frente al actual sistema escolar y que ha generado impor-
tantes intentos de renovación y cambio en el sector, actitud dominante hoy por hoy en el
mundo educativo.

El asunto referido en el texto es: ...............................


El área de exposición del asunto es: ................................................

R A ZONAMIENTO VERBAL -20- TOMO I


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Preguntas dirigidas

TEXTO 1
Nunca creía que un hombre se convirtiera en un héroe por estar diez días en una balsa
soportando el hambre y la sed. Yo no podría hacer otra cosa. Si la balsa hubiera sido una
balsa dotada con agua, galletas, brújula e instrumentos de pesca, seguramente estaría
tan vivo como lo estoy ahora pero habría una diferencia: “No habría sido tratado como
héroe”. De manera que el heroísmo, en mi caso consiste exclusivamente en no haberme
dejado morir de hambre y de sed durante 10 días. Yo no hice ningún esfuerzo por ser
héroe. Todos mis esfuerzos fueron para salvarme. Pero como la salvación vino envuelta
en una aureola, premiado con el título de héroe, no me queda otro recurso que soportar
la salvación, como había venido con heroísmo y todo. Se me pregunta como se siente
un héroe. Nunca sé que responder. Por mi parte yo me siento lo mismo que antes. No
he cambiado ni por dentro, ni por fuera. Soy otra vez: Luis Alejandro Velasco, y con esto
me basta, quien ha cambiado es la gente. Mis amigos son ahora más amigos que antes
y me imagino también que mis enemigos son más enemigos que antes. Cuando alguien
me reconoce en la calle se queda mirándome como un animal raro. Por eso visto de civil
hasta cuando a la gente se le olvide que estuve diez días sin comer, ni beber en una balsa.

1. El héroe Luis Alejandro Velasco se siente ahora:


A) ligeramente cambiado. B) como un animal raro.
C) como héroe nacional agradecido. D) igual que antes.

2. Haber pasado diez días solo en una balsa bien equipada hubiera significado para
Velasco:
A) salvar su vida sin ser héroe. B) vivir una aventura agradable.
C) renunciar su deseo de ser héroe. D) soportar la salvación con heroísmo.

3. El náufrago llegó a ser héroe porque:


A) se esforzó por salvarse.
B) tuvo una brújula y sabía remar una balsa.
C) todos los hombres valientes pueden ser héroes.
D) así lo consideró la gente.

4. El heroísmo de Velasco consistió en:


A) haber poseído una gran habilidad personal.
B) no haberse dejado morir.
C) haberse defendido de las inclemencias del tiempo.
D) ser un diestro navegante.

5. Las relaciones de la gente con el supuesto héroe después de su aventura:


A) son peores. B) son muy extraños.
C) se han intensificado. D) se han acortado.

TEXTO 2
El examen de la institución universitaria en función del presente y del futuro no implica
que se reniegue del pasado de las Universidades, saludable y fecunda tradición.
En nombre de ella, precisamente, hay que mirar con coraje y optimismo el porvenir.

TOMO I -21- R A ZONAMIENTO VERBAL


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El humanismo cristiano erige la Universidad medieval en toda Europa y pasa a los
continentes adonde la cultura occidental se extiende. La unidad y la libertad de la
enseñanza y de la investigación surgen sobre esos valores en los siglos XVIII y XIX. La
orientación técnica aparece en muchos países de América Latina en los años posteriores
a 1870 y la orientación pedagógica en los últimos decenios. En lo fundamental, ninguno
de esos aportes debe ser destruido. Con los elementos esenciales de tal glorioso
pasado -humanismo, cristianismo, libertad de pensar, tecnificación, profesionalización
pedagógica- cabe poner a la Universidad al servicio de las necesidades de nuestro
tiempo y del que vendrá después.

6. ¿Qué movimiento da lugar al surgimiento de la Universidad?


A) los intelectuales previsores. B) los monjes occidentales.
C) el humanismo cristiano. D) los librepensadores.

7. La Universidad en el último tercio del siglo XIX adquiere:


A) la libertad de enseñanza. B) una orientación técnica.
C) un aporte cristiano. D) coraje y optimismo.

8. En nombre de la Universidad, hay que mirar al futuro:


A) con inteligencia y paciencia. B) en función del presente.
C) con saludable y fecunda tradición. D) con esperanza y valentía.

9. Lo que hoy debemos hacer con la Universidad es:


A) darle una orientación técnica.
B) ponerla al servicio de las necesidades actuales.
C) darle una orientación pedagógica.
D) ponerla al servicio de la investigación.

10. La reflexión sobre la Universidad hoy no debe significar que se:


A) ignore su porvenir. B) sobrevalore su humanismo cristiano.
C) olvide su unidad y su libertad. D) condene su tradición.

TEXTO 3
Otra definición común de la lógica es aquella que la señala como la ciencia del
razonamiento. Esta definición no es aún adecuada. El razonamiento es un género
especial de pensamiento en el cual se realizan inferencias, o sea en el que se derivan
conclusiones a partir de premisas. Pero es aún pensamiento y, por tanto, forma parte
también del tema de estudio del psicólogo.
Cuando los psicólogos examinan el proceso del razonamiento lo encuentran sumamente
complejo, emocional en alto grado y moviéndose por medio de desmañados
procedimientos de ensayo y error iluminados por repentinos chispazos de comprensión,
a veces inconexos en apariencia. Estos son de la mayor importancia para la Psicología.
Pero no son en absoluto de la incumbencia del lógico los oscuros caminos por los
cuales la mente llega a sus conclusiones durante los procesos reales de razonamiento.
Sólo le interesa la corrección del proceso una vez terminado. Su problema es siempre
el siguiente; La conclusión a que se han llegado, ¿deriva de las premisas usadas o
afirmadas?

R A ZONAMIENTO VERBAL -22- TOMO I


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11. El pensamiento es utilizado por el lógico en cuanto a las operaciones:
A) de derivación de conclusiones a partir de premisas.
B) de establecimiento de conclusiones correctas.
C) en las que interviene el factor emocional.
D) de derivación de premisas a partir de conclusiones correctas.

12. El enfoque psicológico del pensamiento se centra en:


A) las emociones que acompaña al pensamiento.
B) el proceso del pensar y sus factores.
C) las condiciones que hacen las inferencias sean incorrectas.
D) los oscuros caminos por los cuales la mente verifica sus juicios.

13. Extraer conclusiones a partir de premisas es una operación denominada:


A) reflexión B) inferencia C) comprensión
D) pensamiento

14. La definición de la Lógica como ciencia del razonamiento es impropia porque:


A) es muy restringida.
B) a los lógicos no le interesa la ciencia sino los razonamientos.
C) también la Psicología estudia el razonamiento.
D) es obsoleta.

15. El párrafo transcrito podría titularse:


A) diferencias y semejanzas entre la Lógica y la Psicología.
B) diferencias entre los enfoques lógicos y psicológicos del pensamiento.
C) la ciencia del razonamiento.
D) el razonamiento lógico y psicológico.

TEXTO 4
El capitalismo altamente desarrollado de estas últimas décadas invierte los polos
naturales, haciendo de lo individual un valor mientras nos sume en la masificación
más absoluta. La música melodiosa y desabrida que se escucha en sordina en los
aeropuertos y establecimientos públicos no tiene otro propósito que contribuir a nuestro
adormecimiento, al mismo tiempo que le quita a la música su potencial inspirador y
renovador. El rock sale al encuentro de esta perversión: la instrumentación del rock es
amplificada de tal manera que es imposible permanecer indiferente; es preciso tomar
posición: o abandonamos la sala o tratamos de entender, no sólo la música, sino también
un texto que no se presenta claro porque está opacado por el ruido y la mala dicción de
cantantes que generalmente no han aprendido canto.

16. ¿Cómo titularía el fragmento que ha leído?


A) Rock y Capitalismo. B) Capitalismo y Rock.
C) Capitalismo y Música. D) Rock y música.

17. La música en los lugares públicos sirve para:


A) tranquilizarnos. B) despertarnos. C) calmar los nervios.
D) adormecernos.

18. Según el texto lo que diferencia el rock de la música adormecedora es que:


TOMO I -23- R A ZONAMIENTO VERBAL
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A) hay que escucharlo atentamente. B) sus melodías son muy contagiosas.
C) su letra es muy difusa. D) hay que tomar posición frente a él.

19. Por lo general, los cantantes de rock:


A) tienen buena dicción.
B) luchan contra la perversión.
C) ahuyentan al espectador.
D) no han estudiado canto.

20. Según el autor el rock se enfrenta:


A) a la individualización.
B) a la masificación.
C) a la música romántica.
D) a la instrumentación amplificada.

TEXTO 5
La región ayacuchana es predominantemente quechua-hablante, hecho comprobable
por los visitantes foráneos que escuchan el vernáculo no sólo en el campo sino incluso,
en la ciudad, en mercados, farmacias, dependencias públicas, y también por los datos
estadísticos de los dos últimos censos nacionales. Entre 1972 y 1981, la población
monolingüe quechua hablante disminuye en un 12.29%. Los hablantes bilingües crecen
en un 11.13%, en cambio, el incremento de la población monolingüe hispano-hablante
es totalmente insignificante, 1.61%. El ayacuchano quechua-hablante siente cada vez
más fuerte la necesidad de aprender castellano, como uno de los medios de salir del
aislamiento en que vive, pero no abandona el quechua y se hace bilingüe. ¿Cómo llega
este hombre a ser bilingüe? Por una parte, aprende castellano en la escuela, aunque,
sabemos, las condiciones de este aprendizaje no son las óptimas. Por otra parte,
podemos decir, que su aprendizaje de castellano depende tanto o más que de la escuela,
de su interacción con otros sujetos en contextos sociales que exigen el uso de la lengua
oficial.

21. Según el texto, la necesidad de comunicarse con el resto del país hace que los
ayacuchanos:
A) sientan que necesitan el quechua. B) se vuelvan bilingües.
C) valoren la escuela rural. D) ignoren el castellano.

22. ¿De acuerdo con el texto, cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
A) el castellano es necesario para los ayacuchanos.
B) el ayacuchano en su deseo de comunicarse olvida el quechua.
C) las escuelas podrían enseñar mejor.
D) el quechua está presente en la zona rural y en la urbana.

23. Según el texto, el aprendizaje de castellano:


A) depende de la enseñanza que se imparte en la escuela.
B) se realiza en las mejores condiciones en la escuela.
C) depende de la escuela y de otros factores.
D) no es de ninguna ayuda para los ayacuchanos.

R A ZONAMIENTO VERBAL -24- TOMO I


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24. El titulo que más se adecua al texto es:
A) la situación lingüística ayacuchana.
B) el aumento del bilingüismo.
C) la educación bilingüe.
D) el papel del quechua en Ayacucho.

25. Decir que el número de hablantes bilingües se incrementa, implica que:


A) hay menos personas que hablan castellano.
B) hay menos personas que hablan quechua.
C) hay más personas que hablan castellano.
D) hay menos personas que hablan las dos lenguas.

TAREA

TEXTO 6
El teatro, como lo entendernos ahora, nació en Grecia. Sin embargo sus orígenes pueden
rastrearse en etapas primitivas. El arte dramático es el que más se halla fusionado con
la rama de nuestra vida. Bien se ha dicho que “ningún ser viviente se ha privado del
ejercicio de hacer teatro”. El juego o nuestro afán imitativo significan de alguna manera,
hacer teatro. Esto se explica porque el hombre lleva en sí mismo una mezcla imperativa
de expresar necesidades: aspiraciones religiosas, deseo de salvación frente al mal, el
juego, el amor, etc. Todas ellas son capaces de crear formas mágicas y rústicas de teatro
en cualquier momento de su existencia.
Con anterioridad a Grecia el mundo de la magia crea ya al actor: el mago. Este pretende
dominar ciertas fuerzas exteriores y utiliza toda suerte de elementos para deja absorto al
espectador. Un primer elemento de expresión que nace espontáneamente es la danza
que es el lenguaje del cuerpo. La mitología de Grecia y Asia la consideran símbolo del
acto creador.
Andando el tiempo de los ritos de magia mimética que los “primitivos” aún practican hoy,
deviene el drama ritual, en el que el uso de la máscara como instrumento mágico es
importante.
Por medio de la máscara se fija en la danza contenido representativo que la convierte en
drama. Posteriormente los ritos al ir perdiendo su contenido místico, han dado nacimiento
a la representación escénica.

1. Al mago originalmente se le consideraba actor porque:


A) tenía espíritu imitativo.
B) era creador de la máscara ritual.
C) era el primero que se expresaba a través de la danza.
D) utilizaba toda suerte de elementos para dejar absorto al espectador de la
representación escénica.

2. La representación escénica nace cuando:


A) el mago pretende dominar ciertas fuerzas.
B) se usa danza como lenguaje.
C) los ritos pierden su contenido.
D) el hombre tiene necesidad de imitar.

TOMO I -25- R A ZONAMIENTO VERBAL


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3. ¿Cuáles son los dos primeros elementos que se usa en el Teatro?
A) la danza y la máscara.
B) la representación y el drama.
C) el acto creador y el mago.
D) el drama ritual y la magia.

4. Se explica que el teatro esté más ligado a la actividad humana por:


A) el espíritu imitativo del hombre, especialmente el juego.
B) el deseo de crear formas mágicas.
C) el anhelo humano de danzar.
D) la necesidad de expresar del cuerpo.

5. Cronológicamente, el origen del teatro se ubica en:


A) la antigua Grecia.
B) la época de los magos.
C) el Asia Antigua.
D) los tiempos primitivos.

R A ZONAMIENTO VERBAL -26- TOMO I


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A
M AN
SE COMPATIBILIDAD E INCOMPATIBILIDAD
4
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PREGUNTAS PARTICULARES: POR COMPATIBILIDAD E INCOMPATIBILIDAD.

MÓDULO I: COMPRENSIÓN DE LECTURA

I. PREGUNTAS POR COMPATIBILIDAD:


Una idea compatible es aquella que guarda consistencia con lo expresado en el texto
(así no aparezca en él). Se determina la compatibilidad de una idea cuando un enuncia-
do corresponde con lo afirmado en el texto.
Estas pueden ser de dos modalidades:

TEXTUALES O LITERALES
Son aquellas de una construcción simple, que lo único que hacen es reproducir una idea
de la argumentación, sin variación alguna de los grafemas. Las formas de preguntar son:
* Según el texto:
* Es correcto de lo leído:
* Se afirma en el texto:
* ¿Qué idea concuerda con el texto?
* Una de las siguientes ideas es correcta:
etc.

EQUIVALENTES
Son aquellas ideas que no repiten literalmente lo expresado en el texto, pero son
equivalentes por su contenido, el aspecto morfológico o sintáctico va a varias, pero el
semántico no.
Las formas de preguntar son:
* Según el texto, es correcto:
* Según el texto, es verdadero:
* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones coincide con el texto?
* ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?
* Marque la afirmación correcta:
etc.

TEXTO A:
"Para tratar los problemas filosóficos sean ellos los que fueren, hay que usar un len-
guaje llano, esto es, claro y simple. Hay que evitar la jerga altamente especializada
y generalmente incomprensible que muchos consideran indispensable para hacer filoso-
fía. Grandes pensadores han abogado por esto e incluso han predicado con el ejemplo.
TOMO I -27- R A ZONAMIENTO VERBAL
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Los problemas filosóficos, sin excepción, son seudoproblemas. Se originan en abu-
sos cometidos en directo detrimento del lenguaje ordinario o natural, cuando se pretende
usarlo fuera de los contextos donde cumple cabalmente su función. La única tarea útil
que puede llevar a cabo un filósofo es curar a sus colegas de la enfermedad profesional
que los aqueja. Para ello debe persuadirlos de que se abstengan de sustraer al lenguaje
ordinario de sus trabajos habituales.
Los problemas filosóficos son problemas artificiales: brotan cuando, impulsado por los
filósofos, el lenguaje "sale de vacaciones" y empieza a operar locamente como una tur-
bina que girase fuera de sus engranajes. Un lenguaje es una forma de vida. No podemos
considerarlo aisladamente y en sí, con independencia de las múltiples funciones que
cumple en el cuadro de la vida de quienes lo emplean".
1. Según el texto, ¿qué es correcto?
1. Los filósofos están enfermos por el lenguaje.
2. Los problemas filosóficos se han expresado en una jerga casi siempre incomprensible.
3. Los problemas filosóficos son independientes del lenguaje.
A) Solo 1 B) Solo 2 C) Solo 3
D) 1 y 2

2. Se afirma en el texto:
A) Los problemas filosóficos no son seudoproblemas.
B) Los problemas filosóficos deben ser afrontados con un lenguaje sencillo.
C) Los problemas filosóficos son problemas artificiales únicamente.
D) La única tarea del filósofo es curar a sus otros colegas.

II. PREGUNTAS POR INCOMPATIBILIDAD: Son aquellas preguntas que inquieren por
una afirmación contraria u opuesta a lo expresado en el texto.
Si una idea compatible se define porque guarda consistencia con el texto, una idea in-
compatible constituye una negación de alguna idea expresa del texto o de una idea que
se infiera válidamente de él. El grado fuerte de incompatibilidad es la negación de la idea
central.

Formas de Plantear este tipo de pregunta


- Una idea incompatible a lo expresado en el texto es............
- Un enunciado contrario a lo expresado es...........
- Una proposición opuesta a lo planteado por el autor es......
- Es falso con relación al texto............

APLICACIÓNES ESPECÍFICAS:
TEXTO I:
En el periodo 2002-2007 la producción de bioetanol se multiplicó por tres, y se estima
que en 2008 ascendió a 77 000 millones de litros. Los principales productores de este
biocombustible son Brasil y los Estados Unidos de América, que cubren el 77% del sumi-
nistro mundial.
La producción de biodiesel derivado del aceite se multiplicó por 11 en ese mismo pe-

R A ZONAMIENTO VERBAL -28- TOMO I


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riodo. El 67% de este biocombustible se produjo en la Unión Europea (Organización de
Cooperación y Desarrollo Económicos y Organización de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentación, 2008). Se prevé que la producción mundial de bioetanol
alcanzará un volumen de 127 000 millones de litros en 2017. En 2007, el 23% del maíz
cosechado en los Estados Unidos y un 54% aproximadamente de la producción de caña
de azúcar de Brasil se destinaron a la producción de bioetanol. En la Unión Europea, un
47% de aceite vegetal producido se utilizó para la obtención de biodiesel. Se calcula que
el bioetanol vendido en el mercado de carburantes para transportes con vehículos de
motor representó, en 2008, el 40% del total del combustible comercializado en Brasil, el
4,5% en los Estados Unidos y el 2,2% en la Unión Europea. En el periodo 2006-2007, la
quinta parte de la cosecha de maíz de los Estados Unidos se dedicó a la producción de
bioetanol, pero este combustible solo reemplazó un 3% del consumo de gasolina de este
país («Informe sobre el Desarrollo Mundial 2008» del Banco Mundial).

1. Resulta incompatible con el texto afirmar que el consumo de gasolina en los Estados
Unidos en el periodo 2006-2007
A) supuso la producción de bioetanol en una quinta parte.
B) en mínima parte está vinculado de la cosecha de maíz.
C) se basó preponderantemente en el bioetanol de maíz.
D) está documentado en un informe del Banco Mundial.

Preguntas dirigidas

TEXTO 1
A pesar de ser zambo y de llamarse López, quería parecerse cada vez menos a un
zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia. La vida se encargó
de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valía saltar las etapas
intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá, un gringo de allá. Toda su tarea en
los años que lo conocía consistió en deslopizarse y deszambarse lo más pronto posible y
en americanizarse antes que le cayera el huaico y lo convirtiera para siempre, digamos,
en un portero de banco o en un chofer de colectivo. Tuvo que empezar por matar al
peruano que había en él y por coger algo de cada gringo que conoció. Con el botín se
compuso una nueva persona, un ser hecho de retazos que no era ni zambo ni gringo,
el resultado de un cruce contranatural, algo que su vehemencia hizo derivar, para su
desgracia, de sueño rosado a pesadilla infernal.
Pero no nos anticipemos. Precisemos que se llamaba Roberto, que años después se le
conoció por Bobby, pero que en los últimos documentos oficiales figura con el nombre de
Bod. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba
de su nombre.

1. La mentalidad de Roberto López se puede describir a base del concepto de:


A) discriminación B) racismo C) alienación
D) ascensión

TOMO I -29- R A ZONAMIENTO VERBAL


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2. El adjetivo colonial, en el texto, significa:
A) jerárquica B) dependiente C) explotada
D) primitiva

3. En relación al personaje, el autor asume una actitud.


A) crítica B) laudatoria C) condescendiente
D) indiferente

4. La frase “ascensión vertiginosa hacia la nada”, da a entender que López.


A) acabó en la indigencia B) triunfó en Filadelfia C) dejó de ser zambo
D) perdió su identidad

5. Para lograr su objetivo, López:


A) se volvió afable y locuaz B) imitaba a los gringos
C) se burlaba de los peruanos D) viajó a los Estados Unidos

TEXTO 2
En el medio natural, el aprendizaje más simple es la habituación, que consiste en
acostumbrarse a los estímulos para evitar dispendios innecesarios de energía. Los
polluelos de muchas aves se agazapan cuando cualquier objeto (por ejemplo, las hojas
de los árboles) desciende cerca de ellos. A medida que se desarrollan, aprenden que
sólo deben ocultarse al observar sombras con formas poco frecuentes que se dirigen
intempestivamente hacia ellos. Sin embargo, el tipo más habitual de aprendizaje entre
los animales es la asociación, que consiste en relacionar experiencias nuevas con el
comportamiento que ya formaban parte de su dotación biológica. Existen Muchas
variantes en el aprendizaje asociado, pero en cualquier caso se requiere por lo menos
dos condiciones para que el animal aprenda: una necesidad vital (hambre, sed) que
lo motive a enfrentar problemas novedosos y una consecuencia que puede ser la
recompensa o el castigo.

6. El tema central del texto es:


A) El hábito en los animales diversos B) La biología del aprendizaje
C) Variantes del aprendizaje asociado D) Formas de aprendizaje animal.

7. En el texto, desarrollan significa.


A) Crecen B) evolucionan C) desenvuelven
D) resuelven E) progresan

8. Fundamentalmente, la asociación es un aprendizaje


A) simple B) evolutivo C) cultural
D) azaroso

9. ¿Cuál es el aspecto que no está presente en la habituación?


A) medio natural B) sugestividad C) problema nuevo
D) necesidad

R A ZONAMIENTO VERBAL -30- TOMO I


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10. Si no hay un “premio” para el animal, entonces
A) el comportamiento adquiere forma natural.
B) tampoco habrá necesidad vital
C) habrá predominio de experiencias nuevas
D) necesariamente aparecerá un castigo

TEXTO 3
Siendo artista, Dostoievski no creaba sus ideas como las crean los filósofos o los
científicos. Solía crear las imágenes vivas de ideas, encontradas, oídas, a veces
adivinadas en la realidad misma, es decir, se trataba de ideas que vivían y empezaban
a entrar en su mundo como ideas de fuerza. Dostoievski poseía un don genial de oír
el diálogo de su época o, más exactamente, de escuchar a su época como un diálogo
enorme, captando en ella no solamente las voces aisladas sino ante todo, justamente,
las relaciones dialógicas entre voces, su interacción dialógica. También oía las voces
dominantes, reconocidas y altisonantes de la época, es decir, las ideas preponderantes,
principales, y asimismo las voces todavía débiles, las ideas que aún no se manifestaban,
junto con las ideas implícitas que nadie aparte de él llegaba a escuchar y las ideas
que empezaban a madurar, los embriones de las futuras visiones del mundo. “Toda la
realidad – escribió Dostoievski – no se agota en lo existente porque una parte enorme de
ella consiste en el palabra todavía implícita y no expresada”.

11. La poética de Dostoievski se define fundamentalmente a base.


A) de la idea de voz dominante y lúcida
B) de la noción de realidad implícita
C) del mecanismo de interacción dialógica
D) de la tesis de psicología filosófica

12. La expresión ideas de fuerza significa.


A) obsesiones ocultas B) pensamientos violentos
C) ideas fijas D) conceptos vivos

13. Las creaciones de Dostoievski no se agotaban en lo existente porque


A) carecían de espíritu filosófico
B) reflejaban sólo las voces dominantes
C) exploraban también las ideas en ciernes
D) ponían en escena a un narrador omnisciente

14. El autor intenta poner de relieve.


A) la filosofía moral en la obra de Dostoievski
B) la obra de Dostoievski como creación dialógica
C) el realismo naturalista en la obra de Dostoievski
D) la visión del mundo en la novela Dostoievskiana

15. Si Dostoievski sólo se hubiese percatado de las voces dominantes


A) sus novelas no serían de índole psicológica
B) no hubiese captado el diálogo enorme de la época
C) su creación sería análoga a las obras científicas.
D) su obra sería un simple reflejo del mundo social.

TOMO I -31- R A ZONAMIENTO VERBAL


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CICLO VERANO
TEXTO 4
Fragmentos de alfarería, jeroglíficos y arte rupestre se conservan como testamento del
desarrollo de civilizaciones ya desaparecidas. También, los virus alojados en los huesos de las
momias. Dos investigadores japoneses, el epidemiólogo Kazuo Tajima y el virólogo Shunro
Sonoda, han dedicado la última década a analizar a los antiguos pobladores de la América
del Sur, rastreando un virus llamado HTLV-1. Este microbio, que provoca la leucemia en el
tres por ciento de sus portadores, se trasmite sólo por contacto humano directo, por lo que
sus movimientos reflejan los de las personas infectadas. Grupos aislados en Chile portan
el virus HTLV-1 y los análisis de Tajima demuestran que éste viajó de polizón a América del
Sur, a bordo de inmigrantes asiáticos que cruzaron el Estrecho de Bering y descendieron
hacia el sur entre 12.000 y 25.000 años atrás. Después de examinar 104 momias en el
norte de Chile, Tajima encontró la evidencia más convincente en la médula ósea de una
mujer de hace 1,500 años, en el poblado de San Pedro de Atacama. De estos huesos logró
extraer dos cadenas intactas del ADN del virus HTLV-1, y descubrió que su secuencia es
la misma del virus HTLV-1 que infecta a los chilenos y japoneses modernos. “La gente de
los Andes tiene un pasado genético muy similar al de los nipones, en quienes el HTLV-1
es actualmente muy frecuente. Esto sugiere que los japoneses comparten parcialmente los
mismos ancestros con los pueblos andinos”, dice Tajima.

16. El texto se refiere principalmente.


A) al análisis genético de antiguas momias precolombinas
B) al desarrollo de civilizaciones americanas desaparecidas
C) al movimiento migratorio entre Asia y América
D) a los ancestros comunes a japoneses y pobladores andinos

17. El mejor sinónimo de desarrollo en el contexto de la lectura es:


A) crecimiento B) evolución C) incremento
D) progreso

18. Si el análisis de HTLV-1 en las momias de Atacama hubiese arrojado resultados


diferentes, se debería concluir que:
A) ancestros de los asiáticos controlaron mejor que los americanos males como la
leucemia.
B) con el tiempo, a partir de una cepa asiática original, el virus evolucionó
sensiblemente
C) el estrecho de Bering fue más bien un obstáculo natural para evitar el paso de
ciertas epidemias.
D) la leucemia padecida por antiguos pobladores precolombinos tuvo un origen
vernacular

19. Los análisis de Tajima demuestran que:


A) el análisis del ADN es indispensable, no así el del ARN.
B) el virus HTLV-1 chileno tiene procedencia asiática.
C) la médula espinal puede durar a lo largo de miles de años
D) los asiáticos llegaron por mar a América del Sur.

R A ZONAMIENTO VERBAL -32- TOMO I


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CICLO VERANO
20. Del texto se desprende que la leucemia, o al menos cierto tipo de leucemia , tiene
origen:
A) bacteriano B) biológico C) genético
D) vírico

TEXTO 5
En octubre de 1995, un equipo de astrónomos suizos anunció la existencia de tirones
gravitatorios sobre la estrella 51 Pegasi, a unos 50 años luz de la Tierra. La causa tenía que
ser un planeta en órbita alrededor del astro. Probablemente era una gigantesca bola de
gas de masa similar a la de Júpiter, pero circunvalando su estrella ocho veces más cerca
de ésta que Mercurio de nuestro Sol. Eso lo hacía muy caliente y extraño. Por supuesto
nadie vio al planeta orbitando a 51 Pegasi. Su detección fue indirecta, pero la bola ya
estaba rodando. Con instrumentos mejores y ojos mejor entrenados para observar los
cielos, los descubrimientos de planetas se convirtieron pronto en rutina. Pero las dudas
persistían. La evidencia parecía clara, pero nadie había podido ver con sus propios ojos
un nuevo planeta. Entonces, el 7 de noviembre pasado, otro equipo de astrónomos, esta
vez norteamericanos, consiguieron finalmente pruebas de un objeto que orbitaba una
estrella mama HD209458, en la constelación Pegaso. Cuando el planeta pasaba frente
a su estrella, formaba una sombra en la Tierra, formando una pequeña – pero predecible
– atenuación en el brillo de HD209458. Su masa se calculó como 200 veces más pesada
que la Tierra. Un mes después llegaron noticias aún mejores; astrónomos británicos
anunciaban haber localizado un lánguido matiz de luz azul verdosa que se reflejaba
en un gigantesco planeta gaseoso y caliente, el cual se había orbitaba la estrella Tau
Bootis. Hasta enero se había confirmado 29 mundos alrededor de una sola estrella, el
primer descubrimiento de otro sistema solar. Los astrónomos han encontrado planetas
calientes, fríos, en órbita alrededor de estrellas amarillas, de estrellas rojas, y orbitando
dos estrellas a la vez. Lo más fascinante es que han hallado planetas en la zona no-tan-
caliente y no-tan-frías que podrían ser habitables o tener lunas habitables.

21. El texto resalta básicamente:


A) hipótesis sobre la posible existencia de planetas del tamaño de Júpiter
B) la confirmación de la existencia de planetas más allá de nuestro sistema solar
C) la existencia de estrellas como nuestro Sol y sus planetas circundantes.
D) la existencia de sistemas planetarios idénticos al nuestro en todo el universo.

22. Se destaca en el texto el hecho de que el primer planeta extrasolar descubierto.


A) esté tan cerca de su sol como Mercurio del nuestro
B) fuera detectado mediante una vía indirecta.
C) orbite la misma constelación que la estrella HD209458
D) se haya observado recién el 7 de noviembre pasado.

23. Mejores, aplicando a los instrumentos astronómicos aludidos en el texto, debe


entenderse en el sentido de:
A) mayor alcance B) mayor costo C) bien tratado
D) mejor ubicados

TOMO I -33- R A ZONAMIENTO VERBAL


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CICLO VERANO
24. La diferencia entre los registros de planetas anteriores y posteriores a noviembre de
1999 radica en que estos últimos son:
A) calientes B) directos C) excéntricos
D) gaseosos

25. La importancia del primer sistema planetario descubierto radica principalmente en


que abre la posibilidad de:
A) comunicarnos con la vida inteligente que a su vez nos observa
B) demostrar al fin que el origen de la vida es extraterrestre
C) detectar planetas con condiciones semejantes al nuestro
D) facilitar las observaciones anteriores a noviembre último pasado

TAREA
TEXTO 6
La supervivencia de un parásito supone haber utilizado exitosamente una serie de
factores diferentes: el ambiente, favorable o desfavorable, la permisividad del hospedero
y las habilidades del parásito mismo. Tales factores interactuarán favorablemente para
los intereses del parasito. Esto demuestra que el parásito es un organismo que dispone
de mecanismos de adaptación que le permite satisfacer exitosamente sus necesidades,
a partir de la hábil utilización de factores del ambiente en que se desenvuelve. Para el
éxito de tal habilidad, el parásito debe estar informándose permanentemente sobre el
medio en el que vive y actúa, a través de un mecanismo desconocido aún y altamente
sofisticado que le permite incrementar o disminuir su actividad, en una u otra época del
año, en una edad u otra del hospedero.

1. El texto trata fundamentalmente sobre los:


A) mecanismos iniciales de un nuevo tipo de parásito.
B) mecanismos favorables para conocer los hospederos.
C) tipos de información que proporcionan los hospederos
D) factores que posibilitan la supervivencia de un parásito.

2. La supervivencia de un parásito depende de:


A) utilizar adecuadamente sus mecanismos de adaptación
B) reducir la permisividad del hospedero en todos los casos
C) diseñar un ambiente exclusivo para el hombre y parásitos.
D) una comunidad solidaria entre los diversos organismos
E) conocer minuciosamente todos los mecanismos a su alcance.

3. El mecanismo de información del parásito


A) sólo disminuye B) es muy simple C) es inexistente
D) nunca aumenta E) es altamente sofisticado

4. Intereses equivale en el texto a:


A) ganancias B) beneficios C) incremento
D) ambiciones

5. El parásito incrementa o disminuye su actividad en virtud de:


A) la acción de otros parásitos B) favorecer al hospedero
C) factores no relacionados D) la edad del hospedero
R A ZONAMIENTO VERBAL -34- TOMO I
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RAZONAMIENTO
CICLO VERANO

MATEMÁTICO
NA
MA
SE FECHAS Y CALENDARIOS
1
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

En este capítulo estudiaremos cada criterio que se debe tener en cuenta


para ir de una fecha a otra, o analizar un conjunto de meses en específico del
calendario Gregoriano, llamado así, debido a que fue impuesto finalmente
por el papa Gregorio XIII en el 1582, sustituyendo al calendario Juliano que
se utilizaba desde el tiempo de Julio César.

Sabias que…
Los meses no siempre se llamaron como los conocemos actualmente y que antes
eran 10 meses y no 12. Así como también no se comenzaba en enero, sino en
marzo, debido a que comenzaba la primavera y para los romanos era un indicador
de que iniciaba la vida.

MARZO: En honor a Marte.


ABRIL: Era por April (Venus).
MAYO: En honor a Maya (Madre de Hermes)
JUNIO: En honor a Juno
JULIO: Era quintilis
AGOSTO: Era sextilis
SEPTIEMBRE: Era septembris
OCTUBRE: Era octobris
NOVIEMBRE: Era novembris
DICIEMBRE: Era decembris

TOMO I -35- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


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CICLO VERANO

Problemas propuestos

1. Si Daniela nació un martes, y dijo su 5. En un mismo año, un determinado mes


primera palabra cuando tenía 223 días inicia lunes y el mes siguiente termina
de nacida, ¿qué día de la semana sábado. ¿Qué día de la semana será
Daniela dijo su primera palabra? el 24 de octubre de dicho año?

A) sábado A) sábado
B) viernes B) martes
C) jueves C) miércoles
D) lunes D) jueves

2. Si el ayer del mañana de ayer del 6. El domingo 28 de julio del 2013, los
anteayer del pasado mañana del perritos de mi hermana cumplieron 150
mañana de ayer del mañana de ayer días de nacidos. ¿Cuándo nacieron
fue lunes, ¿qué día de la semana será los perritos?
dentro de 300 días?
A) viernes 28 de febrero
A) lunes B) jueves 1 de marzo
B) martes C) viernes 27 de febrero
C) miércoles D) jueves 28 de febrero
D) jueves

3. Si el pasado mañana de ayer del 7. En el mes de diciembre de cierto año


pasado mañana del mañana es el bisiesto, hubo exactamente cinco
ayer del anteayer del mañana del viernes, cinco sábados y cuatro
jueves, ¿qué día será el mañana del domingos. ¿Qué día de la semana fue
inmediato anterior de hace dos días? el 1 de enero de dicho año?

A) martes A) lunes
B) viernes B) miércoles
C) lunes C) viernes
D) miércoles D) jueves

4. Luciano el día de ayer dijo la siguiente 8. En el mes de junio de cierto año


verdad: “Pasado mañana cumpliré bisiesto, hubo exactamente cinco
3500 días de nacido”. Si se sabe que miércoles y cinco jueves. En dicho
un miércoles cumplió 3000 días de año, ¿qué día de la semana fue 1 de
nacido, ¿qué día es hoy? enero?

A) miércoles A) lunes
B) sábado B) miércoles
C) jueves C) viernes
D) viernes D) sábado

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -36- TOMO I


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CICLO VERANO
9. Si hoy es lunes de 9 de marzo del de la semana y fecha se realizará la
2020, ¿qué día de la semana será el 9 boda?
marzo del año 2057?
A) miércoles, 24 de septiembre de
A) lunes 2014
B) miércoles B) jueves, 25 de septiembre de 2014
C) viernes C) domingo, 21 de septiembre de 2014
D) domingo D) martes, 23 de septiembre de 2014

10. Si el 28 de febrero del 2012 fue martes, 14. Si hoy es lunes 27 de julio de 2020
¿qué día de la semana fue el 27 de y mi tatarabuelo nació el 27 de julio
febrero del año 1972? de 1834, ¿en qué día de la semana
nació?
A) lunes
B) miércoles A) sábado
C) viernes B) viernes
D) domingo C) lunes
D) domingo
11. Si el 29 de marzo del año 2016 fue
martes, ¿qué día de la semana será el 15. Jimena cumplió 31 años el 26 de
16 de mayo del año 2044? octubre del año 2015. Si ingresó a la
universidad el 28 de octubre del 2001,
A) jueves ¿qué día ingresó a la universidad?
B) miércoles
C) domingo A) sábado
D) lunes B) domingo
C) martes
12. En el calendario del año 1956 se D) jueves
pueden contar más días lunes y
domingos que el resto de días. Si
Anita nació el 25 de mayo de dicho TAREA
año, ¿qué día de la semana cumplió
15 años? 1. Si el ayer del mañana del subsiguiente
día será viernes, ¿qué día de la
A) lunes semana será el mañana del pasado
B) martes mañana del día que antecede al día
C) miércoles que le precede a hoy?
D) jueves
A) domingo
13. Pepe y Diana nacieron el martes 14 de B) jueves
febrero de 1984. Si ellos se conocieron C) martes
un 14 de febrero cuando cumplían D) miércoles
18 años, se enamoraron y después
decidieron contraer matrimonio
exactamente 221 días después de
cumplir 30 años de edad. ¿Qué día

TOMO I -37- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


Academia ACEM Material académico - Ciencias
CICLO VERANO
2. En un determinado mes, existen 5
viernes, 5 sábados y 5 domingos.
¿Qué día de la semana caerá el 23 de
dicho mes?
A) sábado
B) martes
C) miércoles
D) jueves

3. Si el 13 de junio de 1922 fue martes,


¿qué día de la semana fue el 3 de abril
del año 2020?

A) viernes
B) martes
C) jueves
D) lunes

4. Si el 15 de noviembre de 2006 fue


miércoles, ¿qué día de la semana fue
el 24 de agosto del año 1960?

A) lunes
B) miércoles
C) viernes
D) domingo

5. Rodrigo nació el domingo 4 de


septiembre del 2011, y Vanessa nació
el 31 de octubre del mismo año. ¿Qué
día de la semana Vanessa celebrará
sus 15 años?

A) martes
B) lunes
C) miércoles
D) jueves

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -38- TOMO I


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CICLO VERANO

NA
MA
SE CRONOMETRIA
2
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PROBLEMAS SOBRE TIEMPO TRANSCURRIDO


La referencia en éste caso es a problemas que en su enunciado establezcan una
relación entre un intervalo de tiempo
transcurrido y otro que falte por transcurrir; de tal manera que ambos intervalos sumen
un periodo conocido como son
las 24 horas de un día, los 7 días de la semana, los 30 días del mes de Abril, los 365
días de un año ordinario, etc.

RELACIÓN ENTRE LOS RECORRIDOS DEL HORARIO Y MINUTERO


Observamos el siguiente esquema :

En la circunferencia de un reloj hay:

60 divisiones < > 60 minutos < > 360º

Simplificando se obtiene:

Cada hora :
Espacio recorrido por el horario = 5 divisiones
(E R H)
Espacio recorrido por el minutero = 60 divisiones
(E R M)

Se deduce :

TOMO I -39- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


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CICLO VERANO

Problemas propuestos

1. Son más de las 3 pero aun no las 4. 5. ¿A qué hora, entre las 5 y las 6,
Si los minutos transcurridos desde las el minutero adelanta al horario 10
3 es el triple de los minutos que faltan divisiones?
transcurrir para que sea las 4. ¿Qué
hora es? A) 5h 36 2
min B) 5h 38
2
min
7 11

A) 3: 15 2 2
B) 3: 45 C) 5h 38 7
min D) 5h 36 11 min
C) 3: 30
D) 3: 25
6. ¿A que hora, entre las 4 y las 5, el
2. Son más de las seis sin ser las ocho minutero y el horario forman un ángulo
de esta mañana; y hace diez minutos que sea la quinta parte del ángulo
los minutos que habían transcurrido externo antes que el minutero pase
desde las seis era igual a 1/9 del sobre el horario?
tiempo que faltara transcurrir hasta las
7 10
ocho dentro de 10 minutos. ¿Qué hora A) 4h 10 min B) 4h 10 min
11 11
es?
4 3
C) 4h 10 min D) 4h 10 min
A) 7:20 a.m. 11 11
B) 6:20 a.m.
7. ¿Cada cuánto tiempo las agujas de un
C) 6:45 a.m.
reloj forman un ángulo recto?
D) 7:20 p.m.
2 8
3. Si fuera 3 horas más tarde de lo que A) 32 min B) 32 11
min
7
es, faltaría para acabar el día 5/7 de
2 5
lo que faltaría, si es que fuera 3 horas C) 32 13
min D) 32 7
min
mas temprano. ¿Qué hora es?
8. Un reloj se atrasa 3 minutos cada 2
A) 5:30 a.m. horas. Si se sincroniza el martes a las
B) 6:00 a.m. 8 p.m. ¿Cuál es el día y la hora más
C) 6:30 a.m. próxima en que este reloj vuelve a
D) 5:00 a.m. marcar la hora correcta?

4. Una expedición de científicos llega A) Lunes, 8 p.m.


a Marte; en un momento dado notan B) Viernes, 8 p.m.
que hace “n” horas faltaba para acabar C) Martes, 8 p.m.
el día, “n” veces el tiempo que faltará D) Martes, 6 p.m.
para acabar el día dentro de n + 2
horas. ¿Qué hora será dentro de n +
2 horas?, si el día en Marte dura 20
horas.
2(n + 1)
A) 20 - 2(n + 1) B) 20 - n - 2
n+2

2(n − 1) 2(n + 1)
C) 24 - n+2
D) 22 - n-2

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -40- TOMO I


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CICLO VERANO
9. Cierto reloj se adelanta 4 minutos cada 12. ¿Qué hora marca el reloj de la figura?
5 horas. ¿Qué hora será en realidad
el reloj marque las 11:00 h, si hace 20
horas que empezó a adelantarse?

A) 10:44 h
B) 11:16 h
C) 10: 32 h
D) 11: 32 h

10. A las 5:00 p.m. de ayer un reloj empezó


a adelantarse a razón de 8 minutos
por hora. ¿dentro de cuantas horas
volverá a marcar la hora correcta por
primera vez?
4 6
A) 6h 56 11
min B) 6h 54 11
min
A) 90 h
B) 42 h
2 3
C) 20 h C) 6h 54 min D) 6h 52 min
11 11
D) 30 h 12 min
13. ¿Qué hora es en el gráfico mostrado
11. ¿Qué hora marca el reloj en la figura?

2 2 4
A) 2h 46 min B) 2h 36 min A) 6h 13 min B) 6h 11 min
13 7 11

2 2
C) 2h 36 min D) 3h 46 min 4
13 7
C) 6h 12 6 min D) 6h 10 11 min
7

TOMO I -41- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


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14. ¿A qué hora, inmediatamente 3. Según la figura. ¿Qué hora es?
después de las 2, el horario adelanta
a la marca de las 12 tanto como el
minutero adelanta al horario?

A) 2:24 h
B) 2:25 h
C) 2:32 h
D) 2:28 h

15. ¿A qué hora después de las 3 el


número de minutos transcurridos a
partir de las 3 es igual al número de
grados que adelanta el minutero al
horario?

A) 3:50 2 1
B) 3:20 A) 7h 24 13
min B) 7h 24 13
min
C) 3:36
D) 3:24 2 1
C) 7h 23 13 min D) 7h 23 13 min
TAREA
4. ¿Qué hora es? Si la mitad del tiempo
1. Son más de las 4 a.m. pero aun
transcurrido desde las 9:00h es igual
no son las 5 a.m., dentro de 10 min
a la tercera parte del tiempo que falta
faltaran para las 5 a.m. la cuarta parte
transcurrir para ser las 19:00 h.
del tiempo que transcurrió desde las
3 a.m. hasta hace 25 minutos. ¿Qué
hora es? A) 12:00 h
B) 13:00 h
A) 4:33 a.m. C) 14:00 h
B) 3:42 a.m. D) 12:20 h
C) 4:18 a.m.
5. ¿Qué hora es? Si dentro de 20 minutos
D) 3:27 a.m.
el tiempo que faltara para las 7:00 es
el doble del tiempo transcurrido desde
las 5:00 pero hasta hace 10 minutos.
2. ¿Qué ángulo forman las agujas de un
reloj a las 2:32 h?
A) 5:40
A) 114° B) 5:48
B) 108° C) 5:50
C) 116° D) 5:45
D) 124°

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -42- TOMO I


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CICLO VERANO

NA
MA
SE CERTEZAS- MAXIMOS Y MINIMOS
3
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CERTEZAS

En estos tipos de problemas vamos a calcular el número mínimo de intentos que se


deben realizar para tener la seguridad (CERTEZA) lo pedido. Muchas veces para obtener
la cantidad de objetos pedidos debemos efectuar varios intentos. Para obtener la certeza
debemos ponernos en el “peor de los casos”

• Si buscamos BLANCO, en el peor de los casos no sale BLANCO, hasta el ultimo


• Si buscamos Ases, en el peor de los casos no salen Ases hasta el último.
• Si buscamos números pares, en el peor de los casos no salen pares hasta el
último.

MAXIMOS Y MINIMOS

Situaciones algebraicas:

Generalmente en este tipo se busca obtener el máximo o mínimo valor de expresiones


cuadráticas.
Se debe tener en consideración el método de completar cuadrados para un trinomio
cuadrado perfecto ax2 + bx + c = 0

Situaciones Aritméticas:

Caso A: Si a + b = K; K es constante

→ (a.b)máx. cuando a = b 

Caso B: Si a x b = K; K es constante

→ (a.b)min. cuando a = b

TOMO I -43- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


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CICLO VERANO

Problemas propuestos

1. Hay 70 plumones en una caja: 20 son 4. En cierta reunión se encuentran


rojos, 20 son verdes, 20 son amarillos presentes 623 personas. ¿Cuántas
y de los restantes algunos son personas más deberían llegar para
negros y los otros blancos. ¿Cuántos tener la certeza de que entre los
plumones como mínimo debemos presentes se encuentren tres con la
extraer de la caja, sin mirarlos, para misma fecha de cumpleaños (día y
tener la seguridad de que entre ellos mes)?
habrá 10 plumones del mismo color?
A) 36 A) 110
B) 37 B) 109
C) 38 C) 209
D) 35 D) 300

2. En una urna hay 4 bolitas negras, 5. En una urna se tienen 16 bolos


6 blancas, 11 rojas, 13 azules y 14 rojos numerados del 3 al 18, y 10
verdes. ¿Cuál es el menor número bolos verdes numerados del 5 al 14.
de bolitas que se debe extraer al azar ¿Cuántos bolos se deben extraer,
para tener la certeza de haber extraído al azar y como mínimo, para estar
8 bolitas del mismo color? seguros de que entre los extraídos
A) 31 tengamos 2 bolos de igual color y sus
B) 30 numeraciones sumen 15?
C) 33
D) 32 A) 20
B) 22
3. En una urna no transparente hay 10 C) 21
fichas rojas, 12 azules y 15 blancas. D) 19
Indique cuál es el mínimo número de
fichas que se deben de extraer al azar 6. Se tiene una urna que contiene 10
para tener la seguridad de que entre bolitas azules, 9 blancas y 6 amarillas.
las extraídas se encuentren, al menos, Un niño saca al azar 6 bolitas
• 4 fichas rojas y 5 fichas azules. reemplazándolas por otras 6 de color
• 4 fichas rojas y 7 fichas azules. verde. Si luego viene su hermanito,
• 6 fichas de cada color. ¿cuántas bolitas deberá extraer, como
• 6 fichas de un mismo color. mínimo, para tener la seguridad de
• un color por completo. haber extraído 2 de color verde?
Dé como respuesta la suma de todos
los resultados. A) 21
A) 148 B) 20
B) 147 C) 22
C) 146 D) 19
D) 149

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -44- TOMO I


Material académico - Ciencias Academia ACEM
CICLO VERANO
7. En una bolsa se tienen (a+ 1) esferas 10. Calcular el valor de X para que la
blancas, (a+ 2) esferas rojas y (3a+ región S sea máxima.
1) esferas negras. Se deben extraer,
como mínimo, 28 esferas al azar para
obtener con seguridad una esfera
blanca. ¿Cuál es la cantidad inicial de
esferas rojas en la bolsa? 8

A) 7 s
B) 6
C) 5 X
D) 8 6
A) 2
8. Se tienen 120 fichas numeradas del 1 B) 3
al 120. Si se quiere obtener 3 fichas de C) 7/3
dos cifras cada una que tengan en su D) 4
numeración cifras iguales, ¿cuántas
fichas se deben extraer, al azar y 11. El perímetro de un rectángulo es 40
como mínimo, para tener la certeza de m. Hallar sus dimensiones, si su área
que esto ocurra? debe ser máxima.

A) 112 A) 12 m y 8 m
B) 114 B) 14 m y 6 m
C) 111 C) 15my 5m
D) 113 D) 10my 10m

9. Se tiene en una caja unas canicas


naranjas, otras moradas y otras 12. En la figura, A y B representan
celestes. Si 12 de ellas son moradas, puertas, “Cuevita” debe entrar por la
una octava parte del total son naranjas puerta A, tocar la pared C y salir por
y el número de celestes es 3 veces el la puerta B. ¿Cuánto tiempo demorara
de naranjas, ¿cuántas canicas habrá como mínimo en hacerlo si su rapidez
que extraer al azar, como mínimo, constante es de 1 m/s?
para tener la certeza de obtener dos
canicas de cada color? C
1m
A) 11 A
B) 25 8m
C) 23
D) 20 9m
B
2m

A) 25 s
B) 20 s
C) 15 s
D) 12 s

TOMO I -45- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


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13. ¿Cuál es el máximo valor que puede A) 5
alcanzar la expresión: B) 8
35 C) 7
P= D) 6
7 + ( x − 5)6
A) 5 3. Dados 9 rectángulos como muestra la
B) 7 figura, ¿cuál es el mínimo número de
C) 35/7 colores a emplear de modo que no se
D) 35 tengan dos rectángulos pintados del
mismo color juntos?
14. ¿Cuál es el máximo valor de:
M = 60 - 12x - 6x2?

A) 66
B) 60
C) 56
D) 52

15. ¿Para qué valor de “x”, la expresión A) 3


“P” toma su máximo? B) 4
C) 5
36 D) 2
P=
x 2 + 4x + 1
4. ¿Cuál es el máximo valor de F = 20 +
A) -2
10x-x2?
B) -1
C) -1/2 A) 20
D) 1/2 B) 25
C) 40
TAREA
D) 45
1. Eduardo tiene, en una urna, 10 fichas
5. Calcular el área máxima de un
numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es el
rectángulo de perímetro 100 metros.
mínimo número que ha de extraer al
azar para tener la seguridad de haber
A) 250
sacado 3 fichas con numeración
B) 100
consecutiva?
C) 625
A) 9 D) 750
B) 8
C) 7
D) 6

2. Se tienen fichas numeradas del 1


al 10. ¿Cuál es la menor cantidad
de fichas que se deben extraer para
tener la certeza de que en las fichas
extraídas existen dos fichas cuyas
numeraciones sean pares?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -46- TOMO I


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A
M AN
SE INDUCTIVO NUMERICO Y VERBAL
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RAZONAMIENTO INDUCTIVO

Es el paso de las proposiciones particulares a generales, es decir, mediante el aná-


lisis de experiencias sencillas con las mismas características del problema original,
llegamos a conclusiones con amplia posibilidad de ocurrencia, lo que llamaremos caso
general.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

Es aquel tipo de razonamiento que va de lo general a lo particular. Se parte de una


afirmación general (que ya ha sido demostrada), la cual se aplica a casos particulares.

La inducción y deducción son dos aspectos de la actividad mental inductivo-deductiva


conjunta. Generalmente para resolver un problema, utilizamos ambas formas de razo-
namiento, pero dependiendo del problema, sea matemático o no, haremos uso en ma-
yor proporción de una de las dos herramientas.

TOMO I -47- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


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Problemas propuestos

1. ¿De cuántas maneras distintas se


puede leer ESTUDIOS en el arreglo
mostrado?

Dé como respuesta la diferencia de


ambos resultados.

A) 240
B) 244
C) 248
A) 256
D) 250
B) 512
C) 128
4. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas
D) 1024
formas distintas se puede leer la
palabra LLORAMOR, tal que las letras
2. En el siguiente arreglo, ¿cuántas
se encuentren a igual distancia una de
formas diferentes se puede leer la
otra en cada lectura?
palabra REDSOCIAL a igual distancia
mínima una letra de la otra?

A) 64 A) 256
B) 72 B) 124
C) 68 C) 212
D) 70 D) 512

3. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas


maneras distintas se puede leer
AUTOMÓVIL y de cuántas maneras
se puede leer AUTO uniendo letras
vecinas?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -48- TOMO I


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5. ¿De cuántas maneras distintas se 7. Calcule la suma de todos los números
puede leer la palabra GALLETAS del siguiente arreglo.
uniendo letras contiguas?

A) 1900
A) 126
B) 3800
B) 64
C) 3700
C) 32
D) 1850
D) 96
8. La siguiente secuencia de castillos
6. ¿Cuántos palitos se pueden contar en
está formada por cartas de naipes.
la figura?
Halle el número de cartas del castillo
de la figura 30.

A) 1363
B) 1368
A) 14280 C) 1364
B) 15220 D) 1365
C) 14680
D) 15440

TOMO I -49- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


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9. En la siguiente figura, ¿cuántos 13. ¿De cuantas maneras distintas se
cuadriláteros se pueden contar como puede leer la palabra “DULCE” en el
máximo? siguiente arreglo?

A) 63
B)64
C) 31
A) 132 D) 32
B) 102
14. En la siguiente figura, ¿cuántos
C) 113
triángulos se pueden contar como
D) 93
máximo?
10. Efectúe la siguiente operación y dé
como respuesta la suma de las cifras
del valor de M.

A) 250
B) 225
C) 300
A) 845
D) 600
B) 806
11. Calcule el valor de M y dé como C) 854
respuesta la suma de sus cifras. D) 846

15. ¿Cuántos puntos de corte hay en F20?

A) 198
B) 189
C) 180
D) 171

12. Calcule la suma de cifras de E si:


A) 400
B) 200
C) 480
D) 800
A) 10 B) 18
C) 9 D) 12

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -50- TOMO I


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TAREA 4. Hallar el total de puntos de contacto
en:
1. ¿De cuántas maneras diferentes se
puede leerla palabra LLEVAR uniendo
letras contiguas?

A) 64
B) 256
C) 56 A) 290
D) 128 B) 870
C) 420
2. ¿Cuántos palitos habrá en la figura 20? D )1305

5. Calcular la suma de todos los


elementos de la matriz:

A) 840
B) 820
C) 740
D) 780

3. ¿De cuantas maneras diferentes se


A) 2 542
puede leer la palabra “ENFERMO”?
B) 328 350
C) 247 500
D) 284 200

A) 729
B) 243
C) 540
D) 81

TOMO I -51- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


CIENCIAS

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ARITMÉTICA
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SE CONJUNTOS
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Noción donde observamos:


Se entiende por conjuntos que es una co- a. La relación de inclusión es de
lección, agrupación o reunión de elemen- conjunto o de subconjunto a conjunto.
tos de una misma especie. b. La relación de pertenencia es de
Ejemplos elemento a conjunto.
A = {x/x es una vocal} Ejemplo
B = {fresa, pera, manzana, ...} A = {1, 2, {3}}
1 A {1} A {1, 2} A
Determinación de un conjunto 2 A {2} A {1, {3}} A
1. Por comprensión o forma constructiva {3} A {{3}} A A A
Es cuando se enuncia una propiedad
común, que reúne a todos los 2. Conjuntos iguales
elementos en una sola condición.
Dos conjuntos A y B son iguales cuando:
Ejemplo
A={x+1/x +
3 ≤ x < 7} A=B A B B A

2. Por extensión o forma tabular Ejemplo


Es cuando se enuncia a uno y cada Si los conjuntos A y B son iguales:
uno de los elementos que conforman
el conjunto. A = {y + 3, 13}  B = {x – 5, 17}
Ejemplo dé x + y.
Del problema anterior: donde:
x = 3, 4, 5, 6; pero piden: (x + 1) y + 3 = 17    x – 5 = 13
Luego: A = {4, 5, 6, 7}    y = 14      x = 18
  x + y = 32

Relaciones entre conjuntos 3. Conjuntos comparables


1. Inclusión o subconjunto
Dos conjuntos A y B son comparables si
Se dice que un conjunto A está incluido
A comp B A B B A
en otro conjunto B, cuando todo
elemento del conjunto A, es también
elemento del conjunto B. Conjuntos notables
1. Conjunto universal (U). Es un
Es decir conjunto referencial, nos indica en
A B x A x B forma conveniente el estudio de una
situación particular.
ARITMÉTICA -54- TOMO I
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Ejemplo donde:
El conjunto de las frutas n[P(A)]: número de subconjuntos o
El conjunto de países conjunto potencia
n(A): cardinal o número de elementos
2. Conjunto vacío ( ). También llamado
conjunto nulo, es aquel conjunto que Ejemplo
carece de elementos. Si A = {1, 2, 3}
Notación: , { } n(A) = 3 elementos
También debemos recordar A, A n[P(A)] = 23 = 8 subconjuntos
los cuales son:
3. Conjunto unitario: También llamado P(A) = {{1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3},
singleton, es aquel conjunto con un {1, 2, 3}, }
solo elemento. Ejemplo
A={1}, B={ }, C={13, 13, 13} El número de subconjuntos propios va
a estar determinado por
4. Conjunto potencia o conjunto de partes
[P(A)]: Es aquel conjunto formado por 2n(A) – 1
todos los subconjuntos de A y va a
estar dado por Ejemplo
Si n(A) = 3 Número de subconjuntos
2n(A) propios 23 – 1 = 7.

Problemas propuestos
+
1. Dado el conjunto M={ ; 4; {5} } ¿Cuántas 4. Si L M, donde M = {2x /-1  x  5} y
de las siguientes afirmaciones son L = {x / x=2k; k }, halle el número de
verdaderas? elementos de M que no pertenecen a L.
I) n(M) = 2 A) 5 B) 0 C) 3 D) 2
II) {4} P(M)
III) P(M) 5. Si un conjunto tiene ocho elementos,
IV) 5 M
halle la cantidad de subconjuntos no
v) {4} {M}
binarios que tiene dicho conjunto.
VI) { } {M, }
A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 A) 227 B) 228 C) 229
D) 256
2. Dado el conjunto no vacío M ¿Cuál o
cuáles de las siguientes afirmaciones 6. Si el conjunto M tiene 14 subconjuntos
son verdaderas? propios y no vacíos, determine el
I) M P(M) número de subconjuntos unitarios de
II) { } P(M) M.
III) P(M) P(P(M)) A) 1 B) 2 C) 5 D) 4
A) I B) II y III C) I y II
D) III
7. Sean los conjuntos M = {x N/3   x   8} y
2 W = {(x+3)   N/ (2x2 – 5)   M}. Determine
3. Si los conjuntos L = { x – 5 ; z-6} y
M = {-z; 2} son iguales, determine el el valor de n(P(P(W))).
mayor valor de (z-x). A) 16 B) 8 C) 2 D) 4
A) 3 B) -3 C) 6 D) 0

TOMO I -55- ARITMÉTICA


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8. Sean los conjuntos M = {x2 + 2 / x 24 +
-3 < x 5} y T = { x2 + 5/-3 < x 5}. 14. Si A = {x / x } y, B = {y
x
Halle la suma de los elementos de M o
/ 18=y }, hallar n(A) – n(B).
que no pertenecen a T.
A) 2 B) 7 C) 10 D) 5 A) 14 B) 10 C) 2 D) 4

9. Si M tiene seis subconjuntos binarios, 15. Si T = {(a+1)2 – 1; b2 – 2b} y M= {a +


¿Cuántos subconjuntos propios y no 5b – 2; b – 4a} son conjuntos unitarios,
vacíos tiene P(M)? donde a, b , hallar el número de
subconjuntos no vacíos de {b + 2a – 2;
A) 2(215-1) B) 216-1 C) 210-1 a + 2b + 2}.
D) 216 A) 1 B) 0 C) 2 D) 3

10. Sean M y W dos conjuntos definidos TAREA


como:
M = {x Z /(x+3)(x-4)(x-5)(x+4)=180} 1. Si M = {2n2 + 5n – 6 / n }, T = {3n2 /
+
(n n 17} y S = {x / x T x M},
y W = {{x M /(x4+x2-20)(x4-1)=0}.
hallar el número de subconjuntos
Determine el valor de N(P(W)). binarios de S.
A) 105 B) 55 C) 91 D) 66
A) 16 B) 8 C) 2 D) 4
2. Si M = {-4; 9x + 2y} y N = {x2; y + 5}
11. Dado el conjunto F = {2; 5; {5}; {3;4};
son iguales, determine el mayor valor
7; }, indique el valor de verdad de las
de (x + y).
siguientes proposiciones en el orden
indicado. A) -6 B) -3 C) -4 D) 14

I) {5} T 2x+1
3. Dados M = { /-2 x < 13},
II) {ϕ} T 3
III) {4;3} T N = {2x / (x -1 x 3)} y
IV) {2;5;7} P(T) T = {3x / x M x N}, hallar el número
V) P(T) de subconjuntos unitarios de T.
A) VVFVF B) FVFFF C) VVFFV A) 4 B) 3 C) 9 D) 7
D) VVVVV
4. Sean T = { x /x 8 x 1} y
12. Dados los conjuntos F = { 2; 4; 6; 8}, M = {(x,y) T x T / x + 5 y}. ¿Cuántos
G = {1; 3; 5; 7; 9} y H ={0; 3; 4; 5}, subconjuntos propios y no nulos tiene
¿Cuántos conjuntos x   H, tal que x   F M?
y x   G, existen? A) 62 B) 30 C) 6 D) 14
A) 10 B) 11 C) 9 D) 8
5. Dados los conjuntos A = {a2 + b2 – 5;
13. Se tiene los conjuntos A, B, C Y D tal - 4a; 8} y B = {b – 2c – 3; a2 + 4}, tal
que n(P(D)) + n(P(C)) = 24, B = {x / x A, que a, b y c son números enteros. Si A
x } y n(P(B)) = 128. Hallar el valor de y B son conjuntos unitarios e iguales,
(n(D)+n(C))n(A). calcular el menor valor de (a + b + c).
A) 512 B) 125 C) 343 A) -15 B) -3 C) -12 D) 12
D) 64

ARITMÉTICA -56- TOMO I


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NA
MA
SE NUMERACIÓN
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Concepto b. El máximo valor de una cifra en


Es la parte de la aritmética que estudia las cualquier sistema es igual a la base
leyes, artificios y convencionalismo utilizados menos uno.
para expresar y representar a los números c. En los sistemas de numeración
en forma sistemática y lo más simple posible. cuya base es mayor a 10 se utilizan
símbolos para representar sus cifras.
Orden Los más utilizados son los siguientes:
Es el lugar que ocupa cada cifra dentro Alfa: =10
del numeral, los órdenes se enumeran de Beta: =11
derecha a izquierda. Gamma: =12
Delta: =13
Base
Es el número de unidades de un orden d. En toda igualdad se cumple, que a
cualquiera para formar la unidad inmediata mayor numeral menor base.
superior.
Sea el numeral abcd(N).
a b c d(N)
Base CAMBIOS DE SISTEMA DE NUMERACIÓN
Unid. simples (primer orden) I. Del sistema de base N al sistema deci-
mal
Unid. segundo orden Convierta 4321(5) a base 10.
Unid. tercer orden
Unid. cuarto orden a. Por descomposición polinómica
4321(5) = 4 · 53 + 3 · 52 + 2 · 5 + 1
Descomposición polinómica 4321(5) = 500 + 75 + 10 + 1
Es el procedimiento que permite
descomponer un numeral en un polinomio. 4321(5) = 586

b. Por Ruffini
Descomposición polinómica por blo-
ques

Principios fundamentales
a. En todo sistema de numeración se
utiliza la cifra no significativa cero.

TOMO I -57- ARITMÉTICA


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II. Del sistema decimal al sistema de • Segundo paso: A base 8
base N 586 8
Convierta 586 a base 5.
2 586 8
• Por divisiones sucesivas
1 586 8
586 5 Base
1 1
1 117 5 deseada

2 23 5
3 4
OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN
El numeral se escribe desde el
último cociente hacia el primer Base Sistema Cifras
residuo. 2 Binario 0,1
586 = 4321(5) 3 Ternario 0, 1, 2
III. Del sistema de base N al sistema 4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
de base M
Donde N y M son diferentes de 10. 5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, ..., 5
Base Base
N M 7 Heptanario 0, ..., 6
8 Octanario 0, ..., 7
9 Nonario 0, ..., 8
Base 10 Decimal 0, ..., 9
10
11 Undecimal 0, ..., 10
Convierta 4321(5).
12 Duodecimal 0, ...,
• Primer paso: A base 10
4321(5) = 586

Problemas propuestos

3. El mayor número de tres cifras del


1. Si el numeral está
sistema de base n se escribe en el
correctamente escrito, determine la sistema senario como 2211. Hallar el
suma de todos los valores que puede valor de n.
tomar n. A) 7 B) 8 C) 9 D) 10
A) 31 B) 32 C) 18 D) 38
4. Un número convertido a dos sistemas
de numeración de bases pares
2. Si se cumple que ,
consecutivas se escribe como 203 y
halle el valor de a.
113; exprese dicho número en base
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 10 e indique su cifra de mayor orden.
A) 1 B) 9 C) 5 D) 7

ARITMÉTICA -58- TOMO I


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5. Si se cumple que , A) 6 B) 7 C) 8 D) 9

halle el valor de b. 14. Si


A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 ,
6. Si se cumple que ,
halle el valor de n. halle el valor de (x + y + z).
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7

15. Si
7. Si se tiene que
, halle valor de (a + b + c). además , determine
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 el valor de (a + b).
A) 13 B) 12 C) 11 D) 10
8. Si
TAREA
1. En un número capicúa de tres cifras,
halle el valor de (m + n + r). la cifra de las decenas es mayor que
A) 8 B) 9 C) 6 D) 4 la cifra de las centenas y la suma de
las tres cifras es 10. Halle la menor
9. Si se tiene que , diferencia positiva de las cifras
y además , halle el valor diferentes.
de A) 7 B) 6 C) 4 D) 1
(a + b + c + d).
A) 14 B) 15 C) 18 D) 17 2. Si

10. Si , halle la suma y , halle el valor de


(x + y + z).
de cifras de .
A) 10 B) 9 C) 11 D) 12
A) 9 B) 18 C) 12 D) 15

3. Si , halle el
11. Si ; además ;
valor de (a + b + c).
A) 9 B) 11 C) 12 D) 13
determinar el valor de
(a + b2 + c3). 4. Halle la suma de las cifras del
A) 84 B) 96 C) 144 complemento aritmético de
D) 153

12. Si se cumple que , halle el A) 10 B) 12 C) 15 D) 13


valor de .
5. Si el número 210010200020(n) se
A) 7 B) 4 C) 6 D) 5
convierte a la base n3 y en esta base
la suma de sus cifras es 14 veces más
13. Si se cumple que la suma de las cifras en la base inicial,
donde c es el menor número impar halle el valor de n.
posible, halle el valor de (a + b +c). A) 7 B) 6 C) 4 D) 5

TOMO I -59- ARITMÉTICA


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NA
MA
SE CUATRO OPERACIONES
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ADICIÓN 6. CANCELATIVA:
Es la operación aritmética (+) que permite Si a + c = b + c, entonces a = b.
reunir 2 o más cantidades homogéneas Corolario (uniformidad)
(sumandos) en una sola (suma). Si a = b y c = d, entonces: a + c = b + d

Notación: Series Básicas


1. SUMA DE PRODUCTOS CONSECU-
TIVOS
au + bu + cu = Su S = 1·2+2.3+3.4+ ... +n(n+1)
suma
sumandos
n(n+1)(n+2)
S=
3

AXIOMAS DE LA ADICIÓN
Si a, b, c P = 1.2.3 + 2.3.4 + 3.4.5 + ... + n(n+1)(n+2)

1. ASOCIATIVA: n(n+1)(n+2)(n+3)
(a + b) + c = a + (b + c) P=
4

2. CLAUSURA
2. SUMA DE POTENCIAS SUCESIVAS:
Si a, b ; entonces: a + b

3. CONMUTATIVA: a(an – 1)
a+a2+a3+...+an =
a+b=b+a a–1

4. INVERSO ADITIVO: 3. SUMA DE NÚMEROS TRIANGULA-


Si a , entonces (–a) y se llama RES:
inverso aditivo.
n(n + 1)
M = 1+3+6+10 + ... +
5. MODULATIVA: 2
Existe un elemento 0 (cero), tal que si a ,
M=1+(1+2)+(1+2+3)+...+(1+2+...+n)
luego 0 + a = a + 0 = a
y 0 se llama elemento neutro aditivo o
módulo de la adición. n(n+1)(n+2)
M=
6

ARITMÉTICA -60- TOMO I


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4. SUMA DE LOS CUADRADOS DE Términos : M–S=D
LOS "n" PRIMEROS NÚMEROS EN-
TEROS POSITIVOS M : Minuendo
S : Sustraendo
n(n+1)(2n+1) D : Diferencia
12+22+32 +...+n2=
6
Propiedades
1. M = S+D
5. SUMA DE LOS CUBOS DE LOS "n" "En una sustracción la suma del Sustraendo
PRIMEROS NÚMEROS ENTEROS y la Diferencia es igual al Minuendo".
POSITIVOS
2. M +S+D = 2M

[ ]
2 "La suma de los 3 términos de una
n(n+1)
13+23+33+...+n3 = sustracción es igual al doble del minuendo".
2
3. Si abc – cba = xyz
x+z=9 y=9
6. SUMA DE LOS "n" TÉRMINOS DE
UNA PROGRESIÓN ARITMÉTICA 4. EN OTROS SISTEMAS DE NUMER-
ACIÓN
a1 ; a2 ; a3 ; ... ; an
abc(n) – cba(n) = xyz(n)
+r +r
donde : y = n – 1
x + z = n – 1
S = a1 + a2 + a3 + ... + an
Complemento Aritmético (CA)
(a1 + an) . n Se define al complemento aritmético de
S= un número como la cantidad de unidades
2 que le falta para ser igual a una unidad del
orden inmediato superior.

[2a1 +(n-1)r] . n Ejemplos


También: S=
2 CA(8) = 10 – 8 = 2
CA(23) = 100 – 23 = 77
CA(381) = 1000 – 381 = 619
CA(abc) = 1000 – abc
SUSTRACCIÓN CA(mnpq) = 10000 – mnpq
Es la operación inversa a la Adición,
que consiste en que dados dos números
En general, si N tiene k cifras entonces:
enteros llamados Minuendo y Sustraendo
se debe encontrar un tercer número
llamado Diferencia. CA(N) = 1 00...0 – N
k
Se representa mediante el operador: " – ".

TOMO I -61- ARITMÉTICA


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MULTIPLICACIÓN Cantidad de cifras de un producto


Es la operación aritmética, que dados
dos enteros "M" y "m" llamados multiplicando 1. PRODUCTO DE 2 FACTORES
y multiplicador respectivamente o factores, Sean los números A y B con a y b cifras,
hace corresponder un tercer número "P" respectivamente, y cuyo producto es "P".
llamado producto, el cual se compone de
tantas veces el multiplicando como nos Entonces:
indique el multiplicador. Se representa A B =
P
mediante el operador matemático " ". "a" cifras "b" cifras "x" cifras

Notación:
Donde " " es el número de cifras de "P",
M m=P
se tiene:
M: multiplicando
xmáx = (a + b) cifras
m: multiplicador
p: producto xmín = (a + b – 1) cifras

Propiedades en R 2. PRODUCTO DE "n" FACTORES

1. CLAUSURA: Sean los números A1, A2, A3, ..., An con a1,
a2, a3, ... ,an cifras, respectivamente, y su
Si a, b →a b
producto P.
2. ASOCIATIVA:
Entonces:
a b (b c)=(a b) c A1 x A2 x A3 x ... x An = P

3. CONMUTATIVA: xmáx=(a1 + a2 + a3 + ... + an) cifras


a b=b a
xmín=(a1 + a2 + a3 + ... + an– n + 1) cifras
4. MODULATIVA:
DIVISIÓN
Existe un elemento 1 (uno), tal que 1 a = Operación aritmética inversa a la
a 1 = a y se le llama "módulo" o elemento multiplicación representada por o /,
neutro multiplicativo. que consiste en que dados dos enteros
positivos llamados dividendo el primero y
divisor el segundo, encontrar otro llamado
5. INVERSO:
1 cociente, tal que multiplicado por el divisor
Para todo a – {0} existe , tal que: nos dé el dividendo.
a
1
a =1 Sean: D : dividendo
a
d : divisor
q : cociente, y D > d
6. MONOTONÍA:
Si a, b, c, d son enteros positivos y a < b y Luego: D=d q
c < d. luego a x c < b d

ARITMÉTICA -62- TOMO I


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34 6 34 – 4 + 6 6
Clases de divisiones 4 5 0 5 + 1

1. DIVISIÓN EXACTA (r = 0) 3. En una división inexacta, si al divisor y


Es aquella donde el residuo es igual a 0, resto se multiplican por n, entonces el
es decir, el dividendo contiene un número dividendo queda también multiplicado
exacto de veces al divisor. por n.
D=d q Ejemplo:
25 8 25 x 2 8 x 2
2. DIVISIÓN INEXACTA (r 0) 1 3 1 x 2 3
Son aquellas donde habrá un residuo
o resto al efectuar la división. 4. En una división inexacta, si al dividendo
D = d q+r y divisor se multiplican por n, entonces
r<d el resto también se multiplica por n.
Ejemplo:
Propiedades de una división 25 8 25 x 3 8 x 3
1. En una división exacta si al dividendo 1 3 1 x 3 3
se le aumenta o disminuye el divisor,
entonces el cociente aumenta o
disminuye en 1.
Ejemplo: 5. En una división inexacta, si al dividendo
y resto se les multiplica por n, entonces
24 6 24 + 6 6 No siempre el divisor queda multiplicado
0 4 0 4 + 1 por n, pueda que sea el cociente.
Ejemplo:
2. En una división inexacta, para que el 25 8 25 x 2 8 x 2
cociente aumente en 1, al dividendo 1 3 1 x 2 3
se quita el residuo y se aumenta un
divisor; mientras que para el cociente En una división inexacta siempre se
disminuya en 1, al dividendo se quita el debe cumplir que:
residuo y se quita un divisor.
* residuo mínimo = 1
Ejemplo:
* residuo < divisor

* residuo máximo = divisor – 1

TOMO I -63- ARITMÉTICA


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Problemas propuestos

1. Si: A) 15 B) 13 C) 10
22a + abc + 3cb = b2c D) 9
Halle: a.b.c
A) 16 B) 18 C) 20 7. Si:
D) 24 (a+b+c)2 = 2b9
Halle la suma de cifras de:
2. Si:
S = abc + cba
abc
= xy4 + cba
A) 17 B) 10 C) 12
Además 3b + 1 = a+c
D) 16
Halle: a · b · c
A) 16 B) 20 C) 24
D) 48 8. Si:
abc − cba =
mn6 ;
3. Si a un número de tres cifras se le abc x332 − cba
=
suma 232 se obtiene el triple de
Halle la suma de cifras del CA( bca ).
su C.A. Halla la suma de cifras del
número. A) 10 B) 9 C) 12
A) 9 B) 12 C) 15 D) 13
D) 17
9. Si:
4. Calcule las tres últimas cifras de:
1ab + 3ab + 5ab + ... + 17ab =
xy13
3+35+353+3535+…
 Hallar: ax + by
..............35 − sumandos........
A) 54 B) 64 C) 68
A) 669 B) 499 C) 479
D) 599 D) 82

5. La suma de los términos de una 10. Se cumple que:


sustracción es 144; pero si triplicamos C A(abc) + C A(bc) + C A(a) =
463
el sustraendo, la nueva diferencia
seria 27. ¿Cuál era la suma de cifras Calcule: CA(a+b+c)
de la diferencia inicial? A) 92 B) 89 C) 87
A) 6 B) 12 C) 9 D) 86
D) 8

11. Si: abcxcba = 257821 , c – a =b;


6. La suma de dos números de tres cifras
cada uno es 686 y el complemento c + a =10. Hallar: a + b + c.
de uno de ellos es el doble del otro. A) 17 B) 18 C) 14
Calcule la suma de cifras de la
diferencia de los números. D) 15

ARITMÉTICA -64- TOMO I


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12. Hallar: a + b + c + d + e, si: 2. Si:
abcde7x5 = 7abcde abcd * m = 16410
A) 19 B) 20 C) 21
abcd * n = 22974
D) 24
abcd * p = 13128
13. En una multiplicación, el multiplicador Hallar la suma de cifras del resultado
es 25; si el multiplicando disminuye en
de multiplicar abcd por el menor
8 unidades y el multiplicador aumenta
capicúa de 5 cifras que se puede
en 5, el producto no se altera. Hallar
formar con las cifras m, n y p.
la suma de las cifras del multiplicando.
A) 48 B) 33 C) 51
A) 6 B) 9 C) 12
D) 45
D) 15

3. En una división entera donde el


14. En una división le falta 15 unidades
dividendo está comprendido entre 600
al residuo para ser máximo y sería
y 700 el divisor es 87, si el residuo
mínimo al restarle 18 unidades. Hallar
por defecto es mayor que el residuo
el dividendo si el cociente es el doble
por exceso en 23 unidades. Hallar el
del residuo por exceso.
dividendo y dar como respuesta su
A) 1039 B) 1139 C) 939 cifra de menor orden.
D) 1239 A) 2 B) 4 C) 3
D) 6
15. Los números 242 y 14 son el dividendo
y el divisor de una división inexacta. Si
4. Si se sabe que:
aumentamos 28 unidades al divisor.
¿En cuánto tiene que aumentarse 19N =…541
el dividendo para que no varíe el 13N =… 107
cociente ni el residuo? Hallar la suma de cifras de las tres
A) 466 B) 456 C) 486 últimas cifras de 72N.
D) 476 A) 10 B) 14 C) 16
D) 18
TAREA
5. En la siguiente multiplicación:
1. En una división se cumple que la
abc * de = 17949 . Pero si el
suma del cociente por defecto con el
cociente por exceso es igual a 23, la primer factor fuese a(b + 2)(c − 3)
suma de los residuos (por defecto y , el producto resultante sería 18476.
por exceso) es igual a 7 y la diferencia Hallar el valor de “a + b + c”.
de los mismos es 1. Hallar la suma de A) 18 B) 20 C) 21
las cifras del dividendo.
D) 23
A) 12 B) 11 C) 10
D) 9

TOMO I -65- ARITMÉTICA


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NA
MA
SE DIVISIBILIDAD
4
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En el conjunto de los enteros, se define: OBTENCIÓN DE UN MÚLTIPLO


dados los enteros a y b o cualesquiera,
se dice:
Si a = n a=n·k
b es divisor de a y se escribe:
a/b PROPIEDADES DE LA DIVISIBILIDAD
si existe un entero k, tal que:
a=b·k 1) Si un número divide a otros dos,
entonces divide a la suma, a la
también se dice: a es divisible por b o diferencia, al producto y a la potencia
a es múltiplo de b. de dichos números.
Ejemplos Es decir: Si a y b son múltiplos de n,
entonces a + b ; a - b ; a x b y ak
* 60 es divisible por 10, pues
serán también múltiplos de n.
60 = 10 x 6
Convención: n + n = n

* - 20 es múltiplo de 4, pues n-n=n


-20 = 4 x (-5) n×n=n
(n)k = n
* 8 es múltiplo de 8, pues
8=8x1 2) Si A se divide entre n y dá de residuo
r, se representa A como:
* 0 es múltiplo de 5, pues
n + r
0=5x0

* 1 es divisor de todo número. 3) Si la fracción N/a es entera, entonces


* 0 es múltiplo de todo número, N es divisible por a.
excepto de él.
4) Si N es divisible por a y por b, entonces
será divisible por el MCM de a y b.
NOTACIÓN DE UN MÚLTIPLO DE n
n;n 5) Todo número es divisible por sus
• Indica los múltiplos de 12. factores si:
N=a b
Éstos son: ...; -24; -12; 0; 12; 24; 36; ...

ARITMÉTICA -66- TOMO I


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múltiplo del mismo número.
entonces: N es a y N es b
6) En la división: (n)k = n
D = dq + r , r < d k +

i. Si D y d son n → r es n
ii. Si d y r son n → D es n d) Si A no es divisible por n, entonces A es:
iii. Si q y r son n →D es n
n+r ; r<n
ó
ECUACIONES DIOFÁNTICAS
n - r' ; r' < n
Se denomina ecuación diofántica (en
honor al matemático griego Diofanto, siglo
IV) a aquella ecuación cuyas constantes
e) Si:
son números enteros y cuyas incógnitas
representan números enteros.Pueden ser N es a ; N es b; entonces N es:
de 2 o más incógnitas y de primer grado o
de grado superior. MCM(a;b)
En particular estudiaremos la resolución
de una ecuación diofántica lineal de 2
incógnitas. f) Si P = a . b,
entonces:
Ax + By = C
P es a
Donde: {A, B, C} P es b
P es
Para que la ecuación anterior tenga (a·b)
solución es necesario y suficiente que:
o CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
C= MCD (A,B) Llamamos criterios de divisibilidad a ciertas
reglas prácticas que aplicadas a las cifras
de un numeral, permiten determinar su
PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD divisibilidad respecto a ciertos módulos
a) La adición o sustracción de múltiplos (divisor).
de un mismo número, siempre es igual
a un múltiplo del mismo número.
DIVISIBILIDAD POR 2:
Un número es divisible por 2 cuando
n+n=n n–n=n termina en cifra par.
Si:
...abc es 2 c = 0,2,4,6 ó 8
b) La multiplicación de un múltiplo de "n"
por un entero, da como producto un
múltiplo de "n". DIVISIBILIDAD POR 4:
Un número es divisible por 4 cuando sus
n·k=n 2 últimas cifras forman un múltiplo de 4;

c) La potencia de un múltiplo resulta otro también si el doble de la penúltima más la

TOMO I -67- ARITMÉTICA


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última resultan un 4.
DIVISIBILIDAD POR 25:
Un número es divisible por 25 cuando sus
Si: ...abc es 4 2b + c es 4 ó 2 últimas cifras forman un múltiplo de 25.
bc = {00, 04,...,96}
Si ...abc es 25 bc = {00, 25, 50,75}

DIVISIBILIDAD POR 8:
Un número es divisible por 8 cuando sus DIVISIBILIDAD POR 125:
tres últimas cifras son ceros o forman un Un número es divisible por 125 cuando sus
número múltiplo de 8; también cuando el
cuádruple de la antepenúltima cifra más el 3 últimas cifras forman un múltiplo de 125.
doble de la penúltima, más la última cifra
resulta un múltiplo de 8.
Si ...abcd es 125 bcd =000, ó 25

...abcd es 8 bcd = {000; 008; 016;...;992}


DIVISIBILIDAD POR 7:
Un número será divisible por 7 cuando se
También cuando: 4b+2c+d es 8 le aplique la siguiente regla de derecha a
izquierda y cifra por cifra se multiplique por
DIVISIBILIDAD POR 3: los siguientes factores:
Un número es divisible por 3 si la suma de 1,3,2,-1,-3,-2,1,3,2,-1,...
sus cifras es un múltiplo de 3.
Luego de realizar el producto se efectúa la
Si abcde es 3 a+b+c+d+e es 8. suma y si el resultado es 7 el número será
múltiplo de 7.
DIVISIBILIDAD POR 9:
Un número es divisible por 9 cuando la Si
suma de cifras es un múltiplo de 9. abcdefgh es 7

Si abcdef es 9 a+b+c+d+e +f es 9. a b c d e f g h
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
DIVISIBILIDAD POR 6: 31 2 3 1 23 1
+ - +
Un número es divisible por 6 cuando es
divisible por 2 y 3 a la vez.
h + 3 g+2 f - (e +3 d + 2c) + b + 3a = 7
DIVISIBILIDAD POR 5:
Un número es divisible por 5 cuando la cifra DIVISIBILIDAD POR 11:
de las unidades es cero o cinco.
Un número es divisible por 11 cuando la
suma de sus cifras de orden impar menos
Si ...abc es 5 c=0ó5 la suma de las cifras de orden par, resulte

ARITMÉTICA -68- TOMO I


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múltiplo de 11.
Si abcd es 11 b+d-a-c es 11 h - (3g+4f+e)+(3d+4c+b)-3a es 13

DIVISIBILIDAD POR 13: DIVISIBILIDAD POR NÚMEROS


Se multiplica cada cifra del número por COMPUESTOS
el factor indicado de derecha a izquierda. Se descompone en factores cuya
divisibilidad se conoce.
Si: a b c d e f g h °
es 13
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
31 4 3 14 3 1
(-) (+) (-) (+)

Problemas propuestos

5. ¿Cuántos números capicúas de cuatro


º º
cifras diferentes son múltiplos de 66?
1. Si xyzw = 15 y xyzw = 44 además
z > w, hallar el menor valor de (x + y A) 20 B) 18 C) 16 D) 12
+ w + z)
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15
6. Si se convierte 4(3102) a base 11,
¿Cuál es la cifra de primer orden?
2. Determine el residuo por exceso luego A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
de dividir (67996)471 por 17.
A) 16 B) 13 C) 6 D) 4
7. De la sucesión: 5; 9; 13; 17; … ;
º
1041,¿Cuántos términos son 5 +2.
º º
3. Si 7m9nr = 77 y mn5 = 25 , además A) 26 B) 36 C) 48 D) 52
n es par, halle el menor valor de (m +
n – 5). º
8. Halle el menor número N = 7 + 3 y
A) 3 B) 2 C) 0 D) 6
º
4N= 15 +3. Halle la suma de cifras de N.

4. Determine el residuo que se obtiene al A) 7 B) 8 C) 15 D) 6


ab2
dividir 8aabb por 11.
9. En la sucesión:
A) 9 B) 18 C) 16 D) 14
12 x 10; 12 x 11; 12 x 12;… ; 12 x 99.

TOMO I -69- ARITMÉTICA


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º TAREA
¿Cuántos términos son 15 ?
1. En un barco habían 240 personas,
A) 18 B) 20 C) 40 D) 25
ocurre un naufragio y de los
sobrevivientes, 2/7 fuman, 3/5 son
10. Calcular “n - x” si el número nx1xn es
casados y los 2/3 son ingenieros.
divisible entre 44.
Determinar cuántas personas murieron
A) 4 B) 5 C) 6 D) -6 en dicho accidente, si es mínima.
A) 25 B) 20 C) 45 D) 30

11. Sabiendo que abc = 88(a − b + c) .


Hallar el valor de “b”. 2. En una fiesta donde habían 120
personas entre damas, caballeros y
A) 4 B) 6 C) 7 D) 8 niños. El número de caballeros que
no bailan en un momento era igual a
la tercera parte del número de damas,
12. ¿Cuántos números de cinco cifras que el número de niños era la quinta parte
comienzan en 31 son divisibles entre del número de damas y la cuarta parte
95? del número de damas fue con vestido
A) 10 B) 95 C) 96 blanco. ¿Cuántas damas no bailan en
ese momento?
D) 101
A) 32 B) 28 C) 42 D) 60

13. Hallar un número de 3 cifras que sea


igual a 5 veces el producto de sus 3. ¿Cuántos números de 2 cifras son
cifras. Dar como respuesta el producto divisibles por 4?
de sus cifras. A) 25 B) 24 C) 23 D) 22
A) 30 B) 45 C) 60 D) 35

º 4. ¿Cuántos números entre 800 y 2000


14. Hallar el valor de a, si: abc6bc = 1125 º
son 11 terminan en 8?
A) 17 B) 15 C) 11 D) 10
A) 5 B) 9 C) 8 D) 7

5. Con 3 dígitos significativos y diferentes


15. Si: 6aba4b es múltiplo de 88, calcular se forman todos los números posibles
el valor de (a + b). de 2 cifras distintas. La suma de dichos
números es siempre divisible por:
A) 6 B) 9 C) 8 D) 16
A) 44 B) 11 C) 6 D) 4

ARITMÉTICA -70- TOMO I


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ÁLGEBRA
NA
MA
SE LEYES DE EXPONENTES
1
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POTENCIACIÓN 4. Exponente negativo.


Es la operación matemática que tiene
por objetivo encontrar una expresión llamada
potencia (p), conociendo previamente otras
dos expresiones denominadas base (b) y
exponente (n).
TEOREMAS

b = base; b 1. Multiplicación : bases iguales.


bn = p; donde n = exponente; n am an = am+n
p = potencia; p

2. División : bases iguales.


Así pues, en 23 = 8 : 2 es la base, 3 es el
exponente y 8 es la potencia. am
= am – n; a 0
an
DEFINICIONES

1. Exponente cero 3. Potencia de potencia.


0
a =1; a 0 (am)n = am·n

2. Exponente uno 4. Multiplicación : exponentes iguales.

a1 = a anbn = (ab)n

3. Exponente entero positivo 5. División : exponentes iguales.

TOMO I -71- Á LG E B R A
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+
RADICACIÓN 3. a , n
Es una de las operaciones
matemáticas inversas a la potenciación n an a; n = # impar
=
cuyo objetivo es encontrar una expresión |a|; n = # par
llamada raíz (b), conociendo otras dos
expresiones denominadas radicando (a) e
índice (n). |a| : valor absoluto de “a”, significa
el valor positivo de “a”.
= signo radical TEOREMAS :
+
n a = b; donde n = índice; n
a = radicando 1. Multiplicación : índices iguales.
b = raíz; b
na nb na·b
· =

Así pues: en 3 64 = 4: 3 es el índice, 64 el
radicando y 4 la raíz.
2. División : índices iguales.
DEFINICIONES:
na a
+ =n ;b 0
1. a, b ,n nb b

na=b a = bn
3. Raíz de raíz.

Observación: Debemos tener en mn


cuenta que dentro del conjunto de a = m·n a
los números reales no se define a la
radicación cuando el índice es par y
el radicando negativo, como en los
ejemplos: PROPIEDADES ADICIONALES
4 2004 existe en .

–32 no existe en .

2. Exponente fraccionario.
m
n am n
=a

Á LG E B R A -72- TOMO I
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Problemas propuestos

1. Calcular el valor de : 6. Determinar el valor de x:


216. 353 . 803 5x + 5x-1 + 5x-2 + 5x-3 = 780
E=
154 . 149 . 302

a) 9 b) 16 c) 2 a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 d) 4

7. Calcular : 3x + 2y
2. Si ab = 2 ; ba = 5 Si: xa yb = 2a
xb ya = 2b
ba+1 ab+ 1
: E a
Calcular= +b a) 8 b) 6 c) 5
d) 9
a) 37 b) 47 c) 57
d) 67 8. Hallar x en :

5 5 5 5
3. Indicar el exponente de aa en la 2 . 23 . 25 ..... 22x −1 = 32
expresión: a) 9 b) 5 c) 2
4 d) 1
E = aa
a) 0 b) 3 c) 4
3
d) a3 9. Resolver : x x = 354
Indicando la suma de sus cifras
4. Efectuar:
−1/2 −1/3 −5−1 a) 9 b) 18 c) 12
 1  1  1  d) 15
=E   −−  + − 
 81   8  32 
a) 9 b) 11 c) 13 10. Al reducir :
d) 5
3 4
5 5 5x
se obtiene 5x ;
5. Calcular 4
5 35 5
el valor de 2x es :
0 0 0
−2−3 −4−4 −3−2
 1  1   1
E=
4 −  +  7 14
   625   27  a) b) 1 c)
23 23
a) 1 b) 0 c) 3
d) 2
d) 25

TOMO I -73- Á LG E B R A
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11. Reducir : TAREA
2 3 4 5
(6) (15) (4) (21) 1. Resolver: :
M=
(45)2 (36)3 (14)4
a) 5 b) 3 5 c) 5 5
a) 5 b) 7 c) 25 d) 2
d) 35
1 3/(x −5)
12. Si : ab = 3 y ba = 2 2. Resolver: 3x = a
a

Calcular el VN de E. a) x=0 b) x=-1/2 c) x=3


d) x=1/2
2a
E=b a 4b.b 4a
a) 2 b) 3 c) 6 3. Hallar el valor de x:
d) 4
= 81
a) ½ b) 1/4 c) 1/3
xx d) 1/7
13. Si : x =2
x x
M x 2x + x3x
Calcular:= 4. Reducir:
a) 10 b) 12 c) 14 −2−1 −0,5 −1
 −2−1 
 9−4 
d) 16 E =  16−4




( )
.  23



 
14. De la igualdad : 2x+1 - 2x-3 - 2x-2 = 52
a) 1 b) 1/4 c) ½
Halle: “ x “
d) 4
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5
5. El equivalente de :

( 3 7 x ) ⋅ ( 7 11 x ) ⋅ (1115 x ) ...
Es :
15. Calcular:
a) 6 x b) 12 x c) 4 x
a) a b) ab c) 3/2 d) 3 x
d) 1

Á LG E B R A -74- TOMO I
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NA
MA
SE POLINOMIOS
2
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

NOTACIÓN DE EXPRESIONES Para este caso, se resuelve la ecuación:


ALGEBRAICAS x + 7 = 5 ; de donde : x = –2.
Se utiliza para indicar las variables de una
expresión. Al reemplazar :
P(–2+7)=2(–2)3+5(–2)–1=16–10–1
Ejemplos : P(5) = –2

PROPIEDADES : para un polinomio P(x).


1. Suma de coeficientes = P(1).
2. Término independiente = P(0).

CAMBIO DE VARIABLE
Así como las variables pueden reempla-
zarse por números, también pueden ser
reemplazadas por otros polinomios, así
tenemos:
1. Dado : P(x) = 2x+11 .
VALOR NUMÉRICO (V.N.) Obtener P(x+7)
Es el resultado que se obtiene al reempla- Para obtener lo pedido, se reemplaza :
zar las variables de una expresión alge- x por x+7 en P(x).
braica por valores determinados.

Ejemplo :
1. Determinar el V.N. de la siguiente
expresión :
P(x; y; z) x2+3yz para: x = 5; y = -2; z = 3 P(x+7) = 2(x+7)+1
P(x+7) = 2x+25
Reemplazando :
P(5; -2; 3) = 52+3(–2)(3)=7 2. Dado : P(x+3)=3x+4
Determinar : P(2x–5).
2. Determinar P(3), si : Se reemplaza (x + 3) por (2x - 5) previa
P(x)=x3+2x–10. preparación del polinomio como :
En este caso, se pide el V.N. de P(x) P(x+3) = 3(x + 3 - 3) + 4
para:
x = 3. Ahora : P(2x-5) = 3(2x – 5 – 3) + 4
P(3) = 33+2(3)–10 Luego : P(2x-5) = 6x – 20
P(3) = 23
POLINOMIO
3. Determinar P(5), si : Es toda expresión algebraica racional y
P(x+7) = 2x3+5x–1 entera. Cuando tiene un término se de-

TOMO I -75- Á LG E B R A
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nomina monomio, con dos se denomina POLINOMIOS IDÉNTICOS
binomio, con tres trinomio, etc. Dos polinomios son idénticos si sus térmi-
Recordemos que en una expresión Alge- nos semejantes tienen igual coeficiente,
braica Racional entera : así pues :
Ninguna variable está afectada por algún P(x) = ax3+bx+c
signo radical o exponente fraccionario. Q(x) = mx3+nx+p
Ninguna variable se encuentra en el de-
son idénticos, si : a = m; b = n ; c = p.
nominador.
Propiedad: dos polinomios idénticos tie-
Ejemplo :
nen el mismo valor numérico para cada sis-
P(x; y)=3x2+7y+5 polinomio (trinomio).
tema de valores asignados a sus variables.
P(x;y;z) = 2 x +2y–z no es polinomio.
POLINOMIOS ESPECIALES
GRADO: 1. Polinomio Homogéneo: cuando sus
Es la categoría que se asigna a un po- términos son de igual grado absoluto.
linomio; y depende de los exponentes de Ejemplo :
sus variables.

GRADOS DE UN MONOMIO:
Grado Absoluto : es la suma de los expo- Homogéneo de grado 7.
nentes de sus variables.
2. Polinomio Completo: cuando tiene
Grado Relativo : es el exponente de la todos los exponentes de la variable
variable en referencia. en referencia, desde el mayor hasta el
cero incluido.
Ejemplo: P(x; y) = 2a3x4y5 Ejemplo :
G. A. = 5 + 4
G.R. (x) = 4
G.R. (y) = 5
completo con respecto a "x" .
GRADOS DE UN POLINOMIO DE
DOS Ó MÁS TÉRMINOS : Propiedad: para un polinomio completo
Grado Absoluto : es el mayor grado ab-
P(x).
soluto de uno de sus monomios.
Grado Relativo : es el mayor exponente # términos = Grado + 1

de la variable en referencia.
3. Polinomio Ordenado: es aquel
Ejemplo :
cuyos exponentes de la variable en
referencia (ordenatriz) van aumentado
(orden creciente) o disminuyendo
(orden decreciente).
Ejemplo :
G.A. = 9
G.R. (x) = 6
G.R. (y) = 5

Á LG E B R A -76- TOMO I
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ordenado ascendentemente respecto será idénticamente nulo, si :
a "y". a = 0; b = 0; c = 0.

POLINOMIO IDÉNTICAMENTE NULO Propiedad :


Es aquel polinomio cuyos términos pre- todo polinomio idénticamente nulo tiene va-
sentan coeficientes iguales a cero, como lor numérico igual a cero para cualquier sis-
por ejemplo : tema de valores asignados a sus variables.
P(x) ax3+bx2+c

Problemas propuestos

1. Dado el polinomio: 5. Si el polinomio:


P(x,y)= 2x ya a +1 2a a + 3
+ 5x y − ax a+6
− ay a+7 2a a + 2
+ 7x y P(x) = (a − 3)x 2 + (2b − 7)x + 2a + b
Si su grado absoluto es 33 , calcular: Es mónico y lineal, calcular el término
G.R(x)+G.R(y) independiente.
A) 35 B) 36 C) 37 A) 10 B) 6 C) 8
D) 38 D) 12

2. Indicar el valor de “n”, si luego de 6. Calcular m + n, sabiendo que la


reducir la expresión: identidad siguiente se cumple para
cualquier valor de “x”
xn xn 4x + 20 = m(x + 1) + n(x - 3)
M(x) = x. 3 4
x. xn− 2 A) 7 B) 8 C) -4
D) 4
Se obtiene un monomio de quinto
grado.
7. Dada la siguiente equivalencia:
A) 2 B) 5 C) 10
D) 12 A x(x − 1) + B x(x − 2) + c(x − 1)(x − 2) ≡ 5x 2 + x − 4
Calcular “A · B · C”
3. El polinomio :
A) 16 B) 24 C) 32
P(x)= ax e −9 + cx d + dxc + exb D) 36
es ordenado y completo. Calcular:
a+b+c+d+e; si el término constante 8. En el polinomio:
vale 5. P(x) = (3x − 2)4 (x + 1)2 (x − 2) + 9
A) 17 B) 18 C) 19
Calcular la suma de sus coeficientes.
D) 20
A)13 B) 5 C) 2
4. Si el polinomio: D) -1
P(x,y)= 2x2k-5 y4r + 3x2k-4r y3 + x4 y9
es homogéneo; halla r y k e indicar la 9. Calcular “m” en el polinomio:
diferencia : F(x) = (3mx − 2m)2 + x 2m + 12x
A) 6 B) 4 C) -6
D) A ó C Si la suma de coeficientes de F(x)

TOMO I -77- Á LG E B R A
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excede en (1) al término independiente: 15. En el Polinomio :
A) 4 B) 2 C) 3 P(x, y) = xm - 1 y4 - m + xm - 2 y3 - m
D) 7
El G.Rx es mayor en 4 unidades que el
3x + 2 G.Ry, sabiendo esto halle Ud. m
10. Si: P(x)
5x − 3 A) 3/2 B) 5/2 C) 7/2
D) 9/2
Calcular el valor de : P(P(P(P(P(P(3))))))
TAREA
A) 11/12 B) 1 C) 12/11
1. El polinomio:
D) 3
ax x + 3 − abxa −1yb + 2 + 2byb + 8,
P(x, y) =
11. Si consideramos a los siguientes es homogéneo.
polinomios: La suma de sus coeficientes es:
P(x)
= 3x − 10 A) 0 B) 1 C) -2
D) axa+3
P(F(x))
= 6x + 5
Calcular F(8) 2. Calcular “b” , si el siguiente polinomio:
A) 15 B) 21 C) 14
D) 18 P(x) = (2x − 1)3 + 4x + 2b

12. Hallar el coeficiente del monomio: Se cumple:

P(x,=
1
y) 9 ( − )n x3m + 2n y5m −n
m ∑ C oef.(P) + T.I.(P) =
12
3 A) 1 B) 4 C) 2
Si su grado absoluto es 10 y el grado D) 3
relativo respecto a “x” es 7.
A) 3 B) -3 C) 1 3. Calcular “a+b+c” , si:
D) 9 ax(x + 1) + b(x + c) + x 2 ≡ 3x 2 + 8x − 12

13. Si el monomio:
A) 8 B) 6 C) 10
x xm − 2 D) 11
M(x) =
3
xm + 2 4. Calcular R(1; 2) en el monomio:
Es de tercer grado, entonces el valor R(x;y) = (3 − a + b)x2 y3 − (2 − a + b)x2 ya + (a − b)xc yb
de “”m” es:
A) 24 B) 5 C) 9
A) 12 B) 15 C) 22
D) 8
D) 20
5. Si: P(x) x2 - 1. Calcular :
14. Si: P( x, y ) = xb-1 + xa-c + xa+b + xc+d
Es un polinomio completo y ordenado P(P(P(P( 2 ))))
ascendentemente.
A) − 2 B) 0 C) 1
Calcular: a + b + c - d.
A) 1 B) -1 C) 2 D) 2
D) -2

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A
M AN
SE PRODUCTOS NOTABLES
3
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

* IDENTIDAD 2° PRODUCTO DEL BINOMIO


Es la igualdad cuyos miembros SUMA POR SU DIFERENCIA
presentan el mismo grado y adquiere
el mismo valor numérico para cualquier
valor asignado a sus letras o variables.

* PRODUCTOS NOTABLES
Son multiplicaciones indicadas las Propiedades
cuales no requieren ser efectuadas • La diferencia de cuadrados de dos
directamente se escribe el resultado. números consecutivos es igual a la
Los productos notables más suma de sus bases.
importantes son los siguientes: Ejemplo: Calcular 543212 – 543202 =

1° BINOMIO AL CUADRADO • La diferencia de cuadrados de dos


números pares o impares consecutivos
es igual al doble de la suma de sus
bases, cuádruple, del mayor menos
uno o el cuádruple, del menor más uno.
Ejemplo: Calcular: 23462 – 23442 =

3° IDENTIDADES DE
Nota:
LEGENDRE
• El desarrollo es un trinomio
cuadrado perfecto (TCP), se
denomina así por que tiene raíz
cuadrada exacta.

• Para reconocer cuando un 4° BINOMIO AL CUBO


trinomio es un cuadrado perfecto
se procede a ordenar el trinomio,
se extrae la raíz cuadrada a los
términos extremos y se verifica
el término central formando el
doble producto.

TOMO I -79- Á LG E B R A
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Consecuencia: 9° TRINOMIO AL CUBO
• (a+b)3 + (a – b)3 2a(a2+3b2)
• (a+b)3 – (a – b)3 2b(b2+3a2)

5° BINOMIO POR TRINOMIO

10° IDENTIDAD TRINÓMICA DE


ARGAND

11° IDENTIDAD DE GAUSS


6° IDENTIDAD DE LAGRANGE
• (ax+by)2+(ay–bx)2 (a2+b2)(x2+y2)
• (ax+by) 2
12° IDENTITADES CONDICIO-
7° IDENTIDADES DE STEVIN NALES
I. Si: a+b+c = 0
Se verifican las siguientes relaciones

II. Si: A2+B2+C2=0 en los reales se


8° TRINOMIO AL CUADRADO cumple que:
A=0; B=0 C=0

III. Si: a2+b2+c2 = ab+ac+bc


donde: a, b c
se demuestra que a = b = c

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Problemas propuestos

1. Efectuar: a) 7 b) 4 c) 0
2
M = (x + 1) + (x + 5) − 2(x + 3) 2 2 d) – 4

y dar como respuesta el valor de M+ 1 7. La expresión equivalente de:


a) 1 b) 2 c) 3
(x + 2)(x 2 − 2x + 4) − (x − 3)(x 2 + 3x + 9) + 1
d) 4
a) 8 b) 7 c) 6
2. Si : a + b= 7 ; además ab = 3 . d) 5
Calcular: “a2+b2”
a) 42 b) 43 c) 44 8. Si: (x+y)2 = 2(x2+y2); el valor de:
d) 45 5x 2 y 2 4x + 6y 8y3
+ + 2
xy 5x x y + xy 2
3. Calcular el valor de:
a) 11 b) 10 c) 9
4 (x + 2)(x + 4) − (x − 1)(x + 7) + 1
d) 8
a) 1 b) 2 c) 3
9. Efectuar:
d) 4
( x − 1) ( x2 + x + 1) − ( x + 1) ( x2 − x + 1)
4. Simplificar:
a) 2x3 b) - 2 c) - 2x3
( ) + ( 7 − 2)
2 2
7+ 2 d) 2

( 5 − 2)( 5 + 2) 10. Si: x - y = 3 xy =5. Hallar: x3 - y3


a) 1 b) 2 c) 3 a) 18 b) -18 c) -72
d) 18 d) 72

5. Si: a+b+c = 3 11. Sabiendo que: a+b+c = 4


a2 + b2 +c2 = 2 a2 + b2 + c2 = 6
-1
Hallar : (ab + bc + ac) Hallar ab + ac + bc.
a) 3 b) 4 c) 5
a) 7/2 b) 2/7 c) 1/7 d) 6
d) 7
12. Si a; b; c a2 + b2 + c2 = ab+ac+bc.
Hallar el valor de:
6. x3 = 1 x 1
1 an + bn + c n
Calcular : x20 + 20 +8 A = n −1
x (a + b + c)n

TOMO I -81- Á LG E B R A
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a) 1 b) 2 c) 1/2 2. Efectuar:
d) 3
E=(x+1)(x+4)(x+2)(x–3)+(x+2)(x+5)
13. Dados : x + y = 3; x3 + y3 = 9 (x+3)(x– 4) – 2 (x2+x–10)
a) –28 b) –37 c) –124
Luego xy resulta:
d) –56

a) 1 b) -1 c) 2
d) -2 3. Si: 3 a + 3 b + 3 c =
0

14. Simplificar: Calcular:

H= 32 4
15(2 + 1)(2 + 1)(28 16 32
+ 1)(2 + 1) + 1 a3 + b3 + c 3 − 27abc
P=
a) 8 b) 0 c) 1 (a + b)(a + c)(b + c)
d) 4
a) 0 b) 1 c) 3
15. Si: a+b+c = 0. Hallar : d) – 3
(a + b)2 + (b + c)2 + (a + c)2
E= 4. Simplificar:
ab + ac + bc

a) 1 b) 2 c) -2 M = (a+x) (a-x) (a2- ax + x2) (a2+ax+x2)


d) -1 (a6 +x6) (a12+x12) + x24

TAREA a) x12 b) x24 c) a24


d) a12
1. Si se sabe que: x2 +y 2+z2 = xy+xz+yz
Calcular el valor de:
3 3
5. Si : x + 3 y + z=
0
(x + y + z)10
M=9 Calcular :
x10 + y10 + z10
(x + y + z)3
G=
a) 4 b) 3 c) 1 xyz
d) 5
a) 1 b) 13 c) 9
d) 27

Á LG E B R A -82- TOMO I
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NA
MA
SE FACTORIZACIÓN
4
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Factorizar un polinomio es descomponerlo MÉTODOS DE FACTORIZACIÓN


en dos o más polinomios llamados factores, I. Método del Factor Común
de tal modo que, al multiplicarlos, se Se aplica cuando en todos los términos
obtenga el polinomio original. del polinomio se repite el mismo factor,
el que se denomina factor común.
Ejemplo : Para factorizar, se extrae a cada
término del polimonio el factor común,
(si éste tuviese diferentes exponentes,
se elige el de menor exponente).
Ejemplo :
1. Factorizar: xy + xz + xw.
Solución :
Puede notarse que si multiplicamos (x+y)
(x-y) se obtiene x2–y2 que viene a ser el
polinomio original (la factorización y la
multiplicación son procesos inversos).
2. Factorizar: xy4+y7z+y3w
Factor Primo Solución :
Es aquel polinomio que no se puede
descomponer en otros polinomios.

Ejemplo :
x 2 – y2 no es primo (se puede
descomponer).
x2 + y2 es primo (no se puede
descomponer).

Propiedades :
1. El número máximo de factores primos
que tiene un polinomio está dado por II. Método de las Identidades
su grado. Así por ejemplo : En este caso, se utilizan las
x3–6x2+12x–6 a los más tiene 3 identidades algebraicas (Productos
factores primos. Notales); pero en forma inversa, es
decir teniendo el producto se calculan
2. Los polinomios lineales (primer grado) los factores que le dieron origen.
necesariamente son primos. Se puede utilizar cualquier Producto
3. Sólo se pueden factorizar los Notable estudiado; pero los que
polinomios no primos. se utilizan con más frecuencia los
recordamos en el siguiente cuadro :

TOMO I -83- Á LG E B R A
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Ejemplo:
Aspa doble - Aspa doble especial Di-
1. Factorizar: x4–y2 sores binómicos - Artificios
a) Aspa Doble :
Se aplica a polinomios de la forma :
Solución :

se obtienen dos factores trinomios.


Regla :
III. Método de las Aspas * Se descomponen en dos factores :
a) Aspa Simple : Ax2; Cy2; F
Se aplica a trinomios, obteniéndose
* Mediante tres aspas, se comprueban:
2 factores binomios.
Bxy, Dx, Ey.
Regla : se descomponen dos de
los términos, en dos factores, luego
Ej. Factorizar:
se calcula la suma del producto en
aspa, tal que sea igual al término 10x2+xy–3y2–16x–14y–8
no descompuesto del trinomio. Solución :
Ejemplo.
Factorizar: x2+10x+9

Solución:

Comprobaciones :
Aspa 1 -5xy + 6xy = xy
Aspa 2 -12y - 2y = -14y
Aspa 3 4x - 20x = -16x

Á LG E B R A -84- TOMO I
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luego, tendremos : (5x+3y+2)(2x-y-4) Para obtener los posibles "ceros" de
b) Aspa Doble Especial un polinomio, tendremos :
Generalmente, se aplica a polinomios Caso A : coeficiente principal = 1
de cuarto grado de la forma : posibles ceros:
Ax4+Bx3+Cx2+Dx+E Divisores del término independiente
Se obtienen dos factores trinomios de
segundo grado.
Caso B : coeficiente principal 1
Regla : posibles ceros :
* Se descomponen: Ax4 y E, luego se divisores t. independiente
calcula la suma del producto en aspa.
divisores coeficiente principal
* La suma obtenida se resta de Cx2.
* La diferencia que resulta se
descompone en dos factores para Regla para factorizar :
comprobarlos con: Bx3 y Dx. a) Se calcula los posibles ceros y
Ejemplo : se comprueba si alguno anula al
Factorizar: x4+5x3+9x2+14x+6 polinomio, por ejemplo :
Solución: Si se anula para :
x=2 (x-2) es factor
x = -3 (x+3) es factor
x = 4/5 (5x-4) es factor


b) Al polinomio dado, se le divide entre
Comprobación : el factor o factores binomios obtenidos
Aspa 1 2x2+3x2 5x2 en el primer paso, el cociente de esta
división es el otro factor del polinomio.
que se resta de 9x2, obteniéndose 4x2.
Aspa 2 x2·4x+x2·x=5x3 Ejemplos :
Aspa 3 4x · 2 + x · 3 = 11x Factorizar: x3 – 6x2 + 12x – 7
1.
(x2+4x+3)(x2+x+2) Solución :
* Posibles ceros (coeficiente
principal= 1).
I. Método de los Divisores Bino-
mios o Evaluación Binómica
Se aplica a polinomios de cualquier
grado, generalmente con una sola
variable, siempre que tengan por lo * Se comprueba que se anula para:
menos un factor lineal (primer grado). x=1
"Ceros" de un Polinomio (x-1) es factor.
Son los valores de la variable que
anulan el polinomio. * Se divide por Ruffini al polinomio

TOMO I -85- Á LG E B R A
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entre (x-1) :

Ejemplo:
Factorizar : x4 + 4b4c8

Solución :
Tenemos: (x2)2 + (2b2c4)2
* Finalmente tenemos : para formar TCP, necesitamos :
2
(x – 1)(x – 5x + 7)
2(x2)(2b2c4) 4x2b2c4
II. Método de los Artificios
En este caso, no existen reglas fijas. Se Artificio Sumamos y restamos :
aplica cuando las reglas anteriores
no son fáciles de aplicar; pero se 4x2 b2 c4
puede recomendar lo siguiente :

a) Si dos o más términos se repiten


constantemente, se sugiere hacer
cambio de variable.
Ejemplo :

Factorizar :
(a+b+c–2)2+(a+b+c–1)2–5(a+b+c+1) c) Si aparecen exponentes impares,
procuramos formar suma o
Solución : diferencia de cubos.
Hacemos : Ejemplo :
Factorizar : x5+x+1

reemplazando : Solución :
2 2
(x–2) +(x–1) –5(x+1) * Como hay exponentes impares,
buscamos suma o diferencia de
x2 – 4x + 4 +x2 – 2x + 1 = 5x – 5
cubos.
* Si a "x5" le factorizan "x2", aparece
2x2 – 1x x(2x – 1) "x3".
como: x = a+b+c Artificio : sumamos y restamos x2.

Rpta. (a+b+c)[2(a+b+c)–11]

b) Si aparecen exponentes pares


trataremos de formar TCP.

Á LG E B R A -86- TOMO I
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Problemas propuestos

1. Indique un término de un factor primo 6. Calcule la suma de los factores primos


obtenido al factorizar obtenidos al factorizar
E = a3 – b3 + a2b2 – ab – a2c2 + bc2 R = (a + d)(a – d) + (b + c)(2a + b +c)
A) 2(a + d)
A) c2 B) b C) –b2 B) 2(a - d)
D) –c2 C) 2(a + b + c + d)
D) 2(a + b + c)
2. Indique un término de uno de los
factores primos obtenidos al factorizar
7. Indique la suma de coeficientes de un
V = (a+b)3 + (a+b)2 + (a2 – b2) factor primo obtenido al factorizar
P(x, y) = (x–1)(x–3)(x+4)(x+6)+40
A) 2b B) 2b2 C) 2a2 A) –1 B) –2 C) –3
D) 2ab D) –4

3. Indique un factor primo obtenido al 8. Factorice


factorizar
x3 – 6x2 + 5x + q
E = m3 – m2 + m2n2 + mn – n + n3
sabiendo que x + 1 es uno de sus
factores. Dé como respuesta el mayor
A) m – 1 B) m + 1 C) m2 + 1 de los valores obtenidos al reemplazar
D) m2 + n x por – 1 en cada factor.
A) 0 B) –5 C) –4
4. Indique el factor primo común a los D) 2
siguientes polinomios:
P(x) = x2 + 5x + 6 9. Indique el factor primo obtenido al
R(x) = x2 – 3x – 10 factorizar
S(x) = 2x2 + 7x + 6 P = (a + 2b + c) (a + b + 2c) (2a + b + c) +
(a + b) (b + c) (a + c)
A) ab + bc + ac B) a2 + b2 + c2
A) x + 3 B) x – 5 C) x + 2
D) x – 3 C) a + b + c D) a

5. Factorice
A = (x3+3)2 (x2+xy+y2)2 – (x3–y3)2 (x2–xy+y2)2 10. Cuántos factores primos trinomios se
obtienen al factorizar
Indique el número de factores primos
lineales. P(x) = (2x6+1)3+(x+1)3 (x–1)3(x4+x2+1)3
A) 1 B) 2 C) 3 A) 1 B) 3 C) 4
D) 0 D) 5

TOMO I -87- Á LG E B R A
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11. Indique el factor primo que se repite al TAREA
factorizar
V = a(a – 2b)3 + b(2a – b)3 1. Luego de factorizar
P(x) = 2x4 – 5x3 + 4x2 – 16x + 15
A) a + 2b B) a – 2b C) a + b
indique la suma de sus factores primos
D) a – b
lineales.
A) 3x – 6 B) 2x – 4 C) 4x – 3
12. Indique un término de un factor primo D) 2x – 5
obtenido al factorizar
L = a2(bc+b+c+1)+a(b+c)+bc(2a+1)
2. Indique el número de factores primos
A) bc B) ac C) a2b lineales del polinomio
D) ab2 P(x) = 3x4 – 2x3 – 9x2 + 4

13. Indique un factor de A) 0 B) 1 C) 2


2 2 2 3 D) 3
A = (x + 1) (x + 1) – x

A) x2 – x – 1 B) x2 + x – 1 3. Indique un factor primo de


C) x2 + 1 D) x2 + x + 1 3x2 + 8xy + 4y2 + 10x + 8y + 3

A) 3x + 2y B) 3x + 2y + 1
14. Cuántos factores primos binomios se
obtienen al factorizar C) x + y +1 D) 3x + 3y + 1
C(x, y) = x4 + x2 – y4 – y2

4. Calcule la suma de factores primos de


A) 0 B) 1 C) 2
P(x)=x(x+1)+(5–x)(x+2)+5(x+1)+2x(x+2)
D) 3

A) 3x + 8 B) 2x + 7 C) 3x + 12
15. Encuentre el término independiente D) 2x + 9
del factor primo de
P(x)=x4+12x3+40x2+29x+6.
5. Indique el factor primo de mayor suma
de coeficientes de
A) 2 B) 1 C) –2 P(x) = x(x2 + 5x + 10)(x + 5) + 24
D) 6
A) x + 8 B) x + 2 C) x + 3
D) x + 4

Á LG E B R A -88- TOMO I
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GEOMETRÍA
NA
MA
SE TRIÁNGULO
1
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Es la figura geométrica que se forma Notación


al unr tres puntos no colineales. En la figu- Triángulo ABC: ABC
ra se muestra a tres tipos de triángulos:

Regiones determinadas.

TRIÁNGULO RECTILÍNEO
Es el que se forma al unir tres puntos no
colineales con segmentos de recta.
En adelante por fines didácticos al referirse a
un triángulo rectilíneo se hará como sim-
Región triangular
plemente triángulo.
Es la unión de la región inerior con el trián-
gulo.
Perímetro de la región triangular ABC:
2PABC

2PABC = AB+BC+AC

TEOREMAS FUNDAMENTALES
Elementos Suma de medidas de los ángulos internos
Vértices: A, B y C
Lados: AB, BC y AC

Elementos asociados
• Ángulos internos: ABC; BCA y CAB
• Ángulos externos: PAB; QBC y RCA

TOMO I -89- GEOMETRÍA


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Se cumple: Teorema de existencia de un triángulo.
a + b + q = 180º

Sumas de medidas de los ángulos exter-


nos considerando uno por cada vértice.

Si a b c, se cumple:

b–c<a<b+c a–c<b<a+c
Se cumple:
x + y + z = 360º a–b<c<a+b

Cálculo de la medida de un ángulo ex- Teoremas Adicionales


terior. 1.

Se cumple:
x= +

Se cumple: x= + +
Teorema de correspondencia
2.

Si: > > , se cumple:


a>b>c
Se cumple: + = +

GEOMETRÍA -90- TOMO I


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3.

C. Triángulo equilátero
Se cumple: + = +
Es aquel que tiene los lados de igual longitud.

4.

Se cumple: x+y= +
Según sus Ángulos Internos
CLASIFICACIÓN A. Triángulo oblicuángulo.
Los triángulos se clasifican teniendo en Es aquel triángulo que no tiene ángulo in-
cuenta a sus lados y a sus ángulos. terior que mida 90º.

Según sus lados.


A. Triángulo escaleno.
Es aquel que tiene los lados de diferentes
longitudes.

< 90º < 90º < 90º 90º < < 180º

B. Triángulo rectángulo
Es aquel que tiene un ángulo interior que
mide 90º.

B. Triángulo isósceles
Es aquel que tiene dos lados de igual lon-
gitud. Catetos: AB y BC

TOMO I -91- GEOMETRÍA


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Hipotenusa: AC Bisectriz Interior.
Propiedad: b2 = a2 + c2

LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL


TRIÁNGULO

Ceviana
Es un segmento de recta que tiene por
extremos un vértice y un punto cualquiera
del lado opuesto o de su prolongación. En el ABC
BN: bisectriz interior relativa a AC

Bisectriz Exterior

En el ABC
BN: ceviana interior relativa a AC
BM: ceviana exterior relativa a AC.
En el ABC
BN: bisectriz exterior relativa a AC
Mediana:
Es la ceviana que biseca el lado al cual
Altura
es relativo.
Es la ceviana perpendicular al lado al cual
es relativa.

En el ABC
En el ABC
BH: altura relativa a AC
BM: Mediana relativa a AC

Bisectriz
Es la ceviana que biseca a un ángulo inte-
rior o exterior.

En el ABC

GEOMETRÍA -92- TOMO I


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BH: altura relativa a AC 2.

En el ABC
BH: altura relativa a AC
En el ABC
Mediatriz
x=
Es la recta que biseca perpendicularmen- 2
te a un lado.
3.

En el ABC
L : recta mediatriz relativa a AC
En el ABC
ÁNGULO ENTRE BIsectrices de un x = 90º –
triángulo 2
1.

En el ABC

x = 90º +
2

TOMO I -93- GEOMETRÍA


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Problemas propuestos

1. En la figura + + = 360º, calcule x A) 60º B) 80º C) 70º


D) 50º

5. Dado un triángulo ABC, m ABC=80º


en los lados AB y BC se ubican los
puntos R y S respectivamente y en
AC los puntos P y Q (P AQ). Si
A) 100º B) 90º C) 70º AP=PR=RB y BS=SQ=QC, calcule
m   PBQ.
D) 80º
A) 20º B) 25º C) 30º
D) 35º
2. Se tiene el triángulo equilátero ABC
exterior y relativo a AB se ubica el punto
E tal que AE=AB. Calcule m   CEB 6. En el gráfico a+b-m-n=105º; calcular x+y
A) 30º B) 45º C) 87º
D) 60º

3. Del gráfico AB=BC=CD . Calcule x+y

A) 100º B) 80º C) 105º


D) 120º

A) 50º B) 80º C) 90º 7. Según el gráfico AC=BC. Calcule x


D) 70º

4. En la figura AB=BC, AD=AC y ED=EA.


Calcule x

A) 50 B) 60º C) 70º
D) 40º

GEOMETRÍA -94- TOMO I


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8. En el gráfico AB=BC=BD. Calcule x 12. En un triángulo ABC cuyo perímetro es
20 cm, calcular el máximo valor entero
de AC
A) 6 B) 8 C) 7
D) 9

13. Del gráfico los triángulos ABC y CDE


son isósceles de bases AC y CE
A) 53º B) 58º C) 48º respectivamente. Calcule x
D) 44º

9. En un triángulo ABC AB=15 y


m   A =  2m   C. Calcular el máximo
valor entero de BC
A) 30 B) 28 C) 31
D) 29

A) 125º B) 120º C) 115º


10. Según el gráfico calcule x+y
D) 127º

14. Hallar si AB = AE = CE.

A) 240º B) 200º C) 150º


α
D) 300º
A) 5º B) 8º C) 10º
11. Según el gráfico MN//AB. Calcule x D) 12º

15. Hallar EF si AB = 8m y BC = 15m.

β
αα β

A) 40º B) 50º C) 30º


A) 5 m B) 4 m C) 3 m
D) 45º
D) 6 m

TOMO I -95- GEOMETRÍA


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TAREA
4. En un triángulo ABC sobre AC se toma
1. En un triángulo ABC se trazan las el punto “M” de modo que AB = BM = MC
bisectrices BP y AQ si m   BAC + si m   ABM = 5m   MCB. Calcular m 
m   CBA = 132º. Calcular m   BPC +  ABC.
m   AQC.
a) 100º b) 120º c) 125º
a) 132º b)162º c)180º
d) 115º
d) 198º

5. Calcular el perímetro del triángulo


2. En la hipotenusa AC de un triángulo ABC si AB = (2x - 1)m, BC = (6 - x)m y
ABC se toma un punto “P” de modo AC = (3x - 1)m. Siendo “x” un número
que AP = AB, CP = BP. Calcular m   A. entero.
a) 30º b) 75º c) 45º a) 24 b) 12 c) 15
d) 60º d) 18

3. En un triángulo ABC, se tiene que


m   B > m   A, AB = 3m, BC = 8m.
Calcular el mínimo valor entero que
puede tomar AC.
a) 6 m b) 7 m c) 8 m
d) 9 m

GEOMETRÍA -96- TOMO I


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NA
MA
SE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
2
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Dos triángulos son congruentes si tienen


sus ángulos interiores respectivamente Caso II: Lado - Ángulo - Lado
igual medida y sus lados correspondientes Un triángulo es congruente a otro, si ambos
de igual longitud. tienen un ángulo de igual medida y además
los lados que determinan dicho ángulo en
uno de ellos son de igual longitud a los
lados correspondientes en el otro.

 ABC A' B' C'

CONDICIONES PARA IDENTIFICAR A  ABC  RQP


DOS TRIÁNGULOS CONGRUENTES
Existen ciertas condiciones que se dan
entre lados y ángulos de dos triángulos; Caso III: Lado - Lado - Lado
dichas condiciones permiten determinar si Un triángulo es congruente a otro si las
los mismos son congruentes. Se presentan longitudes de los lados de uno de ellos
los siguientes casos: son iguales a las longitudes de los lados
del otro.
Caso I: Ángulo - Lado - Ángulo
Un triángulo es congruentes a otro, si
ambos tiene un lado de igual longitud y
además los ángulos adyacentes a dicho
lado en uno de ellos son de igual medida a
los ángulos correspondiente en el otro.

ABC RQP

ABC PQR

TOMO I -97- GEOMETRÍA


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NOTA
Dos triángulos rectángulos son con-
gruentes si tiene la importancia de
igual longitud y un cateto de uno de
ellos de igual longitud a un cateto del
otro.
L : recta mediatriz de AB

Se cumple: PA = PB

NOTA
La altura relativa a la base de un trián-
gulo isósceles es también mediana,
ABC RQP
bisectriz y parte de la mediatriz de di-
cha base.

APLICACIONES DE LA CONGRUEN-
CIA

TEOREMA DE LA BISECTRIZ DE UN
ÁNGULO
Todo punto de la bisectriz de un ángulo
equidista de los lados de este.

ABC: isósceles de base AC


se cumple:
BH: altura, mediana y bisectriz

OP: bisectriz del HOQ BASE MEDIA DE UN TRIÁNGULO


Se denomina base media al segmento que
Se cumple: PQ = PH une los puntos medios de dos lados de un
triángulo.
Además: OQ = OH
TEOREMA DE LA BASE MEDIA
TEOREMA DE LA MEDIATRIZ DE UN En todo triángulo la base media es paralela
SEGMENTO a un lado y su longitud es igual a la mitad
Todo punto de la mediatriz de un seg- de la longitud de dicho lado.
mento equidista de los extremos de dicho
segmento.

GEOMETRÍA -98- TOMO I


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MN: base media del ABC.


Se cumple: BM: mediana relativa a la hipotenusa.
AC AC
MN = AC y MN = Se cumple: BM =
2 2
NOTA
Al trazar por el punto medio de un lado
de un triángulo una recta paralela a
otro lado; dicha recta interseca al ter-
cer lado en su punto medio.

Si: AM=MB y L //AC


Entonces:
N: punto medio de BC
por lo tanto: MN es base media
del ABC.

TEOREMA DE LA MEDIANA RELATI-


VA A LA HIPOTENUSA
En todo triángulo rectángulo se cumple
que la longitud de la mediana relativa a la
hipotenusa es igual a la mitad de la longi-
tud de dicha hipotenusa.

TOMO I -99- GEOMETRÍA


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Problemas propuestos

1. Si BM = MC y MH = 12cm. Calcular A) 10º B) 20º C) 30º


PC. D) 35º

5. En un triángulo ABC (m B = 90),


se traza la bisectriz AQ (Q BC), y
se tiene que: QC = 2(BQ), AC = 10m.
Calcular: AB.
α
α A) 5 3 m B) 5 2 m C) 2,5 m
D) 5 m
A) 16cm B) 18cm C) 20cm
D) 24cm 6. Hallar MN si ABCD cuadrado AM=3;
CN = 9

2. En un triángulo ABC, en BC se
toma el punto “E”, luego se traza
EM y EN perpendiculares a AB y AC
respectivamente, si: AM = AN = NC,
m BCA = 35º. Calcular la m ABC.
A) 35º B) 45º C) 60º
D) 75º

3. Calcular “PM”; AB = 7 y AC = 15. A) 16 B) 12 C) 10


D) 8

7. ABCD es un cuadrado. Calcular x

A) 3 B) 4 C) 6
D) 7

4. Calcular “ ”.
A) 60º B) 65º C) 70º
D) 80º

8. En un triángulo rectángulo ABC recto


en B se construye exteriormente el
cuadrado ACDE. Calcular la distancia
del punto “D” a la prolongación de BA.
GEOMETRÍA -100- TOMO I
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Si AB = 3 y BC = 4 13. Del gráfico BC = DQ = 8m; + = 30º.
A) 6 B) 7 C) 8 Calcular: PR, si P y R son puntos
medios de BC y DQ respectivamente.
D) 10

9. Si AB = PB y BC = BQ . Calcular
α

A) 6 m B) 4 m C) 8 m
A) 30º B) 36º C) 37º
D) 9 m
D) 45º

14. En la figura AD = 11 y DC = 3.Calcular


10. En un triángulo ABC (BC = AC) se BD.
traza la altura BH tal que AB = 2(HC).
Calcular m ABC.
A) 45° B) 50° C) 55°
D) 60°

11. En un triángulo ABC Equilátero α α


se ubica un punto interior P.
m APC = 90° . con lado PC. Se
construye exteriormente otro triángulo
equilátero PCQ, Q relativo a BC. Si: a) 2 b) 3 c) 4
AP = a.Calcular la distancia del vértice d) 5
B al lado PQ
A) a/2 B) a/3 C) 9/4 15. Calcular MN si AB = 5m, BC = 12m.
D) a/5 .

12. En un triángulo ABC, recto en B se


traza la mediana AM y BH AM. Si
m AHC=135 Calcular la m BAM
A) 18,5 B) 20 C) 15
D) 26,5

A) 3,5 m B) 2,5 m C) 3 m
D) 2 m

TOMO I -101- GEOMETRÍA


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TAREA 4. Hallar “x” si AC = 16.

1. Del gráfico , BC = 16m. Calcular: CD.

A) 16 B) 8 C) 12
D) 4

A) 8 m B) 4 2 m C) 4 m 5. Calcular MN.

D) 8 2 m

2. En un triángulo ABC se tiene que:


m A + m C = 55º. Las mediatrices de
los lados AB y BC intersecan al lado AC
en los puntos M y N respectivamente.
Calcular: m MBN.
A) 50º B) 55º C) 60º A) 2 2 B) 3 2 C) 4
D) 70º D) 3

3. Siendo BP mediana: BF=5m. Calcular


BC.

A) 15 m B) 10 m C) 12 m
D) 13 m

GEOMETRÍA -102- TOMO I


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NA
MA
SE CUADRILÁTEROS
3
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DEFINICIÓN:
Es la figura formada al unir cuatro puntos PROPIEDADES:
no colineales mediante segmentos de rec- I.
ta de manera que determine una región
del plano.

CLASIFICACIÓN:
A. Cuadrilátero Convexo:
Es aquel cuadrilátero en el cual
todos sus ángulos son convexos
(0º < convexo < 180º)
II.
AC y BD: Diagonales.

TRAPECIO
B. Cuadrilátero no Convexo: Es aquel cuadrilátero que tiene dos lados
Es aquel cuadrilátero en el cual uno de paralelos denominados bases y los otros
dos lados no son paralelos.
sus ángulos internos es un ángulo no
convexo (180º< no convexo < 360º)

En la figura: Bases: BC y AD
Altura : BH
Mediana : MN

TOMO I -103- GEOMETRÍA


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CLASES DE TRAPECIO
A. Trapecio Escaleno:
II.
Si las medidas de sus lados no
paralelos son diferentes.

PARALELOGRAMOS
CLASES DE PARALELOGRAMOS:
B. Trapecio Isósceles: 1. Cuadrado:
Si las medidas de sus lados no
paralelos son congruentes.

2. Rectángulo (Cuadrilongo):
C. Trapecio Rectángulo:
Si uno de sus lados no paralelos es
perpendicular a las bases.

PROPIEDADES:
I.

GEOMETRÍA -104- TOMO I


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Problemas propuestos

TOMO I -105- GEOMETRÍA


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GEOMETRÍA -106- TOMO I


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TAREA

TOMO I -107- GEOMETRÍA


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GEOMETRÍA -108- TOMO I


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NA
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SE CIRCUNFERENCIA
4
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DEFINICIÓN. NOTA:
Es el lugar geométrico, de todos los pun- La longitud de la circunferencia es igual
tos de un plano que equidistan de un pun- a “2   R”
to del mismo plano llamado centro de la
circunferencia.
ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA
Ángulo Central

Centro: Es el punto equidistante a todos = mAB


los puntos del lugar geométrico (o)
Ángulo Inscrito
Radio: Es el segmento de recta que une
el centro con un punto cualquiera de la cir-
cunferencia (OB)
mAB
=
Arco: Es la porción de circunferencia 2
comprendida entre dos puntos de la curva
(BD, CF,...)

Cuerda: Es el segmento de recta que une Ángulo Semi-Inscrito


dos puntos de la circunferencia (CD)
Diámetro: Es la cuerda máxima que pasa
por el centro de la circunferencia (AB=2R) mAMB
=
2
Tangente: Es la recta que interseca a la
circunferencia en un punto llamado: “pun-
to de tangencia” (LS)
Ángulo Ex-Inscrito
Secante: Es la recta que interseca a la cir-
cunferencia en 2 puntos. (LT)
Flecha o Sagita: +
Es el segmento de recta que une el punto = 2
medio de una cuerda con el punto medio
de su respectivo arco (EF)

TOMO I -109- GEOMETRÍA


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Ángulo Interior
Si: AB=CD mAB = mCD

+ 2do. Teorema
= 2

Ángulo Exterior

Si: AB//CD mAC = mBD

3er. Teorema

= 2

Si: M es punto de tangencia:

OM L


= 2 4to. Teorema


= 2 Si: AB es diámetro a MN
MH = MN m MB = mBN
PROPIEDADES EN TODA
CIRCUNFERENCIA 5to. Teorema
1er. Teorema

GEOMETRÍA -110- TOMO I


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Si A y B son puntos de tangencia
m APB = 360° – 2
PA = PB PO es bisectriz

TEOREMA DE PONCELET PROPIEDADES ADICIONALES:


En todo triángulo rectángulo, la suma de 1. Si A, B y T son puntos de tangencia, se
las longitudes de los catetos, es igual a la cumple:
suma de las longitudes de la hipotenusa
con el diámetro de la circunferencia ins-
crita.

m ATB = 90°

2. Tangentes Comunes
AB + BC = AC + 2r
a) Tangentes Comunes Interiores

TEOREMA DE PITOT
En todo cuadrilátero circunscrito a una cir-
cunferencia, la suma de longitudes de dos
lados opuestos es igual a la suma de los
otros dos lados. AB = CD

b) Tangentes Comunes Exteriores

AB + CD = BC + AD
AB = CD
ARCO CAPAZ
Es un arco de circunferencia que contiene
los vértices de los ángulos inscritos cuyos
lados pasan por los extremos de una cuer-
da, llamada cuerda capaz.

APB : Arco capaz de


AB: cuerda capaz

TOMO I -111- GEOMETRÍA


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Problemas propuestos

1. A, B y C son puntos tangentes. Hallar x. 5. Calcular x

A) 120º B) 100º C) 150º


A) 40º B) 60º C) 80º
D) 135º
D) 100º

2. En una circunferencia los diámetros 6. Si M, N y P son puntos de tangencia,


AB=7, BC=8 y AC=9. Calcular BP
AB y CD son perpendiculares, se traza
la cuerda AE que corta a CD en F y
m AD = 3m CE CE. Hallar m AFD.
A) 40° B) 45° C) 50°
D) 60°

3. Si: M, N, P y Q son puntos tangentes,


hallar “x”.
A) 5 B) 4 C) 6
D) 3

7. En la figura mostrada, calcular la


medida del perímetro del triángulo
ABC, si PC = 30cm, P, Q y T son
puntos de tangencia.

A) 90º B) 120º C) 135º


D) 150º E) 160º

4. Desde un punto B exterior a una


circunferrencia se trazan las tangentes
BA y BC tal que la m ABC es 70°,
luego se trazan las cuerdas AF y CE
A) 30cm
tal que: AF // BC y CE//BA.Calcular la B) 40cm
m EF . C) 50cm
A) 30° B) 40° C) 50° D) 60cm
D) 60°

GEOMETRÍA -112- TOMO I


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8. Calcular MN si AB+CD=35 y 12. En la figura mostrada calcular x, si P;
BC+AD=99 Q; R y S son puntos de tangencia

A) 64 B) 32 C) 24
D) 46 A) 100º B) 125º C)130º
D) 140º
9. En qué relación deben estar los radios
de dos circunferencias tangentes 13. Tres circunferencias de radios 1, 2 y
exteriormente para que las tangentes 3 m son tangentes exteriores 2 a 2,
comunes exteriores formen un ángulo calcular el radio de la circunferencia
de 60º que pasa por los puntos de contacto
A) 1/3 B) 2/3 C) 1/2 entre dichas circunferencias .
D) 7/4 A) 0,5 B) 1 C)1,5
D) 2,5 E) 3
10. Calcular PQ, si: AB = 14 y AC = 20
14. En la figura hallar x

A) 3 B) 4 C) 5
D) 6

11. Si AB=21 y BC=28. Calcular r


A) 60º B) 30º C) 45º
D) 80º

A) 7 B) 6 C) 5
D) 4

TOMO I -113- GEOMETRÍA


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15. Según la figura, calcular x si ABCD es 3. Calcular la longitud de la flecha
un cuadrado y P y Q son puntos de correspondiente a AB. Si AB=8 y r=5
tangencia

A) 2 B) 3 C) 4
D) 2,5

4. Calcular “x” en la figura:


A) 37º B) 43º C) 53º
D) 26º30’

TAREA

1. En el gráfico BQ=6 m y AC=13 m hallar


el perímetro del triángulo ABC
A) 70° B) 80° C) 40°
D) 100°

5. Hallar “x”.

A) 32 m B) 36 m C) 40 m
D) 38 m

2. En el trapecio isósceles AD=BC=18,


calcular la longitud de la mediana
A) 31º B) 48º C) 51º
D) 63º

A) 6 B) 8 C) 10
D) 18

GEOMETRÍA -114- TOMO I


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TRIGONOMETRÍA
NA RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO
MA
SE
1 AGUDO
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

Definición Se observa que respecto al ángulo :


Son cocientes resultados de relacionar los Nombre Razones Trigonométricas
lados de un triángulo rectángulo (tomados
Seno Sen = cat. opuesto/hipotenusa = m/p
e dos a dos) con respecto a uno de sus
ángulos agudos. Las R.T. Son cantidades Coseno Cos = cat. adyacente/hipotenusa = n/p
adimensionales, y no dependen de los Tangente Tg = cat. opuesto/cat. adyacente = m/n
lados, sino únicamente del ángulo.
Cotangente Cot = cat. adyacente/cat.opuesto = n/m
C
Secante Sec = hipotenusa/cat. adyacente = p/n

c Cosecante Csc = Hipotenusa/cat. opuesto = p/m

a
Triángulos Notables:
A B
b
Sea el triángulo rectángulo ACB:
Elementos: 45° a 2
Del Triángulo rectángulo: a
• Lados: a y b : Catetos
c : Hipotenusa 45°

• Ángulos: C = 90°
   A y    B: Ángulos agudos 30° 2a
• Vértices: A, B y C
a 3
Se cumple: 60°
c2 = a2 + b2 Teorema de Pitágoras
a
m   A + m   B = 90°: Ángulos complementarios

Definición de la R.T.A.A.: 37°


5a
4a
P
m
53°
n 3a
Sea el triángulo rectángulo:
TOMO I -115- TRIGONOMETRÍA
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Problemas propuestos

1. En un triángulo ABC,recto en C. A) 9/4 B) 5/4 C) 3/4


Simplificar: E = a · CotA – c · SenB D) 2
A) 0 B) 1/3 C) a Cotα+ Tanβ
7. De la figura, calcular 5
D) b Secα+
12
2. En un triángulo rectángulo ABC, recto
en B, reducir:
E = (SecA - SenC)CotA – CosC
A) 1 B) 2 C) 0
D) 3

3. Si α es un ángulo agudo en un triangulo


rectángulo, tal que 5Sec = 13. A) 13/5 B) 14/5 C)16/5
3Senα − 4Cosα D)17/5
Hallar el valor de:
5Senα + 4Cosα
8. De la figura calcular: Cos
A) 5/12 B)7/10 C)3/10
D) 1/5

4. En un triángulo rectángulo la
hipotenusa y uno de los catetos miden
3 y 2 cm. respectivamente. Si el mayor
de los ángulos agudos mide “ ”.
Calcular: Q = 5Csc2 + 4Tan2 6 6 6
A) 10 B) 11 C) 12 A) B) C)
D) 14
6 5 3
6
5. Si ángulo agudo cumple: Tan =0.2 D)
4
Calcular:
2θ θ Tg30ºSec60º −Cos30º
J = Cot   + Tan   − 11 26 9. Calcular: E =
2 2 Sen 2 45º
A) 42 B) 44 C) 46 3 3 3
D) 48 A) B) C)
5 3 2
4 3
6. Si: Cotθ = ; determine Cot D)
5 4
Si BCDE: cuadrado
10. Calcular:
37°
=F (Cot74° + Sec16°).Cot + Sec60°
2
A) 5 B) 4 C) 6
D) 3

TRIGONOMETRÍA -116- TOMO I


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11. Sabemos que: A) 1 B) 2 C) 3
Tan3x · Cot(x+40º) = 2Sen30º D) 4
Hallar: K = Cos3x + 4.Tan(x+17º) TAREA
A) 1/2 B) 3/2 C) 5/2 1. Se tiene un triángulo rectángulo ABC
D) 7/2
( A = 90º). Calcular: E
12. Sen (7x – 20º) = Cos (3x + 10º) E = bTanC + cTanB – c
A) a B) b C) c
Tan (2y – 30º) · Cot (30º – y) = 1
D) 2a
Calcular : E = 2Sen (x + y) + Sec 3y
A) 1 B) 2 C) 3 2. En un triángulo rectángulo ABC
D) 4 ( B = 90°);
13. Del grafico mostrado, calcular Tg aTan C + bSen C
Simplificar P =
c
A) 1 B) 2 C) 4
D) 1/4

3. Si: sec x = 7 , x <0°;90°>


Calcular:
3 1 1 E tg 2 x + 42 Cos(90° − x)
=
A) 4 B) 7 C)
4 A) 10 B) 12 C) 14
D) 18
D) 2
4. Del gráfico calcular: E = ctg - tg
14. Del grafico mostrado , calcular Tg

3 3 3 3
A) B) C)
7 6 2
A) 2/3 B) 3/2 C) 2
3 D) 3
D)
4 5. Del grafico mostrado
15. Del grafico mostrado , calcular Cot Calcular: Tan(90°– ) + Sec(90°– )
O centro del arco AB

A) 33/5 B) 44/5 C)6/5


D) 33/15

TOMO I -117- TRIGONOMETRÍA


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NA
MA
SE PLANO CARTESIANO
2
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

Es aquel que se forma por la intersección perpendicular de dos rectas numéricas por el
origen. Estas rectas al intersecarse dividen al plano en cuatro regiones denominadas
cuadrantes.

COORDENADAS DE UN PUNTO

A todo punto del plano Cartesiano se le asocia un par ordenado y viceversa. Un punto se
representa así: P(a;b) donde:
a: abscisa de P
b: ordenada de P

RADIO VECTOR (r)


Es la distancia medida desde el origen de coordenadas a un punto cualquiera del Plano
Cartesiano.
Si P(a;b) es un punto del Plano Cartesiano, el radio vector se calcula así:

r = a 2+b 2

TRIGONOMETRÍA -118- TOMO I


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Problemas propuestos

1. Señale la alternativa incorrecta : 5. En un triángulo ABC cuyos vértices


A) (5, 3) IC son: A(-5;3), B(3;2) y C(-1; -4).
Entonces el triángulo es :
B) (3, 0) esta ubicado en el semieje
positivo de las abscisas A) isósceles
C) (-2, -1) IIIC B) equilátero
D) (0, 6) IC ó IIC C) rectángulo
D) escaleno

2. Calcular el perímetro del rectángulo 6. Determinar el radio vector del punto


ABCD P( 2; − 7 )

A) 2 B) 10 C) 3
D) 4

7. Si OA = OB. Hallar las coordenadas


del punto A.

A) 10 B) 20 C) 12
D) 24

3. Calcule la distancia entre los puntos


P(-2;3) y Q(5;4).

A) 5 2 B) 4 2 C) 3 2

D) 2

4. Hallar ‘b’ si la distancia entre los A) A(3;5)


puntos A(7; 1) y B(3; b) es 5. B) A(-3;5)
A) 2 v 1 C) A(-5;3)
B) 2 v 4 D) A(-3;-5)
C) -2 v 4
D) 2 v -4

TOMO I -119- TRIGONOMETRÍA


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8. Del grafico mostrado. Hallar BC 12. Calcule el punto medio de AB,

A) (3,3) B) (4,5) C) (8,0)


D) (8,4)

A) 15 B) 2 117 C) 17
13. Hallar las coordenadas del punto “D”,
D) 2 23 indicando el valor de: “x+y”.

9. Señale el punto “P” que divide al


segmento de extremos
AP 1
A(-1, 1) y B(5, 7) si se sabe que: =
PB 2

A) (1;3) B) (-1;3) C) (1;1)


D) (1;2)
A) 10 B) 11 C) 12
10. Según el gráfico, halle las coordenadas D) 13
del pie de la ceviana relativa a BC

14. Del esquema mostrado, determine las


Coordenadas del punto M. Si: ABCD
es un paralelogramo.

A) (1,8) B) (2,7) C) (3,5)


D) (3,7)

11. Si el punto medio de un segmento


cuyos extremos son :
A(3; 1) y B(x; y) es M(5; 1). Hallar : “x + y”. A) (-11/2; 8) B) (-6;5)
A) 2 B) 4 C) 6 C) (-6;4) D) (-9/2;5)
D) 8

TRIGONOMETRÍA -120- TOMO I


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15. Calcular el área de la región ABC 3. En un triángulo ABC cuyos vértices
son: A(4; 4), B(-2; 12) y C(-2: 10)
Entonces el triángulo es:

A) isósceles
B) equilátero
C) rectángulo
D) escaleno

4 . Determine el radio vector del punto


A) 26 B) 26,5 C) 27,5 Q(- 3 , 6)
D) 34,5 1
A) 3 B) 2 C)
3
D) 4
TAREA

1. Señale la alternativa incorrecta : 5. Calcular el punto medio de AB.


A) (3, 2) IC
B) (-2, 0) esta ubicado en el semieje
negativo de las abscisas
C) (-4, -5) IIIC
D) (0, -4) IIC

A) (3,5) B) (3,4) C) (-3,5)


2. Calcular el perímetro del rectángulo D) (3,5)
ABCD

A) 15 B) 20 C) 10
D) 23

TOMO I -121- TRIGONOMETRÍA


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NA RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS


MA
SE
3 EN POSICIÓN NORMAL
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

1. PLANO CARTESIANO: * radio vector (r):


y x: abscisa, distancia
de un punto al eje
vertical. r= x 2 + y2 r>0
(x; y) y: ordenada,
distancia de un * sen α = ordenada * csc α = r. vector
r. vector ordenada
punto al eje
horizontal. * cos α = abscisa * sec α = r. vector
r. vector abscisa
x
* tg α = ordenada * ctg α = abscisa
abscisa ordenada
2. ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL:
y
4. SIGNOS DE LAS R.T.:
sen (+) Todas
L.F.
csc positivas
α tg (+) cos (+)
x
O L.I. ctg sec

L.Inicial: Contenido en el semieje


5. ÁNGULOS CUADRANTALES:
positivo “x”.
Vértice: Coincide con el origen de 90°
coordenadas.
L. Final: En cualquier cuadrante. II C IC
“ ”: ángulo en posición normal
180° 0° - 360°
3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS: III C IV C
y
270°
(x; y)
r = 90ºn n

x
α

TRIGONOMETRÍA -122- TOMO I


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Problemas propuestos

1. Del gráfico calcular: 2


5. Si: sen =– IIIC
3
E = 11cos – 6 2 tg Calcular: E= 5 (tg + sec )
A) -1 B) -2 C) -3
y D) 2
(−3; 2 )
6. Del gráfico mostrado, calcular “Cot ”.
Y

θ
x 8
θ x
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4

2. Del gráfico calcular: (-2;-6)

E= 5 sec + 4cot ) A) 3/5 B) -3/5 C) 5/3


D) -5/3
Y
7. Del gráfico calcular “Tg ”. (AB = BC)
Y
x A B
β 3

(1; -2)
β
C
A) 1 B) 2 C) 3 -1
X
D) 4
A) -1/2 B) -2/3 C) -3/4
D) -4/3
3. Por el punto Q(– 2 ; –  7 ) pasa el
lado final de un ángulo en posición
8. Del gráfico calcular “Tg ”
canónica cuya medida es .
Y
Calcular: 7 csc .
A) 1 B) 2 C) 3
D) -3
37º
4. Si el punto (-9;-40) pertenece al lado
final de un ángulo negativo en posición
normal “ ”. Hallar el valor de:
E = csc  + cot  X
A) 4/5 B) -5/4 C) -4/5 φ
D) 5/4 A) -3/7 B) -4/7 C) -5/7
D) -6/7

TOMO I -123- TRIGONOMETRÍA


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9. De la figura mostrada si: P = (5; – 4),
A) – 2 B) – 3 C) – 2
calcule M = 4tan – 41 cos . 2 3 3

D) – 3
Y 2
12. Del gráfico, calcule: Sen - Sec

Y
C(4;8)

X
θ
D(5;6)
B
P

A(-3;1) θ X
A) – 9 B) – 8 C) 7
D) 9
A) 35/23 B) 33/5 C) 13/4
10. De la figura adjunta: D) 37/20
QR 3
P(-3;-7) y Q(4;14), si =
RP 4
13. En el gráfico calcular Tan .
Entonces determine Tan
Y B
Y
Q A(-2;5)

R
θ
X
O
θ X

P A) 7/3 B) 7/2 C) 5/2


D) -4/3
A) 5 B) 9 C) 15/2
D) 7 14. De la figura: A(0;4) B(8;5) C(7;0).
G: baricentro de la región triangular
11. Del gráfico calcular “tg ” ABC. Halle Tan

Y Y

A
O B X G

X
N B
β
A

Si: AOB Equilátero 2AN = BN


TRIGONOMETRÍA -124- TOMO I
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A) -5/3 B) -3/5 C) -3/4
D) -4/3 Y

15. Si el área del triángulo ABC es 20u2. α


Hallar el valor de: E= 3Tan - 5tan 0 X
Y
B(-a;3)

(-7; -24)

A(3;a)
A) 24/7 B) –7/24 C) 25/7
α X D) 7/24
β
3. Del gráfico mostrado, calcular:
E=Ctg - Csc
C(-1;-1)
Y
A) 5 B) 8 C) 20
β
D) -8
X
TAREA
1. Del gráfico mostrado, calcular:
E=Sec + Tg
(15; -8)

Y A) 2 B) 4 C) 1/2
D) 1/4

(-12; 5) 4. Si (3; 4) es un punto del lado final de


un ángulo en posición normal . Hallar
φ el valor de:
Sen
E = 1 – Cos
X
A) 1 B) 2 C) 1/2
D) 3
A) 3/2 B) –3/2 C) 2/3
D) –2/3
5. Si: cot = – 3 IVC
2
2. Del gráfico mostrado, calcular:
Calcular: E = 21 sec + 7 sen
Csc
E=
Sec
A) 1 B) 2 C) 3
D) 5

TOMO I -125- TRIGONOMETRÍA


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NA IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
MA
SE
4 FUNDAMENTALES-AUXILIARES
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

I. Identidades recíprocas IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS


1. sen x · csc x = 1 AUXILIARES
Son aquellas identidades que son útiles
2. cos x · sec x = 1
para hacer más corta una simplificación.
3. tan x · cot x = 1 * sen4 + cos4 = 1 – 2 sen2 cos2
* sen6 + cos6 = 1 – 3 sen2 cos2
II. Identidades por cociente * tg + ctg = sec · csc
sen x * sec2 + csc2 = sec2 · csc2
4. tan x = * (1 ± sen ± cos )2 = 2 (1 ± sen ) (1 cos )
cos x

cos x Otras identidades auxiliares


±
sen x 1   cos x
5. cot x = 1. =
sen x 1 ± cos x sen x

III. Identidades pitagóricas ±


cos x 1   sen x
2. =
6. sen2x + cos2x = 1 1 ± sen x cos x
7. 1 + tan2x = sec2x
1 ±
8. 1 + cot2x = csc2x 3. = sec x   tan x
sec x ± tan x
Además
1 – sen2x = cos2x
1 – cos2x = sen2x
sec2x – tan2x = 1
csc2x – cot2x = 1

Problemas propuestos

1. Simplificar: 2. Reducir
E= Tanx.Cosx – Senx A = (Secx-Tanx)Cosx + Senx

A) 0 B) Senx C) Tanx A) 3 B)2 C)1


D) Cotx D)Cosx

TRIGONOMETRÍA -126- TOMO I


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3. Reducir la expresión 8. Simplifique la expresión
E=(Secx – Cosx).Cotx.Cscx Secx(Cosx+Senx) − 1
N=
Cscx(Senx+Cosx) − 1
A) 0 B) 0.5 C) 1
D) Senx A) Tan2x B) Cot2x C) Sec2x
D) Csc2x
4. Reducir:
M = SenxCscx + Sec2x.Cos4x + Tan2x. 9. Reduzca la siguiente expresión
Cos2x trigonométrica:

A) -1 B) 3 C) 2 Sec 2 x-Tan 2 x Sec 2 x-Tanx Sec 2 x − 1


D) Cosx Si x IC
A) 1 B) Secx C) Tanx
5. Reducir:
D) 0
M = (1+Cot2x).Sen4x +(Sec2x-1)Cos2x

10. Reduzca la siguiente expresión


A) 1 B) 2Sen2x C) 2Cos2 x
D) 2Cotx Trigonométrica:

Sec 4 x-Tan 4 x Csc 4 x-Cot 4 x


P= +
6. Reducir: Sec x+Tan x Csc 2 x+Cot 2 x
2 2

 T an 2 x 
E=  +1 C osx A) 2Cscx B) 2Senx C) 2
 S ecx + 1 
D) 2Cotx
A) 1 B)-1 C) Cosx.Senx
D)Cosx
11. Reduzca :
(Tanx + Cotx)·(Senx + Cosx + 1)·
7. Al simplificar la expresión: (Senx + Cosx – 1)
M = Cot4θ Csc2θ - Cot2θ Csc2θ + Csc2θ A) 1 B) -1 C) 2
–1
D) 1

Se obtiene:
A) 1 B) Tan2θ C) Cot2θ 12. Si: Tgx + Cotx = 5
6 Calcular: E = Sec2x + Csc2x
D) Cot θ
A) 30 B) 36 C) 5
D) 25
TOMO I -127- TRIGONOMETRÍA
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13. Simplificar: 2. Reducir

 1 senθ  A = (Cscx +Cotx)Senx - Cosx


R=
senθ  + 
 cscθ − cotθ 1 + cosθ 

A) 2 B) 6 C) 3 A) 3 B) 2 C)1

D) –2 D) Cosx

Senθ 3 +1
14. Si =
Senθ + Cosθ + 1 2 3. Reducir:
Calcule: Sec +Tan M = Sen2xCsc2x + Sec2x.Cos4x -
Cot2x.Sen2x
A) – 3 B) – 3 C) – 3
2 3
D) 3 A) -1 B) 1 C) 2
3
D) Cosx
4 4
Sen θ + Cos θ
15. Si: =n
Sen 6θ + Cos6θ 4. Reducir:
Calcule: Sec2 + Csc2 M = (1-Cos2x).Csc2x - (Csc2x-1)Sen2x
3-n 2-n 1-n
A) B) C)
1-n 1-n 2-3n
A) Senx B) Sen2x C)Cos2 x

2-3n D) 2Cotx
D)
1-n
5. Reduzca la siguiente expresión
TAREA trigonométrica:

1. Simplificar:
Csc 2 x-Cot 2 x Csc 2 x-Cscx Csc 2 x-1
E= Cotx.Senx + Cosx
Si x IC
A) 2Tanx B) 2Senx C) 2Cosx
A) 1 B) Secx C) Tanx
D) 2Cotx
D) 0

TRIGONOMETRÍA -128- TOMO I


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FÍSICA
NA
MA
SE MRU-MRUV
1
970811309 / 969591794 @ACEM.UNMSM

DEFINICIÓN DE VELOCIDAD
CONSTANTE (V) Observación:
Cuando necesites hacer cambios de
Una velocidad es constante si su módu- unidades: de km/h a m/s o viceversa, es
lo (rapidez, v) y dirección no cambian a recomendable hacer lo siguiente:
través del tiempo. Este tipo de velocidad
aparece solo en el MRU, y su módulo se km 5 m
I. =
define así: h 18 s

m 18 km
II. =
s 5 h

1) Tiempo de encuentro

Unidades de medida
Símbolo Magnitud
S.I. (MKS)

distancia
d metro m
recorrida dsep
te=
t tiempo segundo s V1 + V2

metros por
V velocidad
segundo
m/s
2) Tiempo de alcance

Debemos tener en cuenta las siguientes


ecuaciones:

d
1. V= 2. d = v · t
t dsep
tA=
d V1 – V2
3. t=
v

TOMO I -129- FÍSICA


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MOVIMIENTO RECTILÍNEO
UNIFORMEMENTE VARIADO ECUACIONES DEL MRUV
(MRUV)

DEFINICIÓN DE ACELERACIÓN
CONSTANTE
La aceleración de un cuerpo es constante
si su módulo y su dirección permanecen
iguales en todo momento. Una acelera-
ción constante produce cambios iguales
en la velocidad durante intervalos de tiem- V0: Velocidad inicial (m/s)
po también iguales. En el MRUV la acele-
Vf: Velocidad final (m/s)
ración es constante y en todo momento es
colineal con la velocidad, y su valor se de- d: Distancia recorrida (m)
termina por medio de la siguiente relación: t: Tiempo (s)
a: Aceleración (m/s2)
V Vf – V0
a= a=
t t

Donde:
V = vector cambio de velocidad
t = intervalo de tiempo
V0 = velocidad inicial
Vf = velocidad final

Cuando: ti = 0 y tf = t t=t
Unidades de Aceleración: cm/s2, m/s2, pie/s2.
En el S.I. se expresa en m/s2. Observaciones:
En las ecuaciones escalares, la acele-
TIPOS DE MOVIMIENTO VARIADO ración (a) será positiva ( + ) o negativa
(-) si el movimiento es, respectivamente,
1. MOVIMIENTO ACELERADO
acelerado o desacelerado.
Es aquel en que la aceleración actúa
a favor de la velocidad, de modo que Acelerado: Vf = V0 + at
el módulo de la velocidad aumenta a
través del tiempo.
Desacelerado: Vf = V0 - at

2. MOVIMIENTO DESACELERADO
Se le llama también movimiento
retardado y es aquel en que la
aceleración actúa en contra de la
velocidad, provocando que esta
disminuya su valor a medida que
transcurre el tiempo.

FÍSICA -130- TOMO I


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Problemas propuestos

1. Si una persona posee una velocidad de aumenta su velo-cidad en 4 m/s y


5 m/s, ¿cuántas cuadras recorrerá en 1 recorre el mismo espacio en 3,5 s.
minuto? (1 cuadra = 100 m). Hallar "V" en m/s.
A) 1 B) 2 C) 4 A) 28 m/s B) 14 m/s C) 7 m/s
D) 3 D) 21 m/s .

2. Si un móvil recorre 72 km en 2 h, ¿qué 8. Una persona sale del punto "A" en


tiempo demorará el móvil en recorrer automóvil a una velocidad de 12
400 m, si duplica su velocidad? km/h, llega a "B" y desea regresar
A) 15 s B) 20 s C) 25 s caminando a 4 km/h (siguiendo el
D) 30 s mismo camino). Si todo el recorrido
duró 6 horas, ¿durante cuánto tiempo
3. Un móvil recorre uniformemente en estuvo caminando?
línea recta una distancia de 1600 m al A) 1 h B) 2 h C) 3 h
cabo de 40 s. ¿Cuál es su velocidad D) 4,5 h
en km/h?
A) 144 km/h B) 72 km/h 9. Un camino se puede recorrer en 16
C) 40 km/h D) 36 km/h horas a cierta velocidad medida en
km/h y se puede recorrer en 6 horas
menos si se aumenta la velocidad en 6
4. Un móvil parte con una velocidad de 36 km/h. ¿Cuál es la longitud del camino?
km/h y una aceleración de 6 m/s2. ¿Qué A) 16 km B) 32 km C) 320 km
velocidad en m/s tendrá después de 5 s? D) 160 km
A) 40 m/s B) 20 m/s
C) 10 m/s D) 80 m/s 10. Una partícula recorre 30 m en 5 s con
MRUV. Si al partir tiene una velocidad
de 14,4 km/h, ¿qué velocidad tendrá al
5. ¿Cuántos metros tendrá que recorrer final del movimiento?
un móvil con MRUV que partió del A) 16 m/s B) 28 m/s C) 36 m/s
reposo para alcanzar una velocidad D) 8 m/s
de 27 m/s en 4 s?
A) 27 m B) 54 m C) 30 m 11. Un móvil se mueve con movimiento
D) 108 m uniformemente desacelerado. Si
su velocidad inicial es de 20 m/s y,
6. A un automóvil que viaja a 10 m/s después de recorrer 32 m, su velocidad
se le aplican los frenos y se detiene es de 12 m/s, halla el módulo de su
después de recorrer 50 m. ¿Qué desaceleración.
tiempo demoró en detenerse? A) 2 m/s2 B) 3 m/s2 C) 4 m/s2
A) 10 s B) 5 s C) 20 s D) 6 m/s2

D) 30 s s
12. Un hombre duplica su velocidad entre
7. Un automóvil se desplaza con una dos puntos, "A" y "B", de su trayectoria
velocidad constante "V" durante 4 s y rectilínea en 10 s. Determina la
recorre un determinado espacio. Luego distancia entre el punto de partida

TOMO I -131- FÍSICA


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(parte del reposo) y el punto "A", el 2. Dos móviles parten de un mismo
hombre realiza un MRUV con una punto siguiendo trayectorias
aceleración de 2 m/s2. perpendiculares, simultáneamente.
A) 50 m B) 100 m C) 150 m Sus velocidades constantes son 5
D) 200 m m/s y 12 m/s. Calcular cuánto tiempo
tardarán en estar separados por una
13. Rocío ha estado viajando durante 4 h. distancia de 65 m.
Si hubiera viajado 1 h menos con A) 9 s B) 7 C) 4
una velocidad mayor en 5 km/h, habría D) 5
recorrido 5 km menos. ¿Cuál es su
velocidad en km/h? 3. Los móviles parten simultáneamente.
A) 4 km/h B) 5 km/h C) 10 km/h ¿Al cabo de cuánto tiempo estarán
D) 20 km/h frente a frente?
18 m/s
18m/s 10 m/s
10m/s
14. Un móvil que se mueve a 15 km/h
recorre un camino en un tiempo "t". Si 560m
560 m
va a 10 km/h, se demora 2 horas más.
¿A qué velocidad tiene que ir para
A) 17 s B) 15 C) 14
llegar en un tiempo (t + 1h)?
D) 20
A) 6 km/h B) 7 km/h
C) 10 km/h E) 12 km/h 4. A partir del instante mostrado. Halle
el tiempo que tarda el móvil “A” en
15. El tiempo que demoran en chocarse 2 alcanzar a “B”.
automóviles, separados inicialmente 160
18 m/s
18m/s 10 m/s
10m/s
m, que viajan en sentidos contrarios, es
20 s. Si viajasen en el mismo sentido
el de mayor velocidad alcanzaría al otro 72m
72 m
en 80 s. Halla las velocidades de los
dos automóviles. A) 9 s B) 8 C) 7
A) 50 y 30 m/s B) 5 y 3 m/s D) 5
C) 4 y 3 m/s D) 5 y 5 m/s
E) 4 y 5 m/s 5. Encontrar al cabo de qué tiempo y
desde las posiciones mostradas, los
TAREA móviles se encontrarán a 800 m de
1. Calcular cuánto tiempo tardarán distancia por segunda vez.
los móviles en estar separados
60 m sabiendo que partieron 15m/s
15 m/s 2525m/s
m/s
simultáneamente del punto “O”.
800m
800 m
6m/s
6 m/s
A) 30 s B) 40 C) 50
D) 18
8 m/s
8m/s
0
A) 8 s B) 12 C) 10 D) 6

FÍSICA -132- TOMO I


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A
M AN
SE ESTÁTICA: 1ERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
2
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CONCEPTO: B F
M A
Es la parte de la mecánica que se encarga
de estudiar a los cuerpos que se encuen-
tran en equilibrio.
EQUILIBRIO: T M A F
Un cuerpo se encuentra en equilibrio
cuando no tiene aceleración, por lo tanto corte imaginario
sólo hay 2 posibilidades: está en reposo * Debido a la fuerza F las moléculas
o se mueve en línea recta con velocidad de la cuerda se separan
constante * Para contrarrestar esta separación
molecular aparece una fuerza de
1. V=0 (reposo)
restitución, llamada TENSIÓN
Equilibrio: a=0
(T) la cual se opone a la fuerza
2. V=cte (MRU)
exterior F.
* Separando imaginariamente la
FUERZA (F) porción MA de la cuerda observamos
Cuando suspendemos un cuerpo, golpea- que la tensión (T) se opone a la
mos un clavo, estiramos o comprimimos fuerza exterior F, ya que en el punto
un resorte, empujamos un automóvil o M las moléculas se separan.
limpiamos una ventana de vidrio, decimos
que estamos interaccionando; la interac- 2. COMPRESIÓN (C) EN UNA BARRA :
ción es pues jalar o empujar los demás
Tomemos una barra apoyada en
cuerpos, entonces:
el punto B y en el otro extremo
La fuerza es la medida de la interacción A apliquemos una fuerza F que
que se manifiesta entre dos cuerpos comprime la barra
B M A F
FUERZAS USUALES USADAS EN
ESTÁTICA
1. TENSIÓN (T) EN UNA CUERDA
C M A F
Tomemos una cuerda fija en el punto
B y jalada desde el otro extremo A
mediante una fuerza F. corte
imaginario

* Debido a la fuerza F las moléculas


de la barra se acercan
* Para contrarrestar este
acercamiento molecular aparece
una fuerza de restitución, llamada

TOMO I -133- FÍSICA


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COMPRESIÓN (C) la cual se F1
opone a la fuerza exterior F.
* Separando imaginariamente una F2
porción MA de la barra observamos
que la fuerza de compresión (C)
se opone a la fuerza exterior F, por m
que en el punto M las moléculas se
acercan
3. FUERZA NORMAL (N)
Consideremos un cuerpo sobre una
superficie plana F3
Para plantear la solución a este problema,
podemos escoger cualquiera de las 3 for-
mas que indicamos a continuación.

1. Por descomposición rectangular:


trazando un sistema de coordenadas
N rectangulares.
Se debe cumplir que:
* Debido al contacto las moléculas
inferiores del cuerpo se comprimen
(acercan). A.
* En el contacto aparece una fuerza
NORMAL (N) para contrarrestar el
acercamiento molecular.
B.
* Separando imaginariamente el
cuerpo de la superficie plana
representamos la fuerza normal
2. Mediante el triángulo de fuerzas,
(N) la cual siempre ingresa al
ya que si la resultante es cero, los
cuerpo en forma perpendicular al
vectores fuerza deben formar un
contacto.
polígono cerrado.
1RA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
“Si un cuerpo se encuentra en equilibrio F2
entonces la fuerza resultante que actúa
sobre él es igual a cero”
F=0
F1

Si sobre un cuerpo en equilibrio (m) ac- F3


túan 3 fuerzas, éstas deben ser concu-
rrentes, coplanares o paralelas.
Ejemplo F1 + F2 + F3 = 0

3. Aplicando el Teorema de Lamy

FÍSICA -134- TOMO I


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F1 F2 F3 D.C.L. del bloque
= = N
sen sen sen
T

DIAGRAMA DEL CUERPO LIBRE


(D.C.L)
30º

Consiste en aislar a un cuerpo y graficar


sobre él, primero su peso y luego todas las 30º 60º
fuerzas externas que actúan sobre él (ten- P=100N
siones, compresiones, reacciones, etc)
Primera solución
Ejemplo 1 :
Por descomposición rectangular. Ubican-
En el sistema mostrado hallar la tensión
do los ejes adecuadamente:
en la cuerda y la reacción normal del pla-
no inclinado liso, si el bloque pesa 100 N,
existe equilibrio

30º

Problemas propuestos

1. Hallar “F” para que el equilibrio. El 2. Hallar la tensión de la cuerda. La


bloque pesa 15 N. esfera pesa 120 N.

A) 10 N B) 15 N C) 20 N
D) 25 N
A) 120 N B) 130 N C) 140 N
D) 150 N

TOMO I -135- FÍSICA


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3. Hallar la tensión del cable. Las esferas 6. En el sistema en equilibrio. Hallar “F”.
pesan 30 y 30 N. Peso del bloque 30 N.

A) 10 N B) 20 N C) 15 N
D) 25 N
A) 80 N B) 100 N C) 120 N
D) 150 N 7. En el sistema en equilibrio. Calcular el
peso de la polea. El bloque pesa 3 N.
4. Hallar el valor de “F”, para subir el
bloque de 50 N, con la velocidad
constante. Plano liso.

A) 5 N B) 4 N C) 3 N
D) 1 N
50
A) 50 N B) N C) 173 N
3 8. Calcular la reacción de la superficie, sí
D) 100 N
la barra homogénea pesa 100 N.
5. Calcular el ángulo “ ” para mantener
el bloque en equilibrio, si pesa 120 N.

A) 25 N
o o o B) 50 N
A) 30 B) 37 C) 45
C) 75 N
D) 60o
D) 100 N

FÍSICA -136- TOMO I


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9. Calcular la reacción de la superficie, si 12. Una barra ingrávida se encuentra en
la barra homogénea pesa 90 N. equilibrio. Hallar la deformación que
experimenta el resorte de K=30 N/cm,
debido al peso del cuerpo de 300 N.

A) 54 N B) 72 N C) 900 N
D) 120 N
A) 5 cm B) 10 cm C) 20 cm
10. El cilindro pesa 30 3 N. Calcular la D) 25 cm
reacción de la pared lisa.
13. Una esfera homogénea de 40 kg se
mantiene en equilibrio. Determine la
deformación del resorte ideal de k=250
N/cm. (g=10 m/s2, superficie lisa)

A) 30 N B) 60 N C) 90 N
D) 120 N

11. Si el sistema está en equilibrio.


A) 2 cm B) 3 cm C) 4 cm
Determinar en el cable si el bloque
D) 5 cm
pesa 8 N. (Despreciar el peso de la
barra)
14. El sistema que se muestra se
encuentra en equilibrio. Si las esferas
lisas son de 6 kg cada uno determine
la deformación que experimenta el
resorte K=10 N/cm. (g=10 m/s2)

A) 8 N B) 12 N C) 20 N
D) 16 N

TOMO I -137- FÍSICA


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A) 12 cm B) 14 cm C) 16 cm A) 6 N B) 4 N C) 2 N
D) 18 cm D) 3 N

15. Una barra homogénea de 16 kg se 3. La fuerza “F” que mantiene el péndulo


encuentra en reposo tal como se de 80 N en reposo es:
muestra. Si el módulo de la reacción
en “A” es de 100 N. Determine el
módulo de la reacción “B”
 (g=10 m/s2)

A) 40 N B) 30 N C) 80 N
A) 80 N B) 160 N C) 180 N D) 60 N
D) 100 N
4. Si el plano inclinado es liso y el peso
TAREA de la esfera es 10 N, hallar la tensión
1. Hallar “F” para que el equilibrio, la del cable.
polea pesa 2 N y el bloque 10 N.

A) 10 N B) 20 N C) 15 N
D) 5 N
A) 2 N B) 4 N C) 5 N
5. El sistema mostrado está en equilibrio.
D) 6 N
Hallar la relación entre los pesos del
bloque “A” y “B”.
2. Hallar “F” para que el equilibrio,
c/polea pesa 2 N y el bloque 10 N.

A) 5/6 B) 3/2 C) 5/2


D) 1/2

FÍSICA -138- TOMO I


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NA
MA
SE DINÁMICA LINEAL
3
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DINÁMICA OBSERVACIONES:
Concepto: Es la parte de la mecánica que 1. La fórmula de la 2da Ley de Newton
se encarga de estudiar el movimiento de puede aplicarse para un sistema de
los cuerpos, teniendo en cuenta las cau- masas, del siguiente modo.
sas que lo producen. Sea:
asistema
Masa. Es la cantidad de materia que con- F2
tiene un cuerpo, es una medida de la iner- F1
cia. M1 M2 M3
Es independiente del lugar donde se en- F3
cuentre, además permanece constante a
velocidades inferiores a la de la luz. cumplirá:

2da Ley de Newton Fa favor de a – Fen contra de a


“La aceleración que adquiere un objeto asistema =
m
es directamente proporcional a la magni-
tud de la fuerza resultante (FR = F) y es Válido para fuerzas externas al sistema
inversamente proporcional a la masa del
objeto. Para la figura (1) sea:

Sea: F1 – (F2 + F3)


asist. =
F: Fuerza resultante F (M1 + M2 + M3)
(*) a : Aceleración m=
m : Masa a
2. En el eje perpendicular a la dirección
del movimiento no existe aceleración
o sea la suma de fuerzas ( F) en este
De la ecuación (*) se deduce que la ace-
eje es cero
leración tiene la misma dirección y senti-
do que la fuerza resultante. Esto también Sea:
puede ser escrito como: a
N
F = m·a ...2(*)

Unidades en el S.I.
m a F F2 F1

kg.m/s2 =
kg m/s2 m
newton (N) Liso

TOMO I -139- FÍSICA


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¡Atento!

Como N y F son fuerzas perpen-


2
diculares a la dirección del movimiento,
entonces no producirán aceleración

N = F2 Hay equilibrio

Problemas propuestos

1. Dos cuerpos cuyas masas de 2 kg y 3 A) 190 N B) 210 N C) 220 N


kg se dejan en libertad, como muestra D) 240 N
el diagrama. Hallar la aceleración.
(g=10 m/s2) 5. En el interior de un coche, que
mantiene una aceleración constante
“a”, el hilo de un péndulo forma un
ángulo q con la vertical. Calcule .
A) g Tg B) g Ctg C) g Sen
D) g Cos

6. Con una fuerza de 40 N se deslizar


A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2
dos bloque por un pavimento liso,
D) 4 m/s2
calcule la tensión en la cuerda.
2. ¿Cuál es el peso de un astronauta de
70 kg en Venus? (gV=8,7 m/s2)
A) 609 N B) 509 N C) 410 N A) 8 N B) 12 N C) 18 N
D) 220 N D) 24 N

3. ¿Cuál es la aceleración de un 7. Los bloques que se muestran son de


paracaidista de 70 kg que baja igual masa. Halle la aceleración del
verticalmente, en el instante en que sistema. No hay fricción.
la resistencia del aire es de 490 N?
(g=10 m/s2)
A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2
D) 4 m/s2

4. Dos carretillas son empujadas por una


fuerza externa F=600 N (ver figura). A) 1,9 m/s2 B) 2,9 m/s2 C) 3,9 m/s2
Hallar la fuerza de contacto entre las D) 4,9 m/s2
carretillas.
8. Hallar la aceleración del sistema,
cuando los bloque son soltados.

FÍSICA -140- TOMO I


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A) 1 m/s2 B) 2 m/s2 C) 3 m/s2


D) 4 m/s2

9. Determinar el módulo de la aceleración


con que desciende el ascensor, si 2 3 3
el dinamómetro ideal indica 20 N. A) m/s2 B) m/s2 C) m/s2
3 4 5
(m=5 kg, g=10 m/s2)
5
D) m/s2
3
12. ¿Qué fuerza en Newton debe
aplicarse a una masa de 50 kg que se
encuentra en reposo, cuando adquiere
una velocidad de 20 m/s en un tiempo
de 8 s? (Suponga que g=10 m/s2)
A) 125 N B) 100 N C) 250 N
D) 200 N
A) 3 m/s2 B) 4 m/s2 C) 5 m/s2
D) 6 m/s2
13. Un bombero de peso 720 N se desliza
por un poste liso con una aceleración
10. Calcular la aceleración del sistema
media de 3 m/s2. Hallar la reacción
mostrado en la figura:
vertical del poste.
mA=100 kg
A) 720 N B) 432 N C) 360 N
mB=20 kg
D) 504 N
g=aceleración de la gravedad
14. Se tiene un plano inclinado y una mesa
de peso “W”. ¿A qué debe ser igual la
fuerza que se debe aplicar paralela
al plano para que la aceleración sea
igual a la gravedad? En el gráfico no
figura la fuerza.

g
A) g B) C) 2g
2
g
D)
4
W W W
11. Calcular la aceleración del sistema A) B) C)
sabiendo que: 2 3 4
m1=40 kg, m2=60 kg, F=75 kg D) N. A.

TOMO I -141- FÍSICA


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15. ¿Con qué fuerza se empuja el bloque 3. Hallar la aceleración de los bloque “A”
“C” si en el sistema no hay rozamiento? y “B”. Si; mA=mB.

A) 1 N
B) 2,5 N
C) 3N 3g
D) 5 N A) g B) 3g C)
4
3g
D)
2
TAREA
1. Dos bloques están en contacto sobre 4. Calcular la aceleración que adquiere
una superficie sin fricción, se aplican el bloque mostrado y el valor de la
dos fuerzas horizontales F1 y F2 tal reacción normal. Si P=60 N y Q=100
como se muestra en la figura. N. (g=10 m/s2)
Si: m1=3 kg; m2=2 kg; F1=6 N y F2=2
N. ¿Cuál es la fuerza que un bloque
sobre el otro?

A) 2 m/s2, 40 N B) 1 m/s2, 45 N
C) 2 m/s2, 35 N D) 3 m/s2, 20 N
.

5. En el sistema mostrado, determinar


la aceleración de las masas y las
A) 4,5 N B) 8,0 N C) 3,6 N tensiones en las cuerdas.
D) 6,0 N

2. Hallar la aceleración de los bloque “A”


y “B” (mA=mB=m)

A) 12 m/s2, 24 N, 36 N
B) Cero, 50 N, 40 N
g g C) 2 m/s2, 48 N, 24 N
A) g B) C)
5 10 D) Cero, 30 N, 40 N
g
D)
4

FÍSICA -142- TOMO I


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NA
MA
SE TRABAJO Y POTENCIA
4
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TRABAJO MECANICO
Se denomina trabajo desde el punto de 2. Cuando la fuerza y el desplazamiento
vista de la física a una magnitud escalar son perpendiculares entre sí:
determinada por el producto de la inten-
sidad de una fuerza en la dirección del
desplazamiento por el módulo de dicho
desplazamiento.

= 90º
cos 90º=0
W(F) = F 0 d

W(F) = Fcos  d W(F) = 0

(trabajo nulo)
Donde:
W(F) = trabajo realizado por ‘F’
3. Cuando la fuerza y el desplazamiento
tiene la misma dirección pero sentido
d = distancia = d contrario.

Casos Particulares:
1. Cuando la fuerza y el desplazamiento
tienen la misma dirección y sentido.

= 180º
Cos 180º = 1
W(F) = F(–1) d

= 0º Cos 0º = 1
W(F) = –F d

W(F) = F d (trabajo negativo)

TOMO I -143- FÍSICA


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Trabajo Neto o Resultante: es igual a realizado y el tiempo empleado en reali-
la suma algebraica de todos los trabajos zarlo.
efectuados por las fuerzas exteriores que W
actuan sobre un cuerpo. P=
t
Unidades:
Wneto = ΣW(Fs) SI: JOule/sg = vatio o watts (w)
MKS tecn : kg m/s
CCS abs : erg/s
Unidades de trabajo:
SI (MKS ABS) : N m = Joule (J) Eficiencia o rendimiento.- Es la relación
MKS tecn: kg m = kilográmetro ( kgm ) entre la potencia útil y la potencia total
CCS abs : dinas cm = ergio (erg) suministrda a una máquina o sistema (Po-
tencia de la máquina).
POTENCIA
Pu
n% = 100
Es el trabajo realizado en la unidad de PT
tiempo. Es una magnitud escalar que se
determina por la relación entre el trabajo

Problemas propuestos

1. En el gráfico mostrado determinar el 3. Una esfera de 8 kg de masa se


trabajo realizado por la fuerza F=50 N, deja caer desde una altura de 5 m.
en un recorrido de 6 m. Determinar el trabajo realizado por la
fuerza gravitatoria. (g=10 m/s2)

A) 400 J B) 300 J C) 380 J


D) 280 J

4. El martillo de un carpintero de 0,5 kg


para hincar clavos se levanta a una
altura de 1 m en dos segundos. ¿Qué
A) 200 J B) 220 J C) 240 J potencia suministra el carpintero al
D) 260 J martillo? (g=10 m/s2)

2. Un bloque de masa 2 kg se mueve con A) 4,3 W B) 4,2 W C) 2,3 W


una aceleración constante de 2 m/s2 D) 2,5 W
y recorre una distancia de 100 m.
Determinar el trabajo total realizado. 5. Hallar la potencia de un motor
sabiendo que levanta bloque de 12 kg
A) 400 J de masa hasta una altura de 30 cm en
B) 350 J 1 minuto. (g=10 m/s2)
C) 300 J
D) 380 J A) 0,2 W B) 0,6 W C) 0,5 W
D) 0,8 W
FÍSICA -144- TOMO I
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6. Un balde con 30 kg de cemento se 10. Si el motor requiere de 80 w para
hace subir mediante un motor, con funcionar y entrega como potencia útil
una velocidad constante de 36 km/h. 60 W. ¿Cuál es la eficiencia?
¿Cuál es la potencia del motor?
A) 80% B) 75% C) 50%
A) 2 kw B) 3 kw C) 4 kw D) 60%
D) 5 kw
11. ¿Qué motor es más eficiente: el que
7. Si una fuerza varía la posición del entrega como potencia útil los 4/5 de
cuerpo sobre el cual actúa tal como la potencia absorbida o aquel que
nos muestra el gráfico. Hallar el trabajo tiene una pérdida equivalente al 20%
realizado. de la potencia útil.
A) El primero
B) El segundo
C) Iguales
D) No se puede determinar

12. Un bloque de 35 kg es empujado una


distancia de 6 m hacia arriba a los
A) 1250 J B) 1300 J C) 1450 J largo de una plano inclinado de 53°
D) 1150 J con la horizontal, mediante una fuerza
de 500 N paralela a la superficie del
8. Hallar el ángulo “ ”, si el trabajo plano sin rozamiento. ¿Cuál es el
realizado sobre el bloque es de 168 J. trabajo total? (g=10 m/s2)

A) 1250 J B) 1300 J C) 1450 J


D) 1320 J

13. Si un bloque se desplaza con una


velocidad constante de 3 m/s por
acción de una fuerza F=10 N. ¿Cuál
A) 74° B) 72° C) 37° es la potencia suministrada al bloque?
D) 360 J
A) 30w B) 35w C) 40w
9. Calcular el trabajo neto sobre el D) 45w
bloque, si éste se desplaza 5 m.
14. Al levantar un bloque de 0,2 kg hasta
una altura de 1 m la fuerza aplicada
realizó un trabajo de 8 J. ¿Con qué
aceleración se levantó el bloque?
(g=10 m/s2)

A) 30 m/s2 B) 35 m/s2 C) 40 m/s2


A) 1000 J B) 100 C) 800 J D) 45 m/s2
D) 450 J

TOMO I -145- FÍSICA


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15. Un cajón de 10 kg reposa sobre 3. Un resorte de constante K=10 N/m
una plataforma horizontal áspera se encuentra estirado 10 cm. Hallar
(mK=0,25) sobre él se aplica una cuánto trabajo costará estirarlo
fuerza horizontal de modo que el cajón adicionalmente 20 cm.
acelera constantemente a razón de
0,5 m/s2, hallar el trabajo de la fuerza A) 0,2 J B) 0,3 J C) 0,5 J
hasta el instante en que la velocidad D) 0,4 J
del cajón es 5 m/s. (g=10 m/s2)
4. La dependencia de la fuerza en newton
A) 800 J B) 825 J C) 750 J con la posición en metros está dada
D) 700 J por la siguiente ecuación. F=3x+1.
Hallar el trabajo realizado por la fuerza
TAREA desde x=3 m hasta x=5 m. La fuerza
es de la misma dirección y sentido que
1. Hallar el trabajo neto realizado sobre la velocidad.
un cuerpo de 4 kg que asciende por
un plano inclinado cuya pendiente es A) 24 J B) 25 J C) 26 J
del 75% bajo la acción de una fuerza D) 30 J
de 92 N paralela al plano. La distancia 5. Un hombre carga sobre sus hombros
que sube es de 5 m y el plano con el un saco de arena de 50 kg el cual
cuerpo tienen un coeficiente de fricción debe levantar hasta una altura de 6
cinética de 0,25. (g=10 m/s2) m. Si el saco presenta un orificio por
donde la arena sale uniformemente
A) 350 J B) 400 J C) 450 J de modo que al llegar a su destino no
D) 300 J queda ningún gramo en el saco. ¿Qué
trabajo realizó el hombre durante su
2. Hallar el trabajo mínimo que realiza recorrido?
una fuerza para desplazar un cuerpo
de 5 kg de masa sobre un plano A) 1350 J B) 1400 J C) 1450 J
inclinado 37° con la horizontal. Si D) 1500 J
la distancia que recorre el cuerpo
sobre dicho plano es 5 m y mK=0,75.
(g=10 m/s2)

A) 350 J B) 400 J C) 450 J


D) 500 J

FÍSICA -146- TOMO I


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QUÍMICA
A
M AN
SE ESTRUCTURA ATÓMICA
1
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El átomo actual es representado como un sistema energético en equilibrio constituido por


una parte central donde prácticamente se concentra toda su masa, llamada núcleo; y una
región de espacio exterior llamada nube electrónica donde existe la máxima probabilidad
de encontrar electrones.
NÚCLEO
contiene:
4 protones
5 neutrones

ZONA EXTRANUCLEAR
(se observan 4 electrones )

mp+ 1836 me–

A. Núcleo. Representa el 99,98% de la masa del átomo y contiene alrededor de 200


nucleones dentro de los cuales se tiene a los protones (p+) y neutrones (N) llamados
nucleones fundamentales. Tiene carga positiva, es muy pequeño y pesado (denso).
B. Envoltura o zona extranuclear. Constituye el 99,99% del volumen atómico donde
se encuentran los electrones en ciertos estados de energía (orbitales, subniveles
y niveles). Los electrones tienen carga negativa, se encuentran a distancias no
definidas respecto al núcleo y siguiendo trayectorias también indefinidas.
CARACTERÍSTICAS DE LAS PARTÍCULAS FUNDAMENTALES
Partícula Símbolo Masa (kg) Carga (C) Descubridor

Electrón e- 9,11.10-31 -1,6.10-19 Thomson

Protón p+ 1,672.10-27 +1,6.10-19 Rutherford

Neutrón n 1,675.10-27 0 Chadwick

REPRESENTACIÓN DE UN ÁTOMO
A Carga iónica
Z EN

TOMO I -147- QUÍMICA


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Número atómico (Z): Representa la carga nuclear relativa de un átomo. Cada elemento
posee un número atómico característico que lo diferencia del resto de elementos.
Z = #p+ Z < > Carga nuclear

Número de masa (A): Indica la cantidad de nucleones fundamentales de un átomo..


A=Z+N

ION
Es un átomo que posee carga, si la carga es positiva recibe el nombre de catión y si la
carga es negativa recibe el nombre de anión.
Un ion se genera por ganancia o pérdida de electrones. El átomo se cargará positiva-
mente si pierde electrones y negativamente si los gana.

#e– = Z – carga iónica

Se dice que un átomo es neutro, si no posee carga, es decir la cantidad de protones es


igual a la cantidad de electrones.
Átomo neutro: #p+ = #e–

TIPOS DE ELEMENTOS:
A. Isótopos o Hílidos: Son átomos de un mismo elemento que presentan igual número
atómico (igual "Z") y diferente número de masa; es decir diferente cantidad de
neutrones. No todos los elementos tienen isótopos naturales.
ISÓTOPOS DEL HIDRÓGENO
1 2 3
Representación 1 H 1 H 1 H

Nombre Protio (H) Deuterio(D) Tritio (T)


Abundancia 99,98% 0,018% 0,002%
# p+ = 1 # p+ = 1 # p+ = 1
Partículas
# e- = 1 # e- = 1 # e- = 1
Fundamentales
N=0 N=1 N=2
H2O D2O T2O
Principal
(HOH) (DOD) (TOT)
Compuesto
Agua común Agua pesada Agua hiperpesada

B. Isóbaros: Son átomos de elementos diferentes, que presentan igual número de


masa.

C. Isótonos: Son átomos de diferentes elementos que tienen el mismo número de


neutrones.
QUÍMICA -148- TOMO I
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Problemas propuestos
C) Bohr considera átomos con más
1. Para el núclido: 49 +2
24 X ,determine la de un electrón.
suma de la cantidad de protones más
D) Actualmente el modelo atómico
la cantidad de electrones.
también es conocido como modelo
A) 24 B) 22 C) 46
mecánico cuántico.
D) 44
7. Señale verdadero (V) o falso (F) según
2. En un átomo el número de neutrones
corresponda, respecto a las partículas
es al número de protones como 5
fundamentales del átomo.
es a 4. Si el número de masa es 63,
( ) Los protones poseen carga positiva.
determine el número atómico (Z) del
( ) Los electrones son las partículas
átomo.
de mayor masa del átomo.
A) 50 B) 40
( ) Los neutrones no poseen carga.
C) 35 D) 28
( ) El número de masa A no es una
masa.
3. Se tienen los iones: 4020Ca2+ y 3216S2-.
A) VFVV B) FFFF C) VFVF
Determine la suma de la cantidad de
D) VFVF
electrones de ambos iones.
A) 36 B) 18 C) 40
8. Con respecto al siguiente núclido:
D) 35 32
16 S
4. Determine el número de neutrones I. La cantidad total de protones es 16
para el átomo: 157N II. Su número de masa es 32.
A) 15 B) 8 C) 7 III. Su número atómico es 32.
D) 22 Es correcto afirmar:
A) I y II B) I y III C) Solo I
5. ¿Qué proposición es incorrecta con D) I, II y III I
respecto a los isótopos?
I. Son átomos que poseen propiedades 9. Se tiene un átomo que posee 16 protones,
químicas iguales o idénticas. 16 neutrones y 16 electrones. Determine
II. Son átomos con propiedades el número de masa de dicho átomo.
físicas diferentes. A) 22 B) 30 C) 44 D) 32
III. Todo isótopo posee 2 o más isótopos
naturales. 10. Cuando el átomo de sodio (23
11Na) pierde
IV. Generalmente el isótopo más liviano 1 electrón se convierte en un………
o de menor número de masa es el que posee……… electrones.
que abunda más en la naturaleza. A) Catión, 12 B) Anión, 12
A) I B) II y III C) IV C) Catión, 10 D) Anión, 10.
D) III
11. La esmeralda es una gema muy apreciada
6. Respecto a los modelos atómicos, en joyería, que debe su color verde
indique la alternativa correcta. característico al ion. Indique la alternativa
A) Thomson admite la existencia del correcta respecto a lo mencionado.
núcleo atómico. 52 3+
B) Rutherford plantea la existencia de 24 Cr
niveles de energía. A) Es un anión trivalente.

TOMO I -149- QUÍMICA


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B) Tiene número atómico igual a 52. 2. Indique la secuencia de verdadero (V)
C) Tiene 24 neutrones. o falso (F) según corresponda a los
D) Posee 73 partículas subatómicas modelos atómicos.
fundamentales. ( ) Thomson considera la existencia
de electrones.
12. Se tiene tres isótopos cuyos números ( ) Rutherford considera la existencia
de masa son consecutivos. Si el más de un núcleo atómico.
ligero posee 20 neutrones. Determine ( ) En el modelo de Bohr los electrones
cuántos neutrones posee el isótopo se encuentran en niveles de energía.
más pesado. ( ) Niels Bohr desecho totalmente el
A) 22 B) 17 C) 24 modelo planetario del átomo.
D) 20 ( ) El modelo atómico de Niels Bohr
se aplica a los átomos de (H, He +)
13. Respecto a los modelos atómicos y al A) VVVFF B) VVVVV C) VVVVF
átomo, marque la alternativa correcta. D) VVVFV
A) El modelo mecánico cuántico
considera la presencia de orbitas. 3. Con respecto al siguiente núclido :
B) La masa del átomo se concentra Señale la alternativa correcta.
en el núcleo 56
26 Fe
C) Los nucleones tienen carga
positiva y negativa. A) Su número atómico es 56.
D) El número de electrones que B) La cantidad de neutrones es 26.
C) Su número de masa es 30.
posee 56 3+
26 Fe es 29 y el número D) La cantidad de protones es 26.
de neutrones es 30
4. Un átomo neutro cuyo número de
14. Determine el número de masa de un
masa es 35, posee 18 neutrones.
átomo que posee 18 protones, 22
Determinar el número de electrones
neutrones y 18 electrones.
que posee dicho átomo.
A) 22 B) 36
A) 16 B) 10 C) 17
C) 44 D) 40
D) 14

15. Cuando un átomo de calcio ( 40


20 Ca ) 5. El anión divalente del azufre 32 S (Z = 16),
pierde 2 electrones se convierte en posee……… electrones.
un……… que posee……… electrones. A) 12 B) 10 C) 18
A) Catión, 22. D) 11
B) Anión, 22.
C) Catión, 18.
D) Anión, 18.

TAREA
1. Se tiene dos isótopos cuyos números
de masa son 12 y 14. Si la suma de
sus protones es 12. Determine la
cantidad de neutrones del isótopo más
pesado.
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9

QUÍMICA -150- TOMO I


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NA
MA
SE CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
2
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Consiste en la distribución de electrones para cierto átomo de acuerdo al principio de


“AUFBAU” (CONSTRUCCIÓN), el cual establece que los electrones deben ordenarse
de menor a mayor energía.

NOTA:
Se dice que dos átomos son isoelectrónicos si tienen la
misma configuración electrónica.

TOMO I -151- QUÍMICA


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Problemas propuestos
01. El número de electrones en orbitales C) 1s22s22p23s2
llenos del 3p4 es D) 1s22s22p63s2

A) 3 B) 1
C) 4 D) 2 07. Calcular el Número de electrones que
presenta un átomo con Z=10, en los
02. Cuantos orbitales s llenos y semillenos subniveles p y f respectivamente.
respectivamente hay en el 3Li
A) 2 y 6 B) 10 y 0 C) 6 y 0
A)1 y 0 B) 0 y 1 C) 1 y 1 D) 8 y 2 E) 2 y 8
D)2 y 0
08. Encontrar el Número de electrones del
03. Cuantos orbitales semillenos hay en elemento 9F1-
3d8
A) 9 B) 8 C) 7
A)2 B)1 C)8 D) 10
D)3
09. Calcular el Número de electrones para
04. Señale las proposiciones correctas. el Halógeno con un protón menos que
I. Un subnivel principal puede el 10Ne.
contener 3 electrones.
II. Un orbital difusa (diffuse) puede A) 10 B) 1
tener 10 electrones. C) 11 D) 9
III. Un orbital del subnivel principal
tiene un máximo de 2 electrones. 10. Cuantos subniveles llenos tiene el
IV. En el tercer nivel de energía puede elemento 18Ar
contener un máximo de 18 e-.
A) 3 B) 5 C) 18
A) I B) II y III C) I, III y IV
D) 8 E) 10
D) III
11. Determine cuantos orbitales llenos
05 Indique el subnivel que no es permitido.
posee el elemento 18Ar

A) 1s B) 2d C) 3p
A) 5 B) 18 C) 10
D) 4f
D) 9
06. Determine la secuencia correcta en
12. Determine el número de electrones en
orden creciente de su Energía relativa,
los subniveles s (sharp) que presenta
para la más probable configuración
un átomo cuyo número atómico es 32
electrónica.
A) 1s21p61d101f14 A) 8 B) 6 C) 4
B) 1s21p62s22p6 D) 10

QUÍMICA -152- TOMO I


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13. Un átomo posee 6 electrones en su 3. Marque la secuencia de verdad (V)
tercer nivel de energía. Determine su o falsedad (F) para los siguientes
número de masa, sabiendo que posee enunciados respecto a la especie:
16 neutrones. 56 3+
26 Fe

A) 22 B) 20 C) 21 I. Tiene 3 subniveles llenos.


D) 32 II. Existe 9 orbitales llenos y 5
semillenos.
14. Determine la cantidad de subniveles III. En su tercer nivel de energía tiene
d (diffuse) que presenta un átomo que 5 electrones desapareados.
tiene 56 nucleones y 30 neutrones.
A) FVV B) VVF C) VFV
D) FFV
A) 2 B) 4 C) 1
D) 5
4. Dadas las siguientes configuraciones
electrónicas, indique en forma
15. Determine la cantidad de protones
consecutiva los principios o normas
que tiene un átomo cuya configuración
que han sido trasgredidos.
electrónica contiene 7 orbitales llenos.
I) 1s2 2s2 2px2
A) 13 B) 11 C) 16 II) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2 4s2
D) 12
III) 1s2 2s2 2p6 3s3 3p5
TAREA
1. Un átomo posee solo 3 niveles de A) Aufbau, Pauli, Hund.
energía y 2 orbitales semillenos. B) Aufbau, Pauli, Aufbau.
Calcule su número atómico mínimo. C) Hund, Aufbau, Pauli.
D) Pauli, Hund, Aufbau.
A) 15 B) 12 C) 18
D) 14 5. Cierto átomo tiene dos electrones en
el cuarto nivel de energía, determine
2. Determine respectivamente la cantidad su cantidad de nucleones, sabiendo
de electrones en los subniveles s que posee 20 neutrones.
(sharp) de la configuración electrónica
estable del 63
29 Cu . A) 34 B) 32 C) 38
D) 40
A) 6 B) 8 C) 7
D) 5

TOMO I -153- QUÍMICA


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NA
MA
SE UNIDADES QUÍMICAS
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UNIDAD DE MASA ATÓMICA (U)


Se define como la doceava parte de la masa del átomo de Carbono - 12

1 1u = 1,66·10–24 g
U= m
12 C–12 1u = 1,66·10–27 g

PRINCIPALES MASAS ATÓMICAS PROMEDIO


Elemento m.A. Elemento m.A. Elemento m.A.
H 1u Ag 108 u O 16 u
Na 23 u Mn 55 u Si 28 u
K 39 u Br 80 u Cl 35,5 u
Mg 24,3 u Al 27 u Zn 65,4 u
Ca 40 u N 14 u S 32 u
Fe 56 u P 31 u Hg 200,6 u

MASA MOLECULAR (M)


Se le llama también peso molecular, es la masa relativa de una molécula y se obtiene
sumando las masas atómicas que la componen.

Ejemplos:
M(H2O) = 2(1) + 1(16) = 18
M(H2SO4) = 2(1) + 1(32) + 4(16) = 98
M(CaSO4.2H2O) = 1(40) + 1(32) + 4(16) + 2(18) = 172

CONCEPTO DE MOL
El mol es una unidad del S.I. que se utiliza para expresar cantidad de sustancia en quí-
mca. Un mol de sustancia contiene 6,023.1023 unidades estructurales. Este número es
conocido como el "Número de Avogadro" (No).

Ejemplos :
1 mol de electrones = 6,023.1023 electrones = No electrones
1 mol de átomos = 6,023.1023 átomos = No átomos
1 mol de moléculas = 6,023.1023 moléculas = No moléculas

QUÍMICA -154- TOMO I


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MASA MOLAR
Es la masa en gramos de un mol de sustancia. Esta masa es numéricamente igual a la
m.A. o M de la sustancia.

Masa molar = m.A. o M en gramos


Ejemplos :

Na 1 mol de Na <> 1 mol de átomos Na <> 23 g de sodio

(m.A. = 23 u)

1 mol H2O <> 1 mol de moléculas H2O <>18 g de agua


H 2O

( = 18 u)

CONDICIONES NORMALES (C.N)


Son ciertas condiciones de presión y temperatura a las cuales se encuentra sometida
una determinada muestra. A estas condiciones se cumple:
Presión (P) = 1 atmósfera = 760 mm de Hg = 101,3 kilopascales (kPa)
Temperatura (T) = 0° celsius (°C) = 273 kelvin (K)

VOLUMEN MOLAR (Vm)


Es el volumen que ocupa un mol de gas. Si el gas está sometido a C.N., este volumen
es igual a:
litros
Volumen molar (Vm) = 22,4
mol
Ejemplo :
1 mol de O2 <> 32 g de O2 a C.N. ocupa 22,4 litros
2 moles de H2 <> 2(2 g) de H2 a C.N. ocupa 2(22,4 litros)
10 moles de CO2 <> 10(44 g) de CO2 a C.N. ocupa 10(22,4 litos)

DETERMINACIÓN DEL NÚMERO DE MOLES (n)


Indica la cantidad de moles de sustancia contenida en una determinada masa en gramos.

* Para elementos, se tiene:


masa # átomos
N° moles (n) = =
m.A. N0

TOMO I -155- QUÍMICA


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Ejemplo:
¿Cuántas moles están contenidas en 48 g de magnesio?
masa 48
N° moles (n) = = = 2 moles de Mg
m.A. 24

* Para moléculas o compuestos, se tiene:

masa # moléculas
n= =
M N0

Ejemplo:
¿Cuántas moles existen en 54 g de H2O?
masa 54
n= = = 3 moles de H2O
M 18

* Para gases a condiciones normales, se tiene:

Volumen a C.N.
nGAS =
22,4 litros/mol

Ejemplo:
¿Cuántas moles están contenidas en 112 L de CO2 a C.N?
Volumen 112
n= = = 5 moles de CO2
Vm 22,4

QUÍMICA -156- TOMO I


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Problemas propuestos

1. Determine la masa de 5mol del 7. Haciendo el análisis químico


elemento calcio. del agua se determinó que
P.A. (Ca) = 40 en una gota existen 3x1020
A) 40g B) 200g C) 1200g moléculas de H2O. ¿Qué masa
D) 160g de agua habrá en la gota?
P.A. ( H=1; O=16 );
2. En 5 moles de sulfuro de calcio (CaS), NA = 6x1023
Determine la masa de calcio presente. Dato: 1 g = 103 mg
P.A. (Ca) = 40 A) 12 mg B) 10 mg C) 15 mg
D) 9 mg
A) 200μ B) 200g C) 160g
D) 160μ 8. Los balones de gas de los buzos no
contienen gas nitrógeno debido a
3. Determine la masa de 3mol de gas que a presiones altas dicho gas se
carbónico (CO2) disuelve en la sangre y producen en
una persona efectos similares a que
P.A.: C = 12 O = 16 si estuviese alcoholizado. Si el balón
de un buzo contiene igual cantidad de
A) 132g B) 88g C) 220g masa de gas oxigeno (O2) y helio (He)
D) 440g y se tienen 20 mol de O2; calcule la
cantidad de moles de átomos de He.
4. ¿Cuánto pesa una molécula de H2O P.A. (O=16, He=4)
en gramos? A) 160 B) 80 C) 40
D) 320
M(H2O) = 18
9. Se tiene una muestra de una sustancia
A) 3x10 −24 B) 2x10 −24
elemental en la que se determina que
C) 5x10 −23 D) 3x10 −23
un átomo de este elemento tiene
una masa de 2x10−23g. Calcular
5. Determine la masa de 5mol de oxígeno
el peso atómico correspondiente.
molecular
Dato (NA = 6x1023).
PA(O) = 16
A) 12 B) 6 C) 23
A) 160g B) 320g C) 480g
D) 24
D) 110g
10. En el laboratorio de química general
6. Se cuenta con un hilo de cobre y se ha
un cachimbo está trabajando con
determinado que hay 1,2x1024 átomos
magnesio y se le pide que calcule la
de este elemento. Calcule la masa del
cantidad de átomos que hay en 120 g
hilo.
del metal alcalino térreo.
P.A. (Cu=63,5)
Dato: (P.A. (Mg) = 24, NA = 6x1023).
NA = 6x1023
A) 127 g B) 63,5 g C) 635 g A) 10 B) 5 C) 5x1023
D) 31,75 g D) 3,0x1024

TOMO I -157- QUÍMICA


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11. Un grupo de investigación de la TAREA
UNMSM está trabajando con dióxido 1. El porcentaje en masa de “Y” es 40%
de carbono (CO2) y se quiere saber en X3Y2. ¿Cuál el porcentaje en masa
cuánta masa tienen 48x1023 moléculas de “X” en x4y5?
de CO2. A) 60% B) 40% C) 33,33%
D) 44,44%
Datos:
(P.A. (C=12, O =16), NA = 6x1023).
2. Indique la identidad de un elemento
metálico, si 2x1024 átomos del
A) 352 g B) 440 g C) 140 g elemento posee una masa de 90 g.
D) 44 g NA = 6x1023
A) Fe (P.A.=56)
12. Un grupo de estudiantes de ingeniería B) Ca (P.A.=40)
química de la UNMSM está trabajando C) Zn (P.A.=65)
con azufre (S) y se quiere saber cuánta D) Al (P.A.=27)
masa presenta un átomo de azufre. )
Datos: (P.A. (S) =32, NA = 6x1023).
3. El ácido acético (CH3COOH) es el
A) 4,5x10−22g B) 7,0x10−23g componente principal del vinagre.
Calcule la masa de una molécula de
C) 1,06x10 −22g D) 5,33x10−23g
ácido acético.
NA = 6x1023
13. En un procedimiento de laboratorio se
P.A. (H=1; C=12; O=16)
está trabajando con 3 moles de sodio
(Na). Determine la masa del metal A) 1023 g B) 1022 g C) 10−22g
alcalino.
D) 6x10−22g
Dato: P.A. (Na) =23.
4. Se tiene un clavo cuya masa es 14 g
A) 32 g B) 23 g C) 46 g que contiene un 80% de hierro (Fe).
D) 69 g Calcule la masa de un collarín de oro
(Au), que tiene la misma cantidad de
átomos que un clavo de hierro.
14. Determine la masa de sodio que está
contenida en 5 mol de Na2O P.A. (Fe=56; Au=197)
A) 394 g B) 19,7 g C) 39,4 g
P.A. (Na=23) D) 197 g
A) 230 g B) 115 g C) 450 g
D) 460 g 5. El gas cianuro de hidrógeno (HCN)
es un gas sumamente mortal, al
15. Determine el peso atómico del inhalar solo 0,6 g produce la muerte a
elemento E, si en el compuesto EO3 una persona. Si se sueltan 3 mol de
la composición centesimal del oxigeno HCN en una habitación. Determine
la cantidad de personas que podrían
es 60%.
fallecer.
A) 32 B) 42 C) 52
A) 135 B) 162 C) 140
D) 26 D) 120

QUÍMICA -158- TOMO I


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NA
MA
SE ESTADO GASEOSO
4
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Es el tercer estado de agregación de la 9. Poseen alta energía cinética


materia, se caracteriza por el gran caos molecular, puesto que las moléculas
molecular (entropía), causada por gran- se mueven rápidamente. La presión
des fuerzas de repulsión (mayores que que ejerce un gas es el resultado del
las de atracción), debido a esto no poseen choque de sus moléculas contra las
forma ni volumen definido. paredes del recipiente que lo contiene,
siendo igual en cualquier punto de la
CARACTERÍSTICAS GENERALES masa gaseosa.
1. Expansión: los gases tratan de
ocupar el mayor volumen posible
VARIABLES TERMODINÁMICAS
2. Compresión : consiste en la reducción A. Presión (P): Un gas ejerce presión
del volumen, por efecto de una fuerza debido al choque incesante de
externa. las moléculas contra las paredes
3. Baja densidad: la densidad de los interiores del recipiente que lo
gases son inferiores a las densidades contiene. La presión de un gas se
de los sólidos y líquidos, expresándose manifiesta en diferentes direcciones
en g·L-1 con igual intensidad. A continuación
4. Difusión: consiste en que las se dan algunas relaciones útiles en las
moléculas de un gas debido a su alta unidades de presión.
energía cinética atraviesan fácilmente
la masa de otro cuerpo material.
1 atm < > 760 mmHg < > 101,3 kPa
5. Efusión: consiste en que las
moléculas de un gas escapan a través
de un orificio practicado en la pared B. Volumen (V): El gas debido a su
del recipiente que lo contiene. alta energía cinética ocupa todo el
6. El vapor eventualmente se comporta volumen del recipiente.
como gas.
7. El cambio de estado de gas a líquido Volumen (gas) = Volumen (recipiente)
es llamado licuación.
8. Poseen grandes espacios
intermoleculares, las moléculas de C. Temperatura absoluta (T): En el S.I
un gas están muy separadas, así por se expresa en kelvin (K)
ejemplo  a condiciones ambientales
(T = 25 °C y P = 1 atm), sólo el 0,1%
del volumen que ocupa el gas está T(kelvin) = T°(celsius) + 273°
ocupado por las moléculas.

TOMO I -159- QUÍMICA


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CLASES DE GASES
A. Gas Real : Es aquel que se encuentra B. Gas Ideal : Es un modelo teórico que
en la naturaleza como el oxígeno (O2), cumple exactamente todas las leyes
nitrógeno (N2), etc, existen fuerzas que rigen el comportamiento de los
de atracción y repulsión entre las gases, no existen fuerzas de atracción
moléculas. A bajas presiones y altas ni repulsión los gases ideales no
temperaturas estos gases tienen un existen en la naturaleza.
comportamiento ideal.

LEY DE CLAUSSIUS (Proceso general)


Es la ecuación general de los gases, se cumple para todo proceso donde la masa es
constante.
ESTADO INICIAL (1) ESTADO FINAL (2)

H2
V1
V2 H2

P1 T1 P2 T2

V2 > V1
Se observa: T2 > T1 ; entonces, para todo proceso donde la masa de gas es
P2 > P1
constante (n = cte), se cumple:

P1 V1 P1 V1
PV = K PARA 2
=
T ESTADOS T1 T1

Relación entre la presión, temperatura y densidad ( )

P1 P2
=
1
· T1 2
· T2

PROCESOS RESTRINGIDOS
Son procesos que se realizan a masa constante (isomásico), pero además se considera
alguna variable del proceso constante, estos son : isotérmicos, isobáricos, isométricos
o isócoros.
QUÍMICA -160- TOMO I
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PROCESO ISOTÉRMCO PROCESO ISOBÁRICO PROCESO ISOCÓRICO

(Ley de Boyle - Mariotte) (Ley de Charles) (Ley de Gay - Lussac)

Temperatura constante; Presión constante; el Volumen constante; la


la presión absoluta varía volumen es proporcional presión es proporcional a
inversamente proporcio- a la temperatura. la temperatura.
nal al volumen.
V =K P =K
P·V=K T T

Entonces: Entonces:
Entonces:
V1 V2 P1 P2
P1 · V1 = P2 · V2 = =
T1 T2 T1 T2

ECUACIÓN UNIVERSAL DE LOS masa Número de moléculas


GASES n= =
M N0
Esta ecuación permite analizar procesos Además en función de la densidad ( )
en donde no solo puede variar la presión,
volumen o temperatura sino también la
masa del gas P·M= ·R·T
Donde :

P·V = R·T·n
VALORES DE "R"
P : Presión absoluta (atm, mmHg, kPa) Presión R
V : Volumen (L)
atm · L
R : Constante universal de los gases atm 0,082
T : Temperatura absoluta (K) mol · K
n : Número de moles de gas mmHg · L
mmHg 62,4
mol · K

TOMO I -161- QUÍMICA


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Problemas propuestos

1. Respecto a las propiedades generales A) 1, 32 atm B) 1, 08 atm


de los gases; indique verdadero (V) o C) 1, 64 atm D) 1, 96 atm
falso (F) según corresponda:
I. En la compresión de un gas hay
disminución de la masa del gas. 6. Indique la alternativa que corresponda
II. En la expansión de un gas hay a las variables de estado de un gas.
aumento de volumen A) Densidad, presión y volumen.
III. Las moléculas de un gas solo B) Presión, volumen y extensión.
pueden ser diatómicas. C) Presión, volumen y temperatura.
A) FFF B) FFV C) FVF D) Temperatura, viscosidad y masa.
D) VFF
7. En un proceso isobárico, la
2. Se tienen 1,2x1024 moléculas de gas temperatura absoluta se duplica, si
hidrógeno en un tanque de 8,2 L a el volumen inicial es de 5L, calcule el
127ºC. Calcule la presión absoluta de volumen final.
dicho gas. A) 10L B) 1L C) 5L
Dato: 1mol =1NA = 6x10 23 D) 50L
A) 0, 4 atm B) 4 atm C) 8 atm
D) 80 atm 8. Una vasija abierta es calentada de
27 °C a 227 °C. ¿Qué porcentaje en
3. Determinar la masa de gas oxígeno, volumen de aire habrá escapado?
sabiendo que ocupa 10 L, a una A) 8 B) 1,6 C) 33,33
presión de 1140mmHg, siendo la D) 66,66
temperatura de 27°C. P.A. (O)=16.
A) 12,5g B) 19,5g C) 29,3g 9. El gas mostaza es un tipo de agente
D) 72,8g químico utilizado como arma de guerra,
generalmente de olor picante (olor
4. El amoniaco (NH3) se prepara por fuerte a mostaza, de ahí su nombre);
combinación directa del N2 y el H2. En por debajo de los 21 °C pasa a la
un recipiente de acero de 10L se recoge fase líquida. Si un recipiente de acero
amoniaco gaseoso a 27°C, además contiene 20 litros de gas mostaza a 27
la presión que ejerce el gas es 6 atm. °C y 3 atm de presión y luego se eleva
Calcule la masa de amoniaco obtenido. la temperatura a 327 °C. ¿Cuál será la
A) 36,6g B) 41,46g C) 30g nueva presión en atm?
D) 40,41g A) 3 B) 6 C) 12 D) 18

5. Se tiene gas metano (CH4), 10. Un globo aerostático contiene 280


componente principal de gas natural, litros de gas a 500 mmHg y 7°C. Si el
con una densidad de 0,8 g/L. globo desciende, la presión aumentará
Determine la presión que ejercerá este a 700 mmHg y la temperatura a 77°C
gas si su temperatura es de 127ºC. ¿Cuál es el nuevo volumen en litros?

QUÍMICA -162- TOMO I


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A) 140 B) 300 C) 250 5mx2mx3m. Si la temperatura del
D) 500 ambiente es 27ºC y la presión que
ejerce el gas es 0,41 atm, calcule la
11. Se tienen 160 g de gas oxígeno. cantidad de moles del gas pestilente.
Determine el volumen que ocuparía A) 2000 B) 4000 C) 100
este gas a condiciones normales. D) 500
A) 100 L B) 112 L C) 150 L TAREA
D) 90 L 1. En un recipiente rígido de volumen
desconocido se tiene 10g de H2
12. En la compresión del gas hilarante gaseoso a la presión de 0,41atm y a
(N2O), la presión se incrementa en una temperatura de 300K. Calcule el
un 40% y el volumen se reduce en un volumen del recipiente.
20%. Calcule la temperatura final, si la A) 100 L B) 200 L
temperatura inicial fue de 27ºC. C) 250 L D) 300 L
A) 163ºC B) 63ºC C) 336ºC
D) 165ºC 2. Determinar la masa de gas nitrógeno,
sabiendo que ocupa 15 L, a una
13. Se tiene gas CO2 encerrado en un presión de 1900mmHg, siendo la
recipiente de 6 L a una presión de 2 atm. temperatura de 127°C. P.A. (N)=14.
Si este gas se expande isotérmicamente A) 12,53g B) 19,51g C) 29,35g
hasta ocupar un volumen de 10 L, D) 31,97g
calcule la presión final.
A) 3 atm B) 1,2 atm C) 2,5 atm 3. Determinar la masa de gas cloro,
D) 5 atm sabiendo que ocupa 25 L, a una
presión de 2atm, siendo la temperatura
14. Respecto a las propiedades de las de 27°C. P.A. (C )=35,5.
sustancias gaseosas, indique lo que A) 72,1g B) 39,5g C) 99,3g
no corresponde(n): D) 144,3g
I. Se expanden ocupando todo el
espacio o volumen disponible del 4. Determinar la masa de gas hidrógeno,
recipiente. sabiendo que ocupa 5 L, a una presión
II. Al igual que los líquidos se de 10atm, siendo la temperatura de
consideran fluidos. 227°C. P.A. (H)=1.
III. Sus moléculas presentan un A) 1,53g B) 1,21g C) 2,43g
movimiento incesante y caótico. D) 7,8g
IV. Presentan forma definida.
A) IV B) II C) I 5. Determinar la masa de gas Helio,
D) III sabiendo que ocupa 12 L, a una
presión de 1atm, siendo la temperatura
15. Con el objeto de jugar una broma a de 27°C. P.A. (He)=4.
unos amigos, un joven hace estallar
A) 2,51g B) 3,90g C) 2,35g
cápsulas de gas pestilente (H2S) en
D) 1,95g
un recinto que tiene por dimensiones

TOMO I -163- QUÍMICA


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BIOLOGÍA
NA
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SE LA CÉLULA
1
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TEORÍA CELULAR
En el siglo XVI, los hermanos Jansen, fabricaron el primer microscopio. Este descu-
brimiento ha permitido observar y estudiar perfectamente la estructura de las células.
En 1665, Robert Hooke estudia al microscopio láminas de corcho vegetal y observa que
se componen de numerosos huecos o células, de donde surgió el nombre de células.
Posteriormente se demostró que las células no estaban vacías, sino que tenían distintas
estructuras en su interior. Poco tiempo después, Anton van Leeuwenhoek observa al
microscopio diversas células, como glóbulos rojos, espermatozoides y protozoos, algas,
levaduras y bacterias a los que denominó animáculos.
Theodor Schwann (zoólogo) y Matthias Schleiden (botánico) inician la teoría celular,
indicando que todos los seres vivos están constituidos por células. Rudolph Virchow
comprobó que las células son capaces de reproducirse, luego cada célula procede de
otra anterior a ella. Santiago Ramón y Cajal demuestra que las neuronas son células
independientes, y que el término célula también es aplicable al sistema nervioso.
Principios básicos de la teoría celular
• Todos los seres vivos están formados por células.
• Toda célula procede de otra preexistente.
• Las funciones vitales de los organismos también ocurren en las células.
• Las células contienen la información genética necesaria para la regulación de
funciones celulares y transmiten dicha información a la descendencia.

ENVOLTURAS CELULARES
• PARED CELULAR:
En las células de plantas, hongos, algas, bacterias y arqueas, se destaca una
estructura llamada pared celular, que no está presente en las células animales.
Es una capa dura y resistente, flexible ya que soporta la fuerza osmótica y
participa en el crecimiento de la célula. Su función principal es actuar como
mediador de las actividades celulares, regulando el paso de sustancias y brinda
rigidez a la propia célula. En hongos y plantas la función de la pared celular es
ofrecer soporte a los tejidos.
La estructura y composición de la pared celular varía en función del tipo de or-
ganismo, por lo que vamos a encontrar diferentes materiales en uno y otro. En
las plantas, por ejemplo, la composición de la pared celular es en un mayor por-
centaje de celulosa, un polímero de carbohidratos, junto a un polisacárido. En
las bacterias, la estructura de la pared celular se compone de peptidoglicano.
En los hongos la pared celular es de quitina. Es un componente típico de las

B I O LO G Í A -164- TOMO I
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células eucarióticas vegetales y fúngicas. Entre las plantas, las únicas células
que no la tienen son los gametos masculinos y a veces los gametos femeni-
nos. En las células vivas las paredes tienen un papel importante en actividades
como absorción, transpiración, traslocación, secreción y reacciones de recono-
cimiento, como en los casos de germinación de tubos polínicos y defensa con-
tra bacterias u otros patógenos. Son persistentes y se preservan bien, por lo
cual se pueden estudiar fácilmente en plantas secas y también en los fósiles.

La pared celular tiene tres partes fundamentales:


Laminilla media o sustancia intercelular: Se inicia como “placa celular”, en el
momento de la división celular. Es amorfa y ópticamente inactiva. Se compone
principalmente de compuestos pécticos (ácido péctico: unión de moléculas de
ácido galacturónico; pectatos: ácido péctico + iones metálicos, como Ca o Mg).
Se descompone con facilidad, y cuando esto sucede el tejido se separa en
células individuales.
En tejidos leñosos generalmente la laminilla media está lignificada. En los teji-
dos adultos la laminilla media es difícil de identificar porque se vuelve extrema-
damente tenue. En consecuencia, las paredes primarias de dos células con-
tiguas y la laminilla media que se halla entre ambas con microscopio óptico se
observan como una unidad que se denomina lámina media compuesta.

Pared primaria: Se forma inmediatamente después de la división celular, an-
tes de que la célula complete su crecimiento. Está asociada a protoplastos
vivos, por lo tanto, los cambios que experimenta son reversibles. Usualmente
es delgada, pero puede alcanzar considerable grosor. Cuando las paredes son
gruesas pueden mostrar una clara laminación debida a las variaciones en la
composición de los sucesivos incrementos. El principalmente componente es
la hemicelulosa.

Pared secundaria: Es contigua a la pared primaria en orden de aparición. Es
fuertemente refringente al microscopio debido a la alta proporción de celulosa.
La pared secundaria de traqueidas y fibras generalmente consta de tres ca-
pas con características físicas y químicas diferentes, que se denominan de
afuera hacia adentro S1 (capa externa), S2 (capa medial o central) y S3 (capa
interna). Algunos consideran que la última capa puede ser considerada como
una pared terciaria, que presenta internamente una capa verrucosa, los restos
de protoplasto.
En algunas células el depósito de pared no es uniforme, sino que los engrosa-
mientos ocurren en zonas determinadas. En la pared primaria, por ejemplo, en
células del colénquima y en los pedúnculos de cistolitos. En la pared secundaria
constituyen prominencias situadas por dentro o fuera de la célula: anillos de los
elementos traqueales, apéndices y escultura de las esporas y granos de polen.
Se llama plasmodesmos a cada una de las unidades continuas de citoplasma
que pueden atravesar las paredes celulares, manteniendo interconectadas las
células continuas en organismos pluricelulares en los que existe pared celular.​
Permiten la circulación directa de las sustancias del citoplasma entre célula
y célula comunicándolas, atravesando las dos paredes adyacentes a través
de perforaciones acopladas, que se denominan punteaduras cuando sólo hay

TOMO I -165- B I O LO G Í A
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pared primaria. Cada plasmodesmo es recorrido a lo largo de su eje por un des-
motúbulo, una estructura cilíndrica especializada del retículo endoplasmático.

• Glicocálix o glucocálix:
Es un término genérico que se refiere al material sudado polimérico extracelular
compuesto por proteínas y carbohidratos producido por algunas bacterias y
células como las epiteliales de las superficies mucosas. La capa mucilaginosa
usualmente compuesta de glucoproteínas y proteoglucanos que está presente
sobre la superficie exterior de los peces también se considera un glucocálix. El
término fue aplicado inicialmente a la matriz de polisacárido secretada por las
células epiteliales y que forman una capa superficial. El glucocálix está formado
casi siempre con cadenas de carbohidratos, que recubren la superficie celular.
También podríamos decir, que el glicocálix es diferente en cada membrana, por
lo que es un tipo de sello o huella de la célula.

Membrana plasmática: La membrana que rodea la célula se compone de dos capas


de lípidos llamada “bicapa lipídica”. Los lípidos que están presentes en la membrana
plasmática se llaman “fosfolípidos”.
Estas capas de lípidos están formadas por una serie de ácidos grasos. El ácido graso
que forma esta membrana tiene dos partes diferentes, una pequeña parte tiene afinidad
por el agua- la cabeza hidrofilia. La otra parte de este ácido graso es repelente al agua.
Esta parte, la cola del ácido, hidrofóbica. La membrana plasmática está organizada de tal
forma que las colas se ven unas a otras en el interior y la cara se dirige hacia el exterior
de la membrana.
El modelo de Singer y Nicolson que fue propuesto en 1972, y la llamaron “mosaico
fluido”. Este modelo plantea que la membrana está formado por disoluciones bidimensio-
nales de proteínas y lípidos ordenados en una bicapa ininterrumpida.
La membrana plasmática se considera una estructura dinámica cuya constitución le
permite, recibir y transmitir señales químicas, transportar moléculas pequeñas o iones,
encerrar partículas por fagocitosis o pinocitosis, recibir y transmitir los mensajes para
la reproducción y el crecimiento, además de establecer los límites físicos de la célula
y resguardar el contenido citoplasmático. La membrana plasmática permite el paso de
materiales a través de ella.

Citoplasma: Es toda la región interna de la célula, El citoplasma contiene principalmente:


• Matriz: está conformada por agua y proteínas (actina y otras) y presenta una
propiedad conocida como tixotropía
• Citoesqueleto: El citoesqueleto es un entramado tridimensional de proteínas que
provee soporte interno en las células, organiza las estructuras internas e interviene
en los fenómenos de transporte, tráfico y división celular. En las células eucariotas,
consta de filamentos de actina, filamentos intermedios, microtúbulos y septinas,
mientras que en las procariotas está constituido principalmente por las proteínas
estructurales FtsZ y MreB. El citoesqueleto es una estructura dinámica que mantiene
la forma de la célula, facilita la movilidad celular (usando estructuras como los cilios
y los flagelos), y desempeña un importante papel tanto en el tráfico intracelular (por
ejemplo, los movimientos de vesículas y orgánulos) y en la división celular.
Tras el descubrimiento del citoesqueleto por el biólogo Keith Porter a principios de
los años 80, la evolución del citoesqueleto ha sido un motivo de estudio, a partir

B I O LO G Í A -166- TOMO I
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de este enfoque se ha propuesto un modelo de evolución rápida conocido como el
modelo de «complejidad temprana». Este modelo propone que a través de procesos
de diversificación y especialización de moléculas ancestrales del citoesqueleto
(proto-actina y proto-tubulina), se incrementó la complejidad del sistema en el último
ancestro común de los eucariontes (LECA, por sus siglas en inglés last eucaryotic
common ancestor). El incremento de complejidad en el LECA se produjo por un
aumento en la cantidad de proteínas que conforman a cada uno de los filamentos,
así como por la aparición de un gran número de proteínas motoras y accesorias.

Funciones
• El Citoesqueleto se encarga de proporcionar la estructura de las células y sirve
como andamiaje para que se puedan fijar diversos organelos.
• El Citoesqueleto, les da a las células la habilidad o capacidad para que las
mismas se trasladen de un sitio a otro. La migración celular hace referencia a
aquellos fenómenos que hacen posible el desplazamiento de las células, que se
da en diversos sustratos. Este proceso se da en respuesta a varios estímulos, ya
sea en la necesidad de las células por recibir alimento, cambios morfológicos o
por factores solubles.
La migración va a depender del sustrato, en el cual se toma en cuenta la
superficie, naturaleza química y rugosidad del mismo; además se juntan y
activan mecanismos de interacción molecular, y se reorganiza el Citoesqueleto,
dando pie a un proceso llamado durotaxis que es cuando las células avanzan en
sustratos más rígidos.
• Es de vital importancia para que las células se dividan de manera adecuada.
• El Citoesqueleto aun en reposo es dinámico, porque también participa en el
transporte interno de organelas

• Retículo endoplasmático (RE): Es una red de membranas en el citoplasma de la


célula. Hay dos tipos de RE.
Cuando el RE tiene ribosomas adheridos se llama RE rugoso y RE liso cuando
no tienen ribosomas, el retículo endoplasmático rugoso es donde más se produce
la síntesis de proteínas en la célula. La función del retículo endoplásmico liso es
sintetizar los lípidos en la célula. El RE liso también ayuda en la desintoxicación de
sustancias dañinas en la célula.

• Aparato de Golgi: esta endomembrana de la célula es el que es responsable de la


correcta clasificación y envío de las proteínas producidas en el RE.
Al igual que los paquetes de correo que debe tener una dirección correcta de envío,
las proteínas producidas en el RE deben ser correctamente enviadas a su respec-
tiva dirección.
En la célula, el transporte y la clasificación se realizada por el aparato de Golgi. Es
un paso muy importante durante la síntesis de proteínas.

Las organelas son estructuras celulares con o sin membrana y que cumplen funciones
específicas y coordinadas en el citoplasma celular.

TOMO I -167- B I O LO G Í A
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ORGANELAS MEMBRANOSAS
• Mitocondria: Es una organela bimembranosa y semiautó-noma, debido a
la presencia de ribosomas y DNA circular. Produce la energía para la célula,
porque es capaz de transferir la energía de los nutrientes hacia el ATP. Cada tipo
de célula tiene una cantidad diferente de mitocondrias. Contienen un coloide
denominado mitosol en donde ocurre el ciclo de Krebs. En la membrana interna
presenta de 105-106 ATP sintasas que son responsables de la formación de
ATP utilizando la gradiente protónica.

• Los Hidrogenosomas son organelas en microorganismos eucariotas


flagelados, ciliados y en hongos. Participa en el metabolismo fermentativo
para obtener ATP. Para muchos se trata de una evidencia en el origen de la
mitocondria. Carece de DNA. El cinetoplasto o kinetoplasto, es una masa
de ADN circular extranuclear que se encuentra dentro de la doble membrana de
una gran mitocondria que contiene numerosas copias del genoma mitocondrial,
muy característicos en Tripanosomas

• Plastos: organelas membranosas presentes en plantas y algas, se originan de


los proplastidios, así tenemos:
- Cloroplasto: organela vegetal y de algas eucariotas que realiza la fotosíntesis.
Se caracteriza por ser bimembranosa y semiautónoma y no se encuentran
en células animales. Los cloroplastos contienen pigmentos como la clorofila
que son responsables de la captura la energía lumínica. Además, contiene
un coloide denominado estroma donde ocurre el Ciclo de Calvin-Benson. Hay
formas variantes como los rodoplastos, son cloroplastos en donde abunda la
ficoeritrina, que es pigmento rojo de las Rodofitas (algas rojas). Los feoplastos
son cloroplastos contienen abundante fucoxantina, que es pigmento pardo de
las Feofitas (algas pardas). Los etioplatos son cloroplastos desorganizados por
la ausencia de luz. Los cloroplastos senescentes, amarillos por la presencia de
carotenoides, que aparecen en las hojas otoñales, se llaman gerontoplastos.

- Cromoplastos: almacenan grandes cantidades de pigmentos carotenoides,


como el caroteno, pigmento amarillo o anaranjado, licopeno que es un pigmento
rojo o xantofila que es un pigmento amarillento. Son muy característicos en
frutos.
- Plastos incoloros o leucoplastos: son plastos que almacenan sustancias,
como los Amiloplastos, estos reservan almidón (papa, avena, legumbres),
también participan como sensores gravedad en el gravitropismo (+) de la raíz.
Los Proteínoplatos reservan proteínas como la aleurona (aleuroplastos) y
fitina en forma de gránulos, son muy característicos en las semillas y tráqueas.
Oleoplastos (lipoplastos o elainoplastos): almacenan aceites, se encuentran
en hepáticas y en algunas monocotiledóneas.

• Vacuolas: es una organela muy típica en células vegetales, está formada una
membrana denominado tonoplasto por el jugo o savia vacuolar que está
constituido por agua y una variedad de compuestos orgánicos e inorgánicos:
- Reserva como azúcares, proteínas y de desecho como cristales, taninos,
toxinas (alcaloides y determinados glucósidos) que sirven a la planta de
defensa contra los herbívoros

B I O LO G Í A -168- TOMO I
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- Reserva de ácido málico en plantas CAM
- Pigmentos hidrosolubles como antocianinas (rojo, violeta, azul),que dan
coloración otoñal del follaje, pétalos de rosa, frutas como uvas, ciruelas,
cerezas, hojas pardo-rojizas como repollos, raíces como la de la remolacha
azucarera. Las betacianinas dan colores rojizos a las flores de buganvilla
y cactáceas atraen a los insectos polinizadores y también útiles como
protectores frente a la radiación.
- Osmorregulación.

• Citosomas: son vesículas membranosas que contienen enzimas. Tenemos:


- Lisosomas: se originan en el aparato de Golgi, son vesículas con enzimas
hidrolíticas y son responsables de la digestión, apoptosis y autofagia celular.
- Peroxisomas: se originan del RER, realizan principalmente la -oxidación de
los ácidos grasos y el metabolismo del peróxido de hidrógeno (H2O2).
- Los glucosomas o glicosomas, son característicos de cinetoplástidos,
pueden verse como una variedad de peroxisomas con funciones como la
glucólisis y reutilización de purinas. Los glioxisomas se caracterizan por la
presencia de una serie de enzimas que llevan a cabo el ciclo del glioxilato,
se encuentran principalmente en plantas, particularmente en las semillas
oleaginosas, en las que juegan un papel fundamental en la utilización de las
reservas para iniciar la germinación

ORGANELAS NO MEMBRANOSAS
• Ribosomas: organela no membranosa que sintetiza proteínas. Los ribosomas
están compuestos por la subunidades mayor y menor. Hay dos tipos de
ribosomas: procariótico 70s (subunidades 30s y 50s) y eucariótico 80s
(subunidades 40s y 60s). Estos últimos pueden ser ribosomas del RER que
sintetiza proteínas exportables y los ribosomas citosólicos que sintetiza
proteínas para la célula
• Centrosoma: se encuentran en las células animales y protozoos. Participan
en la división celular en la formación del huso acromático, ayudando a la
organización de los cromosomas y de los microtúbulos del citoesqueleto.
Están formados por los centriolos que son estructuras microtubulares 9+0,
formadas por proteínas como la tubulina y . En las células vegetales no
existen centríolos y el huso acromático se desarrolla a partir de dos zonas que
se diferencian en los polos de la célula con forma de casquete. Por ello se
llaman casquetes polares y a partir de ellos surgen los filamentos del huso.
• Cilios y flagelos: son estructuras microtubulares formada por el cinetosoma
y axonema, que se extienden hacia afuera en algunas células y funcionan
para darles movimiento. Los flagelos por lo general son más largos y únicos,
los cilios son más numerosos. Muchos protozoarios tienen cilios y flagelos
en algunas células animales, anterozoide de plantas esporofitas y algunos
géneros del fitoplancton y protozooos. Los flagelos y cilios están hechos de
subunidades túbulares, organizadas en forma cilíndrica por nueve pares de
microtúbulos y un par central (9+2). El movimiento usa energía derivada de la
hidrólisis del ATP.

NÚCLEO
El núcleo es el centro de control de la célula. Contiene el ADN de la célula y este con-

TOMO I -169- B I O LO G Í A
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tiene toda la información necesaria para la autoconservación de la célula. El ADN está
organizado con las histonas para formar la cromatina. Las histonas se agrupan en 8
unidades denominado octámero de histonas (2 H2A, 2 H2B, 2 H3, 2 H4). La unión de un
octámero y un segmento de DNA forma el nucleosoma (unidad de la cromatina). Entre
los nucleosomas encontramos el ADN linker que alberga la H1. Esta es muy útil en los
estados de condensación de cromatina. Esta proteína varía mucho entre especies por lo
que se le usa como “reloj biológico”. La cromatina se organiza de dos tipos en un núcleo
interfásico: eucromatina o cromatina activa porque logra transcribirse, mientras la het-
erocromatina o cromatina inactiva, no se transcribe (heterocromatina constitutiva) o en
ciertos casos de transcribe (heterocromatina facultativa).
El nucléolo, sintetiza las subunidades ribosómicas 40s y 60s.El fluido contenido en el
núcleo es la cariolinfa, carioplasma o nucleoplasma, este coloide contiene enzimas im-
portantes como la RNAPOL II que realiza la transcripción del RNAm y la DNAPOL III que
realiza la duplicación del DNA. Además, encontramos los nucleósidos trifosfatos que son
unidades dispuestas para los procesos de transcripción y duplicación. Por debajo de la
carioteca encontramos la lámina nuclear, estructura proteica formada por laminina, es
importante como soporte en el núcleo.
Cromatina es un termino empleado para referirse a un pigmento localizado en el interior
del núcleo de las células, está formada por el ADN y un grupo de proteínas necesarias
para que este se organice de forma ordenada.
El ADN es una molécula de doble cadena en donde se encuentra toda la información
genética de los seres vivientes, es como un gran recetario en donde se explica cómo
fabricar cada una de las proteínas del cuerpo, si estuviera completamente estirada la
molécula de ADN de cada célula mediría aproximadamente unos 2,3 metros.
La única manera de que esta cadena pueda mantenerse dentro de una estructura mi-
croscópica como el núcleo de la célula, que mide aproximadamente la centésima parte
de un milímetro, es que se encuentre organizada de una forma tal que ocupe el menor
volumen posible, esto se logra mediante un proceso de “superenrollamiento” que consta
de varios niveles.
El primer nivel esta dado por el enrollamiento de partes de la cadena sobre unas proteí-
nas llamadas histonas, así se originan los nucleosomas, estos a su vez se enrollan sobre
sí mismos para conformar los genes que son unidades de información para fabricar cada
proteína, los genes a su vez se unen para formar los cromosomas. En una célula hu-
mana existen 46 cromosomas que se organizan bajo la forma de 23 pares, de los cuales
un par es de tipo sexual y tiene como función determinar el sexo del individuo.
Existen dos cromosomas relacionados con el sexo, el Cromosoma X y el Cromosoma
Y, el ovulo y el espermatozoide tienen solo 23 cromosomas cada uno, cuando ocurre la
fecundación se unen los cromosomas del ovulo con los del espermatozoide formando
nuevamente 23 pares, el ovulo siempre tiene un cromosoma sexual del tipo Cromosoma
X, sin embargo los espermatozoides son de dos tipos, unos tienen Cromosoma X y otros
Cromosoma Y, cuando un espermatozoide con Cromosoma X fecunda al ovulo se origina
un nuevo ser con cromosomas XX que se diferenciara como una hembra, mientras que si
la fecundación ocurre por un espermatozoide Y se originara un embrión con cromosomas
XY que se convertirá en un varón. Este superarrollamiento del ADN no es igual a lo largo
de toda la cadena, existen zonas menos arrolladas para que las maquinarias encarga-
das de replicar y corregir los errores de transcripción del ADN puedan tener acceso a la
molécula y cumplir así su función, esto tiene como consecuencia que sea posible identi-
ficar áreas menos densas y más densas dentro de la cromatina.

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Preguntas dirigidas

1. El principal componente de la pared son: Corazón, Intestino, Riñón, Hígado,


celular vegetal es: Pulmón y Páncreas. Las personas que
A) Quitina necesitan un trasplante de órganos
B) Hemicelulosa suelen tener que esperar el órgano
C) Celulosa durante un largo tiempo. Los médicos
D) Inulina deben hacer coincidir a los donantes
con los beneficiarios para reducir el
2. Los tejidos vegetales pueden definirse riesgo de rechazo del trasplante. Eso
como grupos de  células  que realizan ocurre cuando el cuerpo de quien
una función similar o que interactúan recibe el órgano (beneficiario) niega
a fin de lograr una función común, el órgano nuevo, provocando que no
aunque estructuralmente puedan ser funcione correctamente. Las personas
diferentes y pueden estar ubicados a quienes se les realizó algún
en forma dispersa o agregada. trasplante deben tomar medicamentos
Los tejidos compuestos por un solo tipo por el resto de sus vidas para ayudar
de células se llaman tejidos simples y a impedir que sus cuerpos rechacen
aquellos constituidos por dos o más el órgano nuevo. Esto se debe a que
tipos de células se denominan tejidos las células de los tejidos no presentan,
complejos. El principal componente semejante:
que las mantiene unidas las células A) El retículo endoplásmico
vegetales es: B) La membrana celular
A) Celulosa C) El glucocalix
B) Hemicelulosa D) El citoplasma
C) Pectina
D) Lignina 5. Tres grandes grupos de seres
vivos cuentan con pared celular, su
3. El glucocalix o glicocalix, es origen evolutivo, su composición y la
una estructura muy típica en diversidad de funciones que realiza
células________ y se localiza en la la pared en cada grupo son distintas.
cara _______ de la membrana celular. Primeramente, hay que puntualizar
A) Vegetales-externa que no todos los hongos tienen
B) Animales-externa pared celular. Incluso dentro de las
C) Vegetales-interna especies que sí la presentan, ésta no
D) Animales-interna la encontramos durante todo el ciclo
vital o su composición puede cambiar
4. Usted puede necesitar un trasplante con el tiempo. Sin embargo, la pared
de órganos si uno de sus órganos no resulta ser esencial para la vida de
cumple con sus funciones. Esto puede estos hongos, si se elimina perecerían.
ocurrir a causa de una enfermedad En los hongos la pared celular es muy
o lesión. Cuando se le realiza un simple y cumple las funciones más
trasplante de órganos, los médicos básicas, retención de la forma celular
extirpan un órgano de otra persona y lo e impedir la entrada de sustancias
colocan en su cuerpo. El órgano puede exteriores que puedan ser perjudiciales
provenir de un donante vivo o muerto. para el hongo, principalmente de
Los principales órganos a transplantar origen vegetal o humano. Las células

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de los hongos no son capaces de 8. Constituyen funciones de la membrana
regularse osmóticamente, como lo citoplasmática:
hacen las células animales, en este A) Actuar como biomembranas,
aspecto la pared es esencial para transporte, barrera osmótica
evitar la deshidratación o un exceso B) Suplir la carencia de estructuras
de entrada de agua al interior celular. especializadas en reacciones
En este caso la pared está formada energéticas
principalmente por C) Secreción y descarga de desechos y
A) Celulosa productos
B) Hemicelulosa D) Síntesis de estructuras y moléculas
C) Quitina externas
D) Lignina
9. El transporte interno de vesículas y
6. El tipo de sangre es determinado, organelas, es realizada por:
en parte, por los antígenos de los A) El citoesqueleto
grupos sanguíneos A, B, O, presentes B) La matriz citoplásmica
en los glóbulos rojos. Un  grupo C) El coloide celular
sanguíneo  es una clasificación D) RER
de la  sangre  de acuerdo con las
características presentes en la 10. La fluidez de la membrana disminuye
superficie de los  glóbulos rojos  y siempre y cuando:
en el  suero  de la sangre. Las dos A) Disminuye los esteroides
clasificaciones más importantes B) Aumente las grasas insaturadas
para describir grupos sanguíneos C) Se incremente la ósmosis
en humanos son los  antígenos  (el D) Disminuya la cantidad de glúcidos
sistema AB0) y el  factor Rh. El
sistema ABO fue descubierto por Karl 11. La función de la secreción celular y la
Landsteiner en 1901, convirtiéndolo en renovación de la membrana cumple
el primer sistema de grupo sanguíneo un rol fundamental en el metabolismo
conocido; con estudios posteriores celular, estas funciones son realizadas
se pudo determinar la estructura de por:
los antígenos de la superficie de los A) Carioteca
eritrocitos, estos forman: B) Mitocondria
A) El retículo endoplásmico C) REL
B) El glucocalix D) Aparato de Golgi
C) El citoplasma
D) La membrana celular 12. Relacione ambas columnas
I. pared celular ( ) síntesis de proteínas
7. La matriz extracelular y el citoesqueleto II. membrana ( ) forma a la célula
tienen en común: III. citoesqueleto ( ) síntesis de lípidos
A) Estar relacionados con la detoxificación IV. REG ( ) protege la célula
B) Estar relacionados funcionalmente en V. REL ( ) semipermeable
la migración celular
C) Estar relacionados funcionalmente en A) V, III, IV, I, II
la respiración celular B) III, IV, V, I, II
D) Estar constituidos por colágeno y C) IV, V, III, I, II
proteoglicanos D) IV, III, V, I, II

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13. La detoxificación celular es un proceso 17. El nucléolo, presente en células
que se realiza a nivel celular, como eucariotas, representa la región en la
por ejemplo en los hepatocitos, ante cual, se ensamblan las subunidades
la ingesta de números compuestos de los ribosomas. Teniendo en cuenta
que son considerados como tóxicos. la fisiología celular en la explicación
La estructura celular responsable se para la formación de los ribosomas,
conoce como: una de las siguientes alternativas no
A) RER corresponde:
B) REL A) Es necesaria la expresión, de
C) Carioteca regiones de ADN, que darán origen a
D) Núcleo distintos tipos de ARNr, los cuales se
ensamblarán con proteínas.
14. Los fosfolípidos son importantes a B) Una vez ensambladas cada una de
nivel celular porque conforman: las subunidades, saldrán del núcleo
A) La matriz citoplásmica a través de los poros nucleares
B) El coloide celular presentes en la carioteca.
C) Membrana celular C) Será en el citoplasma, donde la
D) Centrosoma subunidades mayores y menores se
podrán unir entre sí, formando a los
15. Son estructuras moleculares cilíndricas ribosomas.
de 20-25 nm en diámetro. Están D) Los ribosomas de tipo 70S y 80S, son
compuestos de subunidades de la los encargados de la síntesis de las
proteína tubulina, estas subunidades proteínas en este tipo celular
se llaman alfa y beta, actúan como
un andamio para determinar la forma 18. La función de la secreción celular y la
celular, y proveen un conjunto de pistas renovación de la membrana cumple
para que se muevan las organelas y un rol fundamental en el metabolismo
vesículas. También forman las fibras celular, estas funciones son realizadas
del huso para separar los cromosomas por:
durante la mitosis. Cuando se A) RER
disponen en forma geométrica dentro B) Carioteca
de flagelos y cilios, son usados para la C) Aparato de Golgi
locomoción. D) Mitocondria
A) Citoesqueleto
B) Los microtúbulos 19. La organela que cumple la función
C) Los filamentos intermedios de sintetizar las proteínas a nivel del
D) La lamina nuclear retículo endoplásmico rugoso, se
denomina:
16. Las histonas son proteínas básicas A) Lisosoma
porque presentas mayor cantidad de B) Peroxisoma
aminoácidos básicos como la arginina C) Ribosoma
y lisina. ¿Cuál de estas histonas es D) Centrosoma
referente como reloj biológico en la
evolución?
A) H1
B) H2A
C) H2B
D) H3

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20. En los organismos eucariotas, al 2. Los filamentos intermedios de clase V,
contrario que en los procariotas, el son proteínas estructurales del núcleo
ADN se encuentra empaquetado en celular eucariótico, y participan además
forma de un complejo nucleoproteico, en la regulación de la transcripción.
que contiene el mensaje hereditario. Interaccionan con ciertas proteínas de
Se encuentra localizada en el núcleo membrana para formar una estructura
y está organizada en varias entidades plana en la cara interior de la
separadas, que se duplican en la fase envoltura nuclear. Trabajan durante el
S de la interfase y se condensan en desmantelamiento y la reconstitución
forma de cromosomas durante la de la envoltura nuclear, que ocurren
profase. respectivamente al principio y al final
A) Cromátides de la mitosis, y participan también en
B) Cromosoma simple la ordenación geométrica de los poros
C) Cromatina nucleares. Este enunciado nos hace
D) Eucromatina referencia de:
A) Heterocromatina
TAREA B) Lámina nuclear
C) Carioteca
1. Una forma de cromatina contiene un D) Nucleólo
tipo particular de ADN denominado
ADN satélite, formado por gran número 3. Los organoides celulares que en su
de secuencias cortas repetidas en constitución no presentan membrana
tándem. Estas secuencias de ADN son:
satélite son capaces de plegarse A) Centriolos, lisosomas
sobre sí mismas y pueden tener un B) Ribosomas, centriolos
papel importante en la formación de C) Centriolo, golgiosoma
la estructura altamente compacta. D) Ribosoma, vesículas
Esta es estable y conserva sus
propiedades cromáticas durante 4. Relacione ambas columnas y marque
todas las etapas del desarrollo y la secuencia correcta:
en todos los tejidos. Es altamente II. membrana ( ) forma a la célula
polimórfica, probablemente debido a (1) Centriolo ( ) ciclo de krebs
la inestabilidad del ADN satélite. Estos (2) Aparato de Golgi ( ) motilidad
polimorfismos pueden afectar, no (3) Ribosoma ( ) huso acromático
solamente a su tamaño sino también (4) Mitocondria ( ) secreción
a su localización y aparentemente (5) Cilios ( ) síntesis de proteínas
no tiene un efecto fenotípico. Este
enunciado corresponde a la forma de A) 4,5,1,2,3 B) 2,4,5,1,3 C) 4,1,3,5,2
cromatina conocida como: D) 2,5,4,3,1
A) Cromatina cromosómica
5. Son los sitios de producción de la
B) Eucromatina
energía metabólica en las células
C) Heterocromatina
eucariontes:
D) Cromatina activa
A) Plastos
B) Vesículas
C) Lisosomas
D) Mitocondrias

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A
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SE FOTOSÍNTESIS
2
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Es un proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como las plantas verdes,
las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman en
energía química. Prácticamente toda la energía que consume la vida de la biósfera ter-
restre —la zona del planeta en la cual hay vida— procede de la fotosíntesis.
La fotosíntesis se realiza en dos etapas: una serie de reacciones que dependen de la luz
y son independientes de la temperatura, y otra serie que dependen de la temperatura y
son independientes de la luz.

Molécula de clorofila
La clorofila capta la luz solar, y provoca un circuito de electrones y protones del agua
para generar moléculas importan tes como el ATP, NAPH2 y Oxígeno. Está formada por
un anillo de porfirina con un núcleo de magnesio y una cadena lateral de fitol. Hay dos
tipos de clorofila en plantas como la Clorofila A que presenta un radical metil -CH3 y la
clorofila B que tiene un radical aldehído-CHO. Captan principalmente luz con longitudes
de onda entre 680 y 700 nm.

Importancia biológica de la fotosíntesis


La fotosíntesis es seguramente el proceso bioquímico más importante de la biósfera por
varios motivos:
La síntesis de materia orgánica a partir de la materia inorgánica se realiza
fundamentalmente mediante la fotosíntesis; luego irá pasando de unos
seres vivos a otros mediante las cadenas tróficas, para ser transformada
en materia propia por los diferentes seres vivos.
Produce la  transformación de la energía luminosa en energía química,
necesaria y utilizada por los seres vivos
En la fotosíntesis se  libera oxígeno, que será utilizado en la respiración
aerobia como oxidante.
La fotosíntesis fue causante del cambio producido en la atmósfera primi-
tiva que era anaerobia y reductora.
De la fotosíntesis depende también la  energía almacenada en combus-
tibles fósiles como carbón, petróleo y gas natural.
El equilibrio necesario entre seres autótrofos y heterótrofos no sería po-
sible sin la fotosíntesis.
Se puede concluir que la diversidad de la vida existente en la Tierra de-
pende principalmente de la fotosíntesis.

La siguiente ecuación considera, que el oxígeno que se libera proviene del agua:

6 CO2 + 12 H2O + Energía luminosa C6H12O6 + 6 O2 + 6 H2O

B I O LO G Í A -176- TOMO I
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Etapa lumínica
La fase lumínica de la fotosíntesis es una etapa en la que se producen reacciones
químicas con la ayuda de la luz solar y la clorofila. La clorofila es un compuesto orgáni-
co, formado por moléculas que contienen átomos de carbono, de hidrógeno, oxígeno,
nitrógeno y magnesio.

La fase luminosa es la primera etapa de la fotosíntesis, y convierte la energía solar en


energía química. La luz es absorbida por complejos formados por clorofilas y proteínas
llamados fotosistemas, que se ubican en los cloroplastos. Se denomina fase luminosa
o clara, ya que al utilizar la energía lumínica sólo puede llevarse a cabo en condiciones
de alta luminosidad, ya sea natural o artificial. En condiciones de oscuridad, esta fase
no tiene lugar.

El fotosistema I y el fotosistema II (PSI y PSII en adelante) son los dos encargados de


captar la luz y de emplear su energía para impulsar el transporte de electrones a través
de una cadena de receptores, esta fase se denomina fotoexcitación de la clorofila

El PSI y el PSII atrapan la luz, aumentando la energía de los electrones a niveles más
altos que su estado fundamental. Esta energía se va transportando entre diferentes
moléculas de clorofila, hasta que en el centro del fotosistema II se produce la separa-
ción del agua en los siguientes componentes: dos protones (H+), un átomo de oxígeno
(O) y dos electrones, este evento se denomina fotólisis del agua o reacción de Hill

El oxígeno se unirá con el sobrante de otra molécula de agua para crear oxígeno
atmosférico (O2). Este hecho es el que permite que los animales terrestres podamos
respirar en la superficie del planeta.

La energía luminosa que absorbe la clorofila responde básicamente a dos longitudes


de onda específicas: 680 y 700 nanómetros. Estas dos longitudes de onda excitan
uno u otro fotosistema y, según cuál de ellos desprenda electrones en cada momento,
el camino que sigue la fotosíntesis es ligeramente distinto, aunque complementario.
La energía lumínica en forma de fotón se transmite a los electrones externos de la/s
molécula/s de clorofila, los cuales escapan de la misma y producen una especie de cor-
riente eléctrica en el interior del cloroplasto al incorporarse a la cadena transportadora
de electrones.

Esta energía puede ser empleada en la síntesis de ATP mediante la fotofosforilación


y en la síntesis de NADPH. Ambos compuestos son necesarios para la siguiente fase
o ciclo de Calvin, donde se sintetizarán los primeros azúcares, que servirán para la
producción de sacarosa y almidón.

Existen, sin embargo, dos variantes de fotofosforilación: acíclica y cíclica, según el


tránsito que sigan los electrones a través de los dos fotosistemas. Las consecuencias
de seguir un tipo u otro estriban principalmente en la producción o no de NADPH y en

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la liberación o no de oxígeno gaseoso. Veamos, antes, qué es la fotofosforilación de
modo esquemático.
En la fotofosforilación cíclica, una molécula llamada plastocianina transporta los
electrones (e–) hasta el fotosistema I, que también posee un centro de reacción y
una estructura para la captación de luz. Una vez que el electrón ha excitado el centro
de reacción (P700 en el siguiente esquema), los electrones que llegan a PSI son de
nuevo impulsados por la energía de la luz a un nivel energético superior y también
transportados a través de la nueva cadena de aceptores hasta llegar a una molécula
final aceptora. Esta molécula, que capta los electrones, los empleará para convertir el
ADP (forma no energética del ATP) y un átomo de fósforo en ATP, esto es, el almace-
namiento de energía.
En la fotofosforilación acíclica, el proceso es distinto. Los fotones inciden sobre el
PSII, excitando y liberando dos electrones, que pasan al primer aceptor de electrones,
la feofitina. Los electrones los repone el primer dador de electrones, el dador Z, con los
electrones procedentes de la fotólisis del agua en el interior del tilacoide. Los protones
de la fotólisis se acumulan en su interior, y el oxígeno es liberado en forma gaseosa.
Los electrones pasan a una cadena de transporte, que invertirá su energía liberada
en la síntesis de ATP. ¿Cómo? La teoría nos lo explica de la siguiente manera: los
electrones son cedidos a las plastoquinonas, las cuales captan también dos protones
del estroma. Los electrones y los protones pasan al complejo de citocromos bf, que
bombea los protones al interior del tilacoide. Se consigue, así, una gran concentración
de protones en el tilacoide (entre éstos y los resultantes de la fotólisis del agua).
Por otro lado, los electrones de los citocromos pasan a la plastocianina, que los cede
a su vez al PSI. Con la energía de la luz, los electrones son de nuevo liberados y cap-
tados por el aceptor. De ahí pasan a través de una serie de moléculas hasta llegar a la
ferredoxina (Fd en el esquema). Esta molécula los cede a la enzima NADP+-reductasa,
que capta también dos protones del estroma. Con los dos protones y los dos elec-
trones, se reduce un NADP+ en forma de NADPH + H+ , esta fase final se denomina
fotorreducción del NADP.

Etapa oscura
La fase oscura de la fotosíntesis es una etapa en la que no se necesita la luz, aunque
también se realiza en su presencia. Ocurre en los cloroplastos y depende directamente
de los productos obtenidos en la fase lumínica.

En esta fase, el hidrógeno formado en la fase anterior se suma al dióxido de carbono


gaseoso (CO2) presente en el aire, dando como resultado la producción de compues-
tos orgánicos, principalmente carbohidratos; es decir, compuestos cuyas moléculas
contienen carbono, hidrógeno y oxígeno. Dicho proceso se desencadena gracias a
una energía almacenada en moléculas de ATP que da como resultado el carbohidrato
llamado fructuosa, un tipo de compuesto similar al azúcar, y moléculas de agua como
desecho.

B I O LO G Í A -178- TOMO I
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Durante esta fase, uno conjunto de procesos bioquímicos se dan en las hojas de la
planta mediante la acción de la luz. La energía luminosa es captada por unas estruc-
turas llamadas fotosistemas. A partir de la ruptura de moléculas de agua, la energía
química liberada se utiliza para sintetizar dos moléculas básicas del metabolismo veg-
etal: el ATP y el NADP. La formación de ATP se denomina fotofosforilación, y existen
dos variantes de ésta: la cíclica y la acíclica. Esta fase luminosa es necesaria para
la siguiente, la fase oscura, que se produce no necesariamente en presencia de luz.
Ocurre en los cloroplastos y depende directamente de los productos obtenidos en la
fase lumínica.
En esta fase, la oscura, la ribulosa bifosfato se suma al dióxido de carbono gaseoso
(CO2) presente en el aire, dando como resultado la producción de compuestos orgáni-
cos, principalmente hidratos de carbono o azúcares, compuestos cuyas moléculas
contienen carbono, hidrógeno y oxígeno. Toda esta cadena de transformación se de-
nomina ciclo de Calvin. Podemos distinguir 4 fases en esta etapa oscura:

• Activación: La ribulosa mono fosfato de activa por acción de un ATP y se


transforma en ribulosa bifosfostato, lista para la incorporación de CO2.

• Fijación: la enzima más importante que interviene en el ciclo de Calvin


se denomina Rubisco, y fija 3 átomos de CO2atmosférico uniéndolos a 3
unidades de ribulosa bifosfato. El resultado de tal unión son 6 moléculas de
3-fosfoglicerato.

• Reducción del PGAL: la molécula anterior se transforma en 1,3


bisfosfoglicerato por la acción de 6 unidades de ATP (generado en la fase
luminosa), y dicho compuesto se transforma en G3P por acción de 6 unidades
de NADPH. Una de estas dos moléculas de G3P pasa a las vías metabólicas
de la planta para producir compuestos superiores .

• Regeneración y síntesis de monosacáridos: finalmente, la adición de


fósforo mediante 3 ATP acaba generando una nueva molécula de ribulosa5-
fosfato, que desencadenará el proceso de nuevo.

Después de la formación de glucosa, ocurre una secuencia de reacciones químicas


que dan lugar a la formación de almidón y varios carbohidratos más. A partir de estos
productos, la planta elabora lípidos y proteínas necesarios para la formación del tejido
vegetal. Por ejemplo, el almidón producido se mezcla con el agua presente en las
hojas y es absorbido por unos tubitos minúsculos que existen en el tallo de la planta
y, a través de éstos, es transportado hasta la raíz, donde se almacena. Este almidón
es utilizado para fabricar celulosa, el principal constituyente de la madera. Pero estos
procesos son mucho más complejos, por tanto, no vamos a repasarlos aquí. Sigamos,
pues, con otra parte del proceso.

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Preguntas dirigidas

La fotosíntesis es un proceso que requiere 2) La molécula 3 es la ____________ y


de la participación de muchas enzimas y se localiza en _____________
otras moléculas para su realización. Para A) PSII – estroma
para poder conocer las funciones de cada B) PSI- tilacoide
componente se logra separar las diversas C) Rubisco – estroma
moléculas y comprobar su función. En el D) Particula Z – Tilacoide
siguiente cuadro se obtuvieron estos re-
sultados: 3) La molécula 2, contiene un ión de
_____ en su estructura:
molécula función A) Mn
1 Absorbe =700 B) Fe
C) Cu
2 Libera 02 D) Zn
3 Fija CO2
4) De las siguientes moléculas cual no
4 Absorbe =680 realizaría la función de la molécula 5:
5 Transporta electrones A) Citocromo b/f
B) Plastocianina
1) Las moléculas 1 y 4 se localizan en: C) Ferrodoxina
A) Cuantosoma D) Clorofila
B) Estroma
C) Tilacoide 5) La síntesis de NADPH2 durante la
D) Lamela fase luminosa requiere:
A) fijación de CO2

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B) fotólisis del agua ellas, advierte el crecimiento de varias
C) producción de glucosa especies de hongos. De acuerdo
D) ausencia de luz con el enunciado y considerando la
forma en la cual estos organismos
6) Señale la afirmación correcta captan las sustancias del medio y
A) los electrones son retirados del las transforman en su propia materia,
agua por el fotosistema I marque en el orden respectivo la
B) el flujo de protones permite la secuencia cronológica correcta de
síntesis de ATP los tipos de nutrición que identificó
C) El ATP transporta electrones de Valeria.
la fase luminosa a la fase oscura. A) Autótrofa, heterótrofa holozoica,
D) En la fase luminosa se reduce el heterótrofa saprófaga
CO2 B) Quimiolitótrofa, heterótrofa
holozoica, heterótrofa saprófaga
7) La liberación de protones al espacio C) Holofítica, heterótrofa holozoica,
intratilacoidal se debe a un proceso heterótrofa saprófaga
denominado D) Autótrofa, quimiolitótrofa,
a) Fotólisis heterótrofa saprófaga
b) Fotofosforilación
c) Fotorrespiración 11) La diferencia entre la fotofosforilación
d) Fotorreducción cíclica y acíclica es:
A) La producción de NADPH2
8) La producción de ATP de ocurre en
…… y la regeneración de ribulosa en B) La producción de ATP
……. C) La liberación de O2
A) La fase luminosa – la fase oscu- D) El consumo de CO2
ra
B) La fase oscura – ciclo de Calvin
12) Señale la afirmación correcta en
C) El ciclo de Calvin – la fase lumi-
relación con los efectos metabólicos
nosa
de la luz sobre las plantas:
D) La fase luminosa – ciclo de
A) los electrones son retirados del
Krebs
agua por el fotosistema I
B) el gradiente protónico determina
9) La enzima mas abundante en la
la síntesis de ATP
naturaleza es:
C) La clorofila “transcribe” la energía
A) Complejo piruvato deshidroge-
necesaria para la fase luminosa
nasa
D) El ATP transporta electrones de
B) NADP reductasa
la fase luminosa a la fase oscura.
C) ATP sintetasa
D) Rubisco
13) La reacción de Hill, es importante
10) Valeria hace una excursión a un
porque aporta a la fase luminosa de
bosque de Loreto y encuentra en su
la fotosíntesis:
camino gran variedad de helechos,
A) ATP
orquídeas y muchos árboles; logra
B) CO2
distinguir a monos y guacamayos,
C) NADH2
alimentándose de los frutos de una
D) Electrones
palmera; después, se detiene a mirar
el suelo y observa que hay una gran
cantidad de hojas caídas en distintos
estados de descomposición y, sobre

TOMO I -181- B I O LO G Í A
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CICLO VERANO
14) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones 3) En ausencia de CO2, la Rubisco fija
son un efecto de la fotosíntesis? oxígeno en un proceso denominado
A) Consumo de luz A) Fotólisis
B) Liberación de vapor de H20 B) Fotofosforilación
C) Aumento de la biomasa vegetal C) Fotorrespiración
D) Incremento en la producción de D) Carboxilación
proteínas de almacenamiento
4) La fijación del CO2 ocurre en …… y la
15) En el ciclo de Calvin-Benson, liberación del O2 en …….
la enzima que logra fijar el CO2 A) La fase luminosa – la fase oscu-
atmosférico se conoce como: ra
A) Rubisco B) La fase oscura – ciclo de Calvin
B) Ferroxidasa C) El ciclo de Calvin – la fase lumi-
C) Catalasa nosa
D) Peroxidasa D) La fase luminosa – ciclo de Cal-
vin
16) Para la producción de una molécula
de fructuosas en la fase oscura de la 5) La enzima que participa en la fijación
fotosíntesis, se requiere ______ ATP de CO2 en la fotosíntesis es:
A) 14 A) Complejo piruvato deshidroge-
B) 15 nasa
C) 16 B) NADP reductasa
D) 18 C) ATP sintetasa
D) Rubisco
17) ¿Con que color se relaciona las
longitudes de onda (λ) importantes
en la fotosíntesis?
A) Amarillo
B) Verde
C) Rojo
D) Violeta

TAREA
1) La síntesis de ATP durante la fase lu-
minosa requiere:
A) fijación de CO2
B) fotólisis del agua
C) producción de glucosa
D) ausencia de luz

2) Señale la afirmación incorrecta


A) los electrones son retirados del
agua por el fotosistema II
B) el flujo de protones permite la
síntesis de ATP
C) La clorofila se debe oxidar en la
fase luminosa
D) El ATP transporta electrones de
la fase luminosa a la fase oscura.

B I O LO G Í A -182- TOMO I
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CICLO VERANO

A
M AN
SE RESPIRACIÓN CELULAR
3
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Durante la respiración celular, una molécula de glucosa se degrada poco a poco en


dióxido de carbono y agua. A lo largo del camino, se produce directamente un poco de
ATP en las reacciones que transforman a la glucosa. No obstante, más tarde se produce
mucho más ATP en un proceso llamado fosforilación oxidativa. La fosforilación oxidativa
es impulsada por el movimiento de electrones a través de la cadena de transporte de
electrones, una serie de proteínas embebidas en la membrana interna de la mitocondria.
Estos electrones provienen originalmente de la glucosa y se trasladan a la cadena de
transporte de electrones con ayuda de los acarreadores de electrones como el NADH2
y el FADH2 y allí con ayuda de una ATPasa convierten esa energía en ATP. El valor de
ATP por cada molécula de glucosa degradada es de 36 o 38.

Diagramado por Angel Cristhian Casavilca Villalva

Fases
Glucólisis: En la glucólisis, la glucosa —un azúcar de seis carbonos— se somete a una
serie de transformaciones químicas. Al final, se convierte en dos moléculas de piruvato,
una molécula orgánica de tres carbonos. En estas reacciones se genera ATP y NADH2.
La glucólisis puede ocurrir en ausencia de oxígeno en un proceso llamado fermentación.
Las otras tres etapas de la respiración celular —la oxidación del piruvato, el ciclo del
ácido cítrico y la fosforilación oxidativa— necesitan de la presencia de oxígeno para su-
ceder. Solo la fosforilación oxidativa usa oxígeno directamente, pero las otras dos etapas
no pueden proceder sin la fosforilación oxidativa.

TOMO I -183- B I O LO G Í A
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CICLO VERANO
​ xidación del piruvato: Cada piruvato de la glucólisis viaja a la matriz mitocondrial,
O
que es el compartimento más interno de la mitocondria. Ahí, el piruvato se convierte en
una molécula de dos carbonos unida a coenzima A, conocida como acetil-CoA. En este
proceso se libera dióxido de carbono y se obtiene NADH2
Ciclo del ácido cítrico: El acetil-CoA obtenido en el paso anterior se combina con una
molécula de cuatro carbonos y atraviesa un ciclo de reacciones para finalmente regen-
erar la molécula inicial de cuatro carbonos. En el proceso se genera ATP, 3NADH2 y
2FADH

Fosforilación oxidativa: Los 3NADH2 y 2FADH producidos en pasos anteriores deposi-


tan sus electrones en la cadena de transporte de electrones y regresan a sus formas
“vacías”. El movimiento de los electrones por la cadena libera energía que se utiliza para
bombear protones fuera de la matriz y formar un gradiente. Los protones fluyen de re-
greso hacia la matriz, a través de una enzima llamada ATP sintasa, para generar ATP. Al
final de la cadena de transporte de electrones, el oxígeno recibe los electrones y recoge
protones del medio para formar agua.

B I O LO G Í A -184- TOMO I
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Preguntas dirigidas

1. La diferencia de potencial electro- 4. Si paralizamos el Ciclo de Krebs en la


químico a ambos lados de la mem- célula, esto traería una seria de alter-
brana en mitocondrias, cloroplastos, aciones metabólicas, EXCEPTO:
bacterias y otros compartimentos de A) Disminuir la producción de ATP
membrana que realizan transporte B) Disminuir la producción de agua
activo utilizando bombas de protones, metabólica
es a veces llamada potencial quimi- C) Decrecería la glucólisis
osmótico o fuerza motriz de protones. D) Bajaría la producción NADH2
En este contexto, los protones se
suelen considerar por separado utili- 5. El mal agudo de montaña (MAM) es
zando las unidades de concentración también conocido como mal de mon-
o de pH. La gradiente protónica que taña, mal de altura, soroche, yeyo o
genera movimiento de protones de la apunamiento y se trata de la falta de
cámara externa a la matriz mitocon- adaptación del organismo a las al-
drial es utilizada para la formación de: turas y todos los síntomas que esto
A) NADH2 presenta en el cuerpo. Por lo general,
B) FADH2 quienes están acostumbrados al llano
C) ATP o alturas más o menos bajas, co-
D) ADP + P mienzan a sentirlo a los 2500 de altura
sobre el nivel del mar y, a más altura,
2. En la respiración celular como me- más probable es que se lo note y se
canismo principal en la producción lo sufra .Es que cuanto más se asci-
de ATP en la los seres vivos, ¿cuál ende más disminuye la presión atmos-
de los siguientes organismos puede férica y la presión del oxígeno y, así, el
o no consumir oxígeno para su me- oxígeno inspirado es menor y allí es
tabolismo? cuando se produce la hipoxia o falta
A) Aérobico de oxígeno en la sangre. Esto genera
B) Aeróbico estricto la producción de ácido láctico y se ac-
C) Anaeróbico tiva el ciclo de Cori, que ocurre entre:
D) Anaeróbico facultativo A) Hígado y músculo
B) Cerebro y ganglios
3. El dNFT es una sustancia que com- C) Músculo y bazo
pite con el O2 como aceptor final de D) Epidermis y dermis
electrones en la cadena respiratoria
de las mitocondrias. Por lo tanto, al 6. Un panadero si desea elaborar pan
incorporarlo a un organismo vivo, es- deja la masa reposar por algunos
peraremos: minutos, pero si desea elaborar un
A) Elevar la producción de CO2 panetón navideño deja la masa por
B) Elevar las producción de ATP más tiempo. Esto explicaría que las
C) Disminuir la liberación de O2 levaduras utilizadas para fermentar la
D) Incrementar la glucólisis masa produzcan más:
A) NADH2
B) FADH2
C) O2
D) CO2

TOMO I -185- B I O LO G Í A
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7. El ácido pantoténico es una vitamina, 9. La formación de ATP a nivel mitocon-
también conocida como vitamina drial se denomina:
B5. Se encuentra ampliamente dis- A) Fotolisis
tribuida tanto en el reino vegetal B) Hidrolisis
como animal y abunda en la carne, C) Fosforilación oxidativa
las verduras, los granos de cereales, D) Carboxilación
las legumbres, los huevos y la leche.
La vitamina B5 está disponible com- 10. Fosforilación a nivel de sustrato es
ercialmente como el isómero D del un tipo de reacción metabólica que
ácido pantoténico, y también como da como resultado la formación de
dexpantenol y como pantotenato de trifosfato de adenosina por la trans-
calcio, que son productos químicos ferencia directa y la donación de un
sintetizados en el laboratorio a partir grupo fosforilo a la adenosina difosf-
del isómero D del ácido pantoténico. ato a partir de un intermedio reactivo
Sus requerimientos a nivel celular fosforilado. Tenga en cuenta que
son a nivel de la mitocondria para la el grupo fosfato no tiene que venir
síntesis de: directamente del sustrato. Por con-
A) CoA vención, el grupo fosforilo que se
B) NADH2 transfiere se conoce como un grupo
C) FADH2 fosfato. Este proceso en los eritroci-
D) ATP tos, debido a la ausencia de mitocon-
drias, la degradación de una glucosa
8. Una forma alternativa para crear ATP ocurre frecuentemente y les permite
es a través de la gradiente protónica, obtener energéticamente:
que tiene lugar durante el proceso A) 1 ATP
de la respiración celular, además de B) 2 ATP
la fosforilación a nivel de sustrato C) 3 ATP
que se produce durante la glucólisis D) 36 ATP
y el ciclo de Krebs. Durante la fosfo-
rilación oxidativa, el NADH se oxida 11. El NAD+ y FAD+ son moléculas im-
a NAD, produciendo 3ATP, y FADH2 portantes en el ciclo de Krebs, por lo
rendimientos 2 ATP cuando se oxida. tanto su síntesis debe ser continua
Este proceso utiliza un gradiente de para garantizar el transporte de elec-
protones a través de la membrana trones y protones a la cadena res-
interna de la mitocondria para gen- piratoria. Para la síntesis de ambos
erar ATP a partir de ADP, que es transportadores se debe ingerir dosis
una diferencia clave de fosforilación de las vitaminas:
a nivel de sustrato electroquímico o A) B1 y B2
quimiosmótica. El proceso de mayor B) B2 y B3
ganancia energética es: C) B3 y B2
A) Glucolisis D) B4 y B1
B) Ciclo de Krebs
C) Ruptura de glucógeno 12. La finalidad de la respiración celular es:
D) Fosforilación oxidativa A) Liberar CO2 y H2O.
B) Degradar los nutrientes.
C) Realizar procesos anabólicos.
D) Sintetizar moléculas con enlaces
de alta energía.

B I O LO G Í A -186- TOMO I
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13. La fermentación alcohólica se realiza D) Ciclo de Calvin.
a nivel de:
A) Citosol. 19. Sobre la respiración marcar la alterna-
B) Matriz mitocondrial. tiva falsa:
C) Membrana externa mitocondrial. A) En eucariotas el ciclo de Krebs
D) Cresta mitocondrial. se da en las crestas mitocondria-
les.
14. Durante la glucólisis sucede lo siguien- B) En los procariotes la glucólisis
te, excepto. ocurre en el citoplasma.
A) Reducción del NAD+. C) Requiere de oxígeno en la vía
B) Un proceso catabólico. aeróbica.
C) Síntesis de ATP. D) Se libera la mayor cantidad de
D) Ganancia neta de 4 ATP energía en la vía aeróbica.

15. La mayor ganancia de ATP durante la 20. ¿En cuál de los siguientes procesos
respiración aeróbica sucede en: no se usa la energía de ATP?
A) Crestas mitocondriales. A) Contracción muscular.
B) Glucólisis. B) Transmisión del impulso nervioso.
C) Ciclo de Krebs. C) Difusión y ósmosis.
D) Cloroplastos. D) Excreción.

16. Sobre la respiración aeróbica, correla- TAREA


cione las columnas y luego marque la
alternativa correspondiente: 1. Es incorrecto con respecto al ciclo
de Krebs en la respiración aeróbica:
1. Glucólisis ( ) Cresta mitocondrial
2. Ciclo de Krebs ( ) Citosol A) Se forma 1 GTP por ciclo.
3. Cadena respiratoria ( ) Matriz mitocondrial B) Se libera CO2.
C) Se realiza en el citoplasma.
A) 3,1,2 B) 3,2,1 C) 2,1,3 D) Se reducen NAD+ y FAD+.
D) 1,2,3
2. El aceptor final de electrones en la
17. De los siguientes enunciados, marque cadena respiratoria es el/la ………..
aquello que es incorrecto: y luego se reduce para formar …….
A) La fermentación láctica se realiza A) O2 – CO2.
en el citosol. B) O2 – H2O.
B) La fermentación alcohólica se re- C) ATP – H2O.
aliza en el citosol. D) CO2 – O2.
C) El ciclo de Krebs se realiza en la
matriz mitocondrial. 3. La principal molécula, fuente de en-
D) La fosforilación oxidativa se realiza ergía celular es:
en la membrana externa mitocon- A) La glucosa.
drial. B) el aminoácido.
C) el triglicérido.
18. La obtención de piruvato es una carac- D) el ácido graso.
terística de:
A) Ciclo de Krebs.
B) Glucogenolisis.
C) Glucólisis.
TOMO I -187- B I O LO G Í A
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4. Durante la glucólisis se elaboran
……….. y se gastan ………… ATPs.
A) 2 – 2
B) 4 – 4
C) 4 – 2
D) 2 – 4

5. La formación de ATP a nivel mito-


condrial se denomina:
A) Fotolisis
B) Hidrolisis
C) Fosforilación oxidativa
D) Carboxilación

B I O LO G Í A -188- TOMO I
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NA DIVISIÓN CELULAR: CICLO CELULAR Y


MA
SE
4 MITOSIS
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EL CICLO CELULAR
Es el conjunto de etapas o eventos que realiza una célula para dividirse. Este proceso con-
templa 2 etapas definidas:
Interfase: es la etapa de crecimiento y aumento de volumen celular involucra las fases G1, S y
G2. La acumulación del ATP necesario y el incremento de tamaño acontecen durante el inter-
valo G1 de la interfase. Cuando adquiere el tamaño suficiente y el ATP necesario comienza la
fase S, la célula sintetiza ADN (replicación del ADN) proceso que da como resultado final “un
original y una copia” del ADN, destinadas a las dos células que se originan del proceso. Dado
que el proceso de síntesis consume una gran cantidad de energía la célula entra nuevamente
en un proceso de crecimiento y adquisición de ATP: la fase G2. La energía adquirida durante
la fase G2 se utiliza para el proceso de mitosis.

TOMO I -189- B I O LO G Í A
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Mitosis: El término “mitosis” proviene de la palabra griega mitos que significa “hilo”.
Durante la mitosis los cromosomas duplicados se condensan y son visibles en forma
de estructuras tipo hilos. En la mayoría de los casos las células se dividen para dar dos
células hijas cada una con un núcleo y aproximadamente la mitad del citoplasma. Como
mencionamos antes, las dos células hijas producidas por división mitótica son genética-
mente idénticas entre ellas y a la célula progenitora.

El proceso de mitosis se divide convencionalmente en cuatro etapas o fases:


Profase, Prometafase, Metafase, Anafase y Telofase. Sin embargo es un proceso
dinámico, continuo y gradual, por lo que es lógico encontrar fases intermedias, como por
ejemplo anafase “temprana” o profase “tardía”.

De todas las etapas la Profase es la más larga y se puede destacar lo siguiente: la


membrana nuclear se desintegra, los cromosomas duplicados se condensan y se
forma el huso mitótico (estructura tridimensional formada por microtúbulos que hacen
a la vez de vías de deslizamiento de los cromosomas). En las células animales los
microtúbulos del huso se originan en una región en la que hay un par de centrío-
los que contienen microtúbulos. Cada par de centríolos actúa como punto central
desde el que irradian los microtúbulos y terminan en los polos del huso. Luego en la
Prometafase, la carioteca de desorganiza completamente y los cromosomas están
dispersos en el citoplasma-
Durante la Metafase los cromosomas homólogos se alinean en la zona del ecuador
de la célula. Al comienzo de la Anafase, la etapa más rápida, las cromátidas herma-
nas se separan desde los centrómeros deslizándose hacia los polos opuestos por las
fibras de huso mitótico. Puesto que las cromátidas hermanas son copias idénticas
de los cromosomas originales, los dos grupos de cromosomas que se encuentran en
los polos opuestos de la célula contienen una copia de cada uno de los cromosomas
presentes en la célula original. Cuando los cromosomas alcanzan los polos, ha co-
menzado la Telofase o “etapa final”. Los microtúbulos del huso se desintegran, se
forma la envoltura nuclear y los cromosomas regresan a su estado no condensado.

Para culminar con la división total de la célula, en células animales, la zona ecuato-
rial se contrae para terminar cerrándose totalmente y el citoplasma se divide en dos
células hijas nuevas, esto se denomina citocinesis.

En las células vegetales es muy diferente porque tienen pared celular que impide
dividir la célula en dos compartimentos. En cambio, el aparato de Golgi sintetiza unas
vesículas llenas de carbohidratos que se alinean a lo largo del ecuador de la célula,
las cuales se fusionan y producen una estructura llamada placa celular, con forma de
saco aplastado, rodeada de membrana plasmática. Así los bordes de la placa celular
se combinan con la membrana plasmática original y los carbohidratos de las vesícu-
las pasan a ser parte de la pared celular.

B I O LO G Í A -190- TOMO I
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Preguntas dirigidas

1. El crecimiento o aumento de volumen 3. El hecho mas importante la fase G1


celular, por consiguiente, el incremento es, excepto:
de la superficie celular, ocurre durante: A) El aumento de volumen celular
A) G1 B) La síntesis de proteínas
B) G0 C) La duplicación de ribosomas
C) G2 D) La síntesis de ADN
D) S
4. La etapa del ciclo celular en la que
2. ¿Durante que fase del ciclo celular se se sintetizan diversas estructuras
sintetiza nuevas cadenas de ADN? celulares lo que incrementa el
A) M anabolismo, se denomina:
B) C A) G1
C) G1 B) S
D) S C) G2
D) M

TOMO I -191- B I O LO G Í A
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5. La etapa crítica en la reproducción 11. Las células sanguíneas están
celular eucariótica, que garantiza especializadas para realizar funciones
la distribución equilibrada del específicas por lo tanto se encuentran
material genético en las células hijas en el periodo:
corresponde a: A) G 1
A) Metafase B) G2
B) Anafase C) G0
C) Citocinesis D) S
D) Interfase
12. Las dos etapas en el cual la célula
6. Si una célula de 60 cromosomas crece y se divide son:
realiza mitosis y se obtiene células con A) Cariocinesis y citocinesis
61 y 59 cromosomas el problema se B) Mitosis y meiosis
ha originado en: C) G1 y G2
A) Profase D) Interfase y división celular
B) Metafase
C) Anafase 13. En qué periodo de la interfase, el
D) Telofase citoplasma aumenta su volumen:
A) G2
7. La relación incorrecta es: B) S
A) Citocinesis: división nuclear C) G1
B) Anafase: transporte de cromátides D) G0
C) Profase: se desintegran núcleos
D) Metafase: placa ecuatorial 14. Sobre interfase marque la alternativa
correcta:
8. Fase de la mitosis donde reaparece el A) La célula no crece
nucléolo. B) hay duplicación del ADN
A) Profase C) se forma el huso acromático
B) Telofase D) se divide el núcleo
C) Anafase
D) Interfase 15. A la división del núcleo celular se le
denomina:
9. Se presenta en la profase de la mitosis. A) Cariocinesis
A) Migración de cromosomas B) Citocinesis
B) Formación de huso acromático C) Telofase
C) Formación de placa ecuatorial D) Interfase
D) Reintegración de membrana
nuclear 16. En qué fase de la mitosis se forma el
E) Restauración del RER y REL huso acromático:
A) Metafase
10. Suceso de la mitosis durante el cual se B) Anafase
forma la rompe los centrómeros C) Telofase
A) Profase D) Profase
B) Metafase
C) Anafase
D) Telofase

B I O LO G Í A -192- TOMO I
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17. Observe los siguientes gráficos TAREA
corresponde a las diversas fases
de la mitosis y ordénelos y señale la 1. El hecho más importante del ciclo
respuesta correcta: celular es:
A) La síntesis de proteínas
B) La duplicación de centriolos
C) La síntesis de ADN
D) La duplicación de organelas

2. La etapa del ciclo celular en la que


se sintetizan diversas estructuras
celulares lo que incrementa el
anabolismo, se denomina:
A) G1
B) S
A) 5,4,3,2,1 C) G2
B) 4,3,2,1,5 D) M
C) 3,4,5,2,1
D) 3,5,1,4,2 3. La etapa crítica en la reproducción
celular eucariótica, que garantiza
18. La fase previa a la mitosis se conoce la distribución equilibrada del
como: material genético en las células hijas
A) G1 corresponde a:
B) G0 A) Metafase
C) G2 B) Anafase
D) S C) Citocinesis
D) Interfase
19. La cariocinesis permite en una célula
la división de los: 4. Si una célula de 60 cromosomas
A) Sistemas membranosos realiza mitosis y se obtiene células con
B) Núcleos 61 y 59 cromosomas el problema se
C) Cloroplastos ha originado en:
D) Plastos A) Profase
B) Metafase
20. Los procesos celulares que C) Anafase
contribuyen al crecimiento y a la D) Telofase
renovación de los tejidos, se conocen
como: 5. La relación correcta es:
A) Meiosis A) Citocinesis: división nuclear
B) Mitosis B) Anafase: transporte de
C) Citocinesis cromosomas
D) Apoptosis C) Prometafase: se forman
cromosomas
D) Metafase: placa ecuatorial

TOMO I -193- B I O LO G Í A
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ANATOMÍA
A
M AN
SE SISTEMA DIGESTIVO
1
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ETAPAS: SISTEMA DIGESTIVO


• Ingestión: Ingreso de
alimentos dividido en
• Digestión: degradación
• Absorción: Paso de Salivales
alimento a la sangre. Glándulas
• Egestión: Expulsión de Tuvo digestivo Páncreas
anexas
desechos Hígado

TUBO DIGESTIVO:

1. BOCA:

Conducto parotída
Conducto parotídeo
Músculo
esternocleidomasteoideo

Lengua Músculo bucinador


Frenillo de Músculo masetero
la lengua
Mandíbula(cortada)
sublinguales menores
sublinguales mayores Conducto submandibular
(conducto de Wharton)
glándula sublingual
Glándula submandibular
Mandíbula
Músculo
milohioideo Músculo
digástrico

A N AT O M Í A -194- TOMO I
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Esmalte
Dentina
CORONA
Pulpa
Ramas de la
arteria, la vena
y el nervio

RAÍZ Membrana periodontal


Cemento

Hueso

vena
Arteria
Nervio

Incisivos centrales y laterales


(apecen entre los 7 y los 9
años)
Premolares (aparecen entre
los 10 y los 12 años)

Segundos molares (aparecen


entre los 11 y los 13 años)

Terceros molares (aparecen a


partir de los 17 años)

Primeros molares (aparecen


entre los 6 y los 7 años)

Caninos (aparecen entre los


12 y los 14 años)

TOMO I -195- A N AT O M Í A
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2. FARINGE:

3. ESÓFAGO:

Garganta (faringe)

Esfínter esofágico
(cerrado) superior
(EES)

Tórax Esófago
(10 pulgadas; 25 cm)

Esfínter esofágico
inferior Diafragma
(EEI)
(cerrado)

Estómago

A N AT O M Í A -196- TOMO I
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4. ESTÓMAGO:

5. INTESTINO DELGADO:

vellosidades intestinales capilares arterial y venoso

glándulas
intestinales

capilar linfático

submucosa fibras musculares circulares


serosa
fibras musculares longitudinales

TOMO I -197- A N AT O M Í A
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6. INTESTINO GRUESO:
Colon transverso Ángulo espiénico
Ángulo
hepático

Colón
descendente
Colón
ascendente

Tenia

Ileón

Colón sigmoideo

Ciego
Apéndice
Interno
Recto Esfínter anal
Externo

GLÁNDULAS ANEXAS:
1. HÍGADO Y PÁNCREAS
Ligamento
Diafragma Falciforme
Hígado
Ligamento
redondo
Vesícula Bazo
biliar Conducto
Conducto hepático
cístico común
Páncreas
Colédoco

Ampolla de Vater

Duodeno Conducto pancreático


de Wireung

2. GLÁNDULAS SALIVALES:
Conducto de Stenon
Glándula Parótida

Conducto
de Rivinas

Glándula Glándula submaxilar


sublingual
Conducto de Wharton

A N AT O M Í A -198- TOMO I
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TOMO I -199- A N AT O M Í A
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Preguntas dirigidas

1. La capa del diente más dura y la B) Estómago.


parte visible del mismo reciben el C) Esófago.
nombre respectivamente: D) Intestino delgado.
A) Esmalte – pulpa.
B) Cemento – dentina. 7. Las glándulas de Brunner se ubican
C) Dentina – corona. en:
D) Esmalte – corona. A) La mucosa del duodeno.
B) La submucosa del duodeno.
2. La glándula que produce la mayor C) La adventicia del esófago.
cantidad de saliva, que representa D) El estómago.
cerca del 70% del total de la saliva
diaria es: 8. La digestión de las proteínas se
A) Parótida. realiza inicialmente en …………
B) Sublingual. debido a la enzima …………. que
C) Submaxilar. se encuentra presente en el mismo
D) Paneth. órgano
A) la boca – ptialina
3. En la boca humana, la …………… B) el esófago – pepsina
degrada el almidón (carbohidratos) C) el estómago – ptialina
hasta ……………… D) el estómago – pepsina
A) ptialina – amilasa.
B) amilasa – maltosa. 9. Una de las funciones del estómago
C) amilasa – sacarosa. es la “antianémica”, debido a la
D) ptialina – glucosa. producción de:
A) El factor intrínseco de Castlé.
4. Los movimientos peristálticos del B) El ácido clorhídrico.
tubo digestivo se inicia a nivel del: C) Pepsina.
A) Bucofaringe. D) Tripsina.
B) Itsmo de las fauces.
C) Esófago. 10. La glándula que produce el jugo
D) Estómago. intestinal se denomina:
A) Glándulas argentafines.
5. Las células parietales u oxínticas del B) Válvulas conniventes.
área fúndica del estómago producen: C) Glándulas de Skene.
A) Pepsinógeno. D) Glándulas de Lieberkühn.
B) Factor extrínseco.
C) Mucus. TAREA
D) HCl.
1. Relacione ambas columnas de forma
6. La absorción de las sustancias conveniente y elija la alternativa
alimenticias se lleva a cabo en su correcta:
totalidad en la mucosa del: I. Cardias.
A) Intestino grueso. II. Píloro.
III. Válvula ileocecal.

A N AT O M Í A -200- TOMO I
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IV. Tenia coli. 3. Enzima que convierte el tripsinógeno
en tripsina:
( ) Intestino grueso. A) Dextrinasa.
( ) Entre esófago y estómago. B) Maltasa.
( ) Entre estómago y duodeno. C) Sacarasa.
( ) Entre íleon y ciego. D) Enterocinasa.

A) I – II – III – IV. 4. ¿Qué alternativa corresponde a la


B) IV – I – II – III. función excretora del hígado?
C) IV – II – I – III. A) Elaborar bilis.
D) IV – I – III – I. B) Intervenir en la hemostasia.
C) Fagocitosis por las células de
2. Colocar verdadero (V) o falso (F) Kupffer.
según corresponda en relación D) Formar urea.
al intestino grueso y elija la clave
correcta: 5. El jugo pancreático es conducido a
( ) Se sintetiza vitaminas B12 y K la segunda porción del duodeno a
por acción bacteriana. través del:
( ) Está dividido en: ciego, colon y A) Conducto colédoco.
recto. B) Conducto de Stenon.
( ) Se absorbe agua y electrolitos. C) Conducto de Wirsung.
( ) Es un órgano tubular de 1,5 a 2 D) Conducto cístico.
m de largo.
( ) Presenta microvellosidades
“borde en cepillo” en su
mucosa.
( ) Se forma el bolo fecal.

A) VFVFVV.
B) VVFFVV.
C) FVVVFV.
D) VVVVFV.

TOMO I -201- A N AT O M Í A
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NA
MA
SE SISTEMA RESPIRATORIO
2
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Respiratorio

Oxidación
HUMANOS FORMAS
biológica
Formado por
DIRECTA INDIRECTA
Vías respiratorias Pulmones
Fosas nasales Poríferos y • Cutánea:
Bucofaringe anfibios,
Faringe Cubierto Unidad celentéreos planarias
Nasofaringe por Pleura: anatómica: • Traqueal:
Laringe Laringofaringe • Parietal Lobulillo insectos
• Visceral pulmonar • Branquial:
Tráquea
Extrapulmonares peces y
Bronquios moluscos
Intrapulmonares • Pulmonar:
Bronquiolos vertebrados

Vértice
Lóbulo Tráquea
superior Lóbulo
superior

Superior
costal
Pleura
visceral
Lóbulo Pleura
medio parietal
Incisutra
Lóbulo cardiaca
inferior Lóbulo inferior
Base pulmonar

Diafragma

A N AT O M Í A -202- TOMO I
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VENTILACIÓN PULMONAR

TOMO I -203- A N AT O M Í A
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Preguntas dirigidas

1. No forma parte de la porción 5. El cartílago ……………, es conocido


conductora del sistema respiratorio: comúnmente como “la manzana de
A) Fosas nasales. Adán” y es ……………
B) Faringe. A) epiglotis – par.
C) Laringe. B) cricoides – impar.
D) Árbol bronquial. C) cricoides – par.
D) tiroides – impar.
2. La faringe se comunica con el oído
medio a través de: 6. Los cartílagos que constituyen a los
A) La trompa de Eustaquio. anillos traqueales son de tipo:
B) Las coanas. A) Elástico.
C) El aditus laríngeo. B) Hialino.
D) Las narinas. C) Fibroso.
D) Fibrocartílago.
3. Constituye el límite superior de las
fosas nasales: 7. Los bronquios primarios a diferencia
A) Coanas. de los secundarios son:
B) Narinas. A) Largos, angostos y menos
C) Lámina cribosa de etmoides. oblicuo.
D) Hueso vómer. B) Largos, agostos y rectos.
C) Largos, anchos y rectos.
4. Teniendo en cuenta las funciones de D) Corto, ancho y más oblicuo.
la faringe, elija la clave:
1. Respiratoria. 8. El número de bronquios lobares y
2. Digestiva. segmentarios en el pulmón derecho
3. Mixta. es respectivamente:
( ) Rinofaringe. A) 3 – 10.
( ) Nasofaringe. B) 2 – 8.
( ) Bucofaringe. C) 2 – 10.
( ) Orofaringe. D) 3 – 8.
( ) Hipofaringe.
( ) Laringofaringe. 9. Los bronquiolos se forman al
ramificarse los:
A) 1, 2, 2, 1, 3, 3. A) Bronquios principales.
B) 2, 1, 3, 1, 2, 3. B) Bronquios lobares.
C) 2, 3, 1, 1, 3, 2. C) Bronquios segmentarios.
D) 1, 1, 3, 3, 2, 2. D) Bronquios extrapulmonares.

A N AT O M Í A -204- TOMO I
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10. La unidad anatomo-fisiológica de los 4. Los alvéolos son sacos diminutos de
pulmones es el: unos 200 a 300 um de diámetro que
A) Hilio pulmonar. en total cubren una superficie de:
B) Lobulillo pulmonar. A) 70 m2.
C) Pedículo pulmonar. B) 35 m2.
D) Saco alveolar. C) 65 m2.
D) 7 m2.
TAREA
5. ¿Cuál es la diferencia entre el pulmón
1. El pulmón izquierdo presenta: derecho y el pulmón izquierdo?
A) 2 cisuras y 2 lóbulos. A) El derecho es rojo y el izquierdo gris.
B) 2 cisuras y 3 lóbulos. B) El derecho pesa 500g y el
C) 1 cisura y 1 lóbulo. izquierdo 600g.
D) 1 cisura y 2 lóbulos. C) El derecho presenta una cisura y
el izquierdo 2 cisuras.
2. La porción conductora finaliza en: D) El derecho posee 10 segmentos
A) Bronquiolo respiratorio. y el izquierdo 8 segmentos.
B) Conducto alveolar.
C) Sacos alveolares.
D) Bronquiolo terminal.

3. El surfactante pulmonar que evita el


colapso alveolar es secretado por
los:
A) Neumocito I.
B) Neumocito II.
C) Neumocito III.
D) Célula de Kupffer.
E)

TOMO I -205- A N AT O M Í A
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A
M AN
SE EL APARATO CARDIOVASCULAR
3
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CORAZÓN: ESTRUCTURA

A N AT O M Í A -206- TOMO I
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TOMO I -207- A N AT O M Í A
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Preguntas dirigidas

1. ¿Qué vaso sanguíneo desemboca en 7. En el primer ruido cardíaco se cierran


la aurícula izquierda? las válvulas _____________ produce
A) Vena cava superior cuando comienza la _____________,
B) Arteria aorta el segundo, por el cierre de
C) Vena cava inferior _____________ y coincide con el final
D) Venas pulmonares de _____________
A) bicúspide – sístole – válvulas
2. La ubicación del corazón es: semilunares – diástolE)
A) Mediastino B) válvulas semilunares – diástole –
B) Cavidad superior válvulas semilunares – diástolE)
C) Mediastino inferior C) válvulas semilunares y bicúspide
D) Mediastino inferior medio – diástole – válvulas semilunares
– sístolE)
3. El aumento de la frecuencia cardiaca D) bicúspide y tricúspide – sístole –
se denomina: válvulas semilunares – sístolE)
A) taquipnea
8. Las válvulas que permiten la salida de
B) bradicardia
la sangre del corazón a las arterias
C) hipertensión
recibe el nombre de:
D) taquicardia
A) Mitral.
4. El vaso sanguíneo que entra en los B) TricúspidE)
riñones transportando sangre con C) Eustaquio.
desechos nitrogenadas es la: D) Semilunar.
A) Vena renal.
9. El vaso que lleva sangre arterial a la
B) Arteria renal.
aurícula izquierda es:
C) Arteria aorta abdominal.
D) Arteria iliacA) A) La arteria pulmonar.
B) La vena cava inferior.
5. La válvula de Thebesio se encuentra C) La vena cava superior.
en: D) La vena pulmonar.
A) La arteria aortA)
10. Es incorrecto en relación al corazón:
B) La arteria pulmonar.
C) La vena coronariA) A) Cubierto por el pericardio.
D) La vena pulmonar. B) Regulado por el sistema nodal.
C) Se ubica en el mediastino.
6. La arteria aorta nace en el: D) En las aurículas nacen las venas.
A) Ventrículo derecho.
B) Ventrículo izquierdo.
C) Aurícula izquierdA)
D) Aurícula derechA)

A N AT O M Í A -208- TOMO I
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TAREA 5. La aurícula derecha recibe sangre
venosa de diversas partes del cuerpo
1. El volumen de la sangre que expulsa el a través:
corazón cada minuto, se le denomina: I. De la vena cava superior.
A) Volumen sistólico. II. De la vena cava inferior.
B) Volumen telesistólico. III. De las venas pulmonares.
C) Frecuencia cardiaca IV. Del seno venoso coronario.
D) Debito cardiaco. A) I y II.
B) II, II y III.
2. Cada ciclo cardiaco dura: C) III y IV.
A) 0,9 segundos. D) I, II y IV.
B) 0,6 segundos.
C) 0,3 segundos.
D) 0,5 segundos.

3. La válvula tricúspide se encuentra


entre:
A) La arteria aorta y la arteria
pulmonar.
B) Arteria pulmonar y ventrículo derecho.
C) Aurícula y ventrículo derechos.
D) Aurícula y ventrículo izquierdos.

4. Señale la capa más gruesa del corazón


que está formada por músculo de
movimiento involuntario:
A) Endocardio.
B) Miocardio.
C) Endocardio.
D) Pericardio fibroso.

TOMO I -209- A N AT O M Í A
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A
M AN
SE SISTEMA INMUNITARIO
4
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El sistema inmunitario está formado por un conjunto de órganos, tejidos y células que
participan en nuestra defensa, responsable de la conservación del yo biológico
Hay dos tipos de inmunidad que son inespecífica y específica

INMUNIDAD INESPECIFICA
La inmunidad inespecífica, nos defiende de cualquier tipo de germen, comprende a la
piel, mucosa, flora microbiana, líquido natural, sustancias químicas y células de defensa
1. El tipo de tejido epitelial que hay en la piel evita el ingreso de gérmenes a nuestro
cuerpo
2. Los líquidos naturales son: sudor, lagrimas, saliva, jugo gástrico, leche, semen, orina,
sangre
3. Las sustancias químicas son el cloruro de sodio, lisozima, hipotiocianato, ácido
clorhídrico, lactoperoxidasa , espermina, complemento
4. Las células de defensa son basófilo, eosinofilo, neutrófilo, monocito, linfocito NK
De acuerdo a su localización el monocito adopta diversos nombres como macrófago,
microglia, macrófago alveolar, osteoclasto, célula de kupffer, célula mesangial, célula
de sertoli, etc.
5. La flora microbiana está representada por la Escherichia coli localizada en la mucosa
del intestino grueso que elabora colicina que es bactericida

LA PIEL

Barreras
físicas: Pelos
Protegen
Secreciones
contra el
acceso de Epitelio
patógenos Membrana
Basal
Fagocitos:
remueven
desechos y
patógenos
Neutrófilos Macrófagos

A N AT O M Í A -210- TOMO I
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BACTERIA VS LISOZIMA

MACROFAGO ELIMINANDO BACTERIAS

INMUNIDAD ESPECIFICA
La inmunidad específica se encarga de inactivar a los antígenos, puede ser celular
y humoral
Inmunidad celular
La inmunidad celular está a cargo de los linfocitos T ( timodependiente )
Hay tipos de linfocito T, El linfocito T4 elabora al mensajero químico de la inmunidad
llamada interleukina, que a su vez activa a las otras células de nuestra defensa. El
linfocito T8 puede sr citotóxico y supresor
LINFOCITO T4 ACTIVADO

TOMO I -211- A N AT O M Í A
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Inmunidad humoral
La inmunidad humoral está a cargo de los linfocitos B , que al reaccionar con la
interleukina se convierte en plasmocito que a su vez elabora anticuerpos
Las moléculas que intervienen en la inmunidad son los anticuerpos citoquinas,
sistema del complemento

PARTES DE UN ANTICUERPO

TIPOS DE ANTICUERPOS

A N AT O M Í A -212- TOMO I
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MECANISMOS DE LA INMUNIDAD ESPECIFICA


La inmunidad específica presenta dos mecanismos que son pasiva y activa y ambos
pueden ser natural y artificial
La inmunidad pasiva natural está dada por los anticuerpos que la madre le brinda al hijo,
como la Ig G que atraviesa la barrera placentaria y la Ig A localizado en la leche materna
La inmunidad pasiva artificial está dada por los antisueros que colocan al ser humano
de otro organismo. Esto ocurre cuando nos muerde una serpiente venenosa o nos pica
una araña ponzoñoza
La inmunidad activa natural está dada por los linfocitos B de memoria que permite que la
enfermedad no se presente de manera seguida
La inmunidad activa artificial está dado por las vacunas, que son preparados de microor-
ganismos muertos o atenuados que al ingresar a nuestro cuerpo van a provocar a la
aparición de nuestras defensas
Las vacunas previenen enfermedades

TOMO I -213- A N AT O M Í A
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Si el sistema inmunológico no está autorregulado de una manera adecuada, se
produce enfermedades inmuno patológicas tales como la artritis reumatoide, lupus
eritematoso, vitíligo, psoriasis alergia

ENFERMEDADES AUTOINMUNES
PSORIASIS VITILIGO

Preguntas dirigidas
1. Las lagrimas es un liquido natural que
contiene lizosima que se caracteriza 6. Es considerado el director del sistema
por ser inmunológico
A) Digestiva B) Antiviral A) Neutrofilo B) Eosinofilo
C) Bactericida D) Fúngica C) Macrófago D) Linfocito

2. Célula sanguínea encargada de la 7. Propiedad por el cual los glóbulos


defensa del organismo blancos atraviesan la pared de los
A) Eritrocito B) Plaqueta capilares sanguíneos
C) Leucocito D) Trombocito A) Quimiotaxis
B) Movimiento ameboideo
3. Célula blanca que elimina helmintos C) Diapédesis
A) Neutrófilo B) Eoinofilo D) Fagocitosis
C) Basofilo D) Monocito
E) Linfocito 8. Las vacunas BCG, TRIPLE, son
ejemplos de inmunidad
4. Leucocito considerada como la A) Pasiva natural
primera línea de defensa B) Pasiva artificial
A) Basófilo C) Activa natural
B) Eosinófilo D) Activa artificial
C) Monocito
D) Neutrófilo 9. Que son las vacunas
A) Medicamentos contra microbios
5. Célula que al abandonar el torrente B) Son antibióticos
sanguíneo se convierte en macrófago C) Conjunto de anticuerpos
A) Neutrofilo B) Eosinofilo D) Preparados de antígenos que
C) Monocito D) Basófilo estimulan la inmunidad

A N AT O M Í A -214- TOMO I
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10. Es el anticuerpo que atraviesa la TAREA
barrera placentaria
A) Ig A 1. Proteína localizada en la saliva y
B) Ig D lagrimas considerada como bactericida
C) Ig E A) Interferon
D) Ig G B) Muramidasa
C) Inmunoglobulina M
11. La proteína que libera la Escherichia D) Neutrófilo
coli, y que es bactericida, se denomina
A) Vitamina K 2. Como se llama la proteína que rechaza
B) Vitamina C órganos trasplantados
C) Colicina A) Interferon B) Lisozima
D) Lisozima C) Caquexina D) Lactoperoxidasa

12. La proteína catiónica que libera los 3. La vacuna que previene la tuberculosis
eosinófilos se caracterizan por ser se denomina
A) Bactericida A) DPT B) TRIPLE
B) Antiviral C) BCG D) APO
C) Antihelmíntica
D) Antimicótica 4. Señalar un ejemplo de enfermedad
inmunopatologica
13. Cuando el monocito se encuentra en A) Tuberculosis
nuestra piel se le conoce como B) Vitíligo
A) Célula de hofbauer C) Paludismo
B) Célula de langerhans D) Anemia
C) Célula de sertoli
D) Célula dendrítica 5. Como se llama la célula del intestino
delgado que elabora lisozima
14. Que sustancia química provoca que el A) Oppel
linfocito B, se transforme en plasmocito B) Parietal
A) Anticuerpo C) Oxintica
B) Antígeno D) Principal
C) Lisozima
D) Interferon

15. Como se llama la parte de un antígeno


que no brinda respuesta inmune
A) Inmunoglobulina
B) Inmunógeno
C) Epitopo
D) Hapteno

TOMO I -215- A N AT O M Í A
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A N AT O M Í A -216- TOMO I
CLAVES DE TAREA
TOMO I
APTITUD - CIENCIAS
RAZONAMIENTO VERBAL TRIGONOMETRÍA
TEMA 1: 1. D 2. D 3. D 4. D 5. A TEMA 1: 1. B 2. B 3. B 4. B 5. D
TEMA 2: 1. C 2. B 3. D 4. C 5. B TEMA 2: 1. D 2. B 3. D 4. A 5. D
TEMA 3: 1. D 2. D 3. A 4. A 5. D TEMA 3: 1. B 2. D 3. D 4. B 5. D
TEMA 4: 1. D 2. A 3. D 4. D 5. D TEMA 4: 1. C 2. C 3. C 4. B 5. A

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO FÍSICA


TEMA 1: 1. B 2. A 3. A 4. B 5. A TEMA 1: 1. D 2. D 3. D 4. A 5. B
TEMA 2: 1. A 2. C 3. D 4. B 5. A TEMA 2: 1. D 2. B 3. D 4. D 5. A
TEMA 3: 1. A 2. C 3. A 4. D 5. C TEMA 3: 1. C 2. D 3. C 4. A 5. C
TEMA 4: 1. A 2. A 3. A 4. D 5. C TEMA 4: 1. C 2. D 3. C 4. C 5. D

ARITMÉTICA QUÍMICA
TEMA 1: 1. C 2. B 3. D 4. A 5. C TEMA 1: 1. C 2. D 3. D 4. C 5. C
TEMA 2: 1. D 2. C 3. D 4. D 5. D TEMA 2: 1. D 2. C 3. D 4. C 5. D
TEMA 3: 1. D 2. D 3. B 4. A 5. C TEMA 3: 1. D 2. D 3. D 4. C 5. A
TEMA 4: 1. D 2. A 3. D 4. D 5. B TEMA 4: 1. D 2. D 3. D 4. C 5. D

ÁLGEBRA BIOLOGÍA
TEMA 1: 1. C 2. D 3. B 4. A 5. B TEMA 1: 1. C 2. B 3. B 4. A 5. D
TEMA 2: 1. D 2. C 3. B 4. A 5. B TEMA 2: 1. B 2. D 3. B 4. C 5. D
TEMA 3: 1. B 2. C 3. D 4. C 5. D TEMA 3: 1. A 2. C 3. A 4. C 5. C
TEMA 4: 1. A 2. C 3. B 4. A 5. D TEMA 4: 1. D 2. A 3. B 4. C 5. D

GEOMETRÍA ANATOMÍA
TEMA 1: 1. D 2. D 3. D 4. B 5. B TEMA 1: 1. C 2. D 3. D 4. A 5. C
TEMA 2: 1. D 2. D 3. A 4. D 5. B TEMA 2: 1. D 2. A 3. B 4. B 5. D
TEMA 3: 1. A 2. C 3. D 4. A 5. A TEMA 3: 1. D 2. A 3. C 4. B 5. D
TEMA 4: 1. D 2. D 3. A 4. A 5. D TEMA 4: 1. B 2. C 3. C 4. B 5. A